ALEXIA (Clase 8)

CONTENIDOS
- Definicin
- Terminologa (dislexia, disgrafia)
- Alexias
o Definicin
o Enfoques
o Explicacin modular de la lectura
o Clasificacin
- Agrafias
DEFINICIN
Primero que todo, que son estos trastornos de alexia y agrafia, son trastornos de la
lectoescritura en personas que ya tenan desarrollada la lectoescritura, ac claramente no sirve
en el caso de un paciente que sea analfabeto, podr tener alexia y agrafia? NO porque nunca la
desarrollo.
Si tengo un nio de 10 aos que le da un AVC, podramos hablar de alexia y agrafia? SI porque
ya lo adquiri la lectoescritura, entonces tiene que ser un trastorno de origen neurolgico, que
haya sufrido una lesin cerebral y que haya tenido desarrollo de lectoescritura previa y
obviamente esto va afectar reas de procesamiento de la lectura como que areas? Girus angular
y girus supramarginal, por lo general tendran que ser lesiones cercanas o en estas mismas
areas.
- Son aquellos trastornos de la lectura y de la escritura que se presentan en sujetos premrbidamente letrados despus de haber sufrido una lesin cerebral.
- Con afectacin de reas implicadas en el procesamiento de la lecto-escritura.
TERMINOLOGA
Conflictiva
Terminologa neurolgica espaola y francesa: trastornos adquiridos de la lectoescritura.
Terminologa americana: dislexias y disgrafias en el mbito evolutivo.
-

La terminologa cognitiva, influenciada por la literatura anglosajona, utiliza las trminos de

dislexia y disgrafia para ambos fenmenos; distinguiendo las dislexias/disgrafias adquiridas
en el adulto.
- Los procesos de lectura y de escritura dependen directamente de las caractersticas
idiosincrsicas de la lengua.
- Una lengua se considera "transparente" si la lectura y/o la escritura pueden realizarse
mediante reglas de conversin de :
o grafemas en fonemas (lectura) o de
o fonemas en grafemas (escritura).
- En relacin con esta regla, podemos admitir la existencia de tres clases de estmulos
verbales
o Palabras regulares
Tienen dos caractersticas importantes, la primera caractersticas es que tienen que estar
dentro de nuestro lxico, tienen que ser palabras que ocupemos, una palabra regular es
una que esta listada dentro de nuestro idioma, tiene que estar dentro del lxico y la
segunda regla es que debe estar dentro de la conversin grafema fonema, fonemagrafema, pueden leerse mediante las reglas conversin grafema- fonema.
Son aquellos estmulos que, al ser palabras, estarn listadas en un lxico y al ser al mismo
tiempo, regulares, podrn leerse mediante las reglas de conversin mencionadas.
Ej: Mano, perro.
o Palabras Irregulares:

Son palabras que estn en nuestro lxico, tienen que ser palabras que ocupamos pero no
siguen la regla de conversin, por ejemplo palabra jeep, la palabra se ocupa y est en
nuestro lxico pero se escribe o se lee tal cual como se escribe? No, son palabras que
tienen significado, que estn dentro de nuestro idioma pero que no se leen tal como se
escriben. Estn en nuestro lxico, tienen significado, pero sin embargo no siguen la regla
de conversin.
Sern aqullas que estarn listadas en un lxico, al ser palabras, pero que no podrn
leerse mediante las reglas de conversin descrita.
Ej: Jeep, lady, guinda.
Pseudopalabras:
Son palabras que no estn en nuestro lxico, que no tienen significado, que no existen
para nosotros, sin embargo las puedo leer con la conversin grafema- fonema.
Son aquellos estmulos que podrn leerse y escribirse gracias a las reglas de conversin,
pero que, al no ser propiamente palabras, no estarn listadas en un lxico. Son
pronunciables, pero que no estn listadas en un lxico.
Ej: cramis, ploquis.

