Juegos de apertura

Actividad

Nombre: Rey Durito

Descripcin de la
actividad

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
25 minutos
80 personas

Espacio

Materiales

Pandereta o CD, en
El espacio fsico
Reconozcan y expresen las
caso de utilizar CD radio
debe
ser
amplio
para
diferencias y similitudes que
grabador.
poder desplazarse
encuentran entre ellos y en
Objetos que aparezcan
libremente.
ellos.
alrededor ej.: sillas
Que
cuente
con
Descubran qu estrategias
enchufes.
facilitan la construccin
conjunta y cules la demoran
o imposibilitan.
Descubran rpidamente sus
juicios y prejuicios respecto de
temas de actualidad
(seguridad, poltica, etc.).
Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para generar, a partir de diversos lenguajes artsticos,
un clima de diversin. Se utiliza, a su vez, para promover la expresin de opiniones, la cooperacin, la
reflexin acerca de la posibilidad de integrar un grupo y de construir conjuntamente a partir de las
diferencias y similitudes entre los participantes, y el descubrimiento de estrategias que facilitan, demoran
o imposibilitan la construccin conjunta.

Es utilizada como disparador de los temas que se trabajan a lo largo de las jornadas.
o
El valor del juego y la importancia de la existencia y el respeto de reglas para poder jugar
o
La interpretacin de los mensajes y la escucha comprensiva de las consignas y de los
intercambios de los pares
o
La resolucin de problemas a partir del intercambio de opiniones diversas, favoreciendo el
dilogo y no la imposicin
o
La transformacin de la realidad como una posibilidad de la accin colectiva y el compromiso.
responsabilidad individual en el cambio posible

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes experimentaron el establecimiento de vnculos

diversos segn similitudes y diferencias entre ellos y las etapas de un proceso de creacin conjunta a
travs de diversos lenguajes artsticos.

Desarrollo de la
actividad

Se propone a los participantes diferentes consignas que los invitan a realizar acciones de integracindivisin (segn rasgos fsicos, culturales, opiniones acerca de determinado tema), de bsqueda (de
objetos diversos) y de construccin (a travs de objetos o de sus cuerpos).
Los coordinadores usarn panderetas para marcar claramente los momentos en que dan cada consigna.
Los coordinadores se ubicarn siempre en el medio de manera de que sean visibles en todo momento.
Los facilitadores se ubicaran estratgicamente en cada grupo (siempre tiene que haber por lo menos uno
por grupo). Los coordinadores deben tener en cuenta que hay distintos tipos de consignas:
- Divisin-Integracin
- Bsqueda
- Construccin
Y que estas deben estar intercaladas y combinadas para que el juego sea ms dinmico.
Presentacin de los coordinadores del juego y de las consignas del juego.
El coordinador explica en que consiste el juego: los participantes se desplazarn desordenadamente por
el espacio total (corriendo, caminando, etc.) al ritmo de la msica (pandereta o CD) y cuando el toque la
pandereta ellos debern congelarse y quedarse en silencio para poder escuchar las consignas que les
ira dando.

Consignas
(para el coordinador de
cada subgrupo)

(Divisin-Integracin)
Vamos a dividirnos por los gustos de cada uno.
A esta esquina vayan los que son de Boca, a esta los que son de River, a esta los de San Lorenzo y a
esta los que son de Independiente
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que cumplen en otoo, a esta los que cumplen en invierno, a esta los que

cumplen en verano y a esta los que cumplen en primavera.

Dentro de cada subgrupo, ordnense de menor a mayor segn la fecha de nacimiento
(Bsqueda)
Cada grupo tiene que buscar: 15 cosas rojas, azules, verdes, negras (un color cada grupo). Pueden
prestarse cosas entre ustedes.

