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Escuela de psicologa

Facultad de medicina
Universidad mayor
Sede Temuco

Calidad

de

vida

en

la

etapa

envejecimiento de los adultos mayores.

Integrantes: Vladimir Chutzinski Uribe.


Camila Rebolledo Contreras.
Fernanda Navarro Santana.
Asignatura: Anlisis cualitativo de datos.
Docente: Claudia Huaiquin Billeke.
Fecha: 12 de junio del 2015.

de

ndice (temtica)

Paginacin
Planteamiento del problema
Antecedentes del problema
Formulacin del problema
Pregunta de investigacin
Pregunta subsidiarias
Justificacin del estudio
Objetivo general
Objetivos especficos
Criterios
Mtodo
Tipo de investigacin
Diseo
Trabajo de campo
Dimensin tica del estudio
Instrumentos
Tcnicas de recogida de datos
Protocolo de instrumentos aplicados
Trascripcin de entrevista
Reduccin de datos
Codificacin abierta
Codificacin axial
Referencia
Apndice
Anexos

Introduccin
Planteamiento del problema
Antecedentes del problema
Esta investigacin se sita en el marco del curso de Anlisis Cualitativo de Datos que se
imparte en cuarto ao de la carrera de Psicologa en la Universidad Mayor sede Temuco.
El tema a investigar trata de un estudio de caso, sobre la opinin de un adulto mayor que
se desempea como auxiliar en la Universidad Mayor de Temuco asociada a como es la
calidad de vida en la etapa de envejecimiento.
El objeto de estudio es descubrir la calidad de vida en la etapa de envejecimiento de
los adultos mayores que se desempean como auxiliares en la Universidad Mayor de
Temuco. Los objetivos son identificar el concepto de calidad de vida de los adultos
mayores y describir los cambios que viven en la etapa de envejecimiento de los adultos
mayores.
El inters suscitado por este tema de investigacin se orienta debido a que en los
ltimos aos, la poblacin adulta mayor (AM) ha incrementado de manera considerable,
principalmente debido al mejoramiento de las condiciones de vida y al aumento de la
expectativa de sta. En Chile, se estima que la poblacin de AM al 2020 ser de 3,2
millones de habitantes, esto es, un AM por cada cinco personas (Urza y Navarrete, 2013,
prr. 1).
Segn Campos, Len y Rojas (2011) el cambio, producido por la disminucin de
las tasas de natalidad y el aumento de la esperanza de vida, ha hecho que los adultos
mayores estn ms presentes en el discurso pblico, en el mbito educacional, en
conversaciones cotidianas, en la creacin de espacios dedicados a ellos y en los programas
de salud, entre otros.
Segn Di Cesare (2007). El incremento progresivo de las personas de ms edad, en
relacin con otros sectores de la poblacin, puso en jaque el modelo de estado provocando
un gran descontento frente a los programas diseados para resolver el aumento de gastos en
pensiones, como aumentar las edades de jubilacin, o ante medidas que apuntan a

disminuir las prestaciones acostumbradas para las generaciones anteriores. Las llamadas
polticas de ajuste, destinadas a abordar el dficit fiscal, causan que muchos adultos
mayores, por sus mismas condiciones de mayor longevidad, especialmente las mujeres,
teman quedar sumidas en la pobreza y el desamparo. Por otra parte, se prev que los
efectos de las debilidades institucionales y desigualdades aumentarn en las poblaciones de
adultos mayores de algunos pases por situaciones de pobreza, debido a la falta de medidas
de proteccin y servicios sanitarios adecuados (Thumala, 2011, p. 18).
Camba y Flores (2010)

consideran que el proceso de

envejecimiento en la

poblacin es un hecho biolgico y natural propio de cualquier ser humano (p. ). Asociado
a esto, Pedrero (2012) considera el envejecimiento un proceso continuo y se inicia
cuando se deja de crecer y termina con la muerte, la cual no tiene un lmite preestablecido
(p. ), pero a medida que aumenta la edad, se incrementa la probabilidad de morir y los
sobrevivientes sufren un continuo deterioro fsico (en muchos casos tambin mental) que
vara de individuo a individuo. Establecer un lmite de edad para definir grupos
poblacionales siempre es arbitrario; en este caso se toma como lmite inferior para definir la
denominada tercera edad desde los 60 aos.
El envejecer, lejos de ser un proceso nicamente individual, es un proceso colectivo
con implicancias y condicionado por el entorno social en el que tiene lugar, lo que significa
que estando cada vivencia de las personas relacionadas con el paso del tiempo y por el
momento en que fueron experimentadas (Osorio, Torrejn, y Anigstein, 2011).
Para algunos autores se podra decir que no existe una definicin nica de calidad
de vida, pero puede seguir su desarrollo a travs de las dos ltimas dcadas. Inicialmente
este concepto solo consideraba las condiciones de vida de una persona y luego se agreg la
satisfaccin experimentada con dichas condiciones.

En el ao 2011 su significado y

conceptualizacin aun se discuta y se amplo, sin embargo, existen una serie de


caractersticas ampliamente aceptadas entre los estudiosos del tema (Campos et al., 2011).
Para Osorio et al. (2011) el abordaje de la calidad de vida en la vejez debe partir
de la base de que si bien se trata de personas que han transitado por varias edades, y que
por ello hay elementos y aspectos que intervienen en la calidad de vida comunes con otros

grupos etreos, existen especificidades en los adultos mayores que intervendrn en la


calidad de vida de stos . Por ello, define la calidad de vida como la interaccin de
mltiples factores como socioeconmicos, salud mental, salud fsica, desarrollo social,
aspectos culturales y psicolgicos, siendo fundamental la capacidad de resistir ante
eventualidades que surgen y afrontan cambios duros, como alguna enfermedad. Asociado a
esto, Ramrez y Maturana (2012) resaltan tambin la importancia del apoyo social y
familiar.
La tercera encuesta de calidad de vida realizada por la Pontificia Universidad
Catlica de Chile, entrega antecedentes importantes de la realidad de los adultos mayores
en relacin al bienestar general, los cuales consideran cinco aspectos fundamentales en la
calidad de vida la situacin econmica y laboral, aspectos de salud, actividades sociales y
participacin y situacin familiar. Adems, se incorpora un sexto captulo que ofrece
algunas claves para un buen envejecer (Campos, Herrera, Fernndez y Rojas, 2013, p. 6).
Campos et al. (2011) toma en cuenta otros aspectos para definir calidad de vida
como la percepcin del individuo de su posicin en la vida, en el contexto de la cultura y
el sistema de valores en los cuales vive, en relacin con sus objetivos, expectativas,
categoras y preocupaciones (prr. 2).
DETERMINANTES
Como sealan Olivares, Tirado y Salazar (2007), las inequidades sociales
se incrementan con la edad. Las personas de bajos recursos, mayoritariamente
atendidas por el sistema estatal, deben cubrir sus necesidades en condiciones
de menor calidad y, proporcionalmente, con menos posibilidades para afrontar
privadamente

los

gastos,

de

medicamentos

otros

complementos

teraputicos. (Thumala, 2011, p. 55).


Para Hayflick (1999), el envejecimiento representa prdidas en las
funciones

con el tiempo, la capacidad de rendimiento fsico se deteriora,

desde correr y/o mostrar reflejos rpidos, Canicie,

arrugas, disminuyen la

capacidad de recuperacin de heridas, fuerza muscular, Peso, estatura. El peso


aumenta de forma progresiva hasta la sexta dcada para luego disminuir
gradualmente. La estatura puede reducirse hasta 10 cm.

El equilibrio y

marcha ms insegura y lenta, al mismo tiempo que aumenta la probabilidad


de cadas. Prdidas cognitivas como la capacidad de reaccin, memoria,
atencin y aprendizaje. Los cambios en el cerebro no slo son negativos, ste
tambin dispone de mecanismos que compensan prdidas neuronales, lo que
da cuenta de su plasticidad.

Los cambios hasta ac descritos pueden afectar

el desempeo normal de los adultos mayores en diversas funciones propias de


la vida diaria, tales como levantarse y caminar (sin caerse) o conducir un
automvil. (Thumala, 2011, p. 51-59).

