Вы находитесь на странице: 1из 23

1

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION

LOI D'ORIENTATION DE L'EDUCATION


ET DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE

CHAPITRE I

DE LA MISSION DE L'EDUCATION
ET DES FONCTIONS DE L'ECOLE

TITRE l de la mission de l'ducation


TITRE II des droits et des obligations de l'cole
CHAPITRE II

DES DROITS ET DES OBLIGATIONS


DE L'LVE

CHAPITRE III

DU RGIME DES TUDES


TITRE l de l'ducation pr-scolaire
TITRE II de l'enseignement de base
TITRE III de l'enseignement secondaire

CHAPITRE IV

DES TAB1SSEMENTS SCOLAIRES


TITRE l des tablissements scolaires publics
TITRE II des tablissements scolaires privs

CHAPITRE V

DU PERSONNEL DUCATIF ET ADMINISTRATIF


ET DE lA COMMUNAUT DUCATIVE

CHAPITRE VI

DU RFRENTIEL DES ENSEIGNEMENTS


TITRE l des domaines de l'apprentissage
TITRE II des comptences gnrales vises

CHAPITRE VII

DE L'VALUATION
TITRE l de l'valuation des acquis des lves
TITRE II de l'valuation des performances
des personnels ducatifs
TITRE 111 de l'valuation du rendement
des tablissements scolaires
TITRE IV de l'valuation du rendement
de lenseignements scolaires

CHAPITRE VIII

DE LA RECHERCHE ET DE LINNOVATION
EN DUCATION

CHAPITRE IX

DISPOSITIONS TRANSITOIRES

CHAPITRE I
DE LA MISSION DE L'EDUCATION
ET DES FONCTION DE L'COLE

TITRE I
DE LA MISSION DE L'EDUCATION

Article premier
Lducation est une priorit nationale absolue et Lenseignement est obligatoire de six seize
ans.
Lenseignement est un droit fondamental garanti tous les Tunisiens sans discrimination
fonde sur le sexe, l'origine sociale, la couleur ou la religion ; c'est aussi un devoir
qu'assument conjointement les individus et la collectivit.
Article 2
Llve est au centre de l'action ducative.
Article 3
Lducation a pour finalit d'lever les lves dans la fidlit la Tunisie et la loyaut son
gard, ainsi que dans l'amour de la patrie et la fiert de lui appartenir. Elle affermit en eux la
conscience de ['identit nationale et le sentiment dappartenance une civilisation aux
dimensions nationale, maghrbine, arabe, islamique africaine et mditerranenne, en mme
temps qu'elle renforce l'ouverture sur la civilisation universelle.
Lducation a aussi pour but denraciner I'ensemble des valeurs partages par les Tunisiens et
qui sont fondes sur la primaut du savoir, du travail de la solidarit de la tolrance et de la
modration. Elle est garante de l'instauration d'une, socit profondment attache son
identit culturelle, ouverte sur la modernit et s'inspirant des idaux humanistes et des
principes universels de libert, de dmocratie, de justice sociale et des droits de lhomme.
Article 4.
LEtat garantit le droit lenseignement gratuit dans les tablissements scolaires publics
tous ceux qui sont en ge d'tre scolariss et l'galit de chances dans la jouissance de ce droit
tous les lves, tant qu'ils sont mme de poursuivre rgulirement leurs tudes,
conformment la rglementation en vigueur.

LEtat veille assurer les conditions adquates permettant aux enfants aux besoins
spcifiques de jouir de ce droit. L'Etat apporte son aide aux lves appartenant des familles
aux revenus modestes.
Article 5
Le corps enseignant et le personnel ducatif d'une manire gnrale ont pour mission de
mettre en uvre les objectifs ducatifs nationaux, lis ont la responsabilit d'duquer les jeunes
et de leur inculquer les valeurs par un effort commun avec les autres membres de la
communaut ducative et en interaction avec les parents et l'environnement.
Article 6
L'cole constitue la cellule de base du systme ducatif et une structure pdagogique part
entire.
L'cole veille prserver et mettre en valeur la mmoire ducative et la faire connatre aux
jeunes.

