VYGOTSKY LURIA LEONTIEV - Linguagem Desenvolvimento Aprendizagem

L.S.
VIGOTSKll
A.R.LURIA
A.N. LEONTIEV
LINGUAGEM,
DESENVOMMENTO
E APRENDIZAGEM
lvigc:o>
LO'W
Dt- co l.t>tG. SP. llreo'l
~ 1NG-1'34
,7,H ~ - - t l l f t ' d - Ir. Se+""'""
d! ....
\'l;IOIPA. i\l>"""'1f f\or~ l...,., Alo,, ~.

.,. l'en.,. ~.-.. - Slo PauiO' l:onR E'1l0ra m UM...- oe
5aoPou!o, 1NI
1C4!elo llM"'' W.c1
6e o.;~ do .IOS6 C l)Oli.or.,1!0. L2 5t ,cnr.ler~ ~,..
11o1
l 11QA n ""~ t t.ir.1 ~t.roeOiMI ra..
Ohll puhlt<
rm rord1rJo com
Th''"'''
EDITORA DA UN IVERSfDADP OI! SO PAULO

' Coun ~do 2. Cu tut11 3 Ll11g1.a\1J'l'lm - P.atco1c>911 4_ Nouro~
QIG b. ~tio QIOg tl Uo !Ju!OM\ltilv nlltrlo 0 PUo!o11 - Umio Sovlca l
Loontlov, Alo1 N. 19al - li. 1uf!a, Afuol1Clcr ~1C/l
tDO:! 1011 UI. 11t,1IO 1\/, SCt1-.i
C0()..150.947
1
Wl..340.2
V6111L
1988
- 1sa..
-153.
-'56
-401.9
"ll-
1l
l'i""'ll 401
7. -~ Ott-c;1 r>locn612.I
3. ~ ccn;it>l.. 1S3 '
4' PKologi.t.COOfM_,.Oll1211*' t~
~ -olOQli 1 e. ...... 1$0.I
1. Ut>.to~ft<A PeclOgta ll. .. 7
Virc-Rcicor:
Goldcm~rg
Ro~rco LA:tl
Lobo Silva Pilho
IDITO RA DA UN IVfRSIDADll DE SO PAUi.O

Ptaidcn1c J06l Camruo
~12.8
t;U..H)T 105
~I ~.atl nt&logo 1 C8C 1 ' C'T
Rcuor: Jos
Com.mo Ed11oml
Pnsidcntc Jott Camc110
~ \ninn o Uni<> J.a l u1J\a, Jc>M! 1 \lmJlm, 1 uu
lknunlo I. <."lu,c1 e 0,,.1111"'1 l";.uln f otalltnl
Copyngh1 1988.
r,onc P.d1tol\l Lida
'lhdulo: Mvra d Prnh1 V1JJ.Jobos
Lcv Scmcnovich Vigoukii
Duti<os de usdulo p>h o pomlJUb !cOM Etl11or. da.
Aloandcr Romanovich Luria

Alcxis N. LcontiC"Y
Colcloc lidoaio Clftia
Produto: Onur d.u N...a

pa:}Ll'J.u}t
LINGUAGEM,
DESENVOLVIMENTO
E APRENDIZAGEM
Rerido:
Supcrvi$lcr xy de F111ma Gu<llo d< ,ntos
Copidcsquc. Allft M11vl11ro

Cc...I; jonu Prmn dru S;111ru
)e>K Clpoll1 N<10 (Prol' Dr do 11111111110 de Olo111tdku da USP)
Li.ah. Silvcin. MrnnlDatrcto (lro Dr. dn l 1u1hu10 d~ Olomtdiru d:. USP)
Marl.1 TI1ere1~ lngi. Roc:co (Ptof Ot t da ll1(uld11.dc de 11du(a(to da USP}
Mana Kohl de OllYCtf'I {Prof Ot t ~la 1'1.culJ~dc de Edur11lo da USP)
Todos os direitos rcacMdos

Proibida 1 rcprod~o total ou pam.J dcm obo
CONE EDITORA ITDA

Rm AoJunaum. )6166 - Bur1 l'uncb
OU}) SJo l'lulo
SP
Tds.. (011) 8267074 1 8269)10
LEV SEMENOV1CH VJGOTSKJJ
iwtC\I
B~~ e &Jtt... pttmit\lramtt11c. -
cm 1896 cm Oolu..
~8
anos. cm 19,., 'lfu
ma de l\lbnmlotc Coodwu IC\IJ c:s1"4ot cm Ditam e FJolosu na

~ ele M - cm 1917 Pot.mormcn1c CSNdou Mtcbci
na. l.ttiooou htcnt\lra e J>N<oio&U cm Comei, de 1917 1924. qu:ando >e mudou oonmcntc pin MOkou. 1nbalh1ndo. de 1ntoo. no losnnm> de Plkolocia e. m~J tatdc. no lruuw10 de Dcfcnolotu. por
ck funcbdo. OlflltU amda um Dcpstumcnto de Edu.ilo pan ddiurntcs fK.,..e 1ctanlacl01 mrn1w Oe 192) a 19}'1, Vogouku 110nou psicologia e pcdaaogoa cm MOKou e l..cn1n1taclo Ncua ocasiso.
uoou mudo tobte a cr1JC da psocolo911 bUJ<ando uma altcmauw
dentro do matenafmo d1alltoco pua o tonl110 mue u contcpcs
1dcalisu e m<0111cm1 TI ntudo le-ou Vogoukir e seu arupo cn
ire ela/\ R lima e/\ N l..conrn:v a proponu 1e61lcu lnoY\ldoraJ
50brc 1cmuroma: rrllo pcnmncnto e linguagem, 1m ureu do procc:uo de dncmolvomemo da uiana e o papd du ins1ru10 no
dcst nvo 1va mcm o.
Vigoukoi foi 1gnondo no Ocidente e teve publicafto de suas
obw suspenso na Uni1o SoY1foc~ de 19)6 l'.1)6. 1lolc. no c11ionro.
a panir Jc divulg11IO fo ta, ~cu 11bulho vtlll tendo prol'u11drune11<e
estudado e Y'.tlo1 i10do
/\ monc prema1ur1 de Vlncmkil 111terwnopcu uma <arteir11 brlthan1c. da qual podemos rc1ga.m hoje lmponanm contrlhulO<:s. /\
atualidade dos cem:u tratados f o 11nal mai1 M1idrn1c de que u 1amos
dw1tc de uma obrs d mtnr 11gn11iu1'
O fundamento bhico dessas hip6mcs lcvanud:u que os processos psicolgicos superior" humanos do mediados pela linguagem
(scmincicos) e CJcrucurados nlo cm loali1a&s anac6mow fllCl$ no
clrcbro. mas cm Juccmas funcionais, dmlmocos e histou~mtc
muciw:ii.
Em func;lo dC$W conccpa, por YOIU de 19}0 Vigoi.slt e Luna ~ a se onccrcsur pelo fenmeno da mmolalo. perda e rccupc<)io de fun6n ao ni...J do scstcrna ncl\'050 cencnl, haw:ndo ambos. camMm. cnmdo para a CJCob de mcdmna.
Com a monc de Vogocsku, cm 1934, uma conunuou por esse:
caminho, ceodo-se comado um dos mau renomados ncuropsic61ogos
mundia... conscruondo uma monumcn12I ob11 uenclfira esparsa nos
seus maiJ de 30 hvros publicado..
Luria moucu cm Moscou, cm 1977, o 7S anos.
Al.llXANDER ROMANOVICH WRIA nasceu cm 1902, cm Ka

an Filho de p:uJ !O<taloscas. l.uria dcfromouS<, aos n anos. :Unda
no curso scwndiroo. rom a r<YOlu5o sovoEuca. Nose momcnco, fo.
raro abcnas as pon;u da uruvcrscdadc para quem qulksst (Ursi-la, e
Luua mocuculou-se no Dcpamuncn10 de Cincw Sociais Seu 1ncc
rC$SC, no encanco. YOlcavaS< inn a psi<0log1a
Dado xu trabalho de alto n1,~1 e erud11lo cm JKoloeoa e peda
i;ogoa. tum fot ron11dado. cm 1924. a se 1unr~ ao rorpo de !O"'"
cicntiiw do cttm-mado lnsmuro de Pl1colog11 de Moscou U.
as!O<iou-se a AlouJ Lconucv com o objcuro de cstudu as b;ues m:uc
uw do fcn6meno pKol6gico humano. w:ando basocamcncc as COR
ccplld pavloYoanu ESSC'. mtodo. no encanco. mostravasc msacisfa16110 para abordar juscarncncc aqueles :upcccos psocol6g1cos oractc
risutarneruc huminos
Uma perspccd"" de 50lullo para esse conflico abriuS<, num di
de 1924, quando no 1 Enconcro Sovic ico de Psiconcurologia um jo
vem vindn de Comei colncava-sc como desalio clbornilo clllS bllScs
1e6ricu de unia psicologia marxisca. Tramll>< de Vigocskii , que, di
fcrentemcn oc dos ouuos, propunha nilo ser papel dos psic61ogos for
mular colrc~nc:is de citaes de Marx e Engcl! sobre o~ divcri;OJ aspc<
1oi d psocologi humana. m:u sim inuoou>ir na ci~ndo psicolgica
o m~cO<lo marxisia
DcJ<!c aquele momcn10, Vigotskii pa5$0U a ser o Uder intelmual
daquele j"'"'" grupo e. cm panicul21, de 1.uroa. que. modcna e ~
prcuamentc, d11, em vnos de seus amgos, que nd m>o! fe~ na v1d2
que scguu u gr.ndCJ lmh:u e hip61csrs formulsd.&J por Vogocsku.
ALEXJS N LEONTIEV. IWCldo tm 190). fo1 um dos impomU>tn ps1<61op -.lutoS cnballw com V1KOUht e Lum.. Mrmbro
ds Academ1 Sov1Eua de Cilnci:u Pcd"'6cicu. rttebcu <m 1968 o
1ltulo de dou101 honons awa pcb Uni..,wdsde de P1ms.
Um du pnn<1pois pccocupa<ks de lcont1CY Coo com pesquisa
du rd><On entre o dcsc:n\'Olnmcmo do psiquumo humano e a cul1un ou ICJ, entre C"'IO!usilo das funes pDqUICU < ss.m1f29
1ndmdual d apcr~nc11 hu16oca.
..
Aif>m como V1goulw. l.conUCY muo u conccpOn RK'C1lllCG1u do componam<nto humano, bwnndo a coosuuc;ilo de um rcfer<nc1aJ ma1<nalu11 hm6rico dia!Euco pan a 1>'1<olog11.
Lconucv d<'1.ndc a n2ru1cn <6oo-hm611<11 do p$lqwsmc> hwn2nn e, 1 rum J1J. 1 ICOf'Ja mJllllj1;a elo de>C,,..,,vtmcn10 SOCJaJ mnn-K
inchipcm.l>el
IC6mo <1pcnmcmador, Alau lc:onucv nlo lomua KU bori10111c ao l2bom6roo. Preocupa.se <om os problemu da >1d humarui
cm \fUe o p1iquurno ontentm Seu <rnpo de n1udos comprccn~cu
2 pcdago~ia. p cullura no sou con1un10. o problema da pcrso02lid2
de. Crio11 g FaculdRdc de Psicologia da Universidade de Moscou d
qu~ 1 se tornou o dcc"no.
~on11cv morreu cm 1?79
Sumrio
1 Aprncm~Jo. 1$
~
Vigoulu
A R Luna, 21
> Dttcnu cuhur.u de pcnwncn10
A R Luna, J9
Um conrnbul(Jo l 1coru do dctcmoolvomcnco da p;iquc mf.antil
- A N LconuCY, S9
) A p11<ol<>c1& cxpcnmcnul e o d~.,rmn10 1nf1n11I
AR
Luna. &S
Aprendiuccm e dc><nvolnmcnto 1n1clcuu2l n 1dde escolar ~
LS Vgoulcu, 103
' 01 pnnclpios pfol6g1cos da bronudcir11 pr~-ckular

