09/09/2015 FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.BrdektraduoFreddyVanCamp.

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FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,
teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.Brdek
traduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.
2006.
EnviadoporAndressaRodriguesBarbosa
02/04/2014
4427Palavras

PGINA1DE18

FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoria
eprticadodesigndeprodutos/BernhardE.Brdek
traduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.
2006.

PREFCIO

10mil folhetos por

R$510
10 x 15 cm, 4 x 4 cores couche
90gr (entrega em 5 dias)

Odesignvivedesdeoinciodosanos80umverdadeiro
Boom.Comomovimentoiniciadoaofinaldosanos70dos
psmodernos,especialmenteasatividadesextensamente
divulgadaspelaimprensadoGrupoMemphis,quese
formouemMiloaofinalde1980,podesedizerqueiniciouovooaltododesignemmbitomundialeque
devercontinuarpelosculo21adentro.(Brdek.BernhardE.,2006,p07).
Olivroabordaodesenvolvimentododesigncombaseemmovimentoshistricosquecontriburamcomo
alicercesparaaconsolidaodosconceitosqueformamodesignatualeestes,devemprosseguirsemprecomo
asprincipaisbases.
DESIGNCOMOCONCEITO
Adiversidadededefiniesededescriesnosevalidaporumavontadedospsmodernos,massimporum
necessrioejustificvelpluralismo.Naviradadosculo20parao21sugeriqueemvezdeumanovadefinio
oudescriododesignfossemnomeadosalgunsproblemasqueodesigndeversempreatender(Brdek.
1999).(Brdek.BernhardE.,2006,p16).

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Nestacitao,Brdekabordaofatodequeodesignamplodemaisparacaberemumasimplesdefiniocomo
muitosautorestentaramcompactlo.Suaaplicaoabrangenosomenteumareaespecficadetrabalhoe
relaesoumesmooprodutofinalemsi,masumasriedefatores
quesedodesdeoprocessoinicialdepesquisa,avaliao,criaoeutilizao.
Portanto,nodevemosdesconsiderarasteoriasquedescrevemodesign,poiscadaumadefinedesuaformaas
reasqueocaracterizam,porm,devemosdarnfaseemsuaaplicaoprtica,suasfuncionalidadese
finalidadesdentrodecadarea.Devemosenxergaraspectosespecficosquepossamseraplicadosparatodasas
reasdeatuaododesign,comoditoporBrdek,problemasqueodesigndeversempreatender.

DESIGNEHISTRIA
UMOLHARPARATRS
Oinciododesign.
WendFischer(1971)viuaaorigemparaumaconfiguraomaisrazovel:"Naobservaodosculo19
pudemosapreenderalgosobreonossosculo.Nsnosreconhecemosnosesforosdarazo,aoopor
arbitrariedadedoformalismohistricoaimplementaodaidiadaconfiguraofuncional,deformaqueo
mundodaspessoas,suascidades,casas,ambientes,objetostenhamumaconfiguraocaracterstica,naqualse
permitareconheceravidaemsuaplenitude"(BrdekapudWendFischer1971,p21).
Nestecaptulo,observamosumapequenaeclaraexplicaosobreodesenvolvimentododesignatual.Omesmo
temorigemdesdeaancestralidade,ondeseformaramosprimeirosconceitosemrelaoaplicaoprticadas
criaes,ouseja,suasfuncionalidades.Comoumexemplodeobjetodedesigndeinflunciabastanteforte,
podemoscitartodoosetormobilirio,elereferenciadodurantetodoodesenvolvimentoda
histriacomoumdosprincipaisobjetostrabalhadospelosdesignersdesteperodo.
Aindadentrodoconceitodedesenvolvimentododesignatual,iniciadosomenteapartirdametadedosculo
19,durantearevoluoindustrial,encontramoscomocaractersticacontempornea,adivisodotrabalho,onde
asdiferentesetapasentreprojeo,execuoecomercializaoforamdivididasemsuasrespectivasreas.Este
fato,duranteosanos70,provocouumamovimentaoentrejovensdesignersqueprocuravamreestabelecer
estesprocessosdadosaindanaIdadeMdia.
Nestapoca,podemoscitartambm,oinciodosprocessosdeproduoemaltaescala,graasaoavanoda
tecnologiaeaosnovosmtodosautomatizados,porm,sobreesteavano,encontramosoempobrecimentoda
populao,jqueastcnicasdemanufaturatornaramsedispensveisemcomparaoasmquinasde
fabricao.
Utilizandosetambmdestemotivo,omovimentorevolucionrioquebuscavaunirnovamenteastcnicasde
manufaturaatacomercializaodosprodutos,afirmavaquealmdereestabelecermelhorescondiese
trabalhosaopovo,avoltadestesprocessosbeneficiariaaindaaestticadosprodutos,jqueosmesmosteriam
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perdidosuaidentidade,tornaramsepadronizadospelaproduoautomatizadadasmquinas.Porm,esta
revoluonoobtevesucesso,sendofindadaemcercadametadedosculo19,ummarcodesteperodode
inciodonovodesign,aproduode400.000mquinasSinger.
Apseste
perodo,asideiasrevolucionriasjestavamcompletamenteperdidas,algoquelevoupadronizaodos
produtosdedesign,eracadavezmaisvalorizadaaproduoemsi,doqueaestticadasprodues.Oconceito
deestticaartesanal,manufatura,mantevesepoucopreservadaeodesignestavamaisvoltadopopulaode
maiorpoderaquisitivo.