TITRE II
DES FONCTION DE L'ECOLE
Article 7
LEcole assure les fonctions dducation, d'instruction et de qualification
Article 8
Lcole veille, dans le cadre de sa fonction d'ducation, en collaboration avec la famille et en
complmentarit avec elle, duquer les jeunes au respect des bonnes murs et des rgles de
bonne conduite, et au sens de la responsabilit et de I/initiative. Elle est appele sur cette base
:
- dvelopper le sens civique des jeunes ; les duquer aux valeurs de citoyennet; affermir en
eux la conscience du caractre indissociable de la libert et de la responsabilit; les prparer
prendre part la consolidation des assises dune socit solidaire fonde sur la justice,
Lquit, lgalit des citoyens en droits et en devoirs ;
- dvelopper la personnalit de l'Individu dans toutes ses dimensions : morale, affective,
mentale et physique; affiner ses dons et ses facults et lui garantir le droit la construction de
sa personne d/une manire qui aiguise son esprit critique et sa volont, afin que se
dveloppent en lui la clairvoyance du jugement, la confiance en soi, le sens de linitiative et la
crativit.
- lever les jeunes dans le got de leffort et lamour du travail considr comme valeur
morale et comme facteur dterminant du dveloppement de l'autonomie et de la construction
de la personnalit; et susciter en eux laspiration l'excellence.
- duquer relve au respect des valeurs communes et des rgles du vivre-ensemble.

Article 9
L'cole veille, dans le cadre de sa fonction dinstruction, garantir tous les lves un
enseignement de qualit qui leur permette d'acqurir une culture gnrale et des savoirs
thoriques et pratiques, de dvelopper leurs dons et leur aptitude apprendre par eux-mmes;
et de sinsrer ainsi dans la socit du savoir.
Lcole est appele essentiellement donner aux lves les moyens :
- de matriser la langue arabe, en sa qualit de langue nationale ;
- de matriser deux langues trangres aux moins. Elle doit par ailleurs sattacher :
- dvelopper les diffrentes formes d'Intelligence abstraite sensible et pratique;
- dvelopper les capacits de communication des lves et lusage des diffrentes formes
dexpression :
Langagire, artistique, symbolique et corporelle; leur assurer la matrise des technologies de
linformation et de la communication et les doter de la capacit d'en faire usage dans tous
les domaines ;
- les prparer faire face l'avenir de faon tre en mesure de sadapter aux changements et
d'y contribuer positivement.
Article 10
Lcole veille, dans le cadre de sa fonction de qualification, dvelopper des comptences et
des savoir-faire chez les lves, en rapport avec leur ge et selon le cycle d'tudes.
Les tablissements de la formation professionnelle et de l'enseignement suprieur ont la
charge de consolider ultrieurement ces comptences.
A cette fin, lcole est appele faire acqurir aux apprenants laptitude :
- utiliser les savoirs et les savoir-faire acquis pour la recherche de solutions alternatives dans
la rsolution des problmes auxquels ils peuvent tre confronts ;
- sadapter aux changements ;
- prendre des initiatives et innover,
- travailler en groupe,
- apprendre tout au long de la vie.

CHAPITRE II
DES DROITS ET OBLIGATIONS
DE L'ELEVE

Article 11
Llve a droit une information diversifie et complte sur tout ce qui a trait lorientation
scolaire et universitaire afin quil puisse choisir en connaissance de cause et avec conviction
son parcours scolaire et professionnel.
Article 12
En sacquittant de leurs devoirs professionnels, les personnels ducatifs doivent se conformer
aux principes dquit et d'galit des chances et tablir avec les lves des rapports fonds
sur lhonntet, lobjectivit et le respect de la personne de l'enfant et de ses droits.
Article 13
Il est du devoir de relve de respecter renseignant et tous les membres de la communaut
ducative et de sastreindre aux exigences imposes par le respect d l'tablissement
scolaire.
L'lve est, galement, tenu l'assiduit et laccomplissement de ses devoirs scolaires et des
tches lies aux tudes.
Il se doit, en outre, de respecter les rgles de la vie en collectivit et les rglements organisant
la vie scolaire. Tout dpassement ou manquement ces devoirs expose son auteur des
sanctions disciplinaires.
Un lve ne peut tre l'objet dune exclusion de plus de trois jours quaprs comparution
devant le conseil dducation, et condition que lui soit donn le droit de se dfendre.
Article 14
Lorganisation de la vie scolaire est fixe par dcret.
Le rgime disciplinaire des tablissements scolaires est fix par arrt du Ministre charg de
lducation.