AN
1.conucv, 119
li O dcscmvlv1menco da cscr112 na criana
A R Lurla, 143
1) O c~rrhro humano e a atividade con1tlentr
A.R luu, 191
---
----
Apresentao
A presente eoletlnca rcOne textos inEdnos de ub dos principais

reprncnmucs da psicologu .sov1EticL Lconucv, Luua e Vigotskii.
A idia de orguuur tal trabalho suraiu de forma o.parentemente
dCKomprometida com um objeth'O aeod~mico comum e mais espcc
fico. de vc2 que o grupo interessado cm rcal1dlo E basrantc hetcro
gnco, porquanto composto de es1ud1oso~ das ~ma.s de neurofisiolog1a, psicologia cognitiva e 1corla da linguagem.
Nesses termos;podcrla en1~0 surgir 110 ldwr urna indagao: por
quals motlvos pessoa~ ele formao assim diversificada se 1ntcrC$Sariarn.
em um mesmo momcnco, pelo lrabalho desses cscudiosos? A rcsposra
surge de imediato, em Cunllo do cnr41cr denso e rnuli ifacctado da produo de tais autores e que, se abrindo cm lt<tUt de possibilidades
(qucnionarncnios tericos e posdvtis respostas). acaba por abranger
mia rea de conhccimcmo. 4rea ma cujn definillo dificilmen1e poderia ser obtida sem que se fliesse refcr~nciJ a multas das subdlvises
academicamente impostas a esse mesmo conhedmento,
Esses esiudiosos soviEdcos, rntere"ados no funcionamenco cognidvo do ser humano, enquanto p:rne de uma rcalid.idc hist6co
cultural especifica, ramifuam seus trabalhos po iodas as dociplinas
que pudessem uuer subsldios par a compreenso d~ ser psicolgico. Assim. de cem forma e<ntrados numa temSuc2 pcrtencc:nte l
psicolog.ia cogmtiva (pcr<epilo. mem6na, ateno. soluo de problcnus. &12, auv1d1dc motora). estudarun d<ide processos ncurofuiolgicos 11 relaes emre o funrionamcn10 m1clc:crual e a cuh:un eh qU21
os indi~duos (nem pane. trablhando mu110 m1cnumcn1c mo l
com temas de ps1tolog12 do dcscrwolvunemo. mas tambEm rom as
IS
relaes cnuc lm~ e pc=cn10. Com ui amuSo t<a. sua

obra tru unpt.a.;O<s para"' ras de nn11ofoe11. J>Jtqwuna. <ducalo e ltngu.agcm que nSo podem. de furm1 alguma. r 1enoradas.
N1 sclcto d?' :anigos que imcerun <SU colc11na. procurou-JC
cons111u11 um CODJWl<o que rcprcscnrassc. pelo me- cm panr. a riquua <cmiua do ualnlbo de V1goukii e JCUJ seguidores. No u.igo
in1c1.J, V1,out. I..uru. mosrra o enorme valor que aquele au1or t=
para o dcJ<nvolv"!icmo do tmJdo cicnilfico do que JC conv.:ncionou
chamar de func; psicolgicas Jupcriorcs.
Como e~ anigo fat P"?< de um livro au1ob.1ogrifico, Vigotskii
aparece parar de seu pumctro encontro com Lu
cm 1924 e odes
de en1Qo, JnOucnciando de manei,. dedsiva iodo o fucuro <la pslcolo
gia sovicica
Lu~Ja dcw claro, desde o inicio. o propsito de Vigoukii tentar
contcruir os fundarnemos tericos de uma cifoda psicolgico que supcr:wc u concepes idealistas e ma1enalcstu man1cisw. e o entu11asmo que V1goc.stii pl'OYDUV2 cm todos que com de mbalha'Ull
e cm codos que o liam ou o ouviam, ponco de, rtpcudamcmc. 2.fit.
mar que "Vigouk en um ginio"
Umo Ytl ""2Cccriuda a abordagem de Vcgoulc.11 como. basiamcncc. dt uou p$cologU rulrural, hsst611n e 1ruuum<lltll.I (r mr<n1eurn mcdi2da de todas u U!l(6cs psicol6JKas complexas).
scgu~-JC oucro arugo de ~ria, DilcttftfU culrurw d< ~n.wncnra.
publ1C11do nos Estados Umdos, cm 1979, como um caplculo do livro
Tht m mg of mind. Esse m igo reJUmc os resuhados de cxtcruo tra
b:Uho de pcsquua realizado n.a.dtt2da de JO e divulgado de forma
mais comple12 na obra Cognwvc d1:1-.:lopmcnr: 111 culrutul lllld social
foundurions(ed.itda cm 1974 na Rssia e traduzida para o inglb cm
1976). /\ pc,quisa rclacada descnvolv.:u-se cm uma rcgillo puifrica
da UniAo Sovifoca, rccm-submcdda a um processo de lndunria.liza
AO: csco!ariuAo .e colccivizao da agricuhura. O ob)ecivo principal
da 1?>'C$llp(llo fo1cornF o desemp<'nho de sujcicos mais ou menos incegrados no""" s1Stcm2 soc1:U, frente~ d1.,,nu catdas cognitivu C.onfirm20do hipcCJC inicial de Luna. os su1c11os uW&bctos
e <nvof.,dos cm priri<as econmicas mw prim111vu ccndcram 2 responder is rarcfu apcrimcnrus fazendo refrrtncll 1 npcnbtctu pcsIO\IJi e rcproduimdo operaes ucilindu na sua Ylda coudt>tn>. Os
su~110t m>ll integrados no sincma O<ImlCO e alucocional "modcsno", por SUJ n. ccnderam " uhur mais o chamado "pmnmcnto
mcd1>do", fucndo uso de carcgonu abscmas e operando de forma
dcscon1cx1ual1u.da.
Os does arugos rubscqcnccs. Uma <onrributlo' rcor do dcscm'Olvimcmo d psiq11< infwril e A ps1roloKi ex(lrt1mc11ral e o de-
ri.
fo!
16
.f<'rnOlvuncnro mfancil. uaum de qUC$1cs rcbtivu ao dacn"Olvimcmo

1nfu111J O pnmcuo ddcs. exrito por l.tomicr, fo1 pubhndo sunuJ.
t.lllnmcnce cm russo e ingls cm Moscou. cm 1981. no hvro Problcms
CJlhe d1:1-.:/opmcnt nf rhc mind. Tr:ttt d. questo do dcscnvolumcoto do 1nd1vlduo. tomando-s.< como pomo de panida o fuo de que
o lupr OCU)?ldo pelo ru1cito. no sisteou de rol:acs JOCC>ll, muda ao
lo?~~ de seu dCJCtwolv~~ canccccinndo assem o <Sl~gto por de
aung!do. O que determina d1retarn.eme o dcscnvolv1mcn10 da psique
d2 cnana, cnu eranco. a evoluo de sua atividade, 1;in10 interna
como <111erna. 1..eoniic:v discucc basicamcnrc a quc111lo da advidodc
do individuo, rclaciooando esse concd10 com os de ao, opcr:tQo e
funllo. Bnfaciza aind nllo s6 o papel dctcrminQrUe dll.'I condics s6cio
histricas n:u quiill o crescimento do sujeito ocorre, m11.1 c.mb~m
impon:1nda do dcsc1wolvimcoto d2 conscilnd a individual,
. O JCgundo anigo sobre deseo~lvimcnco in~ncil oi e1eri10 por
lima e f.u pane de uma colcdnc2 editada pela rcvcsra noncamcricana
Sovicr p1rrhology cm 1977178 (.oi. XVI., o 2), cnciculada 77tc ar/y
.-minis of Alcat>dcr R.. LuiU. A edio origin:U desse amgo dara de
1930. Seu ob1cuvo f W'ICtttinr duaJ questes centrais oo <Scudo optumcnc11 do dcscmolvimcmo inbntil. a pcrccpJo na cnana e a
ormiSo de hbil1dadcs culturais... C.om rcl:ilo l pct<cplo, Luna
refere-se p:utKUlarmcmc fomu. e i coi, cm aanu de um ano e
meco e dois anos. compandu com cri~ de uh e quacro anos Demonstra a tr>ruillo de uma pcrccpfo irucialmcntc d1fun e ca6uo
p:ua uma pcrccp~osimplcs, dcconjumo, e fim.lmcncc para uma percepo macs compleXll, que combina c~crlstic;as do conjun10 lOm
discrimin2cs de clcmencos isolados. No que dii respc10 .c111isio
de habilidades cuhurn.is, l.uria toma como cxcm1>lo .a contagem e a
CS<rita, delineando as etapas principais da incorpora~o dcsias hablfi.
dadcs ao longo do descn>'olvimento da criano.
Os trh arcigos que se seguem encontram-se na &reade inccrscc
lo enuc lemas de dcscmvlvimcoto e de oprcndlugcm, enveredan do po1 qucscO<s ma.is picamcntc pcn.inenr<S i psicologi cogniuva.
Os pnntlp>OS psitol6gicos da bncaddn pr~esrolv, de l..tonucv. publindo cm 1981 no livro Problems of tbc dn'Clopmcnr of rhc minei.
foi inspirado nu coriccpcs de V-igo<skii 5brc o bruxar na tn:ID(2.
tendo sido pubbcado parcialmro1c, pcl2 primcin vci, cm 1944 LcontlCY bwa cclrnuficat u cupas do brincar, ao longo do dnc1M>lvun<nto
1nh.nul. comando-o como um processo dinimko de uxorpora.Jo de
<Sclmulos SO<r>ll, o qu:U apressa o prOttSSO de cnrcgr:asto da tnan2
ru rcalidadc social E uma via para a comprccru2o do mundo e n~o
uma oprmllo auuna da fancuia infantil.
No 1<11w JlprcndizalJcm e desenvolvimento n idade escolar, pu
17
blindo cm 19H V1goulw qucsuona uk comnm 1t6ncu que C51U

dun rcblo dncmolvunm10 e 1prend1ua<m na cn1na. lrcial
mcn1e d1wu1e a idia - d<fmc:hch $0brctudo por P~t - JegUndo
1 qual OI pr\IC~ de dncmolnmcnto sJo 1ndcpc:ndmtcs da 2prcnd1n1cm. tc1'do nu ltun um upo ck uiddc cstana e que urilium OI r~hMl11> do d~uncnto cm lupr de sobre ele uu21.
Em K&ud~ fala-nos Vigoubi sobre outro upo de rcom - aceita cspaJmcnrc por W1llwnJamcs - p211 quem haY<r 1ocaJ 1dcnada
de entre 1prcnJ1.t1icm e dcscmol..men10. Um 1crcc1ro grupo trocou.
K&undo V1iouk11. comb1nu u duas propoJtas ji dcscmu. ou scj~
1<1K11. por um r.do. o processo de dcscnYOlunento. vino indqicodcn1cmen1e d tprcndiugcm, no cn11nto. p<>f ouuo lado. essa mesma 1prcnd1u,cm mosuu-sc:-a "co1nadcn1c com o dcscn.olvimcn10 Kof!U o1 o pn11e1pal ttprcsc:nw11c dessa corccncc
Ao npr<1W RIU pr6pnu rdlac:s sobre a quatlo, Vigoakii
,cita as irk linhas d1tCUud:as. amei.a que u cons>dctt 1mpocu111cs psu
o <quxl<>fWllCn10 cio pcoblctn1. Aacd1a que. ,_,.. csubckca os clcndas connocs. llC'C_csdnu ao usumo, unprcteind-id coosadcnt nJo
t6 rcl~Jo sera! cntcc ap~ ( dcscmoloinicnto. ~ WDWm os uptoo W..... de ui rcb(So quando a mana cmn p>n 2
ct<Ob f\ ma alrur-. V1gouku onrroduz o corxa10 de zom de dcscn-.ol1mcn10 proillTlal. que consiste naquela '"diulncia crurc o nt...t
de deKrM>l1mento cl e o desenvolvimento po1enci2l'"
O an1go O dacm'Olvuncnro da ctent na w~. dado a pbli
<o cm 1929, t de csp:mcosa eon1Cmporumd1de Nele Luna. acravb
de pr:Jqmm cxpccimenua. analisa os cs1ig1os de dcscnvolvimemo da
li n11uagcm eKcira. Atra~s de prorocolOJ. rcsuhantcs de seu ualnlbo
mm nlanl.\ de quatro a nove anos, mosua-nos que " his16ria da
cscrli1 na criana comea muito :a.n1cs da escola" Afirma wn~m. o
auror. que pua se estudu esse proccJSO, a!Em de se obsc:rvu OJ cst8ios prlos q1uiJ a criana pam. t impmeindfY<I aientu-se pact os
fa1orn que 1ornam capaz de cscre,'CI fundamcntalmcnt<, o a:xro
dcmon11a que 1 escn111 C'Sli lipda i pou1bl1d.ulc que crian2 cem
ou nlo dt difcrcnciat u relaes cnubor
d o ptobltma do csrudo ccndfico da corucitncn hUOWll.
lmcaa com uma dascwsio sobre diversas po!(ur:u mcuxlol6gias
1do1das pelos muda~ do problema da coruc:1foaa. mosmllldo 2S
vtmag<l)J < o nlot hcurb1ico da abo1daiem ma1C1ia.lu bist6cic:a in11odu11d por V1goukii Es1a concci><io lldmi1c str a consc:ifoaa 5<'mlnuca < n1ru1urada nio cm "loci" anacmicOJ locshudos. ma.. cm
18
Jlfltmas neura11 funcaonalmcnte csubclc:<idos oo lonSo da Vida de um

md1vfduo. O av:tno dessa im<rptettlo d localiz~lo ctctbral do fcn6meno da corucitnt11 cni no lo de ela ser dcprndcn1e de ~''
astcmu nturaa, OI qualJ pccmerun u mm d1Y<nu curu1uru anar6maas ronhtt1du, altm de. sendo funcionalmcnlC ct1bclc:<1dos. ser
d1nirr11c01 e dtpcndcntu do momento e d h11t6n de ..da do ando
iduo con11dcr.odo.
Bueado nem conccplo. Luraa passa o 1<11an1e de stu anoso du<uundo o possfvcl paprl funcional de cada um dos arandu sncmu
ncurof11JOl6g1C01 na gcr.>IO concreta do fcnmcno da co1UC1~nc11. dan
do eipcual tnfiuc ao papel do cricx prtfrontal
New ~<1e de sfmcK cnue as que116cs mais ge1~is refrrcmes
1 corucifocia humana e os processos hm611cos, por um lado. e a esrru
1ura funcwnamenro do tftebro. por ouuo. c<sc amgo encerra a
colenea
f\..om. rendo cm v"u 0t pon1os dct1ac1dos na 0tan1ulo date
tr>alho. e ~nsanJo ...- uma Y<Z l1\l.IS no crau de comcmpor>Moda
de. no n1YlflJIVI da obra de cada um dOf IUIOICI cm qucs1lo.
19
!
'
Vigotskii
A.R. ui2
'
Nlo f oago dizer que V1gouk11 en um gfo10. Ao longo de mais

