LENGUA Y LITERATURA, Y SU DIDCTICA.

Justificacin
Para que todos los alumnos tengan acceso al mundo de la poesa sin que les parezca aburrida, densa e incluso
incomprensible, los poemas seleccionados aqu pueden ayudar a que stos no vean la literatura como un
problema, sino como un entretenimiento.
Los autores expuestos aqu son muy conocidos, as como lo son las obras que encontraremos en cada ciclo.
Esta seleccin parte de la idea de que el nio, si es pequeo, no conoce a los autores aqu descritos ni sus
obras, o sea: nunca ha vivido la poesa. Esta es la razn por la que en el primer ciclo de Educacin Primaria
las poesas sean, en su mayora, cortas y no muy difciles de entender por un nio de siete aos. Tambin
utilizamos diversos recursos como las repeticiones, las concatenaciones, potenciamos los sentidos, el espacio,
el tiempo, . . .
Conforme nos adentramos en el segundo y tercer ciclo, las poesas se van haciendo ms largas y abstractas a
fin de que el nio pueda ir subiendo peldaos poco a poco.
No hay que olvidar que la motivacin del alumno es uno de los principios bsicos para que stos puedan
desarrollar un aprendizaje significativo y puedan relacionar lo aprendido a esquemas anteriores o previos.
Por ltimo, cabe sealar, que debemos ayudar a nuestros alumnos para que en un futuro la poesa no les sea
una materia pesada, debemos intentar que la utilicen como un modo de expresin de los sentimientos de cada
uno, ya que en realidad la poesa es eso: una expresin pblica de sentimientos.
Libro: Lengua Educacin Primaria 3 ciclo.
Editorial Everest. Andaluca. Proyecto Trineo 95.
Tema 1.
El texto que encontramos en este tema es un fragmento del titulado El jarama de Rafael Snchez Ferlosio.
Sus caractersticas son las siguientes: texto narrativo, usa un lenguaje vulgar, es de literatura popular en
consecuencia presenta un gran nmero de refranes. ( ej. La que se pica, ajos come.)
Tema 2
De lo que pas Don Quijote y su escudero. Es un fragmente de Don Quijote de la Mancha, de Cervantes.
Sus caractersticas son las siguientes: es un texto narrativo, un cuento. Utiliza un lenguaje culto, aunque
aparece refranes y retailes tradicionales.
Tema 3
La abuela. Texto de la Primera Memoria de Ana de Mara Matute.
Caractersticas: Es narrativodescriptivo, en concreto un cuento, Utiliza un lenguaje culto con gran
adjetivacin. ( ej. Colrico, monocorde, calgina).
1

Tema 4
Aparece un texto de un fragmento de Doa Clarines titulado Gracia Andaluza de Serafn y lvarez de
Quintero.
Es una obra de teatro en la que se utiliza un lenguaje vulgar con gran abundancia de vulgarismos. El uso del
lenguaje andaluz est presente a lo largo de todo el texto.
Tema 5
El texto que aparece en este tema es UT en la montaa fragmento de UT y las estrellas de Pilar Molina
Llorente.
Es un texto narrativo que utiliza un lenguaje culto ( ej. Sepultando, incroso, generosidad..). En concreto es un
cuento.
Tema 6
Texto: En las cuevas, fragmento de los cinco en las rocas del diablo de Enid Blyton.
Es un texto narrativo, un cuento. Utiliza un lenguaje culto.
Tema 7
Texto que aparece La cancin del ro de Carlos Prendes.
Es una poesa infantil, realizada con versos endecaslabos. Su rima es a a b a b, consonante. Aunque utiliza
un lenguaje culto.
Este es el primer contacto que tiene el nio con la poesa en todo el libro.
Tema 8
El texto que aparece es El petrleo, no viene firmado por nadie.
Es un texto cientficoexpositivo, utiliza un lenguaje culto con gran abundancia de contenidos.
Tema 9
Texto: Tintn, el hroe de televisin de Chusa L. Monjas / Colipsa.
Es un texto periodstico, en concreto una noticia. Utiliza un lenguaje culto.
Tema 10
El texto que aparece se llama Ay de mi Alhama, Romance de la Prdida de Alhama.
Utiliza un lenguaje culto ( ej. Tornadizos, abencerrajes, Alhama). Es un romance.
Tema 11
Este tema es un tema dedicado a los textos literarios escritos. ( lrica, narrativa, teatro).
2

Lrica. Antonio Machado, fragmento

El labrador ambicioso de Gonzalo de Berceo
El cantar del Mio Cid Annimo
Serranillas Marques de Santillana
Coplas a la muerte de su padre Jorge Manrique
Los textos pertenecen al castellano antiguo con un lenguaje culto
Tambin podemos encontrar La Celestina de Fernando de Rojas que es una obra teatral en castellano antiguo,
as como lo es El alcalde de Zalamea de Caldern.
Mauki es un cuento de los mares del sur de Jack London que consta de un lenguaje culto, es un texto
narrativo.
Tema 12
Dedicado el tema al poema, estrofa y verso. Hay fragmentos de: Iriarte, Lope, Machado y sirven como
ejemplo y ejercicios.
Doraba la luna el ro de Juan Ramn Jimnez.
Rimas de Becquer.
Barrio de maravillas de Rosa Chacel.
La espera de Gloria Fuertes. Aqu cabe destacar que Fuertes es una escritora para nios.
Dnde se encuentra la parte de literatura en el libro?
La parte de literatura viene al final de cada tema y consta de diversos apartados:
En primer lugar viene la obra.
El segundo lugar se debe hacer una investigacin sobre la lectura: ficha de lectura, ejercicios sobre la
concepcin del texto.
Por ltimo lugar vienen ejercicios de vocabulario para que el nio aprenda aquellas palabras que no sepa.
Prctica 1
TEXTO 1
Agosto
Agosto,
contraponiente

de melocotn y azcar
y el sol dentro de la tarde
como el hueso de una fruta.
La panocha guarda intacta
su risa amarilla y dura.
Agosto.
Los nios comen
pan moreno y rica luna.
(F. Garca Lorca)
TEXTO 2
Abril
El chamariz en el chopo.
Y qu ms?
El chopo en el cielo azul.
Y qu ms?
El cielo azul en el agua.
Y qu ms?
El agua en la hojita nueva.
Y qu ms?
La hojita nueva en la rosa.
Y qu ms?
La rosa en mi corazn.
Y qu ms?
Mi corazn en el tuyo!
(J. R. Jimnez)
TEXTO 3

