PRCTICA E INVESTIGACIN EDUCATIVA IV Profesorado para el Tercer Ciclo de la EGB y de la

Educacin Polimodal en HISTORIA ISDF y T N 9-001 Gral. Jos de San Martn

Profesoras: Victoria Alejandra Carrizo, Mara Alejandra Ortiz, Marcela Romero y Daniel Sosa

Plan de clase n 3
13-08-2012

Nombre del practicante: Rodriguez Andrea Magdalena

Escuela: N 4-168 Prof. Mara Eugenia Trossero
Ciclo: Tercer ciclo EGB
Docente: Carrin Laura
Espacio Curricular: Historia y Formacin tica
Curso: 1 2
Competencias Bsicas Comunes a nivel institucional:

Comprender y producir textos orales y escritos

Analizar y resolver situaciones problemticas

Interpretar y explicar hechos y fenmenos naturales

Trabajar en colaboracin para aprender a relacionarse e interactuar

Expectativas de logro:

El hombre es un ser social, que se transforma permanentemente, por ello

desde nuestra rea debe brindrsele las herramientas, los instrumentos y las
habilidades para interpretar la realidad y adaptarse a las nuevas circunstancias
de forma integral

Competencias generales del rea: No se explicita en la planificacin de la profesora

titular
Competencias del rea para el curso: No se explicita en la planificacin de la
profesora titular

Eje: II Espaa en Amrica: Transformaciones sociales, polticas, econmicas

Unidad: 2

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Tema: Imposicin cultural: La evangelizacin de los pueblos indgenas en Amrica

Aprendizajes Acreditables:

Establecer relaciones temporales entre los fenmenos y acontecimientos para

comprender la dinmica del tiempo histrico.

Explicar y analizar caractersticas bsicas de los procesos histricos

estudiados, nacionales, latinoamericanos y mundiales.

Obtener, interpretar y organizar informacin de diferentes fuentes,

presentndolas en forma clara a travs de diferentes recursos expresivos

Objetivos de la clase:

Analizar el proceso de evangelizacin en Amrica espaola para conocer su

impacto en los pueblos nativos del territorio

Contenidos Conceptuales:

La expansin colonial europea: Imposicin cultural

Contenidos Procedimentales:

Lectura y anlisis de diversos tipos de fuentes primarias y secundarias

Articulacin de la informacin proporcionada por fuentes de distinta naturaleza

Comunicacin de la informacin histrica a travs de la elaboracin de una

historieta

Contenidos Actitudinales:

Responsabilidad en el cumplimiento de tareas a desarrollar

Valoracin y respeto por los resultados de su trabajo y el de sus compaeros

Disposicin para revisar de modo crtico las tareas que se lleven a cabo y los
resultados alcanzados.

Estrategias de Enseanza:
1- Presentacin y saludo
2- Se le entrega a los alumnos una historieta y se le realizan preguntas orales.
La historieta ser la siguiente

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Las preguntas sern las siguientes:

a-Qu observan en la imagen de la historieta?
b-Quines son los personajes?
c-Por qu el nativo le contesta as al conquistador?
d-Cul ser la civilizacin, el dios y el hombre verdadero?
3- Presentacin del tema: La profesora practicante expondr el tema y colocar
en la pizarra un esquema que sintetice lo explicado y que luego se entregar a

los alumnos.
La explicacin ser la siguiente

Cuando dos culturas se ponen en contacto se establece entre ellas una serie de relaciones
que modifican a ambas. En el proceso de la conquista europea en Amrica se relacionaron
dos culturas que, hasta ese momento, se haban desarrollado por separado, sin que una
tuviera nocin de la existencia de la otra y generalmente se enfrentan en condiciones de
desigualdad, una cultura tiene la fuerza suficiente como para imponerse sobre la otra. En el
caso de la conquista, la cultura europea derrot a la indgena y logr dominarla. El pueblo
vencido pierde su identidad cultural tradicional e incorpora a su visin del mundo muchos
elementos de la cultura de los vencedores. A este choque de culturas se lo denomina
proceso de aculturacin.
La religin fue el medio por el cual se difundi la cultura europea y es uno de los planos en
donde se refleja con mayor claridad, ste proceso de aculturacin. (Por ejemplo; se impuso
el castellano como lengua oficial y obligatoria). La iglesia cumpli un papel importante ya
que uno de los objetivos de la conquista fue la evangelizacin, es decir, la conversin de los
nativos al catolicismo, por ello el Papa concedi a los reyes catlicos el Patronato segn el
cual los monarcas podan organizar dicesis, nombrar obispos y cobrar el diezmo a cambio
de evangelizar a los nativos.
En un primer momento la tarea de la conversin estaba en manos de los encomenderos,
pero rara vez, stos cumplieron sus obligaciones. (Los indgenas eran obligados a realizar
trabajos ESQUEMA
forzados, como por ejemplo, la encomienda)
Sin embargo desde mediados del siglo XVI, numerosas rdenes religiosas llegaron a
Amrica con el permiso de la
Corona. Entre ellas, las de dominicos, franciscanos, agustinos,
ACULTURACIN
y jesuitas. Para lograr la evangelizacin de los indgenas, y atenuar el maltrato contra los