Segn Landinez (2012) y

Saez et al. (2007)

los cambios que se viven en el

envejecimiento de los adultos mayores son Caractersticas que se desarrollan a travs del
tiempo, afectando el rea fsica, psicolgica y fisiolgica de forma irreversible,
produciendo un deterioro general, que se pueden presentar como disfunciones,
enfermedades, y disminucin generalizada en la capacidad fsica y psquica de la persona.
Tomando en consideracin que muchas personas no logran envejecer con buena
calidad de vida, ya sea, por problemas de salud, fsico o falta de redes de apoyo, por ello
que nos preguntamos Cmo es la calidad de vida en la etapa de envejecimiento de los
adultos mayores?. Para responder a esta pregunta entrevistaremos a adultos mayores que se
desempean como auxiliares en la Universidad Mayor de Temuco.

Formulacin del problema

Pregunta de investigacin

Cmo es la calidad de vida en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores


que se desempean como auxiliares en la Universidad Mayor de Temuco?

Pregunta subsidiaria

Cul es el concepto de calidad de vida de los adultos mayores?


Qu cambios se viven en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores?

Justificacin del estudio

Sin duda el tema reviste importancia de ser abordado en nuestros das, por el hecho
de poder visualizar cualitativamente el sentir de la poblacin adulto mayor, en relacin a su
calidad de vida en la etapa de envejecimiento por la cual traviesan experimentado diversos
cambios, conocer sus formas de vida, sus preocupaciones, sus percepciones respecto de su
situacin econmica, familiar, social y de salud, adems de los factores que influyen en que
su calidad de vida la perciban como buena o mala.

Criterios

Concepto adulto mayor

Concepto calidad de vida

Determinantes de la calidad de vida

Cambios en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores


Objetivos

Objetivo general

Descubrir la calidad de vida en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores


que se desempean como auxiliares en la Universidad de Mayor de Temuco.

Objetivos especficos

Identificar el concepto de calidad de vida de los adultos mayores.

Describir los cambios que viven en la etapa de envejecimiento de los adultos


mayores.

Mtodo
Tipo de Investigacin
El propsito metodolgico de la presente investigacin se sustenta en la calidad de vida en
la etapa de envejecimiento de los adultos mayores. La investigacin es de naturaleza
cualitativa, la cual podra entenderse segn Herrera (2008) como una categora de diseos
de investigacin que extraen descripciones a partir de observaciones que adoptan la forma
de entrevistas, narraciones, notas de campo, grabaciones, transcripciones de audio y video
casstettes, entre otros. En este tipo de investigacin se utiliza el mtodo fenomenolgico, al
cual busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia y lo importante
es aprender el proceso de interpretacin por el que la gente define su mundo y acta en
consecuencia.
Taylor y Borgdan (1986) consideran, la investigacin cualitativa como aquella que
produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas escritas, y la
conducta observable (Herrera, 2008).

El investigador cualitativo pretende conocer el fenmeno que estudia en su entorno


natural, siendo el propio investigador el principal instrumento para la generacin y recogida
de datos, con los que interacta. Por ello, durante todo el proceso de investigacin, el
investigador cualitativo debe reflexionar sobre sus propias creencias y conocimientos, y
cmo stos pueden influir en la manera de concebir la realidad del sujeto/objeto de estudio,
y consecuentemente, influir en la propia investigacin. (Salamanca y Crespo, 2007).
En consecuencia, la investigacin cualitativa es una actividad que se realiza en un
cierto lugar y tiempo que ubica al observador en el mundo y lo hace visible, convirtiendo
al mundo en representaciones, en este caso obtenida a travs de una entrevista. Finalmente,
se estudian los objetos en sus escenarios naturales interpretando los fenmenos en trminos
de los significados, en este caso interpretando

en lo que es calidad de vida para el

entrevistado en base a su realidad social.

Diseo
El diseo de investigacin se enmarca en lo que es el estudio instrumental de casos, segn
Stake (1994) el estudio instrumental, examina un caso particular por el inters principal en
relacin a un problema mayor no al caso, entonces los casos seran secundarios, serviran
como facilitadores para lograr el entendimiento del tema principal. I el estudio de casos es
la eleccin de un objeto a ser estudiado, definido por el inters en casos individuales antes
que por los mtodos de investigacin utilizados, el criterio de seleccin parte del inters por
el caso en s mismo; la o las preguntas de la investigacin, constituyen el eje conceptual del
estudio y pueden referirse a un determinado tipo de problema o bien a un tema de
caractersticas empricas. (kazez, 2009).
La seleccin

la persona estudiada se realiz de manera intencional con

participacin voluntaria de un auxiliar de la tercera edad que se desempea en la


Universidad Mayor de Temuco para indagar la particularidad de la situacin por el inters
principal de saber que es para el calidad de vida. El entrevistado sirve como herramienta o
instrumento para comprender una realidad mayor, los significados construidos por l con

respecto a la calidad de vida, a

esto se le llama que la investigacin sea de

tipo

instrumental.

Trabajo de Campo
Entrada.
El primer contacto que se realizar en el campo de estudio, ser a travs de la oralidad, se
comenzar con la presentacin formar de los investigadores como la carrera a la que se
pertenece, asignatura la cual se est cursando y la investigacin que se est llevando a cabo
para la cual sera importante obtener una entrevista de parte l para con el objetivo de
saber su experiencia de vida, se le comentar algunos aspectos bsicos de la investigacin
como el propsito y para finalizar se le preguntar si existe disposicin de su parte para
realizarle una entrevista cuyo aspecto esencial ms que nada es saber su experiencia de
vida.
Luego de que se logre captar al participante, se agrade el tiempo brindado y se
presentar una carta correspondiente al consentimiento informado, donde se explica en qu
consiste, los fines de dicha investigacin, las condiciones de confidencialidad y el
anonimato del participante. Mencionando adems, que esta investigacin es con fines
acadmicos y que se grabar para obtener un respaldo de audio y

lograr una mejor

recogida de datos, agregando que posteriormente sern eliminadas para proteger la


identidad de los participantes del estudio. Dicho consentimiento debe ser firmado por el
entrevistado quien autoriza ser entrevistado bajo todas las condiciones antes mencionadas.
Desarrollo.
Esta investigacin se llevar a cabo en el lugar de trabajo del auxiliar entrevistado,
especficamente en las dependencias de la Universidad Mayor de Temuco, calle Avenida
Alemania #0281. La ejecucin ser realizada el 24 de abril durante la jornada de trabajo
del auxiliar, llevando a cabo una entrevista semi-estructurada en profundidad, con el
objetivo de obtener informacin completa de su experiencia sobre calidad de vida y los

cambios que a experimentado en su etapa de envejecimiento, facilitando un dialogo


espontneo, fluido y enriquecedor tanto para el entrevistador como para el entrevistado.
Cabe mencionar que los investigadores deben tener una postura de respeto, empata,
cordialidad y comprensin hacia el entrevistado logrando as que est se sienta en
confianza para explayarse, o sea, lograr un buen rapport crear una comunicacin efectiva con
las personas que necesitamos comunicarnos (Muoz, 2012, p. 1). Adems se debe partir desde

preguntas generales a particulares. El rol del investigador debe ser de carcter extrao, de
este modo asumir y (al menos temporalmente) mantener la perspectiva de alguien de fuera
de manera de no intervenir en sus respuestas o direccionar la entrevista.
Salida.
Se efectuar una devolucin del trabajo de

investigacin en donde forma parte los

elementos ms destacables de la entrevista, incluyendo adems la confidencialidad de la


informacin recogida y agradeciendo de tal manera su participacin, tiempo y disposicin
en el proceso.
As como tambin se llevar a cabo la saturacin teora a partir de los datos y las
diversas preguntas que ya se han realizado, de tal modo de analizarlas hasta que la categora
en relacin a lo que se percibe como calidad de vida y cambios que viven los adultos
mayores estn desarrollados por completo y a cabalidad (Suarez y Arenas, 2013).

Dimensin tica del estudio


Al hablar de tica en una investigacin cualitativa nos referimos a l nfasis en los hechos y
el comportamiento, uno de los aspectos externos sobre lo correcto y lo incorrecto. La tica
de la investigacin, por ejemplo, en general se entiende que se refiere a normas objetivas,
polticas, leyes y estndares que tienen que ser obedecidos en el caso de que involucren a
seres humanos como sujetos de investigacin (Drane, 2004, prr. 2).
Segn la Comisin nacional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (CONICYT,
2010) la investigacin se rige por la dimensin tica de la Declaracin de Singapur, gua
sobre la Integridad de esta misma, el valor y los beneficios de la investigacin dependen

sustancialmente de la integridad con la que sta se lleva a cabo, existen tambin principios
y responsabilidades profesionales que son fundamentales para la integridad en la
investigacin.. Principios importantes: Honestidad en todos los aspectos de la
investigacin, responsabilidad, cortesa profesional e imparcialidad en las relaciones
laborales y

buena gestin de la investigacin en nombre de otros. Las principales

responsabilidades son la honradez, ya que los investigadores deben testar en conocimiento


de las normas y polticas, aplicacin de mtodos adecuados interpretando los resultados de
forma completa y objetiva, y por ltimo compartir los resultados de forma abierta con
quienes formaron parte de la investigacin.
As tambin, hay que tomar en consideracin la dimensin tica de la Declaracin
de Helsinki (UNAV, 2013) declara que se deben aplicar estndares de proteccin con los
participantes de la investigacin,

velar por sus derechos y intereses.

