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HISTORIA DE MXICO II
Cuadernillo de actividades de aprendizaje
HISTORIA DE MXICO
II Cuadernillo
de actividades
Derechos
Reservados
de aprendizaje
Nmero de registro
Autora: en trmite
2010 Secretara
de Educacin
del Bachillerato
Departamento
de DiseoPblica/Direccin
de Material DidcticoGeneral
y Capacitacin:
Jos Mara RicoRevisin
221 Col.y del
Valleacadmica
03100 Delegacin
asesora
a cargo de: Benito Jurez
ISBN
en
trmite
Diseo Grfico:
Correccin de Estilo:
Secretara de Educacin Pblica. Mxico, junio de 2010.
Subsecretara de Educacin Media Superior. Direccin General del Bachillerato Educacin Media Superior a Distancia
ISBN: En trmite Derechos Reservados
PRESENTACIN
los conocimientos de dichas asignaturas con el fin de ampliar
su visin de la vida cotidiana como parte de la realidad social,
desarrollar conciencia histrica, poltica y social, as como una
actitud propositiva y analtica de sntesis crtica y autocrtica
ante la realidad actual y el devenir histrico.
A lo largo del Cuadernillo podrs encontrar sealadas, a travs de vietas, estrategias de organizacin del trabajo o de evaluacin
como los siguientes:
Ideas 0 sugerencias
Trabajo en pareja
Coevaluacin
Trabajo en equipo
Autoevaluacin
Trabajo en grupo
Potafolios de evidencia
Quiero aprender ms
En esta seccin la consulta de diversos materiales didcticos actualizados y que son importantes para complementar y
consolidar lo aprendido. Es por ello que encontrars varias sugerencias de estos materiales, los cuales sern el medio a travs
del cual podrs investigar y descubrir otros asuntos y tpicos por aprender.
Como podrs darte cuenta, acabamos de presentarte un panorama general de: la asignatura y las caractersticas de los
Cuadernillos de Actividades de Aprendizaje. Ahora slo falta que t inicies el estudio formal de Historia de Mxico II, para lo
cual te deseamos:
MUCHO XITO !
NDICE:
Bloque I
13
22
35
51
Qu voy a aprender?
BLOQUE I
ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIN Y CONFORMACIN
DE MXICO COMO NACIN
UNIDAD DE COMPETENCIA
Identifica los principales procesos que influyeron en la creacin y conformacin
de Mxico como pas independiente y contrasta los proyectos de nacin de ese
perodo con los que existen en la actualidad.
Como ciudadano de este pas, es muy importante que ests informado acerca de los acontecimientos que sentaron las bases
para tener la nacin con las caractersticas que hoy en da tenemos, pues el tiempo que te est tocando vivir, depende mucho
de los proyectos de nacin que se fueron desarrollando a lo largo de nuestra historia, principalmente despus de la independencia.
De aqu que en el presente bloque comprenders, cmo se dio la conformacin de Mxico como nacin independiente, cules
son las caractersticas principales de cada proyecto que se fue implantando, los acontecimientos que ocurrieron tanto a nivel
local, nacional e internacional que permitieron que se hayan conformado los proyectos respecto al sistema de gobierno, las
leyes que nos rigen, la relacin con otros pases, etc.
Es importante mencionar que no solo identificars el concepto de Estado-Nacin que se construy en los primeros aos del
Mxico independiente, sino que podrs identificar cules fueron las transformaciones que se fueron dando as como las principales
dificultades que se presentaron en los diferentes sectores sociales para llegar a acuerdos respecto al destino del pas.
Otro punto esencial en el aprendizaje de este bloque es el que puedas identificar y explicar los cambios en la extensin territorial
de Mxico tomando como base los hechos histricos.
Finalmente aprenders a vincular los hechos histricos estudiados con los eventos actuales lo que te permitir construir juicios
y opiniones bien sustentados, es decir estars formando un pensamiento crtico, lo cual te ser til no solo en lo que se refiere
al mbito escolar si no tambin en un nivel personal y ms adelante en el campo profesional.
Desarrollando competencias
En este primer bloque de aprendizaje reconocers cmo nuestra sociedad actual y sus mltiples problemticas han sido el
resultado de un largo proceso de cambios y transformaciones histricas, sobre todo en el perodo en que Mxico se vuelve un
pas independiente y hasta que logra consolidar un proyecto de nacin. Para iniciar consulta en las fuentes de informacin
propuestas o en Internet, y anota con tus propias palabras la respuesta a las siguientes preguntas:
a) Qu entiendes por Estado-Nacin?
b) Cules son las caractersticas de un Estado-Nacin?
c) Cul es el contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente considerando los aspectos: econmicos,
polticos y sociales?
d) Describe brevemente las caractersticas ms relevantes de los siguientes proyectos de nacin:
Monrquico (proyecto borbonista)
Imperial (Agustn de Iturbide)
Republicano (1824-1828, Constitucin de 1824, ideas polticas de las logias masnicas: Escocesa y Yorkina, tendencias
polticas centralistas y federalistas, gobierno de Guadalupe Victoria).
e) Consigue un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica colorea y explica los cambios en la extensin territorial
de Mxico tomando como base los hechos histricos.
Formen equipos de cinco integrantes como mximo y compartan la informacin que encontraron, lleguen a acuerdos
que les permitan manejar un solo concepto de Estado-Nacin, as como de las caractersticas principales que lo definen.
Elaboren una matriz en la que describan el contexto histrico que enmarco el surgimiento de Mxico como pas
independiente, considerando los aspectos econmicos, polticos y sociales, pueden apoyarse en el siguiente ejemplo:
Aspectos econmicos
Aspectos polticos
Aspectos sociales
Bloque uno
Considerando las caractersticas ms relevantes de cada proyecto de Nacin que investigaron (Monrquico, Imperial
y Republicano) elaboren un ensayo en el que sealen cul es el proyecto de nacin que consideran debi haber
tomado Mxico al lograr su independencia (de acuerdo al contexto histrico que se viva en ese momento) y porqu.
Asimismo, agreguen un apartado en el que especifiquen las formas de gobierno que existen en la actualidad y reflexionen
respecto a las ventajas y desventajas que puede tener cada una de ellas considerando que el contexto actual es
completamente diferente.
Realicen una plenaria con el resto del grupo y presenten la informacin que trabaj cada uno de los equipos, procuren
que la informacin que se presenta no sea repetitiva, sino que complemente o lleve al debate cada uno de los puntos
analizados, para ello elijan un equipo diferente que inicie la exposicin en cada uno de los aspectos que se
investigaron.
De manera particular, presenten los mapas de la Repblica Mexicana que trabajaron y comenten la importancia de
conocer los cambios en la extensin territorial de Mxico a partir de las decisiones que se tomaron en su momento,
pues recuerden que:
Para finalizar la plenaria, elaboren un cuadro comparativo en el pizarrn en donde establezcan las diferencias de los
proyectos de federalistas y centralistas, y ubiquen a los partidos polticos actuales segn su filiacin ideolgica en
uno u otro bando segn sea el caso.
Nombren a un secretario que tome nota de los acuerdos alcanzados en el grupo y elabore una minuta para entregarle
al grupo en la prxima sesin.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997.
Hale, Charles. El Liberalismo Mexicano en la poca de Mora. Mxico, Siglo XXI, 1982.
Lira, Andrs. Espejo de Discordias. Lorenzo de Zavala, Jos Mara Luis Mora y Lucas Alamn. Mxico, SEP-CULTURA, 1985.
Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias).
Sitios en Internet:
Los primeros aos del Mxico independiente. (Documento en lnea) http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html.
Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre los temas vistos en este bloque.
Actividades:
1. Contesta brevemente las preguntas que a continuacin se te dan, despus intercambia tus respuestas con un compaero
del grupo y pdele que te evale; en principal criterio para esta evaluacin es que lo que se responda, sea una elaboracin
propia y no respuestas de alguna fuente de consulta. Debers escribir tus ideas sobre los aspectos sealados.
a) Define, qu es un Estado-Nacin?
c) Explica brevemente en qu consisten los siguientes proyectos de Nacin: Monrquico, Imperial y Republicano.
Bloque uno
d) A qu se deben principalmente los cambios de extensin territorial de Mxico?
e) Describe brevemente el contexto histrico en el que surgi Mxico como pas independiente.
2. Elabora en una ficha de trabajo un comentario acerca del concepto de Estado-Nacin y su aplicacin al Mxico independiente as como su impacto
en aquella poca. Despus intercmbiala con un integrante del grupo y pdele que te d su opinin sobre tu comentario y discutan brevemente sobre
el mismo.
3. Formen equipos de cinco integrantes, de preferencia con otros integrantes con los que trabajaron antes y busquen en Internet
la plataforma poltica de los partidos ms importantes de Mxico (PRI, PAN, PRD) y realicen un anlisis de sus postulados bsicos, contrasten los
resultados del anlisis vs. La ubicacin en las que colocaron a los partidos durante la actividad que realizaron en grupo: proyectos de federalistas y
centralistas. De ser necesario rectifiquen sus posturas.
4. Elaboren un Collage agrupando a los partidos polticos actuales en funcin de su tendencia conservadora o liberal y soliciten la autorizacin de la
Direccin escolar para mostrarlo al resto de los estudiantes del plantel o centro educativo, organcense para explicarles el Collage. Aprovechen para
intercambiar opiniones con otros alumnos y profesores respecto al tema de las tendencias Federalistas y Centralistas de cada uno de los partidos y pidan
que evalen su trabajo.
Quiero aprender ms
En este bloque tuviste la oportunidad de comprender las caractersticas econmicas, polticas y sociales del contexto en
el que se dio la independencia de Mxico y el impacto que ha generado hasta nuestros das. Para poder profundizar en
la informacin, te pedimos que organices un cuestionario con las preguntas que ms te interese profundizar y coordines
una entrevista con alguno o algunos de los profesores de Historia con los que tengas contacto en tu centro educativo,
esto te permitir conocer otras opiniones y contrastarlas con los hallazgos que has tenido en el proceso de aprendizaje del
presente bloque.
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Fuentes de informacin
Te sugerimos que descargues el libro electrnico: La nueva historia Mnima de Mxico, editado por el Colegio de Mxico, La
secretara de Educacin del Distrito Federal y El Gobierno del Distrito Federal, con el que podrs ampliar la informacin
respecto a los hechos histricos de este perodo, lo que te ayudar a comprender y profundizar aun ms respecto a este tema,
cabe sealar que asimismo te ser de mucha utilidad para el siguiente bloque de aprendizaje. La direccin electrnica donde
puedes bajar el libro es la siguiente:
http://www.educacion.df.gob.mx/images/libros/historiaminima.pdf
Adems puedes consultar las siguientes direcciones en Internet:
www.artehistoria.com/historia
www.bibliotecavirtual.com.do/
http://www.editorialdialogo.com/A7_Lecturas_historia.htm
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num9/art58/art58.htm
http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/home.html
Hammett Brian R. La formacin del Estado mexicano en la primera poca liberal, 1812-1867. (en lnea) Cuaderno 5 de la Asociacin de Historiadores
Latinoamericanistas Europeos (AHILA) en http://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/5_hamnet.html. 1993.
Ferrer Muoz, Manuel y Juan Roberto Luna Carrasco. Presencia de doctrinas constitucionales extranjeras en el Primer Liberalismo Mexicano.
(Vase en lnea). Mxico, Instituto de Investigaciones Jurdicas, UNAM, 1996. Serie C. Estudios Histricos #63. Disponible libro completo en:
http://www.bibliojuridica.org/libros
Vase la propuesta metodolgica de Thompson Guy P. C. La Bocasierra; cuna del liberalismo?
Tres Municipios serranos entre 1855-1889. Cuaderno 6 de la Serie El Liberalismo de la Asociacin de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA)
1993 en http:///www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/6_thomso.html
Annino, Antonio. Introduccin: Nuevas perspectivas para una vieja pregunta. Cuaderno I de la Asociacin de Historiadores latinoamericanistas Europeos.
Introduccin a la serie El liberalismo.
1993. httt://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/1_intro.html
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Bloque uno
Fuentes de informacin
Anna, Thimothy. La Independencia de Mxico y Amrica Central, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 9-42.
Annino, Antonio y Francois-Xavier Guerra (Coord). Inventando la Nacin Iberoamericana. Siglo XIX. Mxico, FCE, 2003.
Bastian Jean-Pierre (Compilador). Protestantes, liberales y francmasones. Sociedades de ideas y modernidad en Amrica Latina, siglo XIX. Mxico.
FCE/CEHILA, 2003.
Bazant, Jan. De Iturbide a Jurez, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 43-81.
Bazan Jan. Los bienes de la Iglesia en Mxico 1856-1875. Aspectos econmicos y sociales de la Revolucin Liberal. Mxico, El colegio de Mxico, 1995.
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005.
Carreo King, Tania. Historia de Mxico II, del siglo XIX a nuestros das. Mxico, Santillana, 2006.
Coso Villegas, Daniel. El tramo moderno, en Historia Mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico (COLMEX), 1983, pp. 114-132.
Costeloe, Michael P. La primera repblica federal de Mxico (1824-1835). Mxico, FCE, 1974.
Daz y Daz, Fernando. Caudillos y caciques. Antonio Lpez de Santa Anna y Juan lvarez. Mxico, FCE, 1972.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE II
COMPRENDE LA CONFORMACIN DEL ESTADO MEXICANO
COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E
INTERVENCIONES EXTRANJERAS
UNIDAD DE COMPETENCIA
Identifica los costos sociales, econmicos y territoriales de la pugna
poltica entre liberales y conservadores, y las intervenciones extranjeras,
mencionando su impacto en la comunidad en que vive.
Tal vez en algn momento de tu vida, te has preguntado cmo fue que llegamos a tener la nacin que actualmente tenemos y
cmo es que se construyeron nuestras relaciones con los diferentes pases con los que tratamos. Seguramente con los contenidos
vistos en el bloque anterior ya puedes tener una idea de estos asuntos, es importante que conozcas a detalle cmo se dieron los
primeros gobiernos del Mxico independiente, a partir de una perspectiva mucho ms ampla pues como te habamos comentado
son esenciales para comprender lo que ocurre en tu entorno social, de aqu que en el presente bloque aprenders no slo los
conflictos internos por los que atraves el pas y los actores protagonistas, sino tambin las intervenciones extranjeras que
marcaron el rumbo del pas.
Dentro de los tpicos que abordaremos en este punto se encuentran: los primeros gobiernos del Mxico independiente, los
gobiernos centralistas, la repblica federal y, finalmente, la restauracin de la repblica tratados desde un punto de vista social,
cultural, poltico y militar, sin olvidar el contexto mundial en el que se dieron estos hechos histricos.
Cabe sealar que las actividades que contiene este bloque estn planteadas para que desarrolles competencias que te permitan
formar un pensamiento crtico, a la vez que te ayudarn a reconocer los factores que adems de impactar en el presente,
proyectan haca el futuro de nuestro pas por ser sucesos de gran trascendencia, baste decir que gracias a estos hechos tenemos
el territorio que nos pertenece como nacin.
