Producto 1

Teniendo en cuenta que la Educacin Ambiental es un proceso que se

basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente,
mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su
realidad al comprender de manera integral las relaciones que se
presentan en sus dimensiones natural, cultural y social, la importancia
de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e
informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales,
s como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos,
sea que con los conocimientos suministrados

por la educacin

ambiental se pueden explicar fenmenos climticos (Climatologa,

lluvias, cambios en la temperatura, estaciones), los ciclos bioqumicos
(ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros. El reciclaje: uno de los
objetivos especficos de la educacin ambiental.
Este proceso pedaggico ha dado grandes resultados a la solucin de
problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de
desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los
problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los
ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre
conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo
rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer
mejor uso de los recursos naturales.
Por ello la complejidad ambiental segn Edgar Morn est sustentada por
diversas categoras y estas son:

Teora de la Informacin: La informacin como generadora de

orden

Ciberntica: Causalidad no lineal de los procesos

Teora de los Sistemas: El Todo es ms que la suma de las partes

de existencia de propiedades emergentes.

La idea de auto organizacin: La vida tiene la capacidad de

regenerarse.

Adems de que para Edgar Morn la complejidad tiene tres principios

fundamentales que se deben de trabajar mutuamente sin excluir
ninguno

para

lograr

un

verdadero

cambio

para

los

problemas

ambientales tales principios son:

El principio dialgico: Unir nociones antagonistas para pensar los

procesos organizadores del mundo.

El principio de recursin: Los productos de un proceso son, a su

vez, productores de aquello que los produce.

El principio hologramtico: La parte est en el todo pero, a la vez,

el todo est en la parte.

Producto 2

Disciplina, conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que

se encuentran dentro de un rea determinada y tiene un mtodo y
objeto de estudio. Por lo que la interdisciplina es aquello en donde varias
disciplinas se unen para encontrar verdades. Y la multidisciplina es una
mezcla no integradora de varias disciplinas en donde cada disciplina va
a conservar sus mtodos, categoras etc. De una categora a otras y

llevar esto a un encuentro ms profundo de la realidad.

La interdisciplina es una metodologa que caracteriza un proceso
educativo en el que se involucran docentes en la investigacin y gestin
de diversos temas, en el que se establece una interrelacin de
coordinacin y cooperacin afectiva entre ellos y entre diversas
disciplinas,

pero

siempre

manteniendo

sus

marcos

tericos

metodolgicos que favorezcan y ayuden a interpretar la prctica

docente.
Por ello que la interdisciplina dentro del sistema educativo requiere de
una relacin ms estrecha entre las diversas asignaturas, donde cada
una de ellas aporte temas de inters, nuevos mtodos de integracin y
formas para analizar los problemas ambientales mediante una estrecha
y coordinada cooperacin.
El estudio de la interdisciplina dentro del proceso de enseanzaaprendizaje se refleja en la aplicacin de contenidos comunes para
varias asignaturas, donde cada una de ellas aporte temas de inters,
nuevos mtodos de integracin y formas para analizar los problemas
ambientales mediante una estrecha y coordinada cooperacin.
El estudio de la interdisciplina dentro del proceso de enseanzaaprendizaje se refleja en la aplicacin de contenidos comunes para
varias asignaturas; por lo cual dentro del proceso educativo el progreso
de

la

interdisciplina

se

alcanza

en

el

pensamiento

que

pasa

conocimientos simples y generales a conocimientos complejos y

especficos.
Por ello la interdisciplinariedad de la educacin ambiental se trabaja a
partir de como implementar a travs del sistema educativo contenidos
ambientales para formular a los alumnos una cultura ambiental y lograr
conductas correctas de prevencin y cuidado de nuestro medio

ambiente.

Producto 3

PROYECTO TODOS LOS SERES VIVOS NECESITAMOS AGUA

SITUACIN O CONFLICTO COGNITIVO DEL TEMA

Escases y desperdicio del agua

INTERROGANTES POR RESOLVER

Quin necesita el agua?

Por qu necesitamos el agua?

De qu manera nos afecta cuando falta?

Qu podemos hacer para cuidarla y no desperdiciarla?

Qu puede pasar si no cuidamos el agua?