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es
Choque de
culturas
En donde
pierde

Una cultura ms
fuerte se impone
sobre la otra

el

Pueblo
vencid
o
incorpora

En la

CONQUISTA DE AMRICA

Su
identidad

Elementos
de la cultura
de los
vencedores

la
derrot a la
CULTURA EUROPEA

CULTURA

El
Medio utilizado para difundir la cultura la
religin
A travs de la
EVANGELIZACIN DE LOS
INDGENAS
En

A mediados

un primer
momento
en mano de
Los encomenderos
pero
No cumplieron
sus obligaciones

Del siglo
XVI
llegan
RDENES
RELIGIOSAS
para
Atenuar el maltrato contra el
nativo y cumplir con la
evangelizacin

4- Se entrega a los alumnos una fotocopia con el esquema y se solicita que lo

peguen en sus carpetas (5 minutos)

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5- Se entrega un gua de trabajo y la profesora practicante gua la lectura del texto

del punto 1
6- Reproduccin de la cancin de Divididos: Huelga de amores
7- Orientacin y ayuda en la resolucin de actividades
8- Revisin grupal de las actividades con la profesora. Puesta en comn

Actividades de Aprendizaje:
1234-

Observan la historieta y responden preguntas orales (20 minutos)

Escuchan la explicacin de la profesora y pegan el esquema (10 minutos)
Reciben la gua de trabajo y realizan las actividades propuestas
Escuchan la cancin de Divididos: Huelga de amores y realizan actividades

(15 minutos)
5- Revisin grupal de las actividades con la profesora. Puesta en comn
La gua de trabajo ser la siguiente:
1- Lee detenidamente el siguiente texto: La Iglesia en Amrica y Las misiones
jesuticas (La profesora practicante preguntar a los alumnos quien desea
comenzar la lectura, sino dirigir la lectura indicando que alumno debe leer) (5
minutos)
La Iglesia en Amrica
Durante los tres siglos de dominacin espaola en Amrica la iglesia
cumpli un papel importante. Uno de los objetivos de la conquista fue la
evangelizacin, es decir, la conversin de los indgenas al catolicismo. El
Papa concedi a los reyes catlicos el Patronato 1 segn el cual los monarcas
podan organizar dicesis2, nombrar obispos y
cobrar el diezmo3 a cambio de evangelizar a los
indgenas.
Desde los primeros tiempos de la colonizacin,
se implement el sistema de encomienda, por
el cual la corona conceda a un espaol o
encomendero un grupo de nativos quienes
deban trabajar para ellos, a cambio de
proteccin, enseanza y evangelizacin, pero
Igl
el
encomendero
no
cumpli
con
sus
esia del siglo XVI en Amrica
obligaciones, por el contrario, someti a los
indgenas a malos tratos.
Las creencias indgenas fueron duramente atacadas por los espaoles. Los
sacerdotes llegados de Espaa condujeron campaas de erradicacin 4 de las
religiones indgenas acompaadas por la destruccin de dolos y lugares de
culto5, los nativos fueron bautizados, recibieron un nombre cristiano y
mezclaron las imgenes de sus dioses con las imgenes catlicas, este
conjunto de cambios signific la muerte de los dioses de los pueblos
indgenas.
Desde mediados del siglo XVI, numerosas rdenes religiosas 6 entre ellas la
de los jesuitas, cumplieron una importante labor misionera, que en muchos
casos sirvi para atenuar7 la rudeza del dominio colonial.

