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Культура Документы
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1.2) Lenguaje Comprensivo:
Actividad: solicitar a la madre que le hable con voz calmada al beb sin contacto visual/con contacto visual y
observar.
Utilizar un juguete chilln, hacerlo sonar y observar comportamiento.
Materiales: ninguno.
1) Se tranquiliza con una voz familiar.
2) Atiende a otras voces frecuentemente.
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Llantos frecuentes.
Repite la misma vocal mientras se arrulla o balbucea.
Vocaliza diferentes sonidos.
Llanto especial para el hambre.
Vocaliza a la sonrisa y voz del hablante.
Utiliza la risa o vocalizaciones para expresar del placer.
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2.1) Pragmtica:
Actividad: realizar al nio gestos faciales, vocalizaciones. Solicitar a la madre o cuidador que realice lo
mismo.
Materiales: ninguno.
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2.2) Lenguaje Comprensivo
Actividad: mediante un juguete que suene, presionar con el fin que el objeto emita ruido y observar
conductas que realiza el nio/a. hablar al nio fuera del alcance de su vista. Mediante el juego con el juguete
decir su nombre y observar el comportamiento del nio/a. Prohibir que realice alguna actividad diciendo no y
observar.
Materiales: juguete chilln.
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7)
Busca al hablante.
Discrimina entre voces amenazantes y amistosas.
Localiza la fuente sonora con facilidad.
Reconoce y responde su nombre.
Para de llorar cuando alguien le habla.
Responde al no la mitad del tiempo.
Responde al sonido aparte de las voces.
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Balbucea.
Vocaliza en respuesta al canto.
Vocaliza sentimientos a travs de la entonacin.
Vocaliza para expresar descontento.
Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear directamente a otros.
Juega haciendo sonidos o ruidos mientras juega solo o con otros.
Detiene balbuceo cuando otra persona vocaliza.
Se queja con propsito manipulador.
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3.1) Pragmtica:
Actividad: realizar gestos al nio/a, solicitar al cuidador que realice la actividad. Conversar con el cuidador de
manera espontnea y observar reaccin del nio/a.
Materiales: ninguno.
1) Intercambia gestos con un adulto.
2) Utiliza vocalizaciones y gestos para protestar.
3) Grita o vocaliza para llamar la atencin.
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4.1) Pragmtica:
Actividad: observar conducta durante los ejercicios de lenguaje comprensivo y expresivo descritas a
continuacin.
Materiales: ninguno.
1. Vocaliza para llamar a otros.
2. Indica deseos de cambiar de actividad.
3. Vocaliza cuando llama otra persona.
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5.1) Pragmtica:
Actividades: observar interaccin con otros nios durante el juego.
Materiales: pelota, juguetes varios.
1) Imita a otros nios
2) Responde a las vocalizaciones de otros nios
3) Inicia rutinas de turno de habla.
4) Utiliza la vocalizacin con mayor frecuencia durante las interacciones.
5) Usa ms palabras durante el turno de habla.
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6.1) Pragmtica:
Actividades: observar comportamiento durante la aplicacin de actividades para comprensin y expresin
descritas ms adelante.
Materiales: ninguno.
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3)
4)
5)
6)
Muestra o da objetos
Controla su propio comportamiento y el de otros
Usa palabras para protestar
Usa palabras y vocalizaciones durante el juego.
Usa palabras para interactuar con los dems.
respeta turnos durante la conversacin.
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8.2) Lenguaje Expresivo
Actividad: Realizar preguntas de respuesta corta como: estas son unas llaves? Y realizar al cuidador la
siguientes preguntas: su hijo/a responde con si y no a preguntas que usted hace?, sus respuestas
tienen sentido?
Presentar 3 nmeros que no estn relacionadas (cinco, uno, tres) o palabras (pelota, silla, cuchara) y pedirle
al nio que las imite.
Observar lenguaje espontneo y mediante el uso de objetos como: cubos, llaves zapatos, autos de juguetes,
presentar 2 elementos similares y decir: aqu hay dos ________ con pausa para respuesta del nio.
Con una pelota colocarlo en un determinado lugar y decir el siguiente enunciado: dnde est la pelota?,
describir respuesta verbal del nio.