CHAPITRE III
DU REGIME DES ETUDES
Article 15
Lenseignement scolaire est constitu de lenseignement de base et de l'enseignement
secondaire.
LEtat veille, compte tenu des moyens disponibles et des spcificits de l'environnement de
lcole, la promotion de lducation prscolaire, et ce, dans le cadre de la complmentarit
entre lenseignement scolaire public et les initiatives des collectivits locales, des associations
et du secteur priv.

TITRE I
DE L'EDUCATION PRESCOLAIRE
Article 16
L'ducation prscolaire est dispense dans des tablissements et des espaces spcialiss
ouverts aux enfants ges de trois (3) six (6) ans. Elle est destine socialiser les enfants et
les prparer l'enseignement scolaire. La dernire anne, qui concerne la tranche d'ge de s
bans, constitue une anne prparatoire au cycle primaire.
Lducation prscolaire permet de dvelopper :
- les capacits de communication orale,
- les sens, les capacits psychomotrices et la saine perception du corps.
Elle permet en outre d'initier [es enfants la vie en collectivit.
Article 17
LEtat veille gnraliser l'anne prparatoire qui accueille les enfants de 5 6 ans, et ce dans
le cadre de la complmentarit entre lenseignement scolaire public et les initiatives des
collectivits locales, des associations et du secteur priv.
Article 18
Lanne prparatoire fait partie de renseignement de base.
Les dispositions du paragraphe i de larticle 4et celles du paragraphe I de l'article 20 de la
prsente loi ne s'appliquent pas lanne prparatoire.

TITRE II
DE L'EMSEIGMEMENT DE BASE
Article 19
Lenseignement de base constitue un cursus complet qui accueille les jeunes partir de lage
de six (6) ans. Il vise former les lves d'une faon qui dveloppe leurs potentialits propres
et leur garantisse un niveau dinstruction suffisant pour leur permettre soit de poursuivre leur
scolarit dans le cursus suivante soit d/intgrer la formation professionnelle soit encore de
s'insrer dans la socit.
Article 20
L'enseignement de base est obligatoire tant que relve est capable de poursuivre normalement
ses tudes, selon la rglementation en vigueur.
Lcole veille, en collaboration avec les parents, ce que l'interruption de la scolarit avant la
fin de l'enseignement de base soit de tordre de l'exception.
Aucun lve ge de moins de 16 ans ne peut tre exclu dfinitivement de tous les
tablissements scolaires publics que sur dcision du Ministre charg de ['ducation et aprs sa
comparution devant le conseil de Lducation pour faute grave.
Il est garanti l'lve le droit de dfendre ses intrts par lui-mme ou par l'Intermdiaire d'un
reprsentant.
Article 21
Le tuteur qui sabstient dinscrire son enfant lun des tablissements de renseignement de
base ou qui len retire avant l'ge de seize (16) ans alors que celui-ci est mme de poursuivre
normalement ses tudes conformment la rglementation en vigueur s'expose a une amende
allant de vingt (20) deux cents (200) dinar.
Cette amende est de quatre cents (400) dinars en cas de rcidive.
Article 22
La dure de Ienseignement de base est de neuf (9) ans rpartie en deux cycles
complmentaires :
- le cycle primaire, d'une dure de six (6) ans, a pour objectif de doter rapprenant des
instruments dacquisition du savoir des mcanismes fondamentaux de lexpression orale et
crire, de la lecture et du calcul; et de contribuer au dveloppement de son esprit, de son
intelligence pratique, de sa sensibilit artistique et de ses potentialits physiques et manuelles,
ainsi qu/ son ducation aux valeurs de citoyennet et aux exigences du vivre ensemble.
- le cycle prparatoire, d'une dure de trois (3) ans, a pour objectif de doter l'lve des
comptences de communication dans la langue nationale et dans deux langues trangres, et
de lui faire acqurir les connaissances et les aptitudes requises dans les domaines des
mathmatiques des sciences, de la technologie des arts et des sciences humaines, et ce afin
quil poursuive ses tudes dans le cursus suivant ou quil intgre les filires de la formation
professionnelle ou enfin quil sinsre dans la socit.