COMPETECIAS

Respeto y aprecio de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la

humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce su pertenencia a diversos grupos, como la familia,

escuela, colonia o comunidad, con los que comparte necesidades o
intereses.

Participa en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y

acciones para el cuidado del ambiente.

ACTIVIDADES DIDCTICAS

Los alumnos comentan las actividades que realizan diariamente en

casa y en la escuela en las que se utilizan el agua. Todo el grupo
identifica situaciones en las que la carencia de agua afecta su
bienestar. Adems, pueden realizar dibujos de lo que ocurre con
plantas y animales cuando no tienen agua.

Describir sucesos en lo que se identifique la necesidad de cuidarla

y se sealen algunas medidas que pueden aplicarse en cada caso.

Elaborar una lista de las acciones que puede realizar en la casa y

en la escuela para ahorrar el agua.

Elaborar y dibujar carteles en donde se demuestre el cuidado del

agua.

Exponer sus carteles y comentarlos al grupo.

Realizar un peridico mural, y colocarlo en un lugar visible y

concurrido para invitar a sus compaeritos de la escuela a no
desperdiciar el agua.

Realizar diversas actividades dentro de la escuela que contribuyan

al cuidado del ambiente con todos los recursos que en ste se
encuentran y principalmente sobre el cuidado del agua. (recoger
basura, separacin de la basura, reciclado de envases de plstico,
etc.)

TRANSVERSALIDAD

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, Bloque II y V

Exploremos la Naturaleza y Juntos mejoremos nuestra vida

Formacin Cvica y tica, Bloque III Todos necesitamos de todos

RECURSOS EVALUACIN

Libros de Texto

Papel Bond

Imgenes

Carteles

Marcadores

Diversos materiales del medio

Hojas blancas

Respeto

Desarrollo de diversas actividades

Producto 4

La dimensin tica y la educacin ambiental

La tica se encarga

del estudio de la Moral por lo que puede

considerarse un modo de ser o de vida adquirido por los individuos esto

es el comportamiento individual ante la sociedad y el ambiente.

Significa hacer las cosas pero no solo por hacerlas, sino de acuerdo a lo
que se considera correcto tomando en cuenta nuestros valores y
teniendo respeto por nuestros semejantes y todos los elementos que
conforman y forman parte de la naturaleza.
Siempre tratando de comportarse lo mejor que se puede. Tambin es
importante

recalcar

que

la

tica

tiende

hacia

la

liberacin

perfeccionamiento del ser humano. La tica por consiguiente se

relaciona con:

La humanidad

La naturaleza

La sociedad

y con el Individuo mismo

El mundo debe educarse para conocer el cuerpo del planeta y la relacin

que existe entre sus partes para as poder tomar decisiones que ayuden
a mantener el equilibrio y la vida en el planeta, y as evitar alteraciones
que puedan daar la vida animal, vegetal y humana.
Por ello en la actualidad debemos formarnos ticamente para adquirir
actitudes que nos relacionen de manera armnica con la naturaleza.
Reforestando, respetando las especies, uso del transporte pblico,
aplicando la regla de las tres R, control de la natalidad, manteniendo
limpio el medio en el que interactuamos.
tica Ambiental- sta es en esencia la que tiende a tratar a la naturaleza
como un sujeto de derecho. Esto es que pretende que nosotros le
brindemos un lugar, esto es que se le respete como un ser viviente y as
se pueda conservar la naturaleza, adems debemos de tratarla como un
conjunto de posibilidades futuras sin que influyan las injusticias sociales

y la extrema pobreza.
En la tica Ambiental podemos considerar valores como, el consumo, el
producto, la comercializacin que si no son bien empleadas tienen que
ser
Tambin es importante mencionar que debemos aplicar en la dimensin
individual la pregunta Lo estoy haciendo bien? Estoy haciendo algo por
mejorar el medio ambiente, tambin la tica ecolgica y la tica social.
La tica Ambiental se viene a reconocer como tal cuando utiliza los
valores que le permiten construir una cultura adaptativa, reconociendo
los lmites de la tecnologa entendiendo que la tica ambiental trata de
que la vida y la no vida para la produccin, busca la igualdad humana
como base del equilibrio ambiental y permite la libertad para crear y no
para destruir, adems tiene como principio la construccin de la
tolerancia y por ello se puede entender que est abierta a la
interculturalidad.

