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Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Campus Estado de Mxico


Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento de Lengua e Idiomas Extranjeros
Datos de la materia
Nombre
Anlisis y Expresin Verbal (AEV-2).
de la
materia:
Clave de
H1040
la materia:
https://serviciosva.itesm.mx/PlanesEstudio/Consultas/Materias/ConsultaMaterias.aspx?
Liga al
Form=Consultar_Materias_AnaliticoEsp&ClaveMateria=H1040
programa
de la
asignatura
:
Competen Expresin oral y escrita y confianza en s mismo
cias a
desarrollar
:
Datos del grupo y docente
Horario de clase:
L-J 13.00-14.30, Mi 13.00-15.00
Saln:
Aulas V, s 206.
Nombre de el/la
docente:
Datos de contacto:

Ral Meja Garca


r.mejiag@itesm.mx

Objetivo general de la asignatura (tomado del programa de estudios):


Al trmino de la materia, el estudiante habr desarrollado sus habilidades investigativas mediante la
aplicacin de estrategias de anlisis y pensamiento crtico en los procesos de lectura, escritura,
investigacin y expresin oral.
Objetivo general redactado con base en las competencias:

El estudiante construir discursos informativos, persuasivos de forma escrita y oral, y har una
investigacin de un tema de inters general para debatirlo. Para los textos escritos utilizar
manejo del gnero, de la apropiada estructura gramatical y sin errores ortogrficos; y para la
expresin oral, fluidez lingstica, manejo adecuado de expresiones no verbales, en distintos foros
pblicos.
Polticas generales para el desarrollo del curso:

1.1 Sobre asistencias y faltas


De acuerdo con el artculo 5.11 del Reglamento acadmico para los alumnos de las carreras
profesionales: Los alumnos que hayan tenido ms del dieciocho por ciento de faltas de asistencia a
las sesiones de clases establecidas para un curso tendrn como calificacin reprobatoria final EF (Exceso
de faltas). Para propsitos de clculo de promedio, la calificacin EF tendr un valor numrico
equivalente a uno en la escala de uno a cien. Para efectos de este reglamento, se considera que un seis
por ciento de faltas equivale al nmero de horas de clases por semana de un curso semestral.
1. Se tomar lista al inicio de cada sesin; se aceptar un retraso mximo de 5 minutos, despus del cual no
se permitir la entrada a la sala de clase.

2. Quien no se encuentre presente en el momento en que se tome lista tendr falta en la sesin completa. Es
responsabilidad exclusiva del estudiante llevar la cuenta de sus faltas. No hay justificantes de faltas
ni retardos. La asistencia a simposios, congresos, viajes de estudio y algn otro tipo de ausencia
ocasionada por actividades extracadmicas son responsabilidad del alumno y no se justifican.
3. Antes de entrar al aula debern ser apagados o puestos en vibracin los dispositivos electrnicos no
requeridos para la sesin de clase. Si sonara alguno de estos, el profesor indicar qu procede (la
primera vez ser una llamada de atencin, posteriormente si la falta de respeto persiste se le solicitar al
alumno que se retire del saln de clase, con la falta respectiva).
1.2 Sobre calificaciones
El artculo 5.8 del Reglamento acadmico para los alumnos de las carreras profesionales seala: La
escala de calificaciones es de uno a cien, en nmeros enteros. Esta escala deber aplicarse en todas las
evaluaciones del alumno, en las calificaciones parciales y en la calificacin final del curso.
Adicionalmente, pueden asignarse las siguientes calificaciones no numricas: EF (exceso de faltas); CP
(calificacin pendiente); NP (no present); DA (deshonestidad acadmica).
Por la naturaleza de la materia, en la que las presentaciones orales duran ms de una sesin, se sortearn
las fechas para las exposiciones. Cada alumno debe exponer en la fecha asignada pues no tendr la
oportunidad de hacerlo posteriormente. Si el alumno no se presenta en dicha fecha no tendr calificacin
en ese rubro. Su evaluacin consistir en el promedio de tareas y el trabajo escrito, exclusivamente. Otro
aspecto importante es que en esta materia no hay presentaciones extemporneas por ningn motivo.
Las presentaciones implicarn la elaboracin de un trabajo escrito (bosquejo y/o texto) que servir al
profesor para constatar que la exposicin oral fue bien preparada. La presentacin oral y el trabajo
escrito constituyen una unidad por lo que si no hay prctica oral no se recibir el trabajo escrito y si no
hay trabajo escrito no se podr presentar la prctica oral. Es entonces indispensable cumplir con
ambas partes para tener derecho a la calificacin de cada prctica.
1.3 Criterios sobre errores de ortografa y errores de redaccin
Los errores de ortografa comprendern incorrecciones de: cambios (u omisiones) de grafas, uso de
maysculas, acentuacin y uso de signos de puntuacin.
Tomar en cuenta los siguientes puntos:

Desde el inicio del semestre y hasta el primer reporte de evaluacin, en cualquier trabajo escrito
entregado, por cada error ortogrfico se restar un punto sobre 100 sobre la calificacin total, hasta un
mximo de 15. A partir del error 16 el trabajo ser revisado, pero la calificacin ser de uno (1/100).

