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PREVENCION EN SANIDAD

ANIMAL
PREVENCION EN SANIDAD ANIMAL

Autor: Omar Moreno Hoyos

Primera Edición: Diciembre de 2009

© Copyright 2009
Reservados todos los derechos

Con el apoyo de:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL


Ministra de Educación: Cecilia Vélez White
Vice Ministro de Educación: Gabriel Burgos Mantilla
Asesora Proyecto Educación Técnica y Tecnológica: María Eugenia Escobar de Sierra

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER


Rector: Jaime Alberto Camacho Pico
Vicerrector Académico: Álvaro Gómez Torrado
Vicerrector Administrativo: Sergio Isnardo Muñoz
Directora Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia: Rosalba Osorio Aguillón

ALIANZA AGROINDUSTRIAL DE SANTANDER


Gerente: Fredy León G.
Director Técnico: Carlos Aníbal Vásquez C.
Asesor Sector Productivo: Víctor Hugo Morales N
Asesores Pedagógicos: Lucila Gualdrón de Aceros
Asesor de articulación y virtualización: Jairo Melo Flórez

Diseño, Diagramación e Impresión:


División de Publicaciones UIS
Bucaramanga, Colombia

Impreso en Colombia
Printed in Colombia

Prohibida la reproducción total o parcial sin la autorización escrita del autor.


Pr
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DATOS GENERALES
IDENTIFICACIÓN DEL AUTOR Y DEL MÓDULO
PRESENTACIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MÓDULO Y OBJETOS
DE VALOR
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
4. ESTRATEGIA COMUNICATIVA Y PEDAGÓGICA
5. ESTRATEGIA DE AMBIENTES Y RECURSOS DE
APRENDIZAJE
6. LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFIA
Prevencion en Sanidad Animal

Anexos
ANEXO 1. PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 1
Anexo 2. PAUTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
ANEXO 3. PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 2

3
ANEXO 4. PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 3
ANEXO 5. PROTOCOLO PARA LA PLANEACION DE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
ANEXO 6. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Anexo 6a. AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 1
ANEXO 6b. ESTRATEGIA DE COEVALUACIÓN PRIMERA
TUTORIA
ANEXO 6c. AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 2
ANEXO 6d. ESTRATEGIA DE COEVALUACIÓN TUTORIA 2
ANEXO 6e. AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 3
ANEXO 6f. COEVALUACIÓN TUTORIA 3
ANEXO 6g. PROTOCOLO DE EVALUACION
ANEXO 7. PAUTA PARA LA LECTURA Y CONSULTA DE
DOCUMENTOS
ANEXO 8. GUÍA DE LECTURA DE MATERIALES
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DATOS GENERALES

DATOS DE IDENTIFICACION DEL PROGRAMA Y DEL MÓDULO


Nombre del Programa Tecnología Agroindustrial
Ciclo Técnico profesional
Nombre del Módulo Prevención en Sanidad Animal
Campo de Conocimiento Agropecuario
Validable
Homologable

DATOS DE IDENTIFICACION DEL AUTOR Y DEL TUTOR


Nombre y apellidos completos: Nombre y apellidos completos:
Omar Moreno Hoyos
Dirección y Teléfono institucional: Dirección y Teléfono institucional:
Carrera 41 No. 34ª-113 altos de
Cabecera- Cantabria 1 Bucaramanga.
Teléfono: 6904372
Correo electrónico/pagina Web: Correo electrónico/pagina Web:
omorenoh59@hotmail.com
Horario de Acompañamiento
Prevencion en Sanidad Animal

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Prevencion en Sanidad Animal

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El desarrollo alcanzado en las últimas tres décadas en ciencia y tec-
nología de la producción pecuaria y la necesidad de garantizar el sumi-
nistro de proteína de origen animal de buena calidad y cantidad a una
población en continuo crecimiento, ha contribuido a que se adopten
nuevas tecnologías y a que la problemática zoosanitaria se aborde con
una visión más profunda, para la aplicación de tecnologías de punta y la
adopción de las condiciones de competencia y sostenibilidad impuestas
por una economía globalizada en la producción animal.

Desde el punto de vista de la protección sanitaria, la prevención de


patógenos y nuevas enfermedades emergentes, se constituye en un
desafío permanente para que los técnicos puedan garantizar la salud
animal, y consecuentemente la seguridad alimentaria de los países in-
dustrializados y en vía de desarrollo. Colombia, por su posición geográ-
fica y por tener un excelente potencial agropecuario, se convierte en
el país de Suramérica con mayores posibilidades de competir en el
mercado internacional con productos y subproductos provenientes de
la explotación de especies animales.

Esta ventaja comparativa que tiene el país, sin embargo se convierte en


una problemática sustancial para incursionar en el comercio globalizado
en razón a que el aumento y difusión de patógenos, la presencia de
enfermedades emergentes, la trazabilidad e inocuidad de los alimen-
tos, ejercen una alta presión sobre los
sistemas de producción animal, y sobre
las autoridades sanitarias con el propósito
de evitar la introducción y distribución de
Prevencion en Sanidad Animal

nuevos patógenos que afecten las diferen-


tes especies animales y de manera conse-
cuente a la salud humana. Estas razones
fundamentan, las acciones preventivas por
ser más convenientes en su esencia que las
curativas, siendo estas últimas a las que
siempre hemos estado acostumbrados.

7
La prevención, actúa entonces, como el instrumento fundamental de
la sanidad animal, donde se aplican acciones que se suceden dentro
y fuera del animal, antes, durante y después del ciclo productivo y
donde se abarcan cambios tecnológicos que al ser introducidos en los
procesos productivos pecuarios, logran una mejor interrelación con la
naturaleza, al evitar cualquier evento que afecte el estado zoosanitario.

De otra parte, en los momentos actuales, la sanidad animal va de la


mano con el tema de la inocuidad y la trazabilidad de los productos
pecuarios en general y es aquí donde la prevención cumple una fun-
ción importante para “Actuar” antes de que se presente el problema
y donde la bioseguridad se convierte en una de las medidas más efi-
caces del control preventivo y tiene su verdadero significado preven-
tivo de la problemática zoosanitaria y donde se elimina la actividad cu-
rativa, para lograr el incremento de la producción y la competitividad.

La prevención es política fundamental de los mercados internaciona-


les, pues además de promover el cumplimiento de la normatividad
zoosanitaria vigente para cada país, instan a dar cumplimiento a las
reglamentaciones establecidas en los convenios internacionales aso-
ciados con el libre comercio y planteados desde la Organización Mun-
dial de Comercio OMC, la OIE, el Pacto Andino o Normativa Andina.
Muchas de las citadas reglamentaciones tienen un objeto preventivo
para evitar el ingreso y difusión de nuevas enfermedades.

Sabiendo la importancia que tiene la prevención en la salud animal, en


el sector productivo agroindustrial de nuestra región y país en general,
este módulo pretende formar personas competitivas, con visión inte-
gral crítica y constructiva y que contribuyan al incremento de la com-
petitividad y sostenibilidad del sector pecuario, aplicando las normas
de bioseguridad y prevención que garanticen inocuidad y calidad de
Prevencion en Sanidad Animal

los productos animales para la demanda del consumo humano.

Este Módulo tiene un punto de encuentro entre Ud., la academia, el


sector productivo y gubernamental que le permitirán analizar y con-
trolar riesgos zoosanitarios, impulsar el diálogo, adquirir conocimien-
to, compromiso, generar resultados y transformar el diagnóstico, el
manejo de ciclos biológicos de los patógenos y el control de las enfer-
medades de los animales domésticos.

8
1
JUSTIFICACIÓN

Dentro del campo agropecuario a nivel mundial, la producción


pecuaria se vislumbra como el sector con el mayor auge de crecimiento
durante las últimas décadas, debido principalmente al aumento
considerable de la población humana y los niveles de ingresos, al
desarrollo urbanístico y al cambio continuo en los hábitos alimenticios
de los consumidores. Esto a su vez ha determinado una expansión sin
precedentes de la industria ganadera en los países en vía de desarrollo,
y un crecimiento en la producción y consumo per cápita del 25% y el
17% respectivamente, durante el presente siglo.

En el mundo de hoy, el ritmo de crecimiento demográfico ha venido


disminuyendo progresivamente, sin embargo, el aumento del número
absoluto de personas a las que hay que alimentar puede ser tal que
podría cubrirse la capacidad de carga de las tierras agrícolas, en un
momento en el que las reservas de cereales se encuentran en su
nivel más bajo en 30 años. Esta situación unida al efecto negativo
en el suministro de alimentos por el cambio climático, fundamenta
entonces un abastecimiento constante y suficiente de productos de
origen animal dentro del concepto de un adecuado manejo sanitario y
la aplicación de las normas de la bioseguridad que aseguren la calidad
e inocuidad de dichos productos de acuerdo a las exigencias de los
mercados especializados en el nivel nacional e internacional.
Prevencion en Sanidad Animal

Por todos es ampliamente conocida la complejidad y amplitud del


proceso productor de alimentos y en especial los de origen animal,
donde cada uno de los componentes reviste especial importancia, por
lo cual los programas de producción de insumos alimenticios deben
manejarse integralmente. Dentro de esos componentes del proceso
productivo, se encuentra bien identificado el importante papel que
cumplen las enfermedades de las especies pecuarias productivas, por

9
la carencia de proteínas de origen
animal para uso humano.

Las intervenciones en el campo de


la sanidad animal, desde tiempos
muy antiguos, se han basado
principalmente en la detección y
manejo de las enfermedades que
afectan directamente la producción
y de aquellas que son transmitidas
al hombre a través de los alimentos de origen animal. Sin embargo,
a lo largo de las tres últimas décadas, algunos acontecimientos del
nivel mundial han puesto de manifiesto la necesidad de adoptar otras
medidas más directas que impliquen gestión, supervisión y dirección
de programas de Salud Pública y Salud Animal. Dichos programas han
requerido la inclusión de diversos principios básicos relacionados con
la higiene, la cuarentena, el aislamiento, la bioseguridad, y programas
de vacunación entre otros; así como opciones más complejas como
son, la implementación de sistemas de vigilancia epidemiológica, la
capacidad diagnóstica y las opciones de tratamiento.

De otra parte, la presión que está ejerciendo el comercio internacional


y las experiencias que se han obtenido con enfermedades de carácter
exótico, han llevado a los países a desarrollar acciones de sanidad
animal para la solución de los problemas que pueden afectar a
la salud y bienestar de las poblaciones humanas y animales, como
también a la conformación de grupos de emergencia debidamente
actualizados en relación con la situación mundial de las enfermedades
y con la suficiente capacidad para entrenar al personal involucrado en
la sanidad y en el diseño de planes específicos de contingencia para
combatirlas, en caso de su ingreso.

Es por eso que la sanidad animal, además de ser una herramienta básica
Prevencion en Sanidad Animal

en el desarrollo agropecuario y la agroindustria, debe convertirse en un


instrumento de especial relevancia para la salud pública. Los servicios
en este campo deben constituirse en un medio para mejorar la salud,
en particular para prevenir y controlar las zoonosis y las enfermedades
transmitidas por los alimentos, abordar las situaciones de emergencia
y los desastres, mejorar el saneamiento básico y la higiene de tal
manera que influya positivamente en la economía de los países, sin
dejar de lado la responsabilidad social de procurar el bienestar de los

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animales y de estimular reflexiones
éticas en torno a su explotación en el
siglo XXI.

Por lo tanto, no es sorprendente que


hoy se estén debatiendo en la esfera
de la sanidad pública animal aspectos
muy semejantes a los de la sanidad
humana. En el ámbito nacional e
internacional la calidad de la atención sanitaria, su accesibilidad
y sostenibilidad, son temáticas que se debaten acaloradamente,
al considerarlas como las acciones de mayor importancia que
ofrecen posibilidades para aumentar la productividad, para aportar
nuevas soluciones a los problemas que obstaculizan el comercio y la
consecución de la seguridad alimentaria.

La sanidad animal basada en el principio de la prevención desempeña


un valioso papel en el desarrollo agropecuario y agroindustrial porque
ofrece grandes posibilidades para aumentar la productividad y en las
exportaciones asegurar a los países importadores que los productos y
subproductos adquiridos fueron producidos, fabricados, procesados
y almacenados de acuerdo a las normas establecidas en el Código
Internacional de Alimentación y que son reconocidas a nivel mundial. La
OMC reconoce la necesidad de adoptar un criterio amplio y equilibrado
para el desarrollo de procesos en el área de la prevención, herramienta
ésta básica en la protección, restauración de la calidad de los alimentos
y reducción del impacto ambiental. Hay una tendencia predominante
y prevalente hacia productos y procesos menos perjudiciales para el
ambiente y la salud humana que sus predecesores.

Todos estos ejercicios han contribuido notablemente a estimular el


estudio interno de la salud pública animal en cada país de acuerdo
a sus condiciones y han proporcionado una orientación muy valiosa
Prevencion en Sanidad Animal

para la priorización de planes de contingencia. Con esta nueva


estrategia se pretende abarcar mucho más que el simple control de
las enfermedades animales y contribuir a una política sanitaria animal
eficiente y rigurosa. Las principales conclusiones que se han derivado
de las diferentes reflexiones y análisis que se han realizado en el
contexto latinoamericano, concuerdan en que dadas las condiciones
del desarrollo y aplicación de la sanidad animal en el mundo, se
requiere una visión diferente a la de los países desarrollados para lograr

11
que sea competitiva, como de impacto social, sin excluir la posibilidad
de adaptar modelos de desarrollo sanitario que han sido exitosos en
países desarrollados.