Article 23
Une formation en alternance dans les centres dformation professionnelle et dans les
entreprises conomiques peut tre organise, en cas de besoin, en faveur des lves des coles
prparatoires, dans le cadre du partenariat entre le ministre charg de lducation et le
ministre charg de la formation professionnelle.
Article 24
Sont enseignes en langue arabe, dans les deux cycles denseignement de base, toutes les
disciplines, sociales, scientifiques et techniques.
Sont fixs par dcret l'organisation de l'enseignement de Base, les programmes et la grille
horaire ; et est fix par arrt du Ministre charg de Iducation le systme dvaluation et de
passage dans ce cycle dtude.
TITRE III
DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Article 25
L'enseignement secondaire est ouvert tous les lves de la neuvime anne de
renseignement de base 9me, au vu de leurs rsultats au contrle continu, remplissent les
conditions daccs requises, ainsi qu'aux lves titulaires du diplme de fin de lenseignement
de base.
Article 26
Lenseignement secondaire est d/une dure de quatre (4) ans. La premire anne constitue un
tronc commun et les trois annes suivantes se droulent dans lune des filires de ce cursus
d'tudes. Sont fixes par dcret les filires auxquelles ne supplique pas ce rgime.
L'enseignement secondaire vise doter llve, en plus d'une culture gnrale solide, dune
formation approfondie dans lun des champs du savoir ou bien dune formation spcialise
dans un domaine spcifique qui lui donne la possibilit soit de poursuivre ses tudes dans le
cycle universitaire, soit d'Intgrer la formation professionnelle, soit de sinsrer dans la vie
active.
Article 27
Une formation en alternance dans les centres de formation professionnelle et dans les
entreprises conomiques peut tre organise, en cas de besoin, en faveur des lves des
lyces, et ce dans le cadre du partenariat entre le Ministre charg de lducation et le
ministre charg de la formation professionnelle.
De mme, les jeunes qui suivent une formation dans les centres de formation professionnelle
peuvent souscrire dans les lyces pour suivre les cours qui les prpareront l'examen du
baccalaurat, dans le cadre du partenariat entre les deux ministres concerns.

10

Article 28
Sont fixs par dcret inorganisation de l'enseignement secondaire, ses programmes, la grille
horaire, ainsi que le systme d'orientation et les modalits d'inscription mentionnes dans le
dernier paragraphe de Iarticle 27. Est fix par arrt du Ministre charg de L'ducation le
systme dvaluation et de passage dans ce cursus dtudes.

11

CHAPITRE IV
DES ETABLISSEMENTS EDUCATIFS

Article 29
Les tudes sont dispenses au sein des tablissements scolaires publics et privs suivants :
- les tablissements et les espaces spcialiss en ducation prscolaire,
- les coles primaires,
- les collges,
- les lyces,
- les lyces pilotes,
- les coles virtuelles.

TITRE I
DES ETABLISSEMENTS EDUCATIFS PUBLICS
Article 30
Lducation prscolaire est dispense dans des tablissements et des espaces crs cette fin.
L'enseignement de base est dispens dans les coles primaires pour le premier cycle et dans
les collges pour le deuxime cycle. Lenseignement secondaire est dispens dans les lyces
ainsi que dans les lyces pilotes. Le rgime des tudes dans les lyces pilotes est fix par
arrt du Ministre charg de lducation.
En outre, des tablissements spcialiss d'enseignement, avec des programmes et des rgimes
dtudes particuliers ou destins des catgories d'lves spcifiques peuvent tre crs par
dcret.
Article 31
Les coles primaires, les collges, les lyces, les lyces pilotes et les coles virtuelles sont
placs sous la tutelle du ministre charg de lducation, lis sont dirigs par un directeur
assist par un conseil dtablissement et un conseil pdagogique des enseignants.
Article 32
Dans les coles primaires les collges, les lyces, les lyces pilotes et les coles virtuelles, le
conseil de rtablissement labore le projet de lcole qui vise faire voluer les mthodes de
travail et amliorer les prestations ducatives et le climat de lcole, et ce avec la
participation de toutes les parties: communaut ducative, reprsentants des parents et des
lves et associations concernes, dans le cadre des objectifs ducatifs nationaux.
Lors de llaboration de son projet, ltablissement scolaire prend en considration les
particularits de son environnement social et les besoins spcifiques des lves.
Le projet de I'cole est soumis l'approbation de Iautorit de tutelle.

