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Instituto Superior de Formación Docente

Sor María Antonia de Paz y Figueroa


Ciudad de Córdoba

ACTUALIZACIÓN SUPERIOR EN
INFANCIAS Y PRIMERAS SALAS DEL
NIVEL INICIAL

Del Diseño del Plan de Estudios

Estructura y contenidos de los Módulos


MODULO 1
La educación inicial. Proceso socio – histórico, aportes para repensar el Nivel, cambios y
permanencia
- Antecedentes del nivel inicial en Argentina y Latinoamérica. Orígenes de las escuelas
maternales. Salas de asilo. Cambios y continuidades
- Antecedentes europeos y estadounidenses de la educación inicial
- Organización y estructura del Nivel inicial: Jardín Maternal y jardín de Infantes. Concepción de
Unidad Pedagógica como sustento para la integralidad de la educación para la primera infancia
- Funciones y razones del Nivel inicial en Argentina
- Problemáticas para su regulación. Dilemas históricos: Educar versus cuidar / Jardines
comunitarios versus Jardines de Infantes. Propuestas para una educación inicial justa, inclusiva
y equitativa a nivel nacional
- Experiencias por afuera de los ámbitos escolares, el papel de las organizaciones sociales y su
rol educador en la sociedad
- Debates fundantes de la educación inicial en la Argentina, el aporte de una perspectiva histórica,
aspectos comunes y diferentes del nivel. Debates recientes y perspectivas.
- El nivel Inicial en la Argentina, los 60´, y la creación de los jardines de infantes. De la Ley Simini
1950 a la ley Federal. El debate sobre la obligatoriedad en el nivel inicial, el papel del Estado y la
sociedad civil.

MODULO 2
Infancias, familias, escuelas. Tres elementos del sistema que a veces se presentan en clave de
aislamiento o integración acríticos
- La construcción social de la infancia. Imaginario social y mito acerca de las infancias.
Transformaciones
- Niño – Niña e infancia, la pluralidad y la diversidad en las concepciones sobre la infancia
- La infancia como cuestión de estado, la educación de la primera infancia como derecho
- Distintas perspectivas teóricas sobre la infancia: psicológica, pedagógica, biológica. Conceptos
de natalidad, crianza, cuidado y educabilidad
- La construcción social de la familia. Representaciones docentes acerca de los grupos familiares.
Transformaciones socio culturales. Diversidad de modelos familiares en contextos actuales
- Crianza. Modalidades de crianza y vínculos familiares. Historización y construcción de la mirada
crítica
- Encuentros y desencuentros entre familia y escuela
- Acompañando al crecimiento, aprendizaje y crianza de la primera infancia
- Modelos de relacionamiento familia – escuela, proceso histórico de vinculaciones diversas.
Nuevas perspectivas y visiones superadoras del modelo de alianza. Encuentro y desencuentro.
Lo público y lo doméstico
- Rol de la escuela inicial. La educación maternal. Características, tipos, funciones, perspectivas y
desafíos
- Representaciones sociales que circulan sobre el vínculo infancias, pobreza y familias.

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INFANCIAS Y PRIMERAS SALAS DEL
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Lic. Liliana Simari
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Sor María Antonia de Paz y Figueroa
Ciudad de Córdoba

- Nuevas configuraciones de los vínculos intergeneracionales. La función adulta y las cuestiones


sobre la filiación. La producción del lazo social con los más pequeños

MODULO 3
La educación inicial y las primeras salas del Nivel Inicial como cuestiones de acceso y
exigibilidad de derechos para la primera infancia
- La infancia como cuestión de Estado, la educación inicial como un derecho. Concepciones
centrales y debates actuales
- Estado de bienestar y políticas públicas para la primera infancia. Paradigmas del modelo tutelar
y del modelo garantista. La Convención de los Derechos del Niño. Procesos socio históricos de
la ampliación de los derechos de niños y niñas. Contextos políticos de la convención, Cumbre de
la Infancia, Metas del milenio. Agencias internacionales, y seguimiento de la sociedad civil
organizada
- Agenda política internacional y nacional actuales sobre las políticas para la infancia
- Niños y niñas como sujetos de derecho, conquistas, dilemas y tensiones
- Construcción de herramientas técnicas y de acción política para la acción favorable tendiente a
la inclusión y fortalecimiento de la educación para la primera infancia