La salud animal ha tenido un gran auge en los últimos años en


Colombia como consecuencia de la ley 100 de 1993, por ello la
Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia le está
dando la importancia que merece esta área del conocimiento en salud
y reconoce la Bioseguridad como parte fundamental del ejercicio
profesional en Medicina, Enfermería, Odontología, Terapias, Farmacia,
Nutrición y Psicología, integrantes del equipo sanitario humano, y en
disciplinas como la Veterinaria, la Zootecnia y programas técnicos y
tecnológicos afines.

En el enfoque actual de la salud ocupacional - marco conceptual y


práctico de la Bioseguridad - las condiciones de trabajo se identifican
con calidad de vida en el ámbito social, familiar y laboral, lo cual implica
su análisis desde la perspectiva de la educación y promoción de la
salud y de la prevención de la enfermedad aplicable en su totalidad
al manejo seguro de personas, animales, microorganismos y agentes
infecciosos tanto para los profesionales, como para la sociedad a la
que pertenecen y a los pacientes que atiende el equipo sanitario.

Una excelente sanidad en el contexto animal, depende principalmente


de la acción preventiva al evitar se presente la enfermedad en
poblaciones animales. Sin embargo, las prácticas relacionadas con
la buena nutrición, el conocimiento en epidemiología, los planes
de vacunación y el manejo animal que conlleve al uso racional de
tratamientos de acuerdo a los ciclos biológicos de los patógenos y su
comportamiento, delimitarán el uso indiscriminado de antibióticos
que alteran la trazabilidad de los productos y crean resistencia en los
humanos .
Prevencion en Sanidad Animal

Además, debemos implementar tecnología de punta como la


biotecnología y la ingeniería genética con sus múltiples opciones y
oportunidades en las actividades pecuarias, la salud y la agroindustria;
para hacer frente a los desafíos de la seguridad alimentaria. Sin embargo,
estos avances también pueden ser preocupantes por los riesgos
potenciales que plantean, como por ejemplo los cultivos transgénicos
que pueden traer resistencia a las enfermedades, la pérdida de
biodiversidad por el desplazamiento de los cultivos tradicionales

12
por cultivos genéticamente modificados. Esta responsabilidad recae
sobre los estados para que el empleo correcto de estas tecnologías no
impidan sus aplicaciones benéficas, sin causar riesgos y que permitan
regular adecuadamente aquellos ámbitos donde las dudas hagan
recomendables las restricciones en su aplicación.

En el país se ha incrementado notablemente las explotaciones


pecuarias comerciales. Es aquí donde la sanidad animal se convierte
en indispensable, al considerar el proceso de prevención de
enfermedades, desde el punto de vista del bienestar de los animales.
Un animal presenta buena salud cuando las amenazas externas no
tienen la capacidad de hacer daño, lesión o de presentar síntomas y
disminuir la producción y productividad de la explotación pecuaria.

La sanidad animal y la bioseguridad deben ser tenidas en cuenta


como un instrumento técnico en el logro del bienestar animal, además
proporcionar un ambiente sano y gozar de un buen estado de salud.
Esto también debe reflejarse en el ecosistema, lo que garantiza un
producto sano para el consumidor, una mejor condición desde el
punto de vista social para el ganadero y por último, la conservación de
los recursos naturales y el medio ambiente.

Desde el punto de vista del conocimiento, como una acción


disciplinaria de las ciencias animales, sus avances tecnológicos
influyentes en la salud animal y de los humanos, al conjugarse factores
bióticos ( fauna), abióticos ( clima, suelo, agua) y antrópicos (el
hombre como modificador de los recursos naturales y del ambiente)
podremos obtener bienes y servicios eficientes, competitivos y de
alto valor agregado, para resolver las necesidades de los animales sin
comprometer las futuras generaciones.

Este Módulo de Prevención en Sanidad Animal se convierte en una


herramienta de gestión para alcanzar su mejoramiento personal y
Prevencion en Sanidad Animal

con él se espera que usted adquiera las competencias cognitivas,


afectivas y pragmáticas para proteger la salud de los animales y sus
subproductos, utilizando el proceso de PREVENCION como elemento
fundamental en la implementación de la sanidad animal.

13
1
RELACION PROYECTO –PROBLEMA Y
UNIDAD DE COMPETENCIA

Problema
¿Cómo establecer el programa de prevención en el
sistema de producción pecuaria para maximizar la
productividad de los procesos pecuarios?

Proyecto
Establecimiento del programa de prevención en
sanidad en el sistema de producción para maximizar la
productividad de los procesos pecuarios.

Unidad de Competencia
Establece el programa de prevención en sanidad en el
sistema de producción para maximizar la productividad
de los procesos pecuarios.

Con este planteamiento lo invitamos a abordar su proceso de aprendizaje


asociado a los factores productivos de su región. Es indispensable que
usted oriente su aprendizaje a la solución del problema propuesto. Para
lograrlo debe conocer el manejo de los ciclos biológicos de los agentes
Prevencion en Sanidad Animal

patológicos que afectan la producción y productividad de las diversas


especies animales. Para resolver este problema debe conformar su
colectivo de aprendizaje y con sus integrantes encaminar sus esfuerzos
personales y colectivos a la adquisición de la unidad de competencia o
competencia global del módulo. Al final del proceso de aprendizaje del
módulo usted debe con apoyo de su colectivo: implementar acciones
y normas para garantizar la salud de los animales y consecuentemente
la salud humana.

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y
2
OBJETOS DE VALOR

La formación de un profesional del sector agroindustrial debe ser


integral, para que interactúe en el sector productivo con un componente
social. El propósito general de este módulo es que usted adquiera las
competencias necesarias para alcanzar el éxito tanto laboral como
social, a través del conocimiento, situaciones y oportunidades que
le brindan. Este apartado presenta las competencias específicas
requeridas para su desempeño en el campo de la prevención de la
Prevencion en Sanidad Animal

sanidad animal. Es conveniente que usted las analice y comprenda


qué debe saber y saber hacer: querer, deber y poder hacer, para que
su actuación tenga como norte la necesidad de convertirse en un
profesional “competente” en esta área.

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COMPETENCIAS COGNITIVAS OBJETO DE VALOR
Explica los conceptos básicos de Explicación de los conceptos
prevención y epidemiología en básicos de prevención y
sanidad pecuaria. epidemiología en sanidad pecuaria

• Define los conceptos de


prevención y epidemiología
básicas pecuarias.
• Clasifica las enfermedades
según su etiología e
importancia económica y
sanitaria en la prevención de
las enfermedades.
• Compara las condiciones de
salud y enfermedad en los
animales para establecer un
tratamiento oportuno.
• Define los conceptos de salud
y enfermedad.
• Clasifica los síntomas según su
importancia para establecer
las acciones a seguir
Analiza los ciclos biológicos de Análisis de los ciclos biológicos de
los diversos agentes patológicos de los diversos agentes patológicos
que afectan la producción y que afectan la producción y
productividad pecuaria en las productividad pecuaria en las
diferentes especies. diferentes especies.

• Reconoce los ciclos biológicos


específicos de los diferentes
agentes patológicos.
• Indaga en el ciclo biológico
Prevencion en Sanidad Animal

el momento oportuno para


evitar la presencia de síntomas
de la patología.

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COMPETENCIAS AFECTIVAS OBJETO DE VALOR
Valora la prevención en sanidad • Valoración de la prevención
pecuaria como elemento en sanidad pecuaria como
fundamental en los sistemas elemento fundamental en los
productivos. sistemas productivos
• Reconoce la necesidad del
bienestar de los animales para
mejorar su productividad en
los planes de prevención.
Demuestra interés por el estado • Demostración de interés por
sanitario de los animales. el estado sanitario de los
animales.
• Incorpora, en su proyecto,
nuevas formas de prevención
en sanidad animal

COMPETENCIAS PRAGMATICAS OBJETOS DE VALOR


Poder Intervención los ciclos biológicos de
Interviene los ciclos biológicos de de los diversos agentes patológicos
los diversos agentes patológicos que afectan la producción y
que afectan la producción y productividad pecuaria en las
productividad pecuaria en las diferentes especies.
diferentes especies.
• Implementación de planes de
Deber bioseguridad para prevenir
Implementa la normatividad para situaciones que afecten
evitar la difusión de los agentes negativamente el estado
patológicos. sanitario de sus animales.
• Implementación de la
normatividad para evitar
la difusión de los agentes
Prevencion en Sanidad Animal

patológicos.
• Evita la difusión de los agentes
patológicos aplicando las
normas de prevención

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3
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Para ser competente en Prevención de la sanidad animal no basta


con adquirir las competencias especificas, también es necesario
poseer competencias transversales o un conjunto de competencias de
disciplinas diferentes como la matemática, la química y la biología que
se entrelazan con las especificas para que usted pueda contribuir a que
la región sea competitiva en el marco nacional y el país lo sea a nivel
internacional.
Prevencion en Sanidad Animal

Analice las competencias transversales y haga un autoanálisis para saber


cuáles de ellas domina suficientemente y cuáles necesita fortalecer o
adquirir. Recuerde que este proceso educativo requiere de personas
que vayan más allá de recitar contenidos: estos son importantes pero
tienen que permitirle una actuación pertinente, capaz de contribuir a
la solución de problemas tanto regionales como nacionales.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
OBJETOS DE VALOR
Biología
Interpreta la célula, sus funciones • Concepto de célula y sus
desde el punto de vista de funciones (metabolismo,
fisiopatología animal. fisiología, reproducción,
mutación).
Analiza los diversos tejidos:
epitelial, conectivo, muscular, • Análisis de los diversos tejidos,
adiposo, mesenquimal, epitelial, conectivo, muscular,
cartilaginoso, óseo). adiposo, mesenquimal,
cartilaginoso, óseo.
Diferencia las diversos agentes
patológicos; de bacterias, virus, • Morfología de los diversos
protozoarios, parásitos, hongos. agentes (bacterias, virus,
protozoarios, parásitos,
Diferencia las vías acción de hongos).
bacterias; aerobias y anaerobias.
Virus ADN, ARN, ciclos biológicos • Diferencias entre las vías
de protozoarios, hongos, organelos anaeróbicas, aeróbicas, tipos
implicados en los procesos de virus, ciclos biológicos
animales. de protozoarios, hongos y
organelos implicados en los
Analiza las relaciones entre los procesos animales.
agentes patológicos, el huésped,
los ciclos parasitarios y la relación • Biología de los parásitos,
con la producción animal. bacterias, virus, protozoarios y
los hongos.
Química
Distingue las propiedades físicas, • Distinción de las propiedades
químicas y biológicas de los de los diferentes agentes
diversos agentes patológicos. patológicos, propiedades
físicas, y químicas; las
Analiza y observa los procesos modificaciones que se pueden
Prevencion en Sanidad Animal

químicos de los diversos agentes presentar en los diferentes


patológicos. especies animales.
• Experimenta sobre las
alteraciones químicas de los
diferentes agentes patológicos,
sobre los cambios observados
en el comportamiento
fisiológico de los animales.

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Matemáticas
Determina la concentración de Determinación de la concentración
los diversos biológicos empleados y el volumen de los medicamentos
para el control de los diferentes empleados para el control de las
agentes patológicos. enfermedades.

Emplea la estadística descriptiva Conceptos de estadística


para análisis epidemiológico de los descriptiva: medias, desviación
diversos procesos patológicos de estándar, coeficiente de variación,
los animales. promedios aritméticos y
geométricos.
Utiliza las funciones algebraicas en
dinámica poblacional. Aplicación de funciones lineales
en relación con la dinámica
poblacional.
Prevencion en Sanidad Animal

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4
ESTRATEGIA COMUNICATIVA Y
PEDAGÓGICA
La estrategia Pedagógica del
Módulo de Prevención en
Sanidad Animal se desarrolla
bajo el enfoque de la
modalidad a distancia; por eso,
el problema y el proyecto son
coherentes con las exigencias
de la educación a distancia. El
proceso se organiza en tres
tutorías presenciales con sus
tres momentos: la planeación, la realización y la evaluación.

Para que usted tenga éxito en su proceso de aprendizaje debe apreciar


los principios de la educación a distancia que buscan su autonomía, su
disciplina y compromiso con el aprendizaje.

Las tutorías son encuentros sincrónicos o asincrónicos, con tutores,


asesores y compañeros, coordinados por los tutores de competencias
específicas y tutores de competencias transversales, tutores itinerantes
y pares orientadores.
Prevencion en Sanidad Animal

Veamos cómo realizar la primera tutoría en sus tres momentos:

TUTORIA 1

Primer Momento: Planeación de la tutoría 1

Este primer momento hace relación a la planeación del encuentro

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presencial o sincrónico, orientado al análisis del problema. Para
planear esta tutoría es importante que realice los dos procesos que se
proponen a continuación: el trabajo individual y el trabajo colaborativo.