Preguntar por su nombre y luego su por su apellido, preguntar adems por hechos recientes de manera
espontnea. Realizar las siguientes preguntas: qu hace su hijo/a cuando tiene sueo, hambre, sed, calor o
fro? Y su hijo/a le dice cuando tiene sueo, hambre, sed, calor o fro?
A travs de cubos pedirle al nio que cuente hasta la cantidad en el/la que sea capaz.
Materiales: cubos, zapatos, autos o muecas, pelota, llaves.
1) Responde preguntas con si y no
2) Imita series de tres nmeros o palabras que no tengan
relacin.
3) Usa plurales
4) Usa preposiciones
5) Usa su primer nombre y apellido
6) Relata experiencias recientes a travs de verbalizaciones
7) Usa formas verbales
8) Expresa estados fsicos
9) Cuenta hasta tres
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9.3) Lenguaje Expresivo:
Actividad: observar reacciones y verbalizaciones espontneas durante la evaluacin.
A travs de imgenes que representen verbos, decir como manera de ensayo: ella est jugando, luego decir
hblame de esta nia. Ella est
Decir al nio que imite 3 o 4 nmeros que no tengan ninguna relacin (cinco, ocho, uno, cuatro) o palabras
(mesa, bufanda, auto, libro).
Mostrar lpices o tarjetas de diferente color y decir: cmo se llama este color? o de qu color es esto?
Materiales: lpices o tarjetas de colores, imgenes que representen verbos.
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Actividades: presentar imgenes que representen palabras en plural y decir: qu son estos?
A travs de imgenes decir lo siguiente: mira estos animales. Esta es la comida del perro. De quin es la
comida?
Utilizar elementos cotidianos y preguntar: esto es un/a________. qu es lo que haces con un/a _____?
Materiales: elementos de la sala, cuchara, vaso, imgenes varios, imgenes que representen palabras
plurales.
Usa plurales
Usa pronombres posesivos
Cuenta la funcin de los objetos
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12 Desde 4,5 hasta 4,11 aos
12.1) Pragmtica: no se presentan tems para este rango de edad.
12.2) Lenguaje Comprensivo
Actividades: presentar series de imgenes al nio/a y decir: mira este dibujo. Este gatito es negro, este
gatito es anaranjado y este gatito es blanco. Ensame el gatito anaranjado. Ensame el gato negro, luego
el blanco. Ahora mustrame el gato blanco que est durmiendo. Un gato que no es negro, el gatito pequeo
y negro que est en la caja
Presentar lpices, crayones y tarjetas de colores diciendo lo siguiente: ensame el de color. (Rojo,
naranjo, amarillo, morado, verde, azul).
A travs de imgenes decir: ensame todos los animales, todos los que son comida, todas las cosas que
nos ponemos, todos los juguetes.
Materiales: Imgenes, lpices de colores, crayones, tarjetas de colores.
Comprende oraciones con sintagma nominal posterior
Identifica categoras de objetos en imgenes
Identifica colores
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II.
Sntesis
Valoracin final: 1 normal, 2 dficit leve, 3 zona de riesgo, 4 retraso/trastorno del lenguaje.
Rangos de Edad
De 0m a 3m
De 3m a 6m
De 6m a 9m
De 9m a 1,0a
De 1,0a hasta 1,5a
De 1,6a hasta 1,11a
De 2,0a hasta 2,5a
De 2,6a hasta 2,11a
De 3,0a hasta 3,5a
De 3,6a hasta3,11a
De 4,0a hasta 4,5a
De 4,6a hasta 4,11a
III.
Lenguaje
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pragmtica
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Expresivo
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Observaciones Generales:
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Barrido articulatorio
Este barrido articulatorio es aplicable para nios desde 2,5 aos hasta 4,11 o ms.
Instrucciones: mostrar al nio imgenes preguntando qu es/son estos/as?, Cuntas/os son?
Estmulo
Pato
Cama
Boca
Nio
Taza
Leche
Sol
Gallina
Llave
Mano
Huevos
Jabn
Jugo
Rana
Flores
Dos
Perro
Pjaro
respuestas