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Sede la Serena

Auto informe psicopedaggico:


Reconociendo estilos y
estrategias de aprendizaje

Docente

: Ps Francisco Araya C.

Alumna

: Nicole Vega .

Asignatura: Tcnicas de
Intervencin educacional II

Septiembre, 2013

ndice
Portada..1
ndice.... 2
Antecedentes Personales 3
Antecedentes Familiares.... 3
Antecedentes previos al problema 3
Objetivos de la Evaluacin... 3-4
Instrumentos o procedimientos utilizados .. 4
Interpretacin de resultados...4,5,6,7
Resultados y Recomendaciones..7
Sntesis diagnstica...8
Anexos (test desarrollados)

I.- Antecedentes personales


Nombre: Nicole Thiare Vega valos
Rut: 16.873.977-k
Edad: 25 aos
Escolaridad: educacin superior
Fecha de nacimiento: 21 de enero de 1988

II.- Antecedentes familiares


La evaluada perteneciente a una familia compuesta por Dino Vega (padre,
56 aos) Ivonne valos (madre, 60 aos) Cindy Gmez (hermana mayor,
hija del matrimonio anterior de la madre, 45 aos) Rodrigo Vega (hijo
mayor, matrimonio anterior de la madre, pero criado por Dino Vega, 33
aos) Jael Vega (hija mayor del segundo matrimonio materno y paterno, 31
aos) Nicole Vega (hija menor del matrimonio, 25 aos) y Camila Vega
(gemela de Nicole, tambin hija menor, 25 aos).
En la actualidad la evaluada vive con su madre en la ciudad de Coquimbo,
donde la madre se desempea como cuidadora de pacientes particulares
(paramdica) y la evaluada cursa la carrera de psicologa en la ciudad de La
Serena.
Los padres son separados hace aproximadamente 14 aos,
producto de VIF (violencia intrafamiliar) e intento suicida de la madre,
adems de infidelidad del padre.
ste reside en la ciudad de Antofagasta quien es visitado frecuentemente
por la evaluada desde la separacin de los padres.

III.- Antecedentes previos al problema


En la entrevista a la Familia se da cuenta de que no existen antecedentes
relacionados con problemas de aprendizaje.

IV.- Objetivos de la evaluacin


Identificar las estrategias y estilos de aprendizaje presentes en el
evaluado
3

Conocer las fortalezas y debilidades presentes en estilo


aprendizaje del evaluado
Identificar que tipos de inteligencia predominan en el evaluado

de

V.- Instrumentos o procedimientos utilizados


Entrevistas clnicas
Observacin
Entrevista familiar
Test de la persona bajo la lluvia
Test de Estilos de aprendizaje
Test de inteligencias mltiples
Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje
Cuestionario para valorar estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos

Interpretacin de los resultados


Anlisis del test de la persona bajo la lluvia
Indicadores presentes en la evaluada:

Dibujo mediano
centro de la hoja
lnea armnica, entera y firme
presin normal
velocidad de ejecucin normal
inicio del dibujo: la cabeza
Rigidez
De frente
Detalles adecuados
Nubes: 4 de ellas
Lluvia escasa
Zapatos con cordones
Paraguas cubriendo adecuadamente
Boca en lnea cncava nica
Puo cerrado
Postura: de pie
Hoja horizontal
Cuello proporcionado
4

Presencia de piso

Test: Persona bajo la lluvia


En el dibujo proporcionado por la evaluada se observa equilibrio y
concordancia entre las emociones y la conducta de la evaluada, estos dicen
relacin con la forma de sta para comportarse y enfrentar los conflictos.
La evaluada mediante el anlisis del dibujo desarrollado manifiesta
percepcin de estrs del medio, en cuanto a las exigencias y desempeo
que se espera alcance a su edad y desarrollo, contando as con las
herramientas psicolgicas necesarias para enfrentar circunstancias que se
puedan presentar en su vida cotidiana. Al contar con las herramientas
psicolgicas necesarias para enfrentar el estrs ambiental, la evaluada se
muestra tranquila en el momento de la evaluacin, con actitud calma y
relajada, lo que nos indica mediante el desarrollo de la evaluacin y en
concordancia con lo anterior una sentido de autoestima adecuado para su
desarrollo maduracional, moral y social.
En concordancia con lo anterior, se deduce a partir del dibujo proporcionado
por la evaluada, que esta vive en funcin del presente y que cuenta con las
herramientas necesarias para sortear los obstculos cotidianos que tuviera
que enfrentar, en cualquiera de los contextos en que se tuviera que
desempear.

