Autor:

Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la Universidad de Lisboa.

DESCRIPCION.

Referencial de un tipo de anlisis de la competicin.

En esta edicin Jorge Castelo nos ofrece la SEXTA parte del artculo
Modelos de Juego. Nos muestra la importancia de definir claramente las categoras de
observacin del juego para sacar conclusiones lgicas en la eleccin de los ejercicios de
entrenamiento. Es muy importante conocer la metodologa de la observacin del juego
es decir, saber leer el juego para desarrollar una metodologa del entrenamiento que
anticipe los futuros problemas a los que se va a enfrentar el equipo.
Jorge Castelo profundiza en esta sexta parte en los conceptos y categoras
que un entrenador debe plantearse para disear el modelo de juego de su equipo y
desarrollar una metodologa en el entrenamiento.
Es importante resaltar que el ftbol como modelo es complejo y es
necesario
i saber
b observar
b
y categorizar
t
i
esa complejidad
l jid d en un abanico
b i d
de ejercicios
j i i y
situaciones de juego para adaptar a nuestros jugadores al modelo de juego que
queremos instaurar.

El correcto posicionamiento en cualquier problema de rendimiento de un

equipo, sea de carcter individual, por zonas o colectivo, posibilita no slo su
comprensin, si no cmo vamos a encontrar los medios operativos posibles para su
solucin en un futuro prximo. Queremos decir con esto, que no slo la observacin y el
anlisis de un factor del juego es importante para entender las razones que lo justifican
para poder desarrollar formas objetivas de manipular y de corregir esos aspectos desde el
punto de vista de la prctica

El modelo de jjuego
g versus las regularidades
g
de los acontecimientos.

Durante

el desarrollo de la
competicin, los jugadores y los equipos que
se enfrentan, estn inmersos en un contexto
aleatorio e imprevisible, que es caracterstico
de la propia naturaleza del juego del ftbol.
ftbol En
realidad, debido al hecho de que se desarrolla
el juego de una manera indeterminada y en
ciertas ocasiones es aleatorio, podra parecer
infundado que se analizen los partidos en la
bsqueda de las relaciones causa/efecto. A
pesar de lo que hemos dicho, si observamos
el juego, aunque sea de una manera
despreocupada, verificamos que existe un
cierto orden, un cierto encadenamiento, y una
cierta continuidad. stas realidades garantizan
algn sentido, alguna lgica y alguna
regularidad a los acontecimientos, y es
importante reconocerlos y comprender la
que lo envuelve. Algunas
"dinmica" especifica
p
q
g
de esas regularidades podrn incluso
presentarse con todo orden detalles e incluso
presentando su frecuencia, que solamente
puede ser percibida y valorada por el propio
entrenador del equipo. Por ejemplo, los
movimientos de apoyo y de ruptura que se
realizan en cada momento del partido,
aumentando las opciones para la solucin de
la situacin en cada compaero, podran
parecer pequeos detalles de orden tctica.

Adems, aquellas que se repiten

ms veces, se toman como
elementos de base de un orden
dentro del juego, y adems, forman
parte de una forma especfica
p
p
de
jugar (modelo de juego). El modelo
de juego versus las regularidades
de los acontecimientos. Durante el
desarrollo de la competicin, los
jugadores y los equipos que se
enfrentan, estn inmersos en un
contexto aleatorio e imprevisible,
que es caracterstico de la propia
naturaleza del juego del ftbol. En
realidad, debido al hecho de que se
desarrolla el juego de una manera
indeterminada
y
en
ciertas
ocasiones es aleatorio, podra
parecer infundado que se analicen
los partidos en la bsqueda de las
relaciones causa/efecto.