LECTURA
Proceso mental en el cual participan procesos perceptivos (visuales) que permiten el anlisis de
signos grficos para poder llegar a reconocer las palabras. (Cuetos, 1998)
A travs de la lectura podemos obtener conocimiento, aprendizaje, entender lo que pasa
alrededor, y que pasa cuando esto e altera? Se llama alexia
DEFINICIN
- Corresponde a un trastorno de la lectura adquirido.
- Altera la capacidad para comprender el lenguaje escrito. O no entiendo lo que leo o
simplemente no puedo leer
- La mayora de las veces la Alexia se da en el contexto de una Afasia pero tambin puede
darse en forma aislada.
- Usualmente consecuencia de un dao en ACM o ACP
ENFOQUES
Enfoque neurocognitivo: este se debe a la la descripcin de un paciente con alexia (Marshall y
Newcombe). En este trabajo describen pacientes que eran capaz de leer aprox 50% de las
palabras concretas, pero tenan dificultades para la lectura de palabras abstractas.
Otro rasgo distintivo era la produccin de errores semnticamente relacionado con estimulos,
por ejemplo, oreja en vez de nariz
2 enfoques
- Clasificacin Neurolgica (no la utilizamos mucho, que es segn el dao donde est la
lesin)
- Clasificacin desde el punto de la Neurolingstica cognitiva. (explica que hay modulo que
se pueden ir daando de distinta forma)
Explicacin modular de la lectura

Si ustedes ven de izquierda a derecha todo lo que es lenguaje oral, ya lo vimos asique no me
interesa, ahora pesquemos los mdulos de derecha a izquierda, el primero es el sistema de
anlisis visual, porque la lectura entra a travs de la vista, el del otro es auditivo cuando
estamos escuchando pero como vamos a ver alexia tenemos que ver desde ac. Estos son los
mdulos normales, lo que pasa con su cerebro en este momento, en una persona normal.
El primero es anlisis visual, simplemente se encarga de reconocer las letras, por ejemplo si le
coloco letras (dos diferentes) cual conocen? Entonces qu pasa, el cerebro nos informa que
estamos en presencia de una letra que yo conozco, que est dentro de mi idioma, etc. si yo
manejo otro idioma y me ponen una letra de otro idioma la voy a reconocer, pero aqu
simplemente yo conozco la letra porque es una desconocida todava no le doy ningn
significado, nada, entonces se reconoce las combinaciones de letras por ejemplo la c y h yo s
que no son separadas, s que cuando estn juntas son ch y eso lo reconozco recin en esta
etapa, todava no s qu palabra estoy enfrentndome y del anlisis visual salen dos rutas, la
del lxico de entrada visual o lxico de input ortogrfico y la de reglas de conversin grafemafonema, tengo esas dos vas, veamos donde nos llevan, lxico de entrada visual, regla de
conversin grafema-fonema o mdulo de conversin grafema fonema, vamos por el primero, el
lxico de entrada visual se encarga de, yo sin siquiera entender que palabra es esta, yo ya me
doy cuenta que su forma no es normal, porque nosotros leemos en parte la forma de la palabra,
reconocemos la forma de la palabra. Esta es manzana y yo reconozco que algo le pasa a la
forma de la palabra que no est 100% bien, no s si les ha llegado el tpico mail en cadena que
es una frase que est escrita con numero entre medio y uno lo puede leer igual, todos lo pueden
leer porque estamos acostumbrados a no leer letra a letra, uno lee la palabra, entonces este
mdulo nos permite reconocer si la palabra est bien formada o no si es una palabra que yo
conozco, si es una forma de palabra normal, con que representaciones individuales de todas las
palabras, ahora estamos a nivel de palabras que somos capaces de ver no representa
significados ni informacin, yo solamente me doy cuenta que esa palabra est bien escrita y la
conozco.
El otro modulo que sala del anlisis visual era el de conversin grafema-fonema, ac que pasa
podemos decir o leer palabras que no conocemos o que son falsas, por ejemplo, saben lo que es
pusilnime? es una palabra en espaol, es de nuestro idioma pero no conocemos el significado,
por ende tendra que estar la va de conversin grafema-fonema que pasa con eso? La pueden
leer? Si, y sabe qu significa? No, entonces que paso? La leyeron por esta va y la pudieron decir
pero no pasaron el el lxico semntico, entonces esa va se ocupa para palabras que no conozco
o bien para pseudopalabras, pueden leer esto? Millatu la le por ac pero no tengo idea que es,
pero la pude leer igual, sirve para palabras de otro idioma, palabras del espaol que no conozco,
pusilnime significa tmido, introvertido, etc. son palabras del espaol que no conozco su
significado entonces tengo que leer mediante conversin grafema-fonema y pasa que de
repente estoy leyendo un texto y entiendo todo el contexto pero hay una palabra que no
entiendo pero igual la leo porque paso por ac, esa es la funcin del mdulo de conversin
grafema-fonema, yo puedo usar palabras que conocemos como las que no son familiares, igual
cuando uno lee y no est concentrado y pregunto qu leste ah quizs pase todo el rato por
conversin grafema fonema y no s qu le, entonces una vez que pase al mdulo del lxico de