DoWerkbundataBauhaus.
Em1907,foifundadoemMuniqueoDeutscheWerkbund(LigadeOfciosAlem).Eraumaassociaode
artistas,artesos,industriaisepublicitriosquequeriamperseguirametademelhorareintegrarotrabalhoda
arte,daindstriaedoartesanatopormeiodaformaoedoensino.(Brdek.BernhardE.,2006,p16).
Nestecenrio,vemosaformaodeumgrupodeartistasquecaminhavampordoisprincipaisideais,um,
visavaajcitadaproduoindustrialemmassa,apadronizaodosprodutoseafuncionalidade,dooutro,
encontrvamosummovimentoafavordodesenvolvimentoindividualista,utilizandoasantigastcnicas
artesanaiseavalorizaodaesttica.
Osetorhabitacionalemobilirioeramosprincipaisexploradosnestesmovimentos,elevandoemconsiderao
oconceitodefuncionalidade,asproduesbuscavamatingirasmassasdandolhesacessibilidadeaoconsumo.
ABAUHAUS
[...]naBauhaus,aarteeatcnicadeveriamtornarseumanovaemodernaunidade.Atcnicanonecessitada
arte,masaartenecessitamuitodatcnica,eraafraseemblema.Sefossemunidas,
haveriaumanoodeprincpio
social:consolidaraartenopovo.(Brdek.BernhardE.,2006,p28).

ABauhaus,EscoladeArtesAplicadassurgiuapartirdeumseminriodeartesministradoporHenryvande
Velde,estaescola,conformeregistros,permitiaaossuesalunosatuaremqualquerreadeproduoapartirde
umcursobsico,padroatodos,queserviriacomobaseparaodesenvolvimento,aprimoramentoeescolhada
readeatuao.

OCURSOBSICO
EstecursobsicoeraocernedeformaobsicaartsticopolitcnicanaBauhaus.Eletinha,porumlado,a
autoexperimentaoeautoaveriguaobemcomoaprovaraprpriacapacidadedosalunoscomoobjetivoe
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seguiaporoutroaintercomunicaodeconhecimentosbsicosdeconfiguraonosentidodeumaprendizado
efetivodamatria.(Brdek.BernhardE.,2006,p29).
Estecursopropiciavaaosalunosumprocessodeaprendizadodiferenciado,ondeosmesmosaprenderiama
partirdesuasprpriasbuscaseexperimentaes,sendoassim,umametodologiaativa.

FASESDEDESENVOLVIMENTO
Soelas03fases:
Afasedafundao19191923
Oprincipalelementopedaggicoeraojmencionadocursobsico.Apsseremaprovados,osestudantes
poderiamdecidirseporoficinas/laboratriosespeciais,comoporexemplo,Grfica,Cermica,Metal,Pintura
Mural,PinturaemVidro,Marcenaria,OficinadePalco,Txtil,Encadernao,EsculturaemMadeira.(
Brdek.BernhardE.,2006,p29).
Afaseda
fundao,ondeoprincipalfundamentoeraocursobsicojcitadoeapartirdeleosalunospoderiamescolher
emquesegmentoiriamatuar.