12

Les tablissements scolaires publics peuvent dans le cadre du projet de I'cole, bnficier
dune souplesse de gestion au niveau des rythmes scolaires, de l'valuation continue et de la
rpartition des contenus d'enseignement, dans le cadre des normes nationales en la matire.
Article 33
Le conseil pdagogique des enseignants dans les coles primaires, les collges les lyces, les
lyces pilotes et les coles virtuelles, assiste la direction de ltablissement dans le traitement
des questions relatives inorganisation des enseIgnements, dvaluation contInue, au;x
rythmes scolaires, aux modalits de soutien et daccompagnement des lves, et ce dans le
cadre des normes nationales,, et en tenant compte des spcificits de lcole.
Article 34
LEtat prend sa charge la construction des tablissements d'enseignement public; les
dpenses y affrentes sont inscrites au budget gnral de dEtat.
Les collectivits locales, et les institutions conomiques et sociales peuvent contribuer ces
dpenses selon la lgislation en vigueur.
Article 35
Les collges, les lyces, les lyces pilotes et les coles virtuelles sont des tablissements
publics caractre administratif dots de la personnalit civile et de l'autonomie financire et
dont le budget est rattach pour ordre au budget de lEtat.
Article 36
Les ressources des collges des lyces, des lyces pilotes et des coles virtuelles proviennent
des subventions de lEtat pour l'quipement et le fonctionnement; des subventions accordes
par des personnes morales et physiques ou dautres organismes; des legs et des dons; des
revenus des biens et services; des recettes provenant des droits dinscription mis la charge
des lves dont les parents ont un revenu qui permet de s'en acquitter ainsi que des droits
dassurance et de bibliothque.
Les modalits d'application du prsent article sont fixes par dcret.
Article 37
Il est tenu compte, lors de la construction des tablissements scolaires, du cachet particulier de
l'environnement de lcole, et de la ncessit de confrer une fonction ducative et
pdagogique larchitecture scolaire de sorte qu'elle contribue cultiver le sens esthtique
des jeunes et renforcer en eux la conscience et la fiert dappartenir ces tablissements.

13

TITRE II
DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES PRIVES

Article 38
Les personnes physiques et morales peuvent crer des tablissements ducatifs privs et
pourvoir leurs dpenses aprs obtention d'une autorisation du ministre charg de
l'ducation et dont les conditions d'octroi sont fixes par dcret.
Le propritaire ainsi que le directeur effectif d/un tablissement ducatif priv doivent tre de
nationalit tunisiennes sauf autorisation spciale dlivre par le Ministre charg de
lducation.
Le directeur de rtablissement doit faire partie du personnel enseignant ou du personnel
d'encadrement pdagogique.
En outre, il est exig quaucune des deux personnes concernes nait fait lobjet dune
condamnation judiciaire pour crime ou pour dlit intentionnel.
Article 39
Les tablissements ducatifs privs doivent recruter une partie de leur personnel enseignant
plein temps. La proportion de ces enseignants est fixe par arrt du Ministre charg de
l'Education qui prend en considration la ncessit de disposer dun personnel ducatif
permanent.
Ne peuvent tre recrutes pour le travail ou lenseignement dans les tablissements privs des
personnes ayant fait lobjet dune condamnation judiciaire pour crime ou pour dlit
intentionnel contre des personnes ou des biens.
Article 40
Les tablissements ducatifs privs sont tenus d'appliquer les programmes officiels en vigueur
dans les tablissements scolaires denseignement public, en tenant compte des dispositions du
dernier paragraphe de larticle 30 de la prsente loi.
Peuvent tre crs des tablissements ducatifs privs avec des programmes et des rgimes
dtudes particuliers ou destins prparer aux examens trangers, aprs autorisation du
ministre charg de l'Education.
Article 41
Les lves des tablissements ducatifs privs peuvent intgrer les tablissements scolaires
publics, conformment la rglementation en vigueur.
Ils ont aussi le droit de se prsenter aux examens et aux concours nationaux conformment
la rglementation en vigueur.
Article 42
Les tablissements ducatifs privs sont soumis l'inspection pdagogique, administrative et
sanitaire des services des ministres comptents en vue de vrifier Inapplication des
conditions fixes par la prsente loi et par les dcrets et arrts y affrents.