A pesar de lo que hemos dicho, si

observamos el juego, aunque sea de una
manera despreocupada, verificamos que
existe un cierto orden, un cierto
encadenamiento, y una cierta continuidad.
stas realidades garantizan algn sentido,
alguna lgica y alguna regularidad a los
acontecimientos,
y
es
importante
reconocerlos y comprender la "dinmica"
especifica que lo envuelve. Algunas de
esas
regularidades
podrn
incluso
presentarse con todo orden detalles e
incluso presentando su frecuencia, que
solamente puede ser percibida y valorada
por el propio entrenador del equipo. Por
ejemplo, los movimientos de apoyo y de
ruptura que se realizan en cada momento
del partido, aumentando las opciones para
la solucin de la situacin en cada
compaero,

podran
d
parecer pequeos

detalles de orden tctica. Adems, aquellas

que se repiten ms veces, se toman como
elementos de base de un orden dentro del
juego, y adems, forman parte de una
forma especfica de jugar (modelo de
juego).

En este mbito, lo que se altera o modifica

es la velocidad, la coordinacin y la
coherencia de los desplazamientos de los
jugadores, as como su orientacin y su
ritmo,, su relacin y su contacto con los
adversarios, tanto en el ataque como en la
defensa. Establecindose de esta manera
un orden en la ejecucin de las acciones
individuales y colectivas, en las que el
espacio necesario y su distribucin en el
tiempo son variables, secuenciales y
coherentes, con la intencin de imponer la
iniciativa y la gestin de los factores
temporales, espaciales y numricos del
juego,
intentando
simultneamente,
valorar de una forma permanente la
solvencia de cada uno de los jugadores.
Por ello, el entrenador es el elemento que
mejor
podr
analizar
esas
particularidades, dndoles un valor real y
significativo de su ejecucin. Sin embargo,
esto
no
significa
que
cualquier
investigador utilizando medios propios y
concretos
(incluso
sin
tener
un
conocimiento objetivo del modelo de juego
del equipo), no puede identificar,
cuantificar
tifi
y cualificar
lifi
l
las
regularidades
l id d
existentes (carcter inductivo).

Por el contrario, tendr carcter deductivo todo el anlisis, que est

soportado por el modelo de juego que ha desarrollado el entrenador y, desarrollado segn
una ruta o patrones de juego preparados en el proceso de entrenamiento. Con todo ello,
lo que es importante para esta reflexin, es que las acciones de carcter individual
colectivo se repiten con una cierta frecuencia
f
y orden, siendo igualmente potenciado
horas o inhibidores de otras acciones de la suceden despus de su realizacin,
establecindose una nueva constelacin tctica. En este mbito, es posible ver las
"unidades o grupo" de las acciones secuenciadas que se adaptan a las contingencias de
la situacin, existiendo a pesar de estas variables, mayores probabilidades de que ocurran
ciertas acciones y no otras, las cuales son una funcin del modelo de juego. En este
sentido, es posible comprobar el conjunto de rutinas o de patrones de juego, cuya
t bilid d y ocurrencia
i tienen
ti
l
d grado
d de
d probabilidad
b bilid d de
d que ocurran en
estabilidad
un elevado
relacin a otras. Esta es una cuestin fundamental para la sistematizacin del proceso de
entrenamiento, ya que a travs de la Concepcin, de la prctica/repeticin y de la
correccin de las situaciones de entrenamiento, es posible, que stas se desarrollen con
cierta frecuencia, orden y estabilidad.

El modelo de juego versus modelo de anlisis.

El modelo de juego se asume como la

principal
referencia
orientadora
y
evaluadora del nivel de juego del equipo.
Siendo a partir de este, que se construyen
los medios el entrenamiento, considerados
especficos, para potenciar los aspectos
positivos del rendimiento del equipo y,
corregir los eventuales desvos, en relacin
al esperado rendimiento deportivo durante
la competicin. Gracias a las enormes
posibilidades que, existen actualmente el
juego tanto en el entrenamiento como en la
competicin, los entrenadores realizan un
esfuerzo suplementario de sistematizacin,
desarrollando
modelos
conceptuales
especficos para el anlisis del juego, as
como se aprovechan de instrumentos
tecnolgicos,
que
permiten
su
operativizacin. De esta forma, no existe un
solo anlisis del juego, sino tantas cuantas
filosofas subyacentes a los observadores y
a sus concepciones.

