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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de
rea:
Historia,
Economa

NMERO DE SESIN
1/7

Secundaria
Geografa

TTULO DE LA SESIN
Los 80 en el Per: el retorno a la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.

INDICADORES
Produce fuentes orales a
partir de la elaboracin,
aplicacin y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.

Elabora explicaciones histricas


reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Evala el impacto o las


consecuencias de hechos o
procesos histricos sociales,
econmicos, polticos,
culturales en hechos
posteriores o en la actualidad.

Toma conciencia de que es


parte de un sistema econmico.

Explica que las decisiones


que toma estn en relacin
con las condiciones
econmicas y financieras del
contexto (crisis, desempleo,
inflacin).

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, plantea la situacin significativa, menciona
brevemente lo que se espera de ellos en la unidad y la presenta. Asimismo, menciona que el
producto final ser un reportaje.
Para empezar la sesin, el docente muestra las siguientes imgenes (el pie de imagen no debe leerla
el estudiante)

Largas colas para comprar alimentos

Presidente Belande

Masacre en Lucanamarca

Mediante lluvia de ideas los estudiantes responden las preguntas:


Por qu creen que se est formando una larga cola?
Quin es el personaje de la foto?
Qu creen que sucedi en la tercera imagen?
Los estudiantes plantean hiptesis en torno a las preguntas y el docente relaciona las respuestas
con la conformacin de la Asamblea Constituyente de 1979.
II.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes se renen en equipos de cuatro integrantes y se les asigna que lean los siguientes

temas del texto escolar:


El segundo belaundismo (1980-1985). Crisis del belaundismo.(Texto escolar, pp. 111 - 112 y
Anexo 1)
El primer gobierno aprista (1985-1990). Crisis econmica e hiperinflacin y Anexo 2.
La crisis de violencia en el Per. (Texto escolar, p.116) y Anexo 3.
Al culminar la lectura, los estudiantes comparten las ideas ms relevantes.
III.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes completan el siguiente prediseado ( Anexo 4)

La dcada de los ochenta en el Per

Etapa

Aspecto
poltico

Origen

Acciones/med
idas/obras

Desarrollo

Aspecto
econmico

Acciones
antisubversivas

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I.
Inicio (5 minutos)
El docente pide que dos o tres voluntarios lean sus respuestas en voz alta y luego hace las aclaraciones
necesarias.
II.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes observan el DVD 1, pista 3: Aitapaiji (Nunca ms), sobre los aos de violencia poltica en
la comunidad ashninca de Puerto Ocopa de la videoteca del Ministerio de Cultura (o seguir el siguiente
link: https://www.youtube.com/watch?v=Tb-kLwo7MFE ) y completa la siguiente ficha:
Qu observ?
Escenario
Fechas/hechos importantes
Mis sentimientos al respecto

Mis respuestas

Se les indica que as como los adolescentes del video, ellos tambin deben obtener informacin de testigos
de la poca, por lo cual plantearn preguntas para entrevistar a tres personas sobre la etapa estudiada. Se
explica que las preguntas deben orientarse a la situacin econmica, la violencia terrorista, su percepcin
acerca de los gobiernos de la poca y lo ms significativo para el entrevistado.
Los estudiantes, reunidos en equipos, formulan sus preguntas para la entrevista.
III.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes presentan sus preguntas al docente.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes se organizan y comparten la informacin de sus entrevistas. Despus, el docente solicita un
voluntario que comparta la informacin obtenida.
II.
Desarrollo (30 minutos)
Organizados en equipos, ellos redactan a modo de noticias los principales hechos ocurridos durante la
dcada de los ochenta en el Per.
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes completan una ficha de autoevaluacin.
Me pregunto
Qu lecciones nos deja esta
etapa?

Respondo

Qu desafos actuales nos


plantea esta etapa de nuestra
historia?
Qu consecuencias trajo para
la poblacin los hechos
ocurridos en esos tiempos?
Por qu debo aprender estos
temas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se completa el siguiente cuadro P.N.I.:

Lo positivo

La dcada de los ochenta en el Per


Lo negativo

Lo ms interesante

El estudiante imagina que vive en la poca de hiperinflacin, se les plantea la interrogante: qu decisiones
econmicas hubieras tenido que tomar para manejar la economa de tu hogar?

MATERIALES O MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

SANTILLANA. (2012). Texto escolar 5. Historia, Geografa y Economa. Lima: ed. Santillana.
LEXUS. (2013). Historia del Per. En: El Per contemporneo. Barcelona: Lexus.
PALACIOS, R. (2013). Historia de la Repblica del Per (1933-2000). Lima: El Comercio.
Noticias de pginas web:
<http://diario16.pe/noticia/15239-hoy-se-cumplen-29-aanos-de-la-atroz-masacre-en-lucanamarca>.
<http://peru.com/estilo-de-vida/cultura/04-junio-fallece-fernando-belaunde-terry-ex-presidente-peruanonoticia-143027>.
<https://www.youtube.com/watch?v=Tb-kLwo7MFE> .

(Anexo 1): La poltica econmica del segundo belaundismo


Dentro de la lnea de aplicacin de medidas en el marco de las propuestas de los principales
organismos financieros, especialmente el FMI, el gobierno nombr como ministros a connotados
representantes de los intereses de la banca y empresas extranjeras.
En 1981 aparecieron los primeros problemas debido, en primer lugar, a la cada del precio real de
nuestros productos en el mercado internacional y, en segundo lugar, al dficit surgido en la
balanza comercial debido a la liberalizacin de las importaciones y al incremento de pagos de la
deuda externa.
Para enfrentar la situacin, el gobierno recurri a una poltica de devaluaciones peridicas, lo
cual provoc la dolarizacin del ahorro y de la economa en general. Se establecieron
sobretasas del 15% a las importaciones. La poltica de apertura de la banca nacional a la
inversin de capitales extranjeros, permiti al gobierno recurrir a nuevos prstamos para pagar la
deuda externa y elevar nuestras reservas internacionales, pero ello solo posterg el problema.
La poltica monetaria se aplic a restringir el consumo, ya que se consideraba que haba un
exceso de la demanda; logrando una recesin en el sector productivo, pero no la reduccin de
la inflacin, ya que desde 1981 se haba iniciado tambin la liberalizacin de los precios
controlados y regulados.
A mediados de 1983, el gobierno reinici negociaciones con el FMI para resolver los problemas
de la deuda externa. En ellas se establecieron nuevas medidas restrictivas, incluyendo reduccin
del gasto pblico, mayor restriccin de la demanda e incremento del ritmo de devaluacin y de
las tasas de inters. Dichas metas no se alcanzaron. Los precios de los productos bsicos
continuaron su tendencia alcista a lo largo del ao, por lo que el gobierno comenz a controlarlos
en perspectiva de las elecciones municipales de noviembre. Los salarios se mantuvieron por
debajo del nivel de inflacin. Ante la situacin crtica, el gobierno atribuy el fracaso del
programa econmico los efectos de las inundaciones causadas en 1983 por la corriente del Nio.
Adaptado de LEXUS, 2013 (1139-1140).

(Anexo 2): La estatizacin de la banca


En el primer gobierno de Alan Garca, el 28 de julio de 1987, durante su discurso de orden,
anunci el envo de un proyecto de ley al Congreso para la nacionalizacin de los bancos, las
financieras y las compaas de seguros. Garca manifest que haba empezado la verdadera
revolucin aprista y convoc a sucesivos mtines en los que conmin al Legislativo a respaldar

las medidas tomadas.


Si bien ello provoc el eufrico apoyo del partido de
gobierno, en otros sectores hubo posiciones
divergentes. En el Congreso, un sector encabezado por
IU seal estar de acuerdo con la medida, pero que
planteara modificaciones para evitar que fuera utilizada
como un mecanismo de control y poder personal. Ambas
fuerzas reunieron una amplia mayora en el Congreso,
frente a partidos como el PPC y AP, por lo cual la
oposicin principal vino de los dueos.
Los propietarios o mayores accionistas de los bancos
eran connotados representantes de los denominados
doce apstoles o grupos de poder econmico ms
importantes del pas: Dionisio Romero y Juan Francisco
Raffo (Banco de Crdito), Augusto y Guillermo Wiese de
Osma (Banco Wiese), Francisco Pardo Mesones (Banco
Mercantil), y los Picasso Salinas (Banco Latino). Frente a los recursos de amparo, el poder
Judicial se divide entre la aceptacin del reclamo de los propietarios o el apoyo al gobierno. La
creciente oposicin y una opinin pblica desfavorable provocan que paulatinamente sectores
del propio PAP presentaran dudas respecto del acierto poltico de la medida.
() Cabe resaltar que tanto los que lo apoyaban como los que se oponan, se fundamentaron en
la Constitucin de 1979; los primeros porque las expropiaciones estaban reconocidas y los
segundos porque la medida era contraria a la economa social de mercado. () Los opositores, a
medida que no se sentan representados por el PPC y AP en el Congreso por su condicin de
partidos minoritarios, organizan alrededor de la figura del escritor Mario Vargas Llosa el
Movimiento Libertad. Para probar fuerzas, se convoca en agosto de 1987, en la plaza San Martn,
a un mitin contra la estatizacin de la banca que logra un xito inesperado. Junto con Vargas
Llosa se present Hernando de Soto, director del Instituto Libertad y Democracia (ILD). Los
propietarios, la alta clase media y sectores del comercio popular se sintieron representados por
este nuevo movimiento que surga en reemplazo de los partidos existentes. De la oposicin a la
estatizacin a las posibilidades de que Vargas Llosa fuera candidato a la presidencia en 1990,
solo haba un paso.
Con el Movimiento Libertad, comienzan a surgir en el discurso poltico los cuestionamientos a
los partidos tradicionales y el lanzamiento de candidaturas independientes y de tcnicos
que no son polticos.
LEXUS, 2013 (1156-1157).
Dotacin Biblioteca Escolar 2015