14

Article 43
En cas de manquement lune des obligations nonces dans ce chapitre, ou de non respect
des bonnes murs et des rgles de lhygine et de la scurit dans rtablissement ducatif, le
propritaire se voit retirer aprs son audition, l'autorisation cite l'article 38 de la prsente loi
sans prjudice des sanctions prvues par la lgislation en vigueur.
Article 44
En cas de retrait de lautorisation prvu larticle 43, lautorit de tutelle peut, si l'Intrt des
enfants ou des lves lexige, demander au juge des rfrs territorialement
comptent de nommer un grant parmi les membres du personnel ducatif, sur proposition de
l'autorit de tutelle, qui dirige l'tablissement pendant une priode dtermine ne dpassant
pas tanne qui suit.

15

CHAPITRE V
DU PERSONNEL EDUCATIF ETADMINISTRATIF
ET DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE

Article 45
Le personnel ducatif et administratif est constitu des enseignants, des inspecteurs, du
personnel d'encadrement administratif des conseillers en information et en orientation scolaire
et universitaire, des conseillers en ducation, des surveillants et des agents administratifs et
techniques.
Article 46
Tous les membres du personnel ducatif et administratif sont astreInts, tout au long de leur;
la formation continue qui est une ncessit dicte par les mutations qui affectent le savoir et la
socit et par dvolution des mtiers.
La formation des formateurs et la formation continue sont organises au profit des membres
du personnel ducatif selon les exigences dictes par dvolution des mthodes et des moyens
denseignement et de son contenu, lintrt des lves et de lcole, et les besoins lis la
promotion professionnelle.

Article 47
Les membres de la communaut ducative assument, dans la coopration et la
complmentarit avec les parents, les tches qui leur sont dvolues, dans le cadre des missions
essentielles de lcole telles que dfinies au titre deux du chapitre premier.
La communaut ducative se compose du corps enseignant du personnel dencadrement
administratif et pdagogique, des conseillers en information et en orientation scolaire et
universitaire, des conseillers en ducation et des surveillants.
Font galement partie de la communaut ducative les parents, les lves et les associations
concernes travers leurs reprsentants aux conseils des tablissements scolaires.

16

CHAPITRE VI
DU REFERENTIEL DES ENSEIGNEMENTS

TITRE l
DES DOMAINES DE L'APPRENTISSAGE

Article 48
Lcole a pour vocation d'assurer aux apprenants une formation sol;de, quilibre,
multidimensionnelle, et de les aider matriser les savoirs et acqurir les comptences qui
les prparent apprendre tout au long de la vie; participer effectivement la vie
conomique, sociale et culturelle; et contribuer la construction dune socit dmocratique
capable de suivre le rythme de la modernit et du progrs.
Article 49
La vie scolaire constitue, avec toutes les activits qu'elle comporte, un prolongement naturel
des apprentissages et un cadre permettant outre Iapprentissage de la vie en collectivit le
dveloppement de la personnalit de relve et de ses dons.
Article 50
Les programmes sarticulent autour des apprentissages relatifs aux langues, aux sciences, la
technologie, aux humanits et aux arts. Les programmes denseignement, intgrent
lducation physique et sportive.
Article 51
La langue arabe est enseigne dans tous les cycles de l'enseignement de faon garantir sa
matrise la fois comme moyen de communication et de culture, et son utilisation pour
apprendre et pour produire dans les diffrents domaines du savoir.
Les langues trangres sont enseignes ds le premier cycle de l'enseignement en tant
qu'outils de communication et moyens daccs direct aux productions de la pense universelle
et ce qu'elle vhicule comme techniques, thories scientifiques et valeurs civilisationnelles,
afin de prparer les jeunes suivre leur volution et y contribuer dune manire qui permette
la fois d'enrichir la culture nationale et d'assurer son interaction avec la culture universelle.
Article 52
Les mathmatiques et les sciences sont enseignes dans le but de permettre aux lves de
matriser les diffrentes formes de la pense scientifique, de les exercer lusage des modes
de raisonnement et dargumentation, de les doter des comptences de rsolution des
problmes et d'interprtation des phnomnes naturels et des faits humains.

