Opimdcahuac 2012619 125210

MUNICIPALIDAD
DISTRITAL DE
CAHUAC - HUANUCO
PERFIL DE PROYECTO
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
EN LA I.E. SAN MARTIN DEL DISTRITO DE CAHUAC,
PROVINCIA DE YAROWILCA HUANUCO
CODIGO SNIP: XXXX
HUANUCO, DICIEMBRE 2011
Proyecto Mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. San Martn del Distrito de Cahuac
NDICE
I.
RESUMEN EJECUTIVO...................................................................................................... 7
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA (PIP) ............................. 8
1.2. OBJETIVO DEL PROYECTO ...................................................................................... 8
1.3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL PIP .. 8
1.4. ANALISIS TECNICO DEL PIP .................................................................................... 9
1.5. COSTOS DEL PIP ......................................................................................................... 13
1.6. BENEFICIOS DEL PIP ................................................................................................ 14
1.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL ..................................................... 15
1.8. SOSTENIBILIDAD DEL PIP....................................................................................... 16
1.9. IMPACTO AMBIENTAL ............................................................................................. 17
1.10. ORGANIZACIN Y GESTIN .................................................................................. 17
1.11. PLAN DE IMPLEMENTACIN ................................................................................. 17
1.12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................... 18
1.1. MARCO LGICO ......................................................................................................... 19
II. ASPECTOS GENERALES ................................................................................................. 22

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO ....................................................................................... 22
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA ........................................................... 24
2.3. PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES
LOCALES....................................................................................................................... 25
2.4. MARCO DE REFERENCIA ........................................................................................ 26
2.4.1. Antecedentes del PIP .............................................................................................. 26
2.4.2. Anlisis de consistencia de lineamientos de poltica ............................................ 27
III. IDENTIFICACIN ............................................................................................................. 30
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL ...................................................... 30
3.1.1. Descripcin de la situacin actual ......................................................................... 30
3.1.2. Caracterizacin de la poblacin afectada por el problema ................................. 37
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.1.8.
Identificacin del rea de influencia del problema educativo ............................ 46

Estudio de mercado (ENCUESTA EN LA LOCALIDAD DE SAN MARTIN) 49
Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar .............................. 52
Anlisis de peligros de la zona afectada ................................................................ 53
Intento de soluciones anteriores ............................................................................ 54
Intereses de los grupos involucrados ..................................................................... 54
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ................................................... 56

3.2.1. Intereses de los grupos involucrados ..................................................................... 56
3.2.2. Identificar las causas del problema central .......................................................... 57
3.2.3. Seleccionar y justificar las causas relevantes ....................................................... 57
3.2.4. Agrupar y jerarquizar las causas .......................................................................... 58
3.2.5. Construccin del rbol de causas .......................................................................... 58
ARBOL DE CAUSAS........................................................................................................ 58
3.2.6. Identificar los efectos del problema central .......................................................... 59
3.2.7. Seleccionar y justificar los efectos relevantes ....................................................... 59
3.2.8. Agrupar y jerarquizar los efectos .......................................................................... 59
3.2.9. Construccin del rbol de efectos .......................................................................... 60
3.2.10. rbol de causas y efectos .................................................................................. 61
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO .................................................................................... 62
3.3.1. Objetivo central ....................................................................................................... 62
3.3.2. Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo y
elaboracin del rbol de medios ............................................................................ 62
3.3.3. Presentacin del rbol de medios .......................................................................... 63
3.3.4. Determinacin de las consecuencias positivas que se generan cuando se
alcance el objetivo central y elaboracin del rbol de medios ............................ 63
3.3.5. Presentacin del rbol de fines .............................................................................. 64
3.3.6. rbol de medio y fines ............................................................................................ 65
3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN ............................................................................. 66
3.4.1. Clasificacin de los medios imprescindibles ......................................................... 66
3.4.2. Planteamiento de acciones ...................................................................................... 66
RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS ............ 67
3.4.3. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar ................................ 67
3.4.4. Especificaciones tcnicas de cada alternativa....................................................... 69
IV. FORMULACIN ................................................................................................................. 74
4.1. CICLO DE HORIZONTE DEL PROYECTO Y HORIZONTE DE
EVALAUCION .............................................................................................................. 74
4.1.1. Las fases de preinversin, inversin y postinversin ........................................... 74
4.1.2. Organizar las fase y etapas de cada proyecto alternativo ................................... 75
4.1.3. El tamao y las localizaciones ptimas de la inversin, y los momentos
ptimos de inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo ............................ 77
4.1.4. Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo ........................... 80

4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA .................................................................................... 81
4.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer ....................... 81
4.2.2. Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios educativos
que cada proyecto alternativo ofrecer ................................................................ 82
4.2.3. Poblacin referencial .............................................................................................. 82
4.2.4. Proyeccin de la demanda ...................................................................................... 86
4.2.4.1. La poblacin demanda potencial: .................................................................... 86
4.2.4.2. La demanda efectiva y su proyeccin:............................................................. 88
4.3. ANLISIS DE LA OFERTA ........................................................................................ 92
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.3.4.
Diagnostico de la situacin actual de la oferta del servicio ................................. 92

Recursos fsicos y humanos disponibles ................................................................ 94
Los estndares ptimos de uso ............................................................................. 100
Determinacin de la oferta optimizada del servicio en la situacin sin
proyecto ................................................................................................................. 102
4.3.5. Proyeccin de la oferta optimizada del servicio en la situacin sin proyecto .. 103
4.4. BALANCE OFERTA-DEMANDA ............................................................................ 104
4.5. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS
NECESARIOS .............................................................................................................. 105
4.6. PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ................................ 108
4.6.1. Localizacin: ................................................................................................................. 112
4.6.2. Dimensionamiento: ...................................................................................................... 113
4.6.2.1.
Programacin Arquitectnica Alternativa 1: .................................................... 113
4.6.2.2.
Programacin Arquitectnica Alternativa 2: .................................................... 115
4.6.3. tecnologa: ..................................................................................................................... 117

4.7. SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO
ALTERNATIVO .......................................................................................................... 117
4.7.1. Condiciones necesarias. ............................................................................................... 117
4.7.2. Identificar las actividades asociadas .. ....................................................................... 118
4.7.3. Cronograma de actividades......................................................................................... 124
4.8. COSTOS ....................................................................................................................... 126
4.8.1.
4.8.2.
4.8.3.
4.8.4.
Inversiones requeridas.......................................................................................... 126

Estimacin de costos operativos en la situacin sin proyecto ........................... 135
Estimacin de costos operativos en la situacin con proyecto .......................... 138
Estimacin de Flujo de costos operativos incrementales aprecios de mercado142
V. EVALUACIN................................................................................................................... 145
5.1. EVALUACIN ECONMICA APRECIOS DE MERCADO ............................... 145
5.1.1 Flujo de Beneficios generados por el proyecto ................................................ 145
5.1.2 Beneficios incrementales: ...................................................................................... 146
5.1.3 Flujo de costos y beneficios a precios de mercado:....................................... 146
5.2
ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD ......................................................................... 149
5.2.1 Factores de Correccin ................................................................................................ 149

5.2.2 Flujo de costos sociales ................................................................................................ 150
5.2.3 Evaluacin Social - Metodologa Costo Efectividad ................................................. 152
5.3
ANALISIS DE SENSIBILIDAD................................................................................. 153
5.3.1 Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social ante modificaciones de

las variables inciertas antes definidas ........................................................................ 154
5.3.2 Anlisis de Escenarios de Riesgos o Peligros ............................................................. 154
5.3.3 Seleccin y Priorizacin de la Mejor Alternativa ..................................................... 154
5.4
ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................... 155
5.5
ORGANIZACIN Y GESTIN ................................................................................ 157
5.6
EVALUACION DEL IMPACTO AMBIENTAL ..................................................... 157
5.6.1 Identificar los componentes y variables ambientales que sern afectados ............. 157
5.6.2 Caracterizar el impacto ambiental ............................................................................. 159
5.6.3 Priorizar las variables ambientales y determinar el tipo y costo de la intervencin
requerida ....................................................................................................................... 163
5.7
SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCION. ............................................. 165
5.8
PLAN DE IMPLEMENTACION ............................................................................... 171
5.9
MARCO LOGICO ....................................................................................................... 172
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 174

VII.
ANEXOS .............................................................................................................. 175
VIII.
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................. 181
SIGLAS Y ABREVIATURAS
APAFA
Asociacin de Padres de Familia
ASIS
Anlisis de la Situacin de Salud
ESCALE
Estadstica de la Calidad Educativa
INEI
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
I.E.
Institucin Educativa
I.E.P
Institucin Educativa Primaria
MEF
Ministerio de Economa y Finanzas
MINEDU
Ministerio de Educacin
OGA
Oficina General de Administracin del MINSA
PIP
Proyecto de Inversin Pblica
PESEM
Plan Estratgico Sectorial Multianual
POI
Plan Operativo Institucional
SIS
Sistema Integral de Salud
SNIP
Sistema Nacional de Inversin Pblica
UGEL
Unidad de Gestin Educativa Local
I.
RESUMEN EJECUTIVO
La elaboracin del presente proyecto responde a la necesidad de plantear

alternativas de solucin a la problemtica de la I.E. San Martn del Distrito de Cahuac,
pues es primordial mejorar la calidad educativa a fin que la poblacin escolar cuente
con locales adecuadamente construidos y equipados, en ptimas condiciones,
orientado a mejorar la calidad de enseanza, donde los estudiantes se formen con un
mayor nivel de conocimiento y valores al culminar la educacin primaria.
La municipalidad consiente de la importancia, que significa el mejoramiento de la
educacin bsica para el desarrollo social del pas y las mejoras en los niveles de
vida, particularmente de los estudiantes que asisten a la I.E. San Martn del distrito de
Cahuac, se propone mejorar el servicio educativo brindado, optimizando la asignacin
y la eficiencia en el uso de los recursos pblicos disponibles en la ejecucin del
proyecto.
El trabajo se presenta en forma consistente, siguiendo la normatividad del Sistema
Nacional de Inversin Pblica SNIP y las Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales Escolares de Secundaria propuestas por el Ministerio de Educacin
MINEDU
La I.E.P. San Martn del Distrito de Cahuac, est ubicado en la localidad de San
Martn, tiene un rea total de 202 m2 no se tiene espacios para que se puede
expandir ya que esta la loma del terreno. Por lo que se sugiere su reubicacin
inmediata.
Se realiz una inspeccin visual a la infraestructura fsica la I.E.P. San Martn

del Distrito de Cahuac, de lo cual se obtuvo que las instalaciones en un 90%
son antiguas en la mayora, y presenta problemas en acabados con grietillas
superficiales en los revoques exteriores de las paredes de las instalaciones.
Las instalaciones elctricas presentan deterioros en el cableado. Por lo que se

sugiere la intervencin en las cubiertas PVC y mejorar la reubicacin de los
conductos superficiales expuestos al aire.
No cuenta con el sistema de abastecimiento de agua se cuenta con una pileta

publica que esta frente al establecimiento.
No existe el sistema de evacuacin de aguas pluviales, por lo que se sugiere la

implementacin correspondiente.
Se debe realizar la evaluacin de resistencia estructural de los elementos como

las vigas, columnas, cementaciones y muros estructurales para determinar los
aos de vida til de las unidades.
1.1.
NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA (PIP)
Mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. San Martn del Distrito de

Cahuac
1.2.
OBJETIVO DEL PROYECTO
Es objetivo del proyecto es la adecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San

Martn del Distrito de Cahuac, Provincia de Yarowilca Hunuco
1.3.
BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL PIP
Debido a que la oferta optimizada por calidad es cero para el servicio brindado en la
IEP San Martn, entonces la brecha a cubrir con el proyecto ser igual a la demanda
efectiva para este servicio.
BALANCE OFERTA DEMANDA

(Alumnos)
Grados
Primer
Perodo Post Inversin
ao
perodo
0
10
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1 grado
10
10
10
11
11
12
12
13
2 grado
10
10
10
11
11
12
12
3 grado
13
10
10
10
11
11
12
4 grado
13
10
10
10
11
11
5 grado
13
10
10
10
11
6 grado
13
10
10
10
TOTAL
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
Fuente elaboracin propia
1.4.
ANALISIS TECNICO DEL PIP
PROYECTO ALTERNATIVO 1:
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
BLOCK ADMINISTRACION COCINA COMEDOR - PRIMER PISO
Direccin, espera y secretaria, sala de profesores:
La edificacin ser de material noble con techo aligerado en el primer
piso. Los pisos sern de loseta veneciana de 0.30 x 0.30m, las
puertas apaneladas, las ventanas de madera y fierro con malla
cuadrada galvanizada.
Esta edificacin lo componen tres los siguientes ambientes: direccin
(13m2), sla y espera (13m2), sala de profesores (26.35m2),
cocina(13m2), comedor (26.35m2), y deposito(13m2).
La edificacin ser de material noble con techo aligerado a dos
aguas. Los pisos sern de loseta de 0.30 x 0.30, las puertas
apaneladas, las ventanas de madera y fierro con malla cuadrada
galvanizada. . La cocina contara con toda la infraestructura necesaria
para su funcionamiento, llmese lavatorios y reposteros, las mesas
de la cocina se construirn y sern revestidas con maylica blanca.
BLOCK ADMINISTRACION COCINA COMEDOR - SEGUNDO PISO

Se construir sobre el block administracin cocina comedorprimer piso.
Laboratorio, Biblioteca:
El laboratorio, al igual que la biblioteca contar con
54.40 m2.
un rea de

galvanizada.
Se construir una escalera de acceso a este nivel segundo piso cuyo
ancho es de 1.75 m, con pasos de 0.30 m y contrapasos de 0.175 m.
BLOCK AULAS
Aulas:
Esta edificacin lo componen tres aulas distribuidas en un mdulo de

un piso, cada aula cuenta con un rea interna de 58.17 m2.
BLOCK SERVICIOS HIGIENICOS
Servicios Higinicos:
Ser construido 01 mdulo de material noble, con techo liviano y
cobertura de lmina termoacstica, este tendr con 05 sanitarios para
estudiantes (02 para varones, 02 para mujeres y 01 para
minusvalidos); contarn adems con un urinario para varones, 03
lavatorios para mujeres, 03 lavatorios para hombres y 01 para
minusvlidos, 04 duchas (02 para varones, 02 para mujeres. Dos
baos para docentes con 01 sanitario y 01 lavadero cada uno. Los
pisos y zcalos sern cermico blanco.
Obras exteriores:
Se construir una losa de uso mltiple de 540 m2, colocacin de los
arcos y tableros de fulbito y bsquet y los parantes y net de vley,
graderas de 3 niveles, el drenaje pluvial para todas las edificaciones,
as como los accesos de concreto, astas de bandera, un estrado de
5.90 x 4.30, 01 pararrayos y las plantaciones en los espacios
destinados para reas verdes.
Construccin de sistema de bombeo, instalaciones de agua fra de cisterna y tanque
elevado, as como su pintado y el techado con ladrillo pastelero.
Cerco perimetral de 253 ml de ladrillo caravista.
Construccin de guardiana(12.4 m2),
Implementacin:
Equipamiento:
LABORATORIO - Se ha previsto la adquisicin de 12 computadoras
estacionarias, 02 porttiles, 01 Televisor de 42", 01 Lectora de DVD
multiformatos, adems los materiales y equipos necesarios para el
laboratorio mltiple.
10
Mobiliario:
Ser adquirido el mobiliario necesario para los ambientes mejorados
y proyectados.
Los detalles de la implementacin a la cual hace referencia la anterior
descripcin se detallan en los anexos.
Capacitacin:
Al personal docente en tecnologas de informacin.
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:

Esta edificacin lo componen tres los siguientes ambientes: direccin
(13m2), sla y espera (13m2), sala de profesores (26.35m2),
cocina(13m2), comedor (26.35m2), y deposito(13m2).
galvanizada. . La cocina contara con toda la infraestructura necesaria
para su funcionamiento, llmese lavatorios y reposteros, las mesas
de la cocina se construirn y sern revestidas con maylica blanca.
Se construir sobre el block administracin cocina comedorprimer piso.
11
El laboratorio, al igual que la biblioteca contar con

54.40 m2.
un rea de

galvanizada.
Se construir una escalera de acceso a este nivel segundo piso cuyo
ancho es de 1.75 m, con pasos de 0.30 m y contrapasos de 0.175 m.
BLOCK AULAS
Aulas:
Esta edificacin lo componen tres aulas distribuidas en un mdulo de
un piso, cada aula cuenta con un rea interna de 58.17 m2.
Ser construido 01 mdulo de material noble, con techo liviano y
cobertura de lmina termoacstica, este tendr con 05 sanitarios para
estudiantes (02 para varones, 02 para mujeres y 01 para
minusvalidos); contarn adems con un urinario para varones, 03
lavatorios para mujeres, 03 lavatorios para hombres y 01 para
minusvlidos, 04 duchas (02 para varones, 02 para mujeres. Dos
baos para docentes con 01 sanitario y 01 lavadero cada uno. Los
pisos y zcalos sern cermico blanco.
Obras exteriores:
Se construir una losa de uso mltiple de 540 m2, colocacin de los
arcos y tableros de fulbito y bsquet y los parantes y net de vley,
graderas de 3 niveles, el drenaje pluvial para todas las edificaciones,
as como los accesos de concreto, astas de bandera, un estrado de
5.90 x 4.30, 01 pararrayos y las plantaciones en los espacios
12
Construccin de sistema de bombeo, instalaciones de agua fra de

cisterna y tanque elevado, as como su pintado y el techado con
ladrillo pastelero.
Cerco perimetral de 179 ml de concreto prefabricado.
Implementacin:
Equipamiento:
LABORATORIO - Se ha previsto la adquisicin de 12 computadoras
estacionarias, 02 porttiles, 01 Televisor de 42", 01 Lectora de DVD
multiformatos, adems los materiales y equipos necesarios para el
laboratorio mltiple.
Mobiliario:
Ser adquirido el mobiliario necesario para los ambientes mejorados
y proyectados.
Capacitacin:
1.5.
COSTOS DEL PIP
A continuacin se presenta los costos de inversin estimados para cada alternativa

planteada:
INVERSIN PARA LA ALTERNATIVA 1
Descripcin
Costo Precios Sociales
Costo Total
(nuevos soles)
(nuevos soles)
EXPEDIENTE TECNICO
112,900.85
133,223.00
1,538,970.98
1,815,985.76
EQUIPAMIENTO
70,084.75
82,700.00
CAPACITACION
4,090.91
4,500.00
145,158.24
171,286.72
1,871,205.73
2,207,695.48
GASTOS ADMINISTRATIVOS
56,127.85
66,230.86
IMPREVISTOS
37,418.57
44,153.91
1,964,752.14
2,318,080.26
INFRAESTRUCTURA
SUPERVISION
SUB TOTAL
INVERSIN TOTAL
13
INVERSIN PARA LA ALTERNATIVA 2

Descripcin

(nuevos soles)
EXPEDIENTE TECNICO
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
CAPACITACION
SUPERVISION
SUB TOTAL
IMPREVISTOS
INVERSIN TOTAL
1.6.
Costo Total
(nuevos soles)
113,963.47
1,554,151.20
70,084.75
4,090.91
146,524.46
1,888,814.78
56,656.12
134,476.89
1,833,898.42
82,700.00
4,500
172,898.86
2,228,474.16
37,770.75
66,854.22
44,569.48
1,983,241.65
2,339,897.87
BENEFICIOS DEL PIP
Los beneficios originados por el proyecto, desde el punto de vista de la efectividad,

estn referidos directamente, a mejorar la cobertura educativa de la institucin,
permitiendo alcanzar mayores logros en educacin bsica regular y contribuyendo a
mejorar la calidad de vida de la poblacin que accede a estos servicios.
Beneficios en la situacin sin proyecto: En las condiciones actuales, la
infraestructura y equipamiento no se ha determinado beneficios, al ser un claro
limitante para alcanzar los objetivos de la educacin bsica regular.
Beneficios en la situacin con proyecto: Con la ejecucin y puesta en marcha, el
proyecto contribuir a brindar al educando, mejores posibilidades de aprehensin y
desarrollo de capacidades, generado ambiente motivadores que posibiliten
escenarios en los cuales se sienta el confort y la seguridad, garantizando adems
disminuir la vulnerabilidad de la poblacin estudiantil frente a las condiciones sociales
existentes en la zona.
Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son:
Desarrollo de infraestructura.
Desarrollo de equipos y mobiliario.
Mejora del acceso a los servicios Educativos.
Mayores logros en educacin bsica regular.
14
Mejora del capital humano de la zona.

Mejor calidad de vida de la poblacin
Ambientes seguros y confortables.
Menores costos en las reparaciones de la infraestructura.
Menor incidencia de nios y jvenes de la institucin, en actos de
delincuencia juvenil.
Beneficios incrementales:
Dadas las condiciones de la situacin sin proyecto, los beneficios incrementales, son
todos los beneficios determinados en la situacin con proyecto.
Como fundamento para la evaluacin econmica a precios de mercado, los beneficios
a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que este
puede generar; sin embargo los beneficios del proyecto, los mismos que han sido
descritos anteriormente, son netamente cualitativos, y determinar su incidencia
monetaria en el horizonte de proyecto genera datos ambiguos que no permiten contar
con datos confiables para su anlisis, ya que indudablemente una mejor calidad de
vida sustentada en un adecuado proceso educativo permitir el incremento de la
mano de obra calificada en cantidad y calidad.
Los beneficios que se presentan a continuacin son los mismos para cada alternativa
propuesta, pues tienen el mismo plan de produccin.
BENEFICIOS CON PROYECTO
(nuevos soles)
Proyecto Alternativo 1 y 2
Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Flujo de beneficios
generados por el
proyecto a precios
de mercado
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
1.7.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL
El ratio costo efectividad, de la evaluacin social, para cada una de las alternativas
planteadas en el proyecto se muestran en el siguiente cuadro.
15
RATIO COSTOS EFECTIVIDAD

(soles por beneficiario)
2,056,524.09
C/E (ALT 1) =
702
2,075,246.78
C/E (ALT 1) =
1.8.
702
2,929.52
2,956.19
SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Con los aportes de la APAFA no se llega a cubrir los costos operativos as que la
municipalidad distrital de Cahuac quien se hace cargo de cubrir esta brecha tendr
que solicitar una asignacin de recursos ordinarios para el personal adicional de tal
manera que se pueda permitir cubrir de los costos operativos de este servicio, tal
como puede observarse en el flujo de caja estimado.
FLUJO DE CAJA DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 1
Flujo de caja alternativa 1
Conceptos
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Ingresos
R.D.R.
Ingresos R.O.
(planillas)
Ingresos
Totales
Costos
operativos
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
Flujo de Caja
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
Grado de
Cobertura
(%)
Grad. Cob.
Prom. (%)
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
Elaboracin propia
16
FLUJO DE CAJA DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 2
Conceptos
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Ingresos
Ingresos R.O.
(planillas)
Ingresos
Totales
Costos
operativos
Flujo de Caja
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
120
25,861
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
16,817
61%
Grado de
Cobertura (%)
Grad. Cob.
Prom. (%)
61%
Elaboracin propia
1.9.
IMPACTO AMBIENTAL
En la formulacin del estudio del sistema de control y supervisin del impacto del
proyecto en el medio ambiente, se deber considerar en su planeamiento fsicoespacial (arquitectnico y urbanstico) un conjunto de aspectos tcnicos preliminares
que incluyen principalmente eliminacin de residuos, ruido, calidad del agua.
Por lo tanto, no habr Impacto ambiental significativo con la implementacin del
proyecto porque las actividades planteadas, se estiman que no modificarn el medio
ambiente del entorno del proyecto; asimismo, no ocasiona dao colateral el mbito de
influencia.
1.10. ORGANIZACIN Y GESTIN

La Direccin Regional de Educacin y la UGEL Yarowilca, son los rganos
encargados de la organizacin y funcin en la Institucin Educativa San Martn de sus
diferentes estamentos, por otro lado la municipalidad de Cahuac se encargara de la
inversin referente a su infraestructura, comprometindose a posterior en conjunto
con la APAFA, realizar su correspondiente mantenimiento e implementacin. Existe
un acta donde hay firma de compromisos.
1.11. PLAN DE IMPLEMENTACIN
17
La correspondiente implementacin del proyecto pasa por una voluntad poltica de

autoridades locales, regionales, docentes, plana administrativa y APAFA quienes son
los encargados de buscar el financiamiento del proyecto, a continuacin presentamos
los cronogramas de ejecucin fsica y financiera
1.12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El problema central identificado es el Inadecuado ATENCIN A LA POBLACIN

ESCOLAR DE LA I.E. SAN MARTN DEL DISTRITO DE CA.
El objetivo del proyecto es el ADECUADA ATENCIN A LA POBLACIN

ESCOLAR DE LA I.E. SAN MARTN DEL DISTRITO DE CAHUAC, PROVINCIA
DE YAROWILCA HUNUCO, contando con las mnimas condiciones fsicas, de
acuerdo a sus requerimientos y a la normatividad emanada del Ministerio de
Educacin.
Como resultado de los anlisis hechos en los puntos de formulacin y evaluacin,

recomendamos que se ejecute la alternativa 01, sienta esta, la de mayor viabilidad
de acuerdo a los indicadores econmicos de la inversin que se debe hacer por
alumno y de la efectividad que se lograr; es decir, el coeficiente de costo
efectividad es menor.
Resultados de la Evaluacin Social
El proyecto requiere una inversin de S/. 2,318,080.26 para una poblacin

beneficiaria durante el horizonte del proyecto de 702 estudiantes del nivel
primaria, de condicin econmica de extrema pobreza.
La implementacin del proyecto, definitivamente, implica que vamos rumbo a una
democratizacin de la educacin, permitiendo atender las necesidades educativas
existentes, e incrementar la calidad de los servicios ofertados; como garanta de
que la poblacin cuenta con un servicio educativo sustentado en la equidad e
inclusin social.
Se recomienda que para el Estudio Definitivo se tome en cuenta las
consideraciones descritas en este proyecto, al ser producto del diagnstico de las
condiciones educativas de la institucin.
Recomendaciones:
18
1.1.
Aprobar y dar viabilidad al Perfil del proyecto, luego pasar a la fase de inversin
con la ejecucin del proyecto.
Se recomienda elaborar los expedientes tcnicos respectivos, respetando los
Estndares del sector educacin.
Realizar y adjuntar al expediente tcnico anlisis de estructuras de las
construcciones existentes e instalar pozo tierra para evitar el malogro de
equipos de computo, prolongado su vida til.
MARCO LGICO
Resumen de
objetivos
Fin
Indicadores
Medios de
verificacin
Supuestos
Facilidades
de - Incremento del nivel - Evaluacin estndar - Existe un mayor
acceso al nivel de de rendimiento escolar tomado a los centros inters para el
formacin superior y en
10%,
segn educativos de nivel desarrollo de la
al mercado laboral concurso
de primaria por la UGEL educacin bsica
de la poblacin conocimientos a nivel Yarowilca
por parte de la
escolar de la I.E. San de centros educativos
UGEL Yarowilca
Martn del Distrito de del Distrito de Cahuac
Cahuac
al cabo de 05 aos de
ejecutado el proyecto.
- Incremento del 10% - Registro de alumnos
de
alumnos ingresantes
a
ingresantes a centros universidades
e
de estudios superiores institutos superiores
(Universidades,
Institutos, etc.)
19
Resumen de
objetivos
Propsito
Medios de
verificacin
Indicadores
Supuestos
Adecuada atencin - Despus

de
la - Registro
del - Los alumnos y los
a
la
poblacin ejecucin el 90% de la monitoreo
del docentes realmente
escolar de la I.E. San capacidad
de
la adecuado
hacen uso de los
Martn del Distrito de infraestructura, tanto funcionamiento de los nuevos
servicios
Cahuac
ambientes, mobiliario y ambientes realizado que presta el centro
equipos escolares son por la direccin del educativo
utilizados
centro educativo
apropiadamente para - Observacin directa
el
adecuado
desempeo
pedaggico.
- Adecuadas aulas - Se cuenta con 03

comunes
aulas
construidas
- Adecuada
y despus
de
la
suficiente
ejecucin del proyecto
infraestructura
- El 100% de los
complementaria
ambientes
complementarios se
encuentran
construidos al cabo de
la
ejecucin
del
proyecto
- Adecuado
mobiliario escolar
- Se cuenta con el
100% de mobiliarios y
equipamiento escolar
Componentes
en buen estado para
cada
ambiente
despus
de
la
adquisicin del nuevo
mobiliario y equipos al
trmino
de
la
- Reporte y seguimiento - Materiales

de las obras
disponibles en la
- Contratos de servicios zona de obra
de construccin de
infraestructura
- Registro
de
la - Los equipos se
provisin de mobiliario usan en toda su
a todas las secciones capacidad.
del centro educativo
- Evaluacin a los
docentes por parte de - Los
docentes
- Adecuado
la direccin
aplican lo aprendido
equipamiento de - El 100% de la losa
en los talleres de
ambientes
multiusos
se
actualizacin
complementarios
encuentra construida
profesional.
al cabo de la ejecucin
del proyecto
Acciones
Construccin de 03 - Costo
directo
aulas; 01 sala de construccin
computo (aula de 1,815,985.76
innovacin
de - Estudio, expediente - Gobierno

local
S/. tcnico de la obra
prioriza proyectos
educativos.
- Acta de culminacin
20
Resumen de
objetivos
Indicadores
pedaggica);
01
biblioteca
Construccin
de
pabelln
administrativo (01
Direccin
Administracin;
Sala
de
profesores; Tpico
y
psicologa;
Guardiana.
Medios de
verificacin
Supuestos
de obra
- Disposicin
de
presupuesto para la
ejecucin de obra.
- Liquidacin de obra
- Contrato
facturacin
infraestructura.
de
de
- Existe inters de los
beneficiarios
en
prestar apoyo para
la ejecucin del
proyecto
Adquisicin
de - Costo de adquisicin - Facturacin
de
mdulo de mobiliario de
mobiliario
S/. compra
de - Existe
personal
para sala de uso 82,700.00
nuevos mobiliarios.
calificado para la
mltiple.
soles.
ejecucin de obra.
- Facturacin
de
Capacitacin a los 3 - Costo
capacitacin adquisicin de mdulo
docentes
docentes S/. 4,500.00 de ordenadores.
nuevos soles.
21
II.
2.1.
ASPECTOS GENERALES
NOMBRE DEL PROYECTO
El proyecto se denomina MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN

LA I.E. SAN MARTN DEL DISTRITO DE CAHUAC, PROVINCIA DE YAROWILCA HUANUCO, es un proyecto que contribuir al desarrollo educativo de esta provincia.
UBICACIN DEL PROYECTO

REGIN
Hunuco
PROVINCIA
Yarowilca
DISTRITO
Cahuac
UBIGEO
101102
LOCALIDAD
Centro Poblado San Martn
CDIGO CCPP
121070
JURISDICCION
DRE Hunuco
UGEL
Yarowilca
ZONA
Rural
REGION NATURAL
Sierra Centro
NOMBRE
San Martn
CDIGO MODULAR
0294868
CDIGO DEL LOCAL
209448
CARACTERSTICA
Polidocente Multigrado
NIVEL/MODALIDAD
Primaria Menores
TURNO
Continuo en la Maana
FECHA DE REGISTRO
1988
LATITUD
-9.88118
LONGITUD
-76.61633
ALTITUD
3,440 m.s.n.m.
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/mapaeducativo/
22
UBICACIN DEL PROYECTO
23
2.2.
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
Unidad Formuladora
Sector:
GOBIERNO LOCAL
Pliego:
Municipalidad Distrital de Cahuac
Nombre:
Oficina de Administracin
Responsable:
Ing. Milagros Pineda Olazabal
Direccin:
Plaza de Armas S/N Cahuac
Telfono:
062-515265/830052
Unidad Ejecutora
Sector:
GOBIERNO LOCAL
Pliego:
Municipalidad Distrital de Cahuac
Nombre:
Oficina de Administracin
Responsable:
Ing. Milagros Pineda Olazabal
Direccin:
Plaza de Armas S/N Cahuac
Telfono:
062-515265/830052
Se plantea como Unidad Ejecutora a la Municipalidad Distrital de Cahuac, a travs de

la Oficina de Administracin, pues esta unidad orgnica cuenta con la suficiente
capacidad tcnica, operativa y logstica, as tambin cuenta con el suficiente personal
tcnico para la direccin tcnica de esta obra, as como dispone de mano de obra no
calificada en la zona del proyecto. Cabe mencionar que esta Unidad Orgnica
tambin cuenta con experiencias en obras similares ejecutadas anteriormente. Por
otro lado son funciones de la Sub Gerencia de Obras ejecutar obras con calidad.
24
2.3. PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS Y DE LAS AUTORIDADES

LOCALES
Para la realizacin del proyecto Mejoramiento de la Calidad del Servicio Educativo en
la I.E. San Martn del Distrito de Cahuac, Provincia de Yarowilca - Hunuco se
identifica los siguientes involucrados:
Entidades Involucradas:
La Institucin Educativa Primaria San Martn; comprendidos entre los alumnos, padres
de familia y docentes, en calidad de poblacin directamente afectada por la situacin
negativa, tienen el inters de mejorar las condiciones de la infraestructura educativa y
equipamiento a fin de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
La APAFA de la I.E. San Martn; La asociacin de padres de familia tiene el inters de
mejorar la calidad de enseanza en la institucin educativa para el bien de sus hijos,
para ello se comprometen a contribuir con los gastos de Operacin y Mantenimiento
que involucre la intervencin que se realizara con el presente proyecto. Se adjunta
acta de compromiso en anexos.
La Municipalidad Distrital de Cahuac, participa en el presente proyecto en calidad de
gestor y promotor, elaborando el estudio de pre inversin y gestin del financiamiento,
pues es de inters del gobierno local mejorar la calidad educativa en la provincia de
Yarowilca.
El Comit de Defensa Civil Local, que es el comit provincial de defensa civil
Yarowilca, concluye que el local de la I.E. San Martn, no cumple con las condiciones
de seguridad en defensa civil, en su informe tcnico seala que las aulas de adobe no
prestan garanta para seguir utilizando como aulas pedaggicas por el riesgo de
colapso, recomendando sustituirlas.
La Unidad de Gestin Educativa Local Yarowilca; es un rgano descentralizado del
Ministerio de Educacin, que tiene la responsabilidad de priorizar la calidad y eficiencia
del servicio educativo, as como garantizar la formacin integral del educando, para
ello la UGEL Yarowilca, se compromete a darle Operacin y Mantenimiento a la
Intervencin que se realice con el presente proyecto en la Institucin Educativa
Primaria San Martn. Se adjunta acta de compromiso en anexos.
La Direccin Regional de Educacin Hunuco; es una entidad descentralizadas del
Ministerio de Educacin, el cual participa sealando que es pertinente la intervencin
del presente proyecto en la Institucin Educativa San Martn del distrito de Cahuac, a
fin de mejorar la calidad educativa.
Ministerio de Educacin, en calidad de ente normativo del diseo de ambientes,
mobiliarios, programa curricular, etc.
25
2.4.
MARCO DE REFERENCIA
2.4.1. Antecedentes del PIP

La Institucin Educativa Primaria San Martn, se ubica en la Regin Hunuco,
provincia de Yarowilca, distrito de Cahuac en la comunidad de San Martn, es
dependencia del Ministerio de Educacin a travs de la UGEL Yarowilca. Fue creado
con la denominacin Colegio Primario de Menores Agro-Industrial1.
La actual institucin educativa ocupa una superficie total de 1886 m2, tiene un
permetro total de 179 ml. El cdigo modular de la institucin educativa primaria es
0515528, es poli docente multigrado, el turno es en la maana, genero mixto, no
cuenta con servicio de agua potable, carece de servicio de desage o alcantarillado
(cuenta con 01 letrina en estado regular a deteriorado), tiene conexin a servicio de
energa elctrica.
Es evidente que urge la necesidad de mejorar el servicio educativo en la I.E. San
Martn, el cual debe de cumplir con las consideraciones tcnicas propuestas por el
Ministerio de Educacin, orientado a brindar una adecuada cobertura y un servicio de
calidad a la poblacin beneficiaria a fin de mejorar la formacin de la poblacin
escolar, lo que en el mediano y largo plazo se traducir en un mejor nivel educativo,
que es la base para el desarrollo de la sociedad.
Las autoridades y el APAFA de la Institucin Educativa San Martn del distrito de
Cahuac, deciden solicitar apoyo a la Municipalidad Distrital de Cahuac para la
implementacin de los servicios educativos, por lo que es preciso destacar que la
Direccin, brindo las facilidades para elaborar el perfil de preinversin y acogerlo al
Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), de tal manera que la inversin se
encuentre justificada y se asegure su sostenibilidad a travs del tiempo. El SNIP se
sustenta en el marco legal de las siguientes normas:
Constitucin Poltica del Per 1993.
Ley N 27293: Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (julio 2000) Ley
que crea el SNIP (Actualizada) modificada por las Leyes N 28522 (25 de
mayo de 2005), 28802 (21 de Julio de 2006), por el Decreto Legislativo. N
1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de 2008)
D.S. N 102-2007-EF:Reglamento del SNIP (Actualizada). En vigencia desde el

02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-2009-EF (15 de Febrero de
2009)
Se adjunta en anexos la resolucin de creacin y la escritura pblica de la institucin educativa.
26
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Aprobado

mediante Directiva N 001-2011-EF/68.01.
R.D. N 002-2011-EF/63.01. Aprueba Guas Metodolgicas para Proyectos de

Inversin Pblica y el Anexo SNIP 25 de la Directiva General del SNIP,
aprobada por Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01
R.D. N 001-2011-EF/63.01 Modifican el Anexo SNIP-10 - Parmetros de

Evaluacin de la Directiva N 001-2011-Ef/68.01
2.4.2. Anlisis de consistencia de lineamientos de poltica

Los Objetivos Estratgicos Especficos de los Lineamientos de Poltica Sectorial 2007
2011(2) relacionados con el proyecto, segn Plan Estratgico Sectorial Multianual
2007-2011 del Sector Educacin son:
Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios del Sector

Educacin.
Asegurar que todos las nias y nios concluyan un a educacin primaria de

calidad.
Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la

diversidad cultural y lingstica y el buen trato al medio ambiente, con nfasis
en reas rurales.
Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de

comunicacin e informacin.
Por lo mencionado anteriormente el Proyecto se encuentra enmarcado en los

Lineamientos de Poltica Sectorial del Ministerio de Educacin, por tratarse del
mejoramiento de los servicios educativos, que busca mejorar la calidad educativa y
elevar el nivel de la enseanza, disminuir la exclusin (3), brindando igualdad de
oportunidades a la poblacin escolar del Distrito Cahuac, de la Regin Hunuco.
Resolucin Ministerial N 0190-2007-ED.

Evaluacin del Sector Educacin:
Tres signos de alerta sobre el deterioro de la educacin pblica:
3
1.
Los estudiantes no estn aprendiendo, ni siquiera los aprendizajes bsicos como para desenvolverse socialmente y
esto afecta nuestro potencial como pas.
2.
Hay nios que no tienen oportunidades para estudiar y muchos estudian en condiciones de serias desventajas.
3.
No estamos formando ciudadanos. Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del sentido de tica y
civismo pblico, espita de unidad y solidaridad nacional, que se enlaza a la necesidad perentoria de moralizar y hacer
ms eficiente el sector.
27
CLASIFICACIN FUNCIONAL PROGRAMTICA

Segn Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, Anexo SNIP-04 y
llenadas en el formato SNIP-03 de ficha de registro serian como sigue:
Funcin: 22 Educacin.
Programa: 047 Educacin Bsica.
Subprograma: 105 Educacin Primaria.
Responsable: Educacin.
RELACION CON EL CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL:

El presente proyecto se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Regional Concertado
2009-20214 (reformulado) de la Regin Hunuco, pues dentro de sus objetivos
establece lo siguiente:
Contexto Regional
Objetivo Estratgico 1
Garantizar el servicio pblico de calidad en educacin,
salud, trabajo,
seguridad ciudadana, derechos humanos, nutricin, vivienda y saneamiento
bsico, con un enfoque descentralista, priorizando a la poblacin ms excluida
y en alto grado de vulnerabilidad, involucrando a la poblacin en su gestin y
sostenibilidad
Brindar una educacin de calidad y elevar el acceso, con un currculo

diversificado, promoviendo el desarrollo de capacidades, fomentando la
interculturalidad, impulsando el desarrollo de la ciencia y tecnologa,
reduciendo gradualmente el analfabetismo
Elevar el acceso y la calidad de la educacin pblica, priorizando las zonas de

mayor pobreza, priorizando las zonas de mayor pobreza, promoviendo el
desarrollo de capacidades, la creatividad y el fortalecimiento de los
CONEI, fomentando la interculturalidad y la articulacin concertacin,
impulsando el desarrollo de la ciencia y tecnologa.
Lograr un adecuado servicio de salud abarcando la integralidad del

concepto, descentralizando e incidiendo en la promocin y prevencin de la
salud con enfoque intercultural de manera concertada, priorizando a la
poblacin vulnerable.
Aprobado mediante Ordenanza Regional N 072-2009-CR-GRH
28
Disminuir progresivamente la desnutricin crnica infantil y el

analfabetismo procurando servicios integrales y de calidad en los diferentes
sectores y niveles, con la participacin de las instituciones y organizaciones
locales.
Lineamientos de Poltica Sectorial

Contexto Nacional:
El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Ministerio de
Educacin, en el Objetivo estratgico 01 y 02 del Proyecto Educativo Nacional al
2021.
El Objetivo Estratgico N 01 seala: Oportunidades y resultados educativos de igual
calidad para todos, tiene como una de sus polticas para el 2021; Dotar de insumos
y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que atienden a los ms
pobres, Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres, Asegurar
aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria, Prevenir la
desercin y la repeticin en la educacin primaria
El Objetivo Estratgico N 02 seala: Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad, tiene como una de sus polticas al 2021;
Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los
derechos de los nios
29
III.
3.1.
IDENTIFICACIN
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. Descripcin de la situacin actual

Los motivos que generaron la propuesta del presente proyecto es la necesidad de
contar con ambientes adecuados y equipamiento complementario apropiado para
mejorar las condiciones de enseanza de los alumnos y alumnas de la Institucin
Educativa Primaria San Martn del Distrito de Cahuac en la Provincia de Yarowilca Hunuco.
Algunos ambientes donde actualmente se imparte actividades acadmicas son
inapropiados, debido a que se viene desplomando y erosionando por el paso del
tiempo. Cabe mencionar que de los 03 ambientes de la institucin educativa son
inapropiados; de los cuales 02 ambientes se utilizan como aulas y 01 ambientes
como cocina y deposito multiuso respectivamente. Cabe mencionar que estos
ambientes construido de material de noble por FONCODES sin ningn criterio
tcnico.
Adems de ello la mayora del mobiliario escolares con la que cuenta la institucin
educativa se encuentra deteriorada, ya que fueron adquiridos hace ms de 10 aos,
los que son inapropiados para la realizacin de actividades acadmicas.
Otro aspecto importante son los inadecuados servicios higinicos para los alumnos,
que a la fecha solo cuenta con una letrina de hoyo seco con caseta de calamina
transportable, tampoco se cuenta con servicio de agua potable en la institucin
educativa, por lo que la poblacin escolar utiliza un pozo de donde extraen el agua
con un cubo atada a una soga. As tambin se cuenta con una losa deportiva con el
pavimento deteriorado, lo que no permite un adecuado desarrollo de actividades
deportivas y actividades complementarias al aire libre. A esto se suma el inapropiado
cerco perimtrico con el que cuenta la institucin educativa, pues esta es de material
de tierra en tapiales y adobe que tienen una altura variable entre 0.0 m. a 1,20 m. de
altura, lo cual no presta seguridad a los bienes de la institucin.
Dado el terreno limitado que tienen actualmente no le permite crecer, adems la
institucin educativa San Martn no cuenta con otros ambientes complementarios
considerados como indispensables para las instituciones educativas primarias en las
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Primaria y Secundaria del
30
Ministerio de Educacin, tales como: salas de uso mltiple (computo, biblioteca);

Direccin; Administracin; Sala de profesores; cocina; atrio de ingreso e hito
institucional, etc.
Esta situacin afecta negativamente a la poblacin escolar que son personas con sus
propias necesidades, expectativas y preferencias, pues la educacin secundaria debe
permitir que los adolescentes desarrollen sus capacidades y potencialidades,
participen ntegramente en su desarrollo y en el de su comunidad y continen
aprendiendo durante toda la vida. Es necesario contar con ambientes y espacios
educativos que satisfagan requerimientos pedaggicos de educacin bsica primaria
acordes con los avances tecnolgicos que contribuyan al mejoramiento de la calidad
educativa. Pues los estudiantes estn en un periodo de desarrollo intenso y cuentan
con una serie de habilidades que les permite interactuar de manera competente con
su entorno. En este contexto, se debe brindar un servicio educativo bsico gratuito de
calidad y adecuada cobertura por parte del estado.
Es evidente priorizar las acciones de solucin jerarquizando los efectos negativos en
la poblacin escolar, de continuar la situacin negativa conllevara a un deficiente
desenvolvimiento de las actividades acadmicas obstruyendo la calidad de
enseanza y aprendizaje. Pues se debe tener en cuenta que es determinante el
medio ambiente o entorno donde se interacta para el desarrollo del ser humano.
terreno actual de institucin educativa Primaria San Martn del Distrito de
Cahuac
31
Actualmente la localizacin de las aulas que conforman el IEP San Martn, no

permiten un adecuado acceso de los alumnos as como no permite ampliaciones.
Plano actual de institucin educativa Primaria San Martn del Distrito de Cahuac
Direccin
Aula - 01
Aula - 02
Fuente: elaboracin del formulador
A continuacin se describe los principales ambientes donde se realizan las

actividades acadmicas de acuerdo al diagrama de arriba, numerada por bloques:
Bloque 01: Constituido por 03 ambientes en un nivel construidos por la APAFA en el
ao 2003 de material noble, cobertura de calamina.
Cabe sealar que estos ambientes no prestan garanta de seguridad para toda la
poblacin escolar que realiza actividades acadmicas en ellas.
Bloque 02: Constituido por una cancha deportiva de tierra de 60m*20m en avanzado
proceso de deterioro, que viene a ser la nica superficie de la institucin educativa,
que pertenece a la INICAL, el cual es utilizado para diversas actividades como
actividades acadmicas (educacin fsica), deportivas (vley, fulbito), culturales
(Danzas, actuaciones, etc.), cvicas (ceremonias, desfiles, etc.), etc.
Bloque 3: Constituido por Letrina como servicio higinico de la Institucin Educativa
Primaria.
En el siguiente cuadro se muestra las caractersticas actuales de la infraestructura de
la institucin educativa.
32
En el siguiente cuadro se muestra las caractersticas actuales de la infraestructura de

la institucin educativa.
Situacin actual de la infraestructura de la I.E.S.

San Martn Distrito de Cahuac
Situacin actual de la infraestructura de las Aulas
Grado
Seccin
1
2
Alumnos Aula
Material de
construccin
Ao de
construccin
Tiempo de
construccin
a la fecha
(aos)
Estado del
aula
Recomendacin
5
nica
13
rea
del
ndice
aula m2/alumno
m2
nica
AI
53
2.52
CONCRETO
2003
8 aos
REGULAR
MANTENER
A2
53
2.30
CONCRETO
2003
8 aos
REGULAR
MANTENER
Total
Alumnos
44
Fuente: ESCALE MINEDU
Respecto a la infraestructura administrativa y de servicios se observa lo siguiente:

Situacin actual de la infraestructura Administrativa y de Servicios
rea
Ambiente
2
en m
Direccin
31.16
Material de
construccin
Ao de
construccin
Tiempo de
construccin
a la fecha
(aos)
Estado del
ambiente
Recomendacin
concreto
1991
12
Operativo
Mantener
Fuente: I.E. Santa Rosa - Distrito de Cahuac
En cuanto a los Recursos Humanos, la Institucin Educativa cuenta con 02 docentes

y uno de ellos hace tambin labores administrativas de Director
Situacional actual de los Recursos
Humanos de la I.E. San Martn - Distrito de
Cahuac
Personal
Docente
Cantidad
2
Fuente: I.E. San Martn - Distrito de Cahuac
33
Cabe mencionar que esta institucin educativa brinda el servicio en la modalidad de

educacin primaria a menores, la misma que est distribuida en 3 bloques, no cuenta
con servicios de agua, desage; no cuenta con servicios higinicos conectados al
sistema de desage, actualmente funciona 01 letrina en psimo estado (insalubres e
inseguros).
El rea de la institucin educativa es aproximadamente (0.2 Hectreas), sin cerco
perimtrico.
La mala localizacin del colegio y su escaso terreno para la ampliacin no permiten
seguir utilizando su condicin actual.
Est ubicado en el Centro Poblado San Martn, distrito de Cahuac, provincia de
Yarowilca, Regin Hunuco.
Se delimita:
Por el Norte : Distrito de Obas
Por el Sur
: Distrito de Chacabamba
Por el Este : Ro Maran (Distrito Chavinillo)

Por el Oeste : Distrito de Rondos y Distrito de Chacabamba
Tiene como capital la localidad de Cahuac y redelimitado mediante Ley 27414 de
fecha 03.02.2001
El lote de terreno con lomas y plano por partes, arenoso y rocoso, presenta un clima
hmedo y templado. La biotemperatura media anual oscila entre 6 C y 8 C, con una
precipitacin pluvial total promedio anual variable entre 600 mm 700 mm; el promedio
de la evapotranspiracin potencial total vara entre la mitad y una cantidad igual al
volumen de precipitacin promedio total por ao, lo que la ubica en la categora
hmedo
Asimismo se realiz la visita de campo a la Institucin Educativa, y se pudo constatar
que la poblacin escolar se encuentra inadecuadamente atendida, desde el punto de
vista de la oferta: a causa de las deficientes condiciones fsicas en que se brindan los
servicios educativos, ya que la infraestructura es inadecuada (material prefabricado) y
deteriorada para el nivel secundario, implicando peligro para los estudiantes, ya que
esta infraestructura no se adecua a las necesidades de salubridad, seguridad y
confort. Los mobiliarios no cumplen con las normas tcnicas, dichos ambientes
educativos ha venido deteriorndose con el transcurrir del tiempo y a la naturaleza del
material, que es de poca duracin (adobe).
34
VISTA PANORAMICA DE CHAVINILLO, CAPITAL DE YAROWILCA
Por otro lado los servicios educativos que actualmente brinda la I.E. San Martn no
son satisfactorias para el alumnado, ya que no cuenta con la infraestructura mnima
que requiere este grupo de alumnos, recibe sus clases en aulas precarias sin los
servicios bsicos, generando un problema de inequidad, que refleja sus resultados en
un bajo rendimiento del alumnado; en la ltima prueba tomada en comprensin de
textos y comunicacin integral, as como en lgico matemtica en los grados
evaluados la mayora de estudiantes no alcanza los niveles de desempeo esperados
para el grado.
Asimismo los problemas de la educacin derivan de las limitaciones de los planes
metodolgicos, de los temas educativos y de la incompatibilidad de estos contenidos
curriculares. En las poblaciones pobres, como es el caso de los beneficiarios de la
I.E. en estudio, el problema de la educacin se asocia al problema econmico.
Actualmente el problema que pretendemos solucionar se enmarca en el aspecto de
calidad de los servicios educativos, ya que actualmente se viene brindando el servicio
en inadecuadas condiciones de habitabilidad, seguridad y confort, debido a que no
cuenta con una infraestructura adecuada para las prestacin de un eficiente servicio
educativo, as mismo el terreno actual no permite la habilitacin de reas de
complementarias al centro educativo (patios, tener una aulas adicionales)
35
GRAFICO N 01: UBICACIN SATELITAL DEL I.E. SAN MARTN SAN MARTN
En la figura adjunta se
observa, la ubicacin y
localizacin satelital del I.E.
San Martn, en el Distrito de
Cahuac de la Provincia de
Yarowilca Regin Hunuco.
Se encuentra hacia la parte
suroeste de la localidad de
Chavinillo.
La Institucin Educativa est
ubicada en el Centro Poblado
San Martn, distrito de
Cahuac.
El ingreso a la Institucin
Educativa en mencin se
hace por la Carretera
afirmada que viene desde
Unin hasta San Martn.
El Distrito Cahuac fue
creado mediante Ley N
11694 el 03 de enero de
1952, el mismo que se
encuentra en pleno proceso
de expansin y crecimiento;
por lo cual es necesario
ampliar y mejorar los
servicios educativos que se
encuentran en su jurisdiccin
para satisfacer la demanda.
36
3.1.2. Caracterizacin de la poblacin afectada por el problema

La poblacin escolar de la Institucin Educativa Primaria San Martn, del distrito de
Cahuac, se ubica en una zona Rural, es de gnero mixto, y es la nica I.E. en el Centro
Poblado San Martn del nivel primario, este centro educativo cuenta con una poblacin
de 49 alumnos matriculados en el ao 2010, 02 docentes, la institucin Educativa no
cuenta con el servicio de agua potable y desage, cuenta con el servicio de energa
elctrica, es polidocente multigrado, turno de la maana y es de dependencia
administrativa del Ministerio de Educacin a travs de la UGEL Yarowilca. La poblacin
escolar que asiste al centro educativo es eminentemente del medio rural, dedicados a
la actividad agrcola y pecuaria, que por lo general est dirigido para el autoconsumo,
provenientes de familias de escasos recursos econmicos.
El ndice de pobreza de la poblacin del distrito de Cahuac es 73.7%, y se encuentra
entre los 993 distritos ms pobres del Per 5, la tasa de mortalidad infantil se encuentra
en 27.5%, el 44.3% de la poblacin se encuentra con desnutricin crnica. Existe 9.4
% de tasa de analfabetismo. El 79.4% de Hogares carecen de agua potable, el 79.6 %
de Hogares carece de electricidad. La poblacin se caracteriza por su bajo nivel
socioeconmico. El 90 % desarrolla su economa en base a actividades de carcter
agropecuario, otras familias se dedican al comercio y otras actividades, los pobladores
son carentes de tecnologa, sin posibilidad de transformacin de sus productos, sus
ingresos econmicos estn basados principalmente en la ganadera y agricultura en
promedio S/. 250.00 nuevos soles mensuales.
El Distrito de Cahuac tiene una superficie territorial de 25.87 Km 2, que representa el

3.41% (759.85 Km2) de la Provincia de Yarowilca se encuentra situado al suroeste de
esta provincia, en la regin Hunuco, dentro del territorio de la Sierra Central en la
5
http://snipnet.mef.gob.pe/contenidos/politicas/difusion/boletin/boletin1/BIP_01.pdf. Anlisis Especial: Los 993 Distritos ms pobres

del Per.
37
margen izquierda del ro Maran, a 85 kilmetros aproximadamente de la ciudad de

