Cuestionario: "Saber escuchar en clase".

Saber escuchar en clase, especialmente en los momentos en los que el profesor explica una cosa, es
necesario para el estudiante que quiera aprender.
Examina cmo escuchas mientras el profesor explica:
(Marca con una cruz el lugar correspondiente)

Actuacin personal
Siempre
COMPORTAMIENTO CORRECTO
1. Dejo de hablar
2. Tengo el material preciso encima de la mesa (libro,
cuaderno de notas, bolgrafos, etc.)
3. Pongo inters
4. Mantengo una postura fsica correcta
5. Me esfuerzo por mantener el silencio
6. Anoto en el cuaderno de apuntes las ideas principales
que vaya exponiendo el profesor
7. Tengo ordenada la carpeta de apuntes
8. No respondo a los comentarios del compaero
cercano
9. Practico mientras escucho alguna destreza que me
facilite la atencin: tomar notas, mirar al profesor,
etc.
10.Condigo concentrarme nuevamente en la explicacin
del profesor al darme cuenta de que estaba distrado.
Pongo un esfuerzo mayor para conseguirlo: mirarle
ms fijamente, respirar profundamente
11.Centro la vista en la pizarra cuando el profesor va a
ella
12.Solicito la repeticin de alguna cuestin que no
entend bien cuando el profesor finalice la explicacin
13.Soluciono las dudas pensando adecuadamente las
preguntas que debo formular
14.Hago habitualmente en el cuaderno un resumen de lo
que el profesor ha terminado de explicar

A veces

Nunca

Procedimientos para ganar o mantener la atencin durante el estudio personal

Para aconsejar a los alumnos, especialmente a aquellos que/presenten una mayor debili dad en
la atencin, puede ser til una serie de recursos
a)
Tener planificado el trabajo: un horario. La planificacin y el horario son los que pro porcionan el hbito. Sin hbito la concentracin es mucho ms difcil. Un alumno que estu die o
trabaje anrquicamente ir consiguiendo un almacn de conocimientos, pero difcil mente
llegar a poseer un saber cientfico estructurado.
Todo le ir costando ms, a medida que los contenidos avanzan en extensin y profundidad. La
organizacin y un plan de trabajo facilitan un mejor rendimiento escolar.
b)

Tener un mtodo de estudio.

c)
Utilizar las tcnicas de estudio tradicionales que han estado proporcionando buenos
resultados: buscar las ideas capitales en el texto; subrayar; hacer esquemas o resmenes, etc.
d)
Proponerse, en caso de dificultad para concentrarse, metas escalonadas en orden
creciente: comenzar con media hora de estudio diario, para ir avanzando.
e)
Memorizar sobre un esquema previamente hecho o sobre el libro trabajado: se ha
subrayado; en los mrgenes se han colocado palabras "claves" que alumbran o sintetizan o
asocian a otras ideas anteriores, etc.
Igualmente es importante que estos alumnos reciban habitualmente la atencin y el pre mio
de los padres y profesores sobre sus tareas y esfuerzos.

Material de apoyo para los alumnos

Cuestionario de memorizacin para los alumnos
(Los alumnos contestan marcando una cruz).
1.-

15.-

18.19.-

Pones verdadera intencin en aprender y memorizar la leccin que debes

estudiar?

S NO

2.- Pones inters en comprender aquello que tienes que memorizar?

S NO

3.- Procuras que las ideas principales se fijen bien en tu mente?

S NO

4.- Dedicas los primeros minutos del estudio a puntos muy concretos y
perfectamente delimitados que dan una idea fundamental de la unidad?

S NO

5.- Antes de ponerte a memorizar una leccin, la has preparado con el subraya do,
resumen, ideas principales, un esquema, etc.?

S NO

6.- Procuras que la carpeta de apuntes est bien ordenada, de tal manera que sea
un importante auxiliar de la memoria?

S NO

7.- Dedicas un tiempo diario al repaso?

S NO

8.- Tienes escrito en tu plan de trabajo y horario el tiempo diario que dedicars al
repaso?

S NO

9.- Repasas por tus apuntes personales, esquemas y resmenes?

S NO

10.- Entre el primer aprendizaje de una materia y su repaso, dejas pasar 24 o

48 horas?

S NO

11.- Repasas mentalmente las preguntas que vas leyendo-memorizando, una vez
finalizada esa operacin?

S NO

12.- Procuras aprender con exactitud las definiciones, frmulas y fechas?

S NO

13.- Entre hora y hora de estudio, dejas una pausa de cinco o diez minutos de
descanso?