Producto 5

La Fotografa

Adquirir sentido de pertenencia sobre elementos naturales

Percibir a la Naturaleza mediante los sentidos

Crear vnculos con la Naturaleza

En parejas uno le venda al otro los ojos lo lleva a un lugar del jardn le
quita la venda y este abre y cierra los ojos y despus regresan al lugar
de inicio y sin vendas sale a buscar el lugar donde tomo la foto de su

paisaje.
Ya luego cuentan sus experiencias al descubrir el lugar donde tomaron la
fotografa y se puede hablar de cmo un paisaje se puede ver diferente
de acuerdo al lugar y a los ojos con los que se mire.

Producto 6

Para mi ser Docente es la realizacin de mis sueos de nia. Ya que yo

desde pequea quise ser profesora. Un da en la escuela tuve no s si
decir la oportunidad o la pesadilla de conocer a lo que yo llamo un
mal docente dentro de una institucin educativa. Un da me pregunto
(ella) Barquin y que va a estudiar y le conteste: Quiero ser profesora,
me dijo: Como yo y le contest: como usted? nunca!
Quiero ser una persona capaz de entender las necesidades educativas
de cada uno de mis nios y de buscar estrategias de enseanza que
permitan accesar de manera sencilla al aprendizaje de los temas a tratar
alguien capaz de ponerse en el lugar del nio y entablar una buena
relacin con mis alumnos, padres de familia y comunidad educativa en
general.
Subir el nivel acadmico de mis alumnos entendiendo sus diversas
formas de aprender. Elevando su autoestima, tratando siempre de que
ellos logren un nivel ptimo de aprendizaje y que estos tiendan al logro
de la calidad educativa y esto conlleva fortalecer el conocimiento los
nios en donde a travs del trabajo de la promocin de las competencias
mismas que tiendan a educar en la institucin para la vida, Nosotros
como docentes no debemos de perder nunca de vista el compromiso
que tenemos con esos nios asumiendo nuestra responsabilidad hacia el
proceso educativo de manera cabal. Siempre teniendo presentes metas

altas y objetivos claros.

Hablar de experiencias, considero que no nada ms se refiere al
quehacer que uno hace dentro de los salones de clases , sino que va
mas all a tal grado que son experiencias que van cambiando a uno en
su persona para hacernos mejor. Al menos en mi caso, todo esto, me ha
servido bastante no solo para prepararme y ser mejor en el mbito
educativo,

sino

tambin

para

crecer

en

forma

personal

profesionalmente.
Las experiencias educativas que he tenido durante mi labor docente han
sido una gran oportunidad para rescatar y hacer una valoracin de todo
lo que he hecho durante este tiempo que he estado trabajando en mi
rea profesional, para conocerme mejor como persona y para hacerme
una autocrtica y analizar detenidamente en que he estado fallando y
que es lo que me ha favorecido bastante para mi crecimiento
profesional.

Producto 7

La Competencia es el conjunto de conocimientos, procedimientos,

valores y actitudes combinados, coordinados e integrados en la accin
adquirida a travs de la experiencia que permite al individuo resolver
problemas especficos de forma autnoma y flexible lo que las hace
eficaces antes una situacin determinada.
GUARDIANES DE LA NATURALEZA

Realizar un comercial a travs de mmica de la reforestacin de

reas naturales del contexto social para implementar el cuidado
de los recursos.

Integrar 3 equipos de 4 integrantes

Asignacin de roles

Elaboracin de escenografa y vestimenta segn cada rol

Utilizar material reciclable

Ubicar espacio, aunque algunos no est diseado para dicha

actividad

Realizar un guin de trabajo para cada uno de los integrantes de

los equipos.

Guin:
Equipo 1.- mostrar el escenario global de la situacin de deforestacin
para presentar el problema.
Equipo 2.- organizarse para hacer campaas de limpieza del lugar,
reforestacin, y de prevencin de problemas ambientales.
Equipo 3.- proponer alternativas de conservacin

reales acordes al

contexto donde est presente el problema.