(Anexo 3): La intensificacin de la subversin


Desde su inicio hasta su culminacin, la gestin gubernamental de Alan Garca estuvo
acompaada por el fenmeno subversivo en su doble expresin: Sendero Luminoso y el MRTA.
Pero, a diferencia del rgimen precedente, puede decirse que entonces la insana terrorista se
extendi e intensific casi a escala nacional. Un resumen nos muestra el siguiente panorama:
Hacia mediados de 1989 (un ao antes de culminar el mandato aprista), los atentados terroristas
se haban multiplicado a lo largo y ancho del territorio y segn cifras oficiales haban causado
18 mil muertes. Regiones enteras como la del Huallaga, en la selva, y casi todas las alturas de los

Andes centrales, estaban prcticamente controladas por las hordas subversivas. Las vctimas?
Gente humilde, esos seres del montn que en todas partes son las vctimas privilegiadas del
terrorismo, segn anota Mario Vargas Llosa en su libro El pez en el agua. Segn fuentes
confiables, del total de 20 mil muertes causadas por la subversin hasta ese momento, el 90%
eran campesinos, los ms pobres entre los pobres del Per. El terror campeaba en los Andes y
en enormes sectores de la Amazona. En esas circunstancias, viajar a dichos parajes era difcil y
peligroso. Como bien se recuerda, los escasos caminos iban desapareciendo por falta de
mantenimiento, producto de la crisis econmica; y en muchos lugares, Sendero Luminoso haba
dinamitado puentes y obstruido las trochas. ()
Pero, evidentemente, los estragos no quedaron ah ni se limitaron a alejadas regiones. El
terrorismo tambin haba destruido plantas experimentales de agricultura y ganadera,
destrozado las instalaciones y exterminado a centenares de vicuas de la reserva de Pampa
Galeras, saqueado las cooperativas agrcolas del valle del Mantaro (las ms dinmicas y
prsperas de toda la sierra); asesinado a promotores agrarios del Ministerio de Agricultura y a
tcnicos extranjeros venidos al Per en programas de cooperacin, ahuyentado o asesinado a
pequeos agricultores y pequeos mineros, volado maquinaria, plantas elctricas e
hidroelctricas; y liquidado en muchos lugares el ganado y a cooperativistas y mineros que
pretendan oponerse a su poltica de barbarie y destruccin. El objetivo? Aislar y asfixiar a las
Etapa
Aspecto poltico Acciones/medid
Aspecto
ciudades, sobre todo a Lima, para dejarlas sin alimentos. ()
as/obras
econmico
A estas alturas, la audacia de Sendero Luminoso lo haba llevado a enseorearse en la propia
capital limea smbolo antiguo del poder poltico formal. Su presencia se haba esparcido en
fbricas, sindicatos, colegios, universidades, crceles y pueblos jvenes, donde sus centros de
adoctrinamiento funcionaban a la vista de todo el mundo. Sus atentados nocturnos, precedidos
por la voladura de torres de electricidad de alta tensin, eran diarios, as como sus asesinatos
selectivos.
Palacios, 2013 (229-230).

La dcada de los ochenta en el Per

do gobierno de F.
Belande
(1980-1985)

(Anexo 4):
Ficha de trabajo

Primer gobierno de A.
Garca
(1985-1990)
Origen

Violencia terrorista

Desarrollo

Acciones
antisubversivas