(Construccin)
(Divisin-Integracin)
Con lo que consigan, cada grupo tiene que hacer un dibujo, sobre el suelo, de algo que todos podamos
reconocer
A esta esquina vayan los que tienen un sobrenombre y a esta los que no
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que son morochos, a esta los que son rubios, a esta los que son colorados, y a
esta los que estn teidos.
Dentro de cada subgrupo, ordnense desde el que tiene el pelo ms claro al ms oscuro
(Construccin)
Cada grupo tiene conseguir muchas llaves y biromes y escribir con esos elementos, sobre el suelo, una
palabra (de tamao muy grande) que acuerden entre todos
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que piensan que la polica defiende a todos por igual y a esta esquina los que
creen que no
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan a los que les gusta el barrio como est y a esta esquina a los que no les gusta el
barrio como est

(Construccin)
Cada grupo tiene que armar una escultura con forma de una persona con 20 objetos que halla en esta
sala
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que creen que los jvenes podemos hacer que el mundo sea mas justo y a esta
esquina los que creen que no
(Construccin)
Cada grupo tiene que inventar una mquina de.
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que creen que las situaciones injustas pueden cambiar y a esta esquina los que
creen que no
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que creen que pueden cambiarse por milagro y a esta esquina los que piensan
que nosotros podemos hacer algo para cambiarlas
(Divisin-Integracin)
A esta esquina vayan los que creen que podemos cambiar las cosas solos y a esta esquina los que
creen que es mejor hacerlo en conjunto

Otras consignas posibles:

o
Gnero: los hombres para un lado y las mujeres por el otro; los que cocinan y los que
no; los que limpian y los que no; los que maneja bien y los que no; los que usan pollera y los
que no (etc.).
o
Fsicos y personales: los que pesan ms de 60 y menos de 60; a los que les gustan los
morochos, rubios, colorados, teidos; los que se creen lindos y quines se creen feos; los
negros por un lado y los blancos por el otro; los altos de un lado y los bajos por el otro; quin
cumple en otoo, en invierno, en verano y en primavera (etc.); los que tienen un sobrenombre
y los que no.
o
Religioso: los que creen en Dios y los que no; los que creen en el zodiaco y los que no;
los que creen que hay vida en Marte y los que no; los que creen en el amor platnico, libre,

para toda la vida, a primera vista; los que creen en las hadas y los duendes.
o
Poltico: a los que les gusta el barrio como est y a los que no; los que creen que los
jvenes pueden cambiar algo y los que no; los que piensan que hay que legalizar el consumo
de droga y los que no; los que piensan que tiene que haber ms polica para mayor seguridad
y los que piensan que tiene que haber otra cosa.

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)

1234-

Qu les pareci la actividad?

Qu sintieron? Por qu les parece que se incomodaron? Se divirtieron?
Para qu sirve esta actividad?
Sobre qu nos permite hablar? estara bueno hablar ms sobre esto? con quines? Por
qu?

Actividad

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
20 minutos
80 personas

Espacio

Espacio amplio

Materiales

Imagen
Papeles
Fibrones

Nombre: Favela

que los participantes reflexionen

crticamente sobre los temas que
sugiere la imagen de una favela.

Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para promover la reflexin crtica sobre temas que
sugiere la imagen de una favela como la desigualdad y la discriminacin; se utiliza para motivar el debate
y la confrontacin de opiniones diversas.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes tienen entusiasmo y disponibilidad para
involucrarse en otras actividades que planteen estos temas.

Desarrollo de la
actividad

Se entrega a los participantes divididos en grupos una foto de una villa miseria o favela de la ciudad de
Ro de Janeiro. Se les pide que analicen la imagen a partir de tres preguntas (cmo y porqu se lleg a
esa situacin? Cules son sus consecuencias? Cmo se imaginan el futuro?) y que escriban un texto

a partir de las respuestas. Finalmente cada grupo expone su produccin.

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)

5678-

Qu les pareci la actividad?

Qu sintieron? Por qu les parece que se incomodaron? Se divirtieron?
Para qu sirve esta actividad?
Sobre qu nos permite hablar? estara bueno hablar ms sobre esto? con quines? Por
qu?