input ortogrfico o lxico de entrada yo reconoc la palabra, palabra que yo he visto, que tiene
una forma familiar y entro al mdulo del sistema semntico y le doy un significado, escog la
palabra perro en el primer mdulo que hice? Reconoc los grafemas en el segundo mdulo
reconoc que la palabra est bien escrita y que la conozco y en el mdulo semntico le doy el
significado, es un animal de 4 patas simptico y dice guau, entonces palabras escritas la veo con
el mdulo de anlisis visual, paso al lxico visual de entrada, reconozco la palabra y le doy
significado, hasta ah yo le en forma silenciosa hasta aqu trabajo cuando leo en forma
silenciosa, porque una vez que logro el significado sigo leyendo y voy obteniendo significado y
no estoy reproduciendo nada, entonces si les pregunto hasta que sistema yo utilizo para la
lectura silenciosa o comprensiva, sistema semntico, mdulo de sistema semntico.
Que pasa despus, cuando yo quiero leer en forma oral tengo que irme a los mdulos de
lenguaje oral y ah me voy al lxico fonolgico, al lxico de salida fonolgico donde por ejemplo
si estoy leyendo la palabra perro voy a ir a escoger los fonemas que forman la palabra perro, la
p-e-r-r-o como junto los labios para decir la p y ah pasamos nuevamente al sistema que y
conocen que es el mismo sistema de nominacin yo les pido que nomine perro y ocupan este
mismo sistema. Entonces permite que un significado se acople y logre una salida oral, se
transforme en palabra oral, estamos en lectura oral, entonces la primera parte seria lectura
silenciosa y aqu ya pase a lectura oral, hay otra forma que vamos a ver el lunes que cuando
llego al sistema semntico y quiero escribir la palabra, en cuanto tiempo pasa esto?
Si se fijan en el sistema semntico hay una salida que es el lxico de autput de habla o el lxico
fonolgico de salida, entonces aqu va toda la va hasta decir la palabra que estamos leyendo,
entonces todo lo anterior explicara la lectura en voz alta que ocupa en la parte final ocupa el
mismo sistema final de denominacin y tambin existen otros procedimientos como leer sin
entender lo que decimos o bien leer y pasarlo a escritura. Y con todas estas rutas finalmente se
formaron 3 rutas grandes de gran importancia, todava estamos en el lenguaje normal, lectura
normal, todava no paso a las alexias, entonces estos tipos que descubrieron todo esto dijeron
ya hagamos 3 rutas para explicar la lectura normal y se crearon la ruta fonolgica, ruta lxico
semntico y la ruta directa o bien lxico sin semntica.
Ruta fonolgica que obviamente se utiliza para la lectura de palabras regulares que yo no
conozco y pseudopalabras, si yo quiero leer pusilnime o millatu o ocupo la ruta fonolgica que
pasa por el modulo conversin grafema-fonema, la ruta lxico semntico es la ruta tpica donde
yo leo todo, cuando leo un libro un paper todo lo leo por ah, tanto palabras regulares como
irregulares por ejemplo la palabra guitarra tiene significado pero es irregular, teniendo
significado ocupamos la parte lxico semntico, la ruta ms comn es la lxico semntico y
finalmente la ruta directa o lxica sin acceso a la semntica se ve en trastornos
neurodegenerativos, como pasa en el alzheimer, si le muestro una manzana al paciente el
paciente reconoce la palabra, no la manzana sino que le escribo manzana y el paciente logra
reconocer las letras, entra al lxico de entrada o sea reconoce la palabra que es una palabra
conocida sin embargo no es capaz de dar el significado porque tiene una lesin, tiene una
atrofia, ustedes saben que los pacientes con demencia le puedo pedir la palabra manzana y me
van a decir naranja porque la semntica est alterada por eso que esta ruta se ha descubierto
en casos ms degenerativos.