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Bloque dos
Desarrollando competencias
Formen cuatro equipos de trabajo considerando el total del grupo y divdanse los siguientes puntos para investigar en las
fuentes de informacin recomendadas o en Internet los siguientes puntos:
Reforma de 1835
Plan de Ayutla
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Bloque dos
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997.
Hale, Charles. El Liberalismo Mexicano en la poca de Mora. Mxico, Siglo XXI, 1982.
Lira, Andrs. Espejo de Discordias. Lorenzo de Zavala, Jos Mara Luis Mora y Lucas Alamn. Mxico, SEP-CULTURA, 1985.
Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias).
Sitios en Internet:
Los primeros aos del Mxico independiente. (Documento en lnea) http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html.
Qu he aprendido?
Hemos terminado el segundo bloque de esta asignatura, ahora es tiempo de que valores el aprendizaje que has conseguido
hasta el momento.
De manera individual contesta las siguientes preguntas con la informacin que tienes hasta el momento, despus de que
hayas concluido realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que presentaron los diferentes equipos. Es
importante que este ejercicio lo desarrolles primero sin consultar ninguna fuente de informacin, pues de esta manera
podrs identificar los aspectos que requieren reforzarse:
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Suceso Histrico
Principales caractersticas
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Bloque dos
2. A qu se debi la guerra de castas en Yucatn?
18
Elabora por lo menos tres fichas de resumen, en las que expliques las acciones que se llevaron a cabo en defensa de la
soberana nacional y los costos econmicos, polticos y sociales ocasionados por las invasiones extranjeras, despus
intercmbialas con alguno de tus compaeros y pdele que te de sus comentarios al respecto del contenido y la forma en
la que presentas tus fichas.
Para esta actividad formen equipos de cuatro integrantes y elaboren por lo menos cuatro preguntas de los tpicos vistos
en este bloque, despus elijan a otro equipo y realicen las preguntas que elaboraron, de la misma forma ellos debern
preguntarles las que ellos elaboraron. Al final comenten sobre el grado de comprensin que tienen sobre los tpicos.
Al trmino de la sesin, nombren a un encargado de cada equipo para que pase a Word las preguntas y respuestas y generen
entre todos los equipos una gua de estudio que les permita repasar cuando lo requieran los temas vistos.
Quiero aprender ms
A continuacin te presentamos algunas fuentes de informacin las cuales puedes consultar para ampliar tus
conocimientos sobre el tema.
Como primer punto puedes bajar de Internet el Cedulario del Museo Nacional de Historia donde podrs obtener la
informacin referente a este periodo de la historia sin ninguna complicacin, tambin puedes hacer la visita virtual si es
que no has tenido oportunidad de visitarlo de forma personal.
http://www.mnh.inah.gob.mx/pdf/cedularios/cedulario_historia.pdf
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Bloque dos
En equipo, de no ms de cuatro personas, seleccionen un tema de los vistos en el bloque, que les haya llamado ms la atencin
y realicen una investigacin sobre la opinin y conocimientos que tienen las personas de su comunidad al respecto. Elaboren
una presentacin en Power Point y envenla al resto del grupo por mail, seguramente les ser de mucha utilidad conocer que
es lo que las personas piensan, les platicaron sus paps o abuelos, o incluso algunas vivieron, de ese hecho histrico.
Hammett Brian R. La formacin del Estado mexicano en la primera poca liberal, 1812-1867. (en lnea) Cuaderno 5 de la Asociacin de Historiadores
Latinoamericanistas Europeos (AHILA) en http://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/5_hamnet.html. 1993.
Ferrer Muoz, Manuel y Juan Roberto Luna Carrasco. Presencia de doctrinas constitucionales extranjeras en el Primer Liberalismo Mexicano.
(Vase en lnea). Mxico, Instituto de Investigaciones
Jurdicas, UNAM, 1996. Serie C. Estudios Histricos #63. Disponible libro completo en:
http://www.bibliojuridica.org/libros
Annino, Antonio. Introduccin: Nuevas perspectivas para una vieja pregunta. Cuaderno I de la Asociacin de Historiadores latinoamericanistas
Europeos. Introduccin a la serie El liberalismo.
1993. httt://www.ahila.nl/publicaciones/cuaderno1/1_intro.html
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Fuentes de informacin
Y finalmente te presentamos la siguiente Bibliografa:
Anna, Thimothy. La Independencia de Mxico y Amrica Central, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 9-42.
Annino, Antonio y Francois-Xavier Guerra (Coord). Inventando la Nacin Iberoamericana. Siglo XIX. Mxico, FCE, 2003.
Bastian Jean-Pierre (Compilador). Protestantes, liberales y francmasones. Sociedades de ideas y modernidad en Amrica Latina, siglo XIX. Mxico. FCE/CEHILA, 2003.
Bazant, Jan. De Iturbide a Jurez, en Historia de Mxico. 2 ed., Mxico, Crtica, 2004, pp. 43-81.
Bazan Jan. Los bienes de la Iglesia en Mxico 1856-1875. Aspectos econmicos y sociales de la Revolucin Liberal. Mxico, El colegio de Mxico, 1995.
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005.
Carreo King, Tania. Historia de Mxico II, del siglo XIX a nuestros das. Mxico, Santillana, 2006.
Coso Villegas, Daniel. El tramo moderno, en Historia Mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico (COLMEX), 1983, pp. 114-132.
Costeloe, Michael P. La primera repblica federal de Mxico (1824-1835). Mxico, FCE, 1974.
Daz y Daz, Fernando. Caudillos y caciques. Antonio Lpez de Santa Anna y Juan lvarez. Mxico, FCE, 1972.
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Qu voy a aprender?
BLOQUE III
ANALIZA EL RGIMEN PORFIRISTA (1876-1911),
EXPLICA SUS LEGADOS Y CARACTERSTICAS, AS COMO
LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO
DE LA REVOLUCIN MEXICANA
UNIDAD DE COMPETENCIA
Describe las condiciones sociales, polticas, econmicas y culturales del
Porfiriato y las contrasta con las que existen en la actualidad en el Pas,
para identificar su huella en la comunidad en que vive.
El pensamiento crtico slo se puede lograr a travs de un cuestionamiento profundo y analtico de los patrones y normas
ofrecidos por el entorno que tienen su fundamento en los hechos histricos, de aqu que sea necesario que ejercites este
aspecto que es esencial para tu formacin, pues de esta manera podrs comprender e intervenir de una manera ms ampla y
significativa en las problemticas actuales. En este sentido, el presente bloque te permitirn aprender y reflexionar respecto
a un perodo por dems importante en la historia nacional: El Porfiriato.
Cabe destacar que este perodo histrico est lleno de contrastes, pues por un lado se consolida un proyecto de nacin que
permiti que el pas tuviera una modernizacin de grandes dimensiones, pero por el otro, se presenta una desigualdad social
muy marcada que a la larga derivara en un movimiento social de gran dimensin: La Revolucin Mexicana.
Los tpicos que se tratarn te permitirn aprender a detalle las caractersticas del Porfiriato en cuanto a Poltica de gobierno,
economa, sociedad y cultura, sin olvidar los sucesos mundiales que se dieron en este perodo y que permitieron la expansin
del Capitalismo. Tambin podrs analizar el legado que dejo este gobierno y su vigencia actual, con informacin reciente que
te ayudar a tener una postura crtica y propositiva.
