COLEGIO DE BACHILLERATO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y LITERATURA
4

NOMBRE DEL
DOCENTE

AO/CURSO

CARGA HORARIA
ANUAL

144

AO/CURSO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A
COMUNICACIN ORAL

NIVEL

DOMINIO B
COMPRENSIN DE TEXTOS
ESCRITOS

Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideol
soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir de
evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos, argumentativos y crticos;
alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.

Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo y ex
Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de t
expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal o len
texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales

Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo y ex
Utiliza las propiedades textuales: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de t

DOMINIO C
PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS

expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario formal o len

texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.

Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones sociales

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

1. Analizar los temas (lo mtico en el tiempo, lo trgico y lo cmico, grandes hroes y
aventuras y los antihroes) en textos de distintas pocas y gneros para la
comprensin de los problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
2. Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos
(mticos, trgicos, cmicos, picos y relatos de aventuras) y las realidades
socioculturales en las que se producen.
3. Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados
(mticos, trgicos, cmicos, picos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos
literarios propios.
4. Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos
tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones,
entrevistas, debates, etc.
5. Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en
funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta
ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
6. Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produccin de textos a
partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

1. Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de

personal, a partir de experiencias propias.
2. Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva
hecho literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y
3. Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y de
creativo desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaj
ejercicio de escritura literaria.
4. Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y
de la diversidad intercultural y plurinacional.
5. Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a
comunicativas, para usar y valorar el lenguaje como una herramien
intercambio social y expresin personal.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

EJE DE APRENDIZAJE
Esttica integral
Textos de la vida cotidiana
Elementos de la lengua
Comunicacin oral y escrita

EJE TRANSV

La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana d
Proteccin del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hbito
La educacin sexual en los jven

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

BLOQUES CURRICULAR/MDULO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

1. Lo Mtico en el tiempo

28

2. Lo Trgico y lo Cmico

24

3. Textos de la Vida Cotidiana

32

4. Grandes Hroes y Aventuras

24

5. Los Antihroes

20

5. Textos de la Vida Cotidiana

20

TOTAL

37

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

1. LO MTICO EN EL
TIEMPO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1. Comprender los mitos desde el goce esttico, el anlisis crtico de su estructura y de sus elementos formales y su funcin en su realidad social y c
2. Distinguir las ideas implcitas y explcitas de textos mitolgicos desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales
relaciones lgicas. (L)
3. Aplicar la informacin obtenida del anlisis e investigaciones relacionadas con el tema de lo mtico en funcin de la produccin de exposiciones or
4. Expresar opiniones fundamentadas acerca de los temas analizados desde el respeto de las opiniones ajenas. (E)
5. Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos, a partir de la planificacin del propsito comunicativo, el anlisis de las propied
coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura) y la evaluacin del texto. (ES)

2. LO TRGICO Y LO
CMICO

3. TEXTOS DE LA
VIDA COTIDIANA

1. Contrastar las visiones de mundo que se expresan en la tragedia y en la comedia clsica desde el anlisis de sus rasgos literarios y la interpretaci
textos literarios posteriores.
2. Interpretar tragedias y comedias en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. (L)
3. Renarrar tragedias y comedias adecuadas con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, exponer oralmente, o
discutir. (H)
4. Comprender crticamente tragedias y comedias desde su estructura, su temtica y su objetivo comunicativo. (E)
5. Usar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la produccin de textos que contengan como referente lo trgico y lo cmico. (ES)

1. Aplicar las propiedades textuales en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, pro
museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).
2. Usar los elementos de la Lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos (informes, hojas de vida, pro
museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).

1. Comprender los elementos de la pica y las caractersticas del hroe a partir del anlisis de la estructura formal del texto y las rela
contexto histrico, en funcin de inferir su presencia en los textos literarios posteriores.
2. Analizar crticamente la caracterizacin del hroe a partir de la estructura, tema y objetivo comunicativo de los textos literarios. (L)
3. Identificar las ideas implcitas y explcitas desde el procesamiento de la informacin: ordenamiento, discriminacin y planteamiento
4. GRANDES HROES 4. Estructurar exposiciones sobre hroes y aventuras adecuadas con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad: expres
analizar y discutir. (H)
Y AVENTURAS
5. Escribir textos que tengan como referente el hroe a partir de la planificacin del propsito comunicativo, el anlisis de las propieda
coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura ) y la evaluacin del texto. (ES)