En nuestros das la esttica es una ciencia de la realidad social que ha

logrado avanzar y tomar relevancia en nuestra sociedad para todas las
personas en los contextos que los rodean.
En Mxico y en el sistema educativo se le ha dado importancia a su
estudio tanto a lo esttico como a lo artstico, esto debido a las
necesidades estticas y artsticas que requerimos los seres humanos.
No es posible operar ni terica, no prcticamente con ambas a la vez as

como de una clara comprensin del rol que han jugado las necesidades
estticas y artsticas en este sentido y estn incluidos en todos los
niveles educativos los cuales ofrecen una propuesta completa del saber.
La esttica la podemos observar en la literatura
Kagan- correlacin entre lo esttico y artstico
1. No hay diferencia entre ambos
2. Que ambos sean meros sinnimos
3. Esttico y artstico es diferente y se propone separar lo esttico de
las artes.
Las concepciones ms avanzadas de la esttica contempornea han
dejado claro que para desentraar este complejo problema es necesario,
adems que se valoren siempre las relaciones de lo artstico con lo
esttico a partir de una triada posible entre: la conciencia esttica, la
actividad prctico esttica y la educacin esttica.
La educacin esttica y educacin artsticas se van formando en el
mismo proceso de desarrollo de la vida social y por tanto tienen un nivel
de dependencia que se comprende a partir de lo que aportan el ser
social y la convivencia social.
El hombre es creador por naturaleza pero precisa que lo conduzcan a
adquirir su sentido esttico y artstico.
La actividad esttica se caracteriza por su inclinacin a todo lo que
posea valor esttico en el universo hacia la naturaleza, hacia los dems
hombres, hacia el propio yo y hacia el propio arte. Es un proceso
conscientemente, mediante el cual se contextualizan los elementos
estructurales de la conciencia esttica del hombre. La trama de
concreciones que nacen de esa relacin y su estilo y modo de

realizacin.
Hablar de la naturaleza es hablar de belleza. Nosotros somos parte de la
naturaleza y por lo tanto debemos de apreciarla, sentirla y sentirnos
parte de ella para poder valorar. Si nosotros la valoramos vamos a poder
transmitir desde nuestras comunidades educativas a nuestros nios,
padres de familia, comunidad en donde se encuentra ubicada la escuela.
Debemos partir de nosotros, creando conciencia en nosotros mismos
para poder referir la misma a nuestro alumnado.
Pero si somos independientes al medio ambiente y a sus problemas no
podemos sembrar en nuestros nios el deseo de mantener y tener el
cuidado del medio ambiente, de cuidarlo para ellos y las futuras
generaciones.
Debemos de actuar prontamente, debemos de actuar ya. No hay tiempo.
Se pueden utilizar diversos elementos para concientizar sobre el cuidado
de la naturaleza: Video, Cine, Pintura, Msica, Dibujo, Sembrar un rbol
y nombrar a los nios guardianes de la naturaleza. Y algo muy
importante que nos vean a los adultos cuidarla. Aprender del ejemplo.
Acercarlos desde nuestras aulas a ver el problema o los problemas
ambientales y a darles solucin a los mismos. Saber que tanto saben
sobre los problemas ambientales para en base a ello dar inicio.

Producto 8

Nosotros los Docentes debemos de notar a la Educacin Ambiental como

proceso de E-A que va a facilitar la comprensin de la realidad del medio
ambiente, del proceso socio histrico mismo que lo ha llevado a su
actual deterioro.

El cual tiene como objetivo que cada individuo posea una adecuada
conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. Que les
permitamos a los nios que amplen sus conocimientos sobre el medio
ambiente y que de ello surja un pensamiento crtico que nos permita
mejorar la calidad de vida, mejorando la calidad ambiental y que nos
lleve a una accin en favor del medio.
La Educacin Ambiental debe convertirse en la herramienta conductora
de su desarrollo que contemple de manera intrnseca el establecimiento
de una relacin armnica del individuo y del medio ambiente. Y esto
puede lograrse mediante la estimulacin y optimizacin de procesos
psicolgicos

las

relaciones

entre

ellos

tales

como

valores,

conocimientos, actitudes, percepciones, vivencias y comportamientos

acordes con el ideal de proteccin del Medio Ambiente. Nuestra
formacin Docente viene a ser un proceso de Autoconstruccin, y
Desarrollo que requiere de un pensamiento Autotransformador ya que
nosotros

debemos

ser

docentes

capaces

de

organizar

nuestros

propsitos para elegir estrategias pedaggicas o las herramientas

adecuadas as como que tengamos el conocimiento y comprensin de
los contenidos que vamos a ensear.

