Dinámica . Una japonesa recorre Bogotá como un lugar seguro.

Objetivos: Que los asistentes visualicen posibilidades de prevención de riesgos a la salud que provengan de comunidades tradicionales y locales.
Descripción: Se divide el grupo de asistentes en tres grupos de tamaño equivalente (igual cantidad de niños y niñas) en tres mesas en las que se ha dejado con antelación
una lectura sugerida por los adultos mayores, papeles, hojas, lápices y tijeras. Cada uno de estos grupos estaría a cargo de un tallerista o del docente de curso.

Se presenta una diapositiva de una muñeca japonesa que busca pasar de una situación de riesgo (león que ataca a búfalo) hacia una situación de seguridad compartida
(animales que se reúnen sin violencia ). Dentro de cada grupo, se presenta una pequeña lectura escrita o sugerida por uno o varios adultos mayores dentro de las
sugerencias recogidas, que den cuenta de posibilidades efectivas de afrontamiento del peligro que caractericen las conductas de grupos humanos tradicionales al centro
educativo. Se pide a cada grupo que escriba o dicte una historia de cómo la japonesita puede evitar el peligro y llegar a un punto seguro. Luego, se pide a cada grupo
que escriba dos montones de palabras dentro de la gráfica de los riesgos a la salud (león y Búfalo), para aquellos comportamientos dentro de la historia narrada que se
perciban como posibilidades de evitación real del peligro, y otro montoncito de palabras recortadas dentro de la gráfica no violenta (animales en escaleras), para aquellos
comportamientos dentro de la lectura en los que se proponga el respeto hacia personas distintas a uno mismo como posibilidades de conocimiento útiles.

Dinámica . Socialización

Objetivo: Visualizar el grado de comprensión de los recursos diferenciales de afrontamiento de los riesgos hacia la salud, para con ello escenificar tomas de decisiones
respecto a la prevención de riesgos y promoción de la salud.

Descripción: Cada adulto responsable pregunta a los escolares sobre las cosas que ha escrito. Se proyecta con diapositiva, opaco o video beam los cuadros de ataque y
no violencia, así como la imagen de la muñeca japonesa sobre el tablero. Cada adulto encargado de cada grupo lee a todo el grupo de asistentes la lectura de su mesa de
trabajo y las palabras que se han asignado a cada imagen, pegándolas en el tablero por turnos asignados al azar.

OBSERVACION: Esta dinámica requiere como condición previa la historia de prevención que hayan sugerido o escrito los adultos de la comunidad del
colegio.
Dinámica . ¿Se siente bien el pavo real?

Objetivo: Promover la identificación de valores propios.

Descripción: Se proyecta en diapositiva, opaco o video beam, la figura contenida en la página anterior, colocando hacia arriba la figura del pavo real y ocultando la figura
de los insectos. El tallerista lee un fragmento apologético dedicado a la belleza del pavo real, para familiarizar a los asistentes con la idea de las virtudes propias a los
seres vivos. Luego de cinco o siete minutos de lectura, pide al grupo que cada asistente, de forma individual, escriba en Un papel doblado las virtudes propias de las que
pueda acordarse y escribir en cinco o tres minutos. Luego, se pide a los asistentes que guarden

Dinámica . ¿Porqué viven juntos los insectos?.

Objetivo: Reconocer puntos de vista referidos al fenómeno de la sociabilidad.

Descripción: Se proyecta en diapositiva, opaco o video beam, la misma figura de la dinámica anterior, pero esta vez dejando hacia arriba la parte de los insectos, y dejando
tapada la figura del pavo real. Se pide a los asistentes que en un tiempo no mayor a un minuto escojan cuatro compañeros para formar grupos pequeños. Una vez hayan
sido formados estos pequeños grupos, se les pide que intercambien sus hojas de virtudes, escogiendo al azar y por turnos (el que saque una carta mayor de la baraja
comienza) dentro de una bolsa en la que han dejado sus hojas escritas (si escogen la hoja escrita por sí mismo, entonces introduce la mano nuevamente, hasta que escoja
al azar una hoja distinta. Se les pide que escojan dentro de esta hoja, la virtud que más les guste de esa otra persona, y el por qué.

Dinámica . La mariposa y sus amigos.

Objetivo: Reconocer beneficios de actuar con otras personas en un ambiente de mutuo respeto.

Descripción: Se pide a cada grupo de asistentes que dibujen un uniforme deportivo con crayones, lápices de colores y cualquier material de dibujo y pintura disponible en el
salón de clase, y que pudiera representar las virtudes del grupo. Se les sugiere la idea de un equipo de mariposas o cualquier otro insecto o animal.

Dinámica . Socialización

Objetivo: Profundizar en el sentido de la acción colectiva y su representación pública.

Descripción: Cada grupo pasa por turnos (ordenados mediante balota) al tablero a exponer su uniforme deportivo, y la escogencia de los colores y de la forma gráficas
como representativas de las virtudes de sus miembros, dejando claro la posibilidad de preguntarle a cualquiera cuando no quede claro el sentido representacional de los
uniformes presentados.
TABLERO PARA QUE RECORRAN
LOS CAMIONES
Dinámica. Una flota de camiones recorre Bogotá.

Objetivo: Identificar factores de riesgo y protección dentro de los recorridos vitales cotidianos de los asistentes al
taller.

Descripción: Se divide al salón en grupos de cuatro o cinco asistentes, separándolos en mesas de trabajo en los
cuales se ha dejado EL TABLERO PARA QUE RECORRAN LOS CAMIONES, y cuatro o cinco hojas de recortar.
Inicialmente, los niños escriben el nombre de un lugar representativo seguro y otro inseguro de su barrio, para luego
diseñar el tablero del bus entre todos (15 minutos). Posteriormente, se les pasa a cada uno una hoja para recortar,
pintar y armar el camión que representará sus movimientos en el tablero, siguiendo las instrucciones de esa hoja (15
minutos). Luego, se recortan las doce casillas y se numeran de acuerdo al azar o al acuerdo de los asistentes al taller.
Luego se lanzan dados, y en cada casilla, el tallerista pide al estudiante que juega en ese momento que pegue entre el
interior de su camión una frase en la que haga un acuerdo consigo mismo para prevenir y proteger su salud (30
minutos).

Finalmente, se socializan los resultados en el tablero.

Dinámica 1. Carta a un amigo que no conozco

Objetivo: Producir planes de autocontrol de la conducta de cuidado que tengan en cuenta la perspectiva del otro.

Descripción: Se pide a cada asistente que se dibuje a si mismo hablando con una persona que no conozca, que haya llegado hace poco a la ciudad de Bogotá y que
necesite de pistas para cuidarse de los riesgos que implica vivir en Bogotá. Se dice como consigna “dile a este amigo o amiga que le vas a dar cuatro claves necesarias
para que mantengas con ciudado tu salud en Bogotá (15 minutos). Se les dice que se centren en la hoja con el león y se les dice “Ahora, van a escribir en la hoja del león
lo que uno siempre tiene que ver para darse cuenta de si hay o no riesgo para la salud propia”

Dinámica 2. Socialización

Objetivo: Socialización de los planes de autocontrol de la conducta.

Descripción: Se pide a cada asistente que pase al tablero durante un minuto y lea su carta de cuidado de si mismo en Bogotá para un amigo que no conoce.