1. Trabajo individual:

El trabajo individual es el proceso


que usted realiza antes de la tutoría
presencial o sincrónica; en ella debe
asumir el compromiso consigo mismo,
como un proceso autoformativo que
tiene como referencia el protocolo
propuesto para esta tutoría. A través
de ella se prepara adecuadamente
para interactuar en torno a las
competencias y asociadas a comprender el problema y a cómo
solucionarlo. Para ello siga las orientaciones dadas en el (Anexo 1.
Protocolo para la tutoría 1)

El estudio en el colectivo de aprendizaje tiene como objetivo propiciar


las condiciones para la construcción colectiva de conocimiento. El siglo
XXI es el “siglo de las alianzas” por eso conviene que usted desarrolle
competencias para el trabajo en equipo, para la asociatividad. En el
trabajo colectivo usted aprende del otro y con el otro y encuentra,
a partir de diversas perspectivas mejores opciones para el análisis
y la solución del problema. Para tener éxito requiere una adecuada
organización; en este sentido tenga en cuenta el anexo 2: “la pauta
para el trabajo colaborativo”. Se espera que en su colectivo trabajen
juntos para resolver el problema.

Segundo Momento: Realización de la tutoría 1


Prevencion en Sanidad Animal

Durante la tutoría realizaremos: 1) un trabajo entre colectivos y 2) un


trabajo de plenaria, como se explica a continuación:

1) Trabajo entre colectivos

Se realiza un taller donde se intercambian los resultados que los


colectivos adelantaron, de manera individual y colectiva, en la etapa

22
de planeación de la tutoría, así: Cada grupo expone los resultados de
la planeación, utilizando formatos de síntesis, en los que presentan
la información resumida. Intercambian los diferentes aspectos
propuestos en el protocolo.

a) Los grupos valoran e intervienen críticamente en torno al trabajo:


reflexionan sobre la comprensión de cada colectivo frente al
proceso, los procedimientos y estrategias; comparan y contrastan las
respuestas.
b) Se establece una relación de diálogo entre los participantes para
responder las preguntas.
c) Se concluye sobre la situación problemática identificada y
sustentada por cada colectivo.

1. Trabajo en plenaria

El tutor:
a) Siguiendo el protocolo para la tutoría, valora el trabajo de los
colectivos, resalta los conceptos, los procedimientos y las actitudes
y muestra el modo como puede fortalecerse la metodología de
resolución de problemas y como se puede vincular a las situaciones
practicas en las que están insertos los estudiantes. Para dar una mejor
aproximación puede utilizar instrumentos metodológicos como el
análisis DOFA, el árbol de problemas, el diagrama espina de pescado u
otro instrumento para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones.

b) Orienta las respuestas a las preguntas que aun no han podido ser
respondidas.

c) Propone prácticas y ambientes de aprendizaje en los que conviene


indagar, adquirir las competencias y lograr los objetivos propuestos.
Prevencion en Sanidad Animal

d) Anticipa los requerimientos para la planeación y realización de la


segunda tutoría.

Tercer Momento: Evaluación de de la tutoría 1

Una tutoría tiene éxito cuando surgen nuevas inquietudes y deseos de


aprender por parte del estudiante. Por consiguiente, la evaluación es un

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momento importante para que el estudiante realice la autoevaluación
y la coevaluación. Para ello vea el Anexo Instrumentos de Evaluación
Anexo 6a y 6b.

Ahora, lo invitamos a reflexionar en torno a cómo realizar la segunda


tutoría en sus tres momentos:

TUTORIA 2

Primer Momento: Planeación de la tutoría 2

Este segundo momento hace relación a la planeación del encuentro


presencial o sincrónico. Para una planeación adecuada, es necesario
como se hizo en la primera tutoría, tener claridad sobre el trabajo
individual y colectivo que conviene realizar.

1. Trabajo individual:

En este momento el trabajo individual gira en torno a la formulación


del proyecto para solucionar el problema. Las orientaciones para
formular el proyecto las encuentra en el protocolo para la segunda
tutoría: (Ver Anexo 3)

2. Trabajo Colectivo:
Las orientaciones para el trabajo colectivo también puede encontrarlas
en el Protocolo para la Tutoría 2. El No olvide que para obtener
mejores resultados en el trabajo colectivo conviene consultar “la pauta
para el trabajo colaborativo” (Ver Anexo 2). Los invitamos a trabajar
conjuntamente y avanzar en la formulación del proyecto.

Segundo Momento: Realización de la tutoría 2


Prevencion en Sanidad Animal

Este segundo encuentro presencial o sincrónico de tutores y estudiantes


está sugerido para fortalecer el trabajo que cada estudiante realizó
para el proceso de planeación en torno a la formulación del proyecto.

Para esta tutoría se propone de nuevo un trabajo entre colectivos y


una plenaria.

24
1. Trabajo entre colectivos

Se realiza un taller para generar el intercambio entre las propuestas


realizadas por los diferentes colectivos, así:

1. Cada grupo expone los resultados de la planeación en torno a la


formulación del proyecto. Intercambian los diferentes aspectos
propuestos en el protocolo.
2. Los grupos valoran e intervienen críticamente en torno al trabajo:
reflexionan sobre la comprensión de cada colectivo frente al
proceso, los procedimientos y estrategias; comparan y contrastan
las respuestas. Para el intercambio el tutor puede emplear técnicas
comunicativas que generen una mayor participación y motivación
de los estudiantes. Ellos mismos pueden proponer las actividades
para la confrontación.
3. Los colectivos formulan las preguntas aun no resueltas.
4. Se establece una relación de dialogo entre los participantes para
responder las preguntas.

2. Trabajo en plenaria

El tutor:
e) Valora el trabajo de los colectivos, resalta los conceptos, los
procedimientos y las actitudes y muestra el modo como puede
fortalecerse la formulación de proyectos y como se pueden vincular los
estudiantes a situaciones practicas. El tutor puede utilizar instrumentos
metodológicos como el marco lógico, planeando con preguntas u otro
instrumento para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones, los
cuales es importante convenir previamente con los estudiantes.

• Orienta las respuestas a las preguntas que aun no han podido ser
Prevencion en Sanidad Animal

respondidas.
• Propone prácticas y ambientes de aprendizaje en los que conviene
indagar, adquirir las competencias y lograr los objetivos propuestos.
• Anticipa los requerimientos para la planeación y realización de la
tercera tutoría.

25
Tercer Momento: Evaluación de de la tutoría 2

La evaluación es de especial importancia para una retroalimentación


de lo logrado hasta este punto y para definir las acciones que conviene
realizar para garantizar la adquisición de las competencias. Para ello, lo
invitamos a realizar su autoevaluación y coevaluación: (Vea el Anexo
Instrumentos de Evaluación 6c y 6d).

TUTORIA 3

Primer Momento: Planeación de la tutoría 3

Esta tercera tutoría hace relación a la planeación del encuentro


presencial o sincrónico 3. Este encuentro tiene como objetivo
interactuar y consolidar los aspectos relacionados con la realización del
proyecto. A continuación se proponen las actividades para el trabajo
individual y colectivo.

1. Trabajo individual:

En este momento el trabajo individual gira en torno a las acciones


que conviene adelantar en el marco del proyecto para solucionar
el problema. Vea las orientaciones en el Protocolo para la tutoría 3
(Anexo 4)

3. Trabajo Colectivo:

El Colectivo de aprendizaje ofrece opciones para intervenir


colectivamente el proyecto orientado a la resolución del problema. Es
importante definir las responsabilidades de los integrantes del colectivo
para la ejecución del proyecto, teniendo en cuenta las “pautas para el
trabajo colaborativo” (Ver Anexo 2) y el protocolo para la tutoría 3.
Prevencion en Sanidad Animal

Segundo Momento: Realización de la tutoría 3

En este tercer encuentro presencial o sincrónico de tutores y


estudiantes se realiza un proceso enriquecedor a partir del intercambio
de experiencias vividas y de la consolidación de los esfuerzos de los
estudiantes, conectados a su proyecto de vida, a través del trabajo
entre colectivos y la plenaria.

26
Trabajo entre colectivos

Se propone un Taller para el intercambio entre las experiencias


realizadas por los diferentes colectivos, así:

1. Cada grupo expone los resultados de la ejecución. Intercambian


los diferentes aspectos propuestos en el protocolo. El tutor emplea
técnicas comunicativas acordes con los propósitos de esta tutoría.
2. Los grupos valoran e intervienen críticamente en torno al trabajo:
reflexionan sobre el alcance de cada colectivo frente al proceso,
los procedimientos y estrategias; comparan y contrastan los
resultados.
3. Los colectivos formulan las preguntas aun no resueltas.
4. Se establece una relación de dialogo entre los participantes para
responder las preguntas.

2. Trabajo en plenaria

El tutor:
• Valora el trabajo de los colectivos, resalta los conceptos, los
procedimientos y las actitudes y muestra el modo como puede
fortalecerse la ejecución de los proyectos y como presentar sus
proyectos a instancias de investigación o financiadoras.
• Para realizar la interacción en torno al trabajo de los colectivos, el
tutor puede elegir instrumentos metodológicos coherentes con el
objeto de esta tutoría.
• Orienta las respuestas a las preguntas que aun no han podido ser
respondidas.
• Propone prácticas y ambientes de aprendizaje asociados al
proyecto con los que pueden establecer relaciones significativas
• Prepara la verificación de competencias N°3.
Prevencion en Sanidad Animal

Tercer Momento: Evaluación de de la tutoría

Para valorar el alcance de su trabajo le proponemos realizar su


autoevaluación y coevaluación. (Vea el Anexo Instrumentos de
Evaluación 6e y 6f).

27
5
ESTRATEGIA DE AMBIENTES Y
RECURSOS DE APRENDIZAJE
En el caso Particular del
Módulo de Prevención en
Sanidad Animal, el ambiente
de aprendizaje comprende
escenarios (unidad productiva,
explotación, instituciones del
sector agropecuario oficiales,
privadas, ONG, asociaciones
de productores pecuarios,
federaciones, frigoríficos,
INVIMA, CDMB) en los cuales
usted viene realizando su
proyecto. El aprendizaje en este espacio se construye alrededor de
las relaciones que con el material bibliográfico, interlocución con
expertos, vinculación con proyectos productivos e interacción a través
de los espacios y herramientas virtuales.

Se escoge la visita como la estrategia pedagógica principal para que


usted indague con productores y expertos los diferentes aspectos
asociados a las competencias específicas y transversales que conviene
adquirir para una actuación competente en el tema de la sanidad
animal. Aprovechar esta oportunidad de contactar la realidad social y
Prevencion en Sanidad Animal

productiva propia de la prevención en sanidad animal y asociada a las


competencias, para solucionar la problemática identificada.

Como estrategia de comunicación en los ambientes virtuales se


propone por colectivos realizar el trabajo de consultar con los comités
sanitarios locales de acuerdo a la producción pecuaria existente y la
entrevista para el diálogo e indagación con productores, expertos o
personas de la comunidad.

28
Para realizar estas actividades apóyese en los recursos que se proponen
a continuación:

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

LECTURAS CORTAS

• ACEBEDO, s. Fernando. 2002 Plan de protección sanitaria bovina.


Cartilla sanitaria, Bucaramanga, Colombia. Describe el programa
de vacunación y desparasitación de bovinos.
• ACEBEDO, S . Fernando. 2003. plan de protección animal. Cartilla
sanitaria, Bucaramanga, Colombia. Hace una descripción de
las enfermedades más importantes, signos, lesiones, control y
tratamiento, toma de muestras, diagnostico clínico, y planes de
vacunación.

LIBROS DE CONSULTA

• Cuadernos avícolas. 2000. producción de campo en la industria


avicola.facultad de ciencias exactas y naturales, universidad de
Antioquia-Fenavi. Grupo Giem, edición Elizabeth Meck , bogota.
Describe el manejo, construcciones, alimentación y enfermedades
mas importantes.
• El manual Merck de veterinaria. 2000, 5º edición en español-
océano grupo editorial.s.a. Barcelona España. Describe las
enfermedades, agente etiológico, signos, lesiones, diagnostico,
control y tratamiento. De las enfermedades mas importantes de
las diversas especies animales.
• GAYTON-HALL. 2000, Tratado de fisiologías medica. MacGraw, Hill
interamericana, impreso en México. Describe la fisiología de las
Prevencion en Sanidad Animal

especies animales domesticas.


• HABUL, Hans-DIETER, D. 1990. enfermedades del cerdo. Editorial
Acriba, Zaragoza, España.
• Instituto Colombiano Agropecuario-ICA.proyecto de prevención y
control de la brucelosis bovina en Colombia, división de sanidad
animal. Produmedios, bogota, 24pp.
• MORENO, H, Omar. 2002. conferencias sobre sanidad animal.
boletín ICA, Bucaramanga, Colombia. Describe las enfermedades

29
de mayor presentación en Santander.
• Política Ambiental para el sector Avícola-Fenavi-Fonav, bogota
D.C. Colombia. Describe las condiciones ambientales del sector en
general.
• Revista avicultores. Federación Nacional de Avicultores de Colombia
Fenavi. Artículos técnicos de manejo sanidad y prevención de
enfermedades aviares.
• RIVERA, Oscar et tall. 1999, Bioseguridad en la industria avícola.,
editores Elizabeth Mick Muñoz, Santafé de bogota, Colombia.
Trata sobre la bioseguridad desde el punto de vista conceptual,
estructural y operativo, haciendo énfasis en cada aspecto de la
bioseguridad en general.