de nnco d&ad:u trabalhando no campo da (l~nda, cu nunc:i encontrei llgu~m que !<'quer 5e 2proximmc de rua clareu de mente, sua
habilidade para expor a estruturo essencial de problemas wmplexos,
.ua amplidllo de conhcrnnentos em muitos c1mpos e sua capacidade
para antever o desenvolvimento futuro de sua cifocia.
N6s nos encontramos no come\O de 1924, no li Congresso de Psiconcurologia cm Lc:ningrado. Esta rcu11iao foi o mals imponance f6nim na poca liara os ent isus que trnbalhav.un na ~rca geral da psi
cologia. Kornl 11v levou, do l1111 iiuco de Psicologla, v:lrios de seus colegas mau jovens. entre os quais cu me inclufa.
Quando Vigocskii se levantou parn a1ircscntar sua comunicao,
no tinha um lexto c.srrho par'i\ ler, nc 1n 1nc.sn10 1101.i.s. 'lbd:avia, fa_lou
Clucntcmcncc. porcce.ldo nunca parar pora buscar na memria a idia
scguim<- Mesmo ser cor11cdo de ma expoi5o fosse corriqueiro, seu
desempenho seria considerado noc(vc) ~la pcrsua.s1o de $cu estilo.
Mas sua comunicao nlo fo1, de forma algum, ulgar. Em vez de
csclhcr um tema de interesse sccund~rio, como poderia coovit a um
jO\~m de vinte e 0110 ano. f.ilando ~la p11meir1 vez cm um cocoauo
de prO\'<ClOS colegas de profasdo, V1gouk11 escolheu o dlcil tcrm da
rd~iio entre os rdlcxos cond1c1onado> e o componamcnto consciente
do homem
/unda no ano amcroor Korn1Jov hvi us.ado csu mesma mburua
pau 1Lo<ar as tcon:u muoopcmv:u cm p<ocoloe1a Seu ponto de visa
21
havia prcvak<tdo. e seu objcu_,, _,,ltdo pari o estudo das reaes <tt
postJo domtnntc cm nosso lnJHtuto T:&nto Bc:khrcv como Pavlov cr11T\ conhecidos por sua opoflst.o l psicologia subJCUY1, na qual
a C01U<1Enc12 era um COO<CllOdm'C Todi.ll. V1goukii dc:kndcu posito segundo qual consc~oo era um contcno que dn'CD>. pcrmancr no ompo da pucologu, :ugumcnt>ndo que ela d...ui2 ser
estudada po1 meios ob1cmos Embon nlo ron.scgutSSC comocnccr 110dos da corr~lo de seu ponto de IJU, t<OU duo que este homem.
vtndo de uma pcqucn cidadc provU1<12" da Rss1 ocidcnw. era
um for2 in1clccrual quc dcvcna ser ouY1d Ficou dcc1d1do que Vigouku dn"C11a ser convidado p1l'l se 1un121 ao JOYCm corpo de auistcntcs do novo e rcorg.niudo lnsmu10 de Ps1colog11 dc Moscou. No
ou1ono d2qu<lc ano. V1goukii chegou ao lru111u10. c n6s iniciamos
uma coloboralo que conunuou 21E su mon<. uma dkad2 mw rardc.
An1es dc scu ap:ucc1mcnco cm U:nongrado. V1gouk.ii hav12 cnsin2do n> c!Cot. de form2lo dc p1ofcs.soru cm Comcl, uma cidade
p11w1ncr>n pr611m2 de Minsk Por sua form.l o. cra ctiuco lucrio.
c sua d1ucrulo sobre o Hamlet de Shapc-:uc E:und hoje considcuda um dissico. Nesse 111balho. b<m como nos estudos sobre as
(Sbulu e ou1ras obras dc fi<io. rcvclou uma m:ucamc hab1hd2dc pa
r> CXC<U121 anSl1>c< ps1col6g1tas fura 1nflucnc1ado por p<SqU1.ttdorcs
1n1r1<dos no <<ttO da l1ngu>gcm sobr< os proccs.m de pcruamcoto ugou sc - mb:o.lhos do russo A.A Potcbnya e de Alcxandcr ..,,n
Humbold1 . os pnmcaros a formulu a h1p6tcsc Saptr-Whorf da rcl2civ1dadc ltngufnica. O tr>b:o.lho de V1goulu1 n escola dc formao de
profc<snrcs pu>crao cm con1110 com os problemas de crianas com
dcfrtto' <ongtnitot - t-cguciu, surdci, re1udamento mental cmmulandoo a descobrir maneiras de ajuda.r 1ais crianas a dcscn_,,1.
vc1 sua p<ltcncialidades lndivlduw. Foi ao pro<:urai rcspost2S para este! rrnhlcmas que se interessou pelo trabalho dos psiclogos
1cacllm1<0s
Quando V1gotSkii chegou a Moscou, cu a.lnda es1>va realizando
estudo; 1><1<> mltodo motor combinado com Lcondcv. que havia sido
dll<lpulo de Chclpanov, a quem me associei desde cmilo Rcconhc
cendo a.1 hab1l1dadcs pouco comuru dc V1gouki1, Lcomicv e cu ficamo encan1>dn quando se 1ornou possvel t!l(lullo cm DOS>O grupo
dc 11Jbalho. que chamlvamos de "tro1ka" Com V1goult1J como lder
tt<onhwdo. cmprundemos um rcv1<lo crluu da hm6na e cb situa(l o da psicolog11 na RGss1 e no rCRo do mundo Nosso prop6suo.
supcr11T1b100>0 como tudo n lpoca era mas um n<M> modo, nl2is
2bu11~c111c Jc c"udar os pr0<eOS P>1<olg1<0> humatk
Panl.unos do pr($.1Uposto que ncm 1 psocolo.cta <Ub1cun pmposa
por Chclp.nov. nem as tcom1vas muno sunphfiodll p:u rcduw o
2
rodo da auvidadc conscicntc a simples esquemas rcflcxos propo1C0

n:uiam um modelo uti<fi116no da psicologia humana Uma nova 5fn
= das vcrd..!cs pamais dos modos an1crio1cs de cstudo dcvcn scr
cncomnda. lbt V1goulw qU<m :&nt<VJU os contornos dC$U R0\'11ntcsc.
McrsuJhando fundo nos rcnos alcmscs, franceses. ingleses e amenaoo.. e deles 2b9onocndo mui11 COIJ&. V1goaku dacmol""1 wa anShsc daquilo que chamou 1 cnsc na psJCOlog11 Ducuuu estas idEias
cm vitw <1>nfcrfnc1as e as cscrcvtU cm 1926, quando fo1 hosp11aliudo pari tratamento de tuberculose lnfcltuncmc esse crabalho nullCll
fui publ~ o manuscrito perdeu-se durante a Segunda Guerra Mun
d1:o.l e s6 foi encontrada c.Spia cm 1960.
De a<ordo com anlluc de VigolSkii, snu2~0 da psicologia
mundial no comeo do sulo XX era omcm:uncnte paradow Ou
runc a segunda mciadc do sulo XIX, Wundt, Ebbin~haus e ourros
unham conseguido transformas a psicologoa cm uma citaci naruraJ.
A estratlg1a bifica de seu modo de csrudo corui'1ia cm rcduur os complcms acomccomcncos J<ol6gicos a mcan1smos clcmcn1arcs que pudessem scr cnudados cm labont6rio por meio de thnocas exatas. cxpcrimcnt>lf. O "Jcn11do" ou ..signific~o" d0$ estlmulos complexos
o1 rcdu11do com a finalidade de nwualiw a influ~nc:ia das cxpcrttncias ocorridas fora do J2borat6rio. as qu:w o apcnmcntador nlo
podia conuolu ou avaliar corrc1:unemc. Sons c luics isolados ou slb
bas sem sentido eram os csttmulos c...,,ritos que serviam para pl'O\'O
'as o comporramento. O objcti\'O dos pcsquindorcs 1otnousc a descoberta das leis dos mcanismos clcmcniarcs que deu 011gem esse
comporramcnoo de laboratrio.
Admindo o b i10 deste cmprccndimcoto, Vigouldi ~alicntou que
uma conscqOencia essencial desta csua1Egia era a cxclus'o de 1odos
<ls processos psicolgicos superiores, inclusive as aes conscienocmcn
te controlad:1$, a atcn~~o volu11t~ri, a memori7.alo ~tiva e o pcnsantcnto ab11ra10. 'lis fenmenos ou eram ignorados, corno na.i 1eorias
derivadas dos prindpios rclcxos, ou dcix:>.dos para urna descrio mcn1aJis,., corno na noo dc pcrccp'o de Wuodt
O malogro dos psicolgos que uatn'1m ~ua ciencia cm termos
de cifoda natural cm incorporar as funes humanu wmpi<xas a seu
mbalho el com que D1lthcy. Sprangcr c ouuos ofcr<ecsscm um modo al1crn1ti\IO de <studo Eles 1om:uam como tema cu1amen1e aque
la processos que os naturalucas nlo podiam enfrentar -.lom, d=)05, autudcs. racioclnios ahstmos. Mas rodos cssc:s ftn6mcnos eram
uaudos de mancm1 puramente d<1Cnuva.. l:nomcnol6g1ta Prct~
dwn que, cm p11nclp10. tocb cxplicalo fosse 1mpos.vcl Para aumcn
t:u dtf1euldadc, propunham s quCfclo: "Axlc alguEm pcipm:u por
qur a soma dos Sngulos d<' um uiingulo E igual 1so1"
23
Enm1nindo ~ mu~IO. Vigouki1 ~- que d~ de 11>

balho enuc .,. ~61oaos da ulnna ruiu,..! e OI piK610CoJ Crnomc:nolti<"' ham produudo um :acordo 1n>phrn" qundo o qu:al u
Uo<6<J 1<tl611eas <Omplcw. aqud:u n1< .mu lu~ que clut1nsu11111 OS ICICI humanos dOJ 2n1ma1J, nlo pocl1m ltr cscud1du C<n
11fK1111<nrc Os n11uralma.s e ' mcnralur:u hav1.un mficii~ntc
desmembrado 1 pmoloaia. Era sua meia, e no.sa mcfi, cri>r um no
..., ns1ema que J1nect11:wc <SW maneiras \Onl11anccs de csrudo.
t provaY<lmcncc 1mpossw:I anlcirmot 1oJu a.s 1nOunc1u que
dermos quando. cm 192), cmprccndcmol um 11andc rcvislo da
psKDl0&12 Mu tenho coruccblcia de :alaun rminos de que nos nlrmOJ P.,,u buc da ulnc1a n11ural, rnorremot ao escudo que P.avlov
havca foro sobcr " 11v1dade nc~ supcnor" lu unuhd<:> auu1U
riu bisocu que produu1111 2juscamcnt012d1pud.,.ao1111b1cnrc csunm cntJo icndo esrudadu por PnlO\' e colbt>radorcs cm seu bbom6rio ttpcnmcnuJ pcno de l.cn1n11do A p11<oli11oloe1 pavloY12na propomonou um pato m11en:al1Jta a ftOIOIO estudo da mcnrc
Vipsku nuvo panocubrmcntc tmprnsionado pelo trabalho de
V A W-aocr, um 1randc cspecialisu NSllO cm ntud"' cornpatltJVOI
cio componamcnio animal Wagncr tta um ucnwu que empregou,
para an1l&>e do comporu.men10 1nlll\:al um modo de mudo btol11co 1111plo Suu 1dfus sobre C\'Ol~lo 1mprN,-11111 mwt0 V"tgouku, e 01 does manuvcr:un uma longa wrre<pe>nd~ooa.
Uamo1 muuo, dcncro do rompo c1pcofau da ps1<olog1a. Embora diiroodbs<mos de muuu de suas ltlt1.u 1c11cu, cncontr211los uma
boa dOJC de mfruo no trabalho dos .1lrrn~es no~os contemporfoeos.
cipct1almcncc Kun l.cw1n, Heinz Werner, Willioon Stcm, Karl e Charlortc Buhlrr e Wolfgang Kohler, muiios doo quais 1~<> muito puco
conhecidos por R0$!0$ colegas amcnnno1 A<e11 ~n1os sua insis1focia
na narureu cmcrgen1e das comple11dadc1 de mui1os fenmenos psi
(Ol6g1cOJ Os reltOJ pavl.,..12nos poderiam <crvtr como o fund2mcn
<> mami2I d) mcn1c, mas nio rcleu;m .io rcolrJ;de> cscrururus do
componamcnoo omplcxo ou as p1op11cd.wlo d.. prO<C$SOS psicol6g1cos supc11ores AS$1m como as prop11ed1da d; Jaua nfo poclcmm
icr dcscol>c1111.1 duc11mencc do conhmmcmo de que a igm i consu
cuida por do11 i1oms de hidrognio e um de ux1gtn10. u propricdadcJ de um proccQO psKOlcico ral cnmu 1 ottn\lo wlunoiria n1o po
derum 1<r rupcr>das dtre1:amcn1< 1 pamr do conhcc1mcnoo de como as cclulu 1nd1v1<hws rapondcm ..., no-"' cstimulOJ NOJ dois
casm. as propncd.des do "<istcm" a lau cm um nso, 1 ortn1o
W>lunrlm no outro - d~m stt comprccndt<b~ como quali1anv.amcn1c dccrcnocs das unodadcs que u romr6cm
N6s ICYJmos t:unbm a sno 1d~11 de que cvmpocumcnrOJ que
pu<m 1<mdh1111cs nso 1dlc1cm nccCSnamenrc mccanwnOI pst