Tener en

consideracin la confidencialidad y datos personales, tomando en cuenta las normas


ticas y legales, de tal modo que no exista un dao a la integridad fsica y psicolgica de los
participantes. Debe llevarse a cabo por personal capacitado en este caso con la supervisin
de un profesor a cargo quien respalda la investigacin, al igual que un consentimiento
informado por escrito donde el participante pueda recibir informacin sobre la
investigacin,

los objetivos, motivos y condiciones, incorporando los derechos de

participar voluntaria y de

retirarse

cuando est lo desee.

Todas las personas que

participan deben tener la opcin de ser informadas de los resultados generales del estudio.

FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO


PARA INVESTIGACIN
Investigadores: Vladimir Chutzinski Uribe - Camila Rebolledo Contreras Fernanda
Navarro Santana.
Este documento se dirige a: don Sixto Fronsec.
Ttulo de la Investigacin: calidad de vida en el proceso de envejecimiento de los adultos
mayores.

Este formulario de consentimiento informado tiene la finalidad de ayudarle a tomar la


decisin de participar en un estudio de investigacin. Tmese su tiempo, lea este formulario
minuciosamente, y discuta cualquier inquietud que usted tenga con los investigadores a
cargo del estudio. Usted tambin podr discutir su participacin en la investigacin con los
dems miembros de su familia o cercanos que estime pertinente antes de tomar la decisin.
Usted ha sido invitado/a

participar en un proyecto de investigacin que est

estudiando la calidad de vida en el proceso de envejecimiento de los adultos mayores que


se desempean como auxiliares en Universidad Mayor de Temuco
El motivo por el cual usted ha sido elegido es porque se desempea como auxiliar de
la Universidad Mayor y pertenece a la tercera edad. Al participar en este estudio, usted est
de acuerdo en participar de una entrevista, donde se realizarn preguntas orientadas a dar
respuesta al objetivo descrito. Se realizar en un lugar que se estime conveniente y la
entrevista ser grabada con el fin de trascribir la informacin. Dicha grabacin ser
resguardada por los investigadores.
Usted consiente en que:
1) Su participacin en este estudio es voluntaria, por lo que usted podr rehusarse de
participar o retirarse de la investigacin en cualquier momento sin ser obligada a dar
razones y sin que esto lo

perjudique. Deber informar a los investigadores

responsables al momento del retiro.


2) La informacin obtenida ser usada nicamente para el propsito de esta
investigacin y sern almacenadas en los computadores de los investigadores.
3) Si en el futuro su informacin es usada para propsitos diferentes a los de esta
investigacin, deber solicitrsele un nuevo consentimiento informado.
4) Usted no tendr beneficios directos al participar de este estudio, sin embargo, usted
estar haciendo una libre y generosa donacin para la investigacin que podr ser
beneficiosa para futuras generaciones.
5) Esta investigacin no tiene riesgos para usted.

6)

Usted no recibir ningn beneficio econmico por la participacin en este proyecto.

7) Cualquier pregunta que quiera hacer con relacin a su participacin en este estudio
deber ser contestada por las Investigadora; Fernanda Navarro Santana. Telfono:
79696756.
8)

Los resultados de este estudio podrn ser publicados, pero su identidad no ser
divulgada o revelada, tomndose todas las medidas necesarias para proteger la
confidencialidad de su informacin.

9) Los investigadores pueden retirarla de esta investigacin sin necesidad de su


consentimiento, si entiende que existen circunstancias que la aconsejan, por no
cumplir con el plan de estudio, o por cualquier otro motivo, explicitado por los
investigadores.
Al firmar a continuacin acepto que:

He ledo este formulario de consentimiento.


Se me ha explicado el propsito de esta investigacin, los procedimientos, los
riesgos, los beneficios y los derechos y que me puedo retirar de ella en el momento

que lo desee.
Los investigadores principales me pueden solicitar abandonar el estudio por razones
fundadas, por no cumplir con el plan de estudio, o por cualquier otro motivo,

explicitado por los investigadores.


No estoy renunciando a ningn derecho que me asista.
Firmo este documento voluntariamente, sin ser forzado a hacerlo.

Al momento de la firma recibir una copia firmada y fechada de este formulario de


consentimiento.
____________________________
FIRMA DEL INVESTIGADOR
Nombre: Vladimir C
RUT: 17.889.370-K
Telfono: 54988966

______________________________
FIRMA DEL INVESTIGADORA
Nombre: Fernanda Navarro Santana
RUT: 18.164.355-2
Telfono: 79696756

____________________________
FIRMA DEL INVESTIGADORA
Nombre: Camila Rebolledo Contreras
RUT: 18.435.235.4
Telfono: 59296891

_____________________________
FIRMA DEL PARTICIPANTE
Nombre: Sixto Fronsec
RUT: 7.020.256-5

____________________________
FIRMA DEL DOCENTE A CARGO
Nombre: Claudia Huaiquin Billeke.
RUT: __________________________

Instrumentos
Las tcnicas de recogida de datos utilizadas en esta investigacin

fue la entrevista

semiestructurada, para la cual se diseo una pauta de preguntas para llevar a cabo la
recoleccin de datos relevantes para la investigacin, pero en el trascurso de la entrevista
surgieron otras interrogantes de manera de generar una comunicacin fluida y de obtener
toda la informacin relevante.
La entrevista es la tcnica ms empleada en las distintas reas del conocimiento. Se
entiende como una interaccin entre dos personas, planificada y que obedece a un objetivo,
en la que el entrevistado da su opinin sobre un asunto y, el entrevistador, recoge e
interpreta esa visin particular. En la metodologa cualitativa, la entrevista se entiende
como los encuentros reiterados cara a cara entre el investigador y el entrevistado, que
tienen como finalidad conocer la opinin y la perspectiva que un sujeto tiene respecto de su
vida, experiencias o situaciones vividas (Campoy y Gmez, 2009).
Segn Caldern & Alvarado (2011) la entrevista semiestructurada se caracteriza
porque el entrevistador tiene trazado un plan de desarrollo, pero procede con ms libertad
de accin y mayor agilidad, es decir, se preparan la preguntas con anterioridad, pero hay
libertad en el manejo de temas durante su desarrollo. Es una estrategia de recoleccin de
materiales de punto medio, en la que las preguntas, planificadas con anterioridad, tienen

como propsito buscar registros de actuacin lingstica (datos fonticofonolgicos,


discursivos, de entonacin) o datos lingsticos de manera directa tales como lxicos u
otros usos lingsticos que se pretenden comprobar desde una perspectiva deductiva. El
carcter del entrevistador es fundamental para el que el material recogido sea de buena
calidad.
Es consecuencia, se prepara la pauta de entrevista, pero tambin existe la posibilidad
de que a medida que se desarrolla la entrevista puedan aparecer interrogantes en los
momentos las cuales se pueden hacer sin mayor dificultad, con el objetivo de obtener toda
la informacin relevante para la investigacin. El investigador a la vez de tener la habilidad
de saber discriminar cuando es necesario indagar ms en alguna pregunta.

Protocolo de instrumentos aplicados.


ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Objetivo General de la investigacin:
Descubrir la calidad de vida en los adultos mayores que se desempean como auxiliares en
la Universidad Mayor de Temuco.
Destinatarios:
Auxiliares de la tercera edad de la Universidad Mayor de Temuco.
Descripcin:
Mediante la aplicacin del instrumento, entrevista semiestructurada, pretende responder a
los objetivos de la investigacin de la asignatura de Anlisis Cualitativo de Datos.
Se recoger informacin acerca de la calidad de vida en la etapa actual de los
entrevistados.
Se indagar en la forma como Grabar en audio, preguntas abiertas.
Pregunta subsidiaria:

Cul es el concepto de calidad de vida en la eta de envejecimiento de los adultos mayores


que se desempaan como auxiliares en la Universidad Mayor?
Qu cambios se viven en la etapa actual de los adultos mayores?
A continuacin se presentan varias interrogantes que pretenden dar respuesta a objetivos
especficos.
Objetivos especficos

Interrogantes

Pertinencia
Si

Calidad de vida en la
etapa

de

envejecimiento de los
adultos mayores

Qu cree usted que vivir bien?