El alumno cuyo diagnstico presente 10 o ms errores ortogrficos, deber tomar el curso-taller de


DAE: El cuento con normas.

A partir de la fecha del segundo reporte de evaluacin, en cualquier trabajo escrito entregado, por cada
error ortogrfico se restar un punto sobre 100 sobre la calificacin total, hasta un mximo de 5. A partir
del error 6 el trabajo ser revisado, pero la calificacin ser de uno (1/100).

No.
de
sesi
n

Fec
ha

1
de
agos
to

2
de
agos
to

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s
1. Reconocer
el nivel de
competenc
ia de las
cuatro
habilidade
s
lingsticas

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Exmene
s
diagnstic
os

Listas de
cotejo, gua
de
observaci
ny
rbricas.
Audio,
lectura,
video y
cuestionari
os, mismos
que
debern
subirse a la
Weebly.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o quedan
registrados
en
Weebly.

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Diferencia
s entre la
expresin
oral y
escrita.
Caracters
ticas del
buen
orador

El alumno:
1. Hace una
presentacin
oral.
2. Redacta un
texto.
3. Responde un
cuestionario
despus de
haber
escuchado un
audio.
4. Contesta un
cuestionario
despus de
realizar una
lectura.
5. Se inscribe en
el Taller de
Ortografa,
segn los
resultados
obtenidos.
6. Organiza un
plan de accin
de mejora de
estas
habilidades.
El alumno:
1. Identifica las
caractersticas de la
expresin oral y la
expresin escrita.
2. Reconoce las
cualidades de un
buen orador.

Textos y
videos.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
cuatro
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
por el
profesor en

Instrumento
s de
Evaluacin

Conocimient
o:
Cuestionario
s
(comprensi
n lectora y
comprensin
auditiva).
Producto:
Texto
redactado,
evaluado
con lista de
cotejo.
Desempeo:
Presentacin
oral,
evaluada
con rbrica.

Listas de
cotejo

No.
de
sesi
n

Fec
ha

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

su bitcora.

3
de
agos
to

4
de
septi
embr
e

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Estrategia
s de
lectura:
analtica,
interpretat
iva y
analgica.
Diferencia
s entre
sntesis y
resumen.
Explicaci
n
de la
investigaci
n
encamina
da al
debate
Estructura
del
prrafo:
a) Oracio
nes
princip
ales y
secun
darias
b) Tipos
de
prraf
os
(introd
uccin
,
desarr
ollo y
conclu
sin)
c) Cohes
in,
cohere
ncia,
unidad

El alumno:
1. Compara los tres
niveles de lectura.
2. Diferencia entre
resumen y sntesis.
3.Planea
estrategias de
investigacin
enfocadas en el
tema del debate.

Presentaci
ones
temticas,
lecturas,
videos y
biblioteca
digital.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
por el
profesor en
su bitcora

Lista de
cotejo

El alumno:
1. Practica las
oraciones
principales y
secundarias en
textos.
2. Redacta un texto
con todos los
elementos de la
estructura del
prrafo.

Presentaci
ones,
lecturas y
biblioteca
digital.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
por el
profesor en
su bitcora

Lista de
cotejo

Primera
etapa de la
investigaci
n del
debate

No.
de
sesi
n

Fec
ha

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

El alumno:
1. Distingue tipos
de discurso que
pueden aplicar en
su campo
profesional.
2. Conoce las
caractersticas del
bosquejo de
oracin completa.
3. Identifica los
diferentes tipos de
recursos visuales y
herramientas
tecnolgicas que
puede utilizar para
enriquecer sus
exposiciones.