Afasedaconsolidao19231928
ABauhausfoitornandosemaisemaisumainstituiodeensinoedeproduodeprottiposindustriais.
Estes,seporumlado,deveriamserorientadosparaarealidadedaproduoindustrial,poroutroeramdirigidos
paraatenderasnecessidadessociaisdeumacamadamaisampladapopulao.(Brdek.BernhardE.,2006,p
31).
Nestafase,almdesolidificarsecomoprodutoraemgrandeescalanareaindustrial,oprincipalintuitoda
Bauhauseradeproduzirobjetosfuncionaisequeatendessemsnecessidadesutilitriasefinanceirasdeda
populaoemmassa.
Afasedadesintegrao19281933
Meyersempredefendeuveementementeumengajamentosocialdosarquitetosedesigners.ODesignerdeve
serviraopovo,isto,satisfazersuasnecessidades
elementaresnombitodahabitaocomprodutosadequados.Comisto,oconceitoinicialdeumaescola
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superiordeartefoidefinitivamenteliquidado.(Brdek.BernhardE.,2006,p33).
ApsanomeaodeHannesMayercomodiretordaBauhaus,muitosdosprincipaisartistasquecompunhamo
corpodocentedeixaramaescola,jqueaprincipalideiadedesigndefendidaporMayer,eravoltadasomente
produodeprodutosnareadehabitao,ascriaesdeveriamsersomenteparaatendersnecessidadesda
populao,com
isto,oconceitodeescolavoltadaarteshaviaseperdido.
Almdisto,algunsconflitospolticosinterferiramdiretamentenacontinuaodaescolaeamesmasediluiu,
tendoumanovasedeabertaemoutralocalidade.

METASDABAUHAUS

ABauhaustinhaemresumoduasmetascentrais:
Porumladodeveriaatingir,pelaintegraodetodasasarteseasmanufaturasdebaixodoprimadoda
arquitetura,umanovasnteseesttica.
Pelooutrodeveriaatingir,pelaexecuodeproduoesttica,asnecessidadesdascamadasmaisamplasda
populao,obtendoumasntesesocial.(Brdek.BernhardE.,2006,p33).

AsmetascarregadascomoumaespciedelemadaBauhaus,visavamnosomenteproduzirumaesttica
diferenciadaemseusprodutos,mastambm,procuravamalcanarnecessidadedasmassascomprodutos
funcionaiseacessveistodos.Almdomais,otrabalhotantodosdocentesquantodosestudantes,baseavam
seemsuasvivnciasetrocadeexperincias,oquelhespermitiamlevarumestilodevidaparecidoconstituindo
relaesconstrutivas.
CONSEQUNCIASPRODUTOCULTURAISDABAUHAUS
"Umobjetodeterminadopelasua'essncia'.Paraserprojetadodeformaquefuncionecorretamenteumvaso,
umacadeira,umacasasuaessnciaprecisaserpesquisadapoiselenecessitacumprircorretamentesua
finalidade,preenchersuasfunesprticas,serdurvel,baratoebonito."(BrdekApudEckstein,1985,p37).
ABauhausseutilizavadoconceito
acimacitadoemsuascriaes.Paraseprojetaralgo,necessrioquesepesquisearespeitodele,eoproduzade
formaacumprirseupapelcomoprodutodedesignfuncional,dequalidadeeatraenteaopblicoquepretende
atingir.

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OPARTICULARSIGNIFICADODABAUHAUSPARAODESIGNDEMOBILIRIO

Comumarupturaradicalcomosculo19,ondesevalorizavaadecoraoeapelcianascasasburguesas,se
dirigiamagoraosdesignersparaasquestestecnolgicas.(Brdek.BernhardE.,2006,p38).
OdesignmobilirionestemomentonaBauhaus,passouadesvencilhardasantigasprodues,opadro
mobilirioantesutilizado,passouadarespaoanovascriaesquebuscavamotimizarasfunesdos
produtos,explorandotodooutilitrioemvezdesomenteaesttica,ouseja,asfacilidadesproporcionadaspela
tecnologiaestariampassandoadespertarummaiorinteresse.
ASCONSEQNCIASPEDAGGICASDABAUHAUS
AemigraopolticadosestudantesedocentesdaBauhausconduziuaumdesenvolvimentodepesquisa,
ensinoeprticadesteconceitoinovadorpelomundoafora.(Brdek.BernhardE.,2006,p38).
Nestecenrio,vriosdesignersinfluentesdaBauhauspassamadifundirsuasexperinciasemnovasescolasde
arte,universidades,institutosdetecnologia,entreoutros,podemoscitar,porexemplo,WaterGropius,quefoi
nomeadocomodiretordoDepartamentodeArquiteturadaHarvard.