INTERLOCUCIÓN CON EXPERTOS

En este caso es importante:

• Identificar los expertos (asociaciones, productores pecuarios,


comités sanitarios, ganaderos, productores pecuarios).
• Identificar los estudiantes que tengan proyectos productivos de
ganadería, especies menores, porcicultura o avicultura.
• Intercambiar con los expertos en torno al problema y el proyecto
del Módulo de prevención en sanidad animal.
• Hacer la programación para visita, observación y realización
de actividades, en los que pueda observar, indagar y compartir
experiencias relacionadas con la prevención en sanidad animal.
• Considerar la visita a explotaciones pecuarias (ganaderas, ovino-
caprinas, cerdos y aves).
• Implementar la Guía de Interlocución con expertos.
Prevencion en Sanidad Animal

30
VINCULACIÓN A PROYECTOS PRODUCTIVOS

• Identifique los proyectos productivos de la región.


• Indague sobre las prácticas que se utilizan en la zona para el
aprovechamiento de los recursos naturales en la prevención en
sanidad animal.
• Elabore su proyecto productivo de acuerdo con el núcleo de
procesos pecuarios y los requerimientos para la prevención en
sanidad animal de acuerdo a la especie seleccionada.
• Visite y haga contacto con los siguientes escenarios de aprendizaje:

Explotaciones pecuarias modernas con tecnología de punta.


Motive al grupo para hacer una visita a las explotaciones pecuarias
más cercanas a su zona de influencia solicitando permiso para
recorrer las instalaciones.

Explotaciones tecnificadas que utilicen la bioseguridad, buenas


prácticas relacionadas con la prevención en sanidad animal.

Contacto con Instituciones de carácter oficial (ICA, CORPOICA,


INVIMA, CDMB), Agremiaciones, Unidades de asistencia técnica,
Universidades, ONG de la zona para conocer los productores más
progresistas en la prevención en sanidad animal.

INTERACCIÓN A TRAVÉS DE LOS ESPACIOS Y


HERRAMIENTAS VIRTUALES

Consulte espacios en Internet, tales como:


Sitio web de la FAO, Departamento de agricultura y protección al consumidor.
Prevencion en Sanidad Animal

Noticias actualizadas sobre sanidad animal, con un enfoque a la protección al


consumidor en asuntos alimenticios.
• www.fao.org/ag/AGA/AGAP/FRG/FEEDback/War...Ob/v8180bof.htm

La Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE)


La OIE es la organización intergubernamental encargada de mejorar la sanidad
animal en el mundo.
http://www.oie.int/esp/es_index.htm

31
6
LA ESTRATEGIA DE
EVALUACIÓN

EL PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PARA LA PREVENCION EN SANIDAD


ANIMAL resume la estrategia de evaluación para este Módulo. Es
un instrumento que usted debe consultar permanentemente, para
asegurarse de avanzar de manera adecuada en su proceso. Si tiene
dudas haga las consultas necesarias a sus tutores. Ver Anexo 6g.
Prevencion en Sanidad Animal

32
Bibliografía

• ACEBEDO, s. Fernando. 2002 Plan de protección sanitaria bovina.


Cartilla sanitaria, Bucaramanga, Colombia.
• ACEBEDO, S . Fernando. 2003. plan de protección animal. Cartilla
sanitaria, Bucaramanga, Colombia.
• Cuadernos avícolas. 2000. producción de campo en la industria avicola.
facultad de ciencias exactas y naturales, universidad de Antioquia-
Fenavi. Grupo Giem, edición Elizabeth Meck , bogota.
• Manual Merck de veterinaria. 2000, 5º edición en español-océano
grupo editorial.s.a. Barcelona España.
• GAYTON-HALL. 2000, Tratado de fisiologías medica. MacGraw, Hill
interamericana, impreso en México.
• HABUL, Hans-Dieter, D. 1990. enfermedades del cerdo. Editorial
Acriba, Zaragoza, España.
• Instituto Colombiano Agropecuario-ICA.proyecto de prevención y
control de la brucelosis bovina en Colombia, división de sanidad
animal. Produmedios, Bogotá, 24pp.
• MORENO, H, Omar. 2002. conferencias sobre sanidad animal. boletín
ICA, Bucaramanga, Colombia.
• Política Ambiental para el sector Avícola-Fenavi-Fonav, bogota D.C.
Colombia.
• Revista avicultores. Federación Nacional de Avicultores de Colombia
FENAVI. Artículos técnicos de manejo sanidad y prevención de
enfermedades aviares.
• RIVERA, Oscar et tall. 1999, Bioseguridad en la industria avícola.,
editores Elizabeth Mick Muñoz, Santafé de bogota, Colombia.

Correos electrónicos.
• http://europa.eu.int/scadplus/leg/es/lvb/112064.htm
• www.fao.org/ag/AGA/AGAP/FRG/FEEDback/War...Ob/v8180bof.htm
• www.cienciahoy.org/hoy66/enfermedades3.htm
• www.fao.org/docrep/T0690s/T0690S00.htmwww.senasa.gov.ar/
Prevencion en Sanidad Animal

sanidad/sanidad.htm

33
ANEXO 1.

PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 1

Este protocolo tiene como propósito orientar su trabajo de planeación


de la tutoría 1 de Prevención en Sanidad Animal. En él se dan
indicaciones para el aprendizaje individual y en el colectivo:

Nombre del Estudiante

Integrantes del Colectivo

Nombre del Módulo


Periodo Académico
Nombre del tutor, asesor,
orientador
Fecha de realización Este trabajo debe ser realizado
entre el día____ mes____ año___
y el día____ mes____ año___
TRABAJO INDIVIDUAL
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Le proponemos la siguiente Metodología para abordar el problema,
teniendo en cuenta que el proyecto actúa directamente sobre los
recursos naturales (flora regional asociada a la prevención en sanidad
animal). En este caso se sugiere para comprender el problema realizar
el análisis de la situación actual, de la siguiente manera:

1. Realizar la lectura de fuentes (Vea Anexos 7 y 8 para realizar una


lectura crítica) para obtener información en torno a:
Prevencion en Sanidad Animal

a) La terminología más utilizada en la prevención en sanidad animal.


b) Las necesidades de la prevención en sanidad animal en las
diferentes especies productivas de interés zootécnico.
c) Aspectos fisiológicos del comportamiento de los agentes
patógenos.

34
d) Análisis de los diferentes agentes patológicos que afectan la
producción de las diferentes especies productivas animales, con
los cuales puede trabajar. Descripción de los planes de prevención
utilizados para cada especie en la región.
e) Comparación de los diferentes planes de prevención en sanidad
animal que se están implementado en las diferentes especies
animales de la región.
f) Normatividad nacional e internacional de carácter zoosanitario.

Nota: La lectura puede distribuirse en colectivos organizados


en Comisiones.

2. Descripción precisa del problema, resaltando sus aspectos específicos


y las características más relevantes (causas y consecuencias) que lo
determinan. Tenga en cuenta la información obtenida en la lectura
de fuentes.

a) Identificación de los recursos afectados (hídrico, suelo, vegetación,


etc.)
b) Análisis de amenazas y riesgos.
c) Descripción de la población objetivo. Especie animal (bovinos,
porcinos, caprinos, conejos, peces y aves). Número de especies
afectadas.
d) Descripción de las características de la zona afectada.
Determinación de indicadores situacionales (agua, suelos,
vegetación, fauna, etc.)
e) Estructura productiva. Características de la producción,
infraestructura disponible, disponibilidad de recursos y talento
humano.
f) Indagación sobre la organización y trabajo asociado en la zona
(instituciones oficiales y privadas relacionadas con el problema.
g) Propuesta de cronograma o agenda para cumplir objetivos y
Prevencion en Sanidad Animal

metas.

3. Identifique los ambientes de aprendizajes propios del entorno y


asociados al proyecto.
4. Utilice la virtualidad para identificar referencias dadas por el tutor y
complementar con nuevas referencias.
5. Registre los datos relevantes para el análisis y la solución del
problema. Inclúyalo en su portafolio.

35
TRABAJO EN EL COLECTIVO DE APRENDIZAJE
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Siga las “PAUTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO” propuesto en
los núcleos anteriores
Para profundizar y sacar conclusiones es importante intercambiar, en
el colectivo, la información, interpretación y propuestas individuales
obtenidas de la lectura con integrantes del colectivo. Para ello:

1. Compartan la lectura de fuentes y los aspectos que se relacionan


con la metodología para la comprensión del problema.
2. Valoren la información obtenida. Comparen la información.
Seleccionen la que consideren relevante para el análisis y solución
del problema. Analicen las respuestas individuales dadas a cada uno
de los aspectos propuestos.
3. Confronten los ambientes de aprendizajes propios del entorno y
asociados al proyecto y las ventajas que ofrecen para el análisis y
solución del problema.
4. Utilicen la virtualidad para intercambiar referencias dadas en el
módulo y complementar con nuevas referencias.
5. Soliciten la orientación requerida en el momento oportuno.
6. Propongan el cronograma o agenda para cumplir objetivos y metas.
7. Realicen carteleras, afiches o utilicen otra estrategia comunicativa
para compartir en la comunidad aspectos importantes obtenidos
en el trabajo en colectivo.

Cada colectivo se constituye en una Comisión para dar cuenta de los


aspectos asignados de la siguiente manera:

Comisión 1.
• La terminología más utilizada en la prevención en sanidad animal.
• Las necesidades de las normas de bioseguridad necesarias para la
prevención en sanidad animal de las especies productivas de interés
Prevencion en Sanidad Animal

zootécnico.
• Identificación de los recursos afectados (hídrico, suelo, vegetación,
etc.)
• Análisis de amenazas y riesgos.

36
Comisión 2.
• Aspectos fisiológicos del comportamiento de los agentes
patógenos:
Análisis de los diferentes agentes patológicos que afectan la
producción de las diferentes especies productivas animales, con
los cuales puede trabajar.
Descripción de la población objetivo. Especie animal (bovinos,
porcinos, caprinos, conejos, peces y aves). Número de especies
afectadas.
Descripción de las características de la zona afectada.
Determinación de indicadores situacionales (agua, suelos,
vegetación, fauna, etc.)

Comisión 3.
• Descripción de los planes de prevención utilizados para cada
especie en la región.
Comparación de los diferentes planes de prevención en sanidad
animal que se están implementado en las diferentes especies
animales de la región Descripción de los planes de prevención
utilizados para cada especie en la región.
Estructura productiva. Características de la producción,
infraestructura disponible, disponibilidad de recursos y talento
humano.

Comisión 4
• Normatividad nacional e internacional de carácter zoosanitario.
• Indagación sobre la organización y trabajo asociado en la zona
(instituciones oficiales y privadas, Universidades, Agremiaciones).
7. REGISTRO DE INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL
COLECTIVO
Registren a manera de síntesis las principales informaciones y
conclusiones surgidas de la confrontación de la lectura individual y
Prevencion en Sanidad Animal

comprensión del problema con la lectura en el colectivo:

a) Utilicen datos relevantes, teniendo en cuenta el protocolo y el análisis


de las conclusiones surgidas del trabajo colectivo. Señalen brevemente
cual es la situación problemática propuesta por el grupo.
b) Formulen las preguntas e inquietudes del colectivo para la tutoría.

37
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y RECOMENDADA
OTRAS REFERENCIAS
• Referencia de libros y artículos consultados.
• Referencias virtuales.
• Expertos consultados.
• Proyectos afines en el contexto que pueden servir de referencia
Prevencion en Sanidad Animal

38
Anexo 2.

PAUTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

1. LAS REGLAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO:


• Creen espacios para discutir y comparar ideas entre los participantes
y para profundizarlas con las lecturas propuestas por el tutor y por
los mismos estudiantes.
• Fortalezcan el intercambio de experiencias, inquietudes y
decisiones grupales.
• Analicen, confronten y valoren la comprensión de cada problema
y las alternativas de solución con representantes del sector
productivo.
• Promuevan la disciplina y la actitud positiva para compartir intereses
cognitivos, controvertirlos y sustentarlos con experiencias o casos
de la realidad o del sector productivo.
• Asignen sus propias normas, roles y responsabilidades para
fortalecer la capacidad de aportar al desarrollo personal, colectivo
y regional.

2. ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

Para que el grupo funcione adecuadamente a favor de los propósitos


de aprendizaje debe tener roles y funciones.

2.1. FUNCIONES DE LOS PARTICIPANTES

• Realizar las consultas, compromisos y actividades planteadas en el


módulo, las unidades y guiones de aprendizaje.
• Cumplir los acuerdos registrados en el calendario de actividades.
Prevencion en Sanidad Animal

• Redactar y compartir con los demás miembros del grupo los


avances, las inquietudes y la información recopilada.
• Ayudar a los otros miembros del grupo a lograr sus compromisos,
a avanzar en sus decisiones y a cumplir con las exigencias de los
módulos del Núcleo.
• Analizar creativa, autónoma y críticamente el resultado de las
indagaciones y actividades elaboradas y compartidas por los
demás miembros del grupo.

39
• Generar nuevas ideas que mejoren el planteamiento y avance del
proyecto.
• Compartir el análisis de cada problema y analizar críticamente las
posibles soluciones.
• Participar con el grupo en la elaboración de conclusiones e informes
finales.