S NO

14.- Compruebas al menos cada dos das cmo llevas las lecciones, exponindo las
oralmente?

S NO

Tienes conciencia de que la alternancia de actividades durante el trabajo

personal (memorizacin, realizar problemas, una redaccin, otra memoriza cin, etc.),
cansancio?

retrasa el
S NO

1 6 . -Eres consciente de que si estudias atendiendo a varios estmulos a la vez

(fijar ideas del libro y escuchar msica o atender a una conversacin telef nica de
otra persona...), la fatiga y el cansancio aparecern pronto?

S NO

17.- Sabes que memorizar cuesta esfuerzo y que esforzarse es bueno?

S NO

Ante un tema que se resiste, acudes a mejorar tu conocimiento sobre la

ra en que se fundamenta?
Eres consciente de que al ejercitar la memoria, rindes ms?

teo S NO
S NO

20.21.-

Procuras que no se te acumule el estudio en los das anteriores a los exme nes
y poco en el resto?

S NO

Buscas la orientacin de tus padres u profesores para que te sealen metas a

corto plazo para mejorar en tu rendimiento?

S NO

Interpretacin del cuestionario

(Datos para el profesor).
1.
minutos.

La contestacin del cuestionario puede llevar a los alumnos unos diez o doce

2.
Un alumno tendr un mayor grado de memorizacin cuantas ms respuestas
afirmativas haya contestado.
3.
Una vez finalizada la contestacin del cuestionario, el profesor entregar a los
alumnos el "Cuadro para mejorar la memorizacin", para que traten de incorporar los puntos
que aparecen a su estudio personal y a su actitud en las clases.
Cuadro para mejorar la memorizacin
1. Para aprender debes procurar:
COMPRENDER lo que el autor quiere decir con el texto que
trabajas.
FIJAR las ideas principales, relacionarlas con otras ya conocidas, ordenadas y clasi ficadas y
repetir varias veces esas ideas para grabarlas en la mente con intensidad.
REFLEXIONAR al final de un rato de estudio preguntndote:
Qu debo recordar preferentemente?
En qu orden debo recordarlo?
RETENER las ideas ya aprendidas. Para ello es necesario el repaso durante breves periodos de
tiempo en los das siguientes, tratando de realizar una elaboracin mental u oral de lo que
se debe memorizar.

Material de apoyo
Cuestionario para valorar la voluntad
(Los alumnos contestan sealando con una cruz).
1.- Cuando surge la primera dificultad para realizar la tarea, sabes esforzarte ms
para vencer?
2.- Luchas diariamente para cumplir con exactitud el plan del trabajo?

S NO
S NO

3 . - Te das cuenta que aprender cuesta esfuerzo y que esforzarse es bueno?

S NO

4.- Logras vencer la dificultad de "empezar a trabajar"?

S NO

5.- Acabas los trabajos comenzados sin dejarlos incompletos?

S NO

6.- Procuras trabajar en el tiempo de trabajo y descansar en el tiempo de des canso? S NO

7.- Te encuentras descontento cuando no cumples con tu tarea prevista?

S NO

8.- Permaneces constantemente en la tarea despus de dos o tres das en que la

cumplistes bien, sin tomarte un da de relajacin?

S NO

9.- Tienes capacidad de sacrificio para vivir tu plan diario de trabajo en das en los
que aparecen asuntos algo ms complicados?

S NO

10.- Tienes razones o "motivos" para vivir tu plan de trabajo?

S NO

11.-

Las ltimas calificaciones obtenidas, son adecuadas a tu capacidad?

S NO

12.-

Evitas el atropellamiento o una excesiva velocidad en tu trabajo o estudio?

S NO

13.-

Obedeces habitualmente a tus padres?

S NO

14.- Te esfuerzas por mejorar tu acatamiento a las normas de conducta que el

colegio tiene establecidas?

S NO

15.- Te pones metas diarias en tu estudio personal?

S NO

16.- Dispones de un mtodo o tcnicas para tu trabajo y estudio?

S NO

17.- Te esfuerzas lo suficiente para llevar todas las materias al da, sin retrasos
perezosos?

S NO

18.- Sabes que tener un plan de estudios es tener primero un horario, es decir,
una organizacin?

S NO

19.- Anotas en la agenda o cuaderno de clase, los trabajos y estudios que debes
hacer en casa?
20.- Tienes en cuenta que el horario que confeccionas es para cumplirlo y por
eso debe ser real?

23.-

S NO
S NO

21.- Tienes previsto y anotado en tu plan de trabajo lo que debes hacer en cada
momento?