Por ello, los modelos de juego son

entidades que contribuyen y auxilian en la
orientacin de esta pluralidad. A1 modelo
de juego le debe de corresponder un
modelo de anlisis especfico de ese
mismo juego. A pesar de ser una
capacidad que mejora con el aprendizaje y
una prctica apropiada, la capacidad de
"l
"leer
ell juego"
j
" pasa por la
l construccin
t
i de
d
una gua que consiga fortalecer al
observador/entrenador en el anlisis del
juego. Existe por ello, la necesidad de
establecer un cdigo de anlisis del juego
especfico, que nos ayude a percibir la
realidad del contexto, a pesar de que en
cada partido podemos variar los aspectos
llave del anlisis, sus fases, los objetivos y
los principios fundamentales que s son
invariables. El carcter especfico del
anlisis de juego del equipo, slo podr
ser cierto s, dentro del estn claramente
definidos los elementos para su anlisis,
as como,
como los criterios para su evaluacin,
evaluacin
debido a que de ellos emana la relevancia
del anlisis del juego. Ya que slo de esta
forma, la informacin que se extrae, va a
ser pertinente para la construccin y la
seleccin de los medios de entrenamiento
que son necesarios para la realidad del
equipo. Con todo ello, no podemos dejar
de pensar, que el juego de un equipo es
algo ms que sus regularidades
comportamentales. En este mbito, es
importante tambin reflejar otras opciones
del juego, de carcter imprevisible y
creativa, que surgen sobre la organizacin
subyacente,
y
, condicionando la direccin
del juego.

1.Especificidaddelanlisis.
Sean cuales fueren las metodologas
utilizadas, el anlisis del juego es en
realidad una tarea compleja,
realidad,una
compleja por la propia
naturaleza del ftbol (imprevisible y aleatorio
en todas las situaciones), as como las
circunstancias en las que se desarrolla y que
pueden modificar o influenciar el sentido de
cada acontecimiento en el juego. Ms all
de estas cuestiones generales, inherentes a
cualquier
cua
qu e a
anlisis
s s de
del juego, p
proponemos
opo e os
otra ms particular, cuando pretendemos
referenciarla a un modelo de juego dado. En
realidad, un modelo de juego establece un
conjunto de irregularidades y probabilidades
en las que se realizan determinadas
acciones individuales y colectivas, en
relacin a otras p
posibles, y q
que traspasan
p
el
mero concepto del azar. En un anlisis
especfico del juego, en la que ocurren
regularidades
y
probabilidades,
que
permiten su clasificacin en configuraciones,
patrones o rutinas de juego, las cuales,
caracterizan la forma de jugar de cada
equipo,
expresndose
estratgica
y
tcticamente. As, una vez que cada
situacin es irrepetible, es importante
clarificar el concepto de similitud de los
patrones o rutinas de juego, con la intencin
de que su observacin y su posterior anlisis
descubra que hay de comn o idntico entre
ellas. Se pasa de esta forma de la
di
diversidad
id d a la
l identidad
id tid d y, de
d lo
l generall a lo
l
particular. Despus de esta clarificacin, se
establecern categoras de observacin, que
por ms sofisticada que sea esta forma de
acceder al conocimiento del juego, si estas
no se especifican se puede navegar a la
deriva en la bsqueda de un sentido para
ellas Por ello,
ellas.
ello el modelo de juego es el
elemento que va a definir los criterios de
observacin, a travs de los cuales, vamos
a extraer todo aquello que es pertinente.

En este mbito, los modelos de juego

funcionan
como
filtros
para
la
catalogacin de la informacin til.
til Por
ltimo, debido a una gran cantidad de
factores que se pueden observar y
analizar durante la competicin, es
necesario que se establezca una "gua"
o "ruta" secuencial, que permita obtener
las informaciones, consideradas ms
pertinentes, y caracterizadas por ser
selectivas, sistemticas, objetivas y
rpidas. Establecer una gua/ruta de
observacin que dirija la atencin del
observador/entrenador
hacia
los
aspectos pertinentes del juego, le da
velocidad a la observacin y se pierde
amplitud
p
en la observacin.

