Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

LISTA
DE
COTEJO

2015

LISTA DE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.

COTEJO
:

275 CHILLCARACCRA-

TALAVERA
PROFESORA

LUCY PICHIHUA QUISPE

SECCION

EDAD

TURNO

DURACION
II.

S
O
C
I
A
L

05 AOS
MAANA

: DEL 09 DE MARZO AL 31 DE MARZO.

SELECCIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.

I T E M S

AREA
P
E
R
S
O
N
A
L

UNICA

Autoestima

Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con

entusiasmo.
Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece.

Conciencia emocional

Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta.

Autonoma

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda.
Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo.
Dice su nombre y apellido
Expresa su edad.
Dibuja la figura humana.
Dice si es nio o nia.

Colaboracin y tolerancia

Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.

Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos,
tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o
agredidos.

Normas de convivencia

Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula.

Resolucin de conflictos

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros

COMUN Comprensin Oral

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o que no sabe.
ICACIO
N
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos

en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.

Expresin Oral

Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida

cotidiana.
Usa palabras conocidas propias de su ambiente familiar y local.
Crea oralmente rimas, adivinanzas e historias.
Incorpora normas de la comunicacin.

Comprensin de Textos

Identifica algunas palabras conocidas en textos de su entorno letrado,

relacionando elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la posicin del libro
para leer, entre otras.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos
tipos de textos.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su
propsito lector.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos
ledos narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.

Produccin de Textos

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y direccionalidad de la

escritura.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura,
indicando qu va a escribir, a quin y qu le quiere decir.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que

ha usado.

Expresin Corporal

Realiza espontneamente diversos movimientos con su cuerpo en

diferentes actividades.

Expresin Grfico Plstica

Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.

Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para

dibujar, pintar o modelar.
Nombra y seala los colores bsicos.
Expresin y Apreciacin Musical

Explora y utiliza diferentes instrumentos musicales.

Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.
Utiliza libremente su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades
musicales.

Expresin y apreciacin Dramtica

Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida

cotidiana mediante la imitacin.

Explora el uso de los nmeros naturales hasta 5 para contar con material
concreto, a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupacin de objetos,
de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamao).
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 5 objetos en
situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de
los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno.
Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o
personas, considerando un referente hasta el tercer lugar.
Cambios y Relaciones
Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de hasta 2
elementos en diversos contextos.
Geometra y Medicin
Identifica y representa con material concreto formas geomtricas
relacionndolo con objetos de su entorno.
Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero,
segundo, tercero; primero y ltimo en una sucesin de personas.
Construye sucesiones de objetos identificando el orden de cada uno:
primero, segundo, tercero; primero y ltimo; describiendo las ubicaciones

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A

C
I
E
N.
Y
A
M
B.

con sus propias palabras.

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando
medidas arbitrarias.
Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de,
despus de.
Reconoce tamao en material concreto: Grande, Mediano, Pequeo.

Cuerpo Humano y Conservacin de la Salud

Nombra algunos alimentos nutritivos de su entorno.

Participa en la elaboracin de loncheras nutritivas.
Mastica con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos.
Consume alimentos nutritivos.
Ingiere alimentos naturales.
Utiliza progresivamente los cubiertos a la hora de la alimentacin.
Realiza acciones de higiene personal con autonoma.
Realiza acciones de higiene personal con ayuda despus de ingerir sus
alimentos.

Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente

Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.

Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico
representa.
Sabe dnde botar la basura.
Nombra los seres que tienen vida.
Reconoce objetos peligrosos.

LUCY PICHIHUA QUISPE.

ESPINOZA SIERRA
Prof. de Aula.
DIRECTORA

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES.