Los reyes de la baraja

Si tu madre quiere un rey,
la baraja tiene cuatro:
rey de oros, rey de copas,
rey de espadas, rey de bastos.
Corre que te pillo,
corre que te agarro,
mira que te lleno
la cara de barro.
Del olivo
me retiro,
del esparto
yo me aparto,
del sarmiento
me arrepiento
de haberte querido tanto.
(F. Garca Lorca) Mi primer libro de poemas
TEXTO 3
A una nariz
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada mal barbado;
era un relog de sol mal encarado,
rase una alquitara pensativa,
rase un elefante boca arriba,

era Ovidio Nasn ms narizado;

rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
las doce tribus de narices era;
rase un naricsmo infinito,
muchsima nariz, nariz tan fiera,
que en la cara de Ans fuera delito.
(Quevedo)
Ejercicio: Escribe lo que te dice cada poema.
Texto 1 Agosto de Lorca:
En este texto, Lorca hace alusin al atardecer de la vega granadina, a m me trae recuerdos de mi tierra, de su
fruta madura y dorada por el Sol, de los nios jugando y riendo en el clido atardecer.
Texto 2 Abril de J.R. Jimnez:
Aqu el autor hace una descripcin y consecucin de lo que ve y siente a una mujer a la que ama. Termina con
la declaracin a sta, una bonita y directa declaracin de amor donde reconoce que su corazn est atrapado
por el de ella.
Texto 3 los Reyes de la baraja de Lorca:
Parece ser que en el autor est desilusionado con su amada ya que la madre de esta ha influido sobre ella y
cree que su hija se merece algo mejor, de aqu su sentido sarcstico en la primera estrofa y su desilusin y
enfado en las dems por hacer caso a la madre. Este poema es popular, ya que se lee con dicho tono.
Texto 4 A una nariz de Quevedo:
Este texto fue inscrito para insultar y ridiculizar a alguien, en concreto a Gngora, ya que es conocida la
rivalidad entre estos dos escritores, uno cojo y otro narigudo.
Prctica 2
TEXTO
A una nariz
rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,

rase un peje espada mal barbado;

era un reloj de sol mal encarado,
rase una alquitara pensativa,
rase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasn ms narizado;
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
las doce tribus de narices era;
rase un naricsmo infinito,
muchsima nariz, nariz tan fiera,
que en la cara de Ans fuera delito.
(Quevedo)
Ejercicios:
Lee el poema detenidamente.
Signos culturales que emite el poema. Escrbelos.
Lengua literaria que usa: lxico, simbolismo, metforas, . . .
Estructura: repeticiones, anforas, frmulas lingsticas, . . .
Estructura sonora: mtrica (acentos, rima, cmputo silbico y pausa).
2.
Los signos culturales claramente destacados aqu son la crtica irrisoria haca una persona y la picarda de la
descripcin que me lleva a pensar en la envidia, la irona y el sarcasmo.
Lenguaje judo y egipcio.
poca barroca.
3.
Lxico culto, barroco.
Apstrofe: va dedicada a una persona.
Elementos comparativos sin el nexo "como" = metforas.
Metforas, epteto, infinito (narcisismo) rase un peje espada mal barbado.
4.
Anforas y paralelismo: rase una nariz.

 Repeticin de rase.
Repeticin del sustantivo nave.
Hiprbaton: rase un hombre a una nariz pegado.
5.
Todos los versos se acentan en la penltima slaba.
Rima consonante.
Soneto.
Hiprbole exageracin.
Paradastole.
Hay dos figuras literarias para la comparacin: La metfora y el smil.
El smil se formula manteniendo el trmino real unido al trmino imaginario, mediante un nexo que es la
palabra "como".
Ej: rase una nariz como un reloj de sol.
Metfora: manteniendo el trmino real suprimiendo el nexo y yuxtaponiendo el trmino real al imaginario.
Ej: rase un peje espada mal barbado.
Prctica 3
TEXTO 1
Cantares
Vino, sentimientos y poesa
hacen los cantares de la patria ma ...
Quien dice cantares, dice Andaluca.
A la sombra fresca de la vieja parra,
un mozo moreno rasguea la guitarra ...
Cantares ...
Algo que acaricia y algo que desgarra.
La prima que canta y el bordn que llora ...
Y el tiempo callado se va hora tras hora.
8

Cantares ...
Son dejos fatales de la raza mora.
No importa la vida, que ya est perdida.
Y, despus de todo qu es eso, la vida? ...
Cantares ...
Cantando la pena, la pena se olvida.
( M. Machado)
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Con qu objetivos rastreamos el poema?
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. Es un poema melanclico, porque al principio habla de costumbres andaluzas y luego acaba hablando de la
pena de su raza.
3. Los signos culturales estn presentes en todo momento.
Tiene presencia la cultura andaluza al hacer referencia al cante, a la guitarra, al vino ...
Tambin encontramos indicios de la cultura musulmana en el verso Son dejos fatales de la raza mora.
En definitiva todo el poema deja ver una clara evidencia de todas las culturas que pasaron por Andaluca.
Por todo ello se ve la cultura andaluza como muy de espectadora, que dejamos pasar el tiempo a la sombra
fresca de la vieja parra mientras observamos sin preocuparnos mucho por nada.
4. El principal tpico con que los andaluces vivimos y que nos persigue, es el de la fiesta continua, la alegra y
el ser vagos. Esto est muy de manifiesto en el poema. Otro tpico es el de mozo moreno ya que todos los
andaluces no somos tan morenos. Se tiene la idea de la gitana bailando vestido de flamenca.
5. Con el objetivo de que los nios de educacin primaria piensen y hagan por si mismos.
6. El lxico es culto porque hay signos de la cultura grecolatina (vino). Tambin es un lxico que se refiere a
culturas especficas de los pueblos y gentes de Andaluca.
El poema se organiza en cuatro estrfas de tres versos de arte mayor de 12 slabas y uno de arte menor de 3
slabas cada uno.
12 A
12 A
3a
9

