FORMATO N 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS
INSTITUTO PEDAGGICO MARA MONTESSORI
NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PROGRAMA ACADMICO LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA

DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

NIVEL EDUCATIVO

LICENCIATURA

MODALIDAD

ESCOLARIZADA (X)

NO ESCOLARIZADA ( )

CLAVE DE LA ASIGNATURA

MIXTA ( )

SERIACIN

CICLO

HORAS CONDUCIDAS

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS POR

CICLO

CRDITOS

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. CONCEPTUALES (SABER)

CONCEPTUALIZA Y CARACTERIZAR EL CURRCULO PROPORCIONANDO UNA

VISIN HOLSTICA. IDENTIFICAR, ANALIZAR Y VALORAR LOS CRITERIOS PARA
EVALUAR LA EFECTIVIDAD DEL CURRCULO, ORIENTADOS A LA TOMA DE
DECISIONES PARA SU PERFECCIONAMIENTO.
2. PROCEDIMENTALES (SABER HACER)

EVALUAR Y ELABORAR PROGRAMAS EDUCATIVOS A TRAVS DE PROPUESTAS

INDIVIDUALES PARA VIVENCIAR Y EXPERIMENTAR EL DESARROLLO DE
PROGRAMAS BAJO DIFERENTES ENFOQUES
3. ACTITUDINALES Y VALORALES (SER/ESTAR)

EVALUAR Y ELABORAR PROGRAMAS EDUCATIVOS A TRAVS DE PROPUESTAS

INDIVIDUALES PARA VIVENCIAR Y EXPERIMENTAR EL DESARROLLO DE
PROGRAMAS BAJO DIFERENTES ENFOQUES

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PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

CONTRASTA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

DE LOS DISTINTOS
COMPONENTES DEL CURRCULO A TRAVS DE CUADROS COMPARATIVOS
PRESENTA PROPUESTAS ESPECFICAS DE DIVERSAS REAS DE
CONOCIMIENTO A TRAVS DE EJERCICIOS PRCTICOS EN PARES
VINCULAR LOS ASPECTOS TERICOS DEL CURRCULO CON LOS
ASPECTOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA
IDENTIFICA LAS FUENTES DEL CURRCULO COMO BASE PARA SU
DESARROLLO A PARTIR DEL ESTUDIO DE TEXTOS
COMENTA LOS RETOS EN EL DESARROLLO CURRICULAR POR MEDIO DE
LA APLICACIN DE CRITERIOS PARA REALIZAR JUICIOS DE VALOR SOBRE
LA EFECTIVIDAD DEL CURRCULO
RETOMA LAS BASES DEL DISEO CURRICULAR Y SUS ETAPAS
METODOLGICAS PARA ESTABLECER LOS MODELOS ALTERNATIVOS DE
EVALUACIN QUE PERMITAN CONOCER EL PROCESO EVALUATIVO

TEMAS Y SUBTEMAS

PROPSITOS DE LOS TEMAS Y SUBTEMAS

1. LOS
FUNDAMENTOS
DEL
CURRCULO
1.1. El currculo y sus significados.
1.2. Currculo formal, real y oculto.
1.3. El currculo como proyecto.
1.4. Relaciones: enseanza currculo.
1.5. Relacin: cultura currculo.
1.6. Teoras curriculares.

Conceptualizar y caracterizar
los
distintos componentes del currculo,
distinguiendo
las
semejanzas
y
diferencias
a travs de cuadros
comparativos

2. LAS FUENTES DEL CURRCULO.

2.1. Fuente sociolgica
2.2. Fuente psicolgica.
2.3. Fuente epistemolgica
2.4. Fuente pedaggica

Vincular y contrastar
los aspectos
tericos del currculo con los aspectos
de la prctica educativa para desarrollar
propuestas especficas de diversas
reas de conocimiento a travs de
ejercicios prcticos en pares

3. DISEO Y DESARROLLO DEL

CURRCULO.
3.1. Diseo y desarrollo.
3.2. Modelos de diseo curricular.
3.2.1.
Modelo por objetivos
conductuales.
3.2.2.
Modelo de proceso.
3.2.3.
Modelo de
investigacin.
3.3. Metodologa de diseo curricular.

Argumentar y debatir sobre las fuentes

del currculo como base para su
desarrollo a partir del estudio de textos

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PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

4. LA EVALUACIN DEL CURRCULO.

4.1. La evaluacin y el currculo.
4.2. Mtodos y modelos de evaluacin.
4.2.1.
Mtodo de
evaluacin orientada hacia
objetivos.
4.2.2.
Mtodo de
informacin para la toma de
decisiones.
4.2.3.
Evaluacin
iluminativa.
4.2.4.
Modelo de
evaluacin como
investigacin.
4.5 Indicadores de calidad..
4.5.1 Modelo de evaluacin
orientada al consumidor.
4.6 Modelo de evaluacin centrada en
el cliente

Analizar las bases del diseo curricular

y sus etapas metodolgicas para
establecer los modelos alternativos de
evaluacin que permitan conocer el
proceso evaluativo e identificar los retos
en el desarrollo curricular por medio de
la aplicacin de criterios para realizar
juicios de valor sobre la efectividad del
currculo.