Actividad

Nombre: Percepciones

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
1-Poner
de
manifiesto
las 90 minutos
percepciones y prejuicios que 15 personas
tenemos respecto de las dems
personas
segn
su
origen
nacional, su cultura y el rol social
que ocupan
2-Poder intercambiar y contrastar
nuestras opiniones con las de
otros, elaborando nuevos modos
de pensar ms ricos y complejos

Espacio

cmodo, como para

que se distribuyan
varios grupos

Materiales

1 resma de hojas
8 tijeras
25 Biromes
Pinturas de colores
Afiches papel marrn
Fibrones
Material anexo
Cinta scotch y cinta de
papel
1 Spray graffitti (1)
Revistas
Papelgrafo
Sobres

Desarrollo de la
actividad

Los participantes se dividen en 3 grupos de cinco, designando cada uno un coordinador que
guiar al resto del grupo durante el juego.
Se entrega a cada grupo una consigna. Cada grupo, independientemente del resto, tendr que
cumplir la consigna que le toc.
Para hacer bien este ejercicio sugerimos cerrar los ojos e imaginar lo que el coordinador del grupo
lea, responder en la hoja escribiendo lo primero que se les pasa por la cabeza, lo ms espontnea y
honestamente posible y volver a cerrar los ojos para seguir imaginando la situacin.
A medida que los grupos van terminando las consignas que les han tocado, las hacen circular
hacia los dems grupos. Es decir que todos los grupos cumpliarn con las 3 consignas
Cuando todos hayan terminado, se exponen los materiales en la pared a la vista de todos y
comienza la muestra colectiva de todos los materiales elaborados
Se sientan en semicrculo para comenzar la reflexin consigna por consigna y generar un debate
en torno a lo elaborado por los grupos
A continuacin se explicitan las consignas y las preguntas orientativas para coordinar el debate posterior.

Consignas
(para el coordinador de
cada subgrupo)

Consigna 1
1. Te encontrs trabajando con un BOLIVIANO. Describe al boliviano fsicamente y dec en que pas
te encontrs.
2. Qu trabajo est haciendo el Boliviano? (pausa)
3. Qu trabajo haces vos? (pausa)
4. Qu crees que es lo que hace el Boliviano en su pas de origen? (pausa)
5. Describe dos prejuicios sobre los bolivianos.
Ahora en la otra parte de la hoja respond a las siguientes
6. Te encontrs trabajando con un ALEMN. Describe al alemn fsicamente y dec en que pas te
encontrs.
7. Qu trabajo est haciendo el Alemn? (pausa)
8. Qu trabajo hacs vos? (pausa)
9. Qu crees que hace el Alemn en su pas de origen? (pausa)
10. Describe dos prejuicios sobre los alemanes.
Consigna 2
1. La situacin es la siguiente: te encontrs trabajando junto a un lder
2. Un amigo tuyo necesita saber cmo es ese lder, tens que hacer en grupos de dos y de tres, un
perfil de ese lder, lo tens que escribir en una hoja. (Pausa)
3. CUL ES EL SUEO DEL LIDER?
4. En el material que aportamos, hay 4 sueos de un genio o un loco de la pintura, l es Dal. Lo
que les pido ahora es que, por un momento, se pongan en el papel de Dal y que entre todo el
grupo creen un sueo, el sueo del lder, a partir de los 4 sueos de Dal, pueden cortar, pegar e
incluso pintar de su propia mano todos aquellos detalles que crean convenientes para mostrar el
sueo del Lder.
5. Por favor, pnganle un ttulo a la composicin.
Consigna 3
VES LA FOTO? Mostrala al grupo. Deciles tienen que imaginar que esa persona son ellos mismos.
LA PREGUNTA ES MUY SENCILLA. QU ESTA PENSANDO ESTA PERSONA? (PAUSA, tienen que
escribir los pensamientos de la persona que se ve en la fotografa entre todo el grupo)
VAMOS A REALIZARLE UN BIOPOEMA. El bio -poema es una herramienta literaria basada en
adjetivos, en caractersticas de las personas que, a travs de unas sencillas preguntas, podris crear

fcilmente.
Estas son las preguntas:
Escribe su nombre
Cuatro adjetivos o frases que describan su carcter y su fsico
Algo o alguien que le gusta particularmente
Algo o alguien que teme especficamente:
Algo que le gustara hacer:
Algo o alguien en el que crea:
Dec dnde estar dentro de 10 aos:
Si fuera un color sera:
Si fuera un olor sera:
Si fuera un objeto sera:
Si fuera un animal sera:
Una frase que se le ocurra en ese instante:
Una imagen que so:
Un graffiti que acaba de leer:
Con todas las frases o palabras que han salido tens que mezclarlas para poder expresarlas, no
importa si no tiene sentido, el criterio de mezclarlas es de ustedes.
Luego tienen que representar el poema, pensando en algo sencillo ya que solo tienen 3 minutos por
grupo.
Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)