12 A
La rima es consonante.
Los adjetivos que aparecen en el texto son tpicos porque la sombra fresca, no modifica al sustantivo ya que
la sombra se sobreentiende que es fresca.
Las metforas que encontramos en el texto son :
Quien dice cantares dice Andaluca
Algo que acaricia y algo que desgarra

Prctica 4
TEXTO 1
Maana de primavera ...
Maana de primavera!
Vino ella a besarme, cuando
una alondra maanera
subi del surco, cantando:
Maana de primavera!
Le habl de una mariposa
blanca, le vi en el sendero;
y ella, dndome una rosa,
me dijo: Cuanto te quiero!
No sabes lo que te quiero!
Guardaba en sus labios rojos,
tantos besos para mi!
Yo le besaba los ojos...
Mis ojos son para ti;
t para mis labios rojos!
El cielo de primavera
era azul de paz y olvido
10

Una alondra maanera

cant en el huerto an dormido.
(Juan Ramn Jimnez)
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. Es un deroche de amor, amor que llega y florece en primavera. El poeta compara la vitalidad y el colorido
con el amor.
Todo transmite mucha serenidad, relajamiento y, en definitiva, sensaciones de bienestar que son los que uno
siente cuando uno est enamorado sin dejar de lado el desasosiego y nerviosismo del amor.
3. Designa una cultura de campo cuando dice:
subi el surco...
... que viene el sendero
cant en el huerto an dormido
Relata a la perfeccin un paisaje campestre lleno de pjaros y flores.
4. El tpico ms evidente es unir el amor con algo bonito que nace y trae buen tiempo como es la primavera,
porque hay veces que el amor es algo trgico.
El poema se organiza en cuatro estrofas de 5 versos las cuatro primeras y tres versos la ltima.
Son versos de arte menor de 8 slabas en cada una en la primera estrofa.
8a
8b
8a
8b
8a
En la tercera estrofa la organizacin es distinta porque hay dos versos de 7 slabas:
8e
7f
8e
11

7f
8e
La rima es consonante.
Los adjetivos no son muy significativos para el texto ya que no le agrega una cualidad importante al
sustantivo, como por ejemplo en labios rojos.
Las metforas en el texto son personificaciones como: canto en el huerto an dormido.
El lxico es muy sensual y de color ya que habla de realidades olfativas como la rosa y el color de los labios.
Prctica 5
TEXTO 1
Caupolicn
Es algo formidable que vio la vieja raza;
robusto tronco del rbol al hombro de un campen
salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
blandiera el brazo de Hrcules, o el brazo de Sansn.
Por casco sus cabellos, su pecho por coraza,
pudiera tal guerrero, el Arauco en la regin
lancero de los bosques, Nemrod que toda caza,
desjarretar un toro, o estrangular un len.
Anduvo, anduvo, anduvo, Le vio la luz del da,
le vio la tarde plida, le vio la noche fra,
y siempre el tronco del rbol a cuestas del titn.
El Toqui, el Toqui, clama la conmovida casta,
Anduvo, anduvo, anduvo. La aurora dijo: Basta,
e irguiose la alta frente del gran Caupolicn .
(Rubn Daro)
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
12

 Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.

Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. Para m, el texto expresa el orgullo de una vieja raza caracterizada por tener unos individuos "perfectos" a
su parecer: fornidos, atractivos, salvajes, aguerrido,...
3. los signos culturales existentes en el texto procedente culturas muy diferentes: desde Hrcules en la cultura
romana hasta el Toqui o el Auraco chileno pasando por el Sansn bblico.
4. Hay muchos tpicos: el orgullo de una raza, la fortaleza y el atractivo del individuo, ...
5. La mtrica de este poema se compone de 14 versos alejandrinos ( 14 slabas), divididos en dos cuartetos y
dos tercetos. Los versos son de arte mayor y la rima es consonante.
14 A 14 C
14 B 14 D
14 A 14 C
14 B
Los adjetivos siempre estn en funcin del hroe.
Las metforas que existen son personificaciones como: por casco sus cabellos,...
Prctica 6
TEXTO 1
Cante hondo
A todos nos han cantado,
en una noche de juerga,
coplas que nos han matado ...
Corazn, calla tu pena,
a todos nos han cantado
en una noche de juerga.
Malagueas, soleares
y seguiriyas gitanas...
Historia de mis pesares
y de tu horitas malas.

13

Malagueas, soleares
y seguiriyas gitanas...
Es el saber popular,
que encierra todo el saber:
que es saber sufrir, amar,
morirse y aborrecer.
Es el saber popular,
que encierra todo el saber
( M. Machado)
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. El texto me expresa las noches de juergas andaluzas, los tipos de canciones andaluzas ms tpicos y el
orgullo de ser andaluz.
3. Saber popular, seguiriyas gitanas, malagueas, coplas, soleares, ...
4. Juergas y los cantes tpicos andaluces.
5. El texto est compuesto por cuatro estrofas formadas tres de ellas por tres versos y una por cuatro. Tambin
existen dos pareados dentro de la estructura del poema. Todos los versos de arte menor (8 slabas).
La rima es consonante rimando los versos pares con los pares y los impares con los impares.
Utiliza un lxico sensual con paralelismos.
Prctica 7
TEXTO 1
Soledades XIX
Verdes jardinillos, Linda doncellita
claras plazoletas , que el cntaro llenas
fuente verdinosa de agua transparente,
donde el agua suea, t, al verme, no llevas

14

donde el agua muda a los negros bucles

resbala en la piedra! ... de tu cabellera,
distraidamente,
Las hojas de un verde la mano morena,
mustio, casi negras ni, luego, en el limpio
de la acacia, el viento cristal te contemplas ...
de septiembre besa,
y se lleva algunas T miras al aire
amarillas, secas, De la tarde bella
jugando entre el polvo mientras de agua clara
blanco de la tierra. El canto llenas.
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. El texto me recuerda a las mujeres cuando iba al arroyo o a la pila a coger agua y a lavar la ropa, ya que
antiguamente no existan las caeras que transportan el agua hasta nuestras casas.
3. Cntaro de cermica tierra andaluza
Mano morena color oscuro de la gente del sur que trabaja bajo el sol
4. Negros bucles de tu cabellera mujer andaluza morena
Doncellita llevando cntaros.
5. Riman los versos pares y quedan sueltos los impares. De 6 slabas cada verso. Rima pares asonante o
tambin llamada rima romanzada, luego es un romance, endecha o romancillo ya que el romance tpico es de
8 versos.
El lxico es muy sensual y transmite mucho color. Tiene mucha influencia modernista por su musicalidad
pero se diferencia con el modernismo porque es bonito de por s, no hace falta ponerle atributos. Es sencillo y
agradable, a eso se le llama intimismo.
Lengua literaria:
Fuente verdinosa: smbolo de paso del tiempo.
Aguas suea: metfora personificada.
15

Donde el agua suea, donde el agua muda: paralelismo.

Verdes jardincillos: Redundancia.
Agua muda: metfora personificada.
El viento de septiembre besa: personificacin.
Verde mustio, amarillo seco, polvo blanco de la tierra: smbolos donde nos da sensacin de melancola otoal,
nostalgia.
Prctica 8
TEXTO 1
Soledades VII
Yo escucho los cantos Jugando, a la sombra
de viejas cadencias de una plaza vieja,
que los nios cantan los nios cantaban...
cuando en corro juegan,
y vierten en coro La fuente de piedra
sus almas que suean, verta su eterno
cual vierten sus aguas cristal de leyenda.
las fuentes de piedra:
con monotonas Cantaban los nios
de risas eternas canciones ingenuas,
que no son alegres, de un algo que pasa
con lgrimas viejas y que nunca llega:
que no son amargas la historia confusa
y dicen tristezas, y clara la pena.
tristezas de amores
de antiguas leyendas. Segua su cuento
la fuente serena;
En los labios nios, borrada la historia,
16

las canciones llevan contaba la pena.

confusa la historia
y clara la pena;
como clara el agua
lleva su conseja
de viejos amores
que nunca se cuentan.
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. El texto me recuerda cuando los nios jugaban en corro cerca de las fuentes, cantando canciones ingenuas
mientras se escucha el agua caer.
3. Fuentes de piedra en los pueblo donde los nios juegan y cantan alrededor de ellas.
4. Nios jugando en las plazas, canciones infantiles e ingenuas, fuentes para la comunidad, ...
5. El texto tiene la misma estructura que el de la prctica 7, o sea, es un romance, endecha o romancillo.
Utiliza un lxico sensual con paralelismos. Con influencias modernistas, pero sin atributos, ya que es bello por
si mismo.
Lengua literaria:
Hay una gran adjetivacin, usa los adjetivos para transmitir al lector la sensacin de tristeza y nostalgia, por
ejemplo: vieja, amargas, pena, ingenuas, serena, tristezas, cadencias, etc.
El poeta intenta invitar a mirarse ntimamente, lo que cada uno lleva por dentro, hay un gran INTIMISMO.
Prctica 9
TEXTO 1
Soledades XLI
Me dijo una tarde si buscas caminos
de la primavera: en flor en la tierra.
si buscas caminos
en flor de tierra, Responda a la tarde
17

mata tus palabras de la primavera,

y oye tu un alma vieja. tu has dicho el secreto
Que el mismo albo lino que mi alma reza:
Que te vista, sea Yo odio la alegra
tu traje de duelo, por odo a la pena.
tu traje de fiesta. Mas antes que pise
tu florida senda,
Ama tu alegra quisiera traerte
y ama a tu tristeza, muerta mi alma vieja.
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. El texto me dice que debo olvidar las angustias pasadas y recorrer un nuevo camino que sea mejor que el
anterior. A la vez me dice que debemos recordar nuestras tristezas para compararlas.
Alma vieja, traje de duelo, traje de fiesta, flor en la tierra, florida senda,...
Destaca la alegre primavera y el fin del invierno.
4. Traje de duelo: por el fin del invierno, que es muy triste.
Traje de fiesta: por la llegada de la primavera.
5. Riman los versos pares y quedan sueltos los impares. De 6 slabas cada verso. Rima pares asonante o
tambin llamada rima romanzada, luego es un romance, endecha o romancillo ya que el romance tpico es de
8 versos.
El lxico es intimista que pasa a lo real interno y no de lo aparente externo.
Lengua literaria:
Parte lo largo de todo el texto se produce en anttesis continuamente, por ejemplo en alegra y pena, en traje de
vuelo y de fiesta. Existe un paralelismo unos, en alegra y tristeza.
Prctica 10
TEXTO 1
Los sueos malos

18

Est la plaza sombra;

muere el da.
Suenan lejos las campanas.
De balcones y ventanas
se iluminan las vidrieras,
con reflejos mortecinos,
como huesos blanquecinos
y borrosas calaveras.
En toda la tarde brilla
una luz de pesadilla.
Est el sol en el ocaso.
Suena el eco de mi paso.
Eres t? Ya te esperaba...
No eras t a quien yo buscaba.
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. El texto nos describe un atardecer y la persona que lo est contemplando espera a alguien que no llega.
Signo cultural tpico de un pueblo, suenan las campanas ya que en los pueblos pequeos es tpico que se
escuchen perfectamente el sonido de las campanas de una iglesia.
Tpicos: suenan lejos las campanas, de balcones y ventanas...
Comienza el texto con dos versos, el primero de 8 slabas y el segundo de 5 slabas, arte menor, rima
consonante (a,a).A continuacin sigue un verso de 8 slabas de arte menor pero su rima es consonante, va
con el comienzo de la primera estrofa, toda de arte menor de 8 slabas, rima consonante como la segunda
estrofa en:
_________a
___a
_________b
_________b