Producto 9

Las competencias pedaggicas Oliva (2003) permiten aplicar un modelo

comunicativo, donde la utilizacin del dilogo deviene como elemento
esencial de la labor educativa, as como de los diferentes mtodos que
contribuyen a estimular la motivacin por el aprendizaje activo de los
alumnos.
La formacin, como lo seala Lira en Educar (2004, 42) es el proceso de
preparacin que dota al docente de las herramientas necesarias para

enfrentar los nuevos retos y las nuevas exigencias sociales, de tal forma
que su nuevo actuar ante los alumnos, el clima de clase y en general
frente a la nueva cosmovisin del mundo posmoderno le permitan
transferir e indiscriminadamente aplicar el conocimiento a todo contexto
en el que tenga la necesidad de solucionar conflictos, para ocasionar la
reconceptualizacin de la profesionalizacin, bajo la visin de considerar
la complejidad del contexto para situar el aprendizaje con carcter
permanente.
La formacin del docente requiere tiempo acorde a los ritmos vitales del
aprendizaje, para elaborar conocimientos, disfrutarlos y apasionarse por
ellos. Tiene como meta promover actitudes, conocimientos, valores y
habilidades que contribuyan al mejoramiento de los satisfactores de la
vida humana. Adems debe fomentar la inteligencia emocional, la
reflexin a partir de la praxis educativa con el fin de mejorar para
promover procesos de aprendizaje que respeten los ritmos de los
alumnos (Ruiz, 2004, 23).

Producto 10

PROBLEMA DESPERDICIO DEL AGUA

COMPETENCIA- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad
Cuidado de la naturaleza
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES

Organizar a los alumnos y salir del aula y ubicar aulas dentro de la

escuela donde se encuentren llaves de agua, observar si en

algunas de stas hay desperdicio o se tira agua.

Mencionar cual es el problema principal desperdicio del agua.

Hacer una reflexin escrita de cmo prevenir el desperdicio del

agua.

Investigar en el diccionario el significado de las siguientes

palabras, desperdicio, cuidado, conservacin, ahorro, prevenir,
ayudar, entre otras ms.

Mencionar de que trata cada uno de los significados.

Integrar a los alumnos en equipos.

Elaborar carteles que traten sobre el cuidado y conservacin del

agua, buscar en algunos libros o revistas imgenes que traten
sobre el desperdicio o cuidado del agua y pegarlas.

Exponer sus trabajos ante el grupo.

Ubicar espacios adecuados dentro de la escuela para colocar sus

carteles que elaboraron sobre el cuidado del agua.

Producto 11

Reflexin Escrita
Es importante que nosotros remodifiquemos la formacin, el desempeo
profesional y la adquisicin de competencias para potenciar nuestra
actividad pedaggica y la de nuestros nios; para as aumentar la
calidad educativa, bajo la idea de que nuestra profesionalizacin inicia

en la Universidad y continua en el contexto laboral o en nuestra escuela

de forma permanente.
Nosotros debemos ser autnomos, creativos, ticamente comprometidos
con los valores, con capacidades educativas y de investigacin para
promover aprendizajes de calidad. Debemos de poseer competencias
didcticas, acadmicas perceptivas, expresivas, de organizacin de
gestin y planificacin.
Y nosotros mediante la Educacin Ambiental debemos de mejorar las
relaciones del hombre con su medio a travs del conocimiento, la
sensibilizacin, promocin

de estilos de vida y comportamiento

favorables al entorno es decir una educacin en la que se incluyen tanto

la adquisicin de Conocimientos y destrezas como una formacin social
y tica referida al entorno natural que tiene como finalidad la
sensibilizacin y concientizacin para que los seres humanos asumamos
la responsabilidad que nos corresponde.