Test: Estilo de aprendizaje


El estilo de aprendizaje predominante en la evaluada dice relacin con la
conceptualizacin abstracta, lo que indica que aprender con mayor rapidez
y eficacia al presentrseles aquello que se pretende ensear. En este tipo de
personas existe mucha reflexin, analticas y evaluativas.
Test: Honey-Alonso
El resultado arrojado por este test nos indica que la evaluada punta ms
alto en aspectos reflexivos, tericos y de carcter pragmtico.
Test de inteligencias mltiples
De acuerdo a los resultados arrojados por este test, se establece que la
evaluada tiene una marcada habilidad en los siguientes tipos de inteligencia,
a saber:

Inteligencia verbal/lingstica
5

Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia

musical/rtmica
intrapersonal
interpersonal
naturalista

Cuestionario de valoracin de estrategias de aprendizaje y procesos


cognitivos

Procesos atencionales
Focalizacin de aspectos esenciales de la informacin: Alto
Organizacin de contenidos e informacin a aprender: Alto
Memoria
Memoria inmediata: Medio
Uso de estrategias para retener informacin: Alto
Evocacin fcil y rpida de acontecimientos o contenidos escolares ya
aprendidos: Alto
Naturaleza de los procesamientos
Responde con precisin y rapidez a estmulos presentados: Medio
Realizacin con facilidad y simultaneidad en procesos diferentes: Medio
Destaca por realizacin de aprendizajes autnomos: Medio
Transferencia espontanea de estrategias aprendidas a nuevas situaciones de
aprendizaje: Medio
Procesos y estrategias de codificacin de la informacin
Transformacin espontanea de nueva informacin, mediante;
(Imgenes visuales, organizacin espacial): Medio
Razonamiento analgico elevado: Medio
Procesos y estrategias de recuperacin de informacin
Habilidad para relacionar la informacin: Medio
Utiliza errores para aprender y generar nuevas estrategias: Medio
Procesos y Estrategias de apoyo al procesamiento
Dedica tiempo a la planificacin y rpida ejecucin: Medio
6

Autorregulacin del propio aprendizaje


comprobacin de resultados: Medio

con

facilidad:

reflexiones

En funcin de los resultados arrojados por el test en funcin del desempeo


de la evaluada, podemos inferir que la evaluada cuenta con procesos
atencionales adecuados a su etapa de desarrollo, lo que permite alcanzar un
procesamiento adecuado de la informacin y por la tanto un aprendizaje
permanente. En cuanto a su capacidad de evocacin de la informacin, los
resultados de la evaluada indican que sta cuenta con una capacidad de
evocacin efectiva, puedo utilizar estrategias efectivas para procesar y
retener la informacin y por consiguiente aprendizaje que se deba alcanzar.
En cuanto a la elaboracin de la informacin, la evaluada cuneta con
estrategias que le permiten incorporar el aprendizaje y conocimiento
necesario, para el contenido que debiera de alcanzar. A su vez, la evaluada
incorpora estrategias que le permiten apoyar el procesamiento de la
informacin, auto-rregulando de esta manera un aprendizaje mas acabado
y adecuado.

VI.- Resultados y recomendaciones


Cabe mencionar que la evaluada cuenta con una amplia capacidad de
reflexin, lo que nos indica que al recibir instrucciones concretas y
reflexionar respecto de un tema determinado, el anlisis le permitir
aprender de mejor manera aquello que se pretenda aprender. A su vez, la
evaluada muestra una amplia variedad de capacidades para desenvolverse
en un contexto social, un comportamiento adecuado a su desarrollo y
habilidades relacionadas con la msica y la empata con los animales, lo que
genera en ella una buena autoestima, capacidad de relacionarse y
capacidad de sortear eventos cotidianos con tranquilidad y con el propsito
de desempearse adecuadamente.
De acuerdo con la informacin recabada mediante los test previamente
mencionados, se concluye que la evaluada cuenta con los procesos
cognitivos necesarios para desenvolverse de manera adecuada en su vida
cotidiana, ya que cuenta con una autoestima normal y con las herramientas
psicolgicas necesarias para enfrentar algn evento estresante en su vida
cotidiana.

VII.- Sntesis diagnstica


7

Se concluye que la evaluada se podr desempear de mejor manera al


contar con instrucciones claras y concretas, que posibilitaran un aprendizaje
significativo a partir de la reflexin y anlisis de un terma determinado, de
manera que al utilizar estrategias relacionadas con el procesamiento
reflexivo de la informacin, es que la evaluada lograr alcanzar un
desempeo armnico y global, respeto del proceso de enseanza
aprendizaje