MARIA

los

FECHA
09/03/15

10/03/15

REA
ACTIVIDADES
-Se realiza el buen inicio del ao escolar
P.S
dando la bienvenida a los nios y nias,
M
padres de familia con una pequea fiesta
infantil preparada por las docentes.
-dialogamos sobre los adornos del aula
preguntando los colores de los globos,
serpentinas, cintas etc.
-refrigerio
-actividades psicomotrices libres.
-actividades permanentes de salida
-juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-los nios y nias observan el aula y
comentamos sobre la limpieza y el orden de
los materiales que existen dentro del aula
-reconocen y pintan los materiales que se
usa para limpiar el aula
- refrigerio
-recorremos el patio del jardn haciendo
limpieza, recogiendo la basura a los tachos
- la hora de la lectura
-actividades de salida
REUNION CON LOS PADRES DE FAMILIA
12,13,16,17 Paro regional
-juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-realizamos una dinmica en el patio.
-los nios se colocan en crculo, la docente
en el centro con una pelota mencionando su
nombre.
- luego pasa la pelota a cada nio para que
pueda decir su nombre, edad sexo y de
donde viene.
Dialogamos sobre el juego
-los nios decoran o adornan su nombre.
-actividades de salida
-Juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-salimos al patio y realizamos diferentes
dinmicas grupales de sus nombres , edad,
sexo y del lugar donde viven
-pintan la silueta de un nio segn su sexo
-refrigerio

RECURSOS
Nios
Nias
docente
globos
serpentina
cinta

Nios
Nias
Docente
Patio
Laminas

Nios
Nias
docente
papel boom
papel crepe
goma

Nios
Nias
Docente
Papeles
pinturas

Dialogamos sobre las vestimentas que

representan a cada sexo.
-la hora de la lectura
-actividades de salida
- Juego libre en los sectores
Actividades permanentes de entrada
Cantamos la cancin al cuerpo
acompaando por movimientos y gestos
Seguidamente observamos a un compaero
somos iguales? en que nos diferenciamos?
Dialogamos sobre la actividad
-pintan su cuerpo libremente
La hora de la lectura
-actividades de salida
Juego libre en los sectores
Actividades permanentes de entrada
-entonamos una cancin de las manos
Saco mis manitos
Las hago bailar
Las doy vueltecitas
Las vuelvo a guardar
Dialogamos sobre la cancin y mencionamos
las cosas que podemos hacer con las manos
Pintamos el dibujo de la mano derecha de
color rojo
Actividades de salida
-actividades de entrada en el aula
-juego libre en los sectores
-formamos un crculo para identificar nocin
dentro-fuera, luego experiencias directas
con cada nio
-refrigerio
-los nios pegan bolitas de papel dentro del
circulo
-hora de lectura
-actividades de salida

Nios
Nias
Docente
Hojas de
aplicacin
pinturas

Hoja bond
Temperas
Lpiz

Nios
Nias
docente
papeles bond
papel crepe
goma

P.S

M
C

C.A
M

Actividades permanentes de entrada

-juego libre en los sectores
-se les entrega a los nios objetos
observables de diferente tamao para
identificar los tamaos: grande-medianopequeo.
-pinta con tempera el grande y el pequeo.
-refrigerio
-la hora de la lectura
-actividades de salida

-juego libre en los sectores

-actividades permanentes de entradas
-los nios juegan libremente con los bloques
lgicos donde realizan pequeas
agrupaciones libres formando diferentes
figuras como: personas, objetos, juguetes y
animales.
As mismo forman agrupaciones por colores
y pegan papeles de colores, segn tamaos
y el color que le corresponde.
-refrigerio
-escuchan un cuento ledo por la profesora y
responden a las preguntas que se le hacen
con sus propias palabras.
- representa mediante el dibujo lo que ha
escuchado del cuento.
-actividades de salida
-juego libre en los sectores.
-actividades permanentes de entrada.
-Nos organizamos para salir al campo y
observar todo lo que nos rodea y luego lo
representan.
-refrigerio
- realizamos movimientos para realizar
nociones de arriba- abajo, cerca lejos de
nuestro cuerpo y material educativo.
-pinta la pelota que est cerca al rbol y
dibuja una pelota lejos del rbol.
-la hora de la lectura
-actividades de salida
-juego libre en los sectores.