22
Desarrollando competencias
Para comenzar con esta actividad, investiga en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, y elabora un mapa
conceptual de las caractersticas principales del Gobierno de Porfirio Daz distinguiendo los aspectos:
-
Polticos
Econmicos
Sociales
Culturales
Con ayuda de un mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica colorea las regiones que se vieron beneficiadas y las
regiones que se vieron excluidas por el proyecto modernizador de Porfirio Daz.
Como segundo punto renete con tu equipo de trabajo, no ms de cinco integrantes, y con base a la informacin que
encontraron contesten las siguientes preguntas, pueden organizarse con los diferentes equipos y dividirse las preguntas
para agilizar el trabajo:
a) Cul fue el perodo que gobern Porfirio Daz?
b) Por qu al sistema poltico de Porfirio Daz se le llama centralista?
c) Qu papel jugaron las concesiones ferroviarias ofrecidas por Daz en el crecimiento de la nacin?
d) Menciona por lo menos tres de las principales reformas legislativas propuestas en este perodo
e) Cmo intervino el Capital extranjero para desarrollar la agricultura y la industria nacional a gran escala?
f) Cmo era la relacin de Mxico con las potencias europeas?
g) Qu caractersticas tiene un latifundio y por qu es importante tenerlos muy presentes en este perodo?
h) Cules son las principales caractersticas de la educacin y la cultura en el gobierno de Daz?
i) Describan los movimientos sociales que se originaron al final del Porfiriato:
-
Periodismo crtico
Masacre de Tomchic
Huelga Ferrocarrilera
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Bloque tres
Organicen una mesa redonda para analizar en grupo las respuestas a las preguntas, una vez que hayan concluido con esta
actividad, elaboren entre todo el grupo un cuadro comparativo sobre las diferencias o semejanzas de aspectos polticos,
econmicos, sociales y culturales ocurridos en el Porfiriato vs. los que ocurren en la actualidad.
Renete nuevamente con tu equipo y recopilen imgenes (fotografas, recortes) de diversas fuentes donde se
muestren los aportes del Porfiriato en su comunidad y en el pas (arquitectura, literatura, msica, escultura cine,
historia, danza, etc.) y pguenlas en hojas de rotafolio de acuerdo a la seccin que le corresponda: arquitectura,
msica, cine, etc. Expongan al resto del grupo las imgenes que encontraron y compartan su opinin respecto a
dichas imgenes, concluyan la actividad guardando una copia en su Portafolios de evidencias.
Soliciten autorizacin de la Direccin escolar y organicen un peridico mural para compartir con el resto del centro
educativo las imgenes de este perodo, pueden incluir una explicacin breve de la importancia de este perodo
as como el cuadro comparativo que elaboraron respecto a las diferencias o semejanzas de los aspectos polticos,
econmicos, sociales, etc. del Porfiriato con nuestra poca actual.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Zea, Leopoldo. El positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico: FCE, 1944.
24
Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre los visto en este bloque.
Actividades:
Organzate en equipos de 5 integrantes y elaboren un noticiero radiofnico dnde relaten los sucesos ms importantes del
Porfiriato y de la crisis que generaron los movimientos sociales. Pueden hacer uso de todos los elementos que tengan a la
mano para generar efectos especiales.
Presenten en clase sus noticieros, al finalizar los dems integrantes del grupo darn su punto de vista sobre el trabajo de
cada equipo, tomando en consideracin no solo la calidad de la informacin que utilizaron para su noticiero sino tambin,
considerarn la creatividad para elaborarlo, as como el uso de efectos especiales. Inviten a algunos profesores o
compaeros de otros grupos para que participen como jurado y sean ellos los que decidan cul fue el mejor noticiero.
b) Cul sera un buen ejemplo de tu comunidad en donde se refleja esta postura centralista que caracterizo al Porfiriato?
25
Bloque tres
c) Dnde se encontraba concentrada la mayor parte de la tierra?
Una vez que las hayas contestado, autoevala tu aprendizaje con la informacin que trabajaron en este bloque.
Imagina que ests en la posibilidad de escribir y entregar una carta al Presidente Porfirio Daz, pues te ha pedido que le
des tu punto de vista respecto a los aciertos y errores que tuvo en su perodo de gobierno, qu le diras? Elabora la carta
en una hoja blanca con las formalidades para ser enviada al Presidente, es decir anota a quin va dirigida y cuida bien que
la redaccin sea correcta as como la ortografa. Escrbele lo que piensas de su trabajo al frente del gobierno, no olvides
anotar tanto los aspectos positivos como los aspectos negativos que puedes evaluar ahora a la distancia, despus ponla
en un sobre con el nombre del destinatario y del remitente. Renan todas las cartas del grupo e intercmbienlas al azar, la
idea es que cada estudiante lea y evale la carta que escribi algn compaero, al final realicen una plenaria comentando
los puntos ms sobresalientes del ejercicio.
26
Como pudiste observar en el presente bloque, Porfirio Daz se mantuvo en el poder logrando un auge econmico, con el
desarrollo de infraestructura, con el apoyo de la inversin extranjera y con una mayor explotacin del petrleo y la minera.
Esta ltima cobra especial relevancia, pues en nuestros das, como seguramente ests enterado, Cananea atraviesa por una
nueva huelga que ha sido rota por fuerzas federales. Para que puedas comprender mejor la situacin actual de esta huelga
y formar una postura crtica, te sugerimos que busques por lo menos cinco noticias que tengan informacin al respecto.
Fuentes de informacin
Tambin te sugerimos revisar la siguiente bibliografa e informacin de Internet.
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico; Nueva Imagen. 2005.
Coso Villegas, Daniel (Coord.) Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002.
Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico; Siglo XXI, 1997.
Kenneth Turner, John. Mxico Brbaro. Mxico, FCE.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000.
Zea, Leopoldo. El Positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico, FCE, 1994.
Pginas web:
http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/turner/indice.html
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761586096/Porfiriato.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3104.htm
27
Qu voy a aprender?
BLOQUE IV
ANALIZA LA REVOLUCIN MEXICANA (1910-1917),
E IDENTIFICA SUS PROCESOS
(PROBLEMTICAS Y CONTRIBUCIONES)
PARA EL MXICO ACTUAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
Menciona los acontecimientos ms importantes que ocasionaron el
inicio de la Revolucin Mexicana y las repercusiones que ocasion en la
vida social del pas y de su comunidad.
La capacidad de defender nuestras opiniones, juicios y anlisis con argumentos lgicos y bien fundamentados respecto a algn
tema, es sin duda una de las principales herramientas que todo estudiante debe tener, pues eso habla de que has desarrollado
tu capacidad de interpretar tu realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado. Por ello, y con la intencin de que sigas ejercitando este aspecto esencial, en el presente bloque podrs analizar
los acontecimientos ms importantes que dieron paso a la Revolucin Mexicana y las repercusiones que dicho movimiento
tiene actualmente en nuestro pas.
Tambin identificars las diferentes etapas de esta revolucin: Maderismo, Huertismo, Carrancismo, etc. lo que te ayudar
a contrastar los diferentes proyectos revolucionarios con los principios ideolgicos de los partidos que se promueven en tu
comunidad, de tal modo que puedas tener una visin ms amplia de los compromisos e ideas que cada partido ofrece a los
electores.
Asimismo, se pretende que en el presente bloque puedas establecer el origen y el fundamento de la Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos que actualmente nos rige.
Finalmente, un punto importante que aprenders es el de identificar los cambios sociales y culturales que se dieron en las
diferentes expresiones artsticas como son pintura, periodismo, literatura, corridos, etc. sin olvidar, por supuesto, la
participacin de la mujer.