2.2. ROLES PROPUESTOS PARA LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL


COLECTIVO:
Coordinador del Grupo – Entre sus funciones se encuentran:

• Mantener estrecha comunicación con todos los participantes del


Grupo Colaborativo.
• Ayudar al grupo a trabajar en equipo.
• Fomentar el intercambio de información entre todos los
participantes.
• Velar por la integración del grupo.
• Monitorear los compromisos asignados a los participantes.
• Ayudar al logro de los objetivos propuestos.

Secretario del Grupo.


• Registrar las ideas principales de la discusión.
• Elaborar el directorio del grupo.
• Registrar la asistencia.
• Llevar las memorias o actas de cada encuentro y de los avances del
grupo.
• Proponer reuniones para seguimiento y acciones de mejoramiento
con relación a los compromisos.

Relator de Grupo.
• Recoger las ideas y conceptualizaciones surgidas del colectivo.
Prevencion en Sanidad Animal

• Elaborar la presentación en power point de las ideas y


conceptualizaciones para las plenarias.
• Presentar en las plenarias las conclusiones y resultados del trabajo
colectivo.

Nota: El relator puede ser diferente cada vez que haya una
plenaria.

40
3. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO

La planificación del trabajo colectivo debe incluir aspectos como los


siguientes:

• Objetivos y metas a alcanzar.


• Calendario con las etapas y actividades del grupo. (El calendario,
que puede ser ajustado de acuerdo con el avance del proceso.
• Reglamento o código de ética que establezca criterios de la
participación, responsabilidades, asistencia, cumplimiento y
calidad del trabajo grupal.
• Tareas Individuales: Aquellas elaboradas por un estudiante,
teniendo en cuenta las fortalezas de cada uno.
• Tareas por Subgrupos: Aquellas que requieren un pequeño grupo
para el desarrollo de una parte del trabajo, porque requieren
compartir diferentes visiones, experiencias o consultar diferentes
expertos o diferentes escenarios.
• Trabajo en consenso que exige la presencia, la participación y los
acuerdos de todo el grupo.

Para evaluar el trabajo del colectivo se proponen los criterios en el


siguiente instrumento:

Nombre de los integrantes del colectivo

Nombre del Evaluador Módulo:


Unidad:
Actividad. Trabajo de construcción
colectiva
Producto: Observación y
seguimiento del proceso
Prevencion en Sanidad Animal

No. y fecha de la verificación


realizada:
Verificación 1 (V1)
Verificación 2 (V2)
Verificación 3 (v3)

41
Criterios V1 V2 V3
Asistencia puntual a las reuniones.
Participa activamente en las reuniones.
Respeta las ideas de otros.
Respeta las reglas establecidas por el
equipo.
Muestra interés por el trabajo.
Hace aportes interesantes, relevantes para
el proyecto.
Intercambia materiales de consulta que
enriquecen los materiales sugeridos por el
tutor.
Valora el trabajo colectivo para los
propósitos de aprendizaje y para la
realización de los proyectos.
Presenta ideas innovadoras y es creativo
en las sugerencias que hace.
Cumple con sus compromisos y con los
acuerdos del colectivo.
Se interesa por ayudar a los demás para el
logro y propósitos del proyecto.
Procura el avance del colectivo con
sugerencias y pautas orientadoras.
Vela por la integración del colectivo.
Obtiene material, sugerencias y aportes
del entorno y especialmente del sector
productivo para el análisis y la solución de
los problemas propuestos.
Observaciones
Prevencion en Sanidad Animal

42
ANEXO 3

PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 2

Este protocolo tiene como propósito orientar su trabajo de planeación


de la tutoría 2. En él se dan indicaciones para el aprendizaje individual
y en el colectivo:

Nombre del Estudiante

Integrantes del Colectivo

Nombre del Módulo


Periodo Académico

Nombre del tutor, asesor,


orientador
Fecha de realización Este trabajo debe ser realizado
entre el día____ mes____ año___
y el día____ mes____ año___
TRABAJO INDIVIDUAL
FORMULACION DEL PROYECTO
1. Revise el cronograma teniendo en cuenta los logros obtenidos
según la verificación de competencias N° 1. y dé continuidad a
las acciones propuestas en el cronograma.

2. Realice nueva lectura de fuentes (Vea Anexos 7 y 8)


• Profundice y complemente en torno a los aspectos conceptuales
Prevencion en Sanidad Animal

que orientaron la comprensión del problema, de acuerdo con el


protocolo anterior.
• Indague sobre la intervención de los ciclos biológicos de los
diferentes agentes patológicos que afectan la productividad
pecuaria de las diferentes especies productivas.
• Indague sobre la normatividad existente para evitar la difusión
de los principales agentes patológicos.

43
3. Teniendo claridad sobre el problema, realice el siguiente proceso
para la formulación del proyecto:
• Defina objetivos del proyecto (general y específicos).
• Redacte la justificación donde tenga en cuenta: la presencia del
proyecto en los planes y programas de desarrollo municipal y los
beneficios que pueden obtenerse con la realización del proyecto.
• Construya un marco teórico haciendo revisión de referentes
internacionales y nacionales, aprovechando la lectura y las
conclusiones obtenidas en la revisión de referentes de acuerdo
con el protocolo de la Tutoria 1 y la indagación sobre los aspectos
de la prevención en sanidad animal, para fundamentar las
soluciones a las situaciones problemáticas.
• Defina la metodología del proyecto:
Analice alternativas de solución.
Valore las diferentes alternativas, según los criterios técnicos y
las necesidades de las especies. Para ello:

g) Identifique los programas de prevención más utilizados en la salud


animal de las diferentes especies productivas.
Establezca la diferencia entre los planes de prevención para las
diferentes especies animales productivas.
Analice los diferentes tipos de biológicos utilizados en la
prevención en la sanidad animal de las especies productivas.
Fundamente el ciclo biológico específico para cada agente
patológico que afectan a los animales.
Analice cual es el momento en el ciclo biológico para evitar la
acción y difusión de los patógenos.
• Utilice los planes de bioseguridad para evitar la presencia de
enfermedades en las diferentes especies productivas.
• Proponga planes de bioseguridad en los que ha venido trabajando
en los ciclos biológicos de los agentes patógenos.
Prevencion en Sanidad Animal

• Estructura productiva. Características de la producción,


infraestructura disponible, disponibilidad de recursos y talento
humano.
• Normatividad nacional e internacional de carácter zoosanitario.

Haga un seguimiento detallado del cumplimiento de la normatividad


en su proyecto.

44
Elabore un presupuesto.
Analice opciones de financiamiento.
Elabore el cronograma de ejecución del proyecto.
Elabore un informe sobre la formulación del proyecto.
Inclúyalo en su portafolio.
TRABAJO EN EL COLECTIVO DE APRENDIZAJE
FORMULACION DEL PROYECTO
Siga las “PAUTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO” propuesto en
los núcleos anteriores
Para profundizar y sacar conclusiones es importante intercambiar
la información, interpretación y propuestas individuales con los
diferentes integrantes del colectivo. Para ello son relevantes acciones
como las siguientes:

• Análisis en el colectivo de la ruta propuesta para formular el


proyecto, utilizando el trabajo individual.
• Valoración de la información obtenida individualmente.
Comparen la información. Elaboren un diagrama “V” heurística,
con la información compartida y obtenida de la consulta de
fuentes.
• Valoren los ambientes de aprendizajes propios del entorno y
asociados al proyecto y las ventajas que ofrecen para la resolución
del problema.
• Utilicen la virtualidad para intercambiar referencias dadas por
el tutor y complementar con nuevas referencias, así como para
establecer interacciones con el colectivo, productores y otras
personas importantes para el proceso y los resultados.
• Soliciten la orientación requerida del tutor, expertos, productores
en el momento oportuno.
• Comparta con la comunidad la legislación vigente en el país para
Prevencion en Sanidad Animal

manejar las diferentes materias primas e incidir en la generación


o fortalecimiento de una conciencia ambiental. Para ello puede
diseñar un folleto informativo o publicar carteleras en sectores
de la comunidad en los que usted considera necesario generar
un interés en el tema.

45
INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO
Principales informaciones y conclusiones surgidas de la confrontación
de la lectura individual con la lectura en el colectivo:

a) Registren por escrito los datos relevantes, teniendo en cuenta el


informe colectivo, el cual se fortaleció con los aportes individuales y
el protocolo de tutoría.

b) Concluyan sobre los aspectos que conforman la formulación del


proyecto. Señalen brevemente los resultados de cada una de los
aspectos orientadores para la formulación del mismo.

c) Preguntas e inquietudes del colectivo para la tutoría 2.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y RECOMENDADA


OTRAS REFERENCIAS
• Referencia de libros y artículos consultados.
• Referencias virtuales.
• Expertos consultados.
• Pasantías, visitas, prácticas en proyectos afines.
• Acciones previstas para dar continuidad al propio proyecto.
Prevencion en Sanidad Animal

46
ANEXO 4

PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 3

Este protocolo tiene como propósito orientar su trabajo de planeación


de la tutoría 3. En él se dan indicaciones para el aprendizaje individual
y en el colectivo:

Nombre del Estudiante

Integrantes del Colectivo

Nombre del Módulo


o Periodo Académico
Nombre del tutor, asesor,
orientador
Fecha de realización Este trabajo debe ser realizado
entre el día____ mes____ año___
y el día____ mes____ año___
TRABAJO INDIVIDUAL
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
Para el trabajo individual del estudiante se propone:
• Revisión del cronograma teniendo en cuenta los logros obtenidos
según la verificación de competencias N° 2.
• Realización del proyecto:
Descripción de la alternativa de solución elegida para realizar el
proyecto, a la luz del marco teórico y la justificación del proyecto.
Prevencion en Sanidad Animal

Descripción de las actividades realizadas para intervenir el


problema de acuerdo con la formulación del proyecto, los referentes
teóricos y las competencias específicas y transversales.
Resumen de los principales resultados obtenidos con la realización
del proyecto.
Decisiones sobre el manejo del presupuesto.
Análisis de las realizaciones frente a las opciones de financiamiento.

47
Posibilidades de continuidad del proyecto.
Análisis de los aspectos que pueden ser mejorables para fortalecer
tanto el proyecto como el proceso de aprendizaje.
TRABAJO EN EL COLECTIVO DE APRENDIZAJE
Siga las “PAUTAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO” propuesto en los
núcleos anteriores
En esta parte se hace alusión a intercambiar conclusiones que cada
participante obtuvo con la realización del proyecto y se dan opciones
para fortalecer el proyecto en sus diferentes dimensiones. Para ello se
proponen acciones como las siguientes:
• Intercambio de las principales acciones realizadas en el proyecto.
• Valoración de la información obtenida, utilizando el diagrama “V”
heurística, la información compartida y obtenida de la consulta de
fuentes.
• Análisis de los ambientes de aprendizaje propios del entorno que
utilizó en el proyecto y de las ventajas para la realización del mismo.
• Importancia de la virtualidad para intercambiar referencias dadas
por el tutor y complementar con nuevas referencias, así como
para establecer interacciones con el colectivo y otros colectivos,
productores y otras personas importantes para el proceso y los
resultados.
• Valoración de los apoyos obtenidos por parte de expertos,
productores en el momento oportuno.
• Valoración de los documentos en los que registraron los datos
relevantes y que permiten el seguimiento al proceso y la verificación
de competencias.
• Análisis de la coherencia de las evidencias para incluir en el portafolio
colaborativo con las competencias que orientaron el aprendizaje.
INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO
Principales informaciones y conclusiones surgidas de la confrontación
de la lectura individual con la lectura en el colectivo:
a) Relacionadas con la solución al problema a partir de los resultados
del proyecto. Señale brevemente los resultados de cada una de los
aspectos de la realización del proyecto.
Prevencion en Sanidad Animal

b) Registren por escrito los datos relevantes, teniendo en cuenta el


informe colectivo, el cual se fortaleció con los aportes individuales y el
protocolo de tutoría.
c) Concluyan sobre los aspectos que conforman la formulación del
proyecto. Señalen brevemente los resultados de cada una de los
aspectos orientadores para la formulación del mismo.
d) Preguntas e inquietudes del colectivo para continuar en el
fortalecimiento del proyecto.