S NO

22.- Si tienes antipata por alguna asignatura, investigas las causas?

S NO

Eres consciente de que debes realizar tu plan de trabajo para SABER?

S NO

Interpretacin del cuestionario

(Datos para el profesor).
1.

La contestacin del cuestionario puede llevar a los alumnos unos diez o doce minutos.

2.
Un alumno tendr mejor voluntad, estar ms conveniente educado en ella, cuantas
ms respuestas afirmativas haya contestado.
3.
Una vez finalizada la contestacin del cuestionario, el profesor entregar a los alumnos el
"Cuadro para la mejora de la voluntad del estudiante", para que traten de incorporar los puntos que
aparecen a su trabajo personal y a su actitud ante l.

Material de apoyo
Cuestionario sobre el autoconcepto
(Los alumnos contestan marcando una cruz).
1.-

Crees que la mayora de las cosas que haces las haces mal?

S NO

2.-

Crees que tus compaeros de clase son mejores que t en el estudio?

S NO

3.-

Te pone de mal humor el ver que tus compaeros hacen cosas que t no haces ?

S NO

4.-

Te es imposible guardar silencio y escuchar cuando algn amigo te habla?

S NO

5.- Ests insatisfecho con tu presencia fsica: cuerpo, color de los ojos, del pelo,
tu cara...?

S NO

6.-

Eres el gamberro o el payaso de la clase?

S NO

7.-

Piensas mucho tus ideas antes de exponerlas al profesor?

S NO

8.- Te entretienes a menudo con los pensamientos negativos que te llegan a la

cabeza, dndoles miles de vueltas?

S NO

9.- Buscas muy frecuentemente que el profesor reconozca la importancia de tus tareas
realizadas?
S NO
10.-

Ests molesto contigo mismo por el carcter que tienes?

S NO

11.-Tienes temor a preguntar en pblico porque estimas que tus preguntas no son
acertadas?
S NO
12.-

Te comparas frecuentemente con los dems?

13.-Te vas muchas veces con dudas a casa, por no haberlas preguntado al
profesor?
14.-Ocultas tus deficiencias en el estudio o en las tareas para evitar que piensen
mal de ti?

S NO
S NO
S NO

15.-

Tienes muchas dudas con el trabajo diario que realizas?

S NO

16.-

Desconoces qu habilidades o destrezas te faltan para el estudio?

S NO

17.-Te es frecuente que se acabe el tiempo sealado y an tengas el trabajo sin

terminar?

S NO

18.- Desconocen tus amigos las cosas que te pasan porque no se las cuentas?

S NO

19.-

Te molesta compartir tus cosas, prestarlas?

S NO

20.- Careces de amigos y no valoras la amistad?

S NO

21.- Prefieres trabajar solo a hacerlo en equipo?

S NO

22.- Pones o dices motes o apodos a tus compaeros?

23.- Prefieres entretenerte y divertirte con el ordenador, la TV, tus juegos, etc.,
estar con tus amigos?

S NO
a
S NO

24.- Te falta en el colegio el amigo con el que se puede tener mucha confianza?

S NO

25.- Te pasan desapercibidas necesidades de tus compaeros: les faltan apuntes,

un problema que no han comprendido, no tienen con quin jugar, estn tris tes,
estn reidos con otros, etc.?

S NO

Interpretacin del cuestionario sobre el autoconcepto

(Datos para el profesor).
1.

La contestacin del cuestionario puede llevar a los alumnos unos 12 o 14 minutos.

2.
Un alumno tendr mejor autoconcepto cuantas ms respuestas negativas haya contes tado. Las repuestas afirmativas indican un perfil bajo.
3.
Entre las preguntas 1 y 12 aparecen reflexiones que nos informan sobre el autoconcep to
general. Muchos NO indican que el autoconcepto general es bueno.
4.
Entre las preguntas 13 y 17 aparecen cuestiones relacionadas con el autoconcepto en
el trabajo. Muchos NO expresan que el autoconcepto acadmico es positivo.
5.
Entre las preguntas 18 y 25 se presentan puntos referidos a la sociabilidad y la amistad, y
por lo tanto al grado de integracin que se posee. Muchos NO informan de una buena integracin.
6.
Una vez finalizada la contestacin al cuestionario, el profesor entregar a los alumnos que
aparezcan con un autoconcepto negativo, el "cuadro para mejorar el autoconcepto", explicndoles
que traten de esforzarse en vivir los tres puntos del cuadro, con los que sin duda mejorar su
autoestima.