Cmo

usted

vive

su

vida

actualmente? Considera que es


buena?
Cmo es su salud? Por qu dice
que es as?
Usted cree que tener un nivel de
estudios alto influye en tener una
mejor calidad de vida o vivir
mejor?

Describir los cambios Qu cambios ha notado en los


que viven en la etapa ltimos aos en su cuerpo y
de envejecimiento de pensamiento?
los adultos.
Considerando los cambios que
han ocurrido en su vida los
ltimos aos, Considera que han
repercutido en su rutina?

No

Observaciones

De las actividades que usted


realiza.

Considera

que

hay

algunas actividades que ya no


puede

realizar,

deporte,

actividades recreativas? Y porque


no las realiza?

Trascripcin de la entrevista
Fecha: 24/04/2015
Lugar: Dependencias de la Universidad Mayor de Temuco.
ENTREVISTADOR: Vladimir Chutzinski.
ENTREVISTADO: Sixto Fronseca, auxiliar de la tercera edad que se desempea en la
Universidad Mayor.
ENTREVISTADOR: Ya, Bueno don Sixto, este es un trabajo de investigacin que nosotros
como grupo de la universidad mayor de psicologa, especficamente en el ramo anlisis de
cualitativo de datos estamos realizando.
Yo ahora le voy hacer un par de preguntas (0,3) y solamente quiero que usted me responda,
muy sencillo todo cierto?=
ENTREVISTADO: s.
ENTREVISTADOR: Ya :: bueno, la primera pregunta qu cree usted que es vivir bien? =
ENTREVISTADO: vivir bien para mi, ah como le dijera, :: es no tener problemas.
ENTREVISTADOR: ya entonces para vivir bien qu tipo de problemas dice usted que no
debera tener?

ENTREVISTADO: no tener problemas econmicos, de salud y como le dijera yo,:: bueno


todo tipo de problemas que uno puede solucionar con un (0,2) claro con una buena una
buena situacin econmica, exactamente.
ENTREVISTADOR: eso para usted es tener una buena calidad de vida? [si]
ENTREVISTADO: [si], porque ah solucionara todo tipo de problemas que uno pueda
tener.
ENTREVISTADOR: ya, ms bien en lo econmico. Se le ocurre que ms podra influir
para vivir bien?
ENTREVISTADO: :: bueno como le dijera yo, quien pueda tener, lograr su casa, que al
momento al menos yo no tengo casa propia.
ENTREVISTADOR: ya, tener su [casa propia].
ENTREVISTADO: [claro]. Todo eso, porque como le dijera yo as, quien no tiene casa yo
creo que es un gran problema para uno.
ENTREVISTADOR: Qu ms considera importante para, (0,3) poder vivir bien?
ENTREVISTADO: bueno tambin tener buena la salud, eso es lo primordial, porque si no
hay salud, no hay trabajo, no hay nada.
ENTREVISTADOR: no hay nada, exactamente. Ya :: (0,4) cmo usted vive su vida
actualmente? Considera que es buena?
ENTREVISTADO: mire yo no puedo decir que mi vida sea buena al todo, porque como le
dijera yo, porque lo que uno, las remuneraciones que uno recibe, no son como para vivir tan
cmodamente [cmodamente].
ENTREVISTADOR: [cmodamente, claro] entonces, usted :: no considera que es buena,
pero tampoco considera que es mala?
ENTREVISTADO: bueno para el caso de otra familia, de otras personas, bueno yo no
tengo tantas necesidades como los hay.

ENTREVISTADOR: claro, entonces cmo cree si yo le preguntara SU VIDA EN ESTE


MOMENTO, como la encuentra?
ENTREVISTADO: Mi vida en este momento, yo creo que es regular o un poquito ms
que regular, no s, pero buena del todo no.
ENTREVISTADOR: ya, o sea, no es mala, tampoco es buena, pero tirando para buena.
ENTREVISTADO: claro, algo as, porque como le acababa de decir, de que (0,4) para los
problemas que tiene otras personas, la ma no es tan complicada.
ENTREVISTADOR: ya, ::cmo es su salud? Porque dice, y por qu dira que es as su
salud en este momento?
ENTREVISTADO: mi salud actualmente, siento malestares todo, pero tampoco soy muy
como el dijera yo me apego mucho a los mdicos, ni nada, yo vivo as, actualmente no he
ido a ver, no me trato como le dijera la salud.
ENTREVISTADOR: ya, o sea su salud esta buena, regular?
ENTREVISTADO: regular.
ENTREVISTADOR: regular?
ENTREVISTADO: o sea, yo la siento as, o sea, porque siento muchos malestares muchas
veces.
ENTREVISTADOR: a tiene malestares y Por qu dice tener malestares qu se refiere?
ENTREVISTADO: porque como le dijera yo, me siento decado, no me siento como antes
con ms ganas de hacer, puede ser tambin exceso de trabajo, alguna cosa relacionada a que
ando con problemas, pero eso como le dijera me siento decado.
ENTREVISTADOR: ya, usted cree que tener un nivel de estudio alto influye en tener una
mejor calidad de vida o vivir mejor?
ENTREVISTADO: si, yo creo que s, porque yo por lo menos no tengo estudios y tengo
que trabajar en lo que me acepten nomas, para m los trabajos ms bsicos nomas.

ENTREVISTADOR: ya, o sea, usted dice que en realidad uno estudia, por ejemplo ac
en la universidad y sale, uno va a tener una mejor calidad de vida?
ENTREVISTADO: bueno, yo creo que s, porque como le diera yo, yo creo que es en estos
momentos lo primordial son los estudios para lograr un buen trabajo.
ENTREVISTADOR: ya.
ENTREVISTADO: y cosa, que uno no lo tiene.
ENTREVISTADOR: entonces, con un buen trabajo usted cree que uno podra?
ENTREVISTADO: [o sea, con una buena salud,] o sea, buen estudio.
ENTREVISTADOR: un buen estudio y un buen trabajo algo as?
ENTREVISTADO: claro que s, yo creo que con buen estudio se logra un trabajo mejor.
ENTREVISTADOR: ya, un trabajo mejor y as sera una buena una mejor calidad de vida?
ENTREVISTADO: claro que s.
ENTREVISTADOR: :: qu cambios a notado en los ltimos aos en su cuerpo y sus
pensamientos?
ENTREVISTADO: (0,3) en el pensamiento
ENTREVISTADOR: y en su cuerpo, ha notado algn cambio durante estos ltimos aos?
ENTREVISTADO: si decaimiento, ya uno pierde las fuerzas laborales.
ENTREVISTADOR: fuerza fsica?
ENTREVISTADO: claro fuerza fsica, al menos uno duerme menos.
ENTREVISTADOR: ya, est durmiendo menos?
ENTREVISTADO: claro, me siento ms agotamiento, cansado, sin la fuerza, entonces,
todo eso uno va notando que ya va decayendo, debe ser por el exceso de trabajo.

ENTREVISTADOR: ya eso respecto a lo fsico y con su vida personal considera algn


cambio importante para usted o algn problema que lo afecte?
ENTREVISTADO: si, uno como le dijera yo no faltan los problemas porque uno ya hay un
familiar enfermo, entonces uno se preocupa mucho de los problemas familiares tambin
eso afecta, el no poder ayudar o hacer algo.
ENTREVISTADOR: ya, entonces Esa preocupacin por los problemas o enfermedades
como dice usted se agudizado con el pasar de los aos? Por qu?
ENTREVISTADO: Porque uno piensa tanto que en veces no estn los recursos como para
poder ayudar a los enfermos o arreglar algn como le dijera problema que pudiera ocurrir.
Porque uno gana muy poco, como le dijera es poco lo que uno puede hacer con eso.
ENTREVISTADOR: por supuesto, y yendo ms a lo de usted, por ejemplo sus
pensamientos o memoria, funciona de la misma forma que cuando tena 20 25 aos?
considera que de repente ha habido algn cambio en??
ENTREVISTADO: bueno, yo creo que el cambio de uno ahora

actualmente entre ms

madura piensa ms responsablemente, porque cuando uno estaba joven que se yo 20 25


aos uno todava, en el caso mo al menos, no maduraba no se responsabilizaba de las
cosas como cuando despus que va entrando en edad.
ENTREVISTADOR: ya :: considerando los cambios que han ocurrido en su vida los
ltimos aos, considera que han repercutido en su rutina? Si nosotros consideramos si
usted considera algunos cambios que han ocurrido en su vida los ltimos aos ya sean
fsicos, su capacidades fsica su capacidades mental, de repente acordarse de las cosas,
quizs de repente una que otra cosa se le puede olvidar, ese tipo de cambios usted
consideran que han repercutido en su rutina diaria?
ENTREVISTADO: s, s, claro que s, pero por lo menos mentalmente todava estoy (0.5)
bien.
ENTREVISTADOR: a perfecto y cmo que cosa podra considerar o destacar que ha
repercutido en su rutina?