48
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y RECOMENDADA
OTRAS REFERENCIAS
• Referencia de libros y artículos consultados.
• Referencias virtuales.
• Expertos consultados.
• Pasantías, visitas, prácticas en proyectos afines.
• Acciones realizadas en el proyecto.
SINTESIS DEL TRABAJO Y CONCLUSIONES CON APOYO DEL TUTOR
• Aspectos conceptuales que deben revisarse y apoyos bibliográficos
que deben tenerse en cuenta.
• Aspectos que deben verificarse en la práctica y teniendo en
cuenta el ambiente de aprendizaje: a) el entorno; b) el escenario
o escenarios; c) las interacciones con expertos; d) la vinculación
(observación, toma de datos, práctica, etc.) a proyectos productivos
con objetivos afines y estándares.
• Análisis de los aportes del proyecto a la solución del problema.

a) En relación consigo mismo:


Interés demostrado en el trabajo individual y de grupo.
Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del problema
para aprovechar competitivamente los programas de bioseguridad
en la prevención de la sanidad animal.
b) En relación con sus integrantes del colectivo, productores,
asociaciones comunidad:
Actitudes positivas generadas en la comunidad frente a la
legislación vigente en el país para la prevención en sanidad animal.
Socialización de la información obtenida al colectivo y a los
productores de su entorno.
Prevencion en Sanidad Animal

49
ANEXO 5

PROTOCOLO PARA LA PLANEACION DE


AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1. ASPECTOS GENERALES

Identificación del programa


Nombre del Programa
Periodo
Identificación del colectivo de estudiantes:

Correo electrónico/pagina web:


Identificación del módulo
Nombre
Código
Créditos

SELECCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE


Describa los que sean pertinentes para la adquisición y evaluación de
competencias
Entorno
Escenarios
Procesos productivos
Infraestructura, equipos y
herramientas
Prevencion en Sanidad Animal

Actores (asociaciones,
productores, lideres)
Bibliotecas y medios de
información
Entornos virtuales

50
OBJETIVOS DE LA PARTICIPACION Y O INTERVENCION EN EL ENTORNO
Y ESCENARIO DE APRENDIZAJE
Los objetivos deben ser coherentes con los propósitos del programa y
las competencias que necesitan adquirir los estudiantes. Precise los
objetivos que se propone. Entre otros pueden ser:
Vincular al estudiante de una manera directa con la realidad social y
productiva para:

1. Valorar las experiencias que aporten significativamente al análisis y


solución del problema.
2. Obtener información relevante y pertinente con la vocación
productiva de la región.
3. Indagar mediante métodos y técnicas sugeridas por el autor o el
tutor que permitan una aproximación adecuada al problema.
4. Aprovechar los recursos del entorno (referencias bibliográficas,
centros de información, espacios productivos) para interactuar en
torno a los problemas y a la adquisición de competencias.
COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN LOGRAR CON LA EXPERIENCIA EN
EL ESCENARIO
Al realizar la visita, estrategia pedagógica seleccionada, se espera que
usted es competente porque:

Indaga las condiciones ambientales y socio económicas de la


localidad y la región con el fin de utilizar adecuadamente los planes de
bioseguridad que garanticen la salud animal.

- Identifica los programas de prevención más utilizados en la salud


animal de las diferentes especies productivas.
- Establece la diferencia entre los planes de prevención para las
diferentes especies animales productivas.
Analiza los diferentes tipos de biológicos desde el punto de vista de
Prevencion en Sanidad Animal

la prevención para garantizar el proceso de la sanidad animal de las


especies de su proyecto productivo.
• Fundamenta el ciclo biológico de los agentes patógenos para la
intervención oportuna que garantice La sanidad animal.
Analiza el momento en el ciclo biológico oportuno para evitar la acción
y difusión de los patógenos de las especies del proyecto.
• Utilice los planes de bioseguridad para evitar la presencia de
enfermedades en las diferentes especies productivas.

51
• Proponga planes de bioseguridad en los que ha venido trabajando
en los ciclos biológicos de los agentes patógenos.
Demuestra actitudes críticas e investigativas para generar nuevas
propuestas a partir de los resultados obtenidos en su proyecto.
• Desarrolla una conciencia ambiental mediante la indagación de la
biodiversidad regional útil en la prevención de la sanidad animal.
• Potencializa el hábito de la lectura reflexiva y confrontada para
fundamentar soluciones a situaciones problemáticas.
Genera una conciencia social frente al uso de las normas de bioseguridad
que garanticen la salud animal.
Maneja los conceptos de epidemiología como base fundamental en la
prevención de la salud animal.
• Monitorea la presentación de los casos clínicos con el fin de
implementar las medidas que garanticen la salud animal.
PERFIL DEL ENTORNO NATURAL Y DE LOS ESCENARIOS PRODUCTIVOS
Localización geográfica
Climatología
Viento
Sol
Humedad
Perfil de la empresa o de la
organización, Nombre, qué hace,
servicios que ofrece, ubicación.
Quién la dirige.

ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN Y RESPONSABLES


LOGISTICA
Actividades Responsables
Actividades previas. Carta
de presentación del tutor
responsable, en la que describe el
Prevencion en Sanidad Animal

objetivo de la experiencia, la fecha,


hora competencias y duración
de la experiencia en el escenario
de aprendizaje. Anexa la lista de
estudiantes.
Establece contacto con la empresa
y comunicación para posibles
ajustes a la solicitud.

52
Definición de fecha y hora de la
actividad
Necesidad del transporte
Hora y lugar de salida
Hora y lugar de regreso

ACTIVIDADES DE VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO


Se elige la opción de acuerdo con las competencias que van adquirir
los estudiantes
Como ejemplo se propone EL TRABAJO EN COMISION (ver estrategias
pedagógicas en ambientes de aprendizaje)
La responsabilidad asignada en el Comisión 1
Protocolo para la tutoría 1 Comisión 2
Comisión 3
Comisión 4

ACTIVIDADES DE VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO


ESTRATEGIA DE COMUNICACION
Se elige la opción de acuerdo con las competencias que van adquirir
los estudiantes
Como ejemplo se propone LA ENTREVISTA INFORMATIVA
Seleccionar la o las personas que Cada colectivo
van a ser entrevistadas
Definir el formulario para la Cada colectivo
entrevista y determinar las
responsabilidades de cada
participante (coordinador de la
actividad, entrevistadores, relator)
Reporte de la visita Cada colectivo
Prevencion en Sanidad Animal

• Informe escrito
• Sustentación Oral
• Evidencias en fotografías o
video

53
EVALUACION DEL PROCESO
De acuerdo con las competencias adquiridas
Se verifican en la unidad productiva o en el escenario elegido
(acordado con el tutor), de acuerdo con el protocolo, mediante la
autoevaluación y coevaluación
Se propone elaborar un reporte de la visita y actuación en el ambiente
de aprendizaje elegido y haciendo uso de la autoevaluación y la
coevaluación y analizando tanto los objetivos de la estrategia como las
competencias propuestas.
Autoevaluación. Resultados Cada estudiante
propuestos en el trabajo
en pasantía en cuanto a su
responsabilidad individual
Coevaluación. Resultados Cada colectivo
propuestos en el trabajo
en pasantía en cuanto a la
responsabilidad del colectivo
Heteroevaluación: De acuerdo con El tutor o representante del sector
los criterios establecidos para la productivo.
autoevaluación y la coevaluación
Prevencion en Sanidad Animal

54
ANEXO 6

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Anexo 6a. AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 1

1. ASPECTOS GENERALES
Identificación del programa
Nombre del Programa
Periodo
Identificación del colectivo de estudiantes:

Nombre y apellidos completos:


Correo electrónico/pagina web:
Identificación del módulo
Nombre
Código
Créditos

2. PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE LA TUTORIA 1


Evalúe la planeación realizada confrontando con el protocolo de la
tutoría 1.
• Determine los conceptos en los que tiene suficiente claridad y
aquellos que debe aclarar con nuevas lecturas, de acuerdo con
la lectura de fuentes propuesto en el protocolo de la tutoría 1.
• Revise críticamente las acciones prácticas que favorecen su
aprendizaje y las que debe implementar de mejor manera.
Para ello revise las pautas para el trabajo colaborativo y la guía
Prevencion en Sanidad Animal

de lectura de documentos.
• Valore lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analice críticamente la realización individual y colectiva del
proceso de planeación.
• Determine el proceso que debe realizar para la tutoría
siguiente y prepare la verificación de competencias N° 1 .
Tenga en cuenta el protocolo de evaluación.

55
2.1 Evalúe su trabajo de Dificultades en el trabajo
análisis de la situación SI No individual y acciones de
actual mejoramiento
1) Hice la descripción del
problema, resaltando
sus aspectos específicos
y las características más
relevantes (causas y
consecuencias) que lo
determinan.
2) Identifiqué los recursos
afectados (hídrico, suelo,
vegetación, etc.)
3) Realicé el análisis de
amenazas y riesgos
4) Hice la descripción de
la población objetivo.
Número de especies
afectadas y/o número de
personas y/o de especies
afectadas.
5) Realicé la descripción de
las características de la zona
afectada. Determinación de
indicadores situacionales
(agua, suelos, vegetación,
fauna, etc.)
6) Analicé la estructura
productiva. Características
de la producción,
infraestructura disponible,
Prevencion en Sanidad Animal

disponibilidad de recursos
y talento humano.
7) Indagué sobre la
organización y trabajo
asociado en la zona
(instituciones oficiales y
privadas relacionadas con
el problema)

56
8) Propuse el cronograma
o agenda para cumplir
objetivos y metas.
9) Identifiqué los
ambientes de aprendizaje
propio del entorno y
asociado al proyecto.
10)Utilicé la virtualidad
para identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.
11) Registré los datos
relevantes para el análisis
y la solución del problema.
Inclúyalo en su portafolios
12) Intercambié la
comprensión del problema
en mi colectivo

SINTESIS DEL TRABAJO INDIVIDUALES Y CONCLUSIONES CON APOYO


DEL TUTOR
• Aspectos conceptuales que deben revisarse y apoyos bibliográficos
que deben tenerse en cuenta:
• Aspectos que deben verificarse en la práctica y teniendo en
cuenta el ambiente de aprendizaje: a) el entorno; b) el escenario
o escenarios; c) las interacciones con expertos; d) la vinculación
(observación, toma de datos, práctica, etc.) a proyectos productivos
con objetivos afines y estándares.
• Aspectos de nivel afectivo que deben tenerse en cuenta:
c. En relación consigo mismo
Prevencion en Sanidad Animal

Interés demostrado en el trabajo individual y de grupo.


Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del problema
para aprovechar competitivamente la diversidad vegetal regional
como fuente de alimentación animal a la luz de los referentes
internacionales.
d. En relación con sus integrantes del colectivo, productores, asociaciones
comunidad:

57
Actitudes positivas generadas en la comunidad frente a la legislación
vigente en el país para el manejo de la nutrición animal.
Socialización de la información obtenida al colectivo y a los
productores de su entorno.
Prevencion en Sanidad Animal

58
ANEXO 6b

ESTRATEGIA DE COEVALUACIÓN PRIMERA TUTORIA


PLANEACIÓN COLECTIVA DE LA TUTORIA 1

Evalúe la planeación realizada confrontando con el protocolo de la


tutoría 1.

1 ASPECTOS GENERALES

Identificación del programa


Nombre del Programa
Periodo
Identificación del colectivo
Nombres y apellidos completos:
Correos electrónicos
Identificación del módulo
Nombre
Código
Créditos

2. Tenga en cuenta sugerencias como las siguientes:


• Determine los conceptos en los que tiene suficiente claridad y
aquellos que debe aclarar con nuevas lecturas, de acuerdo con la
lectura de fuentes propuesto en el protocolo de la tutoría 1.
• Revise críticamente las acciones prácticas que favorecen su
aprendizaje y las que debe implementar de mejor manera. Para ello
revise las pautas para el trabajo colaborativo y la guía de lectura de
Prevencion en Sanidad Animal

documentos.
• Valore lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analice críticamente la realización individual y colectiva del proceso
de planeación.
• Determine el proceso que debe realizar para la tutoría siguiente y
prepare la verificación de competencias N° 1 . Tenga en cuenta el
protocolo de evaluación.

59
Evalúen su trabajo de Dificultades en el trabajo
análisis de la situación SI No colectivo y acciones de
actual mejoramiento
Hicimos la descripción
del problema, resaltando
sus aspectos específicos
y las características más
relevantes (causas y
consecuencias) que lo
determinan.
Identificamos los recursos
afectados (hídrico, suelo,
vegetación, etc.)
Realizamos el análisis de
amenazas y riesgos
Hicimos la descripción
de la población objetivo.
Número de especies
afectadas y/o número de
personas y/o de especies
afectadas.
Realizamos la descripción
de las características
de la zona afectada.
Determinación de
indicadores situacionales
(agua, suelos, vegetación,
fauna, etc.)
Analizamos la estructura
productiva. Características
de la producción,
infraestructura disponible,
Prevencion en Sanidad Animal

disponibilidad de recursos
y talento humano.
Indagamos sobre la
organización y trabajo
asociado en la zona
(instituciones oficiales y
privadas relacionadas con
el problema)

60
Propusimos el cronograma
o agenda para cumplir
objetivos y metas.
Identificamos los
ambientes de aprendizaje
propio del entorno y
asociado al proyecto.
Utilizamos la virtualidad
para identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.
Registramos los datos
relevantes para el análisis
y la solución del problema.
Inclúyalo en su portafolios
Intercambiamos las
diferentes comprensiones
sobre el problema.
Asumimos funciones
y responsabilidades
correspondientes a cada
participante
Cumplimos el cronograma
para las reuniones del
colectivo y con los tutores

SINTESIS DEL TRABAJO COLECTIVO Y CONCLUSIONES CON APOYO DEL


TUTOR
• Aspectos conceptuales que deben revisarse y apoyos bibliográficos
que deben tenerse en cuenta:
Prevencion en Sanidad Animal

• Aspectos que deben verificarse en la práctica y teniendo en


cuenta el ambiente de aprendizaje: a) el entorno; b) el escenario
o escenarios; c) las interacciones con expertos; d) la vinculación
(observación, toma de datos, práctica, etc.) a proyectos
productivos con objetivos afines y estándares.
• Aspectos de nivel afectivo que deben tenerse en cuenta:
1. En relación con el trabajo personal:

61
Interés demostrado en el trabajo individual y de grupo.
Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del problema
para aprovechar competitivamente la diversidad vegetal regional
como fuente de alimentación animal a la luz de los referentes
internacionales.

