Corrientes ms importantes dentro de la Educacin Fsica:

Analizando en el tiempo la evolucin del concepto de la Educacin Fsica, se realiza una

clasificacin y sistematizacin de las actividades que hoy se consideran dentro de la Educacin
Fsica, tenindose en cuenta tres corrientes:

La educacin fsico-deportiva
La psicomotricidad
La expresin corporal

Estas reflejan la riqueza y las dificultades del campo de la Educacin Fsica.

Educacin fsico deportiva:

El deporte tiene sus tcnicas y sus mtodos, pero son tcnicas y mtodos que se aprenden, y por
tanto se ensean. Existen deportes que difieren en sus fines, mtodos y organizacin, y por
consiguiente les corresponden diferentes enfoques pedaggicos y anlisis cientficos; pero en todos
ellos se trata de asegurar la educacin fsica por el deporte, mediante el fortalecimiento corporal,
la adquisicin de unas tcnicas y la motivacin que el propio deporte conlleva como competicin,
superacin y espectculo.
La concepcin que en la educacin fsico-deportiva predomina del cuerpo es la derivada de las
ciencias mdicas que lo consideraban como una realidad fundamentalmente biolgica, compuesta
de una serie de rganos y sujeta a unas leyes fsicoqumicas de funcionamiento. Clasifica los
ejercicios fsicos en funcin de esas leyes biolgicas y busca mejorar las eficiencias motrices as
como la formacin del carcter y hasta las relaciones sociales y la condicin moral de los
participantes.

La educacin pisco-motriz:
La educacin psicomotriz tiene como objeto la unidad psico-somtica en la que las estructuras de
la psico-motricidad se desarrollan en interaccin constante entre el yo y el medio, sea fsico o
social. Por tanto el desarrollo psicomotor del nio se refiere al proceso por el cual ste adquiere el
dominio de su cuerpo, del espacio y del tiempo.
El origen cientfico de la educacin psicomotriz hay que buscarlo en los grandes psiclogos de
principio de siglo, Freud, Piaget y Wallon ante todo, quienes destacaron las interrelaciones entre
desarrollo psquico y desarrollo motor en las primeras edades, poniendo de manifiesto que el
movimiento es una actividad del organismo que expresa la personalidad.

La expresin corporal:

La expresin corporal experiment un impulso y un cambio radical en torno a los acontecimientos

de los aos sesenta en Francia y en las universidades de los Estados Unidos de Amrica. Antes no
haba otra cosa que no fuera la danza o la danza rtmica practicada por chicas, y su consideracin
terica se situaba al mismo nivel.

La nueva perspectiva encuentra un terreno favorable dentro y fuera de la escuela donde

predominaban normas demasiado rgidas y contra las que se rebelan las nuevas formas de
expresin corporal. Se trata de que el nio se manifieste tal como es y en profundidad; se trata de
proponerle un tema o un marco de referencia para que desarrolle su propia creacin.

La aparicin de esta perspectiva en los mbitos de la educacin fsica vino pronto a significar un
acontecimiento inquietante por su oposicin a actividades y perspectivas muy consolidadas, las
fsico-deportivas.

En la expresin corporal pueden sealarse tendencias diferenciadas:

1. Expresin corporal de tipo escnico, prxima al mundo del arte y el espectculo, que pone
el acento en la transmisin al pblico de un mensaje; en ella, un anlisis anatmico
detallado permite ver las posibilidades de movimientos.
2. Corriente pedaggica que hace referencia a las teoras psicolgicas y pedaggicas que
domina el medio escolar; se orienta hacia la disponibilidad corporal del nio hacia
aprendizajes ulteriores.
3. Corriente psicoanaltica, ligada a las psicoterapias de una tendencia u otra. Se trata as de
profundizar en lo que pasa en el interior de uno mismo; su variedad es enorme, desde
bioenerga hasta la psicologa humanista,

4. Corriente metafsica, en el sentido literal del ms all de lo fsico; trata de una aspiracin
mstica, una vuelta a la meditacin trascendental o a las filosofas orientales que hacen del
cuerpo el ritual necesario para el ms all de lo fsico.