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Las misiones jesuticas

Los jesuitas se instalaron en los territorios guaranes del Brasil y Paraguay.
Aprendieron la lengua nativa, as se comunicaron con ellos y les ensearon
costumbres, normas,
creencias del mundo
cristiano.
A partir de 1609
comenzaron
a
establecer
reducciones
o
misiones, es decir,
pueblos
en
donde
residan
los
sacerdotes
y
los
indgenas.
Fundaron
varios
pueblos
en
Misiones jesuticas del siglo XVII
territorio paraguayo y
argentino, a orillas del ro Paran, desde el ro Iguaz hasta el ro Paraguay.
Lograron atraer a buena cantidad de guaranes, a quienes se les ofreca
proteccin contra los colonizadores espaoles y los portugueses, que
estaban ansiosos de mano de obra indgena.
A cambio de trabajo y tierra, los indgenas reciban educacin y eran
evangelizados en la fe cristiana.
(Texto elaborado por la practicante futura docente Andrea Rodriguez)
GLOSARIO
1- Patronato: derecho que se le otorg a los reyes catlicos para decidir y actuar sobre tierras americanas

2- dicesis: territorios q estn a cargo de la iglesia

3-diezmo: impuesto del 10% que se deba pagar a la iglesia
4-erradicacin: eliminar algo de raz
5-culto: homenaje o adoracin a los dioses
6-rdenes religiosas: Instituciones aprobadas por el Papa, cuyos miembros viven en comunidad bajo reglas
establecidas por su fundador
7-atenuar: disminuir

2- Busca en el diccionario las palabras desconocidas y escribe su significado en

relacin con el texto. (10 minutos)
3- Realiza las siguientes actividades: (20 minutos)
a- De acuerdo a la explicacin de la profesora expresa brevemente qu es la
aculturacin. Escrbelo en tu carpeta
b- Por qu en algunos casos no se llev a cabo la evangelizacin de los
indgenas?
c- Segn tu opinin, Cul crees que haya sido la importancia de las
misiones? Por qu?
4- Escucha atentamente la cancin de Divididos, Huelga de amores y realiza las
actividades que se encuentran a continuacin

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Huelga de amores
Ellos vinieron, nos encubrieron1;
aqu encontraron, dioses que danzan,
y nos dijeron, "cerra los ojos,
dame la tierra, toma la biblia".
Huelga de amores, huelga de amores,
huelga de amores, en el paseo las flores.
Patriotas2 importados3, nativos sin oreja.
La muerte grita, tierra! Y el canto chacarera.
Y nos dijeron "Tiempo es dinero
y en esta tierra sos extranjero".
Huelga de amores, huelga de amores,
huelga de amores, en el paseo las flores.
La historia escrita por vencedores,
no pudo hacer callar a los tambores
Divididos

GLOSARIO
1-Encubrieron: ocultar algo
2-patriotas: persona que ama su patria
3-importados: que proviene de otro Pas

a- Relaciona la primera estrofa de la cancin con las oraciones subrayadas en

el texto del punto n 1
b- Por qu la cancin dice; La historia escrita por vencedores, no pudo hacer
callar a los tambores?
5- Completa con tu compaero de banco, la historieta creando un
dilogo que exprese todo lo estudiado en clase, teniendo en cuenta
las siguientes palabras: evangelizacin, espaol, nativo, misiones (15
minutos)

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6- Revisan las actividades en forma grupal. Puesta en comn (10 minutos)

Criterios de evaluacin:
Comprensin del impacto del proceso de evangelizacin sobre los pueblos
nativos en la Amrica espaola
Tipo de evaluacin:

Sumativa

Instrumentos de evaluacin:

Lista de cotejo

Recursos:

Historietas
Grabador
Pizarra
Fibrn
Texto
Diccionario

Tiempo o cronograma:

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Desde las 15:00 a las 17:10 hs. Total 120 minutos

Bibliografa:

ALONSO, Mara Ernestina y otros, Historia, Europa Moderna y Amrica

Colonial. Madrid. Espaa, Editorial Aique, 1996.

BARAVALLE, Sofa, Historia de la poca moderna en Europa y Amrica.

Buenos Aires, Editorial Estrada, 2010.

CHIARAMONTE, Marina y SCHMIT, Roberto, Las sociedades a travs del

tiempo. Amrica. Buenos Aires, Editorial Troquel, 1998.

DI TELLA, Torcuato, Historia argentina desde los orgenes hasta 1830.

Buenos Aires, Editorial Troquel, 1994.

NIEVA, Juan C. y otros, Renovacin curricular en la provincia de Mendoza.

Propuesta curricular de Ciencias Sociales para el tercer ciclo de la E.G.B.
Direccin General de Escuelas, Gobierno de Mendoza, 1999.

PEREZ, Jos A. y otros, Historia argentina 1. Argentina indgena, vsperas de

la conquista. Buenos Aires, Editorial Paids, 1998.

RAITER,

Brbara,

otros,

Una

historia

para

pensar.

Moderna-

contempornea. Europa y Amrica. Buenos Aires, Editorial, Kapelusz, 2007.

ROMERO, Jos L, Latinoamrica, las ciudades y las ideas. Buenos Aires,

Editorial Siglo XXI, 2001.

SOUTO, Patricia y otros, Ciencias sociales 8. Buenos Aires, Editorial

Kapelusz, 2001.