2.Caractersticasdelinstrumentodeanlisis.
Un anlisis especfico del juego tiene, inevitablemente, que seleccionar entre un largo y
amplio marco de posibilidades informativas, un conjunto restringido informaciones,
consideradas pertinentes,
pertinentes estn orientadas por un objetivo final o organizador del propio
proceso de informacin. Despus, se presentan dos grandes cuestiones:
hasta qu punto las informaciones que recogemos con este procedimiento o
instrumento de medida (anlisis) son exactas, estables y precisas.
diferentes observadores cuando realizan las medidas con el mismo este momento,
hasta qu punto quieren resultados semejantes.
Por eso es importante, desarrollar y perfeccionar instrumentos especficos de anlisis del
juego, posibilitando el reconocimiento de nuevos datos e ideas, con la intencin de
mantener una lcida y constante apreciacin del modelo de juego del equipo. Adems y
concomitantemente, no se debe infravalorar la realizacin de cualquier anlisis por
deduccin, racionalidad e inteligencia, que aunque no puede ser objetivo y observable en
virtud de su complejidad,
p j
, si es necesario. Delante de este hecho no p
podemos q
quedar
quietos, porque sta es una forma vlida cuando otras ms "seguras" y
metodolgicamente correctas no consiguen darnos respuestas. Las emociones tan
necesaria como errnea, por lo que se toma imprescindible conocer su alcance y sus
lmites, sin escapar a la luz de las caractersticas inherentes de cualquier instrumento de
medida, tales como:
(a) la fiabilidad (define el grado de consistencia de los datos obtenidos de la realidad)
(b) validez (nos informa hasta qu punto el instrumento mide lo que se pretende medir)
(c) discriminacin (explica que si observamos dos personas con el mismo concepto, los
resultados debern de ser diferentes)
(d) objetividad (dos observadores al observar el mismo hecho presentan resultados
similares, evitando una interpretacin particular y subjetiva).

3.Latecnologaqueseusaenelanlisis.
La cantidad y la diversidad tecnolgica, que existe hoy en da, no aumentan
necesariamente la eficacia de la observacin, y los conocimientos de la naturaleza de una
determinada realidad. Aunque se pueda considerar, que la tecnologa puede aumentar
significativamente la calidad y, la velocidad del proceso de observacin y anlisis, siempre
que est sustentada por un adecuado uso.
La utilizacin del ordenador y de la tecnologa del video en el anlisis del juego es
favorable debido a que, despus de la identificacin de los problemas prioritarios de la
competicin, se podrn proyectar las imgenes de video y presentar soluciones prcticas,
proporcionando
i
d feedback
f db k y modelizando
d li
d situaciones.
it
i
E t trabajo
Este
t b j complementa,
l
t
ell
proceso de la preparacin del equipo, modificando significativamente el comportamiento
del jugador, en funcin del modelo de juego adoptado. De hecho, simples sistemas que se
centran en informaciones muy relevantes del proceso del entrenamiento o de la
competicin, son ms valiosas que los sistemas complejos que aportan grandes
cantidades de informacin estadstica, que raramente influencian el trabajo del
entrenador. Este hecho nos permite conocer la calidad y la pertinencia de la informacin.
En el anlisis del juego no siempre ms (volumen) es sinnimo de mejor.
mejor

El modelo de anlisis vs. modelo de entrenamiento.

Las

informaciones obtenidas del

anlisis de la competicin son una fuente
fundamental para mejorar el proceso de
la preparacin de los jugadores y del
equipo. Optimizando de esta forma la
metodologa
especfica
as
como
posibilita
la
reorganizacin
y
l
redireccionamiento de los medios de
enseanza/entrenamiento. De hecho, la
observacin y el anlisis del juego
confieren un conjunto de conocimientos
acerca de la forma de jugar de un equipo,
con la intencin de beneficiar y
enriquecer, la concepcin y la aplicacin
de los medios de entrenamiento. Bajo
una orientacin de la especificidad
(mayor transferencia), en relacin al
modelo de juego adoptado, para conocer
el nivel de rendimiento del equipo en
tiempo real. De esta forma posibilitados,
la identificacin y la comprensin de lo
que ocurri en el juego, informando al
entrenador
t
d y a los
l jugadores,
j
d
acerca de
d
cmo se realiz el rendimiento y como
establecer una plataforma de desarrollo
para aplicar en un futuro prximo.

