Lic.

Fernando Carmelo Trujillo Villagarca

UNIVERSIDAD ETAC
Nombre del Estudiante: Fernando Carmelo Trujillo Villagarcia

Trabajo:

EL PARADIGMA HUMANISTA.

Materia:

TEORAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN

Grupo:

Asesor:

Anayatzn Pin Avils

Fecha de entrega

Martes 30 de junio de 2015

Lic. Fernando Carmelo Trujillo Villagarca

Introduccin:
En el humanismo retorna lo que el conductismo y el psicoanlisis haban dejado olvidados como lo
son las relaciones intrapersonales, tambin se entender la existencia y la naturaleza humana y
como esta afecta a la educacin.

Trataremos de entender como las conductas humanas pueden llegar a mejorar o retrasar, como un
mejor ambiente de estudio expanda las cualidades y sus potencialidades de cada alumno.
Entender a los alumnos en la necesidades de cada uno de la vida, y se ver si es posible enfocarlo
de tal manera que sea una herramienta facilitadora de la educacin.

Metodologa de la Enseanza:

Hay un cambio de tcnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensin de la conducta
de los alumnos, mejorar clima de respeto y que desarrollen su potencial. Consiguiendo aprendizaje
significativo
-

Programas flexibles.
Aprendizaje significativo vivencial.
Conductas creativas en los alumnos. Autonoma.
Cooperacin y evaluacin interna.

1. Construir sobre problemas ms reales.

2. Proporcionar recursos: recursos para el aprendizaje vivencial acorde a sus intereses y
necesidades.
3. Uso de contactos: objetivos del curso y actividades para lograrlos.
4. Divisin del grupo: libertad de elegir el programa abierto, flexible y estructurado.
5. Trabajo de investigacin: auto iniciado y vivencial.
Evaluacin:

Propone una opcin valido de autoevaluacin/calificarse a uno mismo, demostrar si ha cumplido con
un contrato. Dos tipos de criterio de autoevaluacin:
P. vista personal:
- Satisfaccin con el trabajo.
- Evolucin intelectual y personal.
- Estimulacin a seguir estudiar algn tema.
Criterios asumidos del pasado:
- Grado de profundidad del material.
- Dedicacin de clases, lecturas, trabajos.
- Comparacin del curso con otros.
- Dedicacin personal y de mis compaeros.

Lic. Fernando Carmelo Trujillo Villagarca

Rol del docente y alumno:

Alumno:
-

Entes individuales nicos y diferentes de los dems.

Seres con iniciativa con necesidades personales, capaces de una autodeterminacin y con
habilidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.
Personas con afectos y con vivencias particulares.

Respeto del docente con los alumnos,

Partir de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos.

Profesor un facilitador con capacidad autorrealizacin con los alumnos. Actividad de los
alumnos con auto dirigidas fermentando el autoaprendizaje y la creatividad.
Un maestro debe: abierto a nuevas formas de enseanza, fomentar espritu cooperativo,
comprender alumnos y ser autentico.

Docente:

Gordon Willard Allport 1897

Rasgos: Caractersticas o procesos que existen en la personas.

-

Rasgos cardenal: comportamiento de la persona.

Rasgos centrales: comportamiento, seriedad.
Rasgaos secundarios: lo que un amigo puede saber

Determina la forma de actuar y de pensar. Lo nico en cada persona.

Conducta y pensamiento caracterstico de cada individuo.
Organizacin dinmica: determina la conducta y pensamientos caractersticos.

Adaptivo: contenido de la conducta y solucin a problemas.

Expresivo: estilo de conducta de cada uno, estudio de la personalidad.

Personalidad:

Metodologa: bsicamente 2 componentes.

Abraham Moslow 1908

Separa las necesidades en jerarqua, adems de los evidentes, agua, aire, comida y sexo. 5 grandes
bloques:
Necesidades Fisiolgicas: oxgeno, agua, protenas, calcio y otros materiales.

Lic. Fernando Carmelo Trujillo Villagarca

Necesidades de seguridad y resguardo: seguridad: proteccin y estabilidad con lmites y

orden.
Necesidad de amor y pertenencia: amistad, pareja, nios y relaciones afectivas en general.
Necesidad de estima: respeto a los dems, necesidad de estatus y de reconocimiento y
gloria.
Maslow llama a todos estos cuatro niveles anteriores necesidades de dficit o Necesidades-D.
si tenemos algo tenemos la necesidad pero si logramos todo no sentimos nada. En otras
palabras, dejan de ser motivantes. Como dice un viejo refrn latino: No sientes nada a menos
que lo pierdas.
Necesidades impulsivas:
o Verdad en vez de deshonestidad.
o Bondad mejor que maldad.
o Belleza no vulgaridad o fealdad.
o Fortaleza en vez de construccin.
o Realizacin en vez de completo.
o Justicia orden, no injusticia.
Carl Rogers 1902

Motivacin en la persona, con el fin de desarrollar todas sus potencias hasta donde sea posible.
La evolucin ha provisto a la personas de sentidos y capacidad de discriminar lo que necesita o
requiere. valoracin del organismo.
Respeto a la atencin positiva: amor afecto.

Respeto positivo hacia uno mismo: autoestima reconocer el valor propio o imagen positiva.

Cada persona tiene un ser real y un ser ideal:

Ser real: es yo que s es.

Ser ideal: lo que podra llegar a ser una persona

Cada vez que una persona utiliza un mecanismo de defensa, pone mayor distancia entre su real y su
ideal, por lo tanto es ms incongruente ser ms ansiosa y utiliza ms mecanismos.
Una persona sana es altamente funcional. Sus caractersticas son:
o
o
o
o
o

Abierta a la experiencia.
El vivir existencial: vivir aqu y ahora.
Confianza orgnica: ser guiada por proceso de valoracin orgnica.
Experimentar la libertad: es libre de acuerdo a su naturaleza.
Creatividad: participacin de lo que el mundo ofrece.

Conclusiones:

Lic. Fernando Carmelo Trujillo Villagarca

No hemos dado cuenta que la forma de aprender de los alumnos puede potenciarse gracias a las
motivaciones que se den dentro del saln de clases.

Las necesidades de los estudiantes son diferentes de mente a mente por lo cual las maneras en que
debemos enfocar esas necesidades ser la manera de aprender de cada uno de los estudiantes.

Los objetivos de esta actividad se han cumplido ya que se vio, que cada uno de nosotros tenemos
necesidades diferentes, y es obligacin del docente enfocarlas para un desarrollo de sus habilidades
al mximo.
Bibliografa:

HERNNDEZ Rojas Gerardo. Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa

Educativa (Bases Psicopedaggicas). Coordinador: Frida Daz Barriga Arceo. Mxico: Editado
por ILCE- OEA 1997.
Cristina Tobas Imbernn, Jos Garca-Valdecasas Campelo. Psicoterapias humansticoexistenciales: fundamentos filosficos y metodolgicos
http://www.psicologia--online.com/ebooks/personalidad/allport.htm el 28 de agosto de 2012.
http://www.psicologia--online.com/ebooks/personalidad/maslow.htm
http//www.ship.edu/cgboeree/perscontents.html