19

_________c
_________d
_________d
_________c
_________e
_________e
_________f
_________f
_________g
_________g
Lengua literaria:
Poema de corte popular (nacidos del pueblo), formado por una serie de pareados, un verso de enlace que rima
con el primero de la estrofa siguiente.
En la segunda estrofa contina con la descripcin del atardecer, es la sensacin que me transmite a lo largo de
todo el texto: una persona pasea contemplando el atardecer que lo mezcla con sus sentimientos y lo muestra
cuando al final, con una aliteracin, cuando pregunta en voz alta Eres t?...
A lo largo del verso aparecen metforas de la muerte como sol en el ocaso, muere el da,... intenta reflejar
cierta tenebrosidad.
Hay una personificacin de la muerte cuando pregunta Eres t?, tambin hay un epteto en huesos
blanquecinos.
Prctica 11
TEXTO 1
Soledades II
He andado muchos caminos, gentes que danzan o juegan
he abierto muchas veredas; cuando pueden, y laboran
he navegado en cien mares, sus cuatro palmos de tierra.
y atracado en cien riveras.
Nunca, si llegan a un sitio,
En todas partes he visto preguntan adnde llegan.
20

caravanas de tristeza,
soberbios y melanclicos Cuando caminan, cabalgan
borrachos de sombra negra. a lomos de mula vieja,
Y no conocen la prisa
Y pedantones al pao Ni an en los das de fiesta.
que miran, callan, y piensan
que saben, porque no beben Donde hay vino, beben vino;
el vino de las tabernas. Donde no hay vino, agua fresca.
Mala gente que camina Son buenas gentes que viven,
y van apestando a tierra... laboral, pasan y suean,
y en un da como tantos,
Y en todas partes he visto. descansan bajo la tierra.
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. A mi parecer, el protagonista de este verso corto es un trotamundos que conoce a la gente y cuenta lo que
ha visto.
3. laboran cuatro palmos de tierra: signo cultural andaluz de gente que trabaja en el campo. Adems, un palmo
es una medida tpica en Andaluca.
A lomos de una mula vieja: la gente trabaja su tierra con ayuda de mulos y burros.
4. Cultura rural.
Descansan bajo tierra: tpico andaluz para decir cuando alguien se muere.
En el pueblo no hay actividad y todos estn en las tabernas.
5. Versos de arte menor y ocho slabas, rima asonante y riman los pares dejando sueltos los impares durante
nueve estrofas:

21

a
...
El lxico es sencillo y sobrio, donde podemos entender lo que el autor nos expresa sin ningn tipo de adornos
que embellezcan el texto.
Lengua literaria:
En la 1 estrofa hay una anfora en "he", adems de dos exageraciones en cien mares y cien riberas.
Caravanas de tristeza y borrachos de sombra negra: metfora.
En la 3 estrofa se produce dos encabalgamientos adems de una aliteracin.
Cuatro palmos de tierra: hay muy poca tierra.
Hay una metfora en apestando la tierra y en borrachos de sombra negra.
Prctica 12
TEXTO 1
Recuerdo infantil (Soledades, V)
"Una tarde parda y fra
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotona
de lluvia tras los cristales.
Es una clase. En un cartel
que representa a Can
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha de carmn.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
Cantando la leccin:
22

<<mil veces ciento, cien mil;

mil veces mil, un milln>>.
Una tarde parda y fra
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotona
de lluvia tras los cristales."
Lectura.
Recepcin del texto (qu nos dice).
Determinar los aspectos semiticos (signos culturales).
Qu tpicos culturales son los que transmite el poema?.
Cmo se organiza el poema? (mtrica y lengua literaria).
2. esta obra de traer recuerdos de cuando yo estaba en el colegio. El autor describe perfectamente lo que se
siente cuando se est dando clase en pleno invierno mientras est lloviendo.
Can y Abel: signo de la cultura cristiana, de la Espaa del franquismo.
4. Los tpicos que nos transmite es la forma de educar que se tena antiguamente.
5. Estructurado en cinco estrofas, cada una compuestas de 4 versos de 8 slabas (arte menor) la rima es
consonante, donde la ltima estrofa tiene la misma rima que la primera. Son cuartetos.
a
b
a
b
c
d
c
d
...
Lengua literaria:
Metforas: monotona de lluvia, mancha de carmn
CIENCIAS NATURALES Y SU DIDCTICA.

23

TEMA 1: Estructura y composicin de la Tierra

1. Origen y formacin de la Tierra y el Sistema Solar
Desde muy antiguo, el hombre se ha preguntado el cmo y el porqu del universo.
La segunda pregunta es muy difcil de resolver aunque s podemos sacar hiptesis del cmo se form.
La Tierra y el sistema solar tienen el mismo origen, se han formado a la vez.
Los telescopios estn recogiendo datos de sucesos que ocurrieron hace millones de aos y sabemos que la
materia y energa se comportaban igual que lo hacen hoy.
Se distinguen tres etapas:
Creacin materiaenerga: Tierra como planeta independiente.
Tierra como planeta: aparecen las rocas sedimentarias.
Desde la corteza sedimentaria hasta la actualidad: este es el objeto del estudio de la geologa.
1.1. Origen del universo
Hiptesis evolutivas: dicen que el universo tuvo un origen en un momento determinado y que a partir de ah
fue evolucionando. La ms conocida es la teora del Big Bang que dice que toda la materia estaba
concentrada en un espacio concreto y que, al ser muy inestable, explot y empez a expandirse. Esta teora
es la ms aceptada ya que se comprueba que en el universo est en expansin porque el espectro de la luz
de las galaxias tiende al rojo (efecto Doppler)
Otra es aquella que dice que hay una constante donde se produce un Big Bang y un Big Crung, esta teora se
llama teora del universo pulsante.
Conversin continua de materia y energa: estas teoras son menos aceptadas. Continuamente, en el
universo la materia se agrupa, estalla y se convierte en energa en unas zonas y en otras, la energa da lugar
a la materia.
1.3. Origen de la Tierra y el sistema solar
El sistema solar est formado por el sol y nueve planetas, aunque se intuye la existencia de un dcimo planeta
porque hay perturbaciones de las rbitas de los dos ltimos.
Hay unos 32 satlites, unos 5.000 asteroides, cometas y meteoritos.
Se distinguen los planetas menores o interiores y los mayores o exteriores (con excepcin de Plutn).
Todas las rbitas son elpticas y en el mismo plano excepto la de Plutn que es ms pronunciada y no est en
el plano. Adems en Venus y Urano se da un movimiento de rotacin directo, o sea, contrario al de los otros
planetas.
Titius, en el Renacimiento, predijo que la distancia de los planetas al sol seguan una proporcin directa y
constante de base 2.