28
Desarrollando competencias
Para este cuarto bloque, seguramente ya tienes una visin ms clara de cmo nuestra sociedad actual ha sido impactada
por los acontecimientos histricos, pero es importante sealar que el perodo de la Revolucin Mexicana ocupa un puesto
importante para nuestra memoria histrica, no porque estemos celebrando su centenario, sino porque despus de esta etapa
nuestra nacin entro en una bsqueda de consolidacin y justificacin de un nuevo rgimen poltico que nos garantizar un
pas ms democrtico y equitativo.
Para iniciar formen equipos de no ms de cinco integrantes y consulten en las fuentes de informacin propuestas o en
Internet los aspectos ms relevantes del perodo de la revolucin, pueden dividirse por equipos los diferentes puntos para
que sea ms gil el trabajo:
Maderismo: Campaa presidencial de Madero, Plan de San Luis, Perodo de gobierno, Movimientos de oposicin: Plan
de Ayala, Rebeliones Orozquistas y Felicistas y Decena trgica
Huertismo: Gobierno de Victoriano Huerta, Plan de Guadalupe, movimiento constitucionalista, invasin norteamericana
a Veracruz de 1914
Soberana convencin de Aguascalientes
Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos convencionistas y el Carrancismo
Constitucin poltica de 1917 y sus principales artculos
Intercambien la informacin que encontraron por equipos con el resto del grupo y junto con la informacin que tienen del
Porfiriato, complementa la lnea de tiempo que iniciaron en el bloque II.
Reflexiona respecto a los acontecimientos de este perodo y elabora un ensayo breve en el que expongas que entiendes por
Revolucin las causas que la originaron, cmo fue su desarrollo y sus contribuciones tanto para el pas como para la
comunidad en la que vives.
A nivel grupal, organicen un foro de discusin en el que se planteen los siguientes aspectos:
a) Concepto de Revolucin
b) Causas que originaron la Revolucin Mexicana
c) Contribuciones de la Revolucin Mexicana: a nivel pas y comunidad en particular.
Nombren a un secretario para que tome nota de las conclusiones a las que lleguen en el foro, posteriormente deber
entregar una copia del documento para cada integrante del grupo.
Revisen en equipo los principales artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que pueden encontrar
en su Centro de documentacin, Biblioteca del plantel o en la siguiente pgina de Internet:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
29
Bloque cuatro
Elaboren un collage en el que se muestren los artculos que consideran ms relevante de la Constitucin. Presenten su trabajo
al resto del grupo y soliciten autorizacin para ponerlo en la entrada del centro educativo, con esto podrn promover una
campaa a favor de las garantas individuales que sirva para toda la comunidad.
Renete con tu equipo de trabajo y organcense para entrevistar a por lo menos a dos personas de la tercera edad, respecto a la
vivencia, recuerdos o comentarios que les hicieron sus familiares respecto a la Revolucin Mexicana, pueden filmar las entrevistas
o grabar con el telfono celular o simplemente anotar las entrevistas en su cuaderno. De manera particular pueden explorar
respecto a los sucesos que marcaron a su comunidad en ese perodo. Despus elaboren un reporte de los resultados obtenidos
en una presentacin de Power Point o en una hoja de rotafolio y presntenlos al grupo, cierren la actividad comentando la
importancia de recuperar la tradicin oral como parte importante del conocimiento de la historia.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Cockcroft, James. Precursores intelectuales de la Revolucin Mexicana. Mxico: Siglo XXI, 1982.
Florescano, Enrique (Coord.). Atlas histrico de Mxico. Mxico: Siglo XXI, 1997.
Matute, lvaro. Mxico en el siglo XIX. Fuentes e interpretaciones histricas. Antologa. Mxico, UNAM, 1984 (Lecturas Universitarias).
Taibo II, Paco Ignacio. Villa. Una biografa narrativa. Mxico: Planeta, 2006.
30
Qu he aprendido?
Completa de manera individual las siguientes preguntas, despus intercambia con un compaero tu actividad para que
evale si tus respuestas con correctas:
1) Describe las principales causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana
2) Elabora un cuadro comparativo de los tres proyectos de nacin, anotando sus propuestas:
Proyecto
Lo encabezaron
Semejanzas
Diferencias
31
Bloque cuatro
3) Cules fueron los aportes ms significativos del proyecto Maderista retomados en la constitucin de 1917?
Art. 3.
Art. 27.
Art. 123.
Art. 130.
Art. 80 al 93
32
Quiero aprender ms
Para ampliar el aprendizaje que has tenido en este bloque, te pedimos que visites de manera virtual el Museo Nacional de
la Revolucin:
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=381851&id_seccion=650364&id_subseccion=842483&id_documento=2226
En el encontrars desde la Repblica triunfante hasta la promulgacin de la Constitucin de 1917, es decir de 1867 a 1917.
Tambin te sugerimos que visites el sitio:
http://www.roc21.com/blog/2008/10/13/fotos-de-la-revolucion-mexicana/
Donde encontrars fotografas de la revolucin, o si lo prefieres investiga con tus familiares y recupera el bal de los recuerdos
familiares o las historias que no conocas y que son parte de los sucesos histricos de tu comunidad.
Asimismo, puedes visitar la pgina electrnica de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos y navegar en ella para conocer
la situacin actual de los derechos humanos en nuestro pas, as como el seguimiento de noticias de actualidad en los casos
que sigue esta comisin, y los programas de atencin con los que cuentan y que son relevantes para la vida interna del pas.
Cabe sealar que tambin encontrars acceso a la librera digital en donde podrs encontrar libros electrnicos de gran inters
pblico.
http://www.cndh.org.mx/
33
Bloque cuatro
Fuentes de informacin
Finalmente te sugerimos revisar la siguiente bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia y otros. Historia de Mxico 2. Mxico; Nueva Imagen. 2005.
Coso Villegas, Daniel (Coord.) Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002.
Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico; Siglo XXI, 1997.
Kenneth Turner, John. Mxico Brbaro. Mxico, FCE.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una Historia de Mxico II. Mxico, Editorial Patria, 2000.
Zea, Leopoldo. El Positivismo en Mxico. Nacimiento, apogeo y decadencia. Mxico, FCE, 1994.
34
Qu voy a aprender?
BLOQUE V
FORMULA EXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO DE RECONSTRUCCIN
NACIONAL, LA CONSOLIDACIN DEL RGIMEN POSREVOLUCIONARIO
Y SUS CONTRIBUCIONES PARA EL MXICO ACTUAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
Resalta los procesos de recuperacin nacional y establece su influencia
en la cultura y la identidad nacional actuales.
Si el movimiento revolucionario permiti fragmentar la figura poltica del Estado, las acciones comprendidas por los lderes
gubernamentales en los aos posteriores se encaminaron fuertemente haca la consolidacin del Estado mexicano. Por
tal motivo, en el presente bloque podrs identificar los elementos principales que caracterizaron la vida del pueblo mexicano
durante este perodo posrevolucionario, reconociendo el papel que desempearon y la influencia que ejercen an en nuestros
das.
Dentro de los tpicos que se trataran se encuentran: el gobierno de Carranza, el gobierno de Obregn, El Gobierno de Calles,
el Maximato y el Cardenismo con los hechos ms relevantes de cada una de las etapas.
Asimismo, podrs tener un panorama ms completo del proceso que sigui nuestro pas para llegar al famoso perodo
denominado el Milagro mexicano que encabez Crdenas con su poltica nacionalista, pero que tienen su origen en las
acciones emprendidas por el Estado en el Maximato.