AHOCHSCHULEFRGESTALTUNG(ESCOLASUPERIORDA
FORMA)DEULM.
ComomaisimportanteiniciativadepoisdaSegundaGuerraMundial,temosaHochschulefrGestaltungem
Ulm.AssimcomoaBauhausnosanos20influencioufortementeaarquitetura,aconfiguraoeaarte,aHfG
influenciouateoria,aprticaeoensinododesign,assimcomoacomunicaovisualdediversasformas,oque
tornaadiretacomparaoentreestasduasinstituiesmuitolegtima.(Brdek.BernhardE.,2006,p41).
DomesmomododaBauhaus,aHfGfoidegrandeinfluncianodesenvolvimentododesign,inclusive,alunose
professoresquefizerampartedaBauhausestiverampresentesnahistriadaHfG.
EstaescolapodesercitadaquasecomoumacontinuaodaBauhaus,arelaoentreambasexplicitaseainda
maisapsodiscursodeumdosmaisinfluentesnomesdaBauhaus,Gropius,ondeomesmo,conformeBrdek
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(2006),defendiaumracionalismounilateral,suaprincipalideiaeradequeumprodutodedesigndeveria
atendernosasnecessidadesfuncionais,mastambmestticasqueprocurassemsatisfazerseupblicoalvo.
Paraisto,seriaprecisoqueumaescoladearteensinassenosomenteaprticaouateoria,masestimulasseos
sentidospsquicosdodesignernestasatisfaoaodesejodoconsumista.
AHfG,foiaindaalvodemuitosestudos,diversasobrasliterriasforamcriadasacercadesua
institucionalizaoeexposiescatalogaramumpoucosobresuahistria.

ASSEISFASESDODESENVOLVIMENTO
19471953

Em
memriadeseusirmosHanseSophieScholl,executadospelosnazistas,lngeScholliniciouumafundaoque
tinhacomometaconstruirumaescolaqueunissesaberprofissional,configuraoculturaleresponsabilidade
poltica.(Brdek.BernhardE.,2006,p41).
Nesteperodo,umafamosaescritoraalemcriaumainstituioquevisaaconstruodeumaescoladeartese
pesquisasemhomenagemaseusirmosassassinadospelosmovimentosnazistas,estainstituiopreviaos
recursosparamanteraHfGjuntamentecomogoverno.

19531956
"Ametaclara:atarefadaescoladirecionadaparacontribuirconstruodeumanovaculturacomo
objetivodeconseguirformasdevidaadequadasaodesenvolvimentotcnicodenossapoca(...)Aculturaatual
esttoabalada,comosetivssemosquecomearaconstruirnotopodapirmide.Precisamoscomearpor
baixo,precisamosreverasfundaes"(BrdekapudSpitz,2001,p45).
Nesteperodo,aUfGiniciaseuprocessodeensino.OmesmoseriabaseadonosprincpiosdaBauhaus,at
mesmoosprofessoresteriamfeitopartedaantigaescoladearte.
Maisadiante,umanovasededaUfGteriasidoinauguradaeMaxBillmarcousuaaberturacomumdiscurso
quepreviaumnovorecomeonaescoladeartes,umaespciederevisonosconceitosanteriorespara
reconstruodenovascaractersticasculturais.

19561958
Estafasefoicaracterizadapelaintroduodenovasdisciplinascientficasnocurrculo.
(Brdek.BernhardE.,2006,p45).
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Estafasecorrespondetentativadeimplantaodeumanovaformadetrabalho,porm,amesmanoagradou
amuitos,jqueatmesmoBill,quesemostravatootimistacomaspossveismudanasnaUfGdeixoua
escolaafirmandonoconcordarcomseusconceitosexercidos.