Consigna 1: El boliviano y el alemn

Presentacin por grupo de las respuestas
Cmo han razonado las respuestas?
Qu criterios han tomado?
Qu diferencias han existido entre una nacionalidad y otra? Por qu?
Consigna 2: Cul es el sueo del lder?
Cada grupo tiene que explicar la composicin
Acto seguido realizaremos entre todos, y en un breve debate el perfil de un lder.
Cules son los mayores errores de los lderes actuales?

Cules son los mayores aciertos?

Consigna 3: Qu estoy pensando?

Cada grupo armar una pequea representacin de no ms de 2 minutos para presentar el
biopoema.
Cmo se han sentido dentro del barrio de la fotografa?
Les ha resultado fcil, difcil entrar dentro de ese personaje?
Otros comentarios.
Reflexin general
Qu tal les ha parecido la dinmica?
Qu cosas han sacado de esta reunin y de este juego?

Actividad

Nombre:

Automatismo

Objetivos e intenciones

1-Inventen significados sobre las

formas que observan.
2-Se expresen, inventen y creen
formas, personajes y escenas a
partir de formas.
3-Familiariarizar a los
participantes con los recursos
especficos de la pintura: la lnea,
la forma, el color

Tiempo y
Cantidad de
participantes
25 minutos
20 personas

Espacio

Materiales

con paredes vacas y

lisas, una mesa para
apoyar los materiales

papel blanco y de varios

metros
cinta de papel
20 pinceles gruesos y
finos
5 temperas de distintos
colores
5 trapitos
5 potes de agua
20 bandejitas
1 trapo de piso por si se
mancha el piso

Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para motivar, a travs del lenguaje de las artes
visuales, la invencin de formas y, a partir de estas, la invencin de personajes y escenas. Se utiliza, a
su vez, para promover el valor de la creacin colectiva.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes han experimentado las etapas de la creacin
colectiva y se muestran asombrados por la facilidad con que han inventado personajes y escenas.

Desarrollo de la
actividad

Divididos en grupos, se les propone que pinten lneas entrecruzadas en diversas direcciones en forma
espontnea y al azar sobre un papel y que busquen e imaginen formas, personajes y una escena a
partir de aquellos trazos. Entre todos van marcando las formas encontradas y luego se pinta la escena.

Consignas

Pegamos 4 trozos de papel blanco de 2 m de largo por 1,5 de ancho sobre la pared, lo ms espaciados
que se pueda. Dividimos a los participantes en 4 grupos de 4 personas cada uno pidindoles que se
numeren y les proponemos que trabajen en grupo sobre los distintos papeles. Le entregamos 1 pincel a
cada persona, 1 trapo, 1 pote de pintura lila y 1 taro de agua a cada grupo.
Les proponemos que pinten lneas entrecruzadas en diversas direcciones en forma espontnea y al azar
sobre el papel. Hay que destacar que no tienen que hacer el dibujo, que hagan lo que les salga, lo que
se les ocurra en ese mismo momento, sin preocuparse por nada ms. Una vez que su papel se ha
llenado de lneas lilas, los invitamos a que, a partir de estos trazos busquen e imaginen formas.
Enfatizamos en el hecho de que este es un ejercicio que permite crear formas y escenas interesantes de
forma muy sencilla, por lo que no hay que saber dibujar. Mientras ellos buscan las formas, nosotros les
entregamos 1 pote de pintura roja y les proponemos que resalten con ese color las formas que van
encontrando. Es importante que entre los miembros del grupo conversen y compartan sus impresiones.
Hay que estimularlos en este sentido para que las intercambien. A medida que trabajan, les preguntamos
qu significados tienen esas formas y qu relaciones pueden tener entre las mismas. Los estimulamos a
definir en dnde se encuentran, en qu momento del da, etc. En este punto es importante favorecer la
conversacin al interior de los distintos grupos y que entre s se pongan de acuerdo respecto de la
composicin de relacin de las figuras y lo que representan. Es importante estimularlos para que
empiecen a inventar y que aparezca alguna situacin o historia colectivamente.
Una vez definido esto, les proponemos que se acerquen a la mesa donde hay bandejas con temperas de
colores y que pinten la composicin.
Una vez concluido el trabajo en pequeos grupos, se les pide a los participantes que circulen por la sala
observando las distintas pinturas y el grupo autor le explica al conjunto cmo lleg a producirlo y qu
representa.