Explicacin modular de la lectura

Anlisis visual:
- Se realiza para establecer sus grafemas constituyentes.
- Incluyen tanto letras individuales como ciertas combinaciones de letras (ej. Ch).
- La salida del anlisis visual alimenta 2 rutas.
Reglas de conversin grafema-fonema.

LXICO DE ENTRADAS VISUALES O LXICO DE INPUT ORTOGRFICO

o Contiene representaciones individuales de todas las palabras que somos capaces de
leer.
o No representa significados, solo informacin sobre los patrones de letras de las
palabras conocidas.
REGLAS DE CONVERSIN GRAFEMA-FONEMA
o No son especficas de cada palabra.
o Podemos usar tanto con las palabras que conocemos como con las que no nos son
familiares.
o Conocimiento interiorizado sobre los principios de pronunciacin de nuestra lengua.
Una vez procesada la palabra en el lxico de entradas visuales su representacin puede entrar
en contacto con el Sistema Semntico.
- Significado de lo que leemos.

Palabra
Escrita

Analisis Visual

Lexico Visual

Sistema
Semantico

Desde el sistema semntico hay una salida al:

LXICO DE SALIDAS FONOLGICAS O LXICO DE OUTPUT DE HABLA O LXICO
FONOLGICO: Permite que un significado determinado se acople con una salida oral
especfica, que a su vez convierte despus en fonemas formando finalmente la palabra
oral.
RETN DE RESPUESTAS FONMICAS O NIVEL FONMICO
Lo anterior explicara la lectura en voz alta (mismo sistema que en denominacin)
Pero existen otros procedimientos alternativos como leer sin entender el significado
As surgen 3 rutas para el procesamiento de la lectura.
Ruta Fonolgica o sublxica
- Conversin grafema fonema)
Ruta Lxico-semntica
Ruta directa, lxica pero sin acceso a la semntica.
- la evidencia sobre esta ruta es controvertida
1. RUTA FONOLGICA O SUBLXICA: (morado)
o Se utiliza para la lectura de palabras regulares y de pseudopalabras.
2. RUTA LXICO-SEMNTICA: (rojo)
Permite leer o escribir, despus de pasar por un lxico, palabras irregulares y
palabras regulares.
3. RUTA LXICA PERO SIN ACCESO A LA SEMNTICA (Azul)
o Esta tercera ruta puede demostrarse empricamente a partir de
observaciones en sujetos con trastornos neurodegenerativos primarios o en
lesiones focales.