19581962
DisciplinascomoErgonomia,TcnicasMatemticas,Economia,Fsica.CinciaPoltica,Psicologia,
Semitica,Sociologia,TeoriadaCinciaeoutraspassamatermaiorimportncianocurrculo.AHfGUlm
estavadestamaneiraclaramentecomprometidacomatradiodoracionalismoalemoqueprocurava,
especialmentecomaadoodemtodosmatemticos,demonstrar"rigorcientfico.(Brdek.BernhardE.,
2006,p46).
Nestafase,aUfGimplementaalgumasdisciplinasdefundamentomatemticobuscandoenriqueceragrade
curriculardeseucurso.Apartirdestemomento,comoafirmadoporBrdek(2006),Umpesoespecialera
dadoaodesenvolvimentodemetodologiadodesign.Amodularidadeeodesigndesistemastomaramafrente
nosprojetosdedesign.
19621966

Nestafase,foidadopesoigualteoriaeprticanasdisciplinasdocurrculo.Aprticadeensinopassouaser
altamenteformalizadaecomistopassouaserummodeloderefernciaparaumsemnmerodeescolasde
designpelomundo.(Brdek.BernhardE.,2006,p46).
Asdisciplinasimplementadasanteriormente,auniodastemticastericas,eaformacomoodesign
passavaaserexecutadopelaUfg,atraramaatenoepassaramaserreferenciadasdemaisescolasdearteda
poca,aindstriatambmpercebeuestepotencial,afinal,ametodologiadaUfGrealmentefuncionava
associadastecnologiasdoperodo.Comisto,oconceitoinicialdeescolafundamentadaempesquisasacabou
seperdendoeoauxliocomrecursosfinanceirosdoGoverno,tambm.

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19671968
Aprocuraemseconseguirgarantiraautonomiaparaaescolaimpediunestesanosaprocuradeumanova
orientaoinstitucionaloudecontedo,quenotinhamaiscomoserimplementada.Comoasexignciasdo
ParlamentodeBadenWrttembergparaumnovoconceito,pormotivodedesentendimentosentreosmembros
daescola,noforampreenchidas,decidiuaHfgUlm,aofinalde1968,
encerrarsuasatividades(BrdekapudSpitz,2001,p47).
EstafasemarcaofimdaHOCHSCHULEFRGESTALTUNG,semosrecursosdogovernoparaalicerlos,
porconflitosdentrodoparlamentoetotalmentevoltadosparaaproduocomercial,aimplementaodenovos
projetos,atualizaodosconceitos,adaptaoaosperodosetudomaisqueserianecessrioparacontinuar
mantendoaescolafoiesquecido.AUfGadotouumacaractersticacomercialestevemaispreocupadacoma
produoeodesenvolvimentoparaindstriaecomisto,acaboudeixandoasprincipaiscaractersticasque
formariamumaescoladearte,motivosdiretosparaofechamentodaescola.

OInstitutfr
Umweltplanung(IUP)(InstitutoparaPlanejamentoAmbiental)

NoprdiodaHfGUlm,apartirde1969funcionouumInstitutoparaPlanejamentoAmbientaldaUniversidade
deStuttgart,queporumladodeveriadarcontinuidadeHfG,masporoutrodeveriaseliberardolimitado
conceitodeprojeto.(Brdek.BernhardE.,2006,p47).
EsteInstitutofoiconstrudonomesmoprdioondefuncionouaHfG,seuintuitoeradarcontinuidadeao
trabalhodaescoladeartes,porm,comumaabrangnciaeautonomiamaiores.Porm,estaconceponose
solidificou,jqueoIUPcontinuavaextremamenteassociadoUniversidadedeStuttgartemaisumavez,
chegamosaofimtambmdestainstituio.