Finalmente, es importante sealar que con los aprendizajes del presente bloque, tendrs tambin la oportunidad de identificar
las instituciones polticas, econmicas y sociales de tu comunidad, que fueron fundadas en este perodo posrevolucionario.
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Bloque cinco
Desarrollando competencias
Para comenzar con las actividades de aprendizaje de este bloque, formen equipos de trabajo de cinco integrantes, e
Investiguen en algn libro de Historia de Mxico II que tengan a la mano, o en Internet, los tpicos que se presentan
a continuacin. Para eficientar tiempos, divdanse los temas entre los diferentes equipos y elaboren una presentacin
para exponerla al resto del grupo.
Movimiento obrero
Asesinato de Zapata
Muerte de Carranza
Tratados de Bucareli
Creacin de la SEP
Misiones culturales
Muralismo
Reparto agrario
Asesinato de Villa
Rebelin De la Huertista
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Reparto agrario
Movimiento cristero
Gobierno de Pascual Ortz Rubio (Doctrina Estrada, Ley Federal del Trabajo)
Cabe sealar que para esta presentacin los equipos podrn organizarse de manera libre, pero debern elegir alguna de las
siguientes estrategias para su exposicin:
1) Mapa conceptual
2) Ideas ms relevantes en hojas de rotafolio
3) Esquema
4) Presentacin en Power point
Organcense para presentar ante el grupo el tpico que hayan trabajado. Al trmino de las presentaciones, organicen una mesa
de discusin considerando los siguientes puntos:
a) El impacto de las nuevas rdenes constitucionales en la vida econmica, poltica y social de los mexicanos
b) Actividades realizadas por Obregn para someter a los diversos grupos de rebeldes que haba en el pas
c) Medidas que favorecieron restablecer los lazos comerciales con Estados Unidos
d) Principales avances alcanzados en materia laboral, educativa y agraria
e) Formas de manifestacin cultural y artstica de la poca
Cierren la actividad realizando un cuadro comparativo de los gobiernos del periodo de reconstruccin nacional (Carranza,
Obregn, Calles y los del Maximato).
Forma pareja con algn compaero e investiguen el perodo de Lzaro Crdenas ya sea en las fuentes de informacin
sugerida o en Internet. Consideren los siguientes puntos.
El Cardenismo
-
Estado benefactor, reparto agrario movimientos obreros y campesinos, creacin de la CTM y de la CNC.
Sinarquismo
Expropiacin petrolera
37
Bloque cinco
-
Asimismo, y con el fin de conseguir establecer una mejor interpretacin de los fenmenos ocurridos en nuestro pas en el
perodo cardenista, investiguen de manera general los diversos elementos que caracterizaban el contexto mundial en la dcada
de los aos treintas:
-
Los grandes descubrimientos cientficos (Radioactividad, radar, ondas de radio, microscopio electrnico)
Con la informacin investigada elaboren un ensayo en el que expresen sus opiniones y reflexiones sobre la influencia que el
contexto poltico, econmico y social a nivel mundial ejercieron en la vida nacional del pueblo mexicano, incluyan tambin
sus observaciones respecto al perodo de gobierno de Lzaro Crdenas: cmo lo evaluaran, qu opinan de sus acciones de
nacionalizacin, qu opinan del enfoque que le dio a la educacin, cul sera su postura ante un intento de privatizacin de la
industria petrolera, que como seguramente estn enterados, est en el debate nacional actual.
Cierren el bloque con una plenaria en la que compartan con el resto del grupo sus reflexiones respecto a estos temas.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Nieto Lpez, Jos de Jess, y otros. Historia de Mxico I, Mxico, Santillana, 2004
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Qu he aprendido?
Hemos concluido con el quinto bloque de esta asignatura, ahora es tiempo de que evales el aprendizaje que has conseguido.
De manera individual contesta las siguientes preguntas, despus realiza una autoevaluacin apoyado de la informacin que
tienes en las actividades que has desarrollado.
1. Completa el siguiente cuadro, que se refiere al gobierno de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles:
LVARO OBREGON
2. Cmo se llam el movimiento organizado por la Iglesia para tratar de mantener su poder poltico?
39
Bloque cinco
3. Cmo se llamo el perodo de 1928 a 1934 en el que Elas Calles segua manteniendo un importante poder poltico?
5. Qu es la CTM?
40
Quiero aprender ms
A continuacin te presentamos algunas fuentes de informacin las cuales puedes consultar para ampliar tus conocimientos
sobre el tema.
Como primer punto puedes bajar de Internet el vdeo Cardenismo donde podrs obtener informacin referente a este
periodo de la historia.
http://www.youtube.com/watch?v=MpoN5CqAJXM
41
Bloque cinco
Fuentes de informacin
Para ms informacin, tambin te sugerimos que revises la siguiente bibliografa:
Enciclopedias Electrnicas:
18 lustros de la vida de Mxico (Coleccin de videocassetes). Mxico, UNA Planeta, 1991-1993.
Biografas de mexicanos. Historia, arte y vida de todos los tiempos, Mxico, Cristal Multimedia, 1999.
Diccionario enciclopdico KIMERA. Caracas, KIMERA, 2000.
Diccionario enciclopdico LEXI-K. Mxico, Emblem Interactive, 1997.
Enciclopedia Multimedia Encarta. Microsoft, 2003.
Enciclopedia Multimedia Salvat. Barcelona, Salvat, 1997.
Enciclopedia histrica de Mxico. Mxico, Multimedia Interactiva-INAH, 2001.
Mxico. La Historia de su Democracia. Vol. 1:De los caudillos a las instituciones. Mxico, TELEVISA, 2004.
42
Qu voy a aprender?
BLOQUE VI
ANALIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIN DEL ESTADO
MEXICANO CONTEMPORNEO INCORPORANDO
ACONTECIMIENTOS DE ACTUALIDAD
UNIDAD DE COMPETENCIA
Identifica los Procesos polticos, econmicos y sociales que ocasionaron la
crisis del Estado Mexicano, y las contrasta para identificar sus repercusiones en la localidad en la que vive.
La intervencin directa del Estado en la regulacin de las actividades productivas del pas y la constante situacin de inestabilidad
econmica, poltica y social que aquejaba al mundo como resultado de los conflictos militares de la segunda guerra mundial,
fueron aspectos que permitieron que nuestro pas tuviera un desarrollo importante que se conoce como El milagro mexicano,
que se caracteriz porque los ciudadanos de Mxico mejoraron considerablemente su nivel de vida, es por eso que en el presente
bloque conocers el conjunto de elementos que caracterizaron la vida econmica, poltica y social mexicana en esos aos. Si
bien, tambin abordaremos las caractersticas de dos gobiernos que siguieron a este perodo como son el gobierno de Adolfo
Lpez Mateos y el gobierno de Gustavo Daz Ordaz pues marcaron el proceso de consolidacin del Mxico contemporneo.
Cabe sealar que la intencin de estas actividades de aprendizaje no solo es que puedas identificar y analizar las caractersticas
ms significativas que definieron cada uno de los gobiernos de este perodo, sino que puedas comparar la situacin del pas
durante este perodo con la situacin actual, de tal forma que identifiques, analices y distingas los avances y retrocesos en
cuanto a programas, instituciones y situaciones econmicas, polticas y sociales que de forma general, se presentan en nuestro
pas. Por su cercana a los tiempos que vivimos, con seguridad algn familiar tuyo ha sido actor o testigo de muchos de esos
sucesos. En el caso de los ms cercanos, t los has conocido por medio de la prensa, radio, TV o Internet, por lo que puedes
contar con mayor informacin y dar cuenta cmo estos sucesos han venido a nuestro Estado Mexicano.