Hunuco.
El Distrito de Cahuac est dividido en 7 Centros Poblados que son:
Cahuac.
El Carmen.
Buenos Aires.
San Martn.
San Martn.
Bolognesi.
Los ngeles de Pumaucro.
DISTANCIA DE LAS LOCALIDADES EN KILMETROS, ACCESIBILIDAD Y VIAS
DE COMUNICACIN DEL DISTRITO.
Distancia
Distancia
En Km. De
En Tiempo De
Va de
Medio De
Cahuac a :
Cahuac a:
Acceso
Comunicacin
El Carmen
6 Km.
4 horas
Camino de herradura
Telfono
San Martn
2 Km.
1 hora
Camino de herradura
Telfono
San Martn
3 Km.
1 hora 30 min.
Camino de herradura
Telfono
Bolognesi
2 Km.
1 hora 30 min.
Camino de herradura
Telfono
Buenos Aires
2 Km.
1 hora 30 min.
Camino de herradura
Telfono
Chavinillo
2.5 Km.
2 horas
Camino de herradura
Telfono, radio
Obas
4 Km.
3 horas
Camino de herradura
Telfono, radio
Chacabamba
4 Km.
3 horas
Camino de herradura
Telfono
Hunuco
85 Km.
4 horas
Carretera Afirmada
Telfono, radio
La Unin
90 Km.
5 horas
Carretera Afirmada
Telfono , radio
LOCALIDAD
*Fuente: Archivos ASIS, P.S.C.2008.
El distrito de Chuac, se encuentra comprendido dentro de la provincia de Yarowilca,

regin Hunuco, repblica del Per; perteneciente a la regin natural quechua y yunga.
Sus lmites son los siguientes:
Por el Norte, con el Distrito de Chacabamba.
Por el Este, con el Distrito de Chavinillo.
Por el Sur, con el Distrito de Obas.
Por el Oeste, con el Distrito de Rondos.
38
RONDOS
OBAS
CHACABAMBA
CHAVINILLO
39
En el Centro Poblado de San Martn del distrito de Cahuac, se cultivan en mayor

proporcin, papas, cebada, quinua, avena, pastos cultivados.
En el distrito solo existe una carretera afirmada la cual atraviesa el distrito de norte a
sur, es la misma carretera que va de Hunuco a La Unin, de la cual se origina una
carretera de desvo a la altura de la localidad de Llicllatambo y se dirige a los distritos
de Choras, Chacabamba y Chuac. El ro de mayor importancia es el Maraon el cual
no tiene afluentes importantes en la zona; la comunicacin con las diferentes
localidades es por camino de herradura.
RONDOS
OBAS
CHACABAMBA
RA
TE
RE
AR
AF
AD
IRM
CHAVINILLO
40
CLIMA: Como en cualquier zona alto andina el clima en el distrito es frgido y seco, con
dos estaciones bien marcadas durante el ao; El verano se caracteriza por das secos
y soleados, durante toda la estacin que comprende los meses de Abril hasta finales
del mes de Octubre.
El invierno comienza en el mes de Noviembre y dura hasta finales del mes de Marzo,
se caracteriza principalmente por la presencia de lluvias durante toda la estacin y
estas son aprovechadas para la agricultura, ya que esta depende en su totalidad de las
lluvias.
TEMPERATURA: Esta es variable, durante el da, as, por las noches y las
madrugadas descienden hasta los 5 C (temperatura mnima) en las maanas y por las
tardes puede llegar hasta los 15 C.
VIENTOS: Se presentan en los meses de Agosto a Octubre.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL SUELO.
El suelo tiene la caracterstica de ser rocoso producto de la constante erosin causada
por las lluvias constantes en poca de invierno y tambin debido a la prctica de
regado usada en la zona como es por medio de acequias y cauces desviados de los
riachuelos lo que contribuye al empobrecimiento del suelo.
Entre los accidentes geogrficos, el suelo se caracteriza tambin por ser muy
accidentado, el relieve es en declive, existen valles, quebradas profundas, peas y
riscos.
AGUA TIPO, CALIDAD, AFLUENTES, RESERVORIOS.La calidad del agua se va perdiendo con el tiempo y con el crecimiento de la poblacin
por la contaminacin que se produce cerca de los afluentes que sirven para el consumo
humano. Existen en la actualidad dos afluentes que son captados del origen de los
mismos, de puquiales, que se encuentran aproximadamente a 1 kilmetro de la
localidad, en el casero de San Cristbal, localidad de Bolognesi.
Estos afluentes son conducidos al reservorio existente en la localidad de Chuac, el
reservorio cuenta con mantenimiento peridico por parte del Comit Local del Agua, el
Municipio y con la supervisin del personal de salud del establecimiento; una vez en el
reservorio, el agua es tratada con una mezcla de hipoclorito de sodio y/o sulfato de
magnesio, luego se distribuye a las viviendas del cinturn central y a las piletas
pblicas.
NIVEL DE LLUVIAS:
El nivel de lluvias alcanza su punto mximo en los meses de estacionalidad o durante
el invierno, que se caracteriza por las constantes lluvias, incluso llegando a granizar y
nevar en algunas localidades del distrito, lo que ocasiona daos a los cultivos de pan
llevar.
c. Razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho problema
educativo. Es necesario mejorar la calidad educativa en las instituciones educativas de
41
la localidad y del pas, donde los escolares se formen con conocimientos, principios y
valores a fin de que la localidad y el pas se desarrollen en el mediano y largo plazo.
Es competencia del estado resolver este problema, pues el estado tiene el compromiso
de proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para
garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa equitativa
en todo el sistema. Pues es funcin del estado ejercer un rol normativo, promotor,
compensador, concertador, articulador, garante, planificador, regulador y financiador de
la educacin nacional; Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las
instituciones educativas de todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el
proceso educativo. En este contexto se debe resolver la gravedad del problema
presente en la institucin educativa en estudio.
En el cuadro siguiente se puede apreciar que al ao 2010 la tasa de desercin
acumulada del departamento de Hunuco es 2.1% que est por encima de la tasa de
desercin acumulada de 1.8% a nivel nacional. La cual va en contra de la Poltica
Educativa Prevenir la desercin y la repeticin en la educacin primaria
42
43
En el cuadro anterior se aprecia que Hunuco, ocupa el segundo puesto en porcentajes

de repetidores con 5.6%, mientras que el porcentaje nacional es de 2.8%, La cual
tambin va en contra de la Poltica Educativa Prevenir la desercin y la repeticin en la
educacin primaria
44
Del anlisis de los datos presentados se puede visualizar que Hunuco, ocupa el
primer puesto en atraso escolar en el nivel primario con 35.4%, muy por encima del
promedio nacional que es de 16.7% para el ao 2010, lo cual es alarmante y debe de
corregirse o contribuir en su disminucin con la intervencin del presente proyecto.
45
3.1.3. Identificacin del rea de influencia del problema educativo
El rea de influencia est comprendida y determinada normativamente:
CENTROS EDUCATIVOS POR

NIVEL
I.E. Inicial
I.E. Primaria
I.E. Secundaria
AREA RURAL
Radio de Influencia Mximo (Rm) (en metros)
2000
4000
5000
Fuente: Anexo SNIP 09
Para el desarrollo del proyecto en el rea de influencia del I.E. San Martn se va tomar
en cuenta el radio de influencia mximo normativo, en el nivel de estudio:
Nivel Primario
Para la determinacin del rea de influencia de primaria hemos tomado un radio de
influencia mximo de 4000 metros con centro en el I.E. San Martn con cdigo modular
0515528, al respecto no existe instituciones educativas del nivel primario en un radio de
2km, las I.E. que se encuentran, estn alejadas y se llega solo por caminos de
herradura y pendientes de ms de 200 metros y son las siguientes instituciones en el
distrito de Cahuac:
En el distrito de Cahuac existe 11 Instituciones Educativas de nivel Primario, que

resulta insuficiente para una poblacin estudiantil aproximada de 529 nios y
adolescentes de edades entre 06 a 12 aos, segn datos del Censos Nacional 2007 (XI
de Poblacin y VI de Vivienda), dado que al ao 2,010 se ha atendido a 333 alumnos.
46
Asimismo se puede apreciar del cuadro anterior que la nica institucin educativa que
brinda servicios educativos en el nivel primario en el Centro Poblado San Martn es el
I.E. San Martn, las dems instituciones educativas que se encuentran en el distrito de
Cahuac se encuentran fuera en el radio de influencia mximo de 3000 metros, por lo
que existe deficiente articulacin de RED EDUCATIVA para la distribucin y
satisfaccin de la demanda de los servicios educativos en el nivel primaria de la
poblacin estudiantil del nivel primario en el Centro Poblado San Martn.
Dentro del rea de influencia (ver cuadro y grfico) se ha encontrado las instituciones
educativas siguientes:
47
Matrcula Total Ao 1998 - 2010

I.E.P SAN MARTIN- DISTRITO DE CAHUAC
80
70
70
61
63
58
56
60
49
62
53
48
50
58
53
50
44
40
30
20
10
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Total
Lineal (Total)
Fuente: Escale - MINEDU

Analizando la informacin proporcionada por el I.E. San Martn, se puede apreciar la
evolucin de la matrcula total de alumnos desde el ao 1998 al 2010, la tendencia es
descendente, esto debido a la psima calidad de los servicios educativos que se
brinda, la migracin de la poblacin estudiantil del nivel primario al I.E. Primario 32211
con cdigo modular 0828442 del Centro Poblado Cahuac, en el distrito de Cahuac, el
retraso escolar de 9.0%, la repitencia de 8.2%, que estn por encima del promedio
nacional la que est sufriendo por lo cual se puede aseverar que la demanda de los
servicios educativos en el nivel primario se ve afectaba por los factores antes
mencionados.
Indicadores del perfil educativo de la Regin Hunuco - Nivel

Primaria (2010)
Indicador
Hunuco
Per
Tasa de cobertura total 06 a 11 aos (%)
96.8
97.9
Tasa de cobertura neta Educacin Primaria (%)
77.8
73.8
Tasa de conclusin Primaria (%) de 12 a 13 aos
55.4
77.9
Aos promedio de escolaridad de la poblacin
9.8
11
Porcentaje de repetidores (%)
8.2
3.2
Porcentaje de alumnos con atraso escolar (%)
9.0
3.1
Cobertura e Impacto
adulta
Permanencia
Fuente: Escale - MINEDU
48
3.1.4. Estudio de mercado (ENCUESTA EN LA LOCALIDAD DE SAN MARTIN)

CONCLUSIONES ENCUESTA I.E.P. SAN MARTIN DISTRITO DE CAHUAC
El estudio permitir caracterizar la demanda y el potencial de los servicios educativos,
que se brindar al usuario externo del futuro colegio para la mejor el servicios
educativo, para esto se busca obtener informacin de de los potenciales usuarios
externos, sus necesidades y posibles requerimientos para la adecuada implementacin
de los servicios integrales educativos que brindar el futuro colegio.
Para estudiar el comportamiento se ha definido la muestra para una poblacin de 44
entre padres y alumnos en la I.E.P. San Martn del Distrito de Cahuac en la provincia
de Yarowilca en la Regin Hunuco de la siguiente manera:
MUESTREO
Nmero de familias usuarias del colegio:
Padres de familia
Acudientes
44
Muestra 20%
8.8
Error 5%
0.4
MUESTRA MINIMA
MUESTREO
Nmero total de estudiantes del colegio:
Estudiantes
44
Muestra 20%
8.8
Error 5%
0.4
MUESTRA MINIMA
MUESTREO
Nmero total de Maestros, Directivo y Administrativo del
colegio:
Maestros/ Directivos/
Administrativos
Muestra 85%
1.7
Error 5%
0.1
MUESTRA MINIMA
El formato de encuestas se ha divido en tres partes:

Gestin Acadmica (10 preguntas)
Gestin Social Comunitaria (8 preguntas)
Gestin Administrativa (8 preguntas)
49
Los Resultados de las encuestas en la parte de Gestin Acadmica es el siguiente:

PREGUNTA
MUESTRA
Totalmente
Satisfecho
Satisfecho
Medianamente
Satisfecho
Insatisfecho
NS/NR
TOTAL
80
18
49
72
45.5%
0.0%
2.5%
22.5%
61.3%
3.8%
90.0%
80
14
45
12
72
45.5%
0.0%
1.3%
17.5%
56.3%
15.0%
90.0%
16
13
16
9.1%
0.0%
0.0%
18.8%
81.3%
0.0%
100.0%
35
107
15
145
0.0%
1.7%
19.9%
60.8%
8.5%
93%
Padres de Familia
Acudientes
Estudiantes
TOTAL
Maestros/
Directivos/Administ
rativos
TOTAL
176
PORCENTAJE
SATISFACCIN
1.7%
INSATISFACCIN
80.7%
En la parte Gestin Social Comunitaria:

PREGUNTA
MUESTRA
Padres de
Familia
Acudientes
Estudiantes
TOTAL
Maestros/
Directivos/Admi
nistrativos
Totalmente
Satisfecho
Medianamente
Satisfecho
Insatisfecho
NS/NR
TOTAL
80
23
31
15
72
45.5%
0.0%
3.8%
28.8%
38.8%
18.8%
90.0%
80
27
28
12
72
45.5%
0.0%
6.3%
33.8%
35.0%
15.0%
90.0%
16
16
9.1%
0.0%
0.0%
43.8%
56.3%
0.0%
100.0%
57
68
27
133
0.0%
4.5%
32.4%
38.6%
15.3%
93%
TOTAL
176
PORCENTAJE
Satisfecho
SATISFACCIN
4.5%
INSATISFACCIN
71.0%
En la parte Gestin Administrativa:

PREGUNTA
MUESTRA
Padres de
Familia
Acudientes
Estudiantes
TOTAL
Maestros/
Directivos/Admi
nistrativos
Totalmente
Satisfecho
Medianamente
Satisfecho
Insatisfecho
NS/NR
TOTAL
80
18
49
72
45.5%
0.0%
2.5%
22.5%
61.3%
3.8%
90.0%
80
14
45
12
72
45.5%
0.0%
1.3%
17.5%
56.3%
15.0%
90.0%
16
13
16
9.1%
0.0%
0.0%
18.8%
81.3%
0.0%
100.0%
35
107
15
145
0.0%
1.7%
19.9%
60.8%
8.5%
93%
TOTAL
PORCENTAJE
Satisfecho
176
SATISFACCIN
1.7%
INSATISFACCIN
80.7%
50
Se puede observar de los cuadros anteriores que la tasa de insatisfaccin en Gestin

Acadmica, Gestin Social Comunitaria y Gestin Administrativa en el I.E.P. San
Martn del distrito de Cahuac es 80.7%, 71.0% y 80.7% respectivamente lo que permite
determinar que se hace necesario la intervencin con el proyecto, ms aun que en el
detalle de la pregunta del Como considera la planta fsica institucional? , la tasa de
insatisfaccin alcanza el 90.9%, as como a la pregunta Cmo considera las
condiciones de seguridad y proteccin dentro del plantel? Tiene una tasa de
insatisfaccin del 86.4%.
Ante las evidencias mostradas en las encuestas y los resultados presentados es
imprescindible que se atienda las necesidades y problemtica de la I.E.P San Martn
del distrito de Cahuac.
fecha de la
encuesta:
21 al 23 de
noviembre del ao
2011
Ver en el anexo la encuesta y sus resultados tabulados.
51
3.1.5. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar

La problemtica que enfrenta la institucin educativa es bsicamente el psimo servicio
educativo que brinda el centro educativo; caracterizndose por la deficiente ubicacin
que tienen actualmente que no permite el acceso de los alumnos con facilidad y
tampoco permite la edificacin y la ampliacin de ms servicios para el centro
educativo. As mismo la infraestructura deteriorada, los cuales presentan erosin de
zcalos, fisuras en paredes y techos, indisponibilidad de ambientes como biblioteca,
aula de computo (aula de innovacin tecnolgica) y laboratorios, mobiliario escolar
obsoleto, cerco perimtrico inadecuado. Es por esta razn, urgente la implementacin
de la infraestructura, el equipamiento respectivo y la capacitacin constante de los
docentes.
Temporalidad, El problema del deterioro de la infraestructura escolar, se agrava en los
ltimos aos, ya que la infraestructura cumpli su vida til, pues esta fue construida en
la dcada de los 1980, el que presenta fisuras y desprendimiento de los muros de los
ambientes, as como fisuras en el cielorraso, corriendo el riesgo de colapsar y
ocasionar accidentes en la institucin educativa.
Relevancia, La situacin negativa en la institucin educativa es creciente, ya que cada
vez ms la infraestructura escolar viene deteriorndose. Al igual que los mobiliarios
escolares, equipos y herramientas.
Grado de avance, la situacin es alarmante, de continuar la situacin, se corre el riego
de que colapse 02 ambientes construidos de material de adobe. Por lo que la poblacin
escolar no tendra ms ambientes para realizar actividades acadmicas, asimismo los
mobiliarios escolares tienen un alto grado de desgaste.
Cabe mencionar, que se carece de ambientes suficientes para la realizacin de
actividades acadmicas, sociales, deportivas (adecuada losa polideportiva) y
actividades tcnicas (laboratorio y talleres). Para ello se debe tener en consideracin
las Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Primaria y Secundaria
del Ministerio de Educacin, orientado a mejorar la calidad de enseanza y aprendizaje
de la poblacin escolar.
Las razones por las que es de inters para la comunidad resolver dicho problema
educativo
Toda poltica de Estado debe ser de la Identidad de una Nacin, de una sociedad libre,
que el hombre encuentre en su realizacin la explicacin de su existencia, que
convincentemente trasmita en su cultura, sus costumbres de las bsicas a las de
concepcin de la organizacin de la familia, de la sociedad, del Estado funcionable a la
convivencia, que persevera el desarrollo de la persona en su proyecto de vida,
irradiado en la libertad de sus hijos.
Constitucionalmente es competencia del estado, cuya Ley establece en el captulo I
De los derechos sociales y econmicos, la Educacin tiene como finalidad, el
52
desarrollo integral de la persona humana, que en las instituciones del estado, la

educacin es gratuita. La Ley General de educacin N 28044 define al estudiante
como el centro del proceso y del sistema educativo; a la familia como responsable en
primer lugar de la Educacin integral de los hijos, al profesor como agente fundamental
del proceso educativo, cuya permanencia en la carrera pblica exige idoneidad
profesional solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la
integridad de los estudiantes. Ley que enmarca el presente proyecto y sustenta el rol
del Estado Peruano por la constitucin de 1993.
La personalidad es la conducta que envuelve valores y que explican comportamientos
correctos hasta bochornosos socialmente, y que son actitudes y decisiones
equivocadas y porque no perjudiciales a la propia persona que se evidencia en el grado
de desarrollo de nuestra sociedad; que estudios revelan que en las ltimas dcadas no
ha ocurrido ningn desarrollo, as el proyecto tiene el propsito de elevar la calidad
educativa en instituciones educativas de la regin Tacna y alcanzar un Alto logro de los
aprendizajes al finalizar la primaria
En el I.E. San Martn se imparte la enseanza del sistema educativo a nios y
adolescentes en el nivel de estudios primario, en el turno maana.
En el nivel primario actualmente existen 02 aulas, que vienen funcionando como Ciclos
en III Ciclo (1 y 2 de primaria) y parte del IV Ciclo (3 de primaria) y en el aula 02
parte del Ciclo IV (4 de primaria) y el V Ciclo (5 y 6 de primaria), y no cuentan con
mobiliario adecuado, el estado del mobiliario y los ambientes prefabricados que se
encuentran en malas condiciones, y resulta antipedaggico dada la norma de ciclos
regulares en el nivel primario.
Por otro lado es necesario precisar que el problema a modificar no es la cobertura del
servicio educativo en el nivel primario, si no la calidad del servicio educativo que se
viene brindando en la zona, as como afrontar los problemas de atraso escolar,
repitencia y desercin escolar, que son las ms altas a nivel nacional.
3.1.6. Anlisis de peligros de la zona afectada

El nuevo terreno se implementara en una zona que no est expuesta a peligros
mltiples, el cual es calificado como de poca intensidad segn el mapa de peligros. En
la zona del proyecto no existen inundaciones, la zona del proyecto est ubicada en una
zona segura libre de desastres naturales como terremotos, huracanes, inundaciones,
etc. Que pueda afectar negativamente la infraestructura educativa.
Sin embargo, de acuerdo al historial de fenmenos climatolgicos de la zona es
afectada por sequias, En la zona no existe volcanes, no existe sismos superficiales, y la
calificacin de mximas intensidades ssmicas es medio de acuerdo al mapa de
peligros.
53
Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

1. Existen antecedentes de peligros en la zona
en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
S
i
N
o
Inundaciones
2. Existen estudios que pronostican la

probable ocurrencia de peligros en la zona bajo
anlisis? Qu tipo de peligros?
Comentarios
Fenm. del
Nio
X
X
(6)
Inundaciones
Lluvias intensas
Heladas
Lluvias intensas
Heladas
Friaje/Nevada
Friaje/Nevada
S
i
X
N
o
Comentarios
Fenm. del
Nio
X
X
X
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes/Deslizamien
tos
Tsunami
X
X
X
X
No frecuentes
Sismos
Sequas
Huaycos
Derrumbes/Deslizamien
tos
Tsunami
X
X
X
X
X
No
frecuentes
X
Incendios urbanos
X
Derrames txicos
X
Otros
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de
algunos de los peligros sealados en las
preguntas anteriores durante la vida til del
proyecto?
Incendios urbanos
Derrames txicos
Otros
SI
X
4. La informacin existente sobre la ocurrencia

de peligros naturales en la zona Es suficiente
para tomar decisiones para la formulacin y
evaluacin de proyectos
SI
X
X
X
NO
NO
Por lo tanto la informacin existente y las previsiones que se han tomado en el

proyecto, harn que esta intervencin minimice cualquier peligro o riesgo durante la
vida til del mismo.
3.1.7. Intento de soluciones anteriores
No hubo intentos anteriores de solucin. En esta ocasin se est realizando un
diagnstico integral de la Institucin Educativa para identificar los problemas, sus
causas y efectos, por lo que se est considerando todas las carencias y las deficiencias
presentes en la Institucin, a fin de plantear las soluciones que contribuyan con el
adecuado desarrollo de los nios y adolescentes (escolares).
3.1.8. Intereses de los grupos involucrados
En la siguiente matriz los grupos de involucrados expresan los problemas percibidos y
sus respectivos intereses:
6
Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversin pblica - Setiembre
2006.
54
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO
PROBLEMAS PERCIBIDOS
INTERESES
Poblacin escolar de Deterioro de ambientes de la

la I.E. San Martn, institucin educativa
Distrito de Cahuac
Riesgo de colapso de los
ambientes prefabricados
Mobiliario escolar deteriorado e
insuficiente
Carencia de espacios para
realizacin de actividades
acadmicas
Contar con ambientes escolares

adecuados
Contar con ambientes apropiados
Contar con mobiliarios adecuados
y suficientes.
Contar con espacios adecuados
para la realizacin de actividades
deportivas, sociales y culturales.
Personal Docente del Carencia de ambientes

I.E. San Martn Carlos, adecuados y su respectivo
Distrito de Cahuac
equipamiento
Insuficientes SS.HH. para
docentes y escolares
Insuficiente mobiliario para
alumnos y maestros.
Contar con ambientes adecuados

para el desarrollo de actividades
acadmicas
Contar con servicios higinicos
para docentes y escolares
respectivamente
Sustitucin y modernizacin de
mobiliario escolar
Municipalidad Distrital Escasa atencin a la solucin de

Atencin a la solucin de los
de Cahuac
los problemas educativos,
problemas realizando
ocasionando psima calidad de
coordinaciones con instituciones
educacin a los alumnos
correspondientes
Limitados recursos econmicos
Gestin de cofinanciamiento para
para dar solucin a los problemas la ejecucin del proyecto
en la provincia
Descontento de la poblacin por
inoportuna atencin
Asociacin de Padres Baja calidad de enseanza en la
de Familia (APAFA).
institucin educativa
Inadecuada condiciones para el
desarrollo de actividades
acadmicas para los nios y
adolescentes
Baja calidad de servicios
educativos prestados en la
institucin educativa secundaria
Mejoramiento de la calidad de la
enseanza
Adecuadas condiciones para el
desarrollo de actividades
acadmicas
Mejoramiento de la calidad de
servicio educativo brindado por la
Elaboracin: Propia
55
3.2.
DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1. Intereses de los grupos involucrados

Hoy el sistema educativo atraviesa una grave crisis. No solo son muchos los
estudiantes que tienen dificultades para asistir a la escuela o son excluidos de ella, sino
que quienes pueden hacerlo estudian en condiciones precarias, en locales escolares
que presentan un serio deterioro y, adems, no logran desarrollar aprendizajes
fundamentales para desenvolverse en la vida e insertarse en el trabajo. Esta realidad
nacional no es ajena a la Regin Hunuco quienes comparten la misma problemtica.
La actual Institucin Educativa Primaria San Martn del Distrito de Cahuac, est
ubicado en la zona Rural, el cual presta un servicio inadecuado, los ambientes se
encuentran deteriorados y son insuficientes, as como se carece de otros espacios para
la realizacin de actividades acadmicas, deportivas, recreativas entre otros. La
insuficiente disponibilidad de ambientes bsicos, equipamiento como mobiliarios,
ordenadores, ambientes, perjudica negativamente en el aprendizaje de los estudiantes.
El actual centro educativo est en una zona inaccesible que no permite las
ampliaciones que se tiene que dar a la institucin para dar un servicio de calidad a los
alumnos.
Con base en el diagnstico realizado se ha identificado la existencia del siguiente
problema central:
Problema Central
INADECUADA ATENCIN A LA POBLACIN ESCOLAR DE LA I.E. SAN MARTN
DEL DISTRITO DE CAHUAC, PROVINCIA DE YAROWILCA - HUANUCO
56
3.2.2. Identificar las causas del problema central

Fruto de aplicar la metodologa de la lluvia de ideas con los involucrados se
llegaron a definir como Causas del problema del problema central las siguientes
ideas:
1. Inadecuados e insuficientes ambientes acadmicos
2. Insuficientes y obsolescencia de mobiliario escolar
3. Insuficientes ambientes complementarios.
4. Inadecuados e insuficientes servicios higinicos.
5. Carencia de espacios adecuados para la realizacin de actividades sociales,
culturales, deportivas, etc.
3.2.3. Seleccionar y justificar las causas relevantes

Causas Relevantes
1. Inadecuadas condiciones para brindar los servicios educativos; ya que la
infraestructura fsica existente, est muy mal ubicada en una zona que no
permite la expansin y cuya accesibilidad es complicada para los alumnos
(sin considerar los que tienen algn tipo de discapacidad) no satisface las
condiciones mnimas exigidas por la normatividad del sector respecto al
ndice ocupacional por alumno y mobiliario, confort y seguridad
especialmente las aulas de material prefabricado y servicios bsicos.
2. Infraestructura e instalaciones educativas precarias y deteriorada, implicando
peligro para los estudiantes,, debido a que toda la infraestructura educativa
de la Institucin Educativa, 2 aulas de primaria (III ciclo, IV ciclo y V ciclo), se
encuentra en ruinas por el deterioro del material constructivo (material adobe)
y por lo que no brindan las condiciones pedaggicas ni de seguridad
adecuadas de un centro escolar.
3. Mobiliario deteriorado e inadecuado; los actuales mobiliarios que se
encuentran en las aulas precarias estn completamente deteriorados,
algunos de ellos en desuso y necesitan ser reemplazadas.
4. La infraestructura administrativa y complementaria inadecuada, ya que est
ocupando los espacios de ambientes precarios en mal estado en ese sentido
no se presta las condiciones de funcionalidad, seguridad y salubridad.
5. Limitada capacitacin de los docentes, si bien es una causa significativa
pero podr ser atendida parcialmente con el proyecto (capacitaciones
puntuales asociadas a las inversiones a realizar), ya que las capacitaciones
pedaggicas se encuentra fuera de las posibilidades de la unidad ejecutora y
para una formacin profesional de los docentes esto proviene desde el
Ministerio de Educacin.
57
3.2.4. Agrupar y jerarquizar las causas

Se han identificado la siguiente causa directa:
Causas Directas:
1. Limitada cobertura de infraestructura bsica escolar y complementaria.
2. Limitada provisin de mobiliario escolar y equipamiento en aulas y ambientes
complementarios.
3. Deficiente capacitacin de los docentes
Se han identificado las siguientes causas indirectas asociadas a la causa directa:
Causas Indirectas:
1. Deterioro de aulas comunes
2. Inadecuada ubicacin e insuficiente infraestructura complementaria
3. Deterioro de mobiliario escolar
4. Insuficiente equipamiento de ambientes complementario
5. Deficiente capacitacin en tecnologas de informacin y comunicacin
3.2.5. Construccin del rbol de causas
ARBOL DE CAUSAS
Problema Central
Inadecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San Martn del Distrito de
Cahuac, Provincia de Yarowilca - Hunuco
Causa Directa
Causa Directa
Causa Directa
Limitada cobertura de infraestructura bsica escolar

y complementaria
Deficiente capacitacin
docente
Limitada provisin de mobiliario escolar y

equipamiento en aulas y ambientes
complementarios
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Deterioro de aulas
comunes
Inadecuada ubicacin
e insuficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin y
comunicacin
Deterioro de mobiliario
escolar
Insuficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
58
3.2.6. Identificar los efectos del problema central

Fruto de aplicar la metodologa de la lluvia de ideas con los involucrados se
llegaron a definir como efectos del problema del problema central las siguientes
ideas:
1. Bajos niveles de desarrollo del capital humano del distrito de Cahuac,
provincia de Yarowilca Hunuco.
2. Desmotivacin acadmica de la poblacin estudiantil.
3. Incremento de la desercin escolar.
4. Dificultad de acceso a la formacin superior.
5. Bajo nivel de logros educativos
6. Disminucin de logros en el aprendizaje.
7. Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo
3.2.7. Seleccionar y justificar los efectos relevantes

