You are on page 1of 7

GONZALEZ Martnez, Luis.

Criterios para la elaboracin de


una propuesta de investigacin y/o tesis. En: La practica
educativa, No.0 Ao 1, Marzo 93.

CRITERIOS PARA LA ELABORACION


DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACION
Y/O TESIS.
Luis Gonzlez Martnez.

INTRODUCCION:
El presente trabajo pretende aportar algunos sealamientos y criterios cualitativos que
ayuden en la elaboracin de una propuesta de investigacin o de tesis recepcional.
Con el fin de simplificar la presentacin de las dos modalidades de investigacin
correspondientes a los paradigmas cuantitativo y cualitativo, en los apartados
especficos se seala si estos no entran en un determinado tipo de propuesta. De
ordinariolas omisiones son nicamente en investigaciones de tipo cualitativo. El
esquema base es para una propuesta cuantitativa o mtodo hipottico-deductivo ya
que el cualitativo o mtodo Interpretativo es el que, debido a exigencias de tipo
metodolgico, implica que se omitan ciertos elementos de la propuesta del mtodo
cientfico.
La presentacin esquemtica para cada uno de los puntos a tratar, estar conformada
por dos elementos:
a) La pregunta general que debemos hacernos para ubicarnos en el elemento o
aspecto de la propuesta que va a desarrollarse
b) Una serie de criterios concretos que deben tomarse en cuenta para la redaccin
del apartado en cuestin.

1. EL PREVIO A LA PROPUESTA.
O. LA UBICACION PERSONAL EN LO QUE SE VA A INVESTIGAR.
0.1. QUE ASPECTOS DE LO QUE HE ESTUDIADO, ME HAN PRODUCIDO
PREGUNTAS QUE ME GUSTARA DESARROLLAR EN UNA PROPUESTA DE
INVESTIGACION O DE TESIS?
0.2. - Definir una serie de preguntas concretas relacionadas con reas de

2
estudio.
- Categorizar las preguntas por reas.
- Decidirse por una rea concreta de inters.
- Decidirse por una pregunta dentro del rea de inters seleccionada.
- Esta pregunta posteriormente ser el problema de investigacin.

II. LOS ELEMENTOS DE LA PROPUESTA.


1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
1.1. QUE ANTECEDENTES HAY, RELACIONADOS CON LA PREGUNTA BASE,
OBJETO DE LA INVESTIGACION?
1.2.

- Sealar los antecedentes tericos relacionados con la pregunta base.

- Sealar que se ha dicho y hecho al respecto.


- Indicar en dnde se presentan cuestionamientos ante diferentes perspectivas
para atender a la problemtica.
- Situar el problema en concreto.
- Para lograr sto hay que usar un estilo de redaccin como si fuese un embudo
partiendo de hechos, situaciones y datos ms amplios y ms lejanos en tiempo y
conforme uno avanza en la redaccin ir estrechando o delimitando en trminos
de un marco ms estrecho de datos y cercano en tiempo.
+ DATOS: De temtica ms amplia y general a una menos amplia y ms concreta.
+ TIEMPO: Del pasado al presente.

2. ENUNCIADO O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


2.1. QUE EN CONCRETO, QUIERO SABER?
QUE INFORMACION NO POSEO Y DESEO ADQUlRIR?
2.2.

- El problema, en trminos de investigacin, es de ndole epistemolgico, se


relaciona con un rea o aspecto del conocimiento sobre el que no se posee
informacin o datos.
- Implica la intencin de acceder a este conocimiento.

3
- El problema se plantea en trminos similares a los siguientes: No se sabe si..., no se
tiene conocimiento sobre..., no se cuenta con informacin sobre... y se agrega la
pregunta base del ltimo inciso del 0.2.

3. NATURALEZA DEL ESTUDIO.


3.1. QUE TIPO DE ESTUDIO VOY A REAUZAR PARA ACCEDER Y LLEGAR A
SOLUCIONAR Ml PROBLEMA?
3.2. - La naturaleza del estudio se deduce lgicamente del problema enunciado en el
apartado anterior.
- La ndole de la pregunta va a determinar el tipo de estudio a realizar.
+
+
+
+

Lo explcito del fenmeno: mtodo cuantitativo.


