DENTRO DEL APRENDIZAJE MANEJAS CONTEXTOS INSTRUCCIONALES QUISIERA

QUE LO LLEVARAS A UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Se ejemplifica con un procedimiento de matemticas donde se comienza

pidiendo a los alumnos que utilicen sus propias palabras, dibujos o diagramas
para describir situaciones matemticas y con ello organizar su propio
conocimiento, trabajar y explicar sus estrategias. En unidades posteriores, los
estudiantes usan gradualmente smbolos para describir situaciones, organizar
su trabajo matemtico o expresar sus estrategias.
A este nivel inventan sus propios smbolos o aprenden a realizar registros no
convencionales. Sus representaciones de situaciones problemticas y las
explicaciones de sus trabajos son una mezcla de palabras y smbolos. Ms
adelante, aprenden y usan anotaciones algebraicas estndares para escribir
expresiones y ecuaciones, manipular anotaciones algebraicas, resolver y
graficar ecuaciones.
Si bien en la actualidad los estudiantes en los primeros aos de primaria estn
haciendo lgebra de manera menos formal, sin necesidad de generalizar su
conocimiento ni de operar en niveles ms formales, antes deben tener
experiencia suficiente con los conceptos inferiores. Por lo tanto, pueden ir y
venir entre niveles de formalidad dependiendo de la situacin del problema o
de las matemticas de que se trate.
Se conecta la charla cotidiana con la charla escolar, se muestra cmo muchas
de las prcticas cotidianas al hablar, pueden ser ejemplos de una forma en la
escuela, pero que nunca antes haba sido conectada con la experiencia diaria.
Este ambiente incluye, sobre todo, a un maestro que a travs de buenas
instrucciones, despus solo est al pendiente de que los estudiantes
construyan sus propios significados, comenzando con las creencias, los
conocimientos y las prcticas culturales que llevan al saln de clases. Si la
enseanza est concebida como la construccin de un puente entre un tema y
el estudiante, el maestro mantiene una mirada constante en ambos extremos
del puente.
El maestro intenta tener una idea de lo que los estudiantes saben y pueden
hacer, as como de sus intereses y pasiones, de lo que cada estudiante sabe, le
preocupa, es capaz de hacer y quiere hacer. Un maestro completo le da a los
estudiantes la razn al respetar y entender las experiencias y los
conocimientos previos de los estudiantes, asumiendo que stos pueden servir
como el inicio sobre el cual se construyan puentes hacia un nuevo
entendimiento
1 Jared Guerrero Gaspar
en Educacin Primaria

Ambientes de Aprendizaje

Lic.

2 Jared Guerrero Gaspar

en Educacin Primaria

Ambientes de Aprendizaje

Lic.