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Ma prsentation
Les questions qui concernent lchec et la russite scolaires mintressent depuis longtemps.
Pourtant, la ncessit de mettre mon nergie au service de la russite de tous (et surtout la forme que
tout cela allait prendre) na merg que progressivement.
Mes parents, psychologues tous les deux, souhaitaient minscrire petite dans des coles qui
promouvaient lducation populaire, les pdagogies nouvelles et la crativit dans les
apprentissages. Jai t ainsi accueillie dans des coles maternelles qui basaient leur projet sur les
principes de la pdagogie Freinet et Montessori.
Ces deux pdagogues avaient cur de mettre lenfant au cur du processus dapprentissage, en
sappuyant sur son dsir dapprendre. Lenfant devait tre libre daller dcouvrir son environnement,
qui tait toujours la source de connaissances diverses. Nous tions galement associs la vie de
lcole. Les enseignants sollicitaient notre avis et nous pouvions influencer lorganisation de la
journe, de la classe et mme de linstitution toute entire.
Jai ensuite poursuivi ma scolarit dans une cole primaire classique. Pourtant, le got dapprendre
ne ma jamais quitt. Jaimais aller lcole et participer aux projets qui y taient proposs. Les
exercices de calculs taient pour moi comme des jeux et la lecture me permettait davoir accs
librement tous ces livres qui envahissaient lappartement familial (en particulier ma chambre, qui
ressemblait une vritable bibliothque).
Bon, tout cela est bien sympathique, mais quel rapport avec lchec scolaire, la russite scolaire et la
mmoire?
Jai travers mes annes de collge et de lyce sur un long fleuve tranquille : des amis, des activits
culturelles et sportives stimulantes et de trs bonnes notes. Une seconde gnrale, un bac
scientifique et une classe prparatoire (littraire).
Cest l que les choses ont commenc voluer pour moi concernant mon rapport lcole.
Car se confronter lchec scolaire pour la premire fois de sa vie est une preuve rellement
dstabilisante. En France, nous vivons dans une socit qui accorde une place prpondrante aux
diplmes, aux grandes coles et aux titres scolaires (les normaliens , les narques , les
polytechniciens ).
Plus globalement, le jugement qui est port sur une personne est souvent assimil la culture quelle
incarne : les livres quelle lit, les musiques quelle coute, les vtements quelle porte, les lieux quelle
frquente Les signes de la culture lgitime crent souvent et instantanment des
distinctions cruelles entre les individus.
Ce phnomne de distinction , je lai vcu douloureusement en hypokhgne[1].
Et puis je suis repasse du ct obscur , celui de luniversit : fac dHistoire, de Science politique,
de Sociologie et de Psychologie.
Jai obtenu beaucoup de diplmes (deux DEUG, deux licences, deux Masters et un Doctorat), du plus
haut niveau, et jai mme publi un livre. Pourtant, les flicitations du jury au moment de ma
soutenance de thse nont su effacer ni le mpris dont je mtais sentie victime en classe prparatoire,
ni le plaisir que javais ressenti apprendre librement, juste pour le plaisir, quand jtais enfant.
Apprendre ensemble
Depuis que jai termin mes tudes, jai continuellement travaill, la fois comme enseignante et
comme psychologue. Jai ainsi confirm et affirm mon got pour la rencontre avec les autres, pour la
recherche et pour la transmission.
Lorsque je travaillais comme psychologue de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, je proposais aux
jeunes que jaccompagnais de rechercher ensemble ce qui les avait conduits poser les actes
dlinquants lorigine de leur placement par le Juge des enfants. Il sagissait dun cheminement
commun. Car je ne savais jamais, a priori, ce qui dans leur histoire les avait men jusqu ce centre
de placement immdiat. Et cest par le biais dun apprivoisement mutuel que nous pensions, pas
pas, le sens de leurs actes, le sens de leur vie et ce quils dsiraient finalement pour eux-mmes dans
lavenir.
Par la suite, jai travaill quatre annes comme formatrice dans une cole dducateurs. Je revenais
donc dans une institution scolaire .
Mais lcole o jtais incarnait un projet dducation populaire particulirement revendiqu, tant par
les professionnels que par les tudiants.
La majorit de ces derniers taient des adultes qui reprenaient des tudes aprs des annes
dexercice professionnel dans le champ du travail social. Beaucoup avaient une histoire complique
Il y aura toujours des personnes qui auront de meilleures notes que dautres, mais
progresser est la porte de tous
Je voulais que les tudiants que jaccompagne aient confiance en leur potentiel, et quils croient en
leurs capacits russir. Je voulais galement tre en mesure de dconstruire suffisamment les
attentes de linstitution scolaire, pour les leur transmettre de manire explicite.
Sils voulaient progresser, je ferais tout ce qui tait en mon pouvoir pour les y aider.
Il ntait pas question de les assister . La plupart taient dailleurs trs attachs leur libert de
penser par eux-mmes. Je ne faisais que les accompagner dans le travail de mise en valeur de
leurs ides et de leur exprience.
Mais rdiger des mmoires, articuler sa pense des lectures thoriques et composer des devoirs sur
table ntaient pas des exercices nouveaux pour moi.
Je ne peux pas en dire autant des exigences auxquelles doivent se soumettre les tudiants que
jaccompagne actuellement en cole dingnieurs.
Ce sont ces lectures, confrontes lexprience daccompagnement que je mne auprs des
tudiants de lcole dingnieurs o je travaille, qui mont amene progressivement accorder la
mmoire une place centrale.
Et cest en lisant les ouvrages de Tony Buzan que je me suis initie progressivement lusage
des procds mnmotechniques. Jai ainsi organis et dispens des cours spcifiquement axs sur la
manire dexploiter sa mmoire pour mieux apprendre.
Si vous prenez des cours particuliers en vue d'amliorer vos rsultats scolaires, c'est que vous ne
parvenez pas "comprendre" sans que l'on vous r-explique pas pas les tapes d'un raisonnement.
Autrement dit, si l'on ne vous montre pas le chemin et chacune des tapes pour avancer, vous
avez peu de ressources propres pour trouver votre route.
Les tudiants qui sont en russite scolaire ont su trouver la mthode de travail qui leur permet de
travailler et progresser, que le professeur soit bon ou pas, que la matire les intresse ou pas, que le
contexte de travail soit favorable ou qu'il ne le soit pas. videmment, un "bon" professeur, des cours
intressants et des conditions de travail adaptes font gagner du temps et stimulent la motivation. Ne
les laissez pas constituer les conditions ncessaires de votre russite.
L'objectif des formations que je propose est de vous aider trouver la mthode de travail la plus
efficace pour raliser vos projets scolaires et professionnels :
- Dcouvrez votre profil pdagogique et apprenez le mettre au service de vos objectifs
d'apprentissage,
- Cernez comment fonctionne votre mmoire afin de mieux comprendre, mmoriser et rflchir,
- Dterminez les sources de votre motivation et adoptez des stratgies de mise au travail efficaces,
- Apprivoisez votre stress pour tre en mesure d'exploiter tout votre potentiel en situation d'examen.