24

Sol Merc. Venus Tierra

124
Bode, dio con la frmula matemtica para calcular la distancia:
0,3,6,12,... x 4
10
Aqu hay un problema, si se mantiene la de 1,2,... supondra que Jpiter tendra 16 pero tiene 48, lo que nos
indica que en medio debera de haber otro planeta. Esto sera correcto si el cinturn de asteroides es contado
como un planeta.
Plutn vuelve a ser la excepcin porque se cree que era un satlite entre Neptuno que escap de su rbita y
que empez a dar vueltas alrededor del Sol.
* Momento angular: influye la masa y la velocidad angular al cuadrado.
Momento angular = m . w
El 99,6% de la masa del sistema solar pertenece al sol. El 0,4% pertenece a los planetas. Existen varias teorias
sobre cmo se crearon los planetas. Nos encontramos con dos grupos, las teoras uniformistas y las
catastrofistas:
Teoras uniformistas:
Teora de KantLa Place: toda la masa del sistema solar estara concentrada en una zona en forma de
gas que ocupara lo que ahora es el sol y la rbita de Mercurio.
Se hace inestable y comienza a girar empezando, por la fuerza centrfuga, a desprenderse anillos concntricos
y cada uno de ellos forma un planeta. Esto explicara porqu los planetas menores tienen ms densidad.
En los aos 70 se retoma de nuevo esta teora y se introduce en la teora el momento angular. Lo que ocurra
era que como la nebulosa estaba en forma atmica y comienza a girar, se crea un campo magntico que se
pasa a los anillos. Con el tiempo la velocidad de la nebulosa disminuye (se va frenando) y la velocidad de giro
de los planetas cada vez va aumentando. Con esto se explica porque los planetas tienen un momento angular
mayor que el sol.
Teoras catastrofistas:
Una que estas teoras dice que una estrella pas muy cerca del sobre y arranc algo de masa al pasar
(Como un cigarro).
Este grupo de teoras se rechazan porque si una estrella a su paso hubiese desprendido materia, estn ya no se
volvera a agrupar.
1.4. Origen de la Luna
La Luna dista de la Tierra unos 384.000 kms y se calcula que su edad geogrfica es de 4 mil millones de aos.
El origen de la Luna es uno de los problemas que no se han podido resolver. Los cientficos se preguntan si el
25

satlite se form en aquella posicin o bien si fue capturado por la fuerza de atraccin de la Tierra.
Una hiptesis muy difundida a comienzos del siglo XX sostena que la Luna era un fragmento expulsado por
la Tierra, probablemente de una zona ecuatorial. Sin embargo, la diversidad de composicin de las rocas
terrestres y las lunares han hecho olvidar esa teora.
Por la misma razn, parece improbable que Tierra y Luna se hayan formado como un planeta doble a partir de
la misma nube de material protoplanetario.
Permanece como alternativa la de la captura por parte de la Tierra. No obstante, la captura de un solo cuerpo
de dimensiones lunares no es fcilmente explicable. Hoy parece ms probable que la Tierra ya formada haya
capturado una serie de residuos que vagaban y que stos hayan dado vida a la Luna por uniones o choques.
2. Estructura y composicin de la Tierra
2.1. Dificultades para el estudio de la Tierra
La Tierra es uno de los planetas ms pequeos del sistema solar, tienen un radio de 6.370 kms y est achatada
por los polos unos 21 kms en comparacin con el ecuador.
Lo que hay en el interior no lo podemos saber con exactitud porque es imposible bajar all, aunque s podemos
conocerlo mediante dos tipos de mtodos:
Mtodos directos o geolgicos: son los ms exactos pero tiene muchas limitaciones (capas superficiales).
Mtodos indirectos: los ms conocidos y los que ms datos aportan son los mtodos geofsicos
(propagacin de ondas ssmicas, temperatura, densidad, gravedad, magnetismo,...). Los que se dedican a
comparar los de otros planetas son los mtodos astronmicos, estudian los meteoritos.
Directos: geofsicos
Tipos de mtodos Mtodos geogrficos
Indirectos
Mtodos astronmicos
2.2. Datos relativos al interior de la Tierra que aporta el estudio de la propagacin de ondas ssmicas
Sismo = terremoto o seismo se produce porque se libera energa
Cuando se produce, el punto donde se localiza se llama foco o hipocentro. El punto que esta en la superficie
de la Tierra se llama epicentro.
Epicentro
Foco o hipocentro
A partir del foco se produce una serie de ondas ssmicas que se propagan en todas las direcciones, son de dos
tipos:
Ondas internas: se propagan exclusivamente por el interior de la Tierra, se propagan igual que las ondas
luminosas y se dividen a su vez en dos:
26

 Ondas longitudinales o primarias (ondas P): las partculas del terreno se propagan que la misma
direccin de propagacin de la onda. Se llaman primarias porque son las que ms corren y las que
antes se detectan.
Ondas transversales o secundarias (ondas S): las partculas se mueven de arriba a abajo,
perpendicularmente a la direccin de propagacin.
Son las que llegan en segundo lugar. El estudio de estas ondas nos permiten deducir como es el interior de la
Tierra. En general, su velocidad sera:
K + 4/3 .
Vp = Vs =
Ondas superficiales: se producen por la superficie aguatierra, airetierra, son las que hacen los destrozos.
Para poder estudiar las ondas utilizamos el sismgrafo, el sismograma es el papel continuo donde se marcan
las ondas.
Volviendo a las frmulas de las velocidades de las dos ondas, vemos que:
K = constante = liquidez = densidad
Si las ondas ssmicas llegan a un lquido, = 0 y las ondas P disminuiran mucho.
Sin embargo, las ondas S no se pueden propagar por los lquidos porque sera 0.
Si estudiamos la propagacin de las ondas, vemos que existen tres escalones o discontinuidades:
Entre los 3040 kms de profundidad terrestre y 10 kms en las profundidades marinas, nos
encontramos la discontinuidad de Mohorovicick.
A unos 2.900 kms hay otra llamada discontinuidad del Gutemberg.
A unos 5.100 kms est la discontinuidad de WietchetLehman.
Adems de estas tres grandes discontinuidades, hay otras dos que son ms pequeas. A unos 810 kms de la
superficie nos encontramos con la discontinuidad del Conrad pero slo en los continentes, a unos 900 kms
nos encontramos la discontinuidad de Repetti.
Ondas S Ondas P
3040 kms suelo Disc. De Mohorovicick
810 kms ocano
2.900 kms
Discont. De Gutemberg
5.100 kms

27

Disc. De WietchertLehman
6.370 kms
Gracias a esto, podemos distinguir tres capas fundamentales que forman la Tierra: la corteza, el manto y el
ncleo.
Discontinuidades

Profundidad
muy cerca

Capas
Continental

3040 kms suelo

Corteza

Mohorovicick

10 kms prof. oceano

Ocenica
Superior

Repetti

900 kms

Gutemberg

2.900 kms

WietchertLehman

5.100 kms

Conrad: slo
continen.