co16gicos Kmelhan1a lw cnuthr aunas de c!Mnu 1d.dcs ou pcs
K>as de dikrcn1cs cuhuru, p~ nam1nu curda<IOlamcn1c 1
rwwcu e hUclofUI cio dden.olrimcnco da tcm<lh1~ supcrficiU.
~ l'f~nu Clt.IRfocu muno proof,..I de mccmu subf.k<11lct
hkrcntcs
Quando a obro de P12gcc. A tin,..~cm e o pttWIOCOto d1 cnm
\J. <hegou a nooo conhimento. n6s csrud:uno.1 cu1d.d01:unen1c .
LJm dcucordo fund:amenul da 1n1erprc1a~1o da 1da1o cnort a linguagem e o pcru-.uncnro dininguc:i llOl$O mbalho da obra desse grande
poic61ogo sulo Mas .ach:unos que o cnlo de 1ua J>C$C1uila, cspccialrncn1c o wo que fn do mEtodo cUnKo no <ludo do proccuo coanni
'" indiYidual , ,,.. muno compa"'I com noao obict1W> de d<11:obru
.. dikr~:u qual111uns que disungucm u cnanu cm diferentes
iJ.wk.
v.,..ukii e,.. wnb<'m o maio< 1c6nco cio l'IW1QllDO cnttt n6s Em
1'12) , quando pubhrou a cookttncia que o uouu t.I01COU, incluiu
um maSo de Marx que ca um dOI <on<c1t01-<iuY1: do quad<01c6ri o de rclt1fn<1u que aos prop6s:
"'A
1'1111> ........,. Cll(ilcs que lcmbraro 11 d< um occdJQ. e u......,
quc aa ib<llw conocrann ao<*" pod<tum c11o<1jt0Ghu o mbalho d< mun ..

uqamtOI Mu mnmo o J>IOC
dooc da maa hJbJ ab<lho dddc
u poodpoo. i - MllU
t m rui ubqi No 1trm1no do pt0$l0 d< uaball.,, <lt obtfm ""'1csuhido
que il o.ifiia cm NI mente anta que ele <omcu.c a connnur. O uq\11fcco
niu p<nu mud1 fuoma dll<b. a ele pela naoutcli, dcnuo d< lun11<11mpo..
"'I"''"'
u1n ob1ct1vo teu que ddinc o.

01lvlJode oo quol ele deve 111bord111lr 1u1 vonradc: (O
'"'pela n;11u1riu1, tniat t-:irnbfm lcv-" a cabo

mri~s e o carl1c1d~
( 'PltI. l't ), "I" 7, l<\~O 1).
Es1c 11po de dcclara~lo geral nlo era suldcntc, f claro, para prol"'raonat um t11un10 detalhado de pc0tcdJmcnco.1 visando cn;u uma
p>l<Olosta npcnmcm:al d.u funes P"col6gl\..s wpcr1orcs Mas nas
mb de Vrcunk.11 o ~iodo mao<isu de in.\luc dncmpcn'- um~
rei nal na mo-ld~lo de noao rumo
lnilucnc1ado pot M:anr. Vigoaku <OCKlucu que u ongcns das (Qr.
mu Npcnocn de componament0 <OOS<tcnrc dcvcrwn Xf achadas nu
rclascs soc1a1J que o 1nd1vfduo man1Em com o mundo mcriot Mas
u homem nlu t apenas um procluio de icu amb1cn1e, f wnbfm um
~ncc auvo no procl'$SO de cnalo dc<rc meio O ab1<mo CX1Stence
mire u apltc.os6<s cientficas e ntu'1JJ dos pr<Kusos elcmenr:ucs e
u dcscr>sllr1 men11h11a.s dOJ proctSSOS <omplttos nlo pode Jer 11111.>
POJlO ut que poM&mOS dcte0bnr o m<10 pelo qual os procCiSOS naru
1S
raJt,
am
~utna i 1n.iltUIJ\~O
fl11ca, e os mcc:auis1nus .scrurjO! se cnucla

ptoceuoJ cuhuu.lmentc dcte11ninados para produw as fua
On po1u>h110! d<> aduhot N6s prcuumos. por ..sim dtttr, CllJll
nhu pua fora do <KS.tnumo obiem.ando dcK.,bnr .. fomes d;u for
m.. c;pcuKJJnCnt< huno;nu de umd~dc psacol6gia.
V1suuk1i pt.t..,. de chwur este modo de estudo de PJ1Cologi
"'wliuru'", "' htS1611u" uu "111mumcm1I'" Cada termo rdlctc um mo
d1crcntc da mwa m~c1u de estudar ps1colog11 proposta por de.
~ q11al dn1..;a fontn d1fctentcs cio m<onwno geul pdo qual
toewd.idc e a htru 'O<tal mvkbm a atrutun daquelas formos de
.irti<ck q11< diauniucm o hom<m doo .i.rum:us.
" ln111vmcn1aJ te ref<1e 1 na1urcu bulCall)Ctlrc medr3dora de
100.. u fu~On pttcol<>&Ku complcw 01krcn1cmcn1e d0$ rdloros
b.bt<OI, quau podem cu.1<1cnnr11< por um protC$SO de csmulorupo;ca , u fu~cs wpcuorc 1ntorpomn O> numulos :nrnl1:uu. que
do 11pK1men1c produu.1,. pcb pr6prn pcuoa O adulto nJo ;qxnD
1csf'OIKk 10. amulos .ipiacnt.io. pot um cxpcnmc11tadoc ou pot
IC'li ambirrue ~cal. umb(m .Itera atw.uncntt >qUClcs csajmolos
e u su.u modil~cs
um uH1rumento de seu compon.mco111 Conhe<nn<>I aJgum.u dc>1u modtIUfiC atmi:s dos cosnuncs populue1 t~n como lll\&rrar um bubante no dedo p.n lcmbrusc de
maneira malt cfacu Mu11ut t'X<mph>1 me""' prosaicos deste pruxipto foram dc1<0Mn01 cm c>tud<ts sobre as mud..n(u oa C$l1Ulun do
pcnwnemo 1nh1111l 10 lonao de seu crtteumnu>. dos trt >OJ dn""""'
O asf'C'tO "culcural"' da 1cona de V1eouki1 am)h\: .. mclOS
cialmente CSllUtUtlUIU pelos quw 1 <oet<ci.ide org:uun O> Upc de
urefa.i que a croana cm cmcimemo enfrenta, e 03 upo. de inntu
memos, 1a1110 mcmab como flsicos, de que a criana pequena dispe
para dominar aquelat tarefas Um do' tmuumcnt<M bicos 1m..,nrado1 pela humanidade t a linguagem, e V1goukit deu ~nfasc cspccUI
ao papel da hngua11em na org1n11~lo e Jcscn111>lvimcmo dot protcs
Wl de pensamento.
O elcnoentu "h11111co" funde-se com o cultur:at 05 uuuumeo
101 que o homem u1a para tlomrnar seu ambiente e seu prprio com
pommcnco nilo <11r11i1am plcnamcmc de5envolvidos da colx:1" de
DcuJ F~m.m m'Cmatl0> e apcrfe~oados a1> longo da hist6ro:a soc1:tl do
homem A hnguaccm unega consigo os concenos gcnc1aliudos. que
do ontc do conhcc1mcnto humano. lnurumcmos culrurais cspcc1w. como a CS<llll e a 1rotmtuca, t'Xpandcm cnormcmemc os podera do homem, 1orn1ndo a <abcdoria do pa.<~do an:tlis;h'cl no prcsen
te e pu.lvtl de apcrfri~n.uncmo no futuro Esta linha de N.ciocnio
1/1\pllu que se pudtcmot .,,uda1 mancin pela qual o.s virio.s opc
r~a de pen.amemo JO uuu1urad encre pcssoo.s CUJ h1stna cul
lOI
'
"""
IU ral nilo Uiet forneceu um inmumento cal como a CS<ma. encontlll

rIam os uma org1n1uJo diferente dot procCSJOS coaniu.... wpcciorcs;
<n<onr.raramot uma cscrururaao melhrante aos procntOS dcmcnures. Trvc Op<Htun1dade de aval1u usas mcsmas 1dt1.u no inicio da
1ltuda ck W
10dos os irh Uptttos da etoro 120 1pl1d""" ao dcscmommcon.
"' m&mil Destk o n;ucimento, as cro~nas estlo cm toostance u1te
t.tlo com 0> ,dultoi. que ati>'amcntc procuram 1ncorpocl-las i sua
<Ultur> e i rtscm de ttgnafiudot e de modos de fucr as cou:as que
.e ;a(Umulun hmoucamen1c No comcn. u rcspoor.u que as cnanu
Joo 20 mundo tio dominadas pelos pnxcuoo n21urau. npccialmmte
quclcs propu1uonade po1 su hc1>na b1016g1u Mas aun da cons1intc mcd.,s.io doo adultos. proc'' 1>11Col6g1cot 1n1rumen1ais mais
rnmplo0> com<lm 1 1omar forma lnic1almentc, ses processos s6
podem func1on.ar durante a IRICl~IO du iano.s com O> adultos. >
...o dmc V1sut.>ki1. ot1 proc<SIOS Jo 1ntcrpsfquico. ono f tlcss~ par
ulhadm enuc pcttOa.J Os aduh0t, llC\"' C'l1igt0. sJo agentes externos
>cm~ de mcJ,,..i.,,... do conmo da cnU>a com u mundo. M2S 3
mcdicb que as cntll(U crnccm, os procasos que enm iniUalmcntc
pm1lhados com O aduhos acabam por <tr occutados dentro das pr6
rnas cn~ 1110 t. u rcsposm mcdtJdor.u ao mundo tnruform21llSC
rm um ptOCC>MI 1nterplqUJ(O atnvts dcsuo mterioriuto dos mci0>
Jc Opcfllllo clu rnfor~lln. me106 <>ta hmorinmcnte d<tt:nnin1.
Ju. e rulruralmcntc orpn1nJ01, que a naruttu >0e1al das pcssou
t'llnaux 1p1lmcntc
n11ure11 p<col<)gtu
Quanclo comeamos te rrab1Jho. V1goulr.u, Lcooucv e cu <0>
1umbamos nos encon1111r no 1p1namcmo de Vigo11lo1, uma ou duo.s
1,.u1 por scnoa.na, vundo planejar a pc<quu2 ncccuiria pata des<:n
"Jf\~r SU&S tdfiu Rrvl/l\OS t ad1 um Jot mm tmponWtC> conceitos
d pstmlogia casnutn pmcp.SO. mcm6<ia, atcll{IO. r.Ja. solulo
de pmblcrnu e umdade motora Fm cada um1 dnsas treu tl'cll\Of
de propor -aitanjO'J elp<nmcn12is que 1ncorpol\\Mm a nolo de
que. 1 mcdub que O< ptocCSl()I upc11orcs tomam fcma. a csautur:a
lot. 110 componmemo A- mocl1fi.a
New oc:u1lo. cu ocupai' pt><lJu de dcrcror do laboracrio de
Pucolox no ln1mu10 Krup<u1a de 1 lucalo Comun1<1s. cujo nomc ham sido 1la.lo rei e<(M>w Ir Lniin que. 1p6f a Rc>oluio. coodera camord111.IJ10 po10 " ' tnS...lho cdunu-.o na URSS. O (nsu.
1u10 local1un' dct<>ntc l 1n<tttui\Jo que se chanu.a cntio Scgun.
b Un.,..,111dadc de M11>Cou (aaou lnsmuro l'Waaei<o) Rcroacndo
OS alunos Ja Unl\ct>1dadc, formet um drculo de mudantes de P'i
u1logoa, no qual 1loKutlamnt u idfo.1 de V1goukii Cada um dos coleau e alun1>1 de V1111>1k111ntumb1JM: da tarefa de '"'"'"W modelos
"'
upwmtntus pau o dcscmohmtento Jo <Omponamen10