En la direccin de la mejora del modelo

de juego adoptado y en su relativa
adaptacin al adversario, adecuamos la
preparacin del equipo para el siguiente
partido. De hecho, cualquier intervencin
metodolgica por parte del entrenador,
debe de estar basada en la mayor
informacin adquirida en el anlisis de la
dinmica del juego del equipo, y
especialmente, durante el cumplimiento
de sus partidos de competicin. A travs
de estas informaciones, el entrenador
puede asegurar un nivel de aproximacin
entre lo que fue realizado (competicin) y
lo que se pretende que se ha alcanzado
( d l ) De
(modelo).
D esta
t forma,
f
ell entrenador
t
d
accede, bsicamente, a dos niveles de
conocimiento: lo que se est ejecutando
correctamente y, a las carencias
presentadas por el equipo.

1. Lo que se est ejecutando correctamente. En otras palabras, lo que pretendemos. En

este mbito, es importante perfeccionar los medios de entrenamiento con el objetivo
de potenciar los aspectos positivos para:
(i) aumentar los mrgenes de progresin del equipo
(ii) satisfacer temporalmente sus insuficiencias
(iii) actualizar y hacer evolucionar el modelo de juego adoptado (una vez que ste nunca
se puede alcanzar).
2. Las carencias demostradas por el equipo. Estas carencias delimitan el rendimiento del
equipo. Delante de estas carencias que presenta el equipo, sean stas de orden
individual o colectivo, lo importante en una primera fase es conocer las y
jjerarquizarlas,
q
a travs de lo q
que se decide en cuales se necesita intervenir en un
plazo inmediato. Al realizar esto, se presupone que unas tienen un mayor impacto que
otras en la dinmica organizativa del equipo, as como, su rectificacin disminuir el
impacto negativo que se desprende de la existencia de otro tipo de carencias. Bajo
esta perspectiva, y de forma resumida podemos:
(i) reconocer los aspectos carenciales, a travs de un anlisis basado en criterios
evaluadores coherentes y slidos
(ii) comprender su origen, especialmente en lo que se refiere a sus interrelaciones. Esto
significa, o debe considerar la posibilidad de que existan asociaciones negativas entre
diferentes elementos del modelo
(iii) establecer una estrategia de adaptacin para traspasar esta situacin, es decir, que
medios de entrenamiento se deben construir y realizar con la intencin de crear
condiciones para que los jugadores identifiquen y resuelvan esos contextos
situacionales de acuerdo al modelo de juego deseado.

Establece unas tendencias evolutivas del propio modelo.

El modelo de juego parte de una dimensin conceptual hacia una operativa. Es en el

anlisis del modelo de juego en la competicin (operativa) cuando es posible conocer
sus potencialidades, as como sus carencias. En este mbito, el anlisis del juego
refleja un conjunto de informaciones extremadamente importantes para ser refundadas
o redefinidas (alteradas) del modelo de juego, volvindose el motor de la aceleracin
de su evolucin y perfeccionamiento. De hecho, en funcin de una mejor comprensin
y conocimiento de nuestra forma de jugar y, en funcin del nivel de adquisicin del
modelo de juego, por parte de los jugadores del equipo, estos elementos van a tener
eventuales repercusiones
p
en las alteraciones con el objetivo
j
de p
perfeccionar y
enriquecer los diferentes ngulos del anlisis del modelo de juego concedido
anteriormente.

Compara el modelo de juego con el adversario.