Presentaci
ones,
videos y
textos.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
por el
profesor en
su bitcora

Rbrica

Presentaci
n del
alumno,
entrega de
bosquejo
del
discurso
oral.
Entrega de
texto.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en Weebly
Semana i

Rbrica

, uso
de
nexos
5
de
septi
embr
e

6
de
septi
embr
e

1. Redacta el
texto de un
discurso
informativo
y presenta
el discurso
oral del
mismo

Redacta el
texto de un
discurso
informativo y
presenta el
discurso oral
del mismo

Tipos de
discurso:
caracterst
icas,
elaboraci
n del
bosquejo.
Discurso
informativ
o:
Explicativ
o,
expositivo
,
descriptiv
o,
de
definicin.
Apoyos
visuales.
Exposici
n de los
discursos

Registro
primera
evaluaci
n
7
de
sept
iem
bre
Sem
ana
i

Investigar
sobre
proyecto
semana i

Semana
i

El alumno:
1. Practica las
estrategias vistas
en clase en su
presentacin oral.
2. Aplica las
estrategias vistas
en clase en la
redaccin de sus
textos.
Semana i

Semana i

Instrumento
que
corresponda
a su
proyecto

No.
de
sesi
n

Fec
ha

8
de
octu
bre

9
de
octu
bre

10
de
octu
bre

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s
Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

El
ensayo:
caracters
ticas
y
tipos.
La tesis,
la
argument
acin
(estructur
a
de
prrafos
argument
ativos)

El alumno:
1. Distingue tipos
de ensayos.
2. Formula tesis en
varios textos.
3. Redactar
prrafos
argumentativos

Presentaci
n temtica
Ensayos
diversos

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en la
bitcora del
profesor

Lista de
cotejo

Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Hechos,
juicios,
inferencia
y analoga

El alumno:
Distingue las
categoras de
hechos, juicios,
inferencia y
analoga.

Presentaci
n
temtica.
Textos
diversos.
Videos

Lista de
cotejo

Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Aparato
crtico
APA:
fuentes,
referencia
s,
citas,
parfrasis,
notas de
pie de
pgina

El alumno:
Emplear el aparato
crtico APA para
referir las fuentes
de consulta que
utiliza en la
redaccin de sus
textos.

Presentaci
n
temtica.
Textos
diversos.

Discurso
persuasiv
o.
Discurso
para

El alumno:
1. Distingue la
secuencia
motivadora del
discurso para

Presentaci
n
temtica.
Textos
diversos.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en la
bitcora del
profesor
El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en la
bitcora del
profesor
El
conocimien
to, el
producto y
el

11
de
octu
bre

Redacta el
texto de un
discurso
persuasivo

Segunda
etapa de la
investigaci
n:

Lista de
cotejo

Rbrica

No.
de
sesi
n

Fec
ha

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s
para motivar a
la accin y
presenta el
discurso oral
del mismo

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

motivar a
la accin

motivar a la accin.
2. Diferencia otros
tipos de discursos
persuasivos.

Videos.

Presentac
in del
discurso
persuasiv
o

El alumno:

Presentaci
n del
alumno.
Bosquejo
Texto
persuasivo.

desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en la
bitcora del
profesor
El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en Weebly.

gora
externo
12
al 30
de
octu
bre

Redacta el
texto de un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin y
presenta el
discurso oral
del mismo
gora
externo
Prepara los
argumentos,
sustento y
logstica para
un debate

13

14
de
novi
embr
e

Prepara los
argumentos,
sustento y
logstica para
un debate

Registro
segunda
evaluaci
n

El
alumno:
Conoce
las
caracterst
icas del
debate

Entrega
final:
Reporte
de la
investigaci
n hecha
durante
el
semestre
para el
debate

Demuestra la
secuencia
motivadora propia
del discurso
persuasivo tanto
en un texto escrito,
como en una
presentacin oral.

El alumno:
Aplica lo aprendido
respecto a
argumentos y
falacias Distingue
los argumentos de
los
contraargumentos
Practica la
refutacin y la
concesin.
Observa y aplica
estrategias
argumentativas
El alumno:
1. Sintetiza la
informacin
investigada durante
el semestre en un
reporte.
2. Redacta un
reporte sobre su
investigacin.
3. Practica el
gnero de la
entrevista para

Videos

Presentaci
n de la
investigaci
n.
Presentaci
n temtica
Videos.

Instrumento
s de
Evaluacin

Rbrica

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en Weebly.

Lista de
cotejo

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas

Lista de
cotejo

No.
de
sesi
n

Fec
ha

Objetivos de
aprendizaje
para el
desarrollo de
competencia
s
institucionale
s

Contenid
os

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

conseguir
informacin y
sustento para su
debate.
15
de
novi
embr
e

16
de
novi
embr
e

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

en la
bitcora del
profesor.

Desarrollar
una postura
en el debate

Presentac
in del
debate

El alumno:
Argumenta su
postura en el
debate.

Presentaci
n
Videos y
todos los
recursos
que ellos
consideren
pertinentes
para
apoyar su
postura.