IRilNmtntaJ
o d~moohunc:nto els mcmna 1eornou.sc. m de 1ompe1m(ll esptual de Alan lcoollC' lhbalhand > <om ellaria no<llWS e
mudadas d< drw ..bdcs. Lronun k1 um pr~10 no qu.t ntimulut 1ulllur.s pod= sct usados pelo >111e1to f"n ,...Ulo relembrar a ll11c de csdmulos aprocnadoo pelo ncp<11111<n1...Jor Akm ~
Lronuc.r dttoocuuou que o proc<110 dt domino<> d1 mcmna por m<d1alo f longo e dificil No comc~o. as m1nu muno pcqucn..s. h
qual$ for.rn oprescnwlru kmbrrt<J de mau ou mrnas umi dtlua de
palavr11.1 comuns, "'' como o rcmuo de um ucn6 pr aiuJ1-las
ltmbrar-sc da palavra "caY.l!o", n~o prestvam menor atenJo aos
lembretes Essas crianas pod11m lembrar-se tle duas, u~ ou quauo
plavra;, m:u nlo sincmrncamcmc e <cm 1lar qu;lqucr Jcmonma\~O de q11e cnav:am cmpcnhadu rm ataum 1uv1Jdc rspcc1al que
lhes 1.1><gunJ)C rccordaio. N6" eh.unam<>! e>1r 11po de comporumrnto 'rrc.orch:lo 1Wlll21" unu ~que o ntimul1> parrc.c ser lcmbudo pur wn processo de unprm.to darru, sem mrihd<><ci.
Um pw<o maas wdc.. lin\ podia comc.,11 1 1not11 os kmbrccn. ou ' atiaiulos :nuifura'". como ' tlu.mhmoi Embon m
nounur.. auxilutts. is -.ncs, >iud111n11 ~.com p
&rq~
f.thnam 111 urdi de &z.b rckmbru os munulos q>K pmcndtam

.-11 Em ~l dUao. a csiaoa ""'Plnm<ntc 1ra<>1p<af1va-os unu <>
Jeu Jc 1.llO<t>6a. Amm. se "m:n.. cu o lcmbrr1i Urn1 uun
pocl11 ' h.1 te lembrando de "n~ cm ~ Jc "c..lo'" 111tudo.
m'" 1a1Jc. <run~ podia unr ms leml>fctn pront"' dr fomu murto cfictcntc, mlS o pl0CCS30 de uso de cillmu~ .. .u11l111<J .ainda era
cxmno l wa~a. no scnudo de que a.s 1nc1n nur ' ntlmulos
a ter lcrnbr~Jos e 1)$ lembretes eram dadas pelo 1enudo rnn~nCJoc1ll
das palavrlS, tsto f. pda ruhura S6 um pouco mm wdc. com ~O\"C
ou dei anos de 1dadr. comeamos 1 obscl'\';i urn mcd11\lo 1ntcno11iad. quando a waoa romt(>Ya a wu wus f'Il'IO<JO lcmbmo de
forma qur '1ttuAl.rncrue qu1lquet ntlmulo ullhar ><'tta rKU n us.utfnua :1 mcmm. A idm de uw Jod 1un1untus Jc ndmulos um 1001unto pwnino. que uniu de fel dom1rud<> e ouuo con111nto
auiulaM, que podia fCfYU como mwurn<n10 p1<1 dum.nu o CCofl/111110
primltio - 1omou-x o UJSUUJD<"nm mccodolso tente.oi cm todos
os-awdos
!Warn rnlandos apcrunmuli 1111rnorn para ahn como do ia.
1>1 11 ncolb;u compla:as; cm ws cmrJot foum cm11cg.doo adultos
ICeuud.,. que &inm solroudos a apenu uma ou v.ln... d1J>n de <
llarafo qu111do lbc:s ftmc aprac:nudo um rscimulo Comp>nndo
...:loc1dadr de um<t nia rc:spoua um linrco ndmulo t11m o tempo
1unido p111 rtcolb(r cnuc dois ou mw cunulos, murtOf pnquiuforn np<'nftln 1et tapua ck awcbt 1 ~ de uma nK
ncc lha e de dtttll1fWl cnuc o procu:so de ctcollu e ouuoo prot<WOI,
1.al como a dikrcnttilo do n.mulo e a OCptllH(So dc uma re1poMa
mown VreouJ<u UllKOU ~te <Stc mb.ho, 1ponulldo conu .. t"~' ,,.,. rnuh..!of upocos. que ougcrwn nrccwJaJr de unu
oura ftl111C11' Jc tmu o procdlO de ac:ollu
Em ~ dr cunw noo cUdos obud01 com OI adultoo trcuudos,
Nul11a MOfO:c0"2 arudou o dc:S<mol"1nlcnto das tto.olh>1 comple1as
n,. cn~u pequenas Em seu c:xpcnmcnto. pcd12.g uma criana
f"qucna, de uh ou quauo anos, a rcalanSo de uma tarefa 11mplcs.
"'Apene o bo110 quando vu um ano -crmelho" l'm ICR111d1, Jou
011 ub rutlkurun 11mult1ncsmcntc mom\ldo1 l crlan( e ha111111b
ha...:J p1r11e1cm apenadas. Quando ws complar110<s form lniro
1Ju1ldu, O flu*> SIJtem,1.KO de fCSpotu da criana J< JcsintCQIOU
Amana frcqUcntcmcn1c esquecia qual a cor que IC" as.ociava cada
h~ MC*lno ac a cruna tte0rdassc que cha~ dn'Crt penar rm
"'fX"I a cenot nrlmulc. todo o ~odo de r<>f'('St era butantc
difeitr11r do dot aduhot. llo loco um admulo era n1biJo. a mansa
<unw\an rNpOlldn. mas 1 raposu nlo unha rscnhum1 dn<"lcl tS
pc"(ial Nmbuau ncoUu fOn kiu cnuc mpom.1 alttrnauvu lia,
pelo torurino, ..-Ute betiu.ntcakncc, como 1t "41.,...., ncolbcndo cnuc ll<li1 p16p1100 lllO'l'lm<DtoS, cm ...:1 de entre o. ettlmul'
O. ct<Udot de Ckolha fenos por Moro10"2 foram, 1nd1uv.uncorr, tunfomundo-tc cm uma pesquisa sobcc mem6111do11po que
llunun c111.. rcah1anJo na Epoca. Uma >'<l que unha descobcno
'' Jtflc.11 pm a rnam,a lcmbru que cnlmulos 1e U10C1aw.rn que
1Mpo11u, Morotova tom<"ou iouodu2indo cstfinuloj uxiliarct no <X
J>rrtmento d rcalu de escolha Assim, mom'lvi-sc Acriana o rcmtn de um cavalo >mo mmo de um ucn6 colado l 1h1ve oproprlada,
Quando Moro10"2 t'-O\t a maneira pela qual u cri1n1u tomca111un
1 uu1 os ctfmulos auttlh:ucs pan guiar su1.11cspos1u <KOlhldu, dcr"'h11u que as rearas que p-crnam a aqu1ilo da mrmm uavfs
le um 1ntcrmcd1lloo aplc..-am-sc igualmente l mrm6111 1cqurrad1
110 apc11mcnto ck e1<olhL
R E !nana cfrruou rsnidos sobcc o papel orpmudoc da fala
Supcrf1e11lmm1c, ~ t11balho parecia muno dtktcntc daquele depo1 Lcooti..,. e Morozo..,., nus 1 rdlia subi:a.cncc ru OllU
lllaltc a mama ~mbon P1ag<t oos t i - 1mpre<ionado com seus
nruJ011 10brr u 1rl~6tS cnue linguacrm e pe!U&ltl(nto na c111na
pequena, d11<eordounot fundamcnllllmcntr da rdfia de que 1 rata m1ual da rnfl\ nlo representa uro papel unpon2mr no pcruamcmo.
A1 fases no dctcn'IOlv1mcn10 das relaes fala-pcrulllncnto, dr <ordo
,..,,,.,,.do
29
com V1goukii. ttam mais ou mcllOI as ><su1n1rt lni<1umcn1c. oo a>ptos lllOlorc:s e l"Clbais do componamcn10 otJo m1>1ur.ados. A fiala
cn""h" os clcmcnms a:fucncw.s. a t"""'t1a1lo oncntM!a pdo o~10. u npras6a miociorms e OUllOl llpc de &la IOCial Em iml<k
de wui.a <RU ccrndo pelos mcmbn. man ..,lhos di. f:amlla.. a
fal co~. cada u m2". adquim u~os .JcmolU(Ull-. o que
pctmnc que a cruna indique o que nu fucnJ<1 e qu11i >Jo suas ne
<cuadda Aps .tlgum tempo, a cnn\a. fucndo duu~Ocs pua os
001100 com o auxilio da fab. comrp, ntcrnunence, fun cluunc:s
par ,1 mejma. Desta focma. a lil deu<a de scr apenas um meio pua
diri&ar o coml'n amenio dos oumu e cornc~a a dc><rnpcnh.u a fun
lo de au tod ne~o.
l.<:vin2 ped iu a ttiano.s de rrs. quauo anc que 10lut1ontslem
problemu anilogos queles que Wolfrang Kllhlet propuscra >CU$
<hapanrts obm objetos desejados fora de tltll!Ke "''exemplo. um
pedao de aOcar tt.1 colocodo cm c1m2 de um um.ano, fora do 1.lnn
da tna.ns. e uma vara coloa.da nas tmftl1~~. no thlo. V1usc
uma du CNf'.'9l mmpon.ar-sc da ~lllte forma cnqu.inro Eaba COO
ligo
mnnu_
"E.cr doer ad Io ako" (,,.,.< - . i 1 Q , 1 t~ IOl>t flO ..O< polo

pu> """ r pan. buxo) "'Eu rmho dt clwn&r - k pan qur da o pqur
para num (jKlh maa .Jgum.s
"lo hl .,..,,.,,. d~ >lnoi lo. ele
CI 1Jo alro" (acstt monvmo ttuD(J prs uu e oltw pino clucr~ "O
papai wnbtm ...,, um timiDo :alm e h nn dr nio tc.m<gu< ~., .,
touu. N.lo. cu nJo pouo s.icmp-lo com mJo. tu
IOV muno pr-quc:
no. melhor subu oo banto" (sob< no banco. CD nu <m <lrtulo. 1 qu.J
mnge o trmino) "'Paro. pam" (n<i1r momrn10. cnul( <a<n<t nL oi
urn2 olh1d no doce. pc.p ..,.. < 11in o doer p.,. foJJ do armit10) "AI
c:teSI A w..ra o akanou.. Tenho de: lcv.u fAI VAIA par.a (W ComlJO~
""i
,.nJ
Vrcouk.i1 prcslou 21coto apttialmcntc l mane111 pela qu:al

ala ap.uentcmrnte cgocnuin. cm mefu como ena. tom~ a de
><mpcnh:u um papd n cacculo d2 alo e. cm wcuoda no pl:u>c:..
mcn10 d >lo Em um momento qulqucr. no dctorm da toluto
dcun problc:~. a f.a daxa de penas acomri.nlw a ~)O e come
a orpruut o <omport21DCruo. Em rum~. cb akl(a a funs~ ~
mcnnl 'llK de ocrcdiuv.l sct cuxtcin de tudu as t~as mau
..,lhas e dot aduhm

Esu mesma xlfu fimdamen1:al plKJf Aln.tnd<1 Zaporozhcu pau a rCC1UUtur.Iio do compon.uncmu mucor que oconc 1
medicb qU< ma.Dl fia mau clha Em lupr de ....,.1men1os n11u
rID, conuobdos de ful"2. mm.; co~ conquasm controle voluntino JObtc !!CUS IIIO'"tm1ltos A mud>n(1 pa.;eanJo duo munmcntos
''
lO
IUIOlIS ( 1IM>lunw- para ouuos que llCJUO IOUNm<RlJll, \OIUD

cirios, pode KI 11(1 duamcntc colocando-tt a cn~a cm uma lllUJ
.to cm que, pau tomplctu com bno uma rartfa , CllJs'K que ela
uma reera C'Stctna.