Otro punto esencial en el aprendizaje de este bloque es el que puedas explicar las causas que originaron los movimientos sociales,
as como las contribuciones que tuvieron para la construccin de nuestro pas en la actualidad, lo que te permitir valorar,
juzgar e intercambiar puntos de vista de manera crtica respeto a dichos movimientos.
43
Bloque seis
Desarrollando competencias
Como has podido darte cuenta nuestra sociedad actual y sus mltiples problemticas son el resultado de un largo proceso de
cambios y transformaciones que a veces han sido benficas y otras perjudiciales para nuestro pas, adems de que cada sexenio
ha estado marcado por una poltica que a veces es de continuidad y a veces de rompimiento con lo que se ha hecho en el
rgimen anterior.
Para iniciar formen equipos de cinco integrantes, distribyanse cada uno de los sexenios de gobierno que sern tratados y
consultando en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, anoten en una hoja de rotafolio los aspectos econmicos,
polticos y sociales ms relevantes del perodo de gobierno que les haya tocado:
Gobierno de Manuel vila Camacho (1940-1946)
-
Conformacin de la CNOP
Poltica anticomunista
Programa bracero
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Reforma electoral
Disidencia poltica
Realicen una plenaria con el resto del grupo y presenten la informacin que trabaj cada uno de los equipos.
Despus peguen en el saln sus hojas de rotafolio y por equipo organcense para pasar y analicen el perodo de
cada presidente tratando de dar respuesta las siguientes preguntas:
a) Cules son dos diferencias importantes entre los gobiernos de Lzaro Crdenas y Manuel vila Camacho?
b) Por qu creen que se estableci el servicio militar obligatorio para los varones?, qu opinan de ello?
c) Creen que la participacin en Mxico en la segunda guerra mundial fue benfica para el pas? Por qu?
d) Por qu se dice que le gobierno de Miguel Alemn propicio el abandono de la economa tradicional basada en el
autoconsumo nacional?
e) Qu beneficios obtena el pas al organizar la produccin agrcola nacional y destinarla al mercado extranjero?
f) Cules son las consecuencias principales de que a las mujeres se les reconociera su derecho a la participacin en las
decisiones polticas?
g) Qu opinan de la nacionalizacin de la industria elctrica?
h) Qu opinan del movimiento estudiantil de 1968?
Cierren la actividad con un foro de discusin presentando al grupo las respuestas a sus preguntas, lleguen a conclusiones
de grupo y elaboren una minuta con los acuerdos.
45
Bloque seis
Investiguen en Internet de manera individual las caractersticas de los siguientes modelos econmicos y completen el
siguiente cuadro:
Sustitucin de importaciones
Desarrollo estabilizador
Desarrollo compartido
Crecimiento acelerado
Compartan con el grupo las caractersticas que encontraron para cada uno de los modelos e intercambien sus comentarios
respecto a las ventajas y desventajas que puede tener cada uno.
A continuacin, con tu equipo de trabajo realicen una bsqueda documental (y con apoyo de Internet) respecto a las
instituciones sociales y programas de desarrollo social, que fueron fundadas en este perodo, y elaboren un catlogo en
donde aparezcan sus respectivos logotipos, inventores, aportes. Incluyan tambin las manifestaciones culturales o inventos
que se hayan gestado en su comunidad durante estos sexenios. Intercambien sus catlogos para que todo el grupo los
conozca, pueden organizar una exposicin para compartir con el resto del plantel su trabajo.
Concluyan las actividades de este bloque con sus comentarios generales respecto a cul les parece que haya sido el mejor
sexenio y cul el ms deficiente.
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Coso Villegas, Daniel (Coord.). Historia General de Mxico. Versin 2000. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002.
Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno. Mxico, Siglo XXI, 1997.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Espadas, A. Uuc-Kib, Guadalupe Reyes e Ivn Vallado. Estructura Socioeconmica de Mxico, Mxico, Nueva Imagen, 2002.
Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en Nuestras vidas, Espaa, Taurus, 2000.
Tello, Carlos (Coord.). Mxico: informe sobre la crisis (1982-1986). Mxico, CIIH. UNAM, 1994.
Poniatowska, Elena. Amanecer en el Zcalo. Los 50 das que confrontaron a Mxico. Mxico. Planeta. 2007
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco. Mxico. ERA.
46
Qu he aprendido?
c) Es necesario modificar actualmente las leyes electorales que rigen al pas?, por qu?
47
Bloque seis
d) Cul es tu opinin de la nacionalizacin de la industria elctrica y como se contrasta ahora con la desaparicin de la Compaa
de Luz y Fuerza del Centro?
3. Organcense en equipos de cuatro integrantes y apliquen a por lo menos cuatro compaeros del la escuela las siguientes
preguntas:
Utilizando una escala de 1 a 5 en dnde 1 es nada confiable y 5 absolutamente confiable...
1
Nada confiable
Poco confiable
Ni confiable ni no
confiable
Confiable
Absolutamente confiable
a) Qu nivel de confianza tienes en las instituciones encargadas de organizar las elecciones en tu comunidad?
Por qu?
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Nada creble
Poco creble
Ni creble ni no
creble
Creble
Absolutamente
creble
a) Qu nivel de credibilidad tienes en las instituciones encargadas de organizar las elecciones en tu comunidad?
Por qu?
Renan la informacin de todos los equipos y hagan un anlisis de la informacin, consideren el total de las personas que
respondieron en cada valor de la escala para sacar el porcentaje y estimar como est la confianza y la credibilidad en las
instituciones, despus revisen las razones de cada pregunta, y los aprendizajes que han tenido hasta el momento, y traten
de llegar a argumentos que justifiquen la confianza y la credibilidad o la falta de confianza y credibilidad. Elaboren un
documento con sus conclusiones finales e intgrenlo a su portafolios de evidencias.
49
Bloque seis
Quiero aprender ms
En este bloque tuviste la oportunidad de identificar los aspectos ms relevantes de cada uno de los sexenios de 1940 a 1970
y el impacto que generaron las acciones de estos gobernantes hasta nuestros das. Para poder profundizar en la informacin,
te sugerimos que visites en Internet el siguiente sitio, donde podrs encontrar informacin relevante del gobierno de
Miguel Alemn, Adolfo Ruz Cortines y Adolfo Lpez Mateos, que se encuentra en la siguiente direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=Zvmo2NJUBaw&feature=related
Investiga con el equipo con el que estuviste trabajando en este bloque, respecto al cine de la poca de oro, y elabora un reporte
con la informacin ms relevante. Considera las siguientes preguntas como gua de tu bsqueda:
a) Por qu se llam la poca de oro?
b) Quines eran los principales protagonistas de estas pelculas?
c) Cules fueron algunas de las pelculas ms famosas de este perodo?
Fuentes de informacin
Tambin te invitamos a que consultes la siguiente bibliografa y vdeos para ampliar tu informacin.
Menchaca, Martnez, Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
Bentez Jurez, Mirna Alicia. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005.
De la Torre, Ernesto. Historia de Mxico II, de la Independencia a la poca actual. Mxico, Mc Graw Hill, 1994.
Videos:
Krauze Enrique. Gustavo Daz Ordaz, Historia del poder. Mxico, Clo.
50
Qu voy a aprender?
BLOQUE VII
EXPLICA LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO DE
TRANSICIN DEMOCRTICA, INCORPORANDO SUCESOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
UNIDAD DE COMPETENCIA
Comprende los procesos polticos, econmicos y sociales por los que ha
atravesado el Estado Mexicano.