Nios
Nias
docente
papel bond
tempera

Nios
Nias
Docente
Papeles
Goma
Lpiz
Colores
Cuentos

Nios
Nias
Docente
Pelotas
cajas

Nios

C.A

C.A

C.A

Actividades permanentes de entrada

-nos organizamos en grupos para recolectar
piedritas, hojas, palitos, chapitas, tapitas,
semillas, pepas, etc.
-dialogamos sobre la utilidad de cada uno
Refrigerio
-con los materiales recolectados por los
nios adornamos y pegamos libremente en
la silueta de un paisaje natural.
-la hora de la lectura
Actividades permanentes de salida
Juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-se les motiva a los nios y nias con una
cancin para salir al campo
-nos organizamos en grupos y cortamos
sorbetes
-realizamos ensartados y collares
-refrigerio
La hora de la lectura
-actividades permanentes de salida
-juego libre en los sectores
-actividades permanentes de entrada
-en el patio caminamos sobre una soga,
palo realizando el equilibrio
-reconocemos los colores en nuestra propia
ropa y en el aula
-refrigerio
-sealan grande pequeo jugando con los
materiales del aula
Actividades de salida

Nias
Docente
Cajas
Chapitas
Pepitas
Semillas

Juego libre en los sectores

-actividades permanentes de entrada
-los nios y las nias observan el aula y
comentamos sobre la limpieza y el orden de
los materiales que existen dentro y fuera del
aula
Proponen realizar normas de convivencia y
Elaboramos nuestras normas de convivencia
Refrigerio
Reconocen y pintan los materiales que se
utilizan para limpiar el aula
Degustan sus alimentos y botan la basura en
el lugar indicado, dejan limpio el lugar donde
trabajan

Nios
Nias
Docente
Hojas de
aplicacin
Pinturas
Cartulinas
Plumones
Crayolas

Goma
temperas

Nios
Nias
Docente
Pepas
cordeles
sorbetes

Nios
Nias
Docente
Hojas de
aplicacin
Soga
Palos

Actividades de salida
Juego libre en los sectores
Actividades permanentes de entrada
M
C.A
C

C.A
M

Nios
Nias
Los nios y nias realizan conteo con los Docente
objetos del aula hasta 5.
Hojas de
aplicacin
Luego con los objetos del aula se le da una
pinturas
consigna continua la secuencia de acuerdo
al modelo.
Refrigerio
La hora de la lectura
Hace preguntas y responde lo que le
interesa saber sobre un tema.
Actividades permanentes de salidas

C.

P.S

Realizan actividades permanentes

Entonamos la cancin :Mi jardn querido
Salimos al patio a observar todo lo que existe en - Papel bond.
el entorno y cada nio describir de las cosas que - Crayones
-Cartulina
han visto y lo representa.
Luego comparan longitudes largo, corto midiendo
con los objetos y su propio cuerpo.
Explora y utiliza diferentes instrumentos
musicales.
Entona canciones utilizando diferentes
instrumentos musicales.
Realizan abolillado con papel grepe.
Actividades permanentes de salida.

Realizan actividades permanentes.

Dialogamos con los nios sobre cmo se debe - Nios
Compartir con sus amigos, sus juegos, - Doc.
-Pelota
alimentos, tiles.
Luego Explora el uso de los nmeros trapo.
-Papel bond.
naturales hasta 5 para contar con material
- Crayolas.
concreto, a partir de situaciones cotidianas
- Papel.
y lo representan.
Lustre.
Luego dialogamos sobre los colores bsicos donde
nombran y sealan y lo utilizan pintando.

de

C.A
P.S
M

C.

P.S.

C.I.
L.M

Realizan actividades permanentes.