METODOLOGA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN,
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

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PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

Teniendo como base

las teoras del
aprendizaje la
metodologa que se
aplica se basa en:
Cognitivismo,
Constructivismo,
Aprendizaje situado,
Aprendizaje
Colaborativo y el
Desarrollo de
Competencias.
Generando
estrategias para la
construccin del
conocimiento
utilizando el
aprendizaje basado
en casos,
problemas,
proyectos, mediante
un diseo
instruccional y
actividades de
aprendizaje
individuales y
grupales a travs de
las nuevas
tecnologas de
informacin y
comunicacin.
Siendo una
modalidad no
escolarizada utiliza
guas de auto
aprendizaje,
antologas de
lecturas y sesiones
virtuales a travs de
medios informticos
y telemticos.

Realiza las
siguientes
actividades:
Identifica fuentes,
busca e integra
informacin
relevante, identifica
ideas principales,
busca precisiones y
corrobora, clarifica,
analiza toma
decisiones elabora
juicios
fundamentados.
Desarrolla
simulaciones,
mapas mentales,
mapas
conceptuales,
ejercicios de
prcticas, bitcoras,
discusin guiada.
Siendo una
modalidad no
escolarizada
participa en Foros
electrnicos de
discusin, elabora
wikis, blogs.
Consulta portales
educativos,
bibliotecas virtuales.

Siendo una modalidad no

escolarizada la
interaccin entre maestros
y alumnos se da a travs
de medios informticos y
telemticos, por esto las
sesiones en las que se
renen son virtuales pero
de gran importancia para
el aprendizaje por lo que
el estudiante deber
cumplir como mnimo con
el 80% de asistencias a
las audioconferencias,
foros sincrnicos, o
videoconferencias.
La evaluacin est
centrada en el desempeo
utilizando:
Heteroevaluacin,
Autoevaluacin.
Coevaluacin
Formativa
Sumativa
Idiogrfica
Mediante la realizacin de
las siguientes actividades
formativas: Rbricas,
anlisis de casos, trabajo
colaborativo, debates,
presentaciones.
La evaluacin final ser
mediante la elaboracin
de un trabajo de
investigacin.
Ponderacin
Actividades
formativas
Participacin
en foros y
wikis
Portafolio de
evidencias
Desarrollo de
programas
Trabajo de
investigacin
Total

30%
10%

15%
15%
30%
100%

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PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

RECURSOS DIDCTICOS

CAN.
COMPUTADORA
PLATAFORMA INSTRUCCIONAL
PGINAS WEB
BIBLIOTECA VIRTUAL
REPRODUCTOR DE AUDIO Y VIDEO
DVD
MATERIALES MULTIMEDIA
BIBLIOTECA
REVISTAS ESPECIALIZADAS
FORMATOS
MANUALES

BIBLIOGRAFA (IMPRESA O ELECTRNICA) FORMATO A.P.A.

ISABEL CANTON MAYO, MARGARITA (COORDS.) (2011), DISEO Y DESARROLLO

DEL CURRCULUM,PINO-JUSTE, ALIANZA EDITORIAL,
JOS MARA RUIZ RUIZ, (2005), TEORA DEL CURRICULAR:
DESARROLLO E INNOVACIN CURRICULAR (3 ED.) UNIVERSITAS
M ANTONIA CASANOVA RODRGUEZ,
COMPETENCIAS BSICAS LA MURALLA,
M ANTONIA CASANOVA,
EDUCATIVA, LA MURALLA

(2006),

DISEO

(2012),

LA

DISEO,

EVALUACIN

CURRICULAR

DE

INNOVACIN

RAL GARCA MEDINA, JOS MARA PARRA ORTIZ, (2010), DIDCTICA E

INNOVACIN CURRICULAR LA CATARATA (ASOCIACIN LOS LIBROS DE LA
CATARATA)

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PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA: DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADMICO, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

PROFESIONAL CON GRADO MNIMO DE LICENCIATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

EN PEDAGOGA O

CON RESPECTO A CONOCIMIENTOS:

POSEEDOR DE CONOCIMIENTOS ACTUALIZADOS, EXTENSOS Y PROFUNDOS
EN LA DISCIPLINA OBJETO DE SU ENSEANZA.
CON RESPECTO A HABILIDADES:
PLANIFICA, ORGANIZA, EJECUTA Y EVALA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVAS
A PARTIR DE LAS CARACTERSTICAS, EXPERIENCIAS Y
POTENCIALIDADES DE LOS ESTUDIANTES.
CON RESPECTO A LAS ACTITUDES:
EMPATA CON LOS ESTUDIANTES, RESPETO A SUS
APRENDIZAJE, FOMENTA LOS VALORES INSTITUCIONALES.

PROCESOS

EXPERIENCIA DOCENTE

EXPERIENCIA MNIMA DE 5 AOS EN ACTIVIDAD DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL

CON EXPERIENCIA MNIMA DE 5 AOS EN SU MBITO PROFESIONAL

DE