Se han identificado los siguientes efectos relevantes:
Efectos Relevantes
1. Bajos niveles de desarrollo del capital humano distrito de Cahuac, provincia
de Yarolwilca - Hunuco. Una educacin pobre de baja calidad incrementa el
riesgo de perder el potencial de cambio de las futuras generaciones que
contribuirn con el progreso social.
2. Desmotivacin acadmica de la poblacin estudiantil. La perdida por el
sentido de la educacin como canal de movilidad y progreso social
3. Disminucin de los logros de aprendizaje. Incremento de los bajos
rendimientos del alumnado
4. Incremento de la de desercin escolar, desmotivacin del alumno ya que la
educacin le es una traba, ms no un instrumento facilitador de su da a da.
5. Dificultad de acceso a la formacin superior. Los bajos rendimientos y la
deficiente instruccin recibida repercute en el alumnado al restarle
posibilidades para poder acceder a una instruccin superior.
6. Integridad fsica de la poblacin escolar en riesgo, la poblacin estudiantil
que estudia en las aulas precarias se ve en constante amenaza de llevar las
peores consecuencias ante un eventual sismo.
3.2.8. Agrupar y jerarquizar los efectos

Se han identificado la siguiente Efectos Directos:
59
Efectos Directos
1. Baja calidad de aprendizaje por parte de los estudiantes
2. Poca motivacin de alumnos para el desarrollo de actividades acadmicas
Se han identificado la siguiente Efectos Indirectos:

Efectos Indirectos
1. Significativos niveles de retraso en el aprendizaje
2. Incremento de la tasa de desercin escolar
Efecto Final
Dificultades de acceso al nivel de formacin y al mercado laboral de la
poblacin escolar de la I.E. San Martn del Distrito de Cahuac, Provincia de
Yarowilca - Hunuco.
3.2.9. Construccin del rbol de efectos
60
3.2.10.
rbol de causas y efectos
RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto Final
Dificultades de acceso al nivel de formacin superior y al mercado laboral de la
Yarowilca - Hunuco
Efecto Indirecto
Efecto Indirecto
Significativos niveles de retraso en el

aprendizaje
Incremento de la tasa de desercin escolar
Efecto Directo
Efecto Directo
Baja calidad de aprendizaje por parte de

estudiantes
Poca motivacin de alumnos par el desarrollo

de actividades acadmicas
Problema Central
Inadecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San Martn del Distrito de
Causa Directa
Causa Directa
Causa Directa
Limitada cobertura de infraestructura bsica escolar

y complementaria
docente
Limitada provisin de mobiliario escolar y

complementarios
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Deterioro de aulas
comunes
Inadecuada ubicacin
e insuficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin y
comunicacin
Deterioro de mobiliario
escolar
Insuficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
61
3.3.
OBJETIVO DEL PROYECTO
3.3.1. Objetivo central
El objetivo central del presente proyecto es: Adecuada atencin a la poblacin

escolar de la I.E. San Martn del Distrito de Cahuac, Provincia de Yarowilca Hunuco
Obtenido el objetivo central se lograr tener a la poblacin escolar en proceso
de motivacin y se reducirn los niveles de desercin escolar y de traslado
hacia otros centros o instituciones educativas fuera del Distrito de Cahuac, de
esta manera la poblacin educanda tendr un mejor acceso para la formacin
educativa, logrndose as, en un largo plazo el aumento de los niveles de
desarrollo humano en el distrito de Cahuac.
Problema Central
Objetivo Central
Inadecuada atencin a la
Adecuada atencin a la
poblacin escolar de la I.E. San
poblacin escolar de la I.E.
Martn del Distrito de Cahuac,
San Martn del Distrito de
Provincia de Yarowilca -
Cahuac, Provincia de
Hunuco
Yarowilca - Hunuco
3.3.2. Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar el objetivo y

elaboracin del rbol de medios
Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada una de

las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a
solucionarlo. De esta manera se construye el rbol de medios donde, de
manera similar al rbol de causas, existirn diferentes niveles: los medios que
se relacionan directamente con el problema (medios elaborados a partir de las
62
causas directas) o, indirectamente, a travs de otros medios (elaborados a

partir de las causas indirectas).
Medios de primer nivel
Condiciones fsicas adecuadas para brindar el servicio educativo.
Medios Fundamentales
1. Infraestructura bien ubicada e instalaciones educativas adecuada y con
criterio tcnico, en condiciones seguras para los estudiantes.
2. La infraestructura administrativa y complementaria adecuada y en
condiciones de funcionalidad, seguridad y salubridad.
3. Mobiliario adecuado y suficiente.
4. Adecuada capacitacin en tecnologas de informacin y comunicacin.
3.3.3. Presentacin del rbol de medios
Objetivo Central
Adecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San Martn del Distrito de
Medio de Primer Nivel
Adecuada cobertura de infraestructura bsica

escolar y complementaria
Adecuada capacitacin
docente
Adecuada provisin de mobiliario escolar y

complementarios
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Adecuadas aulas
comunes
Adecuada ubicacin y
suficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin de
comunicacin
Adecuado de
mobiliario escolar
Suficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
3.3.4. Determinacin de las consecuencias positivas que se generan cuando se

alcance el objetivo central y elaboracin del rbol de medios
Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se
observarn cuando se resuelva el problema identificado, es decir, cuando se
logre alcance el primero. Por esta razn, se encuentran vinculados con los
efectos o consecuencias negativas del mencionado problema. As pues de
63
manera similar al caso anterior, los fines pueden ser expresados como el lado
positivo de los efectos. El procedimiento de elaboracin es semejante al
utilizado en el caso del rbol de medios.
Fin ltimo:
Facilidades de acceso al nivel de formacin superior y al mercado laboral de la
Yarowilca- Huanuco.
Fines Directos
1. Motivacin acadmicamente de la poblacin estudiantil
2. Incremento de logros en el aprendizaje.
Fines Indirectos
1. Significativos niveles de logro en el aprendizaje
2. Disminucin de la tasa de desercin escolar
3.3.5. Presentacin del rbol de fines
64
3.3.6. rbol de medio y fines
RBOL DE MEDIOS Y FINES
Fin ltimo
Facilidades de acceso al nivel de formacin superior y al mercado laboral de la
poblacin escolar de la I.E.. San Martn del Distrito de Cahuac, Provincia de
Yarowilca - Hunuco
Fin Indirecto
Fin Indirecto
Significativos niveles de logro en el aprendizaje
Reduccin de la tasa de desercin escolar
Fin Directo
Fin Directo
Mayor calidad de aprendizaje por parte de

estudiantes
Mayor motivacin de alumnos par el desarrollo

de actividades acadmicas
Objetivo Central
Adecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San Martn del Distrito de
Adecuada cobertura de infraestructura bsica

escolar y complementaria
docente
Adecuada provisin de mobiliario escolar y

complementarios
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Adecuadas aulas
comunes
Adecuada ubicacin y
suficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin de
comunicacin
Adecuado de
mobiliario escolar
Suficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
65
3.4.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean

las acciones y proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo
central.
3.4.1. Clasificacin de los medios imprescindibles

Los cinco medios fundamentales identificados son imprescindibles:
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Adecuadas aulas
comunes
Adecuada ubicacin y
suficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin de
comunicacin
Adecuado de
mobiliario escolar
Suficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
Los medios fundamentales identificados presentan una relacin de

complementariedad, es decir, resulta ms conveniente llevarlos a cabo
conjuntamente, debido a se logran mejores resultados.
3.4.2. Planteamiento de acciones
Despus de sealar cules medios fundamentales son imprescindibles y

cules no, y de relacionar los medios fundamentales entre s, se procede a
plantear acciones para alcanzar cada uno de ellos, tal como se muestra en el
grafico siguiente.
Las acciones 1.1 y 2.1 son complementarias.
Las acciones 2.2 y 2.3 son mutuamente excluyentes.
Las acciones 1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1 son complementarias.
Las acciones 1.1, 2.1, 2.2, 3.1 y 4.1 son complementarias.
66
RBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES PROPUESTAS
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Medio Fundamental
Adecuadas aulas
comunes
Adecuada ubicacin y
suficiente
infraestructura
complementaria
en tecnologas de
informacin de
comunicacin
Adecuado de
mobiliario escolar
Suficiente
equipamiento de
ambientes
complementario
Accin 1.1
Accin 2.1
Accin 3.1
Accin 4.1
Accin 5.1
Construccin de aulas
con cobertura ligera
(calamina)
Construccin de
infraestructura
complementaria, en
terreno adecuado
Curso de capacitacin en
tecnologas de
informacin de
comunicacin
Adquisicin de
mobiliario escolar
Adquisicin de
equipamiento para
ambientes
complementarios
Accin 2.2
Construccin de cerco
perimtrico Cara vista
ALTERNATIVA 1
ALTERNATIVA 2
Accin 2.3
Construccin de cerco
perimtrico
Prefabricado
3.4.3. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar

Para el proyecto se ha identificado los siguientes proyectos posibles sobre la
informacin prevista a lo largo de los pasos anteriores, se han considerado dos
alternativas:
Alternativa 1.
Esta alternativa consiste en la construccin 03 aulas (58.17 m2), con

cobertura de calamina.
Tambin se plantea la construccin de 01 aula de computo (54.40m2), 01

biblioteca (54.40 m2) 01 guardiana (12.4 m2), 01 direccin (13.00 m2), y
Espera y secretaria 13.00 m2, 01 sala de profesores 26.35 m2.
En otro bloque se plantea la construccin de 01 comedor (26.35 m2), 01

cocina (13.00 m2) y un deposito 13.00m2.
67
Adems se plantea la construccin de SS.HH. para alumnos (urinario

corrido, 03 lavatorios, 02 inodoros, 02 duchas), alumnas (03 lavatorios, 02
inodoros, 02 duchas), personas con discapacidad (inodoro y lavatorio),
docentes hombres(inodoro y lavatorio) y docentes mujeres(inodoro y
lavatorio).
Tambin se plantea, la construccin de 253 m.l de cerco perimtrico(Cara

vista)con muro de concreto y enrejado al frente, mas una losa polideportiva
de 540 m2 de concreto con graderas de concreto.
Adquisicin de 03 mdulos completos de mobiliario escolar para las 03

aulas; equipamiento de la biblioteca, equipamiento para los ambientes
administrativos y el comedor y la cocina 08 Equipamiento completo de un
aula tecnolgica, 01 data display.
Capacitacin a los docentes en tecnologas de informacin y comunicacin.
PROYECTO ALTERNATIVO 2
Esta alternativa consiste en la construccin 03 aulas (58.17 m2),
Tambin se plantea la construccin de 01 aula de computo (37.48 m2), 01

biblioteca (37.48 m2) 01 guardiana (12.4 m2), 01 direccin (8.7 m2), y
Espera y secretaria 8.7 m2, 01 sala de profesores 18.65 m2.
En otro bloque se plantea la construccin de 01 comedor (18.65 m2), 01

cocina (11.7 m2) y un deposito 5.7 m2.
Adems se plantea la construccin de SS.HH. para alumnos (urinario

corrido, 03 lavatorios, 02 inodoros, 02 duchas), alumnas (03 lavatorios, 02
inodoros, 02 duchas), personas con discapacidad (inodoro y lavatorio),
docentes hombres (inodoro y lavatorio) y docentes mujeres (inodoro y
lavatorio).
Tambin se plantea, la construccin de 179 m.l de cerco perimtrico

(Tarrajeado) con muro de concreto y enrejado al frente, mas una losa
polideportiva de 540 m2 de concreto con graderas de concreto.
Adquisicin de 03 mdulos completos de mobiliario escolar para las 03

aulas; equipamiento de la biblioteca, equipamiento para los ambientes
administrativos y el comedor y la cocina 08 Equipamiento completo de un
aula tecnolgica, 01 data display.
Capacitacin a los docentes en tecnologas de informacin y comunicacin.
68
3.4.4. Especificaciones tcnicas de cada alternativa

INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
La edificacin ser de material noble con techo aligerado en el primer piso. Los pisos
sern de loseta veneciana de 0.30 x 0.30m, las puertas apaneladas, las ventanas de
madera y fierro con malla cuadrada galvanizada.
Esta edificacin lo componen tres los siguientes ambientes: direccin (13m2), sla y
espera (13m2), sala de profesores (26.35m2), cocina(13m2), comedor (26.35m2), y
deposito(13m2).
La edificacin ser de material noble con techo aligerado a dos aguas. Los pisos
sern de loseta de 0.30 x 0.30, las puertas apaneladas, las ventanas de madera y
fierro con malla cuadrada galvanizada. . La cocina contara con toda la infraestructura
necesaria para su funcionamiento, llmese lavatorios y reposteros, las mesas de la
cocina se construirn y sern revestidas con maylica blanca.

El laboratorio, al igual que la biblioteca contar con un rea de 54.40 m2.
fierro con malla cuadrada galvanizada.
Se construir una escalera de acceso a este nivel segundo piso cuyo ancho es de
1.75 m, con pasos de 0.30 m y contrapasos de 0.175 m.
BLOCK AULAS
Aulas:
Esta edificacin lo componen tres aulas distribuidas en un mdulo de un piso, cada
aula cuenta con un rea interna de 58.17 m2.
69

Ser construido 01 mdulo de material noble, con techo liviano y cobertura de lmina
termoacstica, este tendr con 05 sanitarios para estudiantes (02 para varones, 02
para mujeres y 01 para minusvalidos); contarn adems con un urinario para varones,
03 lavatorios para mujeres, 03 lavatorios para hombres y 01 para minusvlidos, 04
duchas (02 para varones, 02 para mujeres. Dos baos para docentes con 01 sanitario
y 01 lavadero cada uno. Los pisos y zcalos sern cermico blanco.
Obras exteriores:
Se construir una losa de uso mltiple de 540 m2, colocacin de los arcos y tableros
de fulbito y bsquet y los parantes y net de vley, graderas de 3 niveles, el drenaje
pluvial para todas las edificaciones, as como los accesos de concreto, astas de
bandera, un estrado de 5.90 x 4.30, 01 pararrayos y las plantaciones en los espacios
CERCO PERIMETRAL DE 253 ML DE LADRILLO CARAVISTA.
Implementacin:
Equipamiento:
LABORATORIO - Se ha previsto la adquisicin de 12
computadoras estacionarias, 02 porttiles, 01 Televisor de 42", 01 Lectora de DVD
multiformatos, adems los materiales y equipos necesarios para el laboratorio
mltiple.
Mobiliario: Ser adquirido el mobiliario necesario para los ambientes mejorados y
proyectados.
Capacitacin:
Los detalles de la implementacin:

Construccin de 3 aulas educativas de primaria ( que remplazara las dos aulas
precarias existentes, donde actualmente funciona ), las medidas sern de acuerdo a
lo normado, implementacin de juegos recreativos infantiles y servicios higinicos
(sistema de pozo sptico) , ventilacin acstica exigidos, con piso cemento pulido,
70
con cielo raso, con concreto armado de la columna, viga, losa aligerada, escaleras,
canal de riego, control de calidad de concreto, estructuras de madera y cobertura,
muros y tabiques, revoques enlucidos, cielo raso, zcalos y contra zcalos
revestecimiento de gradas y escaleras, carpintera de madera, cerrajera, vidrios y
escaleras, pintura, juntas dilatacin, pizarra de cemento rejilla, instalaciones
elctricas, tableros, artefactos de iluminacin y otros),
Construccin de una biblioteca, y una aula de computo, en el segundo nivel de
construccin existente (construccin existente= rea existente remodelada con reas
de cocina, deposito, comedor, espera y secretaria, direccin y sala de profesores).
Construccin de un modulo administrativo conformado por Direccin, sala de
profesores y servicios higinicos (sistema de pozo sptico). Construccin pozo
sptico e instalaciones. Construccin de losa deportiva, estrado, asta de bandera y
circulacin. Construccin de cerco perimtrico caravista con muro de concreto y
enrejado al frente (179 ml.), Implementacin de mdulos prefabricado de cocina
(primaria) incluye cocina y mesa de preparacin de alimentos y juego de Ollas y
Capacitacin se dar un curso en tecnologas de informacin y comunicacin.
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
deposito(13m2).

71

BLOCK AULAS
Aulas:

Obras exteriores:
CERCO PERIMETRAL DE 253 ML DE CONCRETO PREFABRICADO.
72

Implementacin:
Equipamiento:
LABORATORIO - Se ha previsto la adquisicin de 12
computadoras estacionarias, 02 porttiles, 01 Televisor de 42", 01 Lectora de DVD
multiformatos, adems los materiales y equipos necesarios para el laboratorio
mltiple.
proyectados.
Capacitacin:
Descripcin tcnico
elctricas, tableros, artefactos de iluminacin y otros).
Construccin de una biblioteca, y una aula de computo, en el segundo nivel de
construccin existente (construccin existente= rea existente remodelada con reas
de cocina, deposito, comedor, espera y secretaria, direccin y sala de profesores).
circulacin. Construccin de cerco perimtrico tarrajeado con muro de concreto y
enrejado al frente (179 ml.), Implementacin de mdulos prefabricado de cocina
(primaria) incluye cocina y mesa de preparacin de alimentos y juego de Ollas y
Capacitacin se dar un curso en tecnologas de informacin y comunicacin.
73
IV.
4.1.
FORMULACIN
CICLO DE HORIZONTE DEL PROYECTO Y HORIZONTE DE EVALAUCION
El horizonte de planeamiento de evaluacin del proyecto es de 10 aos, el tiempo de

ejecucin (inversin) del proyecto; 12 meses calendario. La operacin del proyecto
est proyectada para 10 aos.
4.1.1. Las fases de preinversin, inversin y postinversin
La fase de preinversin
Considerando la envergadura de los proyectos alternativos que sern evaluados, no
ser necesaria la elaboracin de los estudios de prefactibilidad y factibilidad. Por lo
tanto la fase de preinversin culminar con la elaboracin del presente perfil que dur
aproximadamente 03 meses.
Para el estudio el horizonte de vida del proyecto se ha considerado 10 aos, segn el
soporte tcnico del Proyecto hacia la demanda a cubrir, el cual es en promedio el
quinto ao de las proyecciones, para eliminar el riesgo de sobredimensionar el
proyecto y costos de inversin, tambin se considera 10 aos para la evaluacin del
proyecto, segn el activo fijo principal de la obra a ejecutarse, la vida til del
equipamiento de laboratorio y las normas del SNIP al respecto, as como de las
ltimas orientaciones emanadas del Ministerio de Economa y Finanzas.
La fase de inversin sus etapas y duracin

La fase de inversin incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad
fsica de ofrecer los servicios del proyecto; finaliza con la puesta en marcha u
operacin del proyecto.
Las actividades que se incluyen son:
Desarrollo de estudios definitivos: expediente tcnico.
Ejecucin del proyecto (ejecucin, supervisin / inspeccin).
74
La primera actividad durar aproximadamente 02 meses y la segunda actividad se

estima que dure 03 meses. Se est considerando adicionalmente el tiempo de
transferencia de la obra.
La fase de post inversin sus etapas

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operacin y mantenimiento del
proyecto, as como su evaluacin ex post. En este caso se considera la duracin de
10 aos.
4.1.2. Organizar las fase y etapas de cada proyecto alternativo

En esta parte se muestra las fases y actividades de cada proyecto alternativo:
elctricas, tableros, artefactos de iluminacin y otros), Construccin de una biblioteca,
y una aula de computo, en el segundo nivel de construccin sobre las reas de
cocina, deposito, comedor, espera y secretaria, direccin y sala de profesores.
circulacin. Construccin de cerco PERIMTRICO CARAVISTA con muro de
concreto y enrejado al frente (179 ml.), Implementacin de mdulos prefabricado de
cocina (primaria) incluye cocina y mesa de preparacin de alimentos y juego de Ollas
y Capacitacin se dar un curso en tecnologas de informacin y comunicacin.
Fase de preinversin: Donde no es necesaria la elaboracin de estudios de
prefactibilidad y de factibilidad, esto; por la magnitud del presente proyecto.
75
Fase de Inversin:
Elaboracin de un expediente tcnico
Fase de Post Inversin Evaluacin Ex post
Operacin y mantenimiento.
Organizacin del desarrollo de fase del ciclo de inversin
componentes
Unidad de
medida
EXPEDIENTE
TECNICO
INFRAESTRUCTURA
Estudio
EQUIPAMIENTO
porcentaje
CAPACITACION
porcentaje
SUPERVISION
porcentaje
GASTOS
ADMINISTRATIVOS
IMPREVISTOS
1er
trimestre
PERIODOS
2do
3er
trimestre trimestre
4to
trimestre
porcentaje
Total
por
componente
1
50
50
100
100
50
50
100
100
100
100
global
global
elctricas, tableros, artefactos de iluminacin y otros), Construccin de una biblioteca,
y una aula de computo, en el segundo nivel de construccin sobre las reas de
cocina, deposito, comedor, espera y secretaria, direccin y sala de profesores.
76

circulacin. Construccin de cerco PERIMTRICO PREFABRICADO con muro de
concreto y enrejado al frente (179 ml.), Implementacin de mdulos prefabricado de
cocina (primaria) incluye cocina y mesa de preparacin de alimentos y juego de Ollas
y Capacitacin se dar un curso en tecnologas de informacin y comunicacin.
Fase de preinversin: Donde no es necesaria la elaboracin de estudios de
prefactibilidad y de factibilidad, esto; por la magnitud del presente proyecto.
Fase de Inversin:
Elaboracin de un expediente tcnico
Fase de Post Inversin Evaluacin Ex post
Operacin y mantenimiento.
Organizacin del desarrollo de fase del ciclo de inversin

componentes
PERIODOS
Unidad de
medida
EXPEDIENTE
1er
2do
3er
4to
Total
trimestre
trimestre
trimestre
trimestre
componente
Estudio
por
TECNICO
INFRAESTRUCTURA
porcentaje
EQUIPAMIENTO
porcentaje
CAPACITACION
porcentaje
SUPERVISION
porcentaje
100
100
global
global
GASTOS
50
50
100
100
50
50
100
100
ADMINISTRATIVOS
IMPREVISTOS
4.1.3. El tamao y las localizaciones ptimas de la inversin, y los momentos

ptimos de inicio y finalizacin de cada proyecto alternativo
El tamao de la I.E. Primaria San Martin, es adecuada porque es la nica oferta
consolidacin urbana, que actualmente acoge a migrantes de las diferentes regiones
del pas, en condiciones de pobreza y extrema pobreza por lo que la inversin social
est asegurada.
77
En cuanto a la localizacin, ahora se ubicara en un terreno amplio de 2,713 m2, en ese sentido el gobierno local, ha
tomado la decisin de intervenir y favorecer a esta poblacin a travs del proyecto por lo que el inicio y finalizacin del
proyecto responde a los tiempo ptimos que se ha propuesto como meta cumplir esta gestin.
LOCALIZACIN ACTUAL
Difcil acceso y no se tiene los espacios suficientes para

ampliar y complementar los servicios educativos, el
actual terreno no permite la ampliacin de la
infraestructura y por ende una mejora del servicio.
78
NUEVA LOCALIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN MARTN.
2.71
Canaleta Galvanizada 6"
Parapeto de Concreto
e=0.10 m.
0.60
0.60
0.21
0.21
4.00
Brua
0.60
0.95
0.95
1.45
1.20
0.50
3.05
1.70
1.20
1.20
1.40
0.85
0.40
ELEVACION AULAS
0.20
4.00
0.80
1.15
0.95
ESC. 1/ 100
1.45
3.05
1.20
1.70
1.70
1.20
0.85
0.15
CORTE AULAS
ESC. 1/ 100
0.45
0.25
ELEVACION ADMINISTRACION
7.25
ESC. 1/ 100
7.42
0.45
2.00
0.25
23.25
7.42
0.25
7.42
27.24
0.25
2.00
3.52
0.25
3.94
3.53
4.92
4.13
20.74
Nuevo terreno Ubicado en la localidad de

San Martn con sus 2,713 m2 permite la
ampliacin segura de los servicios
educativos ya que se encuentra en una zona
no vulnerable.
La nueva infraestructura, permite un
crecimiento ordenado de acuerdo a las
necesidades de la poblacin estudiantil,
permite
0.25
3.87
0.25
16.75
3.88
0.25
3.87
0.25
3.94
4.90
79
PROYECTO:
DISTRITO:
PROVINCIA:
CAHUAC
PLANO:
LMINA N :
CONSTRUCCION Y EQUIPAMIENTO EN LA I.E. SAN MARTIN

DEL DISTRITO DE CAHUAC, PROVINCIA DE YAROWILCA - HUANUCO,
YAROWILCA
REGIN:
FECHA:
HUANUCO
PLANTA, CORTES Y ELEVACIONES
Diciembre - 2011
ESCALA:
4.1.4. Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo

En cuanto a la localizacin del I.E. San Martn, est en una de las zonas de rurales
ms pobres del Per, en cuanto al diseo se est tratando de implementar la
institucin con construccin antissmica.
ANALISIS DE RIESGOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN MARTN

Pregunta
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1.- La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a
peligros de origen natural
Si No
X
2.- La localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro.

Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no
expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo)
1.- La infraestructura va hacer construida siguiendo la normatividad vigente, de

acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2.- Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas

geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
3.- El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la

zona de ejecucin del proyecto?
4.- Las decisiones de fecha de inicio y ejecucin del proyecto toman en cuenta
las caractersticas climticas, geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resilencia

1.- En la zona de ejecucin del existen mecanismos tcnicos, para hacer
frente a la ocurrencia de peligros naturales
1.- En la zona de ejecucin del existen mecanismos organizativos, para hacer

frente a la ocurrencia de peligros naturales
80
4.2.
ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer

El servicio que ofrece cada proyecto alternativo es brindar un local escolar adecuado,
que cumpla las consideraciones tcnicas propuestas por el Ministerio de Educacin.
Los servicios que incluyen los proyectos alternativos es parte de la educacin bsica
que ofrece el estado, el presente caso es educacin primaria.
Los dos proyectos alternativos (alternativa N 1 y alternativa N2) involucrarn, la
entrega de servicios educativos en el nivel primario por la Institucin Educativa San
Martn.
Identificacin del servicio

Formacin educativa bsica a segundo nivel de la Institucin Educativa San Martn,
est relacionado con las caractersticas del educando y son determinados por las
condiciones socio econmico del entorno de su poblacin.
Definicin del servicio

Proceso sistmico de enseanza - aprendizaje en los niveles primaria de menores, de
la Institucin Educativa San Martn, mejoramiento de la construccin y mantenimiento
de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el
aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario.
Educacin Primaria
La educacin primaria es el segundo nivel de la educacin formal. Est orientada
principalmente a proporcionar un adecuado dominio de la lectura de la expresin oral
y escritura, de la matemtica elemental, del conocimiento bsico de aspectos
histrico sociales del Per y del mundo y de los principales fenmenos de la
naturaleza.
La educacin primaria de menores para nios entre 6 y 11 aos de edad, En la forma
escolarizada se imparte en centros educativos denominados tambin escuelas y en la
forma no escolarizada se ofrece a travs de programas no escolarizados.
81
4.2.2. Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios

educativos que cada proyecto alternativo ofrecer
Por tratarse de una zona rural tiene sus caractersticas particulares, la poblacin est
comprendida en su mayora por matrimonios y uniones de jvenes, o familias de
migrantes llegadas de todas las regiones del Per.
Para determinar el rea de influencia se ha tomado en cuenta el radio de influencia de
la Institucin Educativa Primaria San Martn mximo (Rm) de acuerdo a las
especificaciones tcnicas para elaborar estudios de inversin de una infraestructura
educativa para los diferentes niveles escolares en el rea rural, la aplicacin de esta
norma en cada uno de los niveles no responde a la realidad de la zona ya que la
Institucin Educativa Primaria San Martn, est localizada en el lmite entre la zona
rural (del mbito de intervencin segn norma 3,000 metros a la redonda) para
decidir la matricula de sus hijos analizaran esta realidad (diferencia de estrato social y
poder adquisitivo). En ese sentido la poblacin de referencia se limitara a los
asentamientos humanos en su mayora y en una proporcin menor a la zona urbana.
Por lo que el mbito de intervencin de la institucin Educativa ser el Centro
Poblado de San Martn en el distrito de Cahuac
4.2.3. Poblacin referencial

La poblacin de referencia son los pobladores del Distrito de Cahuac, que al 2,007
asciende a un total de 3,374 habitantes, asumimos que crecen a una tasa de
4.32%(7), se ha casi duplicado desde el Censo Nacional de 1993, esto hace que al
utilizar esta tasa para los prximos 10 aos nos mostrara un incremento sustantivo
de la poblacin del distrito de Cahuac en la provincia de Yarowilca en Hunuco.
Tasa de crecimiento intercensal de la poblacin de Cahuac
Ao
1993
2007
Tasa intercensal
Tasa de crecimiento
1866
3374
0.0432
Poblacional
Fuente: elaboracin propia
Tasa de crecimiento demogrfico anual para el Distrito de Cahuac : 4.32%, segn CPV 1933 y CPV 2077 realizado por el
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
82
Poblacin de Referencia del Distrito de Cahuac

Poblacin de Referencia del Distrito de Cahuac - Hunuco
Aos
Poblacion
Referencial
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
3,374 3,520 3,672 3,831 3,996 4,169 4,349 4,537 4,733 4,938 5,151 5,373 5,606 5,848 6,101 6,364 6,639 6,926
Fuente: CPV 1993 - 2007. INEI
Para fines de formulacin del proyecto usaremos la distribucin de la poblacin por

edades a lo largo de la vida til del proyecto. De manera que podamos hallar el
porcentaje de cada edad sobre la poblacin total, ya que la poblacin de referencia
que se hallar ser por edades.
La poblacin sobre la cual se realizara los clculos de la demanda ser sobre la
poblacin en edad escolar primaria entre las edades de 6 aos a 14 aos de edad,
dada las caractersticas de las zonas rurales donde un gran porcentaje de alumnos
estn fuera de la edad convencional de su correspondiente grado.
Se debe de considerar que en los ltimos aos la poblacin est en claro ascenso por
las condiciones de desarrollo que ha logrado el distrito, concluyendo que la poblacin
proyectada con la tasa intecensal es menor que las registradas actualmente por
algunas instituciones que operan en la zona como el establecimiento de salud que al
aos 2011 registra al 4,072 habitantes 2% ms que lo proyectado por el INEI 3,996
habitantes
Poblacin por grupos etareos de Cahuac
La pirmide poblacin del distrito de Cahuac, presenta una mayor poblacin de nios
entre los 6 a los 14 aos.
83
Distrito de Cahuac: Pirmide de Poblacin Censada, 1993 y 2007

(En porcentajes)
65 a ms
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
14
14
12
1010
8 8
6 6 4
4 2
Censo 2007
20
10
12
14
Censo 1993
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, 1993 y 2007
Se puede observar del grfico que el mayor porcentaje de poblacin del distrito de
Cahuac se concentra en el rango de 0 a 24 aos, seguido del rango de 25 a 39 aos
(segn Censo Nacional ao 1993 y 2007), por lo cual se puede afirmar que en
Cahuac la mayor cantidad de poblacin son nios, jvenes y adultos respectivamente
en ese orden de prelacin.
Para determinar la poblacin de referencia para la I.E.P San Martn por edades se ha
procedido a multiplicar los respectivos porcentajes sobre la poblacin por las
proyecciones de la poblacin total.
84
Poblacin Referencia del distrito de Cahuac en Edad Escolar Primaria
Aos
10
EDAD
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
6 aos
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
92
7 aos
80
81
81
82
82
83
84
84
85
86
86
8 aos
78
80
82
83
85
87
89
91
93
96
98
9 aos
76
77
77
78
79
80
81
81
82
83
84
10 aos
75
76
78
79
80
82
83
85
86
88
89
11 aos
74
73
72
72
71
70
69
68
68
67
66
12 aos
73
75
78
80
83
85
88
90
93
96
99
13 aos
71
73
74
76
77
79
81
82
84
86
88
14 aos
69
71
73
76
78
80
83
85
88
91
94
Fuente: Elaboracin propia
Debe quedar claro que el centro educativo intervenido tiene primaria su radio de
accin es de 4 kilmetros, en ese sentido ocupa gran parte del territorio del Centro
Poblado San Martn.
Poblacion de CAHUAC 2011

poblacion total
poblacion escolar primaria
15%
85%
85
4.2.4. Proyeccin de la demanda

Para estimar y proyectar la
poblacin referencial.
demanda se realizara sobre las proyecciones de la
Las definiciones de cada uno de los puntos mencionados son las siguientes:
4.2.4.1.
La poblacin demanda potencial:
La poblacin demanda potencial est conformado por la poblacin de referencia que

ha aprobado el nivel o el grado anterior a aquellos relacionados con el problema. los
desaprobados y los no atendidos, estn o no en la edad normativa para recibirlo; o
aquellos que sufren el problema educativo especfico identificado, como los
analfabetos.
As mismo para la proyeccin de la demanda potencial de cada grado, durante todo el
horizonte del proyecto, utiliza la tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de
edad respectivos.
Tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad respectivos
EDAD
1993
2007
* tasa de
crecimiento
anual (1993-2007)
6 AOS
7 AOS
8 AOS
9 AOS
10 AOS
11 AOS
12 AOS
13 AOS
14 AOS
64
64
59
55
66
76
58
55
47
76
71
81
63
84
65
89
74
72
0.0124
0.0074
0.0229
0.0097
0.0174
-0.0111
0.0311
0.0214
0.0309
Fuente elaboracin propia
Los clculos de las tasas se muestran en el anexo 3

La poblacin demanda potencial del la I.E.P San Martn est conformada por la parte
proporcional de alumnos que necesitan de los servicios de la educacin primaria en el
mbito de la localidad de San Martn.
A continuacin se presentan la proporcin de los establecimientos, que actualmente
brindan los servicios de educacin primaria en el distrito de Cahuac :
86
Nmero de alumnos de primaria en Cahuac por Institucin educativa

`
LOCALIDAD
ALUMNOS
PORCENTAJE
CAHUAC
196
59%
SAN MARTIN
44
13%
BUENOS AIRES
26
8%
EL CARMEN
11
3%
SAN MARTN
49
15%
BOLOGNESI
3%
335
100%
TOTAL
ALUMNOS
Fuente escale,
Elaboracin propia
Grafico proporcin de alumnos de primaria en Cahuac
PORCENTAJE DE ALUMNOS DE
PRIMARIA EN CAHUAC
3%
CAHUAC
15%
3%
SAN MARTIN
BUENOS AIRES
8%
58%
EL CARMEN
SANTA ROSA
SAN
MARTIN, 13%
BOLOGNESI
La poblacin demanda potencial correspondiente a la I.E.P San Martn a sido

estimada en base a la poblacin y ratios presentados y se muestra el siguiente
cuadro.
87
Proyeccin de la Poblacin Demandante Potencial de la Localidad de San

Martn
POBLACION
Primer
SEGUN
ao
EDAD
perodo
10
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
6 AOS
11
11
11
11
11
11
11
12
12
12
12
7 AOS
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
8 AOS
10
10
11
11
11
11
12
12
12
13
13
9 AOS
11
10
11
11
12
12
12
12
12
12
12
10 AOS
10
10
10
10
11
11
11
11
11
12
12
11 AOS
10
10
10
12 AOS
10
10
10
11
11
11
12
12
12
13
13
13 AOS
10
10
10
10
10
11
11
11
11
12
14 AOS
10
10
10
11
11
11
12
12
12
Elaboracin: Propia
4.2.4.2.
La demanda efectiva y su proyeccin:
a) La demanda efectiva sin proyecto.

La demanda efectiva sin proyecto es una proporcin de la poblacin potencial que
efectivamente demandar el servicio educativo, independientemente de la ejecucin
del PIP. La proyeccin de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente, que las
tasas de matrcula se mantendrn en el horizonte de evaluacin, por lo que
presentamos un anlisis previo sobre la consistencia de la proyeccin de la matrcula
respecto a la demanda potencial.
Matricula de los ltimos 5 aos en IEP San Martn
GRADOS
2006
2007
2008
2009
2010
1 grado
10
2 grado
14
13
13
3 grado
16
4 grado
5 grado
11
10
6 grado
Fuente: Escale MINEDU
88
Se realiza los clculos de las tasa de crecimiento de las matriculas en los ltimos 5
aos y tenemos
Tasa de Matricula de los ltimos 5 aos en IEP San Martn
GRADOS
2007
2008
2009
2010
PROMEDIO
1 grado
0.000
-0.444
1.000
-0.400
0.039
2 grado
-0.357
0.444
-0.308
0.444
0.056
3 grado
0.778
-0.438
0.000
-0.667
-0.082
4 grado
-0.111
0.000
0.000
-0.125
-0.059
5 grado
0.571
-0.091
-0.100
0.000
0.095
6 grado
0.000
0.000
0.600
-0.125
0.119
Las tasas de crecimiento son muy ligera para el primer grado mientras que para el
segundo, quinto y sexto son ligeramente mayores mientras que las de tercer y cuarto
grado son negativas.
Podemos apreciar que existen estas tasas muestran una tendencia de decrecimiento
muy ligero, debido a que hay un gran nmero de estudiantes que demandan los
servicios de la institucin educativa en Cahuac por tener todos los grados completos.
As mismo como en hay varios nios de una misma familia (hermanos) y si el pap
los matriculo en los colegios de Cahuac estos llevan a los ms pequeos.
Grfico de tendencia de matriculas
Tendencia de matriculas IEP San

Martn
1.500
6 grado
1.000
5 grado
0.500
Tasa
4 grado
3 grado
0.000
2007
2008
-0.500
2009
2010
2 grado
1 grado
-1.000
89
Flujo de la Demanda Efectiva Sin Proyecto
Grados
Matricula
Primer
ao
perodo
10
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
10
11
12
13
14
15
16
18
20
22
24
10
11
12
13
15
17
19
21
23
48
51
55
58
61
65
69
74
79
85
90
grado
2
grado
3
grado
4
grado
5
grado
6
grado
TOTAL
45
b) La demanda efectiva con proyecto.
Como el proyecto consideran intervenciones para modificar las actitudes de la

poblacin afectada en relacin con la demanda efectiva del servicio.
Realizaremos las proyecciones de esta demanda para cada uno de los grados,
tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas
de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluacin.
90
Metas Planteadas para el proyecto

Incremento de la proporcin de matrcula de nios en IEP. San Martn
Grados
% nios
% nios
Incremento
matriculados
matriculados
anual
2010
2021
1 grado
62%
100%
3.80%
2 grado
70%
100%
3.00%
3 grado
75%
100%
2.50%
4 grado
78%
100%
2.20%
5 grado
76%
100%
2.40%
6 grado
78%
100%
2.20%
Como las tasas de desaprobacin y retirados, no tienen una incidencia

significativa, por ser Multigrado se omite en las proyecciones de la demanda y en el
dimensionamiento de los servicios educativos. En ese sentido los alumnos que estn
en el primer grado, continuarn
al ao siguiente en el grado superior y as sucesivamente pro que seguirn en la
misma aula.
Flujo de la Demanda Efectiva Con Proyecto
Grados
Primer
ao
perodo
0
10
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1 grado
10
10
10
11
11
12
12
13
2 grado
10
10
10
11
11
12
12
3 grado
13
10
10
10
11
11
12
4 grado
13
10
10
10
11
11
5 grado
13
10
10
10
11
6 grado
13
10
10
10
TOTAL
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
91
En San Martn, se puede deducir de las encuestas realizadas que los padres son
preocupados por la educacin de sus hijos. En el entorno de la zona se le conoce a
Cahuac como cuna de la intelectualidad,
reflejando este sentir la gran
disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos al colegio por tanto la demanda
efectiva y su proyeccin sern ms estables y tendern a crecer junto con la
poblacin.
4.3.
ANLISIS DE LA OFERTA
4.3.1. Diagnostico de la situacin actual de la oferta del servicio

Las condiciones en el servicio educativo brindado en la localidad de Cahuac,
muestran un constante en todas las instituciones pblicas identificadas, la carencia de
una infraestructura adecuada e implementada constituye uno de los principales
inconvenientes para mejorar el servicio educativo que se brinda en la localidad.
De las instituciones pblicas identificadas, adems San Martn, el 100% cuenta con
dficit en cuanto al nmero de aulas en buenas condiciones para atender a su
poblacin estudiantil asistente. Un aspecto importante de la problemtica existente lo
constituye el afn de las asociaciones de padres de familia que preocupados por las
condiciones educativas, a travs de sus aportes, contribuyen para mejorar la
cobertura educativa, sin embargo, la falta de asesoramiento y sobre todo los limitados
recursos econmicos con los cuales se dispone, permite nicamente soluciones
parciales que muchas veces generan incomodidad e inseguridad en los estudiantes.
Es as que en la mayor parte de las instituciones puede notarse el hacinamiento en el
que se encuentran.
92
La oferta educativa de primaria en Cahuac

Ubigeo
Distrito
Cod.
Nom.
Cod.
Nom.
CCPP
CCPP
Modular
IIEE
Nivel
Direccin
Docente
Alumnos
/2010
101102
CAHUAC
128314
CAHUAC
0828442
32211
Primaria
de
Menores
CAHUAC S/N
196
101102
CAHUAC
121070
SAN
0294868
32285
Primaria
de
Menores
CALLE SAN
44
32286
Primaria
de
Menores
26
32697
Primaria
de
Menores
EL CARMEN
11
32764
Primaria
de
Menores
SAN MARTN
49
33092
Primaria
de
Menores
BOLOGNESI
MARTIN
101102
CAHUAC
527421
BUENOS
0294876
AIRES
101102
CAHUAC
133233
EL
0294769
CARMEN
101102
CAHUAC
117022
SAN
0515528
MARTN
101102
CAHUAC
513885
BOLOGNE
0751891
SI
MARTIN S/N
BUENOS
AIRES S/N
S/N
S/N
S/N
Fuente: Escale MINEDU
Como se puede apreciar las instituciones educativas que en el distrito ofertan los
servicios educativos primarios solo son 6, los mismos que se encuentran muy
distantes uno del otro.
Grfico Instituciones educativas primarias en Cahuac
Intituciones educativas de primaria

en Cahuac
SANTA ROSA
15%
BOLOGNESI
3%
EL CARMEN
3%
BUENOS AIRES
8%
CAHUAC
58%
SAN MARTIN
13%
93
.15
4.84
.15
8.24
.15
8.10
6.44
Aula - 02
Aula - 01
Direccin
7.00
La institucin educativa San Martn est ubicada en Localidad de San Martn. La

accesibilidad es permanente en cualquier poca del ao y se cuenta con luz y agua
comn (cao para todos) pero no el servicio de saneamiento bsico. La institucin
atendi en el 2010 a 498 estudiantes en un turno, que han sido distribuidos en 2
secciones (30 en aula de 30 alumnos y la otra con 32 alumnos). Para su operacin el
mismo ao se cont con 2 docentes, haciendo uno de ellos de director, y de personal
administrativo. A continuacin se muestra el croquis del local educativo:
.15
21.78
4.3.2. Recursos fsicos y humanos disponibles

a) Recursos Humanos:
Actualmente los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas semanales
pedaggicas a la semana, en el nivel de primaria multigrado, lo cual coincide con el
nmero de horas de clase de los alumnos, asimismo en la evaluacin de la situacin
actual de los recursos se pudo encontrar que la plana docente no cuenta con una
capacitacin permanente y adecuadas.
tal como se muestra en el siguiente cuadro.
Segn escale, pero segn la institucin atendi a 58 alumnos.
94
Recursos Humanos a dic 2011
Aulas
grados
Docentes
horas
semanales
30
30
1er
2do
3er
4to
5to
6to
Fuente: elaboracin propia
b) Infraestructura:
CROQUIS BLOCK DIRECCION- AULAS
Vista general del modulo direccin aulas del colegio San Martin. nico modulo existente
donde funcionan todas las actividades del colegio.
95
LA DIRECCION
Mala calidad de agregados o mala

dosificacin del mortero para tarrajeo, ha
provocado el desprendimiento.
Posiblemente
los materiales
tienen
presencia de salitre, lo cual no ha
permitido la adherencia del cemento.
Aparentemente no cuenta con buena cimentacin

o se encuentra en un suelo blando que ha
ocasionado asentamientos diferenciales, por lo
tanto la estructura presenta fisuras diagonales.
96
Fisuras presentadas en columnas cortas.
AULA 1
AULA 01
Vista externa de las aulas 01 y 02.
97
Vista interior de aula 01, presencia de fisuras predominante en el ambiente.

Mala prctica constructiva en la unin de columna y muros, como consecuencia de una mala
cimentacin la estructura se asienta y presentan fisuras. La zona de ventanas siempre es
crtica cuando se presentan esfuerzos.
AULA 2
AULA 02
Vista externa primer plano de aula 02.
98
Vista interior de aula 02, presencia predominante de fisuras en el aula.
c) Equipamiento:
Los actuales equipos y mobiliarios del establecimiento educativo se encuentran en
psimas condiciones, as mismo este
es mobiliario esta en malas condiciones
de conservacin ya que no tienen
mantenimiento, (la pintura: barniz casi
se ha eliminado de las carpetas).
El tamao de las carpetas no es el
adecuado para la edad de los nios, los
docentes cuentan con pupitres, as
mismo no se cuenta con equipo
multimedias (para presentaciones) y no
se tienen un centro de computo que
permita acortar las brechas de
analfabetismo digital.
Los insumos como tizas, motas si cuenta el establecimiento educativo, ya que se le
abastece espordicamente.
99
El equipamiento de la direccin es precario as mismo no se tiene ninguna

computadora, actualmente los docentes han adquirido sus propias laptop a fin de
mejorar el servicio educativo pero
Situacin actual de los recursos fsicos
Modulos de
mobiliario
por aula
Mdulos
mobiliario
#
Equipos
Operativo
Deteriorado
u obsoleto
Horas
semanales
# Semanas
por
semestre
Horas por
semestre
18
14
30
19
570
4.3.3. Los estndares ptimos de uso

Los encargados de los recursos humanos (docentes y administrativo), para este caso
particular son: IEP San Martn, quienes a travs la UGEL Yarowilca realizan los
procesos de racionalizacin evalan y atienden dichas necesidades, por lo que no
estn al alcance del presente proyecto, sin embargo la optimizacin de este recurso
muestra que no existes deficiencias, ya que el recurso humano descrito cubre las
horas de clases estipulados por Ministerio de Educacin.
Analizaremos a detalle lo concerniente a la infraestructura educativa puesto que es
causa principal para la deficiente prestacin de servicio educativo en la Institucin
Educativa San Martn, el proceso de redistribucin ha sido realizado buscando
separar los dos niveles educativos. Como puede verse adems, en el cuadro la oferta
de servicios higinicos es insegura y antihiginica.
100
Los estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y
humanos
101
4.3.4. Determinacin de la oferta optimizada del servicio en la situacin sin

proyecto
La oferta optimizada ha sido determinada considerado la disponibilidad de los

recursos humanos y fsicos (infraestructura y equipamiento) existentes actualmente
en el Servicio.
De la evaluacin practicada a los recursos, se evidencia que la oferta actual est
limitada por la actual infraestructura que se viene utilizando, la que no cumple con las
adecuadas condiciones de operatividad y normatividad; por lo tanto, se considera que
la oferta de recursos fsicos es nula y el balance oferta demanda optimizando
recursos fsicos es deficitario en su totalidad. Sin embargo, se ha realizado la
optimizacin de los recursos con fines de programacin, pues tenemos que plantear
un dimensionamiento ptimo.
a)
Oferta optimizada segn Recursos Humanos
Se ha optimizado los recursos humanos disponibles (02 docentes) en el servicio. En

el siguiente cuadro se aprecia la optimizacin de la oferta anual optimizando las
secciones a para todo el horizonte del proyecto.
Capacidad de Atencin Optimizada de Recursos Humanos
Recursos
Cantida
Horas
Horas
# Horas
# max
Oferta
Oferta
Humanos
d (RH)
Seman
Semana
semestral
necesaria
alumnos
Optimiz
Optimiz
ales
por
es (HRH)
s por
por aula
ada
ada
(alumno
(secccio
s)
nes)
50
semestr
grado
e
Docentes
30
19
570
570
25
Elaboracin: Propia
b)
Oferta optimizada segn Infraestructura
Se ha optimizado de acuerdo a la disponibilidad de ambientes. En el siguiente cuadro

se aprecia la optimizacin de la oferta anual de para todo el horizonte del proyecto.
102
Capacidad de Atencin Optimizada de Infraestructura

Aulas
Estado
Area
Indice
Oferta
Oferta
del
m2/Alumn
Optimizada
Optmizada
(Alumnos)
(aulas)
aula
primaria
m2
1
Deteriorado
48
1.6
30
Deteriorado
48
1.6
30
Total
60
Elaboracin: Propia
c)
Oferta optimizada segn Equipamiento
Para la optimizacin se ha considerado los mobiliarios y equipos. En el siguiente

cuadro se presenta la optimizacin de la oferta anual para todo el horizonte del
proyecto.
primaria
Capacidad de Atencin Optimizada de Equipamiento

Aulas
Estado
Indice
m2/Alumn
Oferta
Optimizada
(Alumnos)
Oferta
Optmizada
(aulas)
Deteriorado
Area
del
aula
m2
48
1.6
30
Deteriorado
48
1.6
30
Total
60
Elaboracin: Propia
4.3.5. Proyeccin de la oferta optimizada del servicio en la situacin sin

proyecto
Para todo el horizonte del proyecto, a continuacin mostramos el cuadro resumen de
las optimizaciones por recursos humanos, infraestructura y equipamiento en trminos
de alumnos y secciones. Cabe sealar que an no existe Servicios como de cmputo
o patio de honor para las presentaciones cvico de Resonancia magntica, por lo
tanto, no hay oferta optimizada.
103
A continuacin mostramos la optimizacin simple y por calidad de los recursos

disponibles, la misma que sera igual para cada ao de todo horizonte del proyecto.
Ya que la IE San Martn cuneta con infraestructura de barro deteriorado que no
permite la optimizacin por cobertura.
Capacidad de Atencin Optimizada

Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
# Alumnos
# Secciones
Elaboracin: Propia
4.4.
BALANCE OFERTA-DEMANDA
El nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda el

proyecto calculamos como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la
cantidad optimizada ofrecida, pero para el caso particular del proyecto ser la
demanda efectiva con proyecto, puesto que si analizamos la oferta optimizada en lo
concerniente a infraestructura y equipamiento, la institucin educativa cuenta con una
infraestructura de barro que necesita trabajos de demolicin y una limitada
implementacin.
BALANCE OFERTA-DEMANDA DEMANDA EFECTIVA NO ATENDIDA

ESTUDIANTES QUE DEMANDAN EL SERVICIO EDUCATIVO
Aos
Demanda con
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
proyecto
Oferta
Optmizada
# Alumnos que
demandarn
servicios de los
Proyectos
Elaboracin: Propia
104
BALANCE OFERTA-DEMANDA POR GRADO PARA IEP SAN MARTN

(ALUMNOS)
aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
TOTAL
1 grado
10
10
10
11
11
12
12
13
116
2 grado
10
10
10
11
11
12
12
109
3 grado
13
10
10
10
11
11
12
110
4 grado
13
10
10
10
11
11
101
5 grado
13
10
10
10
11
97
6 grado
13
10
10
10
95
TOTAL
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
628
Elaboracin: Propia
4.5. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS

NECESARIOS
Los recursos necesarios para brindar los servicios educativos que los proyectos
alternativos ofrecern, de acuerdo con la demanda efectiva y la brecha ofertademanda calculadas en las tareas anteriores, se determinara en los puntos siguientes
4.5.1.1.
Programa de requerimientos
a) Requerimiento de recursos humanos

La puesta en marcha del presente proyecto, requerir de un recurso humano
adicional y si los cuadros descritos sufrieran alguna variacin ascendente debido a
cambios estadsticos en la poblacin escolar, es el Ministerio de Educacin a travs
de sus rganos descentralizados (Direccin Regional de Educacin y Unidad de
Gestin Educativa Local de Yarowilca), que es la encargada de atender aquellas
necesidades, despus de un proceso de racionalizacin previamente analizado.
Anlisis de las brechas
105
Brecha para 1er y 2do grado

aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1 grado
10
10
10
11
11
12
12
13
2 grado
10
10
10
11
11
12
12
Tenemos que hay un nmero mnimo de 15 alumnos y un mximo de 25 por tanto en

zonas rurales las aulas son de 20 alumnos por tanto se requerir 1 aula multigrado
para primer y segundo grado
Brecha para 3er y 4to grado
aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
3 grado
13
10
10
10
11
11
12
4 grado
13
10
10
10
11
11
Para el tercer y cuarto grado se tiene nmero mnimo de 16 alumnos y un mximo de

23 por tanto en zonas rurales las aulas son de 20 alumnos por tanto se requerir 1
aula multigrado para tercer y cuarto grado
Brecha para 5to y 6to grado
aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
5 grado
13
10
10
10
11
6 grado
13
10
10
10
Para el Quinto y sexto grado se tiene nmero mnimo de 16 alumnos y un mximo de

21 por tanto en zonas rurales las aulas son de 20 alumnos por tanto se requerir 1
aula multigrado para quinto y sexto grado
Brecha de Recurso Humano
Docentes
Aos
requeridos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1er y 2do
grado
3er y 4to
grado
5to y 6to
grado
total de
docentes
106
b) Requerimiento de infraestructura
El Ministerio de Educacin Vice ministerio de Gestin Institucional Oficina de
Infraestructura Educativa, ha publicado las Normas Tcnicas Para el Diseo de
Infraestructuras Educativas, del ao 2007, en la que estipula los ambientes
indispensables para instituciones que brindan servicio de educacin primaria y
secundaria de menores, en ese sentido, considerando las mencionadas normas y la
necesidad de independizar los niveles educativos se ha distribuido las reas para
primaria en funcin tambin al anlisis de brechas realizado
BRECHA DE AMBIENTES DE INICIAL LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN
MARTN
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Secciones
requeridas
Oferta
Optimizada
Brecha de
Ambientes
Brecha de infraestructura por grado IEP San Martn.
Aulas
Aos
requerida
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
1er y 2do
grado
3er y 4to
grado
5to y 6to
grado
total de
aulas
A estas tres aulas se le adicionaran los servicios complementarios que demanda una
institucin educativa multigrado para su funcionamiento.
107
c) Requerimiento de equipamiento
El equipamiento requerido para el adecuado funcionamiento ha sido definido
detalladamente para cada uno de los ambientes de la institucin educativa y
bsicamente est conformado por las necesidades individuales de mobiliario para
cada alumno y docente
Brecha de Mobiliario escolar y docente.
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
Mobiliario
47
47
49
56
53
57
59
61
64
66
69
por alumno
Mobiliario
docente
4.6.
PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
deposito(13m2).
108


BLOCK AULAS
Aulas:

Obras exteriores:
109
Implementacin:
Equipamiento:
LABORATORIO - Se ha previsto la adquisicin de 12 computadoras estacionarias, 02
porttiles, 01 Televisor de 42", 01 Lectora de DVD multiformatos, adems los
materiales y equipos necesarios para el laboratorio mltiple.
proyectados.
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
deposito(13m2).

110

BLOCK AULAS
Aulas:

Obras exteriores:
111
Cerco perimetral de 253 ml de concreto prefabricado.

