Universidad Vizcaya de las Amricas

Laura O. Chavira Wong

Psic. Sabatino 08

LA EVOLUCION DE LA EDUCACION ESPECIAL

En sus inicios hablar de educacin especial era hablar de nios que mostraban alguna
discapacidad o algn hndicap claramente etiquetado, con el tiempo y para fortuna de
los nios esta ha ido cambiando, ahora la educacin se volvi en

una educacin

integrada dentro de la educacin regular, aclarando que la educacin especial no solo

est dirigida a la educacin de aquellos sujetos que presentan diferencia o dificultades
segn

la normatividad,

sino tambin

a los otros que

por sus caractersticas

excepcionales, estn por encima de lo normativo (nios con talentos excepcionales o

nios superdotados).
Anteriormente se pona especial nfasis en organizar las distintas categoras de
trastornos, lo cual causaba una segregacin de la educacin ordinaria, se clasificaba a
los alumnos(as) en funcin a sus dficits o trastornos. Gracias a la Ley General de
Educacin de 1970 se empezaron a generar cambios favorables en cuanto a la visin que
se tiene de crear La Educacin Especial como un sistema paralelo al ordinario.
De los factores que han contribuido al cambio son importantes pues han dado pie a que
se pongan en marcha mecanismos que han fortalecido este rengln de la Educacin
Especial.
En el informe Warnock se especifica que ningn nio debe ser considerado ineducable: la
educacin es un bien al que todos tienen derecho. No podemos olvidar que diariamente
alumnos(as) con necesidades educativas especiales estn haciendo valer su derecho a
recibir educacin.
En este sentido podemos decir que Educacin Especial es el conjunto de recursos
personales y materiales de que dispone el sistema educativo para satisfacer las
necesidades educativas que de forma transitoria o permanente puede presentar el
alumno (a), sino en las ayudas que son necesarias proporcionar al alumno para optimizar
su proceso de desarrollo.

Su objetivo principal es promocionar al alumno hacia

situaciones, recursos y entornos lo menos restrictiva posible. (Lo ms apegado a la

normalidad). La normalizacin implica que en lo posible la persona con discapacidad

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debe tener los mismos derechos y obligaciones que los dems miembros de la sociedad;
esto no significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de las capacidades
individuales de cada sujeto recibiendo atencin particular a travs de los servicios
ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo en los casos necesarios
podr recibirla en instituciones especficas.
La integracin que se desprende del principio de normalizacin, en cuanto a que en la
utilizacin de los dispositivos de la tcnica y de la organizacin de los servicios sociales,
procurar que los alumnos con

discapacidad reciban la asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de

forma segregada. La EE es entendida como un proceso educativo dinmico que reconoce
y atiende la diversidad del alumno y en la que se apoya para permitir a ste la
consecucin de metas ms ajustadas a sus caractersticas personales
Se entiende, desde esta nueva concepcin, que cuando se presenta una discapacidad
bien fsica, sensorial, intelectual, emocional o social, deben ser abordadas por el profesor
ordinario desde el propio currculum, realizando adaptaciones a las condiciones de
aprendizaje, de manera que se facilite el proceso de desarrollo del alumno, y cuando la
profundidad o severidad de la deficiencia y su carcter permanente impidan dicha
integracin, la atencin se desarrollar en los centros especficos.
Escuela inclusiva es aquella en la que a todos los estudiantes dentro de un
nico sistema educativo, proporciona programas educativos apropiados, que
sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, y cualquier
apoyo o ayuda que tanto ellos como los profesores puedan necesitar para
tener xito, (Stainback)
Pero adems, es una escuela a la que todos pertenecen, donde todos los estudiantes son
aceptados y apoyados por sus compaeros y por los otros miembros de la comunidad
escolar en la satisfaccin de sus necesidades. De este modo, en un modelo de sociedad
diversa, requiere un modelo de escuela abierta e inclusiva, escuela que acoja a todas las
personas de su entorno tal y como son, con sus diversos puntos de vista,
comportamientos, caracteres, peculiaridades fsicas, creencias, ideas, intereses, etc. Este

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modelo de escuela permite que la comunidad educativa pueda interactuar y aprender
cmo dirigirse a un sujeto que presente discapacidad; as mismo, permite que esta
poblacin deje de estar aisladas, incomprendidas, inadaptadas, con grandes problemas
de comunicacin.
Considero que es una tarea ardua y lenta, pero no difcil de lograr, en la cual se requieren
muchsimos y sustanciales cambios, se requiere de mucho compromiso por parte de
todos para ser generadores de ese cambio hacia una Escuela Inclusiva.