Preguntas para el
debate

Actividad

Nombre:
Ping pong de palabras

9- Qu les pareci la actividad?

10- Qu sintieron? Por qu les parece que se incomodaron? Se divirtieron?
11- Qu es lo inslito? Lo inesperado?
12- Para qu sirve esta actividad?
Sobre qu nos permite hablar? Hablamos usualmente sobre nuestros miedos? Por qu?
estara bueno hablar ms sobre esto? con quines? Por qu?

Objetivos e intenciones

1- que los participantes

realicen asociaciones
libres entre palabras.

Tiempo y
Cantidad de
participantes
8 Minutos
20 personas

Espacio

grande y vaco

Materiales

pandereta

Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para promover asociaciones espontneas entre
determinadas palabras (vinculadas a la violencia y discriminacin) que sern clave en las siguientes
actividades.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes permanecen reflexionando sobre algunas de
las asociaciones que se produjeron espontneamente.

Desarrollo de la
actividad

Mientras los participantes se desplazan interrumpidamente por todo el espacio al ritmo de la percusin, el
coordinador menciona palabras y les pide que contesten lo primero que se les ocurra a partir de cada a
una. A medida que avanza la actividad se van incluyendo palabras relacionadas con estereotipos y
temas que se trabajan luego (barrio, vecino, blanco, negro, bolita, country, fronteras, lmites, trabajo,
villero, paragua, maraca, etc).

Consignas

Preguntas para el
debate

Actividad

Se les propone a los participantes que comiencen a caminar por el espacio, recorrerlo libremente.
De a poco el coordinador comienza a decir palabras (Ej.: tren, nube, palo, auto) esperando que los
participantes contesten lo primero que se les ocurra a partir de esa palabra.
Luego comienza a incluir palabras que estn ms relacionadas con estereotipos de la gente, lugares,
roles (Ej.: barrio, vecino, blanco, negro, bolita, country, fronteras, limites, trabajo, villero, paragua,
maraca). Este ejercicio debe ser muy dinmico y de corta duracin de manera de que no decrezca el
carcter de espontaneidad que se busca.
1234567-

Qu les pareci la actividad?

Qu sintieron? Por qu les parece que se incomodaron? Se divirtieron?
Qu es lo inslito? Lo inesperado?
Para qu sirve esta actividad?
Sobre qu nos permite hablar?
Hablamos usualmente sobre nuestros prejuicios? Por qu?
estara bueno hablar ms sobre esto? con quines? Por qu?

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
20 minutos
20 participantes

Espacio

amplio y vaco

Materiales

1 pelota

Nombre: Ronda de
nombres

1-Se conozcan e integren entre

ellos.
2-Ejerciten su memoria y
concentracin.
3-Ejerciten el observar prestar
atencin a los otros.

Descripcin de la
actividad

Esta es una actividad de apertura que se utiliza para generar un clima de diversin, para ejercitar la
concentracin y para promover el establecimiento de vnculos ms estrechos entre los participantes.
Si lleva a situaciones de burla entre los participantes, propone reflexionar sobre cundo la burla puede
considerarse un chiste y ser objeto de diversin entre todos y cundo se convierte en una agresin
violenta y discriminatoria.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar la actividad, los participantes tienen entusiasmo y disponibilidad para seguir
realizando actividades ldicas, a la vez que tiene inters en seguir conocindose entre si y realizar
actividades en forma conjunta.Suele suceder en esta actividad que aparece la burla de unos hacia otros.
Por lo general no es generalizada sino que toman de punto a quienes normalmente gastan.