Construccin de guardiana (12.4 m2),
Implementacin:
Equipamiento:
proyectados.
4.6.1. Localizacin:
Es un factor esencial que sea la mejor, sobre todo en relacin con los riesgos de
desastres, ya que si en la localizacin propuesta existen peligros se deben analizar
otras alternativas de localizacin.
17.02
29.00
0.45
0.25
7.25
7.42
0.45
0.25
2.20
23.25
7.42
0.25
3.27
9.50
0.25
0.25
3.27
0.25
0.24
7.42
6.00
0.25
0.25
3.52
0.25
3.94
3.53
4.92
4.13
0.25
TERRENO PARA COLEGIO
3.87
0.25
16.75
3.88
0.25
3.87
0.25
112
LMINA N :
PROYECTO:

DISTRITO:
CAHUAC
PLANO:
PROVINCIA:
YAROWILCA
REGIN:
FECHA:
HUANUCO
Diciembre - 2011
ESCALA:
4.6.2. Dimensionamiento:
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Para el caso de ambas alternativas la
diferencia entre ellas es la diferencia de tecnologas constructivas en los tipos de
cercos, que se adaptan mejor a las zonas rurales.
4.6.2.1.
Programacin Arquitectnica Alternativa 1:

Construccin nueva
AMBIENTES
AREAS
Unidad
de
medida
MODULO DE AULAS
174.51
m2
AULA 01
58.17
m2
AULA 02
58.17
m2
AULA 03
58.17
m2
ADMINISTRACION 1ER PISO
104.70
m2
ESPERA Y SECRETARIA
13.00
m2
DIRECCION
13.00
m2
SALA DE PROFESORES
26.35
m2
COCINA
13.00
m2
DEPOSITO
13.00
m2
COMEDOR
26.35
m2
108.80
m2
BIBLIOTECA
54.40
m2
AULA DE COMPUTO
54.40
m2
MODULO DE SERVICIOS
52.78
m2
S.H. DAMAS
20.33
m2
S.H. HOMBRES
20.33
m2
S.H. DISCAPACITADOS
4.92
m2
S.H. PROF. DAMAS
3.60
m2
S.H. PROF. HOMBRES
3.60
m2
577.79
m2
ADMINISTRACION 2DO PISO
HIGIENICOS
SERVICIOS
113
GUARDIANIA
12.42
m2
LOSA MULTIUSOS
540.00
m2
ESTRADO
25.37
m2
Techos de Teja Andina
AMBIENTES
AREAS
Unidad
de
medida
TECHOS DE TEJA ANDINA
604.05
m2
GUARDIANIA
19.82
m2
AULAS
294.47
m2
SERVICIOS HIGIENICOS
80.85
m2
ADMINISTRACION
208.91
m2
Cerco Perimetrico y Graderias
AMBIENTES
AREAS
Unidad
de
medida
CERCO PERIMETRICO CARAVISTA
253
ml
30
ml
478.58
m2
253
ML
604.05
m2
GRADERIAS 3 NIVELES
30
ML
CONSTRUCCION NUEVA
478.58
m2
GRADERIAS 3 NIVELES
RESUMEN
CONSTRUCCION NUEVA
CERCO PERIMETRICO CARAVISTA
114
4.6.2.2.
Programacin Arquitectnica Alternativa 2:
Construccin nueva
AMBIENTES
AREAS
Unidad de
medida
MODULO DE AULAS
174.51
m2
AULA 01
58.17
m2
AULA 02
58.17
m2
AULA 03
58.17
m2
ADMINISTRACION 1ER PISO
104.70
m2
ESPERA Y SECRETARIA
13.00
m2
DIRECCION
13.00
m2
SALA DE PROFESORES
26.35
m2
COCINA
13.00
m2
DEPOSITO
13.00
m2
COMEDOR
26.35
m2
108.80
m2
BIBLIOTECA
54.40
m2
AULA DE COMPUTO
54.40
m2
52.78
m2
S.H. DAMAS
20.33
m2
S.H. HOMBRES
20.33
m2
S.H. DISCAPACITADOS
4.92
m2
S.H. PROF. DAMAS
3.60
m2
S.H. PROF. HOMBRES
3.60
m2
577.79
m2
GUARDIANIA
12.42
m2
LOSA MULTIUSOS
540.00
m2
ESTRADO
25.37
m2
ADMINISTRACION 2DO PISO
MODULO DE SERVICIOS HIGIENICOS
SERVICIOS
115
Techos de Teja Andina

Unidad de
AMBIENTES
AREAS
medida
604.05
m2
GUARDIANIA
19.82
m2
AULAS
294.47
m2
SERVICIOS HIGIENICOS
80.85
m2
ADMINISTRACION
208.91
m2
Cerco Perimtrico y Graderas

AMBIENTES
AREAS
Unidad
de
medida
CERCO PERIMETRICO
273
ml
30
ml
PREFABRICADO
GRADERIAS 3 NIVELES
RESUMEN
CONSTRUCCION NUEVA
478.58
m2
273
ML
604.05
m2
GRADERIAS 3 NIVELES
30
ML
CONSTRUCCION NUEVA
478.58
m2
CERCO PERIMETRICO TARRAJEADO

116
4.6.3. tecnologa:
La alternativas presentan diferencias tecnolgicas constructivas en el caso de la

alternativa 1 versus la alternativa 2 los tipos de cercos son distintos, adecundose
ambas al entorno rural, dao las condiciones de seguridad y diseo arquitectnico.
Alternativa 1
Cerco Caravista
4.7.
Alternativa 2
Cerco Prefabricado
SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO

ALTERNATIVO
4.7.1. Condiciones necesarias.

Condiciones externas: Estas condiciones a considerar que puedan afectar el
proceso constructivo son mnimas; se pueden citar como el clima,
adquisiciones de materiales a destiempo, que atrasara la programacin a
cumplir, empresas que cumplan adecuadamente los requisitos y a tiempo los
insumos y materiales, por tratarse de una zona con temperaturas moderadas y
con escasas lluvias que no son motivo para retrasos de obras civiles y adems
por tratarse de un gran mercado de bienes y servicio integrado donde los
insumos y materiales que requiere el proyecto tiene asegurado su
abastecimiento se dira que esta problemtica esta salvada.
117
Condiciones Internas: Se ha considerado que la Municipalidad de Cahuac, se

responsabilizar de Construccin de: Construccin de: 3 aulas educativas y la
construccin de todo el cerco perimtrico externo de 253 ml, las aulas se
construirn en material noble con losa aligerada, con puertas y ventanas
madera tornillo, piso cemento pulido y coloreado. Construccin de: 02
ambiente (01 administrativo: direccin, 01 taller de computo), losa deportiva.
Para ello cuenta, con la capacidad operativa, y/o lo ejecutar por la modalidad
de contrato.
4.7.2. Identificar las actividades asociadas ..

Las actividades desarrolladas en las actividades:
En la Alternativa 1:
Esta comprendida por 3 actividades
Actividad 1.Accin 1: Construccin del centro educativo
Descripcin de Actividades
Duracin
Fase de Inversin
1. Expediente tcnico de la nueva infraestructura a construir en el centro
educativo.
2 meses
2. Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo las

obras de construccin.
2 meses
3. Construccin de aulas de reemplazo
4 meses
4 .Acondicionamiento de ambientes deportivos
5 meses
Esta actividad, presenta 4 sub actividades

Actividad 1.1
Accin 1.1: Construccin de aulas (modulo1)
Duracin
Fase de Inversin
1. Expediente tcnico de la infraestructura a ser habilitada y
acondicionada en el centro educativo.
2 meses
2. Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo

las obras de habilitacin y acondicionamiento de los ambientes.
2 meses
3. Habilitacin y acondicionamiento de los ambientes.
3 meses
118
Actividad 1.2
Accin 1.2: Construccin de ambientes admisitrativos, cocina, comedor,
laboratorio y biblioteca (modulo2)
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
Actividad 1.3
Accin 1.3: Construccin de servicos Higienicos (modulo3)
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
Actividad 1.4.
Accin 1.4. A : Construccin de CERCO PERIMETRICO CARAVISTA
(modulo4)
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
119
Actividad 2.-
Accin 2: Adquisicin de equipos y mobiliario

Duracin
Fase de Inversin
1. Definicin de las especificaciones tcnicas de los equipos y mobiliario
que sern adquiridos segn prioridad y el presupuesto asignado.
1 mes
2. Definicin de los equipos y mobiliario que sern adquiridos segn su

prioridad y el presupuesto asignado.
3. Adquisicin del equipo y mobiliario necesarios.
1 mes
3 meses
Actividad 3.Accin 3: : Taller a todo costo para todos los profesores (3

docentes) en uso de tecnologias de informacin y su aplicacin a la
docencia
Duracin
Fase de Inversin
1. Bsqueda y contratacin de proveedores de programas de
capacitacin de acuerdo con las necesidades del personal docente del
centro educativo.
2 meses
2. Capacitacin del personal en la Sede Regional de Educacin.

3 meses
Fase de Post Inversin
3. Programa de actualizacin permanente del personal docente.
10 aos
Las actividades desarrolladas en las actividades:
En la Alternativa 2:
Esta comprendida por 3 actividades
120
Actividad 1.Accin 1: Construccin del centro educativo

Duracin
Fase de Inversin
1. Expediente tcnico de la nueva infraestructura a construir en el centro
educativo.
2 meses
2. Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo las

obras de construccin.
2 meses
3. Construccin de aulas de reemplazo
4 meses
4 .Acondicionamiento de ambientes deportivos
5 meses
Esta actividad, presenta 4 sub actividades
Actividad 1.1
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
Actividad 1.2
Accin 1.2: Construccin de ambientes admisitrativos, cocina, comedor,
laboratorio y biblioteca (modulo2)
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
121
Actividad 1.3
Accin 1.3: Construccin de servicos Higienicos (modulo3)
Duracin
Fase de Inversin
2 meses

2 meses
3 meses
Actividad 1.4.
Accin 1.4.B : Construccin de CERCO PERIMETRICO PREFABRICADO

(modulo4)
Duracin
Fase de Inversin
2. Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a
cabo las obras de habilitacin y acondicionamiento de los
ambientes.
2 meses
2 meses
3 meses
Actividad 2.Accin 2: Adquisicin de equipos y mobiliario

Duracin
Fase de Inversin
1. Definicin de las especificaciones tcnicas de los equipos y mobiliario
que sern adquiridos segn prioridad y el presupuesto asignado.
1 mes
2. Definicin de los equipos y mobiliario que sern adquiridos segn su

prioridad y el presupuesto asignado.
3. Adquisicin del equipo y mobiliario necesarios.
1 mes
3 meses
122
Actividad 3.Accin 3: : Taller a todo costo para todos los profesores (3

docentes) en uso de tecnologias de informacin y su aplicacin a la
docencia
Fase de Inversin
Duracin
1. Bsqueda y contratacin de proveedores de programas de

capacitacin de acuerdo con las necesidades del personal docente del
centro educativo.
2 meses
2. Capacitacin del personal en la Sede Regional de Educacin.
3 meses
Fase de Post Inversin
3. Programa de actualizacin permanente del personal docente.
10 aos
123
4.7.3. Cronograma de actividades.

Secuencia de las actividades para la ALTERNATIVA 1.
Acciones
Etapas
Actividades
Tareas
Duracin
Total
1
Elaboracin de TDR de firma consultora del

expediente tecnico
0.5 mes
Seleccin y contratacin de firma consultora y

supervisin
0.5 mes
Elaboracin de expediente tcnico detallado de

infraestructura e instalaciones de la Institucin
Educativa
1 mes
Convocatoria, seleccin y contratacin de firma

constructora y supervisora.
2 meses
Desarrollo del proceso constructivo.
Meses en el 1er Ao
2
Etapa
PreOperativa
10 11 12
Etapa
PreOperativa
Etapa Operativa
10
Seguimiento y mantenimiento de las instalaciones e

infraestructura..
10 aos
0.5 mes
Seleccin y contratacin de firma consultora.
1 mes
Identificacin y evaluacin inicial de conocimientos,

capacidades y competencias
1 mes
1 mes
Desarrollo de los Cursos, Talleres.
8 meses
Accin 3: : Taller a todo costo para todos los

profesores (3 docentes) en uso de tecnologias de
informacin y su aplicacin a la docencia
2 meses
Seguimiento, monitoreo e identificacin de

necesidades de capacitacin y entrenamiento,
Seguimiento, monitoreo y
desarrollo programa regular de capacitacin
evaluacin semestral de
docentes
Estudio de mercado para adquisicin equipos y

servicios conexos.
Convocatoria, desarrollo procesos adquisicin,

distribucin, entrega, instalacin y puesta en
operacin de equipos y bienes
Desarrollo programa de capacitacin en el uso,

conservacin y mantenimiento de equipos.
Desarrollo Programa de Mantenimiento preventivo de

equipos.
Seguimiento a la
operacin y mantenimiento
de equipos
1 mes
Elaboracin de Expediente tcnico detallado de

equipamiento, servicios conexos y servicios de
mantenimiento preventivo.
Etapa Operativa
3 Adquisicin de
mobiliario escolar y
equipamiento para
ambientes
completmentario
4 mes
1 mes
Elaboracin de TDR de firma consultora
Etapa
PreOperativa
Capacitacin al personal sobre mantenimiento de

infraestructura e instalaciones.
Programa de Capacitacin
y Entrenamiento al
Elaboracin del Programa de Capacitacin y
personal docentel de la
Entrenamiento.
institucin educativa.
Desarrollo de Programa
integral de mobiliario
escolar y equipamiento de
ambientes
complementarios en al
institucion educativa
secundara
Recepcin final de obra concluida, liquidacin

contrato, registros pblicos
Elaboracin de TDR de la consultora
2 Disear, elaborar,
desarrollar e implementar
Programa de
Capacitacin y
Entrenamiento al
personal docente para
mejorar conocimientos,
habilidades, prcticas y
competencias para
mejorar los educativos.
Accin 1.4. A : Construccin de CERCO

PERIMETRICO CARAVISTA (modulo4)
Seguimiento y
mantenimiento de las
instalaciones e
infraestructura.
6 mes
Accin 1.3: Construccin de servicos Higienicos

(modulo3)
Etapa Operativa
Desarrollo del Programa

de Nueva Infraestructura Accin 1.2: Construccin de ambientes admisitrativos,
e Instalaciones de la
cocina, comedor, laboratorio y biblioteca (modulo2)
Desarrollo del proceso de supervisin.
1. Construccion de
COLEGIO
Nmero Aos Perodo Ao 1 al 10
10 aos
0.5 mes
1 mes
2 meses
1 mes
6 meses
2 meses
2 aos
Seguimiento a la operacin, y desarrollo

mantenimiento preventivo y recuperativo de equipos
10 aos
124
Secuencia de las actividades para la ALTERNATIVA 2.

Acciones
Etapas
Actividades
Tareas
Duracin
Total
1
Elaboracin de TDR de firma consultora del

expediente tecnico
0.5 mes
Seleccin y contratacin de firma consultora y

supervisin
0.5 mes
Elaboracin de expediente tcnico detallado de

infraestructura e instalaciones de la Institucin
Educativa
1 mes
Convocatoria, seleccin y contratacin de firma

constructora y supervisora.
2 meses
Desarrollo del proceso constructivo.
Meses en el 1er Ao
2
Etapa
PreOperativa
10 11 12
10
4 mes
1 mes
Capacitacin al personal sobre mantenimiento de

infraestructura e instalaciones.
1 mes
Seguimiento y mantenimiento de las instalaciones e

infraestructura..
10 aos

Identificacin y evaluacin inicial de conocimientos,
capacidades y competencias
Etapa
PreOperativa
Recepcin final de obra concluida, liquidacin

contrato, registros pblicos
Elaboracin de TDR de la consultora
2 Disear, elaborar,
desarrollar e implementar
Programa de
Capacitacin y
Entrenamiento al
personal docente para
mejorar conocimientos,
habilidades, prcticas y
competencias para
mejorar los educativos.
Accin 1.4.B : Construccin de CERCO

PERIMETRICO PREFABRICADO (modulo4)
Etapa Operativa
6 mes
Accin 1.3: Construccin de servicos Higienicos

(modulo3)
Seguimiento y
mantenimiento de las
instalaciones e
infraestructura.
Desarrollo del Programa

de Nueva Infraestructura Accin 1.2: Construccin de ambientes admisitrativos,
e Instalaciones de la
cocina, comedor, laboratorio y biblioteca (modulo2)
Desarrollo del proceso de supervisin.
1. Construccion de
COLEGIO
Nmero Aos Perodo Ao 1 al 10
Programa de Capacitacin
y Entrenamiento al
personal docentel de la
Elaboracin del Programa de Capacitacin y
institucin educativa.
Entrenamiento.
Desarrollo de los Cursos, Talleres.
0.5 mes
1 mes
1 mes
1 mes
8 meses
Accin 1.4.B : Construccin de CERCO

PERIMETRICO PREFABRICADO (modulo4)
2 meses
Etapa Operativa
Seguimiento, monitoreo e identificacin de

necesidades de capacitacin y entrenamiento,
Seguimiento, monitoreo y desarrollo programa regular de capacitacin
evaluacin semestral de
docentes
10 aos
Elaboracin de TDR de firma consultora

0.5 mes
1 mes
3 Adquisicin de
mobiliario escolar y
equipamiento para
ambientes
completmentario
Etapa
PreOperativa
Desarrollo de Programa
integral de mobiliario
escolar y equipamiento de
ambientes
complementarios en al
institucion educativa
secundara
Elaboracin de Expediente tcnico detallado de

equipamiento, servicios conexos y servicios de
mantenimiento preventivo.
2 meses
Estudio de mercado para adquisicin equipos y

servicios conexos.
1 mes
Convocatoria, desarrollo procesos adquisicin,

distribucin, entrega, instalacin y puesta en
operacin de equipos y bienes
6 meses
Desarrollo programa de capacitacin en el uso,

conservacin y mantenimiento de equipos.
Desarrollo Programa de Mantenimiento preventivo de

equipos.
Etapa Operativa
Seguimiento a la
Seguimiento a la operacin, y desarrollo
operacin y mantenimiento
mantenimiento preventivo y recuperativo de equipos
de equipos
2 meses
2 aos
10 aos
125
4.8.
COSTOS
4.8.1. Inversiones requeridas

En esta seccin determinaremos la totalidad de los costos pertinentes de cada
proyecto alternativo, valorados a precios de mercado. Posteriormente estos costos
sern distribuidos a lo largo del horizonte de evaluacin, para elaborar el flujo de
costos a precios de mercado.
4.8.1.1.
Precisar los costos unitarios aprecios de mercado
Debido a las deficiencias fsicas encontradas y sealadas en la evaluacin de la

infraestructura es necesario plantear alternativas de solucin acorde con la
normatividad arquitectnica. Para determinar los costos de infraestructura se ha
tenido en consideracin el programa arquitectnico propuesto, no considerando el
costo del terreno debido a que la construccin se efectuar en el terreno actual.
Los costos unitarios por metro cuadrado de remodelacin, edificacin nueva,
ampliacin y refaccin si fuese el caso, han sido tomados de estndares utilizados en
la elaboracin de expedientes tcnico para este tipo de intervenciones en otros
colegios, as tambin se ha tomado en cuenta las pautas del anexo del SNIP9.
A continuacin se presentan los costos de infraestructura para cada una de las
alternativas planteadas.
4.8.1.2.
COSTO DE INFRAESTRUCTURA
ALTERNATIVA 1
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL I.E. SAN MARTN DE CAHUAC
CONSTRUCION NUEVA
NRO
OBRA
1
2
3
MODULO
DE AULAS
PARTIDA
SUB TOTAL
ESTRUCTURAS
S/.
154,746.94
ARQUITECTURA
INSTALACIONES
SANITARIAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
S/.
119,238.93
S/.
27,581.63
S/.
16,758.49
COSTO DIRECTO
S/. 318,326.00
GASTOS GENERALES 10 %
S/.
31,832.60
UTILIDAD 10.0 %
S/.
31,832.60
SUB TOTAL
S/.
381,991.20
IGV (18%)
S/.
68,758.42
TOTAL PRESUPUESTO
TOTAL
S/.
450,749.62
El costo de Inversin mostrados en al pagina web del MEF,( www.mef.gob.pe)
126
CONSTRUCCION ADMINISTRACION
NRO
1
2
3
4
OBRA
MODULO
PABELLON (DOS
NIVELES)
ADMINISTRATIVO,
COCINA,COMEDOR,
LABORATORIO Y
BIBLIOTECA
PARTIDA
SUB TOTAL
ESTRUCTURAS
S/.
225,695.41
ARQUITECTURA
INSTALACIONES
SANITARIAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
S/.
201,685.26
S/.
28,812.18
S/.
24,010.15
COSTO DIRECTO
S/. 480,203.00
S/.
UTILIDAD 10.0 %
S/.
48,020.30
SUB TOTAL
S/.
576,243.60
IGV (18%)
S/.
103,723.85
TOTAL
48,020.30
S/.
TOTAL PRESUPUESTO
679,967.45
CONSTRUCCION SERVICIOS HIGIENICOS
NRO
OBRA
1
2
3
MODULO DE
SERVICIOS
HIGIENICOS
PARTIDA
SUB TOTAL
ESTRUCTURAS
S/.
59,304.61
ARQUITECTURA
INSTALACIONES
SANITARIAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
S/.
45,991.33
S/.
9,682.39
S/.
6,051.49
COSTO DIRECTO
S/. 121,029.82
S/.
12,102.98
UTILIDAD 10.0 %
S/.
12,102.98
SUB TOTAL
S/.
145,235.78
IGV (18%)
S/.
26,142.44
TOTAL PRESUPUESTO
TOTAL
S/.
171,378.23
127
MODULO DE GUARDIANIA, ESTRADO
NRO
OBRA
PARTIDA
ESTRUCTURAS
MODULO DE
SERVICIOS:
GUARDIANIA,
ESTRADO, LOSA
2
3
ARQUITECTURA
INSTALACIONES
SANITARIAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
COSTO DIRECTO
SUB TOTAL
S/.
75,865.08
S/.
51,714.51
S/.
5,376.58
S/.
11,610.83
TOTAL
S/. 144,567.00
S/.
14,456.70
UTILIDAD 10.0 %
S/.
14,456.70
SUB TOTAL
S/.
173,480.40
IGV (18%)
S/.
31,226.47
S/.
TOTAL PRESUPUESTO
204,706.87
CERCO PERIMETRICO Y GRADERIAS Y TANQUE DE AGUA.
NRO
1
2
3
4
OBRA
PARTIDA
ESTRUCTURAS
CERCO
PERIMETRICO
ARQUITECTURA
Y GRADERIAS
Y TANQUE DE
AGUA.
INSTALACIONES
ELECTRICAS
COSTO DIRECTO
UTILIDAD 10.0 %
SUB TOTAL
IGV (18%)
SUB TOTAL
S/.
181,117.37
S/.
27,955.01
S/.
S/.
9,277.63
S/. 218,350.00
S/.
21,835.00
S/.
21,835.00
S/.
262,020.00
S/.
47,163.60
S/.
TOTAL PRESUPUESTO
COSTO TOTAL DE LA OBRA ALTERNATIVA 1
TOTAL
S/.
309,183.60
1,815,985.76
128
COSTO DE INFRAESTRUCTURA
ALTERNATIVA 2
PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL I.E. SAN MARTN DE CAHUAC
CONSTRUCCION NUEVA AULAS

NRO
OBRA
PARTIDA
SUB TOTAL
ESTRUCTURAS
S/.
154,746.94
ARQUITECTURA
S/.
119,238.93
S/.
27,581.63
ELECTRICAS
S/.
16,758.49
COSTO DIRECTO
S/. 318,326.00
MODULO
INSTALACIONES
DE AULAS
SANITARIAS
TOTAL
INSTALACIONES
4
S/.
31,832.60
UTILIDAD 10.0 %
S/.
31,832.60
SUB TOTAL
S/.
381,991.20
IGV (18%)
S/.
68,758.42
TOTAL PRESUPUESTO
S/.
450,749.62
CONSTRUCCION ADMINISTRACION
NRO
OBRA
MODULO
ESTRUCTURAS
S/.
225,695.41
PABELLON (DOS
ARQUITECTURA
S/.
201,685.26
NIVELES)
INSTALACIONES
S/.
28,812.18
ELECTRICAS
S/.
24,010.15
COSTO DIRECTO
S/. 480,203.00
ADMINISTRATIVO,
PARTIDA
SANITARIAS
SUB TOTAL
TOTAL
COCINA,COMEDOR,
LABORATORIO Y
4
BIBLIOTECA
INSTALACIONES
S/.
48,020.30
UTILIDAD 10.0 %
S/.
48,020.30
SUB TOTAL
S/.
576,243.60
IGV (18%)
S/.
103,723.85
TOTAL PRESUPUESTO
S/.
679,967.45
129
CONSTRUCCION SERVICIOS HIGIENICOS

NRO
OBRA
PARTIDA
1
2
3
MODULO DE
SERVICIOS
HIGIENICOS
SUB TOTAL
ESTRUCTURAS
S/.
59,304.61
ARQUITECTURA
S/.
45,991.33
S/.
9,682.39
ELECTRICAS
S/.
6,051.49
COSTO DIRECTO
S/. 121,029.82
TOTAL
INSTALACIONES
SANITARIAS
INSTALACIONES
S/.
12,102.98
UTILIDAD 10.0 %
S/.
12,102.98
SUB TOTAL
S/.
145,235.78
IGV (18%)
S/.
26,142.44
TOTAL PRESUPUESTO
S/.
171,378.23
MODULO DE GUARDIANIA, ESTRADO

NRO
1
2
3
4
OBRA
PARTIDA
ESTRUCTURAS
ARQUITECTUR
MODULO DE
A
SERVICIOS:GUARDIANIA INSTALACIONE
, ESTRADO, LOSA
S SANITARIAS
INSTALACIONE
S ELECTRICAS
COSTO
DIRECTO
SUB TOTAL
S/.
75,865.08
S/.
51,714.51
S/.
5,376.58
S/.
11,610.83
S/. 144,567.00
S/.
14,456.70
UTILIDAD 10.0 %
S/.
14,456.70
SUB TOTAL
S/.
173,480.40
IGV (18%)
S/.
31,226.47
TOTAL PRESUPUESTO
TOTAL
S/.
204,706.87
130
CERCO PERIMETRICO Y GRADERIAS Y TANQUE DE AGUA.
NRO
OBRA
CERCO
PARTIDA
ESTRUCTURAS
SUB TOTAL
TOTAL
S/.
181,117.37
27,955.01
PERIMETRICO ARQUITECTURA
S/.
Y GRADERIAS
S/.
Y TANQUE DE INSTALACIONES
4
AGUA.
ELECTRICAS
S/.
COSTO DIRECTO
S/.
9,277.63
231,000.00
S/.
23,100.00
UTILIDAD 10.0 %
S/.
23,100.00
SUB TOTAL
S/.
277,200.00
IGV (18%)
S/.
49,896.00
TOTAL PRESUPUESTO
COSTO TOTAL DE LA OBRA
4.8.1.3.
S/. 327,096.00
S/.
1,833,898.42
Equipamiento
El equipamiento requerido para el adecuado funcionamiento de institucin educativa

se determin de acuerdo al programa arquitectnico de acuerdo a los ambientes y
otros bienes conexos.
Para determinar este requerimiento se han planteado un equipamiento total debido a
que los actuales muebles estn completamente deteriorado.
As, la cantidad y costo del equipamiento requerido, que sera el mismo para ambas
alternativas de intervencin, se detalla en el siguiente cuadro.
131
COSTO DE EQUIPAMIENTO
ALTERNATIVA 1 Y ALTERNATIVA 2
EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA SAN MARTN