-Nios.
Entona la cancin con mmicas, cabeza.
de
Reconoce objetos peligrosos en el aula, -Hoja
aprestamiento.
patio y en la cocina.
- Crayolas.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre
-cartulina
diferentes actividades a la docente y a sus
-plumones
compaeros.
Lpices
Expresa con material concreto y dibujos
Hojas bond
simples la agrupacin de objetos, de
acuerdo a un criterio perceptual (color,
forma, tamao).
Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, segn su nivel de escritura,
Crea oralmente rimas, adivinanzas e
historias aprendidas.
Salida.

Realizan actividades permanentes de entrada.

Establecemos normas de comportamiento dentro y
fuera del aula.
Realizamos un juego: Trazamos una lnea en el
piso y cada nio (a) caminara sin salir de ella.
Luego salimos al patio y luego de las indicaciones
correspondientes los nios caminan al comps de
la pandereta; adelante, atrs, rpido, lento.
Luego se colocaran en el pasto diferentes objetos
y los nios corrern evitando tocarlos.

- Pizarra.

Actividades permanentes de entrada.

Saluda a su profesora y compaeros al ingresar al
aula.
Entonamos la cancin: quien es el rey de reyes.
Los nios responden (cantando) en forma grupal y
tambin individualmente.
En una hoja de aprestamiento los nios delinean la
lluvia, pintan el sol, y la nube sin salirse de la
lnea.

- Nios.

- Plumn
-Tiza, piso
- Pandereta.
-Cajas de cartn
- Latas.

P.S

P.S.

C.

- Prof.
-hoja
aprestamiento.

- Revistas.
Realizan actividades permanentes.
Delinean las manos que estn dibujadas con

de

C.A
P.S
C.

puntos y luego dejan su huella derecha

impregnada en el papel.
Recortan y pegan objetos peligrosos.
Comunica algn hecho de su vida diaria
Escribe a su manera, siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la escritura

LUCY PICHIHUA QUISPE.

SIERRA
Prof. de Aula.

- tijeras.
- goma.
Lpiz
Plumones
Hojas de bond

MARIA ESPINOZA
DIRECTORA

ITEMS

NOMBRES

JHON KEVIN
DEYSI
JAIME
YOSELYN YESENIA
SONIA SOLEDAD
PERCY JUNIOR
MARIFLORCITA
MAYRA
WILDER
MINGEON
ARELI
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una

Entona canciones o melodas escuchadas o aprendidas.

Dibuja, pinta o modela lo que siente, piensa, desea o vive.

los grafismos o letras que Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de

direccionalidad de la escritura. Escribe a su manera, siguiendo la linealidad y

hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o Representa, mediante el dibujo, algn elemento o

diversos tipos de textos ledos narrados por un adulto. Dice, con sus propias palabras, el contenido de

lean segn su propsito lector. Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los

nmeros en diversos tipos de textos

Incorpora normas de la comunicacin

Crea oralmente rimas, adivinanzas e historias.

de la vida cotidianaInterviene espontneamente para aportar en torno a temas

historia o de aquello que ha vivido o escuchado.

MATEMATICA
que no sabe. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o
que escucha.Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello

EVALUACION D LA LISTA DE COTEJO 2015

COMUNICACIN

JHON KEVIN
DEYSI
JAIME
YOSELYN YESENIA
SONIA SOLEDAD
PERCY JUNIOR
MARIFLORCITA
MAYRA
WILDER
MINGEON
ARELI

agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio Expresa con material concreto y dibujos simples la

Pequeo. Reconoce tamao en material concreto: Grande, Mediano,

cotidiana: antes de, despus de. Identifica sucesin de acontecimientos en la vida

objetos, utilizando medidas arbitrarias. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes

con su cuerpo en el espacio. Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse

de cada uno: primero, segundo, tercero; primero y Construye sucesiones de objetos identificando el orden

primero, segundo, tercero; primero y ltimo en una sucesin Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse:

semejanzas y diferencias. Relaciona formas geomtricas de su entorno por

geomtricas relacionndolo con objetos de su entorno. Identifica y representa con material concreto formas

repeticin de hasta 2 elementos en diversos contextos. Contina y menciona la secuencia con patrn de

de objetos o personas, considerando un referente hasta Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin

agrupaciones de los objetos usando los cuantificadoresDice con sus propias palabras las caractersticas de las

PERSONAL SOCIAL

Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 5

NOMBRES

objetos en situaciones cotidianas.