Desarrollar
una postura
en el debate

Presentac
in del
debate

El alumno:
Argumenta su
postura en el
debate.

Presentaci
n
Videos y
todos los
recursos
que ellos
consideren
pertinentes
para
apoyar su
postura.

El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en
Weebly.
El
conocimien
to, el
producto y
el
desempe
o de las
habilidades
lingsticas
, sern
registradas
en
Weebly.

Rbrica

Rbrica

Metodologa de enseanza-aprendizaje (breve descripcin de cmo se desarrollar el curso):


Aprendizaje colaborativo.
Teora comunicativa
Aprendizaje basado en investigacin

Bibliografa obligatoria y/o bsica:


Fernndez, A., McEntee, E. (1993).Comunicacin oral, el arte y la ciencia de hablar en pblico. Mxico:
Alhambra Mexicana.
McEntee, E. (2004). Comunicacin oral. Mxico: McGrawHill
Senz, D. (2012) Investigacin acadmica con apoyo en tecnologas de informacin. Libro electrnico

(9786075010687). Monterrey, Nuevo Len,


Mxico: Editorial Digital Tecnolgico de Monterrey.
Sistema de evaluacin:
Calificaciones parciales:

Calificacin final:

Primer reporte
Tareas y ejercicios:
Presentaciones orales:
Trabajos escritos:

40 %
30 %
30 %

Segundo reporte
Tareas y ejercicios:
gora:
Trabajos escritos:

40 %
30 %
30 %

1er. reporte:
20%
2do. reporte:
25%
Pasin por la lectura:
5%
Debate: 25% (15% oral, 10% escrito)
25%%
Actividades transversales (weebly y otros) 10%
Semana i
5%
Examen final (individual)
10%

Sntesis curricular de el/la profesor/profesora:


Formacin profesional y experiencia laboral en la asignatura AEV:
Doctorante en Pedagoga. UNAM.CONACYT. Plan Nacional de Posgrados de Calidad.
Lnea de investigacin Globalizacin, polticas educativas y educacin superior privada en Mxico.
Experiencia como Miembro de Consejo de Investigacin y Miembro de Comit Editorial.
Publicaciones (ltimas tres): Jvenes, Cultura y Posmodernidad: El nuevo espritu de la poca? En
proceso de publicacin por el Consejo de Acreditacin de las Ciencias Sociales, Contables y
Administrativas en la Educacin Superior de Latinoamrica (CLACSA). Fecha de recepcin: abril 2015.
Internacionalizacin y movilidad estudiantil en la educacin superior. Revista CACECA, Ao 7, nmero.35,
mayo-junio 2014. Registro ante el CONACYT-RENIECYT. Colaborador en la construccin del documento
para su aprobacin ante la revista.
Me gusta ser Maestro. Revista CACECA, Ao 6, nmero 31, septiembre-octubre 2013, Registro ante el
CONACYT-RENIECYT. Distribucin de la Revista en el Mercosur, Per y Guatemala. Autor.
www.caceca.org.mx
Profesor en la Maestra en Pedagoga (rea de Investigacin) UNAM-FES Acatln.
Profesor en la Maestra-MADEMS (rea de docencia) UNAM-FES Acatln.
Formador de profesores universitarios (sector pblico y privado).
Tesis (asesor y revisor, nivel licenciatura y maestra, instituciones pblicas y privadas).

Otros:
a. Descripcin de tareas
Los alumnos practicaran las cuatro habilidades lingsticas: comprensin lectora, comprensin auditiva, expresin
simultneamente en la mayora de sus actividades. Redactarn informes y ensayos, y los reproducirn en discur
persuasivos.

b. Descripcin de otras actividades a desarrollar dentro del curso


1. Pasin por la lectura. Leer un libro sugerido por el Programa, realizar un control de lectura.
2. Participacin en el evento gora.
2.1 Presentar un discurso persuasivo ante un pblico fuera del campus (100% de los alumnos).
3. Asistencia a una conferencia EVAP (SIC)

c. Explicacin detallada del proyecto final


Prctica de las cuatro habilidades lingsticas a travs del Debate. Los alumnos desarrollan una investigacin que
fases. Los alumnos debaten en grupos y practican tambin el rol de moderador y secretario.

d. Varios
Participacin en el atributo de tica y Ciudadana, mediante un trabajo de campo en una institucin de apoyo a la com
Evidencias: El alumno integra las evidencias de su desempeo a lo largo de todo el curso en un portafolio electrn
weebly, cuyo nombre se conforma de la matrcula ms el dominio de la pgina; es decir, el formato queda: A01111111.w

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