Desarrollo de la
actividad

Organizados en una ronda donde todos puedan verse, se van pasando primero un aplauso, luego un
gesto o un sonido y finalmente una pelota los unos a los otros, mencionando antes el nombre de la
persona a quien se le pasa la pelota. Una vez que los participantes van aprendiendo los nombres de
todos, se producen variantes que complejizan el juego.

Consignas

Preguntas para el
debate

Actividad

12345-

Armar una ronda que incluya al coordinador de la actividad

Pasar un aplauso, sonido o gesto al compaero de la derecha y as sucesivamente
Pasar la pelota al compaero de la derecha mencionando su nombre
Pasar la pelota a cualquier persona de la ronda diciendo su nombre
Pasar la pelota a cualquier persona de la ronda diciendo un nombre de los presentes e
intercambiando a un mismo tiempo de lugar con este ltimo. Es importante mantener el
dinamismo del juego y que los cambios de lugar sean siempre por fuera de la ronda.
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
10 minutos
20 participantes

Espacio

Materiales

Amplio y vaco

Nombre: Miradas
comodn

1-Sostengan el contacto visual.

2-Intercambien y construyan en
forma estratgica con otros.

Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para ejercitar la focalizacin de la atencin en el otro
y promover la capacidad de pensar estrategias junto a otros para cumplir un objetivo comn.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar la actividad, los participantes tienen inters y disponibilidad en continuar

realizando actividades en conjunto.

Desarrollo de la
actividad

Se organiza una ronda. Uno de los participantes queda en el centro, este es el comodn. Los distintos
participantes de la ronda deben intercambiar su lugar con otro con el que establecen contacto visual y el
comodn debe robar el lugar a cualquiera de los participantes que se desplazan. Entonces los
participantes que se miran deben pensar en qu momento intercambiar los lugares para que del comodn
no se los robe.

Preguntas para el
debate

Actividad

Nombre: Mancha
araa

1- Para qu nos sirvi esta actividad?

2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?
JORNADA 4: TALLERES ARTISTICOS ACTIVIDADES DE TEATRO
Objetivos e intenciones
Tiempo y
Espacio
Cantidad de
participantes
15
minutos
Amplio y vacio
1-Entren en contacto con los otros
20
personas
a partir del juego.
2-Construyan juntos un espacio
seguro para su libre expresin.

Materiales

Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para la integracin de los participantes y promover la
construccin conjunta de un espacio seguro para su libre expresin

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes se experimentaron las etapas de un proceso
de creacin colectiva y tienen disponibilidad y energa para continuar realizando actividades.

Desarrollo de la
actividad

Preguntas para el
debate

Salvo el coordinador y uno de los participantes, todos se organizan formando una nica fila, tomndose
de las manos en un extremo del espacio. El participante suelto es la mancha y debe tocar a alguno de
los de la fila mientras estos atraviesan corriendo y sin soltarse de las manos hasta el otro extremo del
espacio. La mancha araa solamente puede ubicarse en el centro. Quin es atrapado es convertido en
mancha araa y de la mando de la primera mancha comienza a formar una tela para atrapar a otros
participantes. Los participantes que no son mancha, deben desarrollar estrategias para atravesar esa
pared que se va formando con todas las manchas araa.
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?
4- Hay algn modo de impedir que el juego funcione? Cul (es)?
Qu estrategias usaron los ratones para salvarse? Cules funcionaron mejor y por qu?

Actividad

Objetivos e intenciones

Nombre: Recorridos y
relato sonoro grupal

1- Activen su cuerpo a travs del

movimiento.