Lo implcito del fenmeno: mtodo cualitativo
Validacin de un sistema: mtodo experimental
Valor objetivo de un sistema: mtodo evaluativo.

- Si no se cuenta con informacin o se desconocen los datos, para responder a


mi pregunta, aqu hay que precisar el tipo de estudio que voy a realizar, para
conseguir la informacin que solucione mi problema de conocimiento.
- En sntesis es la pregunta base inicial usada como elemento clave, en un
estudio de cierto tipo. cf: el segundo inciso del 3.2.

4. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO.


4.1. QUE APORTES VA A GENERAR EL ESTUDIO, EN TERMINOS DE
AVANCES DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y BENEFICIOS SOCIALES
RELACIONADOS CON EL OBJETO DE INVESTIGACION?
4.2. - En este apartado deben concretizarse los posibles aportes que los resultados
del estudio o investigacin proporcionar a los posibles usuarios de los mismos.
- Estos beneficios son de orden social, institucional, grupos con retos y el rea misma
de estudio.

5.

Estos cuatro puntos, es necesario sealarlos en propuestas de


investigacin cuantitativa y cualitativa por igual. Los puntos 5, 6
y 10 no se incluyen en estudios cualitativos. Las razones de
esta omisin se sealarn en los apartados correspondientes

HIPOTESIS Y/O PREGUNTAS DE INVESTIGACION.


5.1. QUE RESPUESTA(S) PROVISIONAL(ES) SE PUEDE(N)
PROBLEMA DE CONOCIMIENTO QUE SE HA PLANTEADO?
5.2.

DAR

AL

- Las hiptesis son respuestas provisionales al problema objeto del estudio.


- Existen diferentes formas para elaborar las hiptesis:
- Debe haber tantas hiptesis como posibles respuestas se delimiten en el
estudio.
- Las preguntas son otra forma de plantear las hiptesis, pero en forma
interrogativa.

HIPOTESIS DE TRABAJO, AFIRMANDO.


HIPOTESIS NULA, NEGANDO.
PREGUNTA, INTERROGANDO.

Existe una relacin entre ...


No existe una relacin entre....
Qu relacin existe entre....

- Al igual que para las hiptesis, debe haber tantas preguntas como respuestas
se hayan delimitado en el estudio.
- En los estudios cualitativos no se formulan hiptesis, dado que el estudio
depende de la perspectiva del sujeto estudiado y no de la perspectiva del
Investigador como lo hace el mtodo cientfico, donde es el investigador, el que
plantea desde el conocimiento acumulado previamente, sus hiptesis o
respuestas provisionales para el estudio en cuestin, las que estn sujetas a
comprobacin.

6. SUPUESTOS TEORICOS.
6.1. QUE ELEMENTOS TEORICOS SUBYACEN EN LA FORMULACION DE LAS
HIPOTESIS Y/O PREGUNTAS PLANTEADAS PARA EL ESTUDIO?
6.2. - Es Importante sealar que no debe confundirse sto con el marco terico; no
obstante lo anterior, el realizar este punto nos proporciona un primer acercamiento al
mismo.
-

Los supuestos tericos tratan de explicar de manera sencilla, basndose en

5
teora existente, el por qu indico que las variables involucradas en el estudio se
comportarn de la manera sealada en las hiptesis y no de otra forma.
Conviene sealar aqu los elementos tericos existentes para reforzar o
rechazar las hiptesis planteadas o respuestas afirmativas o negativas a las
preguntas. Esto se pone en forma breve y concisa.
En los estudios cualitativos este apartado se omite dado que no hay hiptesis o
preguntas de investigacin.

En el mtodo cualitativo s hay una pregunta base, que sirve de foco para
orientar la investigacin, la misma que se ha sealado como planteamiento del
problema (y de unos supuestos de investigacin que deben ser especificados).

7. METODOLOGIA.
7.1. QUE PASOS VOY A SEGUIR PARA RESPONDER A LOS
CUESTIONAMIENTOS BASE, (CUALITATIVO) O LAS HIPOTESIS (CUANTITATIVO)
QUE VOY A CONFRONTAR?
7.2. - Debe indicarse en este apartado, los pasos que se van a dar para llegar a los
resultados del estudio; estas indicaciones versan sobre los siguientes puntos:
-

Quin va a darme la informacin? MUESTRA.