OSDEPARTAMENTOSDAHFGULM
Ocursobsico.
AverdadeiraintenodocursobsicodaUlmsejustificava,entretanto,para,pormeiodotreinamentomanual
precisodosalunos,obterumdisciplinamentointelectual.(Brdek.BernhardE.,2006,p49).
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OcursobsicodaHfGinicialmenteaproximavasebastanteaodaBauhausjqueoprincpioinicialeradaras
basesmnimasnecessriasaodesenvolvimentodoalunonocurso.Porm,nestecaso,eramabordadastambm
teoriasespecficas,experimentaeseresoluodeproblemasdecunhodematemtico.Paraosestudantes,
estasdisciplinaseramabordadascomoformadeproblemasaosquaisosalunosdeveriamsolucionarcomo
formadepreparaoparafuturosproblemasemsuasreasprticas.
Construo

Nocampoda
arquitetura,opontofortequedominavaasateneseraaconstruoprfabricada.Construodeelementos,
tcnicasdeunio,organizaodaconstruoeordemmodulareramosprincipaisassuntosabordados.
(Brdek.BernhardE.,2006,p49).
Nestembito,oprincipalprojetodaHfGeradeefetuaraconstruodequarteiresdecasasparaapopulao
levandoemcontaoconceitoadotadonapocapelasconstrutorasdecomocitadoporBrdek(2006),
construoprfabricada.

Filme
Ocontedodoscursosvisavaatransmissodacapacidadeedesenvolvimentosdasnovasformas
experimentaisdesefazerfilmes.(Brdek.BernhardE.,2006,p50).
EstaeramaisumametodologiautilizadapelaUfG,conformecitadoacima,denovosmtodospararealizao
defilmes,estedepartamentoconquistouindependnciaformandooInstitutodeDesigndeFilmes.

DesigndeProdutos
Ostemasdosprojetossedirecionavammenosaprodutosisoladosemuitomaisaquestesdesistemasde
produtos,pelosquaisosaspectosdaidentidadecorporativa(designcorporativo)deumaempresa,porexemplo,
poderiamseralcanados.Aparelhos,mquinaseinstrumentoseramasreasdeprodutosprincipais.(Brdek.
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BernhardE.,2006,p50).
OsobjetosdesenvolvidosnesteDepartamentovisavamoatendimentosnecessidadesdaindstria,como
maquinrioeaparelhagemparadesenvolvimentoemmassa.Nestesentido,eramvalorizadastambm,todaa
metodologiadeproduo,
formadecriao,funcionalidade,nveldetecnologia,entreoutros.

Programaovisual
Tipografia,fotografia,embalagem,sistemasdeexposiesatacomunicaotcnica,configuraode
dispositivospublicitriosesistemasdesinaisfaziampartedagamadeprojetos.(Brdek.BernhardE.,2006,p
50).
Estareaestudavaedeterminavaasformasdedivulgaodosprodutosconfeccionados.

EFEITOSPEDAGGICOSDAHFGULM
Detodososcampos,dametodologiadodesign,semaHfGUlm,noseriaimaginvel.Opensamento
sistemticosobreaproblematizao,osmtodosdeanliseesntese,ajustificativaeaescolhadasalternativas
deprojetotudoistojunto,hojeemdia,setornourepertriodaprofissodedesign.AHfGUlmfoiaprimeira
escoladedesignqueseorganizouconscientementenatradiohistricointelectualdosmodernos.(Brdek.
BernhardE.,2006,p51).

QuantoaosefeitospedaggicosdeixadospeladaUfG,podemosfalararespeito,porexemplo,comocitado
acima,daimplantaodeumametodologiadodesign.Hojeemdia,seguimosconceitosatualizadosecadavez
maisestessoaprimoradosacompanhandoaevoluonatural,porm,mesmoosconceitosatuaistmcomo
principaisalicercesasmetodologiasdeestudodesenvolvidasaindanapocadaHfG.
Aindahoje,ainflunciadessaescoladiretamenteperceptvel,tantoemseuaugeemqueumalunoquetivesse
umdiplomadaHfGcomcertezaestariaempregado,atualmente,ainda
identificamosapresenadesteseminstituiesdeensino,comopartedeprojetoseempresasligadasaodesign.

CONSEQNCIASPRODUTOCULTURAISDAHFGULM

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OsprincpiosdedesigndeUlmforamtrabalhados,nosanos60,pelosIrmosBraunedeformaexemplar
aplicadosemumcontextoindustrial.Destaforma,passouafirmaBraunaserocentrodeummovimentode
"boaforma"queatraiuaatenomundial.Istotraduzia,deumlado,osmodosdeproduoindustrialdeforma
idealizadae,deoutro,suaaplicaoembensdeconsumoeproduoosfezseremaceitosrapidamente.
(Brdek.BernhardE.,2006,p55).

