CMO ENSEAR LENGUA?

Gloria Janeth Garca

Estudiante de la Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Humanidades, Lengua Castellana
Facultad de Educacin, Universidad de Antioquia

A partir de la pregunta sobre la enseanza de la lengua se pueden suscitar muchas respuestas, pero
estas dependen de cmo se quiera ensear lengua y a quin se quiere ensear. La enseanza de la
lengua implica conocimientos, saberes especficos, trabajo constante y, sobre todo, una actitud
adecuada tanto del profesor como del alumno como emisor y receptor; al respecto Stubbs indicaba
que a pesar de la existencia de una ingente bibliografa sobre las teoras del aprendizaje, de hecho
se sabe muy poco sobre el qu y el cmo los nios aprenden el uso del lenguaje en el aula.
(Mendoza Fillola, 1996, 65)

Para este proceso de enseanza, la comunicacin es algo esencial. En nuestra sociedad, cuando se
habla de comunicacin se la marca rpidamente dentro de un tipo concreto de lenguaje: el verbal,
oral o escrito que nos llevan al trabajo concreto sobre cmo ensear lengua, con estos elementos se
puede hacer todo un trabajo planeado que permita un adecuado uso de los elementos de una
clase. Estos tipos de enseanza del lenguaje son concretos, porque son los mtodos ms reconocidos
para la enseanza de la lengua, pues el hablar es una interaccin, un dilogo que se da a travs de la
interrelacin con los otros. El dilogo es a la investigacin pedaggica como el agua para el pez, no
como condicin alienante, sino como una oportunidad imprescindible de comprender el proceso de
formacin, de humanizacin de los alumnos. (Flrez, 2001, 159 221)

De otro lado, para la enseanza de la lengua en el aula de clase es importante tener en cuenta que
la lengua es algo que est presente en todo el proceso educativo y que todas las materias se
transmiten a travs de la comunicacin lingstica (Mendoza Fillola, 1996, 55), slo as se podr
evidenciar la importancia del paralelismo entre educacin y el proceso comunicativo.

Es preciso resaltar que todo proceso de enseanza y aprendizaje es diferente, tanto por el contexto,
como la edad de los educandos; sus conocimientos previos, pues depende de esto se darn avances
en su proceso de desarrollo, como dice Piaget y Vigotsky, por lo que el profesor deber adecuarse al
lenguaje que el nio debe comprender y asimilar (Mendoza Fillola, 1996, 59).

Para ensear se debe conocer de lo que se va a hablar, es decir, tener apropiacin temtica, por esto
es sabido que el profesor deber estar acorde con los conocimientos de vanguardia en su campo,
para saberle llegar a los estudiantes, pues como se menciona anteriormente, es importante tener en
cuenta la edad y los contextos de los educandos; tambin el momento de enseanza, el lugar, el
espacio, los objetivos y/o intenciones y el medio o canal.

Por otro lado, podemos decir que nuestro rol de educadores es informar y dar los conocimientos
adquiridos, ya depende de los estudiantes cules son sus intereses, a qu le apuestan ms, qu les
interesa o les gusta ms. Claro est que la lengua no se ensea, se aprende a travs del tiempo de
acuerdo al medio y al contexto de cada sujeto; se aprender de esa manera, porque inicialmente se
aprende desde la vivencia diaria y la necesidad que tenemos de comunicarnos con los otros. Pero
como se explicita en los Lineamientos Curriculares, Lengua Castellana: de cualquier modo no es en
la primaria donde debe insistirse en la gramtica explcita de la lengua, porque all se trata de
aprender a pedalear sin que necesariamente el nio tenga que saber por qu el pedal hacer girar la
rueda(MEN, 1998, 20). Esto es cierto y, sobre todo, cuando est aprendiendo otra lengua que no
es la propia, la mejor manera es la prctica, en todo momento; a partir de ah se puede lanzar y
cometer errores, pero esto no es un problema, el problema es no arriesgarse a aprender, a conocer,
es mejor empezar con la prctica lingstica que con la gramtica, es algo mucho ms complicado
empezar con la composicin de una lengua, por eso la mejor edad para aprender cualquier idioma
es cuando se es nio, pues se tienen todos los sentidos dispuestos y no hay una predisposicin al que
dirn y al nio se le puede corregir en su aprendizaje. La enseanza de la gramtica se puede hacer
desde la secundaria, ya que es algo ms complejo y los estudiantes ya tendrn unos conocimientos
previos para entender ms la gramtica o composicin de la lengua.

Finalmente, la escuela debe asumir a la lengua y al lenguaje como una forma de significar la vida, en
todo sentido, teniendo en cuenta todas las reas de aprendizaje en el aula y conectando unas con
otras, haciendo efectivo el aprendizaje lingsticos desde contextos reales.

REFERENCIAS

Flrez Ochoa, Rafael y Restrepo, Alonso (2001). Investigacin educativa y pedaggica.Bogot, Mc

Graw-Hill, Interamericana.
Mendoza Fillola, Antonio (1996), La comunicacin lingstica como fundamento del proceso
educativo, Didctica de la lengua para la enseanza en primaria y secundaria, Madrid, Ediciones
AKAL S.A.
Ministerio de Educacin Nacional (1998). Lineamientos Curriculares, Lengua Castellana. Bogot:
Editorial Magisterio.
PUBLICADO POR NAIRIL EN 17:01
6 C O M E N TA R IO S :

Annimo dijo...
Soy una maestra de Lengua y estoy haciendo un trabajo de investigacin sobre cmo
enseamos Lengua. Me gustara felicitaros por este fantstico blog del que he sacado
tantas ideas. Gracias.
4 de febrero de 2010 10:27

Nairil dijo...
Muchsimas gracias por sus palabras, esperamos que le vaya muy bien en la realizacin
de su proyecto de investigacin. Muchos xitos.
13 de febrero de 2010 18:34

Carlos Pinzon dijo...

Buenas tardes, la pregunta es la siguiente: cmo se puede aprender lengua si no hay
una enseanza antes? ya que como usted afirma en su "articulo": "la lengua no se
ensea, se aprende..."
4 de abril de 2012 14:31

Annimo dijo...
soy estudiante universitario y en mi opinin deberas replantear las ideas plasmadas en
el texto ya que este no responde la pregunta principal del texto

7 de abril de 2012 09:25

Annimo dijo...
Que texto tan vago y con falta de coherencia, por favor no sigan leyendo ese insulto a la
labor voacional del profesor de lenguas
31 de agosto de 2012 20:12

Annimo dijo...
Veo muchos problemas de redaccin y de contenido, aunque su intencin es buena, hace
falta mejorar este trabajo y estar de acuerdo con su propio discurso, faces como "claro
esta que la lengua no se ensea...","para este proceso de enseanza, la comunicacin es
algo esencial..." dejan un discurso como el suyo sin bases, a dems las citas que usted
hace carecen de fundamentos y parecen forzadas al texto en un intento de darle validez
por medio de otros autores
10 de septiembre de 2012 07:38