5. LOS ANTIHROES

5. TEXTOS DE LA
VIDA COTIDIANA

1. Comprender los elementos estticos de la novela picaresca y los elementos del texto narrativo a partir de la estructura formal del t
contexto
2. Interpretar el tema del antihroe en textos literarios actuales en funcin de su valoracin crtica. (L)
3. Renarrar historias de antihroes adecuados con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad: expresar opiniones, expo
criticar, analizar y discutir. (E)
4. Explicar sus puntos de vista con relacin al tema del antihroe en funcin de la argumentacin y la comparacin. (H)
5. Identificar la estructura de textos informativos y argumentativos en funcin de la produccin de informes y ensayos sobre el tema d

1. Aplicar las propiedades textuales en la lectura y produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, pg
judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto.
2. Usar los elementos de la Lengua en la lectura y produccin de textos narrativos (reportaje, resumen, ancdota, bitcora, blog, pgi
judiciales, entre otros) a partir de su estructura interna y su adecuacin al contexto.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Texto del estudiante.

Cuaderno de trabajo.
Lecturas
Internet

Gua del docente

Textos
Documentos de apoyo: lecturas
Poemarios
Peridicos
Revistas
Tarjetas
Internet
Diapositivas.
Videos

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo
Mtodo

inductivo-deductivo.
analgico o comparativo.
Heurstico o de descubrimiento.
Exegtico.
Cientfico

TCNICAS

Argumentacin
Comparacin
Debate
Lectura comentada.
Trabajo en equipo.
Investigacin.
Rueda de atributos
Exposiciones
Plenaria.
Encuesta
Entrevista

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVA

Ministerio de Educacin (2015). Gua del Docente. Lengua y Literatura.

Ministerio de Educacin (2014). Lengua y Literatura. Texto del estudiante- Holgun Ediciones
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular. Quito, Ecuador. MINEDUC.
Ministerio de Educacin (2006).Curso de Lectura Crtica: Estrategias de Comprensin Lectora. Quito. Plan Decenal
de Educacin 2006-2015-Poltica 7.
Ministerio de Educacin Lineamientos Curriculares. Recuperado de:http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2014/08/Lineamientos-Curriculares-Lengua-Literatura-1.pdf

ELABORADO

REVISADO

APROBA

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 30 de Abril 2015

Fecha: 30 de Abril 2015

Fecha: 30 de Abril 2015

AO LECTIVO: 2015-2016

PRIMERO BGU

cos, tcnicos e ideolgicos, con variados formatos y

al e infiere a partir del contexto. Busca informacin y

evos argumentos.
mentativos y crticos; adeca distintos discursos para

r argumentativo y expositivo.
ribe resmenes de textos, ensayos argumentativos,
abulario formal o lenguaje literario segn el tipo de

s situaciones sociales del entorno.

r argumentativo y expositivo.
ribe resmenes de textos, ensayos argumentativos,

abulario formal o lenguaje literario segn el tipo de

s situaciones sociales del entorno.

DE REA

eflexin crtica de la realidad social y

una perspectiva crtica para resignificar el

ntada de ideas y opiniones.
ar emociones y desarrollar el pensamiento
ttica del lenguaje y del disfrute del

in democrtica y la valoracin y respeto

ana, adecuados a diferentes situaciones

mo una herramienta crtica y creativa de

EJE TRANSVERSAL

alidad.
de una ciudadana democrtica.
medio ambiente.
la salud y los hbitos de recreacin.
sexual en los jvenes.

BLES

L DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS

PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

26
22
28
22
18
16
132

ARSE

su realidad social y cultural.

ideas fundamentales e identificacin de sus

n de exposiciones orales. (H)

nlisis de las propiedades textuales (cohesin,

arios y la interpretacin de sus manifestaciones en

xtual. (L)
exponer oralmente, opinar, criticar, analizar y

gico y lo cmico. (ES)

s, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas

, hojas de vida, proyectos, solicitudes, guas

del texto y las relaciones de este con su

extos literarios. (L)

n y planteamiento de conclusiones. (E)
la oralidad: expresar opiniones, criticar,

lisis de las propiedades textuales (cohesin,

ructura formal del texto y su relacin con el

sar opiniones, exponer oralmente, narrar,

. (H)
yos sobre el tema de los antihroes. (ES)

bitcora, blog, pginas electrnicas y textos

bitcora, blog, pginas electrnicas y textos

OCENTES

INSTRUMENTOS
Cuestionario de preguntas
Organizadores grficos.
Ficha de autoevaluacin
Coevaluacin, estructura
Portafolio.
Cuadro estadstico

8. OBSERVACIONES

APROBADO

Abril 2015