Equipo o Bien
Cantidad
AULAS DE PRIMARIA
Modulos Individuales
P. UNITARIO
SIN IMP
966.10
CON IMP
P. PARCIAL
SIN IMP
CON IMP
1,140.00 15,788.14 18,630.00
120
110.17
130.00
Pizarra acrilica
101.69
120.00
305.08
360.00
Pupitre y silla docente
381.36
450.00
1,144.07
1,350.00
Anaquel
372.88
440.00
1,118.64
1,320.00
5,711.86
6,740.00
7,364.41
8,690.00
MODULO ADMINISTRATIVO
13,220.34 15,600.00
Direccin
Armario
84.75
100.00
84.75
100.00
Mesa
84.75
100.00
84.75
100.00
Silla
84.75
100.00
254.24
300.00
Banca metlica respaldar
127.12
150.00
254.24
300.00
Mesa
84.75
100.00
84.75
100.00
Silla
84.75
100.00
84.75
100.00
Anaquel
372.88
440.00
372.88
440.00
423.73
500.00
423.73
500.00
84.75
100.00
508.47
600.00
Cocina
1,016.95
1,200.00
1,016.95
1,200.00
Licuadora
254.24
300.00
254.24
300.00
Refirgerador
1,271.19
1,500.00
1,271.19
1,500.00
Batera de Ollas
508.47
600.00
508.47
600.00
296.61
350.00
296.61
350.00
423.73
500.00
423.73
500.00
Mesas (0,70 m x 0,70 m)
338.98
400.00
677.97
800.00
Sillas
84.75
100.00
677.97
800.00
Anaquel
84.75
100.00
84.75
100.00
Espera y Secretara
Sala de Profesores
Mesa de reuniones de
madera (0.9 mx 1.20m)
Silla
Cocina
Modulo de utensilios y
menaje
Armario Respostero
Depsito y comedor
ADMINISTRATIVO 2DO
PISO
8,983.05 10,600.00 43,237.29 55,380.00
132
EQUIPAMIENTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA SAN MARTN
Equipo o Bien
Cantidad
P. UNITARIO
P. PARCIAL
SIN IMP
CON IMP
SIN IMP
CON IMP
Biblioteca
Mesas de lectura
211.86
250.00
847.46
1,000.00
Sillas
16
84.75
100.00
1,355.93
1,600.00
Fichero
254.24
300.00
254.24
300.00
Anaquel
372.88
440.00
1,864.41
2,200.00
12
2,542.37
12
262.71
310.00
3,152.54
3,720.00
262.71
310.00
262.71
310.00
Anaquel
211.86
250.00
211.86
250.00
Data display
2,542.37
3,000.00
2,542.37
3,000.00
Ecran
423.73
500.00
423.73
500.00
Televisor de 42"
4,237.29
5,000.00
4,237.29
5,000.00
1,271.19
1,500.00
1,271.19
1,500.00
Aula de Computo
Computadoras
3,000.00 30,508.47 36,000.00
Modulo de computadora
(mesa + silla)
Mobiliario profesor (mesa
+silla)
Lectora de DVD
multiformatos
TOTALES :
4.8.1.4.
66,389.83 82,700.00
Capacitacin
Dentro del programa de capacitacin de mejora de la capacidad y manejo de los

equipos de cmputo se ha planteado una capacitacin en tecnologas de informacin
y comunicacin TIC, dirigidos al personal (profesores) que labora en este colegio. Se
ha considerado un programa de difusin y sensibilizacin sobre mejora de la calidad
en el manejo de tecnologas de informacin.
El programa sera el mismo para ambas alternativas de intervencin. Los detalles de
los costos se muestran en el siguiente cuadro.
133
COSTO DE CAPACITACIN
ALTERNATIVA 1 Y ALTERNATIVA 2
Costos Unitarios de los requerimientos de Capacitacin a la plana docente
Costos Unitarios de los requerimientos de Capacitacin a la plana docente
Unidades
Tipo
Cantidad
taller
Frec.
Descripcin
COSTO
Mes
Taller a todo costo para

todos los profesores (3
docentes) en uso de
tecnologias de informacin y
su aplicacin a la docencia
4,500
Total
4.8.1.5.
4,500
Total de costos de inversin
De acuerdo a los costos unitarios asignados para cada tipo de inversin y los
requerimientos estimados, se ha determinado el total de costos de inversin o costos
pre-operativos correspondientes a cada alternativa planteada, los mismos que se
muestran a continuacin.
COSTO DE INVERSIN PARA ALTERNATIVA 1

(S/.)
Descripcin
Costo Precios
Costo Total (nuevos
Sociales (nuevos
soles)
soles)
EXPEDIENTE TECNICO
112,900.85
133,223.00
1,538,970.98
1,815,985.76
EQUIPAMIENTO
70,084.75
82,700.00
CAPACITACION
4,090.91
4,500.00
145,158.24
171,286.72
1,871,205.73
2,207,695.48
56,127.85
66,230.86
IMPREVISTOS
37,418.57
44,153.91
1,964,752.14
2,318,080.26
INFRAESTRUCTURA
SUPERVISION
SUB TOTAL
INVERSIN TOTAL
134
El monto de inversin requerido para implementar la alternativa 1 es de S/

2,318,080.26 nuevos soles
COSTO DE INVERSION PARA ALTERNATIVA 2
Descripcin
Costo Total (nuevos soles)
(nuevos soles)
EXPEDIENTE TECNICO
113,963.47
134,476.89
INFRAESTRUCTURA
1,554,151.20
1,833,898.42
EQUIPAMIENTO
70,084.75
82,700.00
CAPACITACION
4,090.91
4,500
146,524.46
172,898.86
SUPERVISION
SUB TOTAL
1,888,814.78
2,228,474.16
56,656.12
66,854.22
IMPREVISTOS
37,770.75
44,569.48
INVERSIN TOTAL
1,983,241.65
2,339,897.87
El monto de inversin requerido para implementar la alternativa 2 es de S/

2,339,897.87 nuevos soles
4.8.2. Estimacin de costos operativos en la situacin sin proyecto

4.8.2.1.
Recursos humanos
Los costos actuales del personal que labora en el colegio constituyen parte de los
costos operativos en la situacin sin proyecto, dichos costos seran iguales para todo
el horizonte del proyecto (10 aos).
El costo total de recursos humanos se presenta en el siguiente cuadro.
135
COSTO DE RECURSOS HUMANOS SIN PROYECTO
Descripcin
Unidad
Cant.
Medida
Costo unitario (S/.)
Costo total (S/.)
Sin Imp.
Con Imp.
Sin Imp.
Con Imp.
Docentes
profesor
Persona
10,169.49
12,000.00
10,169.49
12,000.00
profesor
Persona
10,169.49
12,000.00
10,169.49
12,000.00
20,338.98
24,000.00
1
2
Totales
4.8.2.2.
Materiales e insumos, servicios y mantenimiento
Los costos unitarios de insumos y materiales mdicos se han calculado por paquetes
para la brindar los suministros a las aulas del colegio.
Los costos de materiales e insumos seguirn consumindose igual con o sin proyecto
ya que no depende del nmero de alumnos.
COSTO DE MATERIALES, SERVICIOS Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

COSTOS OPERATIVOS DE LOS SERVICIOS - ALTERNATIVA 01 y 02
Recurso
Unidad de
Cant.
medida
Costo Unitario
sin imp.
Costo Parcial
con
sin imp.
con imp.
imp.
SERVICIOS
305
360
Agua
costo/mes
12
Luz
costo/mes
12
Guardiania
costo/mes
12
25
30
305
360
560
661
MANTENIMIENTO
Manten. de
costo/ao
385
454
385
454
costo/ao
175
207
175
207
infraestructura
Mantenimiento de
mobiliario
136
4.8.2.3.
Flujo de costos operativos en la situacin sin proyecto a precios de mercado
Los costos operativos totales resultan de sumar los costos de materiales e insumos, servicios y mantenimiento de la situacin sin
proyecto. Esto costos operativos anuales, que seran los mismos para compararlos cada una de las alternativas, se presenta en el
siguiente cuadro.
Flujo de costos operativos en la situacin sin proyecto a precios de mercado

(nuevos soles)
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
REMUNERACIONES
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
24,000
INSUMOS
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
1,200
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
25,200
454
454
454
454
454
454
454
454
454
454
454
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
MANTENIMIENTO TOTAL
661
661
661
661
661
661
661
661
661
661
661
costo total de operacin y
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
SERVICIO DE TERCEROS
COSTOS OPERATIVOS
MANTENIMIENTO DE
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
mantenimiento
137
4.8.3. Estimacin de costos operativos en la situacin con proyecto

Estos costos incluyen la programacin de recursos necesarios para cubrir la demanda
efectiva del Servicio con los niveles de calidad de acuerdo a norma y segn el plan de
produccin propuesto.
4.8.3.1.
Recursos humanos
El costo total de recursos humanos ser el mismo para cada alternativa planteada
puesto que ambas brindan los mismo servicios. As, de acuerdo al requerimiento de
recursos humanos y tomando en cuenta los mismos costos unitarios actuales, se ha
estimado el costo anual de los mismos, el cual se presenta en el siguiente cuadro.
COSTO DE RECURSOS HUMANOS ALTERNATIVAS 1 Y 2

Descripcin
Unidad
Cant.
Medida
Costo unitario (S/.)
Costo total (S/.)
Sin Imp.
Con Imp.
Sin Imp.
Con Imp.
Docentes
profesor 1
Persona
10,169.49
12,000.00
10,169.49
12,000.00
profesor 2
Persona
10,169.49
12,000.00
10,169.49
12,000.00
profesor 3
Persona
10,169.49
12,000.00
10,169.49
12,000.00
30,508.47
36,000.00
Totales
1/ Segn requerimiento de personal por cada servicio
4.8.3.2.
Materiales e insumos, servicios y mantenimiento
Los costos de materiales e insumos no varan con o sin proyecto, pero el

mantenimiento de la infraestructura va a variar ya que las diferencias en los sistemas
constructivos es distinto
138
COSTO DE MATERIALES, SERVICIOS Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA 1
COSTOS OPERATIVOS DE LOS SERVICIOS - ALTERNATIVA 01
Recurso
Unidad de
Cant.
Costo Unitario
Costo Parcial
medida
sin imp. con imp.
sin
con imp.
imp.
SERVICIOS
305
360
Agua
costo/mes
12
Luz
costo/mes
12
Guardiania
costo/mes
12
25
30
305
360
4,198
4,953
3,847
4,540
350
414
MANTENIMIENTO
Manten. de
costo/ao
3,847
4,540
costo/ao
350
414
infraestructura
Mantenimiento de
mobiliario
COSTO DE MATERIALES, SERVICIOS Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA 2
COSTOS OPERATIVOS DE LOS SERVICIOS - ALTERNATIVA 02

Recurso
Unidad de
Cant.
medida
Costo Unitario
sin imp.
con
imp.
Costo Parcial
sin
con
imp.
imp.
SERVICIOS
305
360
Agua
costo/mes
12
Luz
costo/mes
12
Guardiania
costo/mes
12
25
30
305
360
4,236
4,998
3,885
4,585
350
414
MANTENIMIENTO
Manten. de
costo/ao
3,885
4,585
costo/ao
350
414
infraestructura
Mantenimiento de
mobiliario
139
4.8.3.3. Flujo de costos operativos en la situacin con proyecto a precios de

mercado
Los costos operativos totales resultan de sumar los costos de materiales e insumos,
servicios y mantenimiento para cada alternativa del proyecto, en este caso estos
costos seran distintos para cada una de las alternativas planteadas, debido a los
montos diferentes de los mantenimientos de la infraestructura. Los flujos de costos
operativos anuales, para la situacin con proyecto, se presenta en el siguiente cuadro.
140
Flujo de costos operativos en la situacin con proyecto a precios de mercado

(nuevos soles)
Proyecto Alternativo 1
FLUJO DE COSTOS OPERATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
REMUNERACIONES
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
INSUMOS
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
COSTOS OPERATIVOS
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
MANTENIMIENTO DE
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
4,540
414
414
414
414
414
414
414
414
414
414
414
MANTENIMIENTO
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
4,953
TOTAL
costo total de operacin
y mantenimiento
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
SERVICIO DE
TERCEROS
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
141
Flujo de costos operativos en la situacin con proyecto a precios de mercado

(Nuevos soles)
FLUJO DE COSTOS OPERATIVOS A PRECIOS DE MERCADO
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
REMUNERACIONES
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
36,000
INSUMOS
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
1,800
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
360
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
37,800
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
4,585
414
414
414
414
414
414
414
414
414
414
414
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
4,998
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
SERVICIO DE
TERCEROS
COSTOS
OPERATIVOS
MANTENIMIENTO
DE
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO
DE MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
MANTENIMIENTO
TOTAL
costo total de
operacin y mant
4.8.4. Estimacin de Flujo de costos operativos incrementales aprecios de

mercado
El flujo de costos incrementales resulta de diferenciar los costos operativos de cada
alternativa con los costos operativos en la situacin sin proyecto.
142
Flujo de costos operativos incrementales a precios de mercado

(nuevos soles)
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
600
600
600
600
600
600
600
600
600
600
600
COSTOS OPERATIVOS
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
MANTENIMIENTO DE
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
4,086
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
MANTENIMIENTO TOTAL
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
4,293
costo total de operacin y
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
REMUNERACIONES
INSUMOS
SERVICIO DE
TERCEROS
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
mant
143
Flujo de costos operativos incrementales a precios de mercado

(nuevos soles)
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
12,000
600
600
600
600
600
600
600
600
600
600
600
COSTOS OPERATIVOS
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
12,600
MANTENIMIENTO DE
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
4,131
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
207
MANTENIMIENTO TOTAL
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
4,337
costo total de operacin y mant
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
REMUNERACIONES
INSUMOS
SERVICIO DE TERCEROS
INFRAESTRUCTURA
MANTENIMIENTO DE
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
144
V.
5.1.
EVALUACIN
EVALUACIN ECONMICA APRECIOS DE MERCADO
5.1.1 Flujo de Beneficios generados por el proyecto
Los beneficios originados por el proyecto, desde el punto de vista de la efectividad,

estn referidos directamente, a mejorar la cobertura educativa de la institucin,
permitiendo alcanzar mayores logros en educacin bsica regular y contribuyendo a
mejorar la calidad de vida de la poblacin que accede a estos servicios.
Beneficios en la situacin sin proyecto: En las condiciones actuales, la infraestructura
y equipamiento no se ha determinado beneficios, al ser un claro limitante para
alcanzar los objetivos de la educacin bsica regular.
Beneficios en la situacin con proyecto: Con la ejecucin y puesta en marcha, el
proyecto contribuir a brindar al educando, mejores posibilidades de aprehensin y
desarrollo de capacidades, generado ambiente motivadores que posibiliten escenarios
en los cuales se sienta el confort y la seguridad, garantizando adems disminuir la
vulnerabilidad de la poblacin estudiantil frente a las condiciones sociales existentes.
Los beneficios del proyecto se resumen en aspectos importantes como son:
Desarrollo de infraestructura.
Desarrollo de equipos y mobiliario.
Mejora del acceso a los servicios Educativos.
Mayores logros en educacin bsica regular.
Mejora del capital humano de la zona.
Mejor calidad de vida de la poblacin
Ambientes seguros y confortables.
Menores costos en las reparaciones de la infraestructura.
145
5.1.2 Beneficios incrementales:

Dadas las condiciones de la situacin sin proyecto, los beneficios incrementales, son
todos los beneficios determinados en la situacin con proyecto.
Como fundamento para la evaluacin econmica a precios de mercado, los beneficios
a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que este
puede generar; sin embargo los beneficios del proyecto, los mismos que han sido
descritos anteriormente, son netamente cualitativos, y determinar su incidencia
monetaria en el horizonte de proyecto genera datos ambiguos que no permiten contar
con datos confiables para su anlisis, ya que indudablemente una mejor calidad de
vida sustentada en un adecuado proceso educativo permitir el incremento de la
mano de obra calificada en cantidad y calidad.
En ese contexto la evaluacin del proyecto considera como ingresos del proyecto un
incremento de aporte de los padres de familia en S/. 2.00, considerndose al 100% de
los mismos debido a que muchos no estn en condiciones econmicas de aumentar
los aportes con respecto a lo que vienen aportando sin la ejecucin del proyecto. Con
respecto al nmero de estudiantes asistentes actualmente la cantidad de padres
representa el 80%.
Flujo de beneficios generados por el proyecto
Proyecto Alternativo 1 y 2
Flujo de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado
Aos
2011 2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
Flujo de beneficios
generados por el
proyecto a precios
120
de mercado
5.1.3 Flujo de costos y beneficios a precios de mercado:
El flujo de costos y beneficios a precios de mercado consiste en restar de los

beneficios incrementales generados por el proyecto, la suma de los flujos de costos
de inversin y liquidacin, y de operacin incrementales, todos ellos a precios de
mercado
146
Flujo de costos y beneficios a precios de mercado

(Nuevos soles)
Flujo de beneficios a precio de mercado
Aos
2011
Flujo de beneficios generados por
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
el proyecto a precios de mercado

Flujo de costos de preimversin,
inversin y valores de rescate
2,318,080
Flujo de Costos de Operacin y
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
16,893
2,318,080
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,772
16,773
16,773
mantenimiento
Flujo de costos y beneficios a
precios de mercado
VANP =
-2,421,140.88 Nuevos soles
147
Flujo de costos y beneficios a precios de mercado

(Nuevos soles)
Flujo de beneficios a precios de mercado
Aos
2011
Flujo de beneficios generados por
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
16,937
2,339,898
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
16,817
el proyecto a precios de mercado

2,339,898

mantenimiento
Flujo de costos a precios de
mercado
VANP =
-2,443,234.12 nuevos soles
En resumen, esta evaluacin nos muestra que el proyecto en ambas alternativas no es rentable, sin embargo se tiene que realizar
la evaluacin social para saber si desde el punto de vista de la sociedad es rentable.
148
5.2 ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el
momento, se han convertido los flujos de costos y beneficios a precios de mercado,
en flujos de costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los
factores de correccin que se muestran a continuacin.
5.2.1 Factores de Correccin

En esta seccin estableceremos los factores de correccin que nos posibilitarn
convertir la valoracin de los costos a nivel de mercado a la valorizacin a nivel
social, sabiendo que estas no son iguales debido a diversos elementos que pueden
ser: impuestos directos, cuyo efecto social es nulo; y las distorsiones en la
valorizacin de los bienes y servicios (entre las cuales se encuentran los impuestos
indirectos). Los factores de correccin que se estimarn buscan corregir estas
distorsiones, por lo que en este presente proyecto se trabajar son dos de tipos:
bienes de origen nacional (que supondremos no transables), y mano de obra. En
ambos casos, y para simplificar el anlisis, se asumir las condiciones de mercado
ms tpicas.
Factor de correccin (FC) de bienes de

origen nacional (BN)
CUADRO N 31 BIENES NACIONALES (BN)

FACTOR DE CORRECCIN BN
FC BN =
1
1+IGV
FC BN
.=0.84
DONDE IGV = 19%

FUENTE: ELABORACIN PROPIA
Factor de correccin (FC) de la mano de

mano de obra.
CUADRO N 32 BIENES DE OBRA (MO)

FACTOR DE CORRECCIN MO
FC MO =
1
1+IR
FC MO
.=0.91
DONDE IR = 10%
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
149
5.2.2 Flujo de costos sociales

El flujo de costos sociales totales que se muestra en los cuadros siguientes corrige el flujo de costos a precios de
mercado y refleja sus valores sociales, utilizando para esto los factores de correccin antes definidos. Tal como se dijo en
este anlisis se ha considerado los bienes o insumos de origen nacional y la mano de obra
Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales totales, que representa el valor en soles de
hoy del conjunto de costos sociales totales que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su horizonte
de ejecucin, considerando el valor social del dinero en el tiempo, expresado a travs del costo de oportunidad social del
capital.
Flujo de costos sociales netos a precios sociales
(nuevos soles)
Flujo de costos SOCIALES NETOS
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
15,05
1,964,75
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
14,93
Flujo de beneficios generados por el

proyecto a precios de mercado
1,964,75
2

mantenimiento
Flujo de costos y beneficios a precios de
mercado
Con una tasa: TSD + 10%

Tenemos un VAN = VACSN= 2,056,524.09
NUEVOS SOLES
150
Flujo de costos sociales netos a precios sociales

(nuevos soles)
Flujo de costos SOCIALES NETOS
Aos
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
-120
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
15,09
1,983,24
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
14,97
Flujo de beneficios generados por el

proyecto a precios de mercado
1,983,24
2

mantenimiento
Flujo de costos a precios de mercado
Con una tasa: TSD + 10%

Tenemos un VAN = VACSN= 2,075,246.78 NUEVOS SOLES
151
5.2.3 Evaluacin Social - Metodologa Costo Efectividad

La metodologa costo-efectividad busca identificar los beneficios del proyecto y
expresarlos en alguna unidad de medida tcnica, para luego calcular el costo
promedio por unidad de beneficio de cada proyecto alternativo (ratio costo
efectividad), con el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios
expresados en la mencionada unidad tcnica expresan los logros de los objetivos del
proyecto.
Cabe resaltar que esta metodologa permite comparar y priorizar las alternativas de
inversin en trminos de los costos que implica alcanzar los resultados establecidos
EL INDICADOR DE EFECTIVIDAD (IE)
Para nuestro proyecto, la ejecucin del componente infraestructura (construcciones
nuevas y mejoramiento de aulas), tiene como indicadores de eficacia el nmero de
estudiantes atendidos.
EL RATIO COSTO EFECTIVIDAD (CE)
El ratio costo efectividad es el cociente del indicador definido en el paso anterior y el
valor actual de los costos sociales netos, como se muestra en la siguiente ecuacin:
CE
VACSN
IE
Para los indicadores de eficacia, utilizaremos el nmero total de alumnos

beneficiados por el conjunto de las actividades de los proyectos a lo largo del
horizonte de evaluacin de los mismos; ello bsicamente porque los proyectos
alternativos contemplan diversas acciones vinculadas con todas las lneas de accin
presentadas, por lo que la mejor manera de recoger el efecto total es considerar
todos los alumnos que se benefician de ellas. De donde:
Ratio Costo efectividad
C/E (ALT 1) =
2,056,524.09
702
2,929.52
C/E (ALT 1) =
2,075,246.78
702
2,956.19
152
5.3 ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Dada la incertidumbre que rodea a muchos proyectos de inversin pblica (PIP), se
hace indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad de la rentabilidad social
del proyecto ante diversos escenarios. Esto supone estimar los cambios que se
producirn en el valor actual neto social (VANS), o en el ratio costo efectividad (CE)
de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y analizar en qu
circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.
Variable Incierta: Numero de Beneficiarios

VACT (ALT
Variaciones
PROYECTO 1
120%
842
2,056,524
115%
807
110%
Variable Incierta: Numero de Beneficiarios
Variaciones
PROYECTO 2 VACT (ALT 2)
1)
120%
842
2,075,247
2,056,524
115%
807
2,075,247
772
2,056,524
110%
772
2,075,247
105%
737
2,056,524
105%
737
2,075,247
100%
702
2,056,524
100%
702
2,075,247
95%
667
2,056,524
95%
667
2,075,247
90%
632
2,056,524
90%
632
2,075,247
85%
597
2,056,524
85%
597
2,075,247
80%
562
2,056,524
80%
562
2,075,247
SENSIBILIDAD DEL CE ANTE CAMBIOS

EN EL NUMERO DE ALUMNOS
C/E (ALT
Variaciones
C/E (ALT 1)
120%
2,441
2,463
115%
2,547
2,571
110%
2,663
2,687
105%
2,790
2,815
100%
2,930
2,956
95%
3,084
3,112
90%
3,255
3,285
85%
3,446
3,478
80%
3,662
3,695
Analisis de sensibilidad
C/E (ALT 1)
C/E (ALT 2)
2)
3,478 3,695
3,112 3,285
2,956
2,815
2,463 2,571 2,687
3,084 3,255 3,446 3,662
2,441 2,547 2,663 2,790 2,930
120% 115% 110% 105% 100% 95%
90%
85%
80%
153
5.3.1 Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social ante

modificaciones de las variables inciertas antes definidas
El anlisis de sensibilidad del proyecto propone escenarios en los cuales se propone,
posibles variaciones en la efectividad con respecto a los beneficiarios en un rango de
-20% y 20% teniendo como resultado los cuadros que detallamos:
Como se puede observar, el CE del Proyecto Alternativo 01 se mantiene por debajo
del CE del proyecto alternativo 02, cualquiera sea el cambio en la efectividad de los
proyectos.
5.3.2 Anlisis de Escenarios de Riesgos o Peligros

El anlisis de estos escenarios requiere determinar cmo podran afectar la
rentabilidad social de los proyectos alternativos, diferentes situaciones de riesgo o
peligro. Para ello, resulta pertinente plantear escenarios de ocurrencia de los mismos.
Se requerir informacin sobre el perodo probable de ocurrencia, la intensidad y los
daos que pudieran ocasionar sobre los proyectos alternativos o algunas de sus
actividades principales, as como sobre el rea de influencia de los mismos.
El planteamiento de escenarios probables se basar en la informacin proveniente
del diagnstico y de consultas con instituciones especializadas. Igualmente se
requerir analizar si el proyecto no generar otros peligros que puedan impactar a
terceros. El detalle y profundidad del anlisis de escenarios depender del nivel de
estudio.
5.3.3 Seleccin y Priorizacin de la Mejor Alternativa

En concordancia a la metodologa de evaluacin econmica, al anlisis de
sensibilidad y realizando las comparaciones entre las Alternativas 01 y 02 tanto a
precios de mercado como a precios Sociales, se obtiene que la alternativa 01 es la
ms viable para la solucin del presente problema, y alcanzar nuestro fin ltimo,
adems se puede observar que la alternativa 01 es la que ms soporta a las variables
inciertas
154
5.4 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
Sostenibilidad Financiera;
La institucin educativa, cuenta con presupuesto asignado por el Ministerio de
Educacin para su operatividad (pago de planillas) a travs de la DRE Hunuco, al
igual que los gastos que ocasiona los servicios y el mantenimiento de la
infraestructura y el mobiliario.
Los ingresos recaudados por derecho de matrcula y otros permiten cubrir los
posibles costos incrementales en el mantenimiento de la nueva infraestructura. Esto
garantiza la sostenibilidad financiera del proyecto, sabiendo adems que no se
requerir recurso humano adicional, al que ya se cuenta.
Realizamos el anlisis de sostenibilidad para el proyecto y notamos que la alternativa
1 no es sostenible debido a que los gastos operativos adicionales o incrementales
generados por el proyecto no son cubiertos en 39%

Conceptos
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
Ingresos R.O.
(planillas)
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
Ingresos
Totales
Costos
operativos
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
42,753
Flujo de Caja
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
16,773
Grado de
Cobertura (%)
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
Grad. Cob.
Prom. (%)
61%
Ingresos
R.D.R.
Elaboracin propia
Para el caso de la alternativa 2

155
Conceptos
Ingresos
Ingresos R.O.
(planillas)
Ingresos
Totales
Costos
operativos
Flujo de Caja
Grado de
Cobertura (%)
Grad. Cob.
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
120
120
120
120
120
120
120
120
120
120
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,861
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
25,981
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
42,798
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
-16,817
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
61%
Prom. (%)
Elaboracin propia
Esta alternativa tampoco es sostenible, por tanto la sostenibilidad depender de

conseguir los recursos, la Municipalidad distrital de Cahuac cubrir la plaza del
docente adicional que demanda el proyecto con ello estara asegurada la
sostenibilidad.
Sostenibilidad Institucional
Existen coordinacin constante y estrecha entre los agentes involucrados en
problema educativo que se pretende resolver, en ese sentido la participacin de
municipalidad distritalde Cahuac, la Direccin, plana docente, administrativos
APAFA de la institucin, al igual que la UGEL Yarowilca y la DREH, garantizan
funcionabilidad del proyecto.
el
la
y
la
Sostenibilidad tcnica;
La ejecucin del proyecto se realizar en terreno de propiedad del Sector Educacin,
utilizando recursos existentes en el mercado y siguiendo las especificaciones tcnicas
del RNE, lo que permite la viabilidad tcnica del proyecto. La conservacin de la
infraestructura ser de responsabilidad de la Direccin, docentes, personal
administrativo, alumnado, y poblacin en general.
156
5.5 ORGANIZACIN Y GESTIN