Fl>I c.mpk\. iupoolwnos que dcJc1.1s1cmot ncuJu a M!UW(:lo
doo .,,.,.,mcn10. de Nlm t<:u unu mu1100 JO"COS, ot al1ot 0<01
n:m rcnu qunJo o contato imcduto. mduw" os p.Opoos dc><IOf
d1 lflfl\1, o CllJllf O <alw "sunplcsmcorc ocoue"" Nlo podemos
<>110. Em K&uiJ1. pou> >.pouco. a c111na ccime\1 us.u c<1lmu
1.- uX1harc1 pai d111g11 scus prpttos m11111men1oi No <Offie\O. csscs
ntlmulus 2ux1h11<t '10 de nturcz nmn. un12 1ib11 ~ tolocada
"'frente Ja rna111 p.u~ gu111 os saltos. ou emio um dul10 d~ um
o>hltm 1c1b1I "Shc" ~i.,. 1:ardc, a cnana pode obm o nlt11110 111
1<1 de clidfotia, dndo a si mcsm uma ordem, J11tndo a p11,.,.
..!te' mi um 1uu110 finalmente. a u11u1v pude >tm1lnmen1< pen
ur '"uhr', e os lll<J\lamcmos dc$Clobu.11Clo do fu1m1 mlunt,ri>.
l:.m um ormplo buu.nte dllcrcntc LS Sal<IWO\, um 1altmot0
obhocaJu1 de \'11"f)ku que morreu JOl'CITI. 1pl11:ou o mnmo ~10clo mudo.. de tb,.i!kato. Oacobnu que fu~Jo dn11nadora du
l'Al.nraa. que pat<'<e KI <OIVtantc an dic1tn1n ni1cd dr oJ.Je, por.
a1oull"\"1 tupctf1tW. das p.tl:aus pcrmn<"<tm os mnmoo, sofre,
na tnd.idc, pufvnJ.u muJanu 20 l<lllgo Ju Jacmul>1mcn10 Not
pruncuo. nt~S'"~ as J>alras designam um tomplcw 1uul Jc 1cfc1rn1n, 111<luinJu nlo pcn;u o ub)Cto nomndo m.u umtxm e scn
1unrn1U1 d <IWl\ cm fxc do obicto. Em quida. .u flllllY<.U rdrtem
ub1e,.,. t ~u con1cr1os concrt1os. e '6 ma111.udc tOIRc\tm a se
r<tcnr a u1ego11a bm:u:as A t~cnica.de dwr liu~Jo de blorn' IObrc
, qual u1.u ub.>t,...l\l"!cS IC ap1"'11 recebe o nome de m~1odo V1goL'lkli
Saklmll\ mas, <0111 u p-.u.u dos anos, mcdodQ que comeou a se <X
111d11 no 1:1<1cdo1, pwou a .><1 conhcddo como mtrodo 1lanlmn
K.wnan, cm honra aos dois pesquisadores que 1radu1ln11n o ira bilho
olr Vi~1ki1 e apliurm u mf1odo.
F.111 1'12'1. no.w gNpo dcd1cou-sc: ao estudo da 111vidade "1ign1
llltn" prrtote, cxprculo com qu:al pmcndcmos delan11 a manr1ra pela qual a rnan.,a chcp 1 cngaiar-K cm auvadadcs que dlo
llJnifaca.fo ao. nlfmuio. que lhe do sohucadOi dom1011. rnindo.
com 1:SS<A MAU r16p11as llUV1dad.a mediadoras. ID>llUtncOllll
Dc...-rr\t>h'<Olol a dEta de pcdu l tmn.,a que lllUM' p1ttt11lll
~ fiiur.u Jc ua rrpna escolha. para a1udJ-b mcmo11u1 um
H:r1~ dt ral.-111 ab.tmt> Quando muno pcqucnu :u ma~.u slo
rnlmrncc 111<ar.u<$ d< produru um CStmulo pacclmco que i:-;i guiar
a rnurdasJa po11<1ipr. Por exemplo. uma cmn~a de quauu anos de
1tbde, queni sc taavia ~dtdo que de1<nhwe Jlg11 que a 1udll!sc
.. ~ pc>f
'
31
lcmbr.u fruc "A ptol<>1ou rJ1l bnn', rapondeu cbndo uma rua
d e fucndo uma Jtmpla m11ca no pipel Eia n:ponousc i sua"";.
cladc. mu u f:aJa e KUJ mooamcncOJ nlO eram pwlos pcb nrd2
de ttmrd11, e nSo manunh:un cn11c 11 omhumi rebio arur.rUmcn.
W. Eb csquttru n1o 2pcnu a frur, mu cam~ o ob1ru>0 da utt6
inteira.
Vmfic:unOJ o comr<o du produ<1<1 Occit cm cnJ.nu um pouco
mais \Tlhu. Nlo apcnu u rnanu uwn desenhos que captaYlm
um dcmcnro essencial da ftaR (um menino surdo foa rcprcscnc:ulo
por uma cabo,1 sem 01tlh111), como camblm u d<terac;llcs das ctianu
unh= um nr.lrrr 1ncc1cm111c Como 1nd1cou Vagoultii, csns cr:onas. tendo kato um dcscnh<>. vohan.msc pane o opcnmcnwlor (cmbon mo lhn ro.c JOhcamlo que a,mcm assim) e apnmiam, co.mo
se lime pano aduho, um ltJolo do estimulo ~ nrmplo, pana fruc
"a ...O... scnhon .,...._~, uma cnans clacnhou uma '<:lh:s com olhos
pndcs. ~mdo-sc p111 o apcnmcntador, d .t duac: ''Vtj que olhos
reanda d cem" Qu:ondo trabalhamos com craint&J mais ,...(Jus. \'Crafacamos que ao Wa. que butnn a "roncco~o ds accnio", dei':' de ser dangada ao aduho. Pelo contrino, ela se dirigia pan o in1enor e era iwda pcl msna pua guw suas pr6priu produ&s.
0$ c:srudol 1ndovidua11 rcal1udos nma tpooa, dOJ quais mencionei :alguns, ~m ser roru1derad.. bwm cm J1 e por si mesmos. Hoje, n6s ' cons1dcntbmot n>da mm do que proic1os dr <Srudmta.
E E mo cnwncn1r o que rkt rn.m 10dni;1. a mcpjo gu1' que
org1!"2ou ess<t c:scud011-p1ICHo lanou o fund21mot0 111C1odolgico cla
1co!' gera! de V1gouk11 e propomonou um coo1unro de 1cnicas o
pcnmcntllll que cu vuia 1 usar o longo do R:Ol:lllle de minh2 curei"' Os rsmdant<J que uccutaram c!$C cnbalho panir.un para o desc~r>:nho de lmponan1 u p~p~;, no desenvolvimento da psicologia
sovitica, gencraliundo cJSes e1foros pre<:occs ern uma variedade de
ormas softlod<U.
Meu prprio irabalho foi pwnanemementc modifirodo por minha associalo com Vigoukli e pcl0$ engenhosos es1udos de nossos
discipulos. Ao mt'fmo 1cmpo cm que cstfnJnOJ dcscnvol-cndo cs1a
oon linh de tnbal.ho ru a.nela CSlVll rttliundo arud' uS2I1do o
mtodo motor combinado. mu, como ettmpldicado cm A IUlUll'D
dos eothro1 humJn01. o <cnuo cm meu tnbolho comqou a mud:u.
Embora cu ......,_me mm..-lo mirialmcotc m1 CS1Udar o ruJJO dio!mico das cmoOcs, ViC'>!Jku vau m1 minh JIC'C!Uua um modelo
pia o escudo d1 rd~Jo cncn: ~nLos wuhtotnas complexos e
a fafa. Em.p:arocul1.1, de accncuou a mJ.nc111 pela qual a fab sc"'i
como um 1ns1rumcnco pira OfJ<lllanr o comporumemo. Em co-32
qin<11 d11110, "' 6Jumos cap11ul0l de A narurcu do1 con/11101 hu

mi-. cu tll(lul alguns de meus primeiros mudos sobre o dcKnvol
:mrnco do p.tpd reiulador ds la, Eltc 16p1Co s6 se rornou um foco
<rmral de nxu tnbalbo mun05 .,.,. mau csrdc
!'. mui10 chlla.I, ap& o dccorrcr de um ccmpo lJo lonp rcup1u" enorme cnniJUano com que acni1a <* tnbalho. 1clo o CN
J drdacou a 11121oc porte de suu horu de Y1g1lt1 a noao pndiOJO
pbno de tteonscnilo da pn<'Oloe11 Quando Vigoukii pllUu cm vii
!1"11, 05 tSrucbntcs CSUttetam pocm:as cm honn.ian mactn Quando
J'l<>lrnu uma cookr&xia cm MOICOl.l, codos fuwn OUYllo.
Suu ~rtncm consurubm sempre um1 gn.ndc ocucJo. Nlo
'" mcomum que suu ~se prolonpMCm por uts. qu.uo ou.
.,. mesmo, CU'l(O bons. Altm d"'' ele u proena c:oowido apenas
wm um pcd:io de papel Grande porte do nucctUI que lobrou, e
que dcxmoc o uabalho de Vigoutw, pro.fm de nous c:stcnorr1ficu
,1.,..;u confcrtocW.
Nos primeiros anos de"" 1rabalho cm cobbo~lo, nosu poff\10 1.nn nlo roncou nem com grmdc compra:nslo, nem com mui
"' cn1W1asmo. As pessoas pcrguntav:i.m: "Por que uma psicologia cul111r.J~ Cada processo E uma mismra de inlluencl:u narurais e cultu
'" Por que urru. psicologia hu16nca? Podemsc 1ranu 'faros pslco~--1<"' Jcm c>121I110t intermados "" hm6ria do componamemo do.
1 - p1tm1U'f'Of. l'or que uma p1icologra 1nnrumcnw? ldo. n6t W<l
mos 1n.uumcn105 cm nossos apcnmcnros"
Ao lon&0 do tempo. como rc:suludo de muitu ducut:IOcs acalor.. la< e de cnterdmbJos.,.,. pcn6chcOI cicniffacos e JOOllJ, 1crm1nou
o l\olunen10 de nouo pequeno enipo. Noaos mf1od0t tom.nmsc
t lt >'U mau sofoucaclos e nossu 1eo11u, cada ~t mw mcuculOPJ
r ums fones- Em pou...,, anos, os conccuos formuladas por Vigo1Jkli
fnr.im amplamence aceuos. e, linalmrn1e, u1rn:u.unJC a base da pnn
<1pal eJCola da p!rcologa sovlEuca
Uma d:u mhiplas caracmtsucas do nllblho de Vrgo!Jlt.i1. im
fHJnan1c no procCJSO de talhar minha c1.1rc1ra pos1cri0<, foc sua 111S1J
1lnc1a no faio de que a pcsquis:t psicol6g1ca nunca dC>'CnS hmu11Jc
um espcculac;lo 10futicad1 e a modcla.1 de labom6no d1>01t1:1os
d<> mundo real Os problemas ccncnis da cxm~ncu humana, tw como <Jo scnudos na escola, no crabalho ou na clinica. Krviam como
nos quau Vieoaku lura"ll p:in fo1mul11 um noYO upo de
put:oJoe11 ll J1gn1faca1n'O o faco de Vigouk, qUJ.ndo corucguiu seu
pnmoro emprego como lll$1.1UIOr na CJCola norm:al de Gome!, ter 'OI
11Mlo <u. 11enlo p:an os problcmu cspcciau da cducato de mar\U
m.udadu NilO csqucu e>Le 1nc<ICS!C Duran1e a d~ads dr 20. fun
"'"'...''
33
dou o lruucu10 de Oefeuoloie' &pcnmcmol, que~ ~ ch:um

do "lnunuto de Od"molog12 ni /\odem1 de C.focw Ptdaggicas.
Dik1cn1<men1< de munos pc:tqu1Adorcs antcoorcs que ostUdantn a uu~ dd"oocotc V1gouki1 concentrou sua atcolo ms babdi
dadcs que tw UIJJIU potSUiam, h11ttl1d;wks cstu que podrrnm fuc.
nw a bJ.ic pui o dcxmolwncnt0 de Alas CJf*'wbdcs uncgras.
lnmneavaIC mw por RW fioru do que por WlS dcfici~ncia Con
mtcntc com ICU modo global de mudo. ICJ"ltava as dcsaics simplesmente quanuti uvas de ms cm.nas. cm termo. de rnos psirol6cicos uruduncnslO<l:S rdJcudos nos tC$UlttdOS dos lCS1C$ Em \U cfu.
so. pufma conli11 nas descries quoJ111uvas da orgaruuio ap<eUJ
de scw >mponamcntos Seus trgmros de d1Jgn6sucos :anJ!Jsando
cnan.u com .-111.u formu de ddic1fo<1a orim prcsco..dos por seu
colabondor, L Gcshduu. nw munos ~ clnuuldosdurmrcagua
ra. e oouos IC perderam JII monc de Gahcluu. Contudo. CS2
tnlnlho rem Sido rcil.iudo por mu1tJ. ~ apucs. uxlusn'< sms
:anup ducipulos MOfOZO\.. e l.cYina
Uma irgull<h ira - 1pmcnrc unporu.nrc - de uabalbo >plicado que IC abriu para V1gouki1 foi P"<!Uutru.. ll:ess> fpoa.. eh
parulhava a~ que araneuuva a p>Kologt Sou taxas. W. como K sprcscnaYJfll. <nm cm gnnde pine dnan1ns e olrum:me
cspcculauvas. Com olgumu poucu Cll~n nouw. SC"llS mhodos
eram sub1eu'1>S e nJCMiJtcmitocos. Vrpsltu opunb.i-sc ~
te i "psKoloe11 profund1" de Freud. com sua fnfu cngcnd2 mm
turcu biol6gics do homem Em lupt iiessa tcoru propunha uma psi.
colo31a das "ahum" dll.J cirpcri~nc111.J socialmente orgiltllZlldu do homem, u quah, 1egundo ele, determonar2m a estrutulll dJ. atividade
humana conxicme. De uma pcrspernva 1e6rica, a clnica psiquiuici
proporcionou um ccnirio adicional onde se pudessem estudar as fun.
~1 psicol6gk:u superiores. Aplo(ou uma sEroc de 1Jtcfas cxpcrimcn
t!- algumu delas cmprcstid:u d pnquin cxpccmcmal. algwms
ln"Cntadas para a populallo <Jpccial pa111 scr capu de C\'OCtt um
comportamento patol6gico cm circunsrw1as cxpcrimcncalmcmc cooiroladu Jumousc" ti<. nesse trabalho, Bium Z...1prnik., que mltt
Ili A URSS no fim da dodi de 20. aps 1cr cstudiclo. dur:ana: rinos
anOf, com Kurt Lcwin. na /\lcmanh
Uma du mais fru1ffcru itcu aphadu cstud..WS por Vigouk.
e aquela que ccnvn<ntc circrccu m210r 1nfhKn<ll cm rnioh pt6
pr!A carreua. fot da neurolog1 Este IRl<tcSSC C'Z com que ns~
Odmo&ogJJ ohxb que dnkb0Jdri't110.. t.tpUlmtn1c doctttbcoc dotiJ..
mm ....,... (N cb T)
1uh1sscmos cursos na Faculdade de Medk1na Para mtm era um