17

L'enseignement de la technologie permet aux lves de comprendre l'environnement


technologique dans lequel ils voluent et de prendre conscience de limportance de
lutilisation des techniques dans inactivit conomique et sociale.
Les programmes accordent I/intrt qui se doit lentranement des apprenants lutilisation
des technologies de I'information et de la communication comme moyen d'accs au savoir et
outil d'auto formation.
Article 53
Lenseignement des humanits permet aux lves dacqurir les savoirs et les concepts qui
dveloppent leur sens critique et les aident comprendre lorganisation des socits et leur
volution conomique, sociale, politique et culturelle.
Article 54
Lenseignement des arts contribue dvelopper Intelligence des lves et leur sensibilit
esthtique en les entranant pratiquer les principales activits artistiques et en leur faisant
dcouvrir les uvres de crateurs dans la diversit de leurs formes, de leurs moyens
dexpression et des poques de leur cration.
Article 55
Lducation physique et sportive est partie intgrante de l'action ducative .Elle contribue
faire acqurir aux apprenants les capacits de persvrance, dendurance, de matrise de soi ;
elle dveloppe en eux la volont de vaincre; elle aide aussi renforcer la confiance en soi et
assurer une formation cohrente et quilibre de la personnalit des jeunes.

TITRE II
DES CONPETEMCES GEMERALES V1SEES
Article 56
Lcole a principalement pour mission dassurer la formation cognitive des lves et de leur
faire acqurir des mthodes de travail et de rsolution des problmes.
Elle veille, en outre, dans tous les cycles de l'enseignement et dans tous les domaines
dapprentissage, ainsi qu travers l'organisation de la vie scolaire et des activits
priscolaires, leur faire acqurir des comptence , des aptitudes et des capacits gnrales
qui constituent une base solide pour la poursuite des tudes et de la formation et pour
lemployabilit.

18

Article 57
Ces comptences et capacits gnrales sont classes comme suit :
* Des savoir faire pratiques qui s'acquirent par la manipulation et l'exprimentation dans une
optique de rsolution de problmes. Toutes les disciplines peuvent contribuer faire acqurir
ces savoir faire, et en particulier les sciences, les mathmatiques, linformatique et lducation
technologique.
* Des savoirs faire mthodologiques qui rendent l'lve capable de rechercher l'Information
pertinente; de classer des informations, de les analyser, d'tablir des relations entre elles et de
les exploiter dans la recherche des solutions alternatives.
* Des comptences entrepreneuriales qui consistent en la capacit d'innover; de concevoir un
projeta den planifier l'excution et de l'valuer au regard des critres et des objectifs fixs.
Ces comptences sacquirent travers la ralisation de travaux collectifs et individuels, dans
lensemble des disciplines, dans tous les domaines dapprentissage ainsi que dans les activits
priscolaires.
* Des comptences comportementales qui, outre le dveloppement du sens de la
responsabilit, englobent un ensemble de savoir tre fondamentaux : savoir compter sur soi,
cooprer avec autrui accepter la critique et un point de vue diffrent du sien.

19

CHAPITRE Vll
DE L'EVALUATION
Article 58
Toutes les composantes du systme ducatif font lobjet dune valuation priodique
et rgulire .
Lvaluation a pour but de mesurer objectivement le rendement du systme scolaire, celui des
tablissements qui en relvent et des personnels qui y exercent, ainsi que les acquis des
lves, de manire pouvoir introduire les correctifs et les amnagements ncessaires pour la
ralisation des objectifs fixs.