MODULO 4
Construyendo propuestas de enseñanza para la primera infancia en ámbitos de las primeras
salas del Nivel inicial. Itinerarios y caminos posibles
- Enseñar y aprender en el Nivel Inicial hoy. Primeras salas y enseñanza temprana. Enseñar en
contextos diversos, complejos y desiguales.
- Especificidad pedagógica del Nivel inicial y de la construcción didáctica.
- Construcción de recorridos didácticos para la educación de la primera infancia
- Una vuelta de tuerca: planteando una nueva concepción para la didáctica en el Nivel inicial.
Enseñar y aprender el mundo que rodea a la primera infancia. Núcleos de prioridad en el
aprendizaje y estrategias de enseñanza
- El enfoque didáctico. El ambiente como abecedario. Del ambiente al contexto y del contexto a la
selección de los contenidos. Recortes significativos para la enseñanza en el Nivel Inicial
- Rol de la maestra jardinera. Historias de su formación en Argentina. Estereotipos principales y
modelos de docente. Debates sobre la profesionalización y formación.
- Debates actuales de género y educación. Construcción del discurso de género en la historia de
la educación inicial.
- La investigación sobre la enseñanza en el Nivel Inicial. La evaluación en el Nivel Inicial

MODULO 5
Adentrándonos en el terreno de la práctica profunda en el Nivel Inicial y sus primeras salas
- El Jardín Maternal, primer eslabón de la escolaridad para la primera infancia. Las salas de
lactarios y deambuladores. Problemáticas recurrentes, articulación intranivel
- La infantilización del ambiente o una estética enriquecida. Rituales escolares y la banalización
de “lo infantil”. El autoritarismo, reflexiones sobre una práctica velada. Tradiciones no tan
ingenuas
- El juego. Jugar, aprender, dilemas de la educación inicial. Recuperando la perspectiva didáctica
del Nivel Inicial y sus primeras salas
- La mirada, juegos de crianza e interacción: los objetos, espacio y tiempo en el jardín maternal.
Analizadores del juego. Las subjetividades en una experiencia educativa temprana

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Sor María Antonia de Paz y Figueroa
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- Enseñar y aprender en el Nivel Inicial y sus primeras salas, la mirada didáctica. La problemática
de los contenidos. Reconsiderar, recuperar y reconstruir la planificación y la construcción de
propuestas fundamentadas para el Nivel Inicial y sus primeras salas. La organización de la tarea
- Redes sociales, institucionales, movimientos sociales y organizaciones de la sociedad civil
organizada y la educación maternal en Argentina y Latinoamérica
- El mundo heterogéneo de los jardines comunitarios. Análisis de experiencias nacionales e
internacionales
- Experiencias de educación maternal en Rosario y Buenos Aires, espacios renovados para la
educación de la primera infancia
- Experiencias de articulación de políticas para la primera infancia
- Juegos y juguetes en el Nivel inicial
- Los medios y la primera infancia. Los niños y el arte, el rol de la literatura, la música y la plástica
en las experiencias educativas en edades tempranas

De las Modalidades del dictado


Las 300 horas reloj se distribuyen en fechas especificadas en el Calendario Académico y corresponden
a Reuniones quincenales los días sábados en:
• Encuentros Presenciales:
• Seminarios Presenciales: 1 por mes, un total de 7 Seminarios de 8 horas reloj cada
uno de ellos.
• Talleres Presenciales: 1 por mes, y el primer mes se realizarán dos, un total de 8
Talleres de 8 horas reloj cada uno de ellos.
• Círculos de aprendizaje presenciales: 4 Círculos en todo el Postítulo, que serán
presenciales de 8 horas de duración cada uno de ellos
• Plenario de presentación y debate de los Trabajos Finales, presenciales: Tres
Encuentros presenciales de 7 horas cada uno de ellos.

• Encuentros No Presenciales:
• Dos Evaluaciones Parciales no presenciales de 10 horas cada una de ellas
• Una Evaluación Final no presencial de 30 horas para su realización.
• Cinco Trabajos Prácticos no presenciales a lo largo de toda la cursada, de 54 horas
de duración en total

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Lic. Liliana Simari