ENTREVISTADO: bueno, la :: como le dijera yo, usted me dice en lo familiar algo cosas
que?
ENTREVISTADOR: no, o sea, los cambios que usted, porque usted a su cierta edad ya
debe tener diferentes capacidades me imagino yo, cierto? (0.4) De lo que usted tena
cuando tena 30 aos.
ENTREVISTADO: a lgico.
ENTREVISTADOR: Entonces, sus capacidades para recordar cosas,

para hacer sus

actividades nota usted que ha tenido algn cambio en ese aspecto?.


ENTREVISTADO: si la memoria, tambin como le dijera yo, eso tambin se pierde un
poco, al menos yo, me he perdido tambin un poco para recordarse de amistades que
hubiesen conversaciones, uno se empieza acordar de los amigos que se yo y [cuesta
recordar.] y de repente se me olvida hacer cosas, pero no muy seguido. Es como ms que
nada recordarse de cosas de aos atrs de cuando era ms joven.
ENTREVISTADOR: estas dificultades para recordar que usted menciona han producido
algn cambio en el cmo se siente usted actualmente?
ENTREVISTADO: si, porque uno no hace sus cosas como antes como le dijera yo tan a
menudamente como lo haca antes porque como que uno no rinde tanto, entonces, todo
eso como le dijera yo :: uno va decayendo a lo mejor fsicamente porque no le dan
ganas(0,4) de hacer tantas cosas, como que se siente

sin ganas porque el cuerpo te

acompaa, ya no tampoco como antes.


ENTREVISTADOR: ya no tiene tantas ganas de repente de hacer algo?
ENTREVISTADO: claro, todo eso.
ENTREVISTADOR: de las actividades que usted realiza considera que

hay alguna

actividad que ya no pueda realizar, deporte actividades recreativas? Y, por qu no las


realiza? =

ENTREVISTADO: si claro que si, por lo menos el deporte que tampoco nunca hice mucho
deporte y bueno y ahora a estas alturas uno ya tampoco fsicamente no me da como para
hacerlo.
ENTREVISTADOR: o sea,

nunca en su vida hizo mucho deporte en realidad? Y

considera que en estos momentos hay algunas actividades que ya no puede realizar y que
antes si realizaba?=
ENTREVISTADO: si, en lo laboral, por lo menos lo mismo en lo laboral que uno como le
dijera yo lo haca muchas veces, pero ahora es menos y con ms esfuerzo que como lo
haca antes,[ya, o sea en lo laboral] uno pierde la fuerza y va decayendo en ese aspecto,
cuesta ms trabajo subir escaleras, es mas cansador.
ENTREVISTADOR: y si se pone a pensar un poco ms, por qu cree que le cuesta ms
hacer las cosas que antes hacia sin mayor esfuerzo?=
ENTREVISTADO: es porque como le dijera yo porque a veces uno se deja estar y otra
cosa que ya tambin las capacidades ya no dan como para hacerlo, o sea las voluntades
fsicamente no dan, ya no puedo trabajar o

rendir como cuando era ms joven.

ENTREVISTADOR: ya perfecto,(0,5) bueno don Sixto esas han sido las 7 preguntas que
yo le quera hacer. Muchas [gracias por su tiempo.]
ENTREVISTADO: [gracias a usted] y que todo haya salido bien.
ENTREVISTADOR: perfecto ha salido muy bien, muchas gracias.

Reduccin de Datos
Para Flick (2007) se pueden distinguir dos estrategias bsicas al manejar textos: por una
parte, la codificacin del material con el propsito de categorizar, de desarrollar una teora

o ambas cosas y, por otra, el anlisis ms o menos estrictamente secuencial del texto que
intenta reconstruir la estructura del texto o del caso.
En el enfoque de Strauss (1987) la interpretacin de los datos es el centro del
procedimiento emprico que, sin embargo, incluye mtodos explcitos de recogida de datos.
La interpretacin de textos sirve para desarrollar la teora (Flick, 2007).
El ATLAS ti, es un programa informtico que fue desarrollado por Muhr en la
Universidad Tcnica de Berln utilizado para la reduccin de datos. Se basa en el enfoque
de la teora fundamentada y la codificacin terica. Algunos autores lo caracterizan como
constructores de redes conceptuales (p.273). Dentro de las limitaciones de este programa
se menciona que slo se puede utilizar en PC y no en ordenadores Apple (Flick, 2007).
Codificacin Abierta
La codificacin abierta intenta expresar los datos y recogidos de la investigacin a travs
de la asignacin de conceptos (cdigo). Lo primero que se realiza es segmentar los datos y
clasificar las expresiones del entrevistado, asignndole un nombre conceptos el cual se
llamara cdigo.
Segn Flick (2007) la codificacin abierta trata de expresar los datos y los fenmenos
en forma de conceptos, primero se desenmaraan los datos, se clasificar las expresiones por
unidades de significado para asignarles cdigos.
Los resultados de la codificacin abierta debera ser una lista de cdigos y categoras
que se asignaron al texto. Deben completar las notas de cdigo que se produjeron para
explicar y definir el contenido de los cdigos y las categoras, y una multitud de
memorados que contengan observaciones llamativas sobre el material y los pensamientos
que son relevantes para el desarrollo de la teora ( Flick, 2007).
El siguiente paso es categorizar estos cdigos agrupndolos en torno a fenmenos
descubiertos en los datos que son particulares relevantes para la pregunta de investigacin.
Las categoras resultantes se asocian a nuevos cdigos. Los cdigos deben presentar ahora
el contenido de una categora de una manera llamativa.

Interfaz de Atlas ti con cdigos levantados.

Codificacin Axial
La codificacin axial corresponde al paso siguiente, en el cual se relacionan las
subcategoras con una categora mayor o familia en este caso calidad de vida, vivencia
intersubjetiva y cambios en la etapa de envejecimiento son relacionadas a entrelazadas a
subcategoras.
Es un proceso inductivo y deductivo, donde se diferencias las categoras derivadas
de la codificacin abierta.. A partir de la multitud de categoras que se originaron, se
seleccionan las que parecen ms prometedoras para una elaboracin adicional. Por ltimo,
se elaboran las relaciones entre estas y otras

categoras. Es importante, clarificar o

establecer las relaciones entre categoras y subcategoras (Flick, 2007).


Figura N 1. Red conceptual: nocin de calidad de vida

Reduccin de Datos en Atlas Ti 6.2


De acuerdo a la red nocin de calidad de vida se levantan los siguientes cdigos.
Cdigo 1: ausencia de problemas.
Cdigo 2: bienestar econmico.
Cdigo 3: casa propia.
Cdigo 4: buena salud.
Respecto del cdigo ausencia de problemas que se refleja en la siguiente textualidad
qu cree usted que es tener una buena calidad de vida o vivir bien? Hay como le dijera,
no tener problemas.
Se respalda segn Estrada, Cardona, Segura, Chavarriaga, Ordez y Osorio
(2011) quienes definen la calidad de vida como:
La forma positiva y negativa; positiva, cuando se cuenta con buenas
relaciones familiares y sociales, con buena salud, asocindola tambin con
buenas condiciones materiales; pero se hace una valoracin negativa de sta
cuando son dependientes, tienen limitaciones funcionales, son infelices o
tienen una reduccin de sus redes sociales. De esta forma, han manifestado
que prdidas del estado de salud, de contactos sociales y limitaciones
funcionales, son principalmente las que empeoran la calidad de vida (p.
493).