Estado fsico
Slida
Slida

Slida
Manto
Slida
Inferior
Externo
Ncleo

Lquida

Interno

Slido

(Hasta el centro de la T.)

La corteza comprende desde la superficie hasta la discontinuidad de Mohorovicick.
El manto comprende desde la discontinuidad de Mohorovicick hasta la de Gutemberg.
El ncleo comprende desde la discontinuidad de Gutemberg hasta el centro de la Tierra.
2.3. Datos relativos al interior de la Tierra que aporta el estudio de la densidad
masa Mt
Densidad = Dt =
Volumen Vt
Mt se puede deducir de la ley de la gravitacin universal:
9,8
m.M
F=K
R
De aqu, sacamos que la densidad media de la Tierra es:
Mt
28

Dt = = 5,5
Vt
La densidad de la corteza terrestre, segn el tipo de material donde lo midamos, oscila entre 2,7 y 2,9 por lo
que tambin cogeremos una densidad media que ser 2,8.
En el interior de la Tierra debe haber una densidad mayor, por estudios realizados, si la densidad de la corteza
es de 2,8 y la media de la Tierra es 5,5 la densidad del ncleo ronda los 13,5.
2.4. Datos relativos al interior de la Tierra que aporta el estudio de la temperatura
Nivel trmico (varia segn los ciclos)
A ms profundidad, ms calor
Al principio, la temperatura es constante:
Grado geotrmico: metros que debo profundizar para que la temperatura aumente 1C. En este caso
es de 1C por cada 33 m.
Gradiente geotrmico: dem anterior, pero 3 C cada 100 m.
El gradiente geotrmico no puede seguir aumentando de esta forma hasta el mismo centro de la Tierra ya que,
si fuera as, el ncleo terrestre estara a unos 200.000C, por lo que no podra existir la materia, se
desintegrara.
Se calcula que el centro de la tierra puede estar a unos 6.000C.
Una explicacin sera que los materiales radiactivos se concentran en la corteza y se desintegran para formar
minerales ms estables, por lo que desprenden calor y el gradiente es mayor.
2.5. Datos relativos al interior de la Tierra que aporta el estudio de la gravedad
La gravedad de la podramos definir como la fuerza con que la tierra a atraer a todos los cuerpos,
matemticamente:
Mt . m
g = K = 980 gales = 9,8 m/s
R
* Factores que influyen en la gravedad:
Latitud (distancia al ecuador): existe menos distancia desde el centro de la Tierra hasta los polos que hasta
el ecuador ya que la Tierra est achatada por los polos.
Rp
Rp < Re Re

29

 Altitud: no es la misma atraccin si el objeto est a nivel del mar que si estuviera en la cumbre del Everest.
h
R+hR
Proximidad de montaas: si ponemos un pndulo al lado de una montaa considerable, la gravedad del
centro de la montaa har que el pndulo se desve un poco hacia ella.

Por factores geogrficos, la gravedad no es 9,8 sino que sera otro valor distinto porque se dan anomalas.
Vcorregida " Vreal
Existen unas tablas por las cuales se corrige el valor Vc en el que se tiene en cuenta la latitud y si hay o no
montaas cerca.
Cuando la Vc es distinta al medido por el aparato, se dice que se ha producido una anomala gravitatoria o
anomala de la gravedad.
* Las anomalas pueden ser de dos tipos:
Positiva (+): si Vr > Vc (en ocanos)
Negativa (): si Vr < Vc (en continentes)
Continente Mar
3040 kms
8 10 kms +
Disc. de Mohorovicick
.m
g=k
R
La discontinuidad en las zonas continentales, como tiene distinta composicin, es menor que en las ocenicas.
2.6. Datos relativos al interior de la Tierra que aporta el estudio del magnetismo
La Tierra se comporta como si fuera un imn. Se comprueba que los polos magnticos no coinciden con los
polos geogrficos.
Los polos magnticos se invierten cada cierto tiempo. La brjula apunta hacia el polo norte magntico.
P. Norte mg
= declinacin magntica
30

imn
P. Sur mg
Podramos explicar el porqu la Tierra se comporte como un imn. El ncleo interno es un slido metlico,
mientras que el ncleo externo es metlico y lquido, por lo que existen corrientes de conveccin.
N.I.
Esto es equivalente a la corriente elctrica: el ncleo interno actuara como una barra de hierro mientras que el
externo sera como el cable y las corrientes de conveccin la energa elctrica.
2.7. Mtodos astronmicos
Estos se realizan mediante el estudio de meteoritos. Podemos clasificar los tipos de meteoritos que llegan a la
tierra en 3 grupos:
Aerolitos o litosideritos: constituyen el 95% de los meteoritos que llegan a nuestro planeta. Son piedras
areas o siderales y se parecen mucho a cualquier roca que hay en la superficie de la tierra. Si existiese una
relacin directa entre el tipo de material que forma un planeta, los aerolitos corresponderan a la corteza.
Sideritos: en la Tierra cae un 4% del total. Estn compuestos por una aleacin de hierro (90%) y niquel.
Constituira el ncleo de un planeta.
Siderolitos: constituyen el 1% de los meteoritos que llegan a la Tierra. Son del tipo de material que
comprende el manto y seran qumicamente iguales pero no en cuanto a las rocas, ya que estn mezcladas.
Son una mezcla de los dos anteriores.
Capas

Discontinuidad Profundidad

Densidad

Temperatura

Comp.
qumica

Estado fsico

2,8

3C / 100m

Silicatos

Slido

Continente
D. Conrad

20 kms

D. Mohorov.

3040 kms

D. de Repetti

900 kms

Corteza
Ocano
Superior

3,2

Manto

Peridonitas
0,6C / 100m

D. Gutemberg 2.500 kms

+ Fe y Mg

Slido

Inferior
Externo
5.100 kms
Ncleo

D. de WL

Lquido
13,5

6.370 kms

6.000C

FeNi y otros
Slido

Interno
3. Capas de la Tierra
3.1. Corteza
Es la capa ms superficial de la Tierra. Es muy delgada y est compuesta mayoritariamente por 8 elementos
distintos: oxgeno ( 50%), silicio ( 25%), aluminio (12%), Fe, Ca, Na, K, ... = 99%. Menos del 1% de Ti, P,
H2, S, ...
31

Clarke: es el % de abundancia. Es un concepto de abundancia.