La

comparacin de las expresiones

tcticas entre equipos,
equipos durante el perodo
de preparacin para la competicin, es
una operacin importante, ya que va a
analizar las hiptesis alternativas acerca
de dnde y en qu escenarios se van a
desarrollar. De esta forma, es posible
preparar al equipo para responder
adecuadamente en cada uno de esos
escenarios, a travs de dos puntos (i) y
las adaptaciones a las modificaciones de
carcter puntual y temporal de la
planificacin estructural y funcional del
equipo, (ii) el contenido de la preparacin
del equipo en su respectivo ciclo de
entrenamiento,, esto es,, las acciones q
que
van a ser desarrolladas (tanto en la
planificacin tcnica, prctica, fsica o
psicolgica) en las diferentes sesiones de
entrenamiento, que se van a realizar
durante el perodo de preparacin para el
partido,
(iii)
de
la
planificacin
estratgico/tctica colectiva, donde se
determinan cules son los aspectos
fundamentales para obtener xito en el
partido (comportamiento global del
equipo, eleccin de los elementos que
van a constituir el equipo y, misiones
tcticas especiales de los jugadores).

Adems es importante resaltar, que

tenemos que aceptarla incertidumbre,
incertidumbre
como elemento integrante del juego,
intentar comprenderla e integrarla en el
pensamiento que formula una estrategia y,
(iv) posibilitar al entrenador, en el mismo
momento, que defina la mejor preparacin
posible para su equipo, en el mbito
terico y mental p
para la competicin.
p
Se
establecern cules sern las respuestas
tcticas ms rpidas, ms racionales y,
ms eficaces, a las cuestiones formuladas
por el entrenador y por el equipo
adversario, durante la competicin.

Establece escenarios competitivos alcanzables.

Todo entrenador debe preparar a su equipo para la competicin, estableciendo

escenarios futuros alcanzables. Situndonos en la dimensin estratgica de la
competicin, en el conocimiento de la expresin tctica del adversario y, en la
concepcin de ejercicios que estimulen una prctica aproximada a las condiciones
reales, en las que va a ocurrir la competicin. Adems, ms que efectuar alteraciones
puntuales y temporales de la funcionalidad de la organizacin dinmica del equipo, que
podran influenciar negativamente el rendimiento de ste, es importante, dentro del
catlogo de ejercicios (herramientas) a disposicin del entrenador,
entrenador escoger aquellos que
mejor representen las condiciones en las que se va a desarrollar la futura competicin.
Veamos un ejemplo prctico:
Si nos enfrentamos a un equipo que dispone en el plano defensivo a sus jugadores muy
cerca de su rea grande y que va a desarrollar siempre que le sea posible el
contraataque utilizando pocos jugadores, nunca se va a desequilibrar defensivamente.
Por ello durante el microciclo de preparacin va a incidir predominantemente en los
siguientes ejercicios: metaespecializados, potenciando las acciones de los jugadores en
sus posiciones fundamentales, insistiendo en las situaciones individuales de 1x1 y 2x2.
Ejercicios de baln parado anticipando que un gran nmero de esas situaciones van a
ocurrir. En la fase defensiva, debemos estar permanentemente en equilibrio defensivo
(1x2 y 2x3), con el objetivo de aumentar la presin, inmediatamente despus de la
prdida de la p
p
posesin del baln,, movilizando un mayor
y nmero de atacantes en la fase
ofensiva del juego. No queremos decir con esto, que otros tipos de ejercicios no se
debern realizar, como es el caso de los de finalizacin, mantenimiento de la posesin
del baln o de trabajo por sectores. Sealamos sin embargo la predominancia de los
primeros en relacin a los segundos. En el caso de que el equipo adversario intente
siempre que le sea posible asumir la iniciativa ofensiva del juego, entonces, los ejercicios
predominantes sern los de sectores, patrones estandarizados del juego y las
situaciones en defensa organizada.

Autor:
Jorge Castelo
Entrenador Nacional de Ftbol Nivel III
III.
Doctor en Ciencias del Deporte.
Profesor de Metodologa del Entrenamiento en la
Universidad de Lisboa.

Traduccin
aducc y revisin
e s tcnica:
c ca
Jess Barrio Gmez
Licenciado en Ciencias del Deporte y la Educacin Fsica