ITEMS

NOMBRES

JHON KEVIN
DEYSI
JAIME
YOSELYN YESENIA
SONIA SOLEDAD
PERCY JUNIOR
MARIFLORCITA
MAYRA
WILDER
MINGEON
ARELI

CIENCIA Y AMBIENTE

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces

Dibuja la figura humana. Dice si es nio o nia.

Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn

compaerosAvisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus

actividades del aulaPropone acuerdos o normas que regulen los juegos y

Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo

juegos, alimentos, tiles.Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus

compaeros. Conversa y juega espontneamente con sus amigos y

siendo molestados o agredidos

Dice su nombre, apellido y edad.

grupo. Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su

pidiendo ayuda.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades.

pregunta. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le

pertenece. Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le

cualidades con entusiasmo.Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y

ITEMS

NOMBRES

Consume alimentos nutritivos.

Mastica con la boca cerrada sus alimentos al ingerirlos

Participa en la elaboracin de loncheras nutritivas.

Realiza acciones de higiene personal con ayuda despus de

DIAGRAMA DE BARRA

DIAGRAMA DE BARRA RESULTADO DE LISTA DE COTEJO

Reconoce objetos peligrosos

Nombra los seres que tienen vida

Sabe dnde botar la basura

los representaDescribe algunas caractersticas de su entorno geogrfico y

ingerir sus alimentos.

Realiza acciones de higiene personal con autonoma.

alimentacinUtiliza progresivamente los cubiertos a la hora de la

JHON KEVIN
DEYSI
JAIME
YOSELYN YESENIA
SONIA SOLEDAD
PERCY JUNIOR
MARIFLORCITA
MAYRA
WILDER
MINGEON
ARELI

Nombra algunos alimentos nutritivos de su entorno.

ITEMS

NO
SI

14
3

47
5

56
42

68
82

INTERPRETACION DE LISTA DE COTEJO

PERSONAL SOCIAL: De acuerdo a los resultados en esta rea se puede notar
el porcentaje de SI de los nios que son 11 solo han logrado el 5.19 % o las
capacidades evaluados y el 47.40 % no pudieron lograr, por lo que se debe
priorizar esta rea.
CIENCIA Y AMBIENTE: Desacuerdo a los resultados observados en este rea
podemos decir que el porcentaje de SI de los nios y nias que son 11 han
logrado el 82.64% lograron los tems evaluados y el solo 14.04% faltan lograr
las capacidades evaluadas.
MATEMATICA: En esta rea se puede observar el mayor porcentaje de NO
con 56.49% que an no han logrado los items de las capacidades evaluados
y el menor porcentaje de SI con 42.83% que lograron las capacidades
evaluadas de la cantidad de nios que son 11. Por el alto porcentaje de NO se
debe priorizar ms este rea ya que es vital importancia matemtica para la
vida.
COMUNICACIN: En esta rea de comunicacin se puede ver que el
porcentaje de SI de los nios y nias evaluados es de 3.89% es muy pocos que
han logrado los tems evaluados, y es muy notorio el resultado de NO que
arrojo un
68.18% que no han logrado los tems evaluados y es muy
preocupante y se requiere ms refuerzo en esta rea.
En vista de que casi todas las reas faltan lograr las capacidades por falta de
apoyo en sus hogares o que algunos nios vienen por vez primera a la
institucin o tambin es falta de aplicar estrategias adecuadas, de parte de la
docente es por tal razn necesita de mucho refuerzo y apoyo durante la
realizacin de las unidades didcticas.