CLASIFICACIN
En base a todas estas rutas estos autores descubrieron que cuando esto se daaba haban tipo
de alexias, vamos a ver patologas, lo anormal y surgieron dos tipos de alexias, tipo de alexia
hemisfrica perifrica y alexias central.
- Se seguir la distincin propuesta por Warrington y Shallice
- Distinguen bsicamente dos grandes grupos de alexias.
o Alexias perifricas
o Alexias centrales
ALEXIAS PERIFRICAS
Las alexias perifricas son aquellas que tienen la funcin central del lenguaje conservado osea
es algo que netamente esta evocado al procesamiento visual y ojo que cuando hablo de
procesamiento visual no significa que el paciente sea ciego, significa que el paciente tiene un
problema de integracin visual, ahora vamos a ver que es. Segn el enfoque neurolgico se cree
que hay un problema en la va visual, osea la va visual ustedes saben que no tiene solamente
en ver sino en entender lo que vemos, darle un significado, etc. y lo que que se cree desde el
punto de vista cognitivo es que el almacn perifrico est fallando, cual es el almacn
perifrico? Sistema de anlisis visual, osea las afasias perifricas se afecta solo el modulo de
anlisis visual, todo lo dems esta conservado. Si les pongo una pregunta, la alexia perifrica se
produce por alteracin en el lxico de salida fonolgica? No, entonces viendo esta metodologa
tenemos 3 tipos de alexia perifrica.
- Funcin central del Lenguaje conservada.
- Son aquellas que se deben a un dficit en uno ms aspectos del procesamiento visual del
estimulo.
- Siguiendo la metodologa propuesta por Shallice y Warrington (1980), distinguimos dentro
de las alexias perifricas:
1. Alexia pura o alexia sin agrafia
2. Alexia por negligencia
3. Alexia atencional.
1. ALEXIA PURA O LECTURA LETRA POR LETRA
El paciente tiene alexia pura sin agrafia, que significa esto? El paciente puede escribir pero
no puede leer lo que escribi. Estos pacientes leen letra a letra. Se cree que es una falla en
no poder pasar al sistema lxico de entrada, se queda pegado en el de anlisis visual y ah
se queda y no puede pasar a reconocer la palabra, se queda solo a nivel de letras y adems

se cree que es una desconexin con el girus angular versus con las zonas de procesamiento
visual, osea girus angular y procesamiento visual se desconecto y este paciente no puede
hacer el paso a reconocer la palabra
o Este cuadro clnico se conoce bajo el nombre de ceguera verbal pura (CVP), alexia pura,
alexia agnsica o alexia sin agrafia.
o Es posiblemente la alteracin perifrica ms frecuente y ms estudiada.
o El efecto de esta estrategia compensatoria es que la lectura es muy laboriosa.
o Las palabras se leen cada vez peor cuanto ms largas sean.
o Se caracteriza adems porque la lectura de palabras, tanto regulares como irregulares, y
la lectura de pseudopalabras est afectada de la misma forma.
o Patterson y Kay (1982) sugieren una incapacidad de transferir el resultado de la fase del
reconocimiento de letras al lxico ortogrfico.
o Como bases anatmicas se sugieren otra vez lesiones que desconectan la circunvolucin
angular de sus aferencias visuales.
Signos Asociados:
-Alexia literal (incapacidad de denominar letras)
-Agnosia para colores.
-Generalmente una hemianopsia o cuadrantanopsia derecha.
-Tambin se han descrito dficit mnsicos y agnosia visual.
hemianopsia: dao en la va visual
Lesin (Dijimos que son zonas occipitales que esta desconectados con el girus angular pero
obviamente el girus angular y todos los otros sistemas estn indemnes, porque dijimos que
era el primer modulo alterado, por eso que es perifrica.)
Se produce por lesiones en reas occipitales izquierdas o en las fibras que van desde el
ncleo geniculado lateral hasta estas zonas.
El girus angular est indemne.
Las alexias sin agrafias se producen con compromiso del cuerpo calloso.
Constituye el sndrome de desconexin por excelencia.
2. ALEXIA POR NEGLIGENCIA
Fenmeno que est Asociado a la negligencia visual, que era negligencia o heminegligencia?
El paciente no tiene un dao visual como en la hemianopsia, el paciente simplemente tiene
un dao atencional, como yo me voy a dar cuenta de esto? El paciente con hemianopsia
sabe que no ve un campo visual, que pasa ustedes me saludan de alla y el paciente con
hemianopsia lateraliza, se mueve, busca el campo en cambio el paciente con
heminegligencia tu le hablas de all y el responde pero simplemente ese lado lo omiten, lo
olvidan , no lo pescan y no compensa porque no pescan ese lado por lo general es el lado
izquierdo porque se asocia mucho a lesiones de hemisferio derecho por eso que la mayora
de los textos hablan de que la heminegligencia siempre es izquierda pero podra darse
derecha tambin asociado a dao parietales o derechos o izquierdos, que pasa al leer, el
paciente lee obviamente cortada la palabra porque no est poniendo atencin a la otra parte
de la hoja que est leyendo, entones esta dificultad atencional provoca que el sujeto ignore
estmulos que estn a la izquierda de lo que est leyendo y cuando copian, copian solamente
la mitad que est al lado que pueden reconocer.
-Se suele asociar al fenmeno de negligencia visuoespacial.
-La negligencia es una alteracin del procesamiento visual en la que los sujetos tienen
dificultades para atender a los estmulos del lado izquierdo (lesin derecha)
-Est provocada por daos parietales en el hemisferio derecho (Heminegligencia izquierda)
-Aunque tambin puede ser por lesin parietal izquierda (Heminegligencia derecha).
- Presenta omisin de la parte izquierda de la pgina, manifestado por omisiones de palabras
enteras o los comienzos de ellas.
Ej. Cerilla por rilla.
-Lesin parietal derecha Negligencia unilateral izquierda.