wlu uma catrcalll mEdJCt que meu psi dcsc1u1 para mim umi dE
u u miis cedo. l'.lri V1eoulw. o comeo de um caminho que o tem
ro nJ lhe pcrmmm mlhu
/\ ncurolos11 que conhecemos na dkada de 20 de11vava pnmc1
lrnrntc tlls tCJht~Gcs da neurologia alcmS ni 1c:1unda mcrade do
ol. ulo XIX Al1uns "centtOS" pnncipa1s que eontrob.-,.m o func10h.lm<nro poicol6Joco unham sido idcn11foc1dos, tajs como o cenuo da
hl. dcscoNrto por Paul 8roc;1, e os neu1olog111as c111.1m ocup1d0f
'" trwndo mipu do c6rt<X cerebral E$sc uibalho rC'"Clousc impor
111ue na formula(So da ba<c corucal das funes psicol6glcu. Mas v,.
1tuL11 nlo n <om1dcrou ufiueme potque a prova neu1ol611ca nllo
ntna 1n11m1mcntc hpda a um tco111 psicol6g1<a dequ1da O que
o rmp1crnd1mcnto ou111 e11 malo da neurupmotoaia
V1gouL11 dupunha ele dou modelos sn1<11orcs para con11ruSo
~ d1X1pluu compo11a no ttabalho de dOll c1cn1111u ru-. Bclh
tan tinhs aplxado mctodos i-ol6gl(Of cxpcnmnuau m cllnicl ncu
IOl6gn. anbtn V1eocsku nSo pudelrc aa1w a 1dlootas11 como wn
troca d..s funec, J'Sko16JK;u R1pcnorcs. cspcoftnmfntt humsnu
' lmututo Ncutol6gKo de Moscou. Rosioluno conmuin uma barc
IU de tCMCS p.n cfilanoticos cUnicos. muno semelhantes lquclcs dcwmuludos ~guns 1llOS 11UJS mdc por D11d Wedulc1 No entanto.
a tllCU que canctcriznun essa bateria nlo C011K&u1am forn<ccr um
qou Iro d110 d0t mccanumos pCOl6gicos que O<iltll rump1dos pclu
dc:;o1Jens ncurul6gtcu.
frndo cnm1mdo YCrscs amenorcs da ncu1op11cologia, Vigots
l 11 props um modo de <>tudo bucado cm sua prpria an,lisc da U
1rutu111 do fun<1on1mcnto pmol6~ico. Procutou 111irialmente c1pccl
Jur a 1clalo cnuc as fun(cs ps1Col6g1cas clemcnmcs r 1upcnorct
r uas organt&ll,llcs cercbr:w no adulto no1mal l!m 1tgu1da, props
J'lln<1p1os &Cllll para cirpl1c11 as mudall(as na ctlRllUlll do \lnciona
mrnro ps1col6gKo que c11uiem'I 'iuos <itadot patol6gicos e 1 on
1ngtnat' f'IC<OCC
As ot.c~6cs de V1eoi~ na druca ncurol6gK1 C'Oll\C1l'llll tom
1 >.bsu.. um1 pcnu1baso dJ. lmCUJ&em Ena C'<ulha rdlcua aia con
~Jo de que a aquHisJo da lngu1gem de1m1pcnha papel decw><>
no destmoluncnto dos proc.- psKol6gttm oupcn>rn /\ a&... proronu ser uma condilO que podem r~l111C como 1p1cscnmlora
de asptttos r-pccifxo. dJS formu mcd11d0ru da au...bdc cogn1t1>'I.
nn usoculo <Otn dine ncutol6gi<os csptKm Enquanto as h1p6racsapcd!> tcbuvas l ..u11 moc!J.ram.JC umpl1td, s propooiJo
arral. segundo quol as csplK~Gcs nai10IJKU do componammro
humano rcquenam um teoru pSKolg1ca ""1111ud1 dnK >mpot
3$
1<UT1<n10. rnorlouoc ccntnl pars o dnc:rwolYtmcnro po<tcnor d2 arorop11<ol0&1> n URSS

O m.xlo de nrudo que V1goulm cmpgou pan a a'2sia savu
como um modelo par rodas u nonu 111\'CS11g.es ultenous cm ncurop11<ologt> Comc.tndo com pMS anmoorcs rclllCIOflJdu 12nco com
ncuroloa11 como com a p11<ologt> do durrb10. de empregou cumes clrn1<os do~ p.ac1rmes ond ..1du11J pira oh1<1 um quadro mais cb
ro du d1fcrcn;u qual11111V11 c111rr o funt1onamemo nortn21 e o afsico. O quadro qu:aJ11111\'0 da slndrome IC"OU a duas dorcoo, para wm
compreenslo mlil profunda, quer du n1ruru111S mebl2S innwnrotr
e11'1\llv1du no distrbio. quer dos tr>os ps1colg1cos do discrbio. Uma
..:i que nme ca.tO o dmrb10 ps1col6goco fo1 11mo organiudo pcb
longu;gcm, quanto se rdleua nela, n6s empreendemos um mudo cb
l111gUb110 pua suplementar *1 pcsquw psicol6g10L
No cuno csp1o de ccmpo entro o momcnco cm ~ Vigo<slru
chegou MOKou r su monr pur rutxrrui- cm 19~. AD imdigrow e CIKlllJ <nU1111 um wsrcma ps1<ol6c1<0 qlK' nJo oi. de fornta
lllsum1, 1oulmro1e aplond<> V1ttUalmcn1e ada ruoo cb psirolagQ
'"ituca. llJ\10 IUJ ICOCIJ como NU tplincs pntJ<'ltS. "' ulum
melo por suu 1dC'W Escn mcmlOI dei :anm alccnnm pon scmprr
o cuno de meu pr6pno rnbilln Sem clnuuu < unpubos b2sioos ~
me unham m1<ulmco1e acrlido p.tn a psl<OlogU. V1gou!W
propomonou me uma compreendo incompua>dmcnre mm ampla
e mU prulund1 cb empmrada cm que mtnha pequisa 11UCOC se
cncl!Xava No fim da dkad1 de 20, o cuno fu1uro de rrunlu arrc:ira
cscan decerminado Eu pusaua meus mos ~uintcs dcscnvoltendo
m vinos upcc1os do smcma p11Col6g1co dr V1gouku.
De 1928 a 1934 minhas rncrguu coocentranmse cm dcmoosrrar 1 origrm soc1al e rs1rurun1 med1ador.t dos proc<SSOS psicolgicos
supcnom Os esrudos C\'Olu.,,,,, 1 panu da crena de Vlgorskii de
que :as funes ~1col6gt<u supcnoccs d' seres humanos surgiam ata~ da inmnud1 1ntera.lo dr farorcs b1ol6st<OS qur do pane de nos
u tUft!lllUl\lO corno Horno s;ip1tru e de f.101<$ cuhuws que ....,1urr.im ao l<lflgo de duen:as de nulhun de anos da h1St6ri2 btmW12_
Na ous1.lo de sua monc, mtw colcps e cu 1Cnh:unos desctM>lvido
dwa ettn.1lgi.os complcmdlwcs pan dexubru 1nllltncias rmpcoas
=r<idaa pclol fatoccs btol6p:Of e JOCW$ na mnnut1 cbs funes psit olgi<U supcs1orcs A pnmcrra <'tn11c1rs consaua cm maar o dctcnYOlllDCJllO de ws funes a parur du funes narunis, biologiomcncc clacrm1ntdu. que u prcm:lcm A seguocb mnc<git cn. ronsur11Jd1 pelo mudo da dwolulo das UO<$ psocolg1cas supmor
romo resultado de :aJrum upo de -arcsslo o organismo.
36
Our~nr o pcrlodo 1''2811))4 e. nov:uncnrc, no firn da clkada

I< 10, co11<cnrm meu 1ub1lho no pruncuo upo de n1mtc11. qucla
iur <lan tnf,uc l mudana atra<> do d1"KmolV1mcn10 De 19)6 a
l~I\ e. --rncnre, dr m"1Of da d&Jd1 de 10 ait ho~. dcmquci
"mudo d. J.,..,lu~So e d.> rcmursSo du funes pti<ol.SSwu supc-
urn c-m tcrmot JOJ m-i.nwnm ccccbr:11s q~ u conttobtn .

A pnqUtA do dncmolYlrn<ntO oi pomuormentt d1\.idid1 cm
k lonh.uJ< cnbalho. c:Mb uma du qu:usapontando rdiJoenuc
'" 1.llort'1 b1ol6st<1 e culruws no coohccimcnro humlllO clc manct

" 1l1fr1cnce. Em prirne110 lupr, cm uma ccnm1"2 de dcmonsuar u
11.cns soc1m d.u formas p;tnKulun que u fun<ll<s poicol.SSicu SU
1.. roorca M.1Umcm cm cucunsdncw culr11111.1 d1cren1cmrn1c 0tpn1
ra.IL. n< 1nccWOOt um n1udo de :a.duhQI mad< cm urrunscincw
cuhurau d1uenccs daqucbs que camu.m nos cct111< 1ndll$lr111s da
lll1u nirupc11. Em KJUicb, attU1;amoo um muclo lon111ucl1nal de
Jtr.,_ id~ru1<ot e de ~- frucmci. Nn1c caso. 00., como outros
que tt pr -upua.m com< paptts reb11- da ~nanana" e~ " aJj.
mrouto" no dncnoolv111>Cn10 hU1IUllO. fitcll'IOI wo du clifucnaa
mttt Jn i.Un1><U1 e Cm..._ na rnn!Mb cm que e Jn odhtU<>J ou moooll,c6c.i<< i->em Mim11c:o matcnal S<'OC:UtO. enquan
10 .. J(mcot fnmno. nlo o ~m Cakulandu d1ltrena de dt
irmpcoho Jos ehnC'Of dot dou upos. npcrtV21110f ocpam < arorcs
wru1u111)' e "culnira.J" no ~lv1menro 1bbaJh1nJo a parur da
'" .u de V1gook11. acrnccnuunoo OOSSOf pr6p11os tdinmcnros :b te
"" u cntSo l nosn d1,pos1lo. Ftn:almcnte, rm11trendemos um e,ru.
ciodo des<molvunrnto <om1>m1J\'O de manas normais mrnralmen1c
ormdadu de v1rios i1pos Aqui , uJa\l'IOS a d1sroro biol6~ica ao lon1" r.lo dCKo\'lllvimcnto, p~ro au1t1liar-r101, quer n w mprccns'o da <S
nu1u111 do fundonamcmo normal, ciuet no dett1111olvhnenm de meios
,Jr compcuulo de ulanas biolog1camen1c inca~a1.e$, llQ mlllor exttn,lo po$3h-cl, usando currlculos cduudona11 c11tdQd'~mcncc
,Jr1erm1n~do
0, u~balhos CJUC deram lnfuc i d1uoJ11So d.lS Unt,CS supcriofown xmprc YJJh>S como urn cornplcrnenco ncuNI du 1111balho
''" Jcscnolv1menro IX fa10. no fim d Jt.ida de 20. n.lo cmbclc
.unos uma duull(So bcm defiruda enue ' don mod< de Cfluda;
n<MSO rn.b.ilho prOSJCKUtJ somulu.ncamtme nos duH nrnpo1 O pr
1l1m de 1nBnc11 e a cln1u cunstnuram do11 modos de <Sludo cuaJ
mcnie a.crscncC'S pau os d1flceu problcm:r.s 11\lllltKOI 10dnt < ..,fur\OS ~onccn1rn1rn se no csruJo 00. lunJamcnros con1c:w clu funv'lcs supc11orn. e, llOf anos que se secu1ram, puKm< cm prJua ,__
.a hm1uda 1co11a, dncn..,lvcnclo ambas, 1 ccona e ,.,.. pli<~<St
37
Diferenas Culturais de Pensamento
it. R. Lurii
'
Nlo tomOl, de forma aJ1um1. p11mc111Jf 1 pcncbcr que com