Se ha designado la Municipalidad Distrital de Cahuac como la unidad ejecutora del
proyecto, puesto que esta institucin posee la experiencia, capacidad tcnica y
operativa para el desarrollo de proyectos educativos, asimismo este proyecto es de
vital importancia para alcanzar sus fines.
Del mismo modo La Direccin Regional de Educacin y la UGEL Yarowilca, son los
rganos encargados de la organizacin y funcin en la IE. San Martn, de sus
diferentes estamentos y por lo tanto le corresponde tambin lo referente a su
infraestructura la cual junto a docentes, administrativos y estudiantes deben realizar
el correspondiente mantenimiento.
Las instituciones nombradas anteriormente, cuentan con las capacidades tcnicas
administrativas y financieras para llevar a cabo las funciones que se les ha
designado, ya que el Municipalidad Distrital de Cahuac posee la Gerencia de
Infraestructura, que desde su creacin como Oficina Tcnica, ha ejecutado diversas
obras de infraestructura, entre ellas las del Sector Educacin, por lo tanto el proyecto
no representa un mbito nuevo para el desarrollo de su capacidades; asimismo el
ministerio de educacin a travs de sus rganos descentralizados es el encargado de
velar por el normal desenvolvimiento acadmico y administrativo de esta institucin
educativa.
En el pie de presupuesto se considera el rubro de utilidad y gastos generales lo que
implica que la modalidad de ejecucin del proyecto es por contrata.
5.6 EVALUACION DEL IMPACTO AMBIENTAL
5.6.1 Identificar los componentes y variables ambientales que sern

afectados
La finalidad de la presente evaluacin es realizar el anlisis de los impactos
ambientales en la intervencin a realizar en el I.E San Martn quiere decir pronosticar
y evaluar las consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el rea de influencia
y, especficamente, en el entorno del proyecto.
En este sentido, se evala si el proyecto produce uno de los efectos siguientes:
Positivo: cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Neutro: cuando no afecta el medio, permitiendo slo la sostenibilidad del

mismo
157
Negativo: cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las

caractersticas de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluacin de los impactos del proyecto en el

ambiente dependen de componentes del ecosistema que mencionamos:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza considerados

como no vivos: el agua, el suelo y el aire; entre los ms importantes:
El medio biolgico, referido a los elementos vivos de la naturaleza; es decir, la

flora y la fauna (con fines de anlisis se ha exceptuado al ser humano).
El medio socioeconmico, constituido por el ser humano (el hombre) y sus

atributos culturales, sociales y econmicos. En forma general este medio lo
constituye la sociedad en su conjunto y;
El medio paisajstico y cultural, constituido por el paisaje del rea y por los
elementos arqueolgicos y de valor cientfico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto
de vista ambiental, dependern del componente que ste afecte.
NORMAS LEGALES
Las normas de carcter general vinculadas a los aspectos ambientales son las que se
indican a continuacin:
Constitucin Poltica del Per
Decreto Ley 17752, Ley General de Aguas
Ley 23853, Ley Orgnica de Municipalidades
Decreto Legislativo 613, Cdigo del Medio Ambiente y de los Recursos

Naturales.
Decreto Legislativo N 757 (13/11/1991) Ley Marco para el crecimiento de la

Inversin Privada.
Decreto Supremo 697 y normas complementarias sobre promocin de

inversiones en el campo de saneamiento
Decreto Supremo 033-81-SA, Reglamento de Aseo Urbano y su modificatoria

DS 037-83-SA.
DS 007-83-SA, Reglamento de la Ley General de Aguas que establece

clasificaciones del uso de las aguas y valores lmites.
Ley N 27314 (21/07/2000) Ley General de los Residuos Slidos.
Reglamento de la Ley General de Residuos Slidos D.S. N 057-2004-PCM.
158
DS 007-85-VC, Reglamento de Acondicionamiento Territorial, Desarrollo

Urbano y Medio Ambiente.
Normas tcnicas de diseo para centros educativos urbanos educacin

primaria y educacin secundaria. R.J. N338-1983.
Plan Curricular Educacin Bsica Regular 2005.
Para efectos del presente anlisis de Impacto Ambiental, se ha tomado como base la
informacin del distrito de Cahuac.
5.6.2 Caracterizar el impacto ambiental
REQUISITOS AMBIENTALES DEL PROYECTO

Consideraciones
Los ambientes (aulas e instalaciones) del I.E. San Martn, deben cumplir los
requisitos ambientales y de diseo para infraestructura educativa, teniendo en cuenta
los criterios normativos de confort y seguridad, as como los accesos de circulacin,
acondicionamiento y espacio adecuado para la brindar los servicios educativos, para
el personal docente, administrativo y educandos.
Se debe lograr una efectiva circulacin y acondicionamiento de aire, especialmente
en poca de calor e iluminacin y acstica muy buena de los ambientes.
Los principales impactos ambientales que se han identificado son:
Etapa Pre Operativa
Se debe evitar polvaredas y generacin de material particulado en los

ambientes del instituto educativo, ocasionados por el acarreo de escombros,
materiales de construccin, etc.
Los escombros en la etapa de trmino de obra y excedentes de materiales de

construccin, sern dispuestos en un lugar autorizado por el sector.
Etapa Operativa
El Expediente para la ejecucin de Obras contemplar las reas verdes
arborizacin necesaria para generar un colchn entre el Establecimiento Educativo y
el resto del rea urbana, que sirva para controlar la dispersin de grmenes
concentrados en el Establecimiento Educativo, y a la vez disminuir los ruidos que
genere la actividad externa.
Desde el inicio de la construccin y durante su ejecucin, se debe contar con la
sealizacin que delimite la zona de obra y carteles que indiquen la actividad que se
159
est realizando y con advertencias para limitar el acceso a personal asignado a la

ejecucin de obra.
IDENTIFICACIN Y CALIFICACIN DE IMPACTOS AMBIENTALES
Se identificar los impactos positivos y negativos para las etapas pre operativo y
operativo del proyecto
LOS IMPACTOS POSITIVOS
En Etapa de Pre Operacin
En Medio socio econmico: generacin de empleo temporal, concentracin e
incremento de actividades comerciales conexas.
En Etapa de Operacin
En Medio Socio Econmico: Mejora la oferta de Servicios Educativos y la estrategia
de educacin para el desarrollo sostenible requiere de la formacin de conocimientos,
desarrollo de hbitos y habilidades, cambios de comportamiento y formacin de
valores, respecto a una nueva concepcin de racionalidad ambiental y a un
replanteamiento de las relaciones HOMBRE SOCIEDAD - NATURALEZA.
LOS IMPACTOS NEGATIVOS
En el diseo
Incremento del malestar e incomodidad de los educandos de la institucin educativa,
porque los alumnos y profesores soportan el incumplimiento normativo en el diseo
de infraestructura educativa, confort y seguridad de ambientes (aulas) que estn en
condiciones precarias.
En Etapa de Pre Operacin (ejecucin del proyecto)
En Medio Fsico
Movimiento de tierras
Generacin de polvo por efectos de Demolicin y movimiento de tierras.
Acumulacin de desmonte.
Generacin de ruidos y vibraciones por las maquinarias a utilizar.
Generacin de gases por el uso de maquinaria.
En Medio Biolgico:
Ocupacin temporal de reas verdes o reas de circulacin
En el Medio Paisajstico y Cultural:
Alteracin del paisaje
160
Ocupacin temporal de accesos y reas de recreacin
En Medio socio econmico:
Incremento de la demanda de servicios de agua potable y energa.
Concentracin poblacional
Concentracin de actividades comerciales informales
Aumento de riesgo de accidentes en la zona.
En Etapa de Operacin
En Medio Fsico
Generacin de gases y olores por funcionamiento ms intenso.
Generacin de residuos slidos y lquidos.
Probables aniego en zonas inundables por mal drenaje de aguas de lluvia.
En Medio Socio econmico
Incremento de la demanda de servicios de agua potable y energa
Aumento de riesgo de accidentes en la zona
Limitada atencin de pacientes por disminucin de ambientes de atencin
ANLISIS Y DETERMINACIN DE JERARQUA DE IMPACTOS AMBIENTALES

NEGATIVOS
Se considerarn los impactos negativos, indicados anteriormente, por cuanto ellos
demandan de medidas de mitigacin y la formulacin de un plan de manejo
ambiental.
La magnitud de cada impacto se debe clasificar segn el mtodo Conessa
(Jerarquizacin de Impactos Ambientales) consignado en el Manual de Identificacin,
Formulacin y Evaluacin de Proyectos y la matriz de Leopold.
IMPACTO DE NATURALEZA TEMPORAL Y LEVE

En Medio Fsico
Generacin de polvo y material particulado
Generacin de ruidos y vibraciones.
Generacin de gases de combustin
161
Movimiento de tierras, generacin de residuos de construccin.
En Medio Biolgico
Alteracin temporal del entorno y ocupacin de reas verdes.
En Medio Paisajista
Alteracin del entorno y ocupacin temporal de vas de acceso e ingresos.
En Medio Socio Econmico
Incremento de la demanda de servicios bsicos, concentracin poblacional y

mayor riesgo de accidentes con ejecucin de obra.
IMPACTO DE NATURALEZA PERMANENTE Y MODERADO

En Medio Biolgico
No aplica.
En Medio Fsico
Generacin de gases y material particulado
Generacin de residuos slidos y efluentes lquidos.
Alteracin del ecosistema por posible Anegamiento de zonas inundables por

mal drenaje de agua de lluvias.
Alteracin del suelo por construcciones provisionales (talleres, almacenes)
En Medio Socio Econmico
Incremento de la Demanda de servicios bsicos de agua, desage y energa.
Mayor aporte de efluentes de redes de desage.
Aumento del riesgo de accidentes
Aumento de los riesgos en higiene ocupacional.
IMPACTO PERMANENTE E INTENSO

En Medio Biolgico:
No aplica.
En Medio Fsico
No aplica.
En Medio Socio Econmico:

162
Crecimiento incontrolado de la demanda
5.6.3 Priorizar las variables ambientales y determinar el tipo y costo de la

intervencin requerida
FORMULACIN DE MEDIDAS DE MITIGACIN

En el estudio se han considerado el Plan de Mitigacin, en sus diversas etapas:
En la Etapa de Ejecucin de Obra
Las medidas de mitigacin que se recomiendan estn comprendidas en los
presupuestos de obra y en las prcticas constructivas que seala el Reglamento
Nacional de Edificaciones para su aplicacin por el Contratista ejecutor de Obra.
Generacin de polvo y material particulado
Se debe aspersar agua en la cancha de depsito de agregados y mantener stas
preferentemente con coberturas que impidan la salida de polvo y partculas.
Generacin de ruidos y vibraciones
Delimitar la zona de trabajo con paneles con relleno de material aislante de ruido
hasta la altura conveniente empleando equipos en buen estado de funcionamiento,
adems Los trabajos se realizarn durante el da y no por la noche cuando los niveles
de ruido son ms restringidos.
Se utilizar maquinaria con silenciadores y se tendr un adecuado mantenimiento de
la misma para minimizar la generacin de ruidos.
Generacin de gases de combustin
Los motores de combustin interna de tolvas de mezcla, perforadora neumtica,
compresoras, compactadoras se deben encontrar en ptimas condiciones de
funcionamiento, para lo cual se ha previsto implementar un plan interno de
mantenimiento preventivo durante la obra.
Movimiento de tierra
Se debe sealizar adecuadamente la zona con una distancia adecuada del lugar de
excavacin.
Modificacin de relieves
Las modificaciones en la topografa del terreno deber ser advertido con carteles de
sealizacin para evitar accidentes del personal de obra, del personal del
Establecimiento Educativo, por parte de los usuarios (educandos) de los servicios
163
educativos. Para minimizar los impactos visuales (paisajsticos) se tiene previsto

cercar el rea de trabajo.
Disposicin de desmontes
Se deben disponer adecuadamente todos los desmontes de material de escombros y
material excedente de obra.
Alteracin y ocupacin temporal de reas verdes
Se debe reponer totalmente las reas verdes internas y externas que se hayan usado
temporalmente para la etapa de reoperacin.
Incremento de demanda de servicios de agua potable
Se debe contar con un abastecimiento especfico de agua durante la ejecucin de
obra, manteniendo en forma separada el agua para uso de construccin y otro para
consumo del personal que realiza la obra de edificacin.
Seguridad durante la ejecucin de obra
Se debe implementar las medidas de seguridad y control permanente para evitar
accidentes que pueden ser fatales, tanto para el desplazamiento del personal de
ejecucin como del personal de supervisin. Esto se debe evitar con una adecuada
sealizacin integral de lugares que pueden ser peligro su trnsito.
Debe existir una comunicacin constante por medio de carteles indicando el peligro
de acercarse a personas ajenas a la obra, que se concentran en torno a ella, para
solicitar trabajo o por simple curiosidad.
En la Etapa de Operacin
Deficiente disposicin final de residuos slidos y lquidos
Para el caso de residuos slidos se debe de proceder a su disposicin final,
asegurando que no exista desechos o agentes contaminantes donde de evacua la
basura normal de toda la institucin educativa.
Aniego de zonas inundadas por mal drenaje de agua de lluvia
La instalacin de canaletas y ductos para la evacuacin de agua de lluvia en poca
de precipitaciones es indispensable para eliminar el riesgo de inundacin y aniegos
en las instalaciones de la unidad, dao a muros, o formacin de focos de
contaminacin por aguas estancadas y fangos. Considerado en los presupuestos de
equipamiento e infraestructura.
Incremento de la demanda de servicios de agua potable
164
Se debe de determinar la real demanda que tendr la unidad para todo el horizonte
del proyecto y considerar los volmenes de almacenamiento para situaciones de
contingencia operativa.
Mayor aporte a efluentes de redes de desage
Se debe de considerar la descarga, para plantear silos adicionales si es necesario y
evitar saturaciones en los actuales.
Accidentes por mala operacin de los procedimientos
El personal de laboratorio de ciencias, debe de cumplir estrictamente normas de bio
seguridad antes, durante y despus de las actividades de enseanza cientfico
tcnica. Para ello se debe de distribuir cartillas inherentes a la funcin que realizan,
afiches en los ambientes donde se observe la norma a cumplirse, charlas peridicas
de seguridad y salud.
5.7 SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCION.
INFRAESTRUCTURA:
Construccin:
deposito(13m2).

165
BLOCK AULAS
Aulas:

para mujeres y 01 para minusvalidos); contarn adems con un urinario para
varones, 03 lavatorios para mujeres, 03 lavatorios para hombres y 01 para
minusvlidos, 04 duchas (02 para varones, 02 para mujeres. Dos baos para
docentes con 01 sanitario y 01 lavadero cada uno. Los pisos y zcalos sern
cermico blanco.
Obras exteriores:
166

Implementacin:
Equipamiento:
proyectados.
Capacitacin en tecnologas de informacin a los docentes
VISTAS DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
VISTA AREA DE LA PROPUESTA EN TERRENO
167
VISTA AREA DE LA PROPUESTA EN TERRENO
INGRESO PRINCIPAL DEL COLEGIO SAN MARTIN
VISTA DE LOS TRES MODULOS Y PATIO INTERNO
168
VISTA AREA DE FONDO
VISTA DEL AREA DEPORTIVA
VISTA FRONTAL
169
VISTA GENERAL (DESDE ATRS)
VISTA AEREA DE TECHOS
VISTA DEL PATIO PRINCIPAL HACIA EL AREA DEPORTIVA
170
5.8 PLAN DE IMPLEMENTACION

La correspondiente implementacin del proyecto pasa por una voluntad poltica de
autoridades locales, quienes son los encargados de buscar el financiamiento o
financiar la ejecucin del proyecto. En los siguientes cuadros presentamos los
cronogramas de ejecucin fsica y financiera
171
5.9 MARCO LOGICO
Resumen de
objetivos
Fin
Indicadores
Medios de
verificacin
Supuestos
Facilidades
de - Incremento del nivel - Evaluacin estndar - Existe un mayor
acceso al nivel de de rendimiento escolar tomado a los centros inters para el
formacin superior y en
10%,
segn educativos de nivel desarrollo de la
al mercado laboral concurso
de primaria por la UGEL educacin bsica
de la poblacin conocimientos a nivel Yarowilca
por parte de la
escolar de la I.E. San de centros educativos
UGEL Yarowilca
Martn del Distrito de del Distrito de Cahuac
Cahuac
al cabo de 05 aos de
ejecutado el proyecto.
- Incremento del 10% - Registro de alumnos
de
alumnos ingresantes
a
ingresantes a centros universidades
e
de estudios superiores institutos superiores
(Universidades,
Institutos, etc.)
Propsito
Adecuada atencin - Despus

de
la - Registro
del - Los alumnos y los
a
la
poblacin ejecucin el 90% de la monitoreo
del docentes realmente
escolar de la I.E. San capacidad
de
la adecuado
hacen uso de los
Martn del Distrito de infraestructura, tanto funcionamiento de los nuevos
servicios
Cahuac
ambientes, mobiliario y ambientes realizado que presta el centro
equipos escolares son por la direccin del educativo
utilizados
centro educativo
apropiadamente para - Observacin directa
el
adecuado
desempeo
pedaggico.
- Adecuadas aulas - Se cuenta con 03

comunes
aulas
construidas
- Adecuada
y despus
de
la
suficiente
infraestructura
- El 100% de los
complementaria
ambientes
complementarios se
encuentran
construidos al cabo de
la
ejecucin
del
proyecto
- Adecuado
Componentes mobiliario escolar
- Se cuenta con el
100% de mobiliarios y
equipamiento escolar
en buen estado para
cada
ambiente
despus
de
la
adquisicin del nuevo
mobiliario y equipos al
trmino
de
la
- Adecuado
equipamiento
- Reporte y seguimiento - Materiales

de las obras
disponibles en la
- Contratos de servicios zona de obra
de construccin de
infraestructura
- Registro
de
la - Los equipos se
provisin de mobiliario usan en toda su
a todas las secciones capacidad.
del centro educativo
- Evaluacin a los
docentes por parte de - Los
docentes
la direccin
aplican lo aprendido
de - El 100% de la losa
en los talleres de
172
Resumen de
objetivos
ambientes
complementarios
Acciones
Medios de
verificacin
Indicadores
multiusos
se
encuentra construida
al cabo de la ejecucin
del proyecto
Construccin de 03 - Costo
directo
aulas; 01 sala de construccin
computo (aula de 1,815,985.76
innovacin
pedaggica);
01
biblioteca
Construccin
de
pabelln
administrativo (01
Direccin
Administracin;
Sala
de
profesores; Tpico
y
psicologa;
Guardiana.
Supuestos
actualizacin
profesional.
de - Estudio, expediente - Gobierno

local
S/. tcnico de la obra
prioriza proyectos
educativos.
- Acta de culminacin
de obra
- Disposicin
de
- Liquidacin de obra
presupuesto para la
ejecucin de obra.
- Contrato
de
facturacin
de
infraestructura.
- Existe inters de los
beneficiarios
en
prestar apoyo para
la ejecucin del
proyecto
Adquisicin
de - Costo de adquisicin - Facturacin
de
mdulo de mobiliario de
mobiliario
S/. compra
de - Existe
personal
para sala de uso 82,700.00
nuevos mobiliarios.
calificado para la
mltiple.
soles.
ejecucin de obra.
- Facturacin
de
Capacitacin a los 3 - Costo
capacitacin adquisicin de mdulo
docentes
docentes S/. 4,500.00 de ordenadores.
nuevos soles.
173
VI.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES / RECOMENDACIONES
El problema central identificado es el Inadecuado ATENCIN A LA POBLACIN
ESCOLAR DE LA I.E. SAN MARTN DEL DISTRITO DE CA.
El objetivo del proyecto es el ADECUADA ATENCIN A LA POBLACIN ESCOLAR
DE LA I.E. SAN MARTN DEL DISTRITO DE CAHUAC, PROVINCIA DE YAROWILCA
HUNUCO, contando con las mnimas condiciones fsicas, de acuerdo a sus
requerimientos y a la normatividad emanada del Ministerio de Educacin.
Como resultado de los anlisis hechos en los puntos de formulacin y evaluacin,
recomendamos que se ejecute la alternativa 01, sienta esta, la de mayor viabilidad de
acuerdo a los indicadores econmicos de la inversin que se debe hacer por alumno y
de la efectividad que se lograr; es decir, el coeficiente de costo efectividad es menor.
Resultados de la Evaluacin Social

El proyecto requiere una inversin de S/. 2,318,080.26 para una poblacin beneficiaria
durante el horizonte del proyecto de 702 estudiantes del nivel primaria, de condicin
econmica de extrema pobreza.
La implementacin del proyecto, definitivamente, implica que vamos rumbo a una
democratizacin de la educacin, permitiendo atender las necesidades educativas
existentes, e incrementar la calidad de los servicios ofertados; como garanta de que la
poblacin cuenta con un servicio educativo sustentado en la equidad e inclusin social.
Se recomienda que para el Estudio Definitivo se tome en cuenta las consideraciones
descritas en este proyecto, al ser producto del diagnstico de las condiciones
educativas de la institucin.
Recomendaciones:
Aprobar y dar viabilidad al Perfil del proyecto, luego pasar a la fase de inversin con
la ejecucin del proyecto.
Se recomienda elaborar los expedientes tcnicos respectivos, respetando los

Estndares del sector educacin.
Realizar y adjuntar al expediente tcnico anlisis de estructuras de las

construcciones existentes e instalar pozo tierra para evitar el malogro de equipos de
computo, prolongado su vida til.
174
VII.
6.1.
ANEXOS
Estadstica I.E.P. San Martn (ESCALE- MINEDU)
Matrcula por Grado 1998 - 2010:

1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Total
61
63
70
56
49
48
58
62
53
58
50
53
44
11
10
15
14
12
10
10
11
10
12
14
13
13
19
10
11
10
16
10
17
12
11
15
11
10
10
11
12
10
10
11
10
13
10
Secciones 1998 - 2010:

1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Total
Docentes 1998 - 2010:

Total
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
175
6.2.
Calculo de la tasa de crecimiento por edades.
Clculos de las tasas de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad del distrito
de Cahuac.
Poblacin segn el censo 1993
DEPARTAMENTO
UBIGEO
1993
/ PROVINCIA /
35
10 11 12
13 14
55 66 76 58
55 47
DISTRITO
101102
15
TOTAL
16
33
17
33
CAHUAC
18
36
19
18
1866
55 55 56 58 66
53 64 53 59
20-
25-
30-
35-
40-
45-
50-
55-
60-
65-
70-
75-
80 Y
24
29
34
39
44
49
54
59
64
69
74
79
113
72
78
88
86
74
80
61
54
50
29
27
23
Poblacin segn el censo 2007

DEPARTAMENTO
UBIGEO
/ PROVINCIA /
101102
56
10
11 12 13 14
76
71
81
63
84
65 89 74 72
DISTRITO
2007
15
TOTAL
16
54
17
55
CAHUAC
18
59
19
66
3,374
66
68 68
69 68 68
20-
25-
30-
35-
40-
45-
50-
55-
60-
65-
70-
75-
80
24
29
34
39
44
49
54
59
64
69
74
79
Y+
398
325
283
288
176
124
133
97
102
71
58
35
27
176
Tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad
EDAD
1993
2007
* tasa de
crecimiento anual
(1993-2007)
6 AOS
64
76
0.0124
7 AOS
64
71
0.0074
8 AOS
59
81
0.0229
9 AOS
55
63
0.0097
10 AOS
66
84
0.0174
11 AOS
76
65
-0.0111
12 AOS
58
89
0.0311
13 AOS
55
74
0.0214
14 AOS
47
72
0.0309
177
6.3.
Encuesta
178
6.4.
Plano de la Infraestructura propuesta primera planta
17.02
29.00
0.45
0.25
7.25
7.42
0.45
0.25
2.20
23.25
7.42
0.25
3.27
9.50
0.25
0.25
3.27
0.25
0.24
7.42
6.00
0.25
0.25
3.52
0.25
3.94
3.53
4.92
4.13
0.25
TERRENO PARA COLEGIO
3.87
0.25
16.75
3.88
0.25
3.87
0.25
LMINA N :
PROYECTO:

DISTRITO:
PROVINCIA:
CAHUAC
PLANO:
REGIN:
YAROWILCA
PLANTA GENERAL
179
FECHA:
HUANUCO
Diciembre - 2011
ESCALA:
6.5.
Plano de infraestructura propuesta segunda planta
2.71
Canaleta Galvanizada 6"
Parapeto de Concreto
e=0.10 m.
0.60
0.60
0.21
0.21
4.00
Brua
0.60
0.95
0.95
1.45
1.20
0.50
3.05
1.70
1.20
1.20
1.40
0.85
0.40
ELEVACION AULAS
0.20
4.00
0.80
1.15
0.95
ESC. 1/ 100
1.45
3.05
1.20
1.70
1.70
1.20
0.85
0.15
CORTE AULAS
ESC. 1/ 100
0.45
0.25
ELEVACION ADMINISTRACION
7.25
ESC. 1/ 100
7.42
0.45
2.00
0.25
23.25
7.42
0.25
7.42
27.24
0.25
2.00
3.52
0.25
3.94
3.53
4.92
4.13
20.74
0.25
3.87
0.25
16.75
3.88
0.25
3.87
0.25
3.94
4.90
LMINA N :
PROYECTO:

DISTRITO:
PROVINCIA:
CAHUAC
PLANO:
REGIN:
YAROWILCA
FECHA:
HUANUCO
PLANTA, CORTES Y ELEVACIONES
180
Diciembre - 2011
ESCALA:
VIII.
BIBLIOGRAFIA
Plan Desarrollo Regional Concertado 2009 2021, Gobierno Regional de

Hunuco.
Proyecto Educativo Nacional al 2021. MINEDU
Per: Indicadores de Educacin por Departamentos 2001-2010. INEI
La Poltica de Educacin 2011 -2016. Ministerio de Educacin.
Normas tcnicas de diseo para centros educativos urbanos educacin primaria y

educacin secundaria. R.J. N 338-1983.
Anlisis de Situacin de Salud 2010.Micro Red Yarowilca Red Hunuco, Puesto

de Salud Cahuac.
Plan Estratgico de Educacin Inicial.
Pagina web del Ministerio de Educacin www.minedu.gob.pe y Estadsticas de la

Calidad Educativa http://escale.minedu.gob.pe/escale/.
Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin

Pblica del Sector Educacin a nivel Perfil. Direccin General de Poltica de
Inversiones del Ministerio de Economa y Finanzas.
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, Censo Nacional de Poblacin y

Vivienda 1993 y 2007.
181
182

Opimdcahuac 2012619 125210

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MUNICIPALIDAD

CODIGO SNIP: XXXX

HUANUCO, DICIEMBRE 2011

II. ASPECTOS GENERALES ................................................................................................. 22

Identificacin del rea de influencia del problema educativo ............................ 46

3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ................................................... 56

4.1.4. Anlisis de riesgo para las decisiones de localizacin y diseo ........................... 80

Diagnostico de la situacin actual de la oferta del servicio ................................. 92

Programacin Arquitectnica Alternativa 1: .................................................... 113

Programacin Arquitectnica Alternativa 2: .................................................... 115

4.6.3. tecnologa: ..................................................................................................................... 117

Inversiones requeridas.......................................................................................... 126

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD ......................................................................... 149

5.2.1 Factores de Correccin ................................................................................................ 149

ANALISIS DE SENSIBILIDAD................................................................................. 153

5.3.1 Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social ante modificaciones de

ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................... 155

ORGANIZACIN Y GESTIN ................................................................................ 157

EVALUACION DEL IMPACTO AMBIENTAL ..................................................... 157

SELECCIN DE ALTERNATIVA DE SOLUCION. ............................................. 165

PLAN DE IMPLEMENTACION ............................................................................... 171

MARCO LOGICO ....................................................................................................... 172

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 174

ANEXOS .............................................................................................................. 175

BIBLIOGRAFIA ................................................................................................. 181

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

Asociacin de Padres de Familia

Anlisis de la Situacin de Salud

Estadstica de la Calidad Educativa

Instituto Nacional de Estadstica e Informtica

Institucin Educativa Primaria

Ministerio de Economa y Finanzas

Oficina General de Administracin del MINSA

Proyecto de Inversin Pblica

Plan Estratgico Sectorial Multianual

Plan Operativo Institucional

Sistema Integral de Salud

Sistema Nacional de Inversin Pblica

Unidad de Gestin Educativa Local

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

La elaboracin del presente proyecto responde a la necesidad de plantear

Se realiz una inspeccin visual a la infraestructura fsica la I.E.P. San Martn

Las instalaciones elctricas presentan deterioros en el cableado. Por lo que se

No cuenta con el sistema de abastecimiento de agua se cuenta con una pileta

No existe el sistema de evacuacin de aguas pluviales, por lo que se sugiere la

Se debe realizar la evaluacin de resistencia estructural de los elementos como

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA (PIP)

Mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. San Martn del Distrito de

OBJETIVO DEL PROYECTO

Es objetivo del proyecto es la adecuada atencin a la poblacin escolar de la I.E. San

BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL PIP

BALANCE OFERTA DEMANDA

Perodo Post Inversin

Fuente elaboracin propia

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

ANALISIS TECNICO DEL PIP

BLOCK ADMINISTRACION COCINA COMEDOR - SEGUNDO PISO

La edificacin ser de material noble con techo aligerado a dos

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC

Esta edificacin lo componen tres aulas distribuidas en un mdulo de

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CAHUAC