OJO: Agudeza y campo visual debe estar conservado.

3. ALEXIA ATENCIONAL
Son pacientes que pueden leer relativamente bien palabras aisladas, yo le presento palabras
aisladas (palabras sueltas) las puede leer bastante bien, el problema aqu es cuando lee
textos porque su atencin no se puede focalizar.
-Descrita por primera vez por Shallice y Warrington (1980).
-Pacientes que presentan una lectura relativamente preservada de palabras aisladas pero que
tienen muchos problemas para la lectura de textos.
-Suelen cometer errores visuales o "migraciones de letras" de una palabra a una de las
colindantes.
-Tambin pueden presentar dificultades en el reconocimiento de letras dentro de una palabra.
-Algunos autores han sugerido que los sujetos con esta alteracin son incapaces de controlar
dnde colocar su ventana atencional, de forma que los estmulos que rodean al estmulo de
inters interfieren en su procesamiento (Cosslet y Saffran, 2001).
-Como dficit cognitivo se sugiere un dficit de atencin visual y de la localizacin de letras y no
en el reconocimiento de las mismas.
-Las lesiones de los pocos casos reportados estn en la sustancia blanca profunda del lbulo
parietal izquierdo.
ALEXIAS CENTRALES
Aqu se ven afectado otros mdulos mucho ms superiores, mucho ms complejos, por lo
general se ven afectadas zonas que tiene relacin con el nivel semntico, desde el punto de
vista neurolgico ac ya podran afectarse zonas clsicas del lenguaje, girus angular, rea de
wernicke, zona temporoparietooccipital, etc., por eso estas alexias, las alexias centrales se
asocian ms a las afasias donde estn las estructuras las mas neuroanatomicas.
Son alteraciones de la lectura que ocurren en niveles posteriores al anlisis visual, osea todo lo
que viene despus del anlisis visual, el modulo de sistema de anlisis visual solamente las
perifricas, de ah hacia abajo vienen las centrales.
- Seran aquellas presentaciones clnicas que se deben a un dficit en las funciones superiores
relacionadas con la lectura.
- Estas permiten que una forma visual de una palabra pueda acceder a su valor semntico e
iniciar los procesos necesarios para su produccin oral.