Con qu voy a conseguir los datos? INSTRUMENTOS.
Cmo voy a acumular los datos? RECOLECCION DE INFORMACION.
Cmo voy a organizarlos ? SISTEMATIZACION.
Cmo voy a analizarlos ? ANALISIS.

En sntesis hay que poner en forma cronolgica los procedimientos que se vana
seguir en el estudio e informacin breve sobre la seleccin y tamao de la
muestra, el diseo y forma de aplicar los instrumentos para recabar la
informacin necesaria para el estudio y los procedimientos para sistematizacin
y anlisis de los datos.

8. LIMITACIONES DEL ESTUDIO.


8.1.

CUALES SON LOS FACTORES EXTERNOS, QUE PUEDEN INCIDIR


NEGATIVAMENTE, (DE PREFERENCIA) EN EL DESARROLLO NORMAL DE
LA INVESTIGACION?

8.2. - El que se disee con precisin un estudio de investigacin, no significa que


surjan circunstancias que afecten el desarrollo de la misma. Pueden surgir cosas que
entorpezcan o provoquen el terminar con la investigacin.

6
- Es necesario prever estos factores para planear las estrategias convenientes
que nulifiquen estos problemas potenciales.
- Ejemplos de estas limitaciones pueden ser:
- Que no se me permita acceso a la informacin.
- Que los informantes se nieguen a proporcionar la informacin.
- Las limitaciones del estudio son siempre elementos externos al investigador y
al diseo del estudio.

9. DELIMITACIONES DEL ESTUDIO.


9.1.
QUE LIMITES INTERNOS SON LOS QUE YO, COMO INVESTIGADOR,
PONGO A LA INVESTIGACION?
9.2.
- Las delimitaciones son aquellas cosas que yo determino y enmarcan los
limites del estudio.
- Estos factores, entre otros, pueden ser:
- El tamao de la muestra, justificndola.
- La localizacin geogrfica de la muestra.
- La justificacin del uso de un instrumento concreto, cuando podran haberse
usado varios, u otras modalidades para recabar la informacin.

10. DEFINICION DE TERMINOS.


10.1 QUE TERMINOS DEL ESTUDIO ES PRECISO QUE DEFINA Y AL
HACERLO ME AYUDAN A EVITARME PROBLEMAS,DEBIDO A LAS DIFERENTES
CONNOTACIONES QUE PUEDAN DARSE A DICHO CONCEPTO?
10.2 - Este apartado no se incluye en las propuestas para una investigacin
cualitativa.
- Razones a lo anterior, son que no soy yo el que defino los trminos sino las
perspectivas de los sujetos estudiados, los que lo harn.
- Para el mtodo cuantitativo, que surge de la perspectiva del investigador, es
preciso que se definan los trminos que se van a utilizar y se seale la acepcin
seleccionada para stos.

7
- No hay criterio para determinar el nmero de trminos a definir, esto lo decide el
investigador y deben ser tantos como se crea conveniente para asegurar la
transparencia del estudio.
- Puede decirse que es mejor pecar de ms que de menos, al hacer este
apartado, lo que evitar problemas posteriormente.
Al finalizar de la propuesta es conveniente sealar la bibliografa
utilizada para elaborar la propuesta en caso de que exista.

A MANERA DE CONCLUSION:
He sealado en este trabajo los elementos que una propuesta de investigacin debe
tener, enfatizando en las preguntas claves que el investigador debe hacerse en cada
uno de los apartados de la propuesta y algunas indicaciones prcticas para darles
cuerpo de redaccin a los mismos.
Otro punto que he tratado de resaltar, es sealar cuales apartados pertenecen al
mtodo cuantitativo y son los 10 puntos; cuales se omiten en un proyecto desde el
mtodo cualitativo, y son los nmeros 5, 6 y 10.
Para finalizar quisiera sealar, que este escrito no pretende ser del todo exhaustivo;
ciertamente quiere ser lo ms completo posible para facilitar el trabajo de elaboracin
de una propuesta de tesis y/o investigacin, pero pueden surgir puntos no previstos
que habr que consultar con el asesor.