Tiempo y
Cantidad de
participantes
30 minutos
20 personas

Espacio

Materiales

Amplio, limpio y
vaco

2- Reconozcan el espacio y el

cuerpo de los otros como

cuerpo coreogrfico.
3- Ejerciten la escucha atenta y
comprensiva.
4- Coordinen el propio cuerpo
con el movimiento propuesto
por los otros.
Descripcin de la
actividad

Se trata de una actividad de apertura que se utiliza para, desde el lenguaje de la danza, activar y
desinhibir el cuerpo y desarrollar la capacidad de escucha, organizacin y creacin conjunta a partir de
los cuerpos y sus movimientos.

Resultados esperables

Generalmente, al finalizar esta actividad, los participantes experimentaron las etapas de un proceso de
creacin colectiva y estn entusiasmados por continuar creando coreografas a partir del cuerpo y en
forma conjunta.

Desarrollo de la
actividad

A travs de diversos ejercicios que involucran los cuerpos de los participantes, sus movimientos, sus
desplazamientos en el espacio, se propone a los participantes que realicen recorridos y sonidos
individuales y grupales.

Consignas

Se solicita a todos los participantes armar una ronda y tomarse de las manos.
Se los invita a encontrar un pulso comn marcndolo con los pies, luego con las palmas, luego dando
pequeos golpes en el pecho.
Se los invita entonces a sostener el pulso internamente/ mentalmente y luego volver todos marcarlo
con las palmas.
Se los entusiasma a variar el volumen y la velocidad.
Una vez que han logrado sostener un pulso en comn, se les propone dividirse en dos grupos y que
cada uno invente un ritmo manteniendo el pulso marcado anteriormente. Estimular el uso de las palmas,
los pies y la voz. Una vez que cada grupo ha logrado crear un ritmo, se colocan en 2 lneas enfrentadas y
cada grupo reproduce lo creado alternadamente, luego al mismo tiempo para ver cmo suena.
Finalmente se les propone avanzar y cruzarse cual peine sin dejar de sostener el pulso y reproducir el
ritmo.
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Preguntas para el
debate

Actividad

Nombre: Carrera al
vaco

Objetivos e intenciones

1-ejercitar la confianza entre las

personas
2-ejercitar la responsabilidad que
esto implica

Tiempo y
Cantidad de
participantes
indefinido

Espacio

espacio: amplio y
vaco

Materiales

Desarrollo de la
actividad

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)

Se ubican todos los participantes de un lado del espacio. Se elige a un de ellos, se lo ubica n l otro
extremo del espacio, enfrentado al grupo, se le vendan lo ojos y se le propone que corra hacia l grupo.
No puede parar hasta que las otras personas que conforman el grupo le avisen que pare con sus voces.
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Actividad

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
indefinido

Espacio

Nombre: Te conozco?

1-visibilizar que los vnculos entre

las personas se construyen entre
todos que llevan a crear grupos
con aspectos en comn a su vez
que discriminacin hacia los que
son diferentes
2-trabajar las diferencias de
cdigos, los problemas de
comunicacin y discriminacin a
partir de estas diferencias y la
importancia del conocimiento de
los cdigos del otro para su
comprensin y comunicacin

Desarrollo de la
actividad

Damos a cada persona un steacker. Les pedimos que se los peguen en la frente. Una vez que todos lo
han hecho, decimos: Ahora agrpense.
Dejamos que las personas vayan encontrando formas de agruparse o segregarse sin decir nada. Una
vez que terminaron, les preguntamos que criterios han elegido y por qu y cmo se han sentido en el
proceso. Es importante que hable aquella persona que quedo con el steacker que era diferente a todos.
El juego se puede continuarse de la siguiente manera: cada grupo, de forma aislada, deber inventarse
cdigos de relacin, de comunicacin o liderazgo. Luego tendrn que intentar relacionarse entre los
distintos grupos.

espacio: amplio y
vaco

Materiales

steackers 4 colores y 4
formas geomtricas y
UNO que no coincida ni
en forma ni color. La
cantidad depende de la
cantidad de personas
que participen del juego.

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)
Actividad

1- Para qu nos sirvi esta actividad?