Las centrales se dividen en 3

Siguiendo el modelo presentado se discutirn primero los:
Trastornos centrales sublexicos
- Alexia fonolgica.
Trastornos lxicos
- Alexia superficial.
- Alexia semntica (lectura significado).
Trastornos funcionales mltiples
- Alexia profunda.
TRASTORNOS CENTRALES SUBLXICOS O FONOLGICA
La ruta sublexica naci con el objetivo de explicar la posibilidad de leer y escribir pseudopalabras
gracias a la aplicacin de reglas de conversin
o Entre grafemas y fonemas (lectura) o
o Entre fonemas y grafemas (escritura)
1. ALEXIA FONOLGICA
Esta dentro de los trastornos sublexicos, el paciente tiene problemas para la conversin
grafema- fonema, fonema- grafema osea en palabras simples esa ruta est afectada, la ruta
fonolgica, con que palabras va a tener problemas? Con pseudopalabras ni tampoco va a
poder leer palabras que no conocen, porque todo necesita tener un significado, entonces la
alteracin se sita en el proceso de conversin grafema- fonema y la incapacidad de leer
pseudopalabras, osea alexia fonolgica incapacidad de leer pseudopalabras.
Los errores se caracterizan por ser visuales.
- Ej. tarco ledo como barco.
Lexicalizaciones es lo ms comn que ocurre (conversin de una pseudopalabras en
palabra) la transforman en algo conocido
- Ej. Braco ledo como barco.
En esta alteracin la variable fundamental es la frecuencia, las palabras de mayor
frecuencia son ledas sin problemas, incrementndose los errores a medida que disminuye
la frecuencia.
Este defecto es consecuencia de la lesin en el sistema de conversin de grafemas en
fonemas
Como se lesiona la ruta fonolgica o sublxica, el nico sistema del que dispone el sujeto
para la lectura es la ruta lxica( palabras regulares e irregulares)
Se va mejorando a medida que el paciente se va sometiendo a mayor frecuencia de la
palabra, el paciente la nica ruta conservada es la lxico semntica.
Puede estar asociado a una afasia, puede estar dentro del curso evolutivo de un tipo de
afasia, puede estar asociado a fallas ?? a la perisilviana, etc.
TRASTORNOS LXICOS
Como trastornos lxicos se definen aquellas alteraciones de la lectura y de la escritura en las que
la alteracin cerebral afecta a los almacenes lxicos (lxico de entrada y de salida), al
conocimiento semntico, a sus vas de acceso etc.
1. Alexia superficial.
2. Alexia semntica (lectura significado).

2. Alexia Superficial
Correponde a la alteracin donde se oberva dificultades para la lectura de palabras
irregulares, estos pacientes no pueden leer por ejemplo guinda, pueden leer mano, illatu pero
no pueden leer palabras como guinda, guitarra, porque no siguen las reglas ortogrficas y
estos pacientes tienen problemas con eso. Los errores de lectura solamente en palabras
irregulares, porque aparte de tener problemas en la conversin grafema-fonema tambin
tienen alteracin de la ruta lexica.tenemos problemas en los lxicos de input y output y
aparte tampoco somos muy buenos para ocupar la ruta conversin grafema-fonema entonces
ah hay problemas.
Si la alteracin de esta ruta se da en el lxico de input ortografico voy a tener problemas con
las palabras que suenan iguales
La caracterizacin inicial de la alexia superficial corresponde a Marshall y Newcombe (1973).
Corresponde a una alteracin en la que se observaban dificultades para la lectura de
palabras irregulares (ejemplo guinda) y se respeta la lectura de palabras regulares y
pseudopalabras.
Son aquellas que no siguen las habituales correspondencias entre grafemas y fonemas.
o Ej. Guinda, cohete, etc.
Estos autores observaron que los errores en la lectura de palabras irregulares se
caracterizaban por la regularizacin de los errores.
o Ej. Guitarra gitarra
Si la alteracin de esta ruta se da en el lxico de input ortogrfico o de entrada visual
o El sujeto no ser capaz de hacer tareas de decisin lxica con homfonos ( que suenan
igual) aunque s con cualquier otra palabra
o ej: Bello: hermoso/vello: pelo delgado