Nestembito,tratamosespecificamentedodesignatravsdodesenvolvimentodeprodutosfuncionais
especialmentevoltadosproduoemmassaparaaindstria.AHfGincentivoudeformacalorosaesta
produoeamesmafoiadotadacomxitopelosadeptosdamesma.

OEXEMPLODABRAUN
Aininterruptatradiodomodernodeterminaathojeapolticaempresarialededesigndaempresa.ABraun
valiapordcadasafiocomoexemploparaasoutrasempresasenoapenasnaAlemanha.(Brdek.Bernhard
E.,2006,p55).
AB.Braun,comoempresarepresentantedeprodutosdiretamenteassociadostecnologia,portanto,nadamais
doqueextremamentedependentedaquiloquemoderno,umdosprincipaisexemplosasecitarcomo
incentivadoraeconsumidoranareadodesign.

OSINCIOS
Em1956,recebeusuaprimeiraencomendacomdesignerde
produtos.NestapocaeemcolaboraocomHansGugeloteHerbertHirche,foramestabelecidososprimeiros
emaisimportantesfundamentosdaimagemcorporativadaBraun.(Brdek.BernhardE.,2006,p55).
ABraunsereconstruiuapsaSegundaGuerraMundial,Sr.Braun,juntamentecomseusfilhosproduziamos
maisdiversosprodutos,desdebarbeadoreseltricos,aparelhosderdio,entreoutros.AparceriajuntoHfG
iniciouseatravsdainiciativadeumdosresponsveispordesignnaempresaemprocurarescolaembuscada
produodeumanovalinhadeprodutos.

OSPRINCPIOS
NoexemplodafirmaBraun,ficaevidentequefoiestabelecidaumaimagemcorporativadaempresa,pormeio
deumaunidadedoconceitotecnolgico,deumdesigndeprodutoscontroladoedeumaforteorganizaodos
meiosdecomunicao(papisdecarta,prospectos,catlogos)quenoseuresultadoexemplar.Uma
coordenaodestetipo,quesecompedetodasasregrasdeconfigurao,determinouaidentidadecorporativa
daempresa,deumaformanicaesemigual.(Brdek.BernhardE.,2006,p57).
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Osprincpiosnestecaso,correspondemaofuncionalismodosprodutoscomercializadospelaBraun.Suas
caractersticas,estticadetalhistaetecnologiaacabampordefiniraimagemdaempresa.Seusprodutosso
diretamenteassociadosssuasqualidadescomoinstituio,unidasaosmeiosdedivulgao,terminampor
definiraidentidadecorporativadaempresaconformeBrdek(2006).
A
BRAUNDEPOISDEDIETERRAMS
ComasadadeDieterRams,umdosmaisperseverantesprotagonistasdofuncionalismoalemo,daposiode
chefedodepartamentodedesignem1997,estavaencerradaestargidaedeterminanteinflunciasobreodesign
deprodutosdaBraun.(Brdek.BernhardE.,2006,p57).

Almdosurgimentodenovasempresascomprodutosaindamaismodernosqueinundaramomercado,asada
doprincipaldesignerqueteriafeitopartedodesenvolvimentodascaractersticaseportanto,daidentidadeda
Braun,contribuiuparaaperdadeespaodamarcaquejnoeramaisnicanestembito.

DABOAFORMAARTEDODESIGNCOMOTUDOCOMEOUCOMSULLIVAN

"Cadacoisananaturezatemsuaconfigurao,querdizerumaforma,umaaparnciaexterna,pelaqualns
sabemosoquesignifica,eoqueadiferenciadensmesmosedetodasasoutrascoisas."(Brdekapud
Sullivan,1896,p59).
OpensamentoacimadeLouisH.Sullivanbuscavaumareflexodiretaacercadascaractersticasvisuaisdos
objetos,noentanto,estepensamentofoientendidodeoutraforma,comooseomesmoestivessesereferindoas
funesdosobjetos,suasutilidadesenosimplesmentessuascaractersticasvisuais.
Estemalentendido,comoditoporBrdek,deuorigemaomovimentodaBoaForma,quedifundiuoconceito
deutilitarismo,deproduoemmassacomafinalidadeindustrial,temasmaistardeabordadoseadotadospelas
escolasBauhauseUfGUlm.

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BrdektraduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.2006..TrabalhosFeitos.com.Retirado04,2014,
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