2. En relación con la construcción compartida y las relaciones con


productores, asociaciones comunidad:

Actitudes positivas generadas en la comunidad frente a la


legislación vigente en el país para el manejo de la nutrición animal.
Socialización de la información obtenida al colectivo y a los
productores de su entorno.
Prevencion en Sanidad Animal

62
ANEXO 6c

AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 2

1 ASPECTOS GENERALES

Identificación del programa


Nombre del Programa
Periodo
Identificación del estudiante
Nombres y apellidos completos:
Correo electrónico/pagina web:
Identificación del módulo
Nombre
Código
Créditos

2. PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE LA TUTORIA 2


Evalúe la planeación realizada confrontando con el protocolo de la
tutoría 2.
2.1 Tenga en cuenta sugerencias como las siguientes:
• Analice la comprensión conceptual requerida para la formulación
del proyecto. Defina el logro de competencias cognitivas,
procedimentales y afectivas. Identifique las competencias en las
cuales no ha tenido un logro exitoso.
• Proponga nuevas referencias bibliográficas y realice el proceso de
lectura crítica y creativa de nuevas fuentes.
Prevencion en Sanidad Animal

• Revise críticamente las acciones prácticas que favorecen su


aprendizaje y las que debe implementar de mejor manera.
• Valore lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analice críticamente la realización individual y colectiva del proceso
de formulación del proyecto.
• Determine el proceso que debe realizar para la tutoría siguiente y
prepare la verificación de competencias N° 2. Tenga en cuenta el
protocolo de evaluación.

63
3. Analizo mi trabajo Dificultades y acciones de
en lo relacionado con mejoramiento
SI No
los aspectos para la
formulación del proyecto:
Reviso el cronograma
teniendo en cuenta
los logros obtenidos
según la verificación de
competencias N° 1.
Formulo los objetivos del
proyecto.
Defino la presencia del
proyecto en los planes y
programas de desarrollo.
Analizo las alternativas de
solución.
Propongo las actividades
para intervenir el problema
Identifico los beneficios
que pueden obtenerse con
la realización del proyecto.
Valoro las diferentes
alternativas.
Analizo opciones de
financiamiento.
Presento primer informe
sobre la organización y
trabajo asociado.
Identifico los ambientes
de aprendizaje propios
del entorno y asociados al
proyecto.
Prevencion en Sanidad Animal

Utilizo la virtualidad para


identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.
Registro los datos
relevantes para el análisis
y la solución del problema.

64
Intercambio la
comprensión de la
formulación del proyecto
en mi colectivo.

SINTESIS DEL TRABAJO COLECTIVO Y CONCLUSIONES CON APOYO DEL


TUTOR
• Aspectos conceptuales que deben revisarse y apoyos bibliográficos
que deben tenerse en cuenta.
• Aspectos que deben verificarse en la práctica y teniendo en
cuenta el ambiente de aprendizaje: a) el entorno; b) el escenario
o escenarios; c) las interacciones con expertos; d) la vinculación
(observación, toma de datos, práctica, etc.) a proyectos productivos
con objetivos afines y estándares.
• Revisión de competencias específicas y transversales requeridas en
el proyecto. Valoro las adquiridas y propongo opciones para el logro
de las que aun presentan dificultades.
• Aspectos de nivel afectivo que deben tenerse en cuenta:

En relación con el trabajo personal:


Interés demostrado en el trabajo individual y de grupo.
Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del problema
para aprovechar competitivamente la prevención como fuente para
garantizar la salud animal a la luz de los referentes internacionales.

3) En relación con la construcción compartida y las relaciones con


productores, asociaciones comunidad:
Actitudes positivas generadas en la comunidad frente a la
legislación vigente en el país para el manejo de la prevención en
sanidad animal.
Socialización de la información obtenida al colectivo y a los
productores de su entorno.
Prevencion en Sanidad Animal

Acciones realizadas con la comunidad para incidir en la generación


de una conciencia ambiental.

65
ANEXO 6d

ESTRATEGIA DE COEVALUACIÓN TUTORIA 2

1 ASPECTOS GENERALES

Identificación del colectivo


Nombres y apellidos completos:

Correo electrónico/pagina web:

2. Sugerencias para tener en cuenta en la evaluación del trabajo


colectivo:
• Analicen la comprensión conceptual requerida para la formulación
del proyecto. Defina el logro de competencias cognitivas,
procedimentales y afectivas. Identifique las competencias en las
cuales no ha tenido un logro exitoso.
• Propongan nuevas referencias bibliográficas y realice el proceso de
lectura crítica y creativa de nuevas fuentes.
• Revisen críticamente las acciones prácticas que favorecen su
aprendizaje y las que debe implementar de mejor manera.
• Valoren lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analicen críticamente la realización individual y colectiva del
proceso de formulación del proyecto.
3. Análisis del trabajo Dificultades y acciones de
colectivo en los aspectos mejoramiento
SI No
para la formulación del
proyecto:
Revisamos el cronograma
Prevencion en Sanidad Animal

teniendo en cuenta
los logros obtenidos
según la verificación de
competencias N° 1.
Formulamos los objetivos
del proyecto.

66
Definamos la presencia
del proyecto en los planes
y programas de desarrollo.
Analizo las alternativas de
solución.
Proponemos las
actividades para intervenir
el problema
Identificamos los beneficios
que pueden obtenerse con
la realización del proyecto.
Valoramos las diferentes
alternativas.
Analizamos opciones de
financiamiento.
Presentamos primer
informe sobre la
organización y trabajo
asociado.
Identificamos los
ambientes de aprendizaje
propios del entorno y
asociados al proyecto.
Utilizamos la virtualidad
para identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.
Registramos los datos
relevantes para el análisis
Prevencion en Sanidad Animal

y la solución del problema.


Intercambiamos la
comprensión del problema.

67
INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO
Registramos las principales informaciones y conclusiones surgidas de
la confrontación de la lectura individual con la lectura en el colectivo,
así:
a) Conclusiones surgidas del trabajo colectivo relacionadas con la
formulación del proyecto.

b) Respuestas a las preguntas e inquietudes del colectivo.


c) Nuevas preguntas e inquietudes
d) Acciones prácticas que permiten implementar el proyecto de mejor
manera.
e) Valoración de lo aprendido en el contexto productivo y social,
teniendo en cuenta cada una de las competencias especificas y
transversales propuestas en el Módulo.
Prevencion en Sanidad Animal

68
ANEXO 6e

DE AUTOEVALUACIÓN TUTORIA 3

1 ASPECTOS GENERALES
Identificación del programa
Nombre del Programa
Periodo
Identificación del estudiante
Nombres y apellidos completos:
Correo electrónico/pagina web:
Identificación del módulo
Nombre
Código
Créditos

2. PLANEACIÓN INDIVIDUAL DE LA TUTORIA 3


Evalúe la planeación realizada confrontando con el protocolo de la
tutoría 3. Los resultados de la autoevaluación y la coevaluación deben
enviarse al correo electrónico del tutor, para confrontarlos en la
verificación N°3.
2.1 Tenga en cuenta sugerencias como las siguientes:
• Analice la comprensión conceptual requerida para la realización
del proyecto. Defina el logro de competencias cognitivas,
procedimentales y afectivas. Identifique las competencias en las
cuales no ha tenido un logro exitoso.
• Proponga nuevas referencias bibliográficas y realice el proceso de
lectura crítica y creativa de nuevas fuentes.
Prevencion en Sanidad Animal

• Revise críticamente las acciones prácticas, de indagación e interacción


que favorecen su aprendizaje y las que debe implementar de mejor
manera.
• Valore lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analice críticamente la realización individual y colectiva del proceso
de realización del proyecto.
• Determine el proceso que debe realizar para la tutoría y prepare la
verificación de competencias N° 3. Tenga en cuenta el protocolo de
evaluación.

69
3. Analizo mi trabajo en Dificultades y acciones de
lo relacionado con los mejoramiento
SI No
aspectos para la realizacion
del proyecto:
Definí los aspectos que
tuve en cuenta para la
Realización del proyecto:
Revisé el cronograma
teniendo en cuenta
los logros obtenidos
según la verificación de
competencias N° 2.
Describí la alternativa
de solución elegida para
realizar el proyecto.
Describí las actividades
realizadas para intervenir
el problema de acuerdo
con la formulación del
proyecto.
Resumí los principales
resultados obtenidos con
la realización del proyecto.
Analicé las opciones de
financiamiento.
Señalé las posibilidades de
continuidad del proyecto.
Analicé los aspectos que
pueden ser mejorables
para fortalecer el proceso y
sus resultados.
Identifiqué los ambientes
Prevencion en Sanidad Animal

de aprendizaje propios
del entorno y asociados al
proyecto.
Utilicé la virtualidad para
identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.

70
Registré los datos
relevantes para el análisis
y la solución del problema.
Intercambié la
comprensión de la
formulación del proyecto
en mi colectivo.
SINTESIS DEL TRABAJO COLECTIVO Y CONCLUSIONES CON APOYO DEL
TUTOR
• Aspectos conceptuales que deben revisarse y apoyos bibliográficos
que deben tenerse en cuenta.
• Aspectos que deben verificarse en la práctica y teniendo en
cuenta el ambiente de aprendizaje: a) el entorno; b) el escenario
o escenarios; c) las interacciones con expertos; d) la vinculación
(observación, toma de datos, práctica, etc.) a proyectos productivos
con objetivos afines y estándares.
• Revisión de competencias específicas y transversales requeridas en
el proyecto. Valoro las adquiridas y propongo opciones para el logro
de las que aun presentan dificultades.
• Aspectos de nivel afectivo que deben tenerse en cuenta:

a) En relación con el trabajo personal


Interés demostrado en el trabajo individual y de grupo.
Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del problema
para aprovechar competitivamente la prevención como fuente para
garantizar la salud animal a la luz de los referentes internacionales.
b) En relación con la construcción compartida y las relaciones con
productores, asociaciones comunidad:
Actitudes positivas generadas en la comunidad frente a la
legislación vigente en el país para el manejo de la nutrición animal.
Socialización de la información obtenida al colectivo y a los
Prevencion en Sanidad Animal

productores de su entorno.
Acciones realizadas con la comunidad para incidir en la generación
de una conciencia ambiental.

71
ANEXO 6f

COEVALUACIÓN TUTORIA 3

1 ASPECTOS GENERALES
Identificación del colectivo
Nombres y apellidos completos:
Correo electrónico/pagina web:
2. Sugerencias para tener en cuenta en la evaluación del trabajo
colectivo:
• Analicen la comprensión conceptual requerida para la formulación
del proyecto. Defina el logro de competencias cognitivas,
procedimentales y afectivas. Identifique las competencias en las
cuales no ha tenido un logro exitoso.
• Propongan nuevas referencias bibliográficas y realice el proceso de
lectura critica y creativa de nuevas fuentes.
• Revisen críticamente las acciones prácticas que favorecen su
aprendizaje y las que debe implementar de mejor manera.
• Valoren lo aprendido en el contexto productivo y social.
• Analicen críticamente la realización individual y colectiva del
proceso de formulación del proyecto.

3. Análisis del trabajo Dificultades y acciones de


colectivo en los aspectos mejoramiento
SI No
para la realización del
proyecto:
Describimos la alternativa
de solución elegida para
realizar el proyecto.
Describimos las actividades
realizadas para intervenir
Prevencion en Sanidad Animal

el problema de acuerdo
con la formulación del
proyecto.
Valoramos la información
obtenida, utilizando el
diagrama “V” heurística,
la información compartida
y obtenida de la consulta
de fuentes.

72
Analizamos las opciones de
financiamiento.
Señalamos las posibilidades
de continuidad del
proyecto.
Analizamos los aspectos
que pueden ser mejorables
para fortalecer el proceso y
sus resultados.
Presentamos nuevo
informe sobre la
organización y trabajo
asociado.
Utilizamos apoyos por parte
de expertos, productores
en el momento oportuno.
Identificamos los
ambientes de aprendizaje
propios del entorno y
asociados al proyecto.
Utilizamos la virtualidad
para identificar referencias
dadas por el tutor y
complementar con nuevas
referencias.
Registramos los datos
relevantes para el análisis
y la solución del problema.
Intercambiamos la
comprensión del problema.
Prevencion en Sanidad Animal

INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO


Registramos las principales informaciones y conclusiones surgidas de
la confrontación de la lectura individual con la lectura en el colectivo,
así:
a) Conclusiones surgidas del trabajo colectivo relacionadas con la
formulación del proyecto.
b) Respuestas a las preguntas e inquietudes del colectivo.

73
c) Nuevas preguntas e inquietudes
d) Acciones prácticas que permiten implementar el proyecto de mejor
manera.
e) Valoración de lo aprendido en el contexto productivo y social, teniendo
en cuenta cada una de las competencias especificas y transversales
propuestas en el Módulo.
Prevencion en Sanidad Animal

74
ANEXO 6g

PROTOCOLO DE EVALUACION

I. IDENTIFICACIÓN
1. Datos del evaluado
Código Apellidos y nombre
Programa Municipio/Localidad

Periodo de Evaluación Desde Hasta Año Nivel


2. Datos del Evaluador
Apellidos y Nombres Módulo que evalúa

II. METODOLOGÍA GENERAL


La metodología implica el proceso que se aborda de acuerdo con las tres
tutorías propuestas y los tres momentos de la misma (la planeación, la
realización y la evaluación).
III. PAPEL DEL ESTUDIANTE
• En el trabajo autoformativo:
Su responsabilidad es realizar l trabajo individual para la preparación
de cada tutoría.
• En el trabajo colaborativo:
Usted tiene el compromiso de construir colectivamente aportando
el trabajo que se propone para realizar colaborativamente como es
el trabajo en comisiones.
• En las tutorías presenciales:
Su responsabilidad es la interacción poniendo en evidencia la
Prevencion en Sanidad Animal

comprensión del grupo y las principales conclusiones colectivas


para la comprensión del problema, la formulación del proyecto y la
realización del mismo.