Respecto del cdigo bienestar econmico que se vincula en

la siguiente

textualidad () Econmicos y como le dijera yo, bueno todo tipo de problemas que uno
puede solucionar con un,

claro con un buen estado de vida, una buena situacin

econmica, exactamente.
Se respalda segn Aranibar (2011)

quien plantea se refiere solo a aspectos

econmicos y materiales en que se desenvuelve la vida: incluye salario, equipamiento


vivienda en fin (p.67).
En relacin al cdigo casa propia que se refleja en la siguiente textualidad bueno
como le dijera yo, quien pueda tener, lograr su casa, que al momento al menos yo no tengo
casa propia.
En este sentido Osorio, torrejn y Anigstein (2011) mencionan que:
El nivel objetivo est constituido en primer lugar por la necesidades bsicas
que deben ser satisfechas, las cuales se han definido como el nivel de la
vida, el cual est conformado en primer lugar por la dimensin de saludentendida como la posibilidad de mantener la autonoma-, y la dimensin
que tiene que ver con el acceso a la vivienda. (p.67).
Respecto del cdigo buena salud, ste se visualiza en la siguiente textualidad si
no hay salud, no hay trabajo, no hay nada.
Se respalda segn Osorio, torrejn y Anigstein (2011) quienes mencionan cinco
dimensiones principales: salud, material, individual, entorno fsico y entorno social. La
primera dimensin tiene que ver con la presencia de enfermedades fsicas y mentales que
puedan repercutir en el nivel de autovalencia de las personas mayores (p. 68).
Figura N 2. Red conceptual: vivencia intersubjetiva

Reduccin de Datos en Atlas Ti 6.2


Esta red presenta los siguientes cdigos.
Cdigo 1: desesperanza.
Cdigo 2: decaimiento.
Cdigo 3 agotamiento.
Cdigo 4: presencia de problemas familiares.
Cdigo 5: bajos recursos econmicos.
Cdigo 6: desgano.
Respecto del cdigo desesperanza que se refleja en la siguiente textualidad cmo cree
si yo le preguntara de su vida en este momento. Yo creo que regular o un poquito ms que
regular, no s, pero buena del todo no.
Se respalda segn Montero y Rivera, (2009) quienes mencionan

que pueden

emerger sentimientos de desesperanza, es decir, la ausencia de respuesta ante un futuro


donde la ocurrencia de lo deseable es percibido como improbable (p. 61).
Respecto del cdigo decaimiento que se vincula en la siguiente textualidad yo lo
siento los malestares, como le dijera yo y decaimiento puede ser tambin exceso de
trabajo, alguna cosa que ando con problemas.
Se respalda Montolu (2008) quien plantea que:

En la vejez, es la oposicin entre la integridad del yo y la desesperanza lo


que estara en juego () la desesperanza traducira un malestar consigo
mismo bajo la forma de sentimientos de frustracin, desgana, duda,
vergenza, ineficacia, culpa, soledad, desconfianza, miedo, tristeza y
terror a la proximidad de la muerte. (p. 106).
En relacin al cdigo agotamiento que se refleja en la siguiente textualidad
siente ms agotamiento, pierde la fuerza, entonces, todo eso uno va notando que ya va
decayendo.
En este sentido Thumala (2011) Menciona:
Los signos de la depresin en la vejez pueden ser los mismos que los que se
presentan en etapas ms tempranas: tristeza extrema, falta de inters o
disfrute de la vida, alteraciones del peso, del sueo, agotamiento,
sentimientos de inutilidad, pensamientos de muerte, incapacidad para
concentrarse y prdida de memoria. (P. 75).
Respecto del cdigo presencia de problemas familiares, ste se visualiza en la
siguiente textualidad no faltan los problemas porque uno ya hay un familiar enfermo,
entonces uno se preocupa mucho de los problemas familiares tambin.
Se respalda segn Osorio, torrejn & Anigstein (2011) quienes mencionan que:
Uno de los puntos ms interesantes en relacin al papel que desempea la
familia en la evaluacin de la calidad de vida de las personas, es que la
calidad de vida de familiares, sobre todo hijos y nietos, es incluida en la
evaluacin de la propia calidad de vida. En tal sentido el bienestar subjetivo
y a

la vez la satisfaccin que los adultos mayores pudieran sentir al

relacionar su situacin actual personal y logros en relacin a sus


expectativas se ve afectado en gran medida por la situacin y los logros de
los familiares ms cercanos, lo que tiene como resultado que el bienestar
puede teirse con tintes amargos o dulces, segn como se entre la familia.
(p. 69-70).

Respecto del cdigo bajo recursos econmicos que se refleja en la siguiente


textualidad piensa tanto uno que en veces no estn los recursos como para poder ayudar
a los enfermos.
Se respalda segn Carrillo & Vzquez (2014):
La pobreza concatenada a la vejez conlleva una doble fragilidad para el
adulto mayor, ya que confluyen dos aspectos: por una parte la disminucin o
prdida de las capacidades fsicas que le permitan ser independiente y contar
con un trabajo para disminuir los riesgos de privacin; y por otra parte, el no
contar con los recursos necesarios para cubrir necesidades bsicas y hacer
frente a situaciones crticas o demandas de salud que se puedan presentar en
esta edad. (p. 34).
Respecto del cdigo Apata que se vincula en la siguiente textualidad uno no lo
hace como le dijera yo tan a menudamente como lo haca antes, entonces, todo eso como
le dijera yo, uno va decayendo a lo mejor fsicamente, porque no le dan ganas de hacer.
Se respalda segn Stepke (2011) quien plantea que La vejez es una etapa de
menoscabo y prdida. Tanto en el plano de lo visible como en el de los rendimientos, el
cuerpo biolgico deja de ser lo que era (p. 11).
Figura N 3. Red conceptual: cambios en la etapa de envejecimiento de los adultos
mayores.

Nota:

la categora que si visualiza es cambios en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores. En esta red se presentan los

siguientes cdigos: (1) deterioro de la memoria, (2) disminucin dela capacidad laboral y (3) agotamiento fsico.

Reduccin de Datos en Atlas Ti 6.2


De acuerdo a la red cambios en la etapa de envejecimiento de los adultos mayores se
levantan los siguientes cdigos.
Cdigo 1: deterioro de la memoria.
Cdigo 2: disminucin de la capacidad laboral.
Cdigo 3: agotamiento fsico.
Respecto del cdigo deterioro de la memoria que se refleja en la siguiente textualidad
me he perdido tambin un poco

para recordarse

de

amistades que hubiesen

conversaciones, uno se empieza acordar de los amigos que se yo y cuesta recordar.


Se respalda segn Casanova, S., Casanova y Casanova (2014) el deterioro de la
memoria asociado con la edad (DEMAE) considerado conceptualmente como un estado
clnico caracterizado por una declinacin de la funcin mnsica vinculada con el
envejecimiento en personas con 50 y ms aos de edad (p. 14).
Respecto del cdigo disminucin de la capacidad laboral que se vincula en la
siguiente textualidad en lo laboral que uno como le dijera yo lo hace muchas veces, pero
con ms esfuerzo que como lo haca antes, ya, o sea en lo laboral uno pierde la fuerza y
va decayendo en ese aspecto.
Se respalda segn Montolu (2008):
En el proceso de envejecimiento se producen importantes cambios
deficitarios, tales como la disminucin de la memoria, el entorpecimiento
senso-perceptivo, la merma en fuerza y coordinacin motriz, etc. Para Lehr
y Thomae (2003) estos sern ms o menos acusados dependiendo de los
hbitos fsicos y del xito relativo de su integracin armnica en el curso
evolutivo. (p. 108).

En relacin al cdigo agotamiento fsico que se refleja en la siguiente textualidad


como le dijera yo a veces uno se deja estar y otra cosa que ya tambin las capacidades
ya no dan como para hacerlo, o sea las voluntades fsicamente no dan.
En este sentido Casanova, S., Casanova y Casanova (2014) mencionan que:
Tanto en el envejecimiento normal como en el patolgico, la disfuncin
mnsica es la alteracin cognoscitiva ms comn. El disturbio de la memoria
causa alteracin significativa en el funcionamiento social o laboral pues ella
es esencial para todos los aspectos de la vida diaria y su anormalidad afecta
el aprendizaje y el recuerdo. (p. 51)

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Apndices
Anexo a: Matriz bsica de artculos

Anexo b: matriz de conclusiones. Matriz de sistematizacin de resultados empricos


cualitativos y cuantitativos divulgados en revistas cientficas.
Anexo c: Carta Gantt
Actividades

Fecha
Marzo
13

Eleccin

de

pregunta

investigacin
Seleccin de artculos.
Elaboracin de matrices
Elaboracin

Abril

20

27

10

x
x

x
x

Mayo
17

23

29

de
x

del

planteamiento del problema,


formulacin

del

problema,

pregunta de investigacin y
objetivos.
Elaboracin

x
pauta

de

entrevista a auxiliares de la
tercera edad de la Universidad
Mayor
Entrevista

x
a exiliares de la

tercera edad de la Universidad


Mayor
Transcripcin entrevistas y
aplicacin formato Jefferson
Codificacin
de
las
entrevistas en atlas ti

x
x
x

Junio
11

12

Entrega primer avance


Anlisis del Discurso
Entrega trabajo final

x
x
x

Anexo d: Distribucin de roles


Actividad

Encargado

Seleccin de artculos

Vladimir Chutzinski Uribe.