Los tpicos centrales de este ltimo bloque tienen como propsito que puedas analizar e identificar cmo se dio la crisis del
Estado mexicano y su proceso de transicin a lo que ahora conocemos como el Mxico del siglo XXI. De aqu que dicho bloque
cobre una importancia especial pues te permitirn aprender y reflexionar respecto a las acciones y decisiones que se han tomado
durante los ltimos sexenios, y que seguramente t o algunos de tus familiares han sido testigos directos o indirectos.
Cabe sealar que este perodo histrico est marcado porque en el perodo de Luis Echeverra se da la primera crisis econmica
despus del llamado milagro mexicano, lo que sera el detonante de una serie de crisis que afectaran de manera considerable
al pas y cuyos efectos pueden sentirse hasta nuestros das en la calidad de vida de los mexicanos.
Si bien, no puede dejarse de lado que en este perodo se da una creciente participacin de la sociedad civil para la construccin
de la democracia a travs de la transformacin de las instituciones, principalmente de los partidos polticos, pues es en 1982
que se comenz a saber un poco ms sobre partidos de oposicin, y no porque no existieran, sino por la opresin, comodidad
o acuerdos con el presidente. Dicha transformacin es producto de demandas sociales tanto pacficas como violentas que
necesariamente nos llevan a conocer un poco ms de cerca la dinmica social en Mxico, a partir de los movimientos sociales.
Finalmente, debemos comentarte que con el aprendizaje del presente bloque podrs comprender la posicin actual de Mxico
entre la comunidad internacional a partir de su integracin al modelo neoliberal y a la globalizacin.
51
Bloque siete
Desarrollando competencias
Para comenzar con esta actividad, investiga en las fuentes de informacin propuestas o en Internet, y elabora una lnea
de tiempo de las caractersticas principales de los Gobiernos de Luis Echeverra, Jos Lpez Portillo, Miguel de la Madrid,
Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo y Vicente Fox distinguiendo los aspectos:
-
Polticos
Econmicos
Sociales
Culturales
Nombren a un coordinador para que gue la presentacin de por lo menos tres lneas de tiempo. El resto del grupo deber
complementar la informacin con los hallazgos de su propia actividad, de tal modo que todos tengan la lnea de tiempo lo ms
completa posible. Intercambien comentarios respecto a los hechos ms relevantes de estos sexenios.
Como segundo punto renete con tu equipo de trabajo, no ms de cinco integrantes, y con la informacin que obtuvieron
en la actividad anterior reflexionen respecto a los siguientes aspectos:
a) Qu es una crisis econmica?
b) De las crisis econmicas de 1976 (Luis Echeverra), 1982 (Miguel de la Madrid), 1994 (Carlos Salinas de Gortari), cules
fueron sus...?
-
Antecedentes
Consecuencias
Organicen una plenaria e intercambien sus comentarios con el resto del grupo, enfatizando sobre todo en las consecuencias
que estas crisis han dejado al pas y cmo han impactado en su vida cotidiana. Anoten sus conclusiones en su cuaderno.
Recuperen el equipo con el que venan trabajando y hagan un comparativo respecto al valor del peso en cada uno de los
sexenios y reflexionen respecto al impacto que dichas crisis dejaron en el ciudadano comn, consulten de manera informal
a algn familiar o algunos amigos en cunto a como vivieron cada una de estas crisis y enriquezcan su anlisis. Elaboren
un reporte breve con los resultados de su anlisis y las conclusiones del grupo, incluyan citas textuales de las personas que
consultaron que respalden el anlisis. Integren una copia en su portafolios de evidencias.
Investiga de manera personal que se entiende por:
a) Neoliberalismo
b) Globalizacin
52
Fuentes de informacin
Bibliografa:
Bentez Jurez, Mirna Alicia et al. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen: 2005.
Coso Villegas, Daniel (Coord.). Historia General de Mxico. Versin 2000. Mxico, El Colegio de Mxico, 2002.
Delgado Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del Estado Moderno.
Mxico, Siglo XXI, 1997.
Menchaca/Martnez/Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural: 2005.
Vzquez, Zoraida Josefina. Una historia de Mxico II, Mxico, Editorial Patria, 2000
Complementaria
Espadas, A. Uuc-Kib, Guadalupe Reyes e Ivn Vallado. Estructura Socioeconmica de Mxico, Mxico, Nueva Imagen, 2002.
Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en Nuestras vidas, Espaa, Taurus, 2000.
Tello, Carlos (Coord.). Mxico: informe sobre la crisis (1982-1986). Mxico, CIIH. UNAM, 1994.
Poniatowska, Elena. Amanecer en el Zcalo. Los 50 das que confrontaron a Mxico. Mxico. Planeta. 2007
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco. Mxico. ERA.
53
Bloque siete
Qu he aprendido?
En esta seccin podrs evaluar el aprendizaje sobre lo visto no slo en este bloque, sino en el curso en general.
Actividades:
De manera individual responde las siguientes preguntas:
a) Escribe cronolgicamente el nombre de los presidentes y los aos que gobernaron en el perodo de 1970-2006,
as como una de sus principales caractersticas.
Presidente
Perodos de gobierno
Caracterstica principal
54
Una vez que las hayas contestado, autoevala tu aprendizaje con la informacin que trabajaron en este bloque.
A continuacin te presentamos una rbrica que consiste en auto-evaluar y co-evaluar el aprendizaje adquirido a lo largo
del curso, a travs del dominio de las competencias que desarrollamos. Es pertinente destacar que lo que pretende esta
rbrica es que de manera objetiva ubiques en qu grado has alcanzado los objetivos propuestos en la asignatura, sobre todo
pensando en identificar reas de oportunidad que puedas aprovechar.
T debers auto-evaluarte en cada uno de los rubros, de acuerdo a las caractersticas que consideras se apega mejor a tu
desempeo (auto-evaluacin) despus los compaeros del equipo y dems integrantes del grupo, tendrn que evaluarte, as
como t lo hars con ellos en su momento (co-evaluacin).
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Respeta y valora siempre
las distintas prcticas sociales
como resultado de un mundo
plural
Tolerancia:
Valora distintas prcticas
sociales con actitud
de respeto
Toma la informacin
de los diferentes autores
pero sin cuestionarla
Cuestiona la informacin
de los diferentes autores
pero la asimila
Cuestiona la informacin
de los autores y se forma una
opinin propia basada en ella
Pensamiento crtico
Bsico
Intermedio
Avanzado
Auto evaluacin
Co - evaluacin
Bloque siete
Quiero aprender ms
Como seguramente ya te diste cuenta, es muy importante conocer los acontecimientos ms cercanos a nosotros dentro de
la historia y ampliar nuestro conocimiento, para as poder tener ms referencias sobre hacia dnde vamos como pas y por
qu vamos tomando estos rumbos? Es por eso que si te interesa saber ms acerca de estos temas, te invitamos a buscar
informacin ya sea documental, en peridicos o Internet respecto a los siguientes temas:
El movimiento del 68
La crisis del mercado petrolero
La nacionalizacin de la banca
El movimiento del Barzn
El sismo de 1985
El movimiento del EZLN
La Ley de sociedades
TLC de Amrica del Norte
Fuentes de informacin
Tambin te sugerimos revises la siguiente bibliografa:
Menchaca, Martnez, Gutirrez. Historia de Mxico II. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
Bentez Jurez, Mirna Alicia. Historia de Mxico 2. Mxico, Nueva Imagen, 2005.
De la Torre, Ernesto. Historia de Mxico II, de la Independencia a la poca actual. Mxico, Mc Graw Hill, 1994.
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