75
IV. VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS INCORPORACIÓN DE
COMPETENCIAS AL PROYECTO
Especificas y transversales
Categorías para la evaluación del Aun no
Competente
desempeño : competente
Resultado Resultado Resultado
COMPETENCIAS COGNITIVAS Primera Segunda Tercera
Verificación Verificación Verificación
Explica los conceptos básicos
de prevención y epidemiología
en sanidad animal:
• Define los conceptos
de prevención y
epidemiología básicas
pecuarias.
• Clasifica las enfermedades
según su etiología e
importancia económica y
sanitaria en la prevención
de las enfermedades
• Compara las condiciones
de salud y enfermedad
en los animales para
establecer un tratamiento
oportuno.
• Define los conceptos de
salud y enfermedad.
• Clasifica los síntomas
según su importancia para
establecer las acciones a
seguir.
Prevencion en Sanidad Animal

• Análiza los ciclos


biológicos de los diversos
agentes patológicos que
afectan la producción y
productividad pecuaria
en las diferentes especies.

76
• Reconoce los ciclos
biológicos específicos de
los diferentes agentes
patológicos.
• Indaga en el ciclo biológico
el momento oportuno
para evitar la presencia de
síntomas de la patología.
Observaciones

Resultado Resultado
Resultado
COMPETENCIAS AFECTIVAS Primera Segunda
final
Verificación Verificación
• Valora la prevención en
sanidad pecuaria como
elemento fundamental en
los sistemas productivos.
• Reconoce la necesidad
del bienestar de los
animales para mejorar
su productividad en los
planes de prevención.
• Demuestra interés por
el estado sanitario de los
animales.
• Incorpora, en su proyecto,
nuevas formas de
prevención en sanidad
animal
Observaciones
Prevencion en Sanidad Animal

77
Resultado Resultado
COMPETENCIAS Resultado
Primera Segunda
PRAGMÁTICAS final
Verificación Verificación
• Interviene los ciclos
biológicos de los diversos
agentes patológicos que
afectan la producción y
productividad pecuaria
en las diferentes especies.
• Implementa planes
de bioseguridad para
prevenir situaciones que
afecten negativamente
el estado sanitario de sus
animales.
• Implementa la
normatividad para evitar
la difusión de los agentes
patológicos.
• Evita la difusión de los
agentes patológicos
aplicando las normas de
prevención
Observaciones
Prevencion en Sanidad Animal

78
0
Competencias Especificas

10
20
30
40
50
Explica los conceptos básicos de prevención y
epidemiología en sanidad pecuaria.

Analiza los ciclos biológicos de los diversos agentes


patológicos que afectan la producción y productividad
pecuaria en las diferentes especies.
Valora la prevención en sanidad pecuaria como
elemento fundamental en los sistemas productivos.
Demuestra interés por el estado sanitario de los
animales.
Interviene los ciclos biológicos de los diversos
agentes patológicos que afectan la producción y
productividad pecuaria en las diferentes especies de
plagas que no sean comunes en la zona.
Implementa la normatividad para evitar la difusión
de los agentes patológicos.

Incorpora las competencias matemáticas, químicas y


biológicas al proyecto.

Incorpora las competencias comunicativas, éticas


y de desarrollo comunitario en el proceso y en el
análisis y solución del problema.

79
Prevencion en Sanidad Animal
Prevencion en Sanidad Animal

80
0
competencias Transversales

10
20
30
40
50
Interpreta la célula, sus funciones desde el punto de vista de
fisiopatología animal.
Analiza las relaciones entre los agentes patológicos, el
huésped, los ciclos parasitarios y la relación con la producción

Firma del evaluado


Firma del evaluador
Nombre del evaluado
Analiza los diversos tejidos: epitelial, conectivo, muscular,

Nombre del evaluador:


adiposo, mesenquimal, cartilaginoso, óseo).
Diferencia las diversos agentes patológicos; de bacterias,
virus, protozoarios, parásitos, hongos.
Diferencia las vías acción de bacterias; aerobias y anaerobias.
Virus ADN, ARN, ciclos biológicos de protozoarios, hongos,
organelos implicados en los procesos animales.

Recomendaciones para su mejoramiento:


Analiza las relaciones entre los agentes patológicos, el
huésped, los ciclos parasitarios y la relación con la producción
animal.
Distingue las propiedades físicas, químicas y biológicas de los
diversos agentes patológicos.

Se comparte con el estudiante el resultado de su valoración


Analiza y observa los procesos químicos de los diversos
agentes patológicos.
Determina la concentración de los diversos biológicos
empleados para el control de los diferentes agentes
patológicos.

VI. COMUNICACIÓN DE LA VALORACIÓN 1ª__ 2ª. ___ 3ª. ____


Emplea la estadística descriptiva para análisis epidemiológico
de los diversos procesos patológicos de los animales.
Utiliza las funciones algebraicas en dinámica poblacional.
ANEXO 7

PAUTA PARA LA LECTURA Y CONSULTA DE


DOCUMENTOS

Revise la bibliografía propuesta por Revise las reseñas incluidas en el


el autor del Módulo y bibliografía Módulo y seleccione los artículos,
relevante para un tema. libros y documentos virtuales a los
que tiene acceso y que le pueden
servir para el proceso formativo.
Revisión preliminar de Si es un artículo: analice el titulo,
documentos. Obtenga una visión los subtítulos, el resumen del
rápida del texto: artículo si existe, el primer párrafo,
el último y la primera oración de
cada párrafo. Si la idea principal
del párrafo esta al final se lee esta
oración.
Si es un libro. Revise los diferentes
elementos: Título del libro,
prologo, introducción, tabla de
contenido, titulo de los capítulos,
síntesis de los capítulos si los hay,
tablas, figuras, mapas.

Fije el propósito de la lectura y Propósito: ¿Para que realizo la


desde él establezca relación con lectura del texto? ¿Qué intento
los textos para hacer la selección encontrar en él?
de los textos que requiere para ¿Qué aporta a la comprensión del
profundizar en su análisis. problema?
Hágase preguntas que orienten su ¿Cómo se relaciona con el
Prevencion en Sanidad Animal

proceso de lectura. Tenga en cuenta problema y con las competencias?


la revisión hecha anteriormente
Localice un contenido específico El contenido específico hace
en la lectura. referencia al contenido relevante
para el análisis y solución del
problema.

81
Tenga en cuenta su propósito
de lectura. El problema y las
competencias propuestas en el
Módulo.
Confronte con el índice de
contenidos, con las ideas
principales expuestas en el texto y
las referencias
Realice la lectura detallada de los Céntrese en los capítulos y en el
textos seleccionados contenido específico localizado
anteriormente.
Registre los aspectos importantes
para resolver el problema o sea
aquella información que explique
causas, consecuencias y posibles
soluciones al problema.
Identifique nuevos aspectos de
interés según su propósito.
Reflexione sobre la organización de
la información que ha consultado.
Haga mapas conceptuales,
mentales, gráficos o diagramas en
los que sintetice la información.
Relacione la información que
conocía con la nueva información.
Extraiga aspectos no dichos en el
texto pero que desprenden de él.
Infiera otros sucesos ocurridos o
que pueden ocurrir de acuerdo con
la exposición hecha en el texto.
Formule hipótesis sobre las
motivaciones del autor.
Prevencion en Sanidad Animal

Extraiga aspectos relevantes


aplicables a la situación que usted
analiza y para lo cual realiza la
lectura del texto.
Si se ponen en práctica los aspectos
expuestos por el autor, cuales
serian las consecuencias.

82
Cuáles son sus conclusiones
respecto a las ideas presentadas
por el autor
Existe coherencia entre las
hipótesis planteadas por el autor y
la sustentación que realiza
Asocie con su propia manera de
concebir el problema y los aspectos
relacionados con el.
Que aplicaciones le sugiere el
texto con relación al problema y
proyecto que usted adelanta.
Decida si tiene ya la información Reflexione sobre la información
suficiente para dar respuesta al que aun le hace falta para
problema. Tenga en cuenta el documentar el análisis y la
contexto dentro del cual actúa. solución del problema. Tenga en
cuenta competencias específicas y
competencias transversales.
Interrogue de nuevo la realidad
desde la perspectiva del problema
y las informaciones que tiene
sobre ella.
Genere respuestas originales a
sus propias preguntas, teniendo
los referentes ya analizados en el
proceso de lectura
Tenga en cuenta que los problemas
no se resuelven con una única
respuesta. Como abordaría
consecuencias impredecibles o
apenas predecibles.
Socialice la información y las Someta su proceso de lectura a
Prevencion en Sanidad Animal

conclusiones surgidas gracias al la confrontación del colectivo de


proceso de lectura aprendizaje.
A la luz de la lectura de los textos:
Redacten un texto breve donde
expresen la comprensión común
de la situación, relacionando
las debilidades y fortalezas y las
alternativas de solución.

83
INFORMACIONES RELEVANTES Y CONCLUSIONES DEL COLECTIVO
Principales informaciones y conclusiones surgidas de la confrontación
de la lectura individual con la lectura en el colectivo:
b) Con el análisis del problema.
c) Con las posibles soluciones
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Y RECOMENDADA
OTRAS REFERENCIAS
• Referencia de libros y artículos consultados.
• Referencias virtuales.
• Expertos consultados.
• Proyectos afines en el contexto que pueden servir de referencia
Prevencion en Sanidad Animal

84
ANEXO 8

GUÍA DE LECTURA DE MATERIALES

Módulo:

Colectivo: ___________________________________________________
___________________________
Coordinador del Colectivo: _____________________________________.
Relator del Colectivo: _________________________________________.
Centro de Atención a la comunidad: _____________________________
Fecha: _______________________

Apreciados Estudiantes:

El propósito de esta guía de lectura es propiciar un espacio de reflexión


sobre los textos propuestos en el Módulo para la adquisición de
competencias especificas y transversales, a partir de su competencia lecto-
escritora. Se espera que contribuya a lograr la fundamentación necesaria
para el análisis y búsqueda de alternativas a la solución del problema de
este Módulo y que les sirva, a su vez, para interactuar en los ambientes de
aprendizaje en el contexto del sector agroindustrial.

Orientaciones

1. TEXTOS ASIGNADOS PARA LA LECTURA


Prevencion en Sanidad Animal

2. PREGUNTA QUE ORIENTA LA LECTURA. Tome el problema del


Módulo como orientadora de su proceso de lectura. Al leer extraiga las
ideas, conceptos o formule nuevas preguntas que lo lleven a encontrar
respuestas adecuadas.

85
3. PROPOSITO DE LECTURA. Convierta el problema del Módulo
en su propósito de lectura. Vincule este propósito con su proyecto
de vida. Señale la hipótesis o las hipótesis que usted se plantea con
relación al problema del Módulo.

4. CONCEPTOS CLAVES. En el texto seleccionado y teniendo en cuenta


los títulos, subtítulos e introducción, señale los conceptos principales
del mismo.

5. IDEAS PRINCIPALES. Lea el texto propuesto. Extraiga las ideas que


considere aporten al análisis y búsqueda de alternativas de solución
del problema del Módulo. Haga una breve explicación sobre las
mismas.

6. INTENCIONALIDAD DEL AUTOR EN SU CONCEPTUALIZACIÓN.


Prevencion en Sanidad Animal

Extraiga la intencionalidad del autor frente a la problemática


propuesta o frente al objeto de estudio que analiza. Tenga en cuenta
aspectos implícitos y explíquelos.

86
7. RELACIONES ENTRE LAS IDEAS DEL TEXTO. Encuentre, entre otras,
relaciones como las siguientes: Relaciones de semejanza, analogías
entre situaciones, hechos, casos, etc. Relaciones de oposición.
Relaciones de causa-consecuencia: una idea lleva a plantear su causa o
su consecuencia. Relaciones de ejemplificación o de generalización: la
idea generada puede implicar ejemplificar sobre ella o bien generalizar
a partir de unos ejemplos. Relaciones de clasificación: una idea se
clasifica dentro de una categoría. Relación problema – solución:
se describe el problema y se proponen soluciones. Haga un mapa
conceptual, mental o de otra índole en el que exprese estas relaciones.

8. POSTURA FRENTE A LAS IDEAS DEL AUTOR Y RELACION DE


LOS FUNDAMENTOS CON SU PROYECTO. A partir de su propósito,
señale los acuerdos y desacuerdos con la intencionalidad y las ideas
presentadas en el texto, teniendo en cuenta la contribución o no al
análisis y búsqueda de solución al problema del Módulo. ¿Qué otros
factores, aspectos, experiencias, datos pueden tenerse en cuenta para
complementar lo expuesto por el autor?

CONCLUSIONES. Que ideas puede derivar de la lectura del texto


expuesto, que aplicaciones le sugiere que aporten al análisis y
Prevencion en Sanidad Animal

solución del problema.

87