Los principales y ms abundantes son los silicatos que son el resultado de la unin de oxgeno y silicio.
* Estructura de la corteza:
Corteza continental: es delgada y ms densa. Tiene tres capas distintas: encima del todo hay
sedimentos, despus otra que estara formada por rocas gneas y rocas metamrficas (cidas) y debajo
habra fundamentalmente rocas gneas bsicas.
Corteza ocenica: es ms delgada: hay menos sedimentos que en la corteza continental, las rocas
gneas son de tipo bsico.
Las rocas de la corteza continental son ms antiguas, alrededor de 4.500 millones de aos, mientras que las de
la corteza ocenica tienen unos 180 millones de aos.
3.2. Manto
Es la zona que menos se conoce. Sabemos algo sobre su composicin por los meteoritos que llegan, sera Fe y
Mg.
* Proyecto Mohole:
Intentaron hacer desde una plataforma marina un agujero en la supuesta parte ms fina de la corteza terrestre
para as llegar al manto. El experimento fue un fracaso porque se necesitaban demasiados metros de tubo para
perforar y ste, al ser tan largo, se rompa por cualquier vibracin cada vez que excavaban.
Corteza
Manto
Se supone que los primeros 50 kms de manto lo componen peridotitas.
El manto superior estara compuesto por SiO2, Fe2O3, FeO, MgO, CaO y Al2O3 (abunda en la Serrana de
Ronda).
El manto inferior estara compuesto por ms Fe y menos Mg.
3.3. Ncleo
Se conoce bastante bien. Debe ser fundamentalmente de Fe (se sabe porque la Tierra acta como un imn) y
aproximadamente un 4% de Ni. Estos dos elementos haran una reaccin al combinarse.
La densidad debera ser altsima, pero no es as, por lo que supone que debe de haber otros elementos que
bajen la densidad, ms ligeros. Habra tambin S, C y O2.
LVL: canal de baja propagacin de
ondas
Capas

Discontinuidades

32

Continental D. Conrad
Corteza
Ocenica D. Mohorov. Litosfera
100kms
Superior D. Repetti Astenosfera
900 kms Manto
Inferior D. Gutemberg Mesosfera
2.900 kms
Externo
Ncleo D. WL Endosfera
Interno
TEMA 2: El ciclo geolgico
1. Introduccin
Todos los procesos geolgicos tienen su origen en distintos tipos de fuerzas:
Las fuerzas externas son debidas fundamentalmente al Sol (viento, nubes,...) y a la gravedad (mareas).
Las fuerzas internas se deben sobre todo al calor interno de la Tierra y a las grandes presiones
internas que existen en el interior de sta.
En conjunto, todos estos procesos geolgicos forman el "Ciclo geolgico". Es nico, pero como una parte se
debe a la parte interna y otra aparte externa, tambin se habla de ciclo geolgico interno y ciclo geolgico
externo.
Esquema del ciclo geolgico
Productos
Sedimentos
Magma
2. Explicacin del ciclo geolgico
Cualquier roca que ste en el interior sufre unos procesos de erosin y meteorizacin. A causa de estos
procesos dan unos productos (trozos de rocas), luego puede pasar dos cosas: un transporte (aire, agua,...) o
que se queden donde estn (se van amontonando) y formen los suelos.
Cuando se transportan se depositan y se produce la sedimentacin y como consecuencia se forman los
33

sedimentos. Si se forma una capa encima de la otra, se produce la diagnesis y rocas sedimentarias, que
pueden quedar enterradas o pueden quedar en la superficie donde se erosionan otra vez, es decir se repite otra
vez el ciclo.
Si quedan enterradas, al tener ms profundidad aumenta su temperatura y su presin, llega un momento en el
que se dan una serie de transformaciones llamadas metamorfismo. El resultado son las rocas metamorficas,
puede ocurrir dos cosas: si se quedan enterradas, sube ms la temperatura y la presin, la roca se derrite y
recibe el nombre de anatexia. Las rocas fundidas se llaman magma, y cuando sea enfra se forma rocas
gneas, tambin pueden levantarse y volver a producirse la erosin. Otra posibilidad sera que se diese una
subduccin y estas rocas fueran a parar al manto.
No es un ciclo perfecto, es ms bien una espiral. Casi todos se refieren a reas continentales.
3. Ciclo geolgico externo
Sol
Fuerzas
Gravedad
El sol es el responsable de la temperatura, el clima, la lluvia, las nubes, el viento, ...
La gravedad es la responsable de los diferentes tipos de transporte y depsito, pero tambin influye en las
mareas.
* Procesos:
Meteorizacin: es la accin de la atmsfera y de los seres vivos sobre todas las rocas que estn expuestas a
ellos.
ataque fsico: meteorizacin mecnica o disgregacin
Puede producirse
ataque qumico: meteorizacin qumica o alteracin
Meteorizacin mecnica: romper la roca en trozos ms pequeos. Los agentes que producen este
fenmeno son:
Cambios bruscos de temperatura: las rocas suelen ser de diferente composicin, por lo que las
temperaturas afectan a su dilatacin a unas ms que a otras.
mica cuarzo granito
granito mica
cuarzo
cuarzo granito
Accin de helada y deshielo: la nieve se derrite y el agua rellena las grietas de las rocas. De noche, al hacer
34

mucho fro, se congela primero la superficie del agua y despus la de dentro, lo que hace un efecto de cua al
congelarse el agua de dentro y expandirse para, al final, romper la roca.
Races de plantas: las races se meten en las grietas y, al engordar, hacen el efecto de cua que termina por
romper las rocas.
Animales: los topos y las lombrices de tierra hacen agujero.
Meteorizacin qumica: los agentes son:
Oxigeno: Oxida a los ncleos minerales, produce oxidacin.
CO2: Con el agua produce una reaccin llamada carbonatacin (disuelve la roca caliza).
CO3Ca + H2O + CO2

35