Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2 SEMESTRE Y AO 2015
Profesor/a: Edith Arellano
Profesor/a PIE:
Unidad 3:
OBJETIVO DE LA
CLASE
JULIO
Clase 1
29/7
Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del
entorno cultural
( OA1)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
5/8
Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del
entorno natural:
paisaje, animales y
plantas ( OA1)
RECURSOS
Curso:
2 ao bsico.
EVALUACION
AGOSTO
Clase 2
N horas
semanales
2
Dibujo de la
sargento candelaria
Porotos, fideos,
tempera,
lentejuelas.
Atencin a la
diversidad:
imgenes o
fotografas sobre
patrimonio cultural
chileno
Evaluacin
formativa
Atencin a la
diversidad:
Coevaluacion.
Evaluacin
formativa
Rubrica de
evaluacin y
coevalaucion
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Clase 3
12/8
Expresar y crear
trabajos de arte a
partir de la
observacin del:
entorno natural:
figura humana y
paisajes chilenos
entorno cultural:
personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
Imgenes de
artesana nacional.
Plasticina.
Papel de diario
Conos de confort
Cartulina de colores
Lpices de colores
Evaluacin
sumativa
Y coevaluacion
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Clase 4
19/8
OBJETIVO DE LA CLASE
Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte, a
partir de la experimentacin
con:
Materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e
imgenes digitales
Herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir
y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador,
entre otras) procedimientos
de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo
digital, entre otros (OA3)
Clase 5
26/8
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO: los estudiantes cuentas las diferentes formas que
han utilizado para pintan con tempera.
DESARROLLO: Los estudiantes experimentan con
tempera y tcnicas de impresin sobre papel o cartulina.
Para esto:
seleccionan objetos naturales como hojas, ptalos,
flores, ramitas, verduras u otros
(tambin pueden usar corchos, tuercas, trozos de
plumavit u otros)
pintan una superficie de los objetos seleccionados con
tempera
presionan la superficie sobre el papel o cartulina.
Comentan los resultados de sus impresiones con
preguntas, como:
cmo encuentran que les quedo el trabajo? qu pueden
mejorar?
cules trabajos estn mejor hechos? por qu?
cules son los ms originales? por qu?
cmo podran mejorar sus trabajos?
CIERRE: Los estudiantes observan los diferentes trabajos
realizados y comentan las tcnicas y objetos que
ocuparon sus compaeros.
RECURSOS
corchos, tuercas,
trozos de
plumavit, hojas
secas, trozoz de
frutas, etc.
Hoja de klock
temperas
EVALUACION
Evaluacin
sumativa
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Hojas de nlock
Tempera
bombillas
Evaluacin
formativa
materiales
de
modelado,
de
reciclaje, naturales,
herramientas
para
dibujar,
pintar, cortar,)
procedimientos
pintura,
escultura,)OA3
de
dibujo,
collage,
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Fecha de Entrega:
Profesor/a PIE:
N horas
semanales
2
Curso:
2 ao bsico.
pas.
SEPTIEMB
RE
Clase 6
2/9
Lpices pasteles
EVALUACION
Lpices colores
FORMATIVA
Lapis scrip
Lpices de cera
Lanas,
pedazos de
generos.
Hoja de block
Atension a la
diversidad
Clase 7
9/9
OBJETIVO DE LA CLASE
Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin del: entorno
natural: figura humana y
paisajes chilenos, entorno
cultural: personas y
patrimonio cultural de
Chile, entorno artstico:
obras de arte local,
chileno, latinoamerican
y del resto del mundo
(OA1)
Comunicar y explicar sus
impresiones de lo que
sienten y piensan de obras
de arte por variados
medios. (OA4)
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
INICIO: recuerdan el trabajo realizado en clase anterior
sobre las esculturas de los rapanui.
DESARROLLO: Los estudiantes construyen una escultura
en parejas, de un personaje inventado, usando como
base algn tipo de envase (botella, lata, caja u otros).
Para construir la estructura deben:
pegar con scotch o huincha embaladora sus materiales,
dndole forma a su escultura. Cubrir la estructura con
masilla para dar forma a su escultura.
CIERRE: en el trabajo realizado, los estudiantes hablan
acerca de su personaje.
cmo se llama y que hace mi personaje? por qu lo
eleg?
por qu usaron esos colores en el trabajo de arte?
por qu usaron esas formas en el trabajo de arte?
Atencin a la
diversidad
RECURSOS
Botella, lata, caja
u otros.
Macilla o greda
EVALUACION
EVALUACION
SUMATIVA
RUBRICA D
EEVALUACION
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la diversidad:
Clase 8
16/9
Clase 9
23/9
Papel lustre
Cartulina de
colores
Palitos de helado
Bombillas
Alfileres.
Atencin a la
diversidad:
Goma eva de
colores
Pegamento en
barra
tijera
Evaluacin
formativa
Atencin a la
diversidad:
Evaluacin
formativa
Pauta de
imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir
y tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete, computador,
entre otras) procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital,
entre otros (OA3)
Clase 10
30/ 9
PROFESORA:
INDIVIDUAL
TERMINADO
CORTA CARTON.
autoevaluacion
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Macilla
Cartn piedra
Evaluacin
Atencin a la diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Atencin a la
diversidad:
Fecha de Entrega: