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Nombre de la sesin:
EL CONTINENTE INSULAR DE OCEANA Y SUS DIFERENCIAS
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
: SAN JUAN
: Historia, Geografa y Economa.
: Tercero F, G, H, I, J, K
:135`
: Jorge Orlando Larios Miano
II.-TEMA TRANSVERSAL
V-SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La importante cita mundial por el cambio climtico, la COP20 , que se realizar en nuestra capital desde el 1
de diciembre, la cual reunir a las delegaciones de 195 `pases.
Uno de los desafos es salir con u n borrador de texto, principalmente logrado en consenso para ser
negociado el 2015 y acordado en diciembre de ese ao en Francia, en la COP21.
Pero no toda la importancia radica en simplemente llegar acuerdos para solucionar problemas, sino hay que
tomar en cuenta a las distintas poblaciones del mundo que convivimos en este planeta el cual lo estamos
destruyendo.
Dando importancia y valor a la interculturalidad, al respeto entre las sociedades y a los diversos
conocimientos y tradiciones en la relacin entre las poblaciones nativas y a la naturaleza misma, podremos
combatir el acelerado cambio climtico: La Interculturalidad tiene que ver con un dilogo respetuoso, un
encuentro, una capacidad de escucha, de reconocer la pluralidad de culturas, visiones, cosmovisiones,
sentidos, que permitan la fluidez de un dilogo para el tema del capital social y desarrollo sostenible.
El desarrollo sostenible de la Amazona tiene su paradigma basado en la interculturalidad, la interrelacin y
el valor por la naturaleza, y no como ha sido entendido hasta hoy, donde se da prioridad al crecimiento y
luego al desarrollo, separando al hombre de la naturaleza y colocndolo como mero dominador y no como
parte de sta. El planeta acusa serios problemas de viabilidad. Entonces, se debe entender que tenemos
diferentes cosmovisiones y que ms bien el dilogo nos va a permitir tener un reencuentro con la
naturaleza.
Nuestro tema a desarrollar es sobre el continente de Oceana, el cual esta sufriendo, tambin el cambio
climtico y los problemas de interculturalidad.
VI.-SECUENCIA DIDCTICA
PROCESODESARROLLO /
MOTIVACIN
INICIO
MOM
PROCESOS
DIDACTICO
S
Motivacin
Exploracin
de saberes
previos
Generacin
del conflicto
cognitivo
Construcci
n del
aprendizaje
SALIDA
Aplicacin de
lo aprendido
RECURSOS T
Recurso
verbal
Pizarra
Grupal
20
imgenes
TIC
Textos
Escolares
Cuaderno
Recurso
25
Verbal
85
Gua de
observaci
n
Recurso
Verbal.
05
TIC
Texto
VII.-EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE
INFORMACI
ON
JUICIO
CRITICO
APRENDIZAJE ESPERADO
-Identifica
informacin
relevante
sobre
el
aspecto
poltico,
econmico, demogrfico
y cultural del continente
de Oceana.
- Formula puntos de vista
respecto al impacto de la
colonizacin en Oceana.
INDICADORES
TCNICA
S
Dialogo
Esquema
Trabajo
individuale
s y grupales
Observaci
n
INSTRUMENT
OS
Gua de
observacin de
capacidades
Prueba de
desarrollo.
Gua de
observacin
de actitudes
La parte del desarrollo de mi sesin de aprendizaje que voy a describir es la del momento de
INICIO, en los procesos didcticos de la MOTIVACIN, EXPLORACIN DE SABERES
PREVIOS Y GENERACIN DEL CONFLICTO COGNITIVO.
En esta parte hago el empleo de medios visuales y audiovisuales con la participacin de los
estudiantes
La principal razn
En
estos
procesos
de
MARCO TEORICO
He credo conveniente tomar como ejemplo a el "Cono de Experiencias" que es una ayuda
visual que usa Edgar Dale para "explicar las interrelaciones existentes entre los diversos
tipos de materiales audiovisuales, as como de sus posiciones individuales en el proceso del
aprendizaje".
Segn Edgar Dale, los mtodos audiovisuales consiguen un mayor aprendizaje y lo
representa en el cono de la experiencia
Este cono sirvi como una analoga visual por niveles desde lo concreto hasta lo abstracto
para los mtodos de enseanza y los materiales instruccionales.
Su propsito era:
El cono de la experiencia fue el primer intento para construir un razonamiento que enlazara
la
teora
del
aprendizaje
con
las
comunicaciones
audiovisuales.
El cono de la experiencia de Dale:
vrtice, nos
nos
encuentra
mismo
Es
decir; de manera ms clara, o como yo lo he
entendido: cada piso de la pirmide corresponde a diversos mtodos de aprendizaje. En la
base estn los ms eficaces y participativos y en el vrtice los menos eficaces y abstractos.