Producto 12

Enunciar de manera precisa al menos 10 problemas ambientales

Destruccin de la Capa de Ozono

Calentamiento de la Tierra, Lluvia cida

Destruccin de Bosques y Selvas Tropicales

Desertificacin- Exclusin de especies animales

Disposicin final de los desechos txicos

Contaminacin de los Ocanos

Contaminacin ambiental y atmosfrica

Comercio ilegal de plantas y animales silvestres

Deforestacin para el desarrollo de infraestructura y transporte

Prdida de la diversidad biolgica debido a la deforestacin, la

fragmentacin del hbitat y el sobre aprovechamiento de animales
y plantas silvestres.

Agua- Acidificacin del Ocano

Contaminacin

Desgaste de la Capa de Ozono

Pesca en exceso

Deforestacin

Producto 13

Utopa Idealizacin
Representacin de un mundo idealizado que se presenta como
alternativo al mundo existente realmente.
Aristteles Holstico El todo es mayor que la suma de sus partes. Es
la idea que todas las propiedades de un sistema (biolgico, qumico,
social, econmico, mental, lingstico) No pueden ser determinados o
explicados por las partes que los componen por s solas. El sistema
como un todo determina cmo se comportan las partes. Mente abierta,
flexibilidad, paciencia, dedicacin, actitud positiva, altas expectativas.

La Utopa es un conjunto de ideales que nos llevan a mejorar nuestra

vida y nuestro mundo que involucran compromisos, creencias, valores y
esperanzas. Plan, proyecto, doctrina o sistema optimista e ideal que
aparece como inalcanzable en su momento de su formacin pero que a
largo plazo se puede lograr.

Aceptacin de mi labor docente ante la sociedad y asumir mi

compromiso
Responsabilizacin de mis actos
Valoracin, respeto y fidelidad de mi labor docente
Organizar mi trabajo con libertad y sobre todo con justicia
Quitarnos el egosmo y querer hacer las cosas solo para uno sin

importarnos a quin perjudicamos.

Ser justo y vivir en armona con todo lo que me rodea sin

perjudicar mi entorno social y natural que me rodea.

Contribuir da a da a la conservacin de los recursos naturales que

me rodean
Tener amor y respeto por todo lo que me rodea
Inculcar en las dems generaciones que vienen el compromiso de
cuidar y proteger nuestro planeta para que disfruten de lo

maravilloso que este es.

Mi compromiso es el pensar en lo ideal, lo que sera lo mejor para
todos, amor, justicia, felicidad y que el mundo fuera un mundo sin
contaminacin, sin problemas ambientales y sociales, sin odio y
sin guerra.

Producto 14

La contaminacin es el deterioro del aire, agua o suelo, generada por

sustancias perjudiciales, que alteran el equilibrio de los ecosistemas.

Tipo de Contaminacin
Del aire

Definicin

Medidas para
combatirla

Cuando ocurre, el aire

contiene
gases
y
partculas txicas. Estos
contaminantes ocasionan
daos severos en los
seres vivos.

Del agua

Del suelo

Los productos orgnicos

e
inorgnicos
que
proceden de la industria,
de las ciudades y de los
tratamientos
agrcolas
son
las
principales
fuentes
de
contaminacin del agua.

Puesto que los suelos

contienen agua y aire,
los
factores
que
contaminan estos dos
medios
tambin
los
afectan.
Entre
los
agentes contaminantes
del suelo se encuentran
los
plaguicidas,
las
lluvias
cidas,
los
fertilizantes
qumicos,
etc.

Reconocimiento
de
problemas
ejemplificarlos mediante un Dibujo

ambientales

Afina los motores de

los
automviles
peridicamente.
Instalar
filtros
especiales en las
fbricas.
Evitar el uso de
productos en aerosol
Tratar
las
aguas
residuales
Disminuir el uso de
detergentes

Evitar la erosin de
los suelos.
Reciclar la basura.

plasmarlos

Problemas ambientales y posibles soluciones, ejemplificadas mediante

dibujos.
En base a ello elaboramos conjuntamente un cuadro en donde mediante

lluvia de ideas veamos el tipo de contaminacin, su definicin y

encontremos medidas para combatirlas.