Fecha

Pedro Bez Sandoval.


Fernanda Navarro Santana.
Lilian Gonzales Barra.
Vladimir Chutzinski Uribe.

Elaboracin de cuadro de matices

Pedro Bez Sandoval.


Fernanda Navarro Santana.
Lilian Gonzales Barra.
Fernanda Navarro Santana

10/04/2015

pregunta de investigacin y objetivos.


Elaboracin de pauta entrevista a

Vladimir Chutzinski Uribe.

17/04/2015

auxiliares de la tercera edad de la

Pedro Bez Sandoval.

Universidad Mayor

Fernanda Navarro Santana.

Entrevista a auxiliar de la tercera edad

Vladimir Chutzinski Uribe.

23/04/2015

Transcripcin entrevistas y aplicacin

Fernanda Navarro Santana.

29/04/2015

formato Jefferson
Codificacin de entrevistas

Vladimir Chutzinski Uribe.


Fernanda Navarro Santana.

8/04/2015

Modificacin de trabajo

Vladimir Chutzinski Uribe.

29/05/2015

Elaboracin

del

planteamiento

del

problema, formulacin del problema,

de la Universidad Mayor

Fernanda Navarro Santana.


Anlisis del discurso

Camila Rebolledo Contreras


Vladimir Chutzinski Uribe.
Fernanda Navarro Santana.
Camila Rebolledo Contreras

Anexo e: Pauta de entrevista

05/06/2015

ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Objetivo General de la investigacin:
Descubrir la calidad de vida en los adultos mayores que se desempean como auxiliares en
la Universidad Mayor de Temuco.
Destinatarios:
Auxiliares de la tercera edad de la Universidad Mayor de Temuco.
Descripcin:
Mediante la aplicacin del instrumento, entrevista semiestructurada, pretende responder a
los objetivos de la investigacin de la asignatura de Anlisis Cualitativo de Datos.
Se recoger informacin acerca de la calidad de vida en la etapa actual de los
entrevistados.
Se indagar en la forma como Grabar en audio, preguntas abiertas.
Pregunta subsidiaria:
Cul es el concepto de calidad de vida en la eta de envejecimiento de los adultos mayores
que se desempaan como auxiliares en la Universidad Mayor?
Qu cambios se viven en la etapa actual de los adultos mayores?
A continuacin se presentan varias interrogantes que pretenden dar respuesta a objetivos
especficos.
Objetivos especficos

Interrogantes

Pertinencia
Si

Calidad de vida en la
etapa

Qu cree usted que es tener una

de buena calidad de vida o vivir

envejecimiento de los bien?

No

Observaciones

adultos mayores

Cmo

usted

vive

su

vida

actualmente? Considera que es


buena?
Cmo es su salud? Por qu dice
que es as?
Usted cree que tener un nivel de
estudios alto influye en tener una
mejor calidad de vida o vivir
mejor?
Describir los cambios Qu cambios ha notado en los
que viven en la etapa ltimos aos en su cuerpo y
de envejecimiento de pensamiento?
los adultos.

Considerando los cambios que


han ocurrido en su vida los
ltimos aos, Considera que han
repercutido en su rutina?
De las actividades que usted
realiza.

Considera

que

hay

algunas actividades que ya no


puede

realizar,

deporte,

actividades recreativas? Y porque


no las realiza?

Anexo f: Consentimiento informado

Anexo g: cdigos Jefferson


SMBOLO
[ texto ]

NOMBRE
Corchetes

Signo de igual

(# de segundos)

Pausa

(.)

Micropausa

.o

Punto o flecha
hacia abajo

Preceden a una bajada marcada de entonacin.

?o

Signo de interrogacin
o flecha hacia arriba.

Precede a una subida marcada de entonacin.

Coma

Guin

Indica una subida o bajada temporal en la


entonacin.
Indica una finalizacin brusca o la
interrupcin brusca de una palabra o sonido.
Claro

>texto<

Smbolos de mayor
que / menor que

Indica que el texto entre los smbolos se dijo


de una forma ms rpida de lo habitual para el
hablante

<texto>

Smbolos de menor
que / mayor que

Smbolo de
Graduacin

Indica que el texto entre los smbolos se dijo


de una forma ms lenta de lo habitual para el
hablante
Indica susurro o expresiones ms silenciosas
que el resto.

MAYSCULAS Texto en
maysculas

Indica grito o expresiones ms sonoras que el


resto

SMBOLO
Subrayado

USO
Indica el principio y el final de solapamiento
entre hablantes. Pienso que no [puedo]
[no puedes] hacerlo
Indica un cambio de turno sin interrupcin.
Quiero decirte que= =que te tienes que
marchar
Un nmero entre parntesis indica la
duracin, en segundos, de una pausa en el
habla. (0.3) (2.3)
Una pausa breve, normalmente menos que 0.2
segundos

NOMBRE
Texto subrayado

USO
Indica palabras o partes de
palabras que son acentuadas
por el hablante.

::

Dos puntos

(hhh)
? o (.hhh)
(texto)

Parntesis

(( cursiva ))

Doble Parntesis

(x)
palabras

Libra esterlina

Indican la prolongacin del


sonido
inmediatamente
anterior.
Exhalacin audible
Inhalacin audible
Fragmento incomprensible o
del que se tienen dudas.
Anotacin de actividad noverbal((sonre
mientras
habla))
Duda o tartamudeo
El smbolo

Anexo h: Transcripcin entrevista


Fecha: 24/04/2015
Lugar: Dependencias de la Universidad Mayor de Temuco.
ENTREVISTADOR: Vladimir Chutzinski.
ENTREVISTADO: Sixto Fronseca, auxiliar de la tercera edad que se desempea en la
Universidad Mayor.
ENTREVISTADOR: Ya, Bueno don Sixto, este es un trabajo de investigacin que nosotros
como grupo de la universidad mayor de psicologa, especficamente en el ramo anlisis de
cualitativo de datos estamos realizando.
Yo ahora le voy hacer un par de preguntas (0,3) y solamente quiero que usted me responda,
muy sencillo todo cierto?=
ENTREVISTADO: s.
ENTREVISTADOR: Ya :: bueno, la primera pregunta qu cree usted que es tener una
buena calidad de vida o vivir bien? =
ENTREVISTADO: hay como le dijera, :: no tener problemas.
ENTREVISTADOR: ya en qu tipo de problemas?

ENTREVISTADO: Econmicos y como le dijera yo,:: bueno todo tipo de problemas que
uno puede solucionar con un (0,2) Claro con un buen estado de vida.
ENTREVISTADOR: claro usted se refiere a (0,3) tener una buena situacin econmica?
[Situacin econmica]=
ENTREVISTADO: exactamente.
ENTREVISTADOR: eso para usted es tener una buena calidad de vida? [si]
ENTREVISTADO: [si], porque ah solucionara todo tipo de problemas que uno pueda
tener.
ENTREVISTADOR: ya, ms bien en lo econmico. Se le ocurre alguna otra cosa ms que
sera tener una buena calidad de vida? Qu ms podra ser tener una buena calidad de
vida? aparte de no cierto, nosotros pagar las cosas, de no tener problemas econmicos.
ENTREVISTADO: :: bueno como le dijera yo, quien pueda tener, lograr su casa, que al
momento al menos yo no tengo casa propia.
ENTREVISTADOR: ya, tener su [casa propia].
ENTREVISTADO: [claro]. Todo eso, porque como le dijera yo as, quien no tiene casa yo
creo que es un gran problema para uno.
ENTREVISTADOR: y con respecto a la salud, (0,3) a tener una buena salud?
ENTREVISTADO: bueno tambin, eso es lo primordial, porque si no hay salud, no hay
trabajo, no hay nada.
ENTREVISTADOR: no hay nada, exactamente. Ya :: (0,4) cmo usted vive su vida
actualmente? Considera que es buena?
ENTREVISTADO: mire yo no puedo decir que sea buena al todo, porque como le dijera
yo, porque lo que uno, las remuneraciones que uno recibe, no son como para vivir tan
comodamente [cmodamente].