2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
20 personas
15 minutos

Espacio

Materiales

Nombre: Tengo un
lugar vaco

1-Lograr la participacin, la
integracin, el conocerse entre los
participantes
2-generar un fuerte calentamiento
corporal
3-lograr la escucha

Desarrollo de la
actividad

Consiste en formar una ronda dejando un espacio en el lmite de la circunferencia. El jugador que tiene el
lugar vaco a su derecha reclama tengo un lugar vaci y quiero que lo ocupe X (el nombre e cualquier
participante) quien corriendo va hacia ese lugar dejando vaco su espacio. La lgica del juego es
reclamar que siempre haya un solo espacio vaco
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)
Actividad

Nombre: Zip-ZapBoing

Objetivos e intenciones

1-Lograr la participacin, la
integracin, el conocerse entre los
participantes
2-Estimular el desarrollo de la
memoria y la concentracin
3-Estimular el contacto visual, el
observar y prestar atencin al otro

Tiempo y
Cantidad de
participantes
20 personas
30 minutos
-

amplio y vaco

Espacio

amplio y vaco

Materiales

4- trabajar el equivoco desde el

juego

Desarrollo de la
actividad

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)
Actividad

Nombre: La mancha

me salva tu nombre

Desarrollo de la
actividad

Se arma una ronda con todos los chicos, el coordinador empieza explicando el juego: vamos a pasar un
impulso con palmada en direccin al compaero que sigue diciendo zip, (cuando ya se practico varias
veces) ahora vamos a incorporarle l zap lo brazos extendidos pasndolo a cualquiera de nuestros
compaeros menos a los que tenemos al lado (cuando ya se practico varias veces) le incorporamos el
boing, el boing rebota el impulso; tambin le podes hacer boing si te pasan un zap. Una vez que los
participantes comprendieron el juego, se suman prendas para el que se equivoca. Las prendes deben
ser graciosas (por ejemplo: pedir perdn haciendo un bailecito, cantar una cancin de cuna, etc)
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Objetivos e intenciones

1- Lograr la participacin, la
integracin, el conocerse entre los
participantes
2- Estimular el desarrollo de la
memoria y el pensamiento
estratgico

Tiempo y
Cantidad de
participantes
indefinido
30 minutos

Espacio

Materiales

amplio y vaco

Vamos a jugar a la mancha, uno de nosotros es la mancha, los otros no debemos dejar que nos atrapen.
Para poder salvarnos justo antes de que la mancha me toque digo el nombre de un compaero, si logro
decirlo antes de que me hayan tocado ese compaero se convierte en la mancha. Si me llegan a tocar la
mancha continua siendo la misma pero yo pierdo una vida. Cada uno tiene 3 vidas si las pierdo salgo del
juego.

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)
Actividad

Nombre: Nombres
ocultos

Desarrollo de la
actividad

Preguntas para el
debate (para el
coordinador de la
actividad)

1- Para qu nos sirvi esta actividad?

2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?

Objetivos e intenciones

Tiempo y
Cantidad de
participantes
20 personas

Espacio

Materiales

Un aula
papelitos que tengan
que los participantes comiencen a
escrito nombres de
relacionarse entre ellos a travs
personas muy famosas,
de la diversin y del necesitarse
que todos conozcan,
mutuamente para cumplir su
cinta de papel
objetivo
Se ubica en ronda a los participantes. Mientras el coordinador les va pegando en la espalda un nombre a
cada participante, les va preguntando a cada uno si tienen una identidad definida, cul es el rasgo que
segn ellos ms los caracteriza. Le pregunta a algunos hasta que termina de poner un nombre a todos.
Luego les explica que a partir de ese momento ellos pasan a tener otra identidad, la de una persona
famosa. Pero como la tienen en la espalda, no la ven, esa identidad es por ahora oculta. Les explica que
necesitarn de sus compaeros para adivinarla. Para eso puede hacer solo 3 preguntas a cada persona
de las que se encuentran all y esa persona solo puede contestar con si o no. As van acumulando
respuestas, hasta que adivinen. Cada participante que adivine su identidad, debe ponerse el nombre en
el pecho y ayudar a los que aun no la han adivinado. El juego concluye cuando todos adivinaron su
identidad.
1- Para qu nos sirvi esta actividad?
2- Qu sintieron?
3- Qu nos permiti trabajar?