TITRE l
DE L'EVALUATION DE5 HCQUIS DE5 ELEVE5
Article 59
Ivaluation des acquis des lves s'effectue de faon permanente tout au long des diffrents
cycles denseignement, en complmentarit et en interaction avec l'activit dapprentissage.
L'valuation revt un caractre formatif et diagnostique au cours de l'apprentissage et un
caractre certificatif au terme de lapprentissage.
Lvaluation fait partie des attributions du corps enseignant dans toutes ses tapes :
conception ; correction ; exploitation des rsultats.
Article 60
Sont organises priodiquement, au niveau nationale des valuations qui concernent un
chantillon dlves de diffrents niveaux denseignement. Ces valuations ont pour objectif
de vrifier le degr datteinte des objectifs fixs relativement la qualit des apprentissages
raliss et la valeur des acquis de llve.
Article 61
Au terme de I/enseignement de base, tout lve qui le dsire peut passer un examen national
en vue de Iobtention du Diplme de Fin de lEnseignement de Base suivant des
dispositions qui sont fixes par arrt du ministre charg de l'Education.
Article 62.
L'enseignement secondaire est sanctionn dans chacune de ses filires, par un examen
national. Les candidats admis cet examen obtiennent le diplme du baccalaurat.

20

La nature des diffrents diplmes du baccalaurat est fixe par dcret; le rgime de lexamen
du baccalaurat est fix par arrt du ministre charg de I'ducation.
TITRE II
DE L'EVALUATION DE5 PERFORMONCES
DE5 PERSONNEL5 EDUCHTIF5
Article 63
Les performances des diffrentes catgories d'ducateurs sont values au regard des
rfrentiels professionnels qui les concernent d/une part, et des indicateurs de qualit et
defficacit du travail ducatif dautre part.
Sont chargs de cette valuation les services dinspection pdagogique, administrative et
financire relevant du ministre charg de l'ducation.

TITRE III
DE L'EVULUATION DU RENDEMENT
DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES
Article 64
Les tablissements scolaires sont soumis une auto valuation et une valuation externe qui
prennent appui sur des indicateurs quantitatifs et qualificatifs tablis cette fin par le
ministre charg de lducation et faisant lobjet dune rvision priodique compte tenu des
objectifs arrts l'chelle nationale et au niveau de l'tablissement lui-mme.
Sont fixes par arrt du Ministre charg de lEducation les dispositions dapplication du
prsent article.

TITRE IV
DE L'EVALUATION DU RENDEMENT
DE L 'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
Article 65
L valuation du rendement de renseignement scolaire seffectue de faon permanente la
lumire des diffrentes valuations ci- dessus mentionnes et sur la base des indicateurs et de
critres qualitatifs et quantitatifs en usage sur le plan international. Sont fixes par arrt du
Ministre charg de lEducation les dispositions dapplication du prsent article.

21

CHAPITRE VIII
DE LA RECHERCHE ET DE
LINNOVATION EN EDUCATION

Article 66
La recherche pdagogique constitue un puissant facteur damlioration de la qualit de
lapprentissage, du rendement de lcole et de sa mise niveau continuelle en vue de rpondre
aux normes internationales dans le domaine de l'ducation.
Article 67
La recherche en ducation couvre les domaines de la pdagogie, les mthodes
denseignement, les programmes, les moyens didactique, les pratiques des enseignants, la vie
Scolaire, lvaluation, ainsi que les tudes compares et la prospection des changements dans
l'ducation et l'enseignement.
La recherche en ducation sattache identifier les innovations sur le terrain et les diffuser.
Il lui revient aussi de suivre les nouveauts, lchelle international, pour en tirer profite et de
promouvoir l'utilisation des nouvelles technologies dans diffrents domaines de
I'apprentissage.
Article 68
La recherche en ducation est organise au sein dinstitutions spcialises et, le cas chant,
en collaboration avec les centres de recherche et les institutions universitaires.

22

CHAPITRE IX
DISPOSITIONS TRANSITOIRES

Article 69
Les dispositions des articles 26 et 27 de la prsente loi prennent effet compter de la rentre
scolaire 2003-2004.
Article 70
Sont abroges toutes dispositions antrieures et contraires la prsente loi.
En mme temps que la prsente loi entre en application, la loi n 91-65- du 29 juillet 1991
relative au systme ducatif et ensemble les textes qui lont modifie ou complte, cessera
progressivement d'tre applique.

23

Оценить