ENTREVISTADOR: [cmodamente, claro] entonces, usted :: no considera que es buena,


pero tampoco considera que es mala?
ENTREVISTADO: bueno para el caso de otra familia, de otras personas, bueno yo no
tengo tantas necesidades como los hay.
ENTREVISTADOR: claro, entonces cmo cree si yo le preguntara SU VIDA EN ESTE
MOMENTO, como la encuentra?
ENTREVISTADO: yo creo que regular o un poquito ms que regular, no s, pero buena
del todo no, por los problemas, las malas remuneraciones que a veces no alcanza si surgiera
alguna enfermedad o no dan para vivir cmodamente.

ENTREVISTADOR: ya, o sea, no es mala, tampoco es buena, pero tirando para buena.
ENTREVISTADO: claro, algo as, porque como le acababa de decir, de que (0,4) para los
problemas que tiene otras personas, la ma no es tan complicada.
ENTREVISTADOR: ya, :: cmo es su salud? Porque dice, y por qu dira que es as su
salud en este momento?
ENTREVISTADO: mi salud actualmente, siento malestares todo, pero tampoco soy muy
como el dijera yo me apego mucho a los mdicos, ni nada, yo vivo as, actualmente no he
ido a ver, no me trato como le dijera la salud.
ENTREVISTADOR: ya, o sea su salud esta buena, regular?
ENTREVISTADO: regular.
ENTREVISTADOR: regular?
ENTREVISTADO: o sea, yo la siento as, o sea, porque siento muchos malestares muchas
veces.
ENTREVISTADOR: a tiene malestares y por qu dice que tener malestares como se
siente?

ENTREVISTADO: porque yo lo siento los malestares, como le dijera yo y decaimiento


puede ser tambin exceso de trabajo, alguna cosa que ando con problemas.
ENTREVISTADOR: ya, usted cree que tener un nivel de estudio alto influye en tener una
mejor calidad de vida o vivir mejor?
ENTREVISTADO: si, yo creo que s, porque yo por lo menos no tengo estudios y tengo
que trabajar en lo que me acepten nomas, para m los trabajos ms bsicos nomas.
ENTREVISTADOR: ya, o sea, usted dice que en realidad uno estudia, por ejemplo ac
en la universidad y sale, uno va a tener una mejor calidad de vida?
ENTREVISTADO: bueno, yo creo que s, porque como le diera yo, yo creo que es en estos
momentos lo primordial son los estudios para lograr un buen trabajo.
ENTREVISTADOR: ya.
ENTREVISTADO: y cosa, que uno no lo tiene.
ENTREVISTADOR: entonces, con un buen trabajo usted cree que uno podra?
ENTREVISTADO: [o sea, con una buena salud,] o sea, buen estudio.
ENTREVISTADOR: un buen estudio y un buen trabajo algo as?
ENTREVISTADO: claro que s, yo creo que con buen estudio se logra un trabajo mejor.
ENTREVISTADOR: ya, un trabajo mejor y as sera una buena una mejor calidad de vida?
ENTREVISTADO: claro que s.
ENTREVISTADOR: :: qu cambios a notado en los ltimos aos en su cuerpo y sus
pensamientos?
ENTREVISTADO: (0,3) en el pensamiento
ENTREVISTADOR: y en su cuerpo, ha notado algn cambio durante estos ltimos aos?
ENTREVISTADO: si decaimiento, ya uno pierde las fuerzas laborales.

ENTREVISTADOR: fuerza fsica?


ENTREVISTADO: claro fuerza fsica, al menos uno duerme menos.
ENTREVISTADOR: ya, est durmiendo menos?
ENTREVISTADO: claro, siente ms agotamiento, pierde la fuerza, entonces, todo eso uno
va notando que ya va decayendo, debe ser por los aos de trabajo.
ENTREVISTADOR: ya eso respecto a lo fsico y lo que tiene que ver ms con sus
pensamientos, con lo mental?
ENTREVISTADO: es que mental, uno como le dijera yo no faltan los problemas porque
uno ya hay un familiar enfermo, entonces uno se preocupa mucho de los problemas
familiares tambin.
ENTREVISTADOR: ya, tambin, [pero.]
ENTREVISTADO: [y ah donde viene], o que piensa tanto uno que en veces no estn los
recursos como para poder ayudar a los enfermos.
ENTREVISTADOR: por supuesto, pero yendo ms a lo de usted, por ejemplo sus
pensamientos o memoria, funciona de la misma forma que cuando tena 20 25 aos?
considera que de repente ha habido algn cambio en??
ENTREVISTADO: bueno, yo creo que el cambio de uno ahora

actualmente entre ms

madura piensa ms responsablemente, porque cuando uno estaba joven que se yo 20 - 25


aos uno todava, en el caso mo al menos, no maduraba no se responsabilizaba de las
cosas como cuando despus que va entrando en edad.
ENTREVISTADOR: ya :: considerando los cambios que han ocurrido en su vida los
ltimos aos, considera que han repercutido en su rutina? Si nosotros consideramos si
usted considera algunos cambios que han ocurrido en su vida los ltimos aos ya sean
fsicos, su capacidades fsica su capacidades mental, de repente acordarse de las cosas,
quizs de repente una que otra cosa se le puede olvidar, ese tipo de cambios usted
consideran que han repercutido en su rutina diaria?

ENTREVISTADO: s, s, claro que s, pero por lo menos mentalmente todava estoy (0.5)
bien.
ENTREVISTADOR: a perfecto y cmo que cosa podra considerar o destacar que ha
repercutido en su rutina?
ENTREVISTADO: bueno, la :: como le dijera yo, usted me dice en lo familiar algo cosas
que?
ENTREVISTADOR: no, o sea, los cambios que usted, porque usted a su cierta edad ya
debe tener diferentes capacidades me imagino yo, cierto? (0.4) De lo que usted tena
cuando tena 30 aos.
ENTREVISTADO: a lgico.
ENTREVISTADOR: Entonces, sus capacidades para recordar cosas,

para hacer sus

actividades ese tipo de cosas?


ENTREVISTADO: si, tambin como le dijera yo, eso tambin se pierde un poco, al
menos yo, me he perdido tambin un poco para recordarse de amistades que hubiesen
conversaciones, uno se empieza acordar de los amigos que se yo y [cuesta recordar.]
ENTREVISTADOR: [y yendo] a su rutina a su rutina diaria, todo lo que usted hace, si se
levanta a trabajar, los fines de semana a ver algn familiar, estos cambios han producido
algo, Ha cambiado, estos cambios que usted Ha tenido fsicamente mentalmente han
cambiado algo en ese tipo de actividades?
ENTREVISTADO: si, han cambiado, porque uno no lo hace como le dijera yo tan a
menudamente como lo haca antes, entonces, todo eso como le dijera yo :: uno va
decayendo a lo mejor fsicamente porque no le dan ganas(0,4) de hacer.
ENTREVISTADOR: ya no tiene tantas ganas de repente de hacer algo?
ENTREVISTADO: claro, todo eso.

ENTREVISTADOR: de las actividades que usted realiza considera que

hay alguna

actividad que ya no pueda realizar, deporte actividades recreativas? Y, porque no las


realiza? =
ENTREVISTADO: si claro que si, por lo menos el deporte que tampoco nunca hice mucho
deporte y bueno y ahora a estas alturas uno ya tampoco fsicamente no me da como para
hacerlo.
ENTREVISTADOR: o sea,

nunca en su vida hizo mucho deporte en realidad? Y

considera que en estos momentos hay algunas actividades que ya no puede realizar y que
antes si realizaba?=
ENTREVISTADO: en lo laboral dice usted?=
ENTREVISTADOR: puede ser laboral, puede ser algo que le gustaba hacer, cul?
ENTREVISTADO: si, si, si si hay po por lo menos lo mismo en lo laboral que uno como
le dijera yo lo hace muchas veces, pero con ms esfuerzo que como lo haca antes,[ya, o
sea en lo laboral] uno pierde la fuerza y va decayendo en ese aspecto.
ENTREVISTADOR: y si se pone a pensar un poco ms, por qu cree que no las realiza?=
ENTREVISTADO: es porque como le dijera yo a veces uno se deja estar y otra cosa que
ya tambin las capacidades ya no dan como para hacerlo, o sea las voluntades fsicamente
no dan.
ENTREVISTADOR: ya perfecto,(0,5) bueno don Sixto esas han sido las 7 preguntas que
yo le quera hacer. Muchas [gracias por su tiempo.]
ENTREVISTADO: [gracias a usted] y que todo haya salido bien.
ENTREVISTADOR: perfecto ha salido muy bien, muchas gracias.