2u1dde 1n1cltt1ual crn d1fcrcn1et culturu poc:lc11a pro
du111informacs1mponan1cl a<rrca da ongcm e da organiralo do
funaommcnto intcltt1ulll du homem Ounan1c mu11ilJ dcadu, an
r.... que cu conhecem Vigouk11, houve um dcb11< mu110 difundido
xcrca da qucsilo que conm1c cm uhcr K u flC$'011S que UCKcm sob
u,ururlnciascuhura1s d1'~nas St'rlo d1fcrcnm no qur 1ange J capa
11J;,dc1 imclec1uai> blcas que dcJcnwf..,rlo qu1r1da 1duh;is. J~ no
wmco dq swlo. Durkhc1m admitia que 01 prO<'e~ bl<kOJ da mc111c
nJo 5lo manifesracs da vida 11ucrior do cspfrl10 ou o re>uhado da
n"lulo n:uuril; mcme 011grn11C na }Cl('cdadc A< 1d~lu de Durk
hc1m formaram 1 ba.<e de um grande nmero de c11udos e dlscuucs.
tnue aqueles que dmmoll'Crun a qucsilo dncaca-sc o Jll61ogo fw1
<b Pierre Janet, ao propor que u ormu complcns da memria. u
wn como as rdfos rompln.u de p~ rcmpo e nmero. onanV2.ltl
te"" hin6na conci<u de um ;oucdadc: elas nJo cnm catcaoriu 1n
1~ da menrc como a
odcahsu clilllca acrcdnan
Na dcada de 20, ettc ddnrc ccmnJun1 SC cm cloiJ pmblcm:H'
i.c m cootcdot de pcruumntu, as uiceo11u bicas UJJdu pan descrnn .. cxpcntnuu. dtlcrcm de cultura ru culrura. e se as opera
(CS mcc~lWt b.U.Cu ""r..du JX1a. ~ tobrc as jnfOmu.
(Oa. clifcrcm de unu cultura pau a OUID l.uclt"n LrwrBNhl. que
mflurociou milmnos p!ic61.ip d1 fpou. :ucumcn1iv1 que o l"'llSI
rOllllo eh
""'''"
--- - - - - -
mnuo doo pomo pmruu..,.. 1kuaJ01. cmpccp um coniunro de tt

C'l.I e opcr>6cs dtkrcmc d.aquck <Olprq:Jo p<lo pcnnm<:nm dos
!'00"' modernos. Cux1C1UOU o pclUilmrnco pom11"0 como .. pt
16ctco.. e unprummmcc orpruudo' C-.i.tcrvaSt que OI !'O""'
pruru~ ~m indiemua' toem ido;J.o 16sn e dominados pcb
odeu de que ~ mruus coacrobvam os lrnOmcnOI 02mncs.
Seus oposicorcs, como o psicloio e ccn"cr.o uiglb WH.ll ltJ.
>"Cn. afirmavam que o 1ncclcc10 doo pcl'\'f n:u culturu ptimiuvas ~
fundiunenc~mence id<ntico 10 dos pi)''l>I <Onccmporineos que vi,..,m
cm socicdadCf cccnolgica.s. R1V<n >1lR<llll que os poo.'OS quc vi>'Clll cm
condies primitivas pcns:ur1 de awrdo torn mesma 16gic que n6s
cmprcgamos. /\ clifcrcn b'1ica de pc11mnemo ~que eles generali
xiun os f.uos do mundo exterior em ca1cgori111J d iferenccs dqutlas que
cs1amos uostum2dos :i usar.
Vinos pnc61ogos da Gcstoh 1am!Xrn plic=m suas idias il quesclo do pcnsamcnco primuho. l lcan1 Wcrncr dmuou u difcrcnu
ck pc:cuamct!CO que distinguem o .ululto mudcrno do prim1civo. Estudou ..S<mdlw:la csuuNnl' ck pcnwncnto cnltc os ~ pri.
ma~. as cmnp.s c OI adulcoo pcnutMd.n Enc:ontnmO> um pcns2
mcnto indJnmado. "lioatti<o... como 1~0 caocmlstico d.a mi
d.ack copmn de todos Clld CNpof. OuuOI putlocof eh Gaalt
ponunm propnabda mmuru J mcncc nn iodas u culcutllS. Promovcnm a idt> de qoc os pnt1<1poos ~ pcr<'Cpt;lO e do pcns:amcnro.
1w como o da " boa forma" ou "ftthanKnto"', do 21cptas uru"tf
u.11 da mcntt.
!!nu c oucru propostll foram, comprccn11vclmcntc, dc grande
lmportl.ncia para ns. Mas a d1$Cu1>1lo foi rnnduuda !l'm o bcncfk10
de qualquer dado pskol6Rico 2pro1>aJatlu. Os dados com os quais ~
Bruhl contava, bcm como suas nl1k11> anaro1>0l6glc:1S e sociolgicas
- de faro. os nioos dados dasponh'Cil ncJS Epoca - cram anedotas
recolhidas por exploradores e mlJ.1ion~11os que 11nham rido contato
tom JIO"OS ex6ricos ao longo de suas llHCll.! O trabalho dc campo
cm a.nuopologra dacmoJ.,do de mnetra crcncilict escava und em
.scw pnm6cdJOS, dc forma que dadoo prop11ado. de olcf'-.io eram
<rUtW!mcn IDOISlnllC$ Dllpunlu oc penas ck :alcuns csrudos llCrfCll
dOI proc.,_ v...00.is ralmduo pot P'Kl"C"' rrcuudos. na .tad1
do iulo. Esia alo aavam -.oludot peu .. qumckJ cm ckbarc. qut
1e ttbnocuvam com as ~ckJ ~nnms tna1t compk1m. alo com
u elcmrowcs.
Na C2 c:b r:tO<D p<1COl6s1<1. u couu lllO nuvam mclboccs.. A
dunidoura divido eh p<1col"1' cm S<UI r&mu1 naturais (cspbmtnos)c fenomenolgKos (dcscnuvos) ofucou os poaclogos de um qua
dro unificador com o qual pudc~m mud11 l'IS cfcnos da cuhuna no
J~n"11vcmcnco do pc:nsam.:nm. /\ rcon de V1eouu proporcoonou

""'o quadro ncccssirao. mas carcdamos dOI dados aos qual! pudbsc
moo .phnr _ . 1dcu.
Ccnccbc.,_ a idi2 ele lcnr 2 cabo o prune1ro c>1udo de grtndc

i:>lllc d.u fun0<$ cncdcrnniscmrc os adullot ele uma iutatdack nlo1<eno-.u;1a. dustncb e tn1dK10<1al Al&n d1nq, unnd<l panado das
1J .das mud.tou culturais quc csun.m 0<01rcndo cm rcmot:u panes
e! pllls, c:spcd"3ll>OS mar as mudanu que o<orrrm no pro'r o de p<nJiltncnco e que do prO"OC:ldu pda eoolu~lo totcal e 1<c""lhg1ca Os pnmearos 2nos c:b dcada de }() pmiavam>< p<ci2l111rncc l C'XUo dos cxpcri.rneruos ncccl$Juos. Ncsn lpoca. muicas
olr nouu ~rcas rur2u csrav.un sofrendo ~p1d11 mud2n11 com o ll
" "do 'olcuviu5o e mcnni22io d2 agrccuhu,. Pmbora pudfs
"""" trr rc2U.ado nosso estudo cm remo1os valas ruJS.u. escolhemos.
111110 l0<als de cn~scil!"ilo, aldciu c C11.rnpos n6madcs do Uibckucilo
r ,1, Khlr~illa n2 sia Ccnrrol, onde gnndn JIJ(rcpAnca.u cnuc as
f.,rm .. uhurais prometiam ampli:a~ilo d2 pcmrbahdadc de se dct
.u n1uJ2.no,as das formos Msio.s, bcm como dr concc6do. no pen
..mnh> da. pcs60U. Com ajuda de Vigoulua, pl2ne1cc uma apcd1
~J. ucnttla.a CSJU ircu.
O CrbtkutJo pcidcna gabu-sc de pouun um cuhura elevada
r anur; que u1<lub rcalit2(6cs potios e ci<n11ficu de reakc tilt>'ud.u com fi$uru 1;us como de Ulcg Bclt. um marrnll<O e arui>
nomo que d<cxou l pcmcnd:odc um not.h'CI obsc1YJ1l>110 peno de Sa
m.,unda, o fillofo AlBiruru. o md1to /\J-1bnxnn !A1<en2). os
~ Ja r Nuama e oucros. Tudna2. tomo t 1lp1<0 du 10Cirda
,J,' ltuJ11.u, u m~ campesinas pc:nnanct..m an.alfabccu e. na maior
time. scp2ml.u tlcm alta cuhu12 Viviam cm valas complcumcnrr
lrpcntlcnte> dos ncos propricririas e poder- -cnhorcs feudac< Sua
rwnom12 b.uc;va-sc princ1p2lmcncc no pl2n110 do algodlo. A ccono1111u ba.iudll cm unimw prevalecia nu regies mon12nhos.u do Khn
~"" adj2tcncc ao Uibckcslilo. Os cnscnamcmos 1011tcrv:ido1n di tt
l1~1lo i!llm1n foram muno inluc.nces no <eio d~ popula<,ilo. e ag1riun
'"' 'nuJo de ''crv:ir a mulher 1sobd da vcda 1ou:al
AJX'> rcvolu~So. CS'S1S irnssolrcram profundu mud1f1\l55tionun6m1u1 e <Ulturais. /\ antigo cs1ru1ura de clu>et fo1 dt'lh1d>.
ab11um ,. n<ol.u cm mu1w nbs, c l\O>".U fucmu de 111.,dada t
no16(i<aa focam tntrodundn O pcriodo que obom.amoo 1nclub oco~ d cokulUk> da qricultun e ou1m mudan.s sccocccn6mKu ndJtw. bcm camo a cmann~So das mulhcrro Sendo
o pcrKwlo marta.do pela uansiio. fomos capazes de. cm <nu medi
l.t, cumu compantl\O oosso estudo. Awm. pudcmoi <>hKf'-at os dou
Ktupot o arupo nlo-dC$CDYOlndo dos 2culf.tbc10-, "'"nJo nu ilas.
""'' ...
41
grupos j:I <nvolvid05 n vida m0<krna. e qu< csiu:am cxpcrimcn

1mdo as inllunoas do 1c:alinlumento 1ot1JI cm cuno.
Ntnh\1.'JU das populaes qu< ob<cn'WIOS unha rc<cbodo qu:alqu tdlJC2(2o ropcnor Mas mesmo amm d1fcrcnci.-~se de fomu
aanruada cm suas auvodadcs pritiu.s. modOJ de comuniulo e peispccuvas culrun.is. Nossos sujd1os pu,..1nhm de ronco grupos-
Mu/hcres viYf!Ddo em vilas remoras, analfaberas. e que no

N1 orzsio
em que fizemos nosso estudo 2md havia um nmero considrrl..:l de mulheres lliII. /ntm enrrcvisradas por OUN2S mu
/Iteres, pois apenas csras podiam ptoKi mar-se delas.
2. Cll11lponese> vivendo cm vih1 rcmotu, que Mo tinham sido
de form .Jguma envolvidos prlo uubalho solhuclo, e que
ronrinu2v.un 1 1na.nctr um;, ccononu'a 1ndlv1duuUsca N.lo eram
1/fabetados
l Mulhera q11< unham as$1sudo 2 cunos dp1dos para eruino
nM jardins de inflnc11 Vta de tcgn. nlo unham nenhU1D2
escolaridade formal e qu:JS< nenhum ttcinamenro ('212 aprender 2 ler.
4 Tnbalh2dores e ja...:ns de colcoscs (fazcnd:11 rolcuvas) que rinlwn recebido cursos ripidru. ElN (oram envolvidos como 2dmuti1tndotrs ding!Lldo fazcnd: colcm-.s. cocno uautot<S de
ofKJOS n r.und coleu., ou como tlducs de bngad2.
Eram muito apcncnrcs no pl111C/llntnro da ptodllflo, 112 dis
mbuiJo do cnbo.lho e no invcntUtO d ptoduto. Por lid.r
rom outros membros da faunda ro/w\.,, idquitinm um vi
s:Jo muito mois ampla cio que os camponeses isolados. Mas ri
11ham fceqcmado a es.:o/a pot pouco i<mpo. e muitos eram
ainda apwiu alfa/xrizdos.
) . EsrudontN do ~xo feminino adm11ulas na escol de preporade professores, ps dou ou tt~s anos de tlrudo. Suas qu2liliC2&s educativas. rodawa, er~m ainda mu110 b1uas
Nt= emvlwdzs cm qualquer ormdade social
"'""'
''
Admitimos que apena.s os 1r<s grupodl finais. os quaiJ, pcl pani

c1~1o n rconom1> soc1af12. uvcrllln acuso il.s ncw.u formu de 12
<t socms e aos 00\U pnndpios de v1d que acompanham a.s mu
danu. ~maram as cood~ nc<cssiri:u pv .Jtcru o dic.J.
mente o comcdo a forma de seu peru:unen10. Essas mudanas so"" col()(:lf21llOOS em conrato rom 1cuhura1unol6g10, com litcraiu1a e ouua.s formas de conhccimcn10. Os dois p11mci1os grupos Corw1 cicponos, cm oi1e~o menor. ls condies que consideramos ncc<SW11.1 p= qu.Jquer mudana ps1col6g1C fund:uncn1:al Conseqen-
tcrncmc, cspcr~v<.unos que aibi<.m uma predominAncia dessas for

de componamcnio que pr<l'tm d :uivid:tdc guiada pelos traos
'"kos dos ob1e1os familwcs. Espcriv:unos wn~m dc5Cobrir que 05
1 qu1sttos de comumalo .W pessoas que se dedicam l agriculrura
olcuvwda de rn211Ctn planejada uvcsscm um unpxco cm sua fot.
1111 de peow AUm dis:so. admu.lamos p0<l<r o'*m.r a.s mudan:u
..n2das pele ruhnhamemo cultu~ e s6cio-econm1co por meio de
uma companlo dos processos mcnms dC$SCS grupos.
M~1odbS adequados d~ pesquiso d~ incluir m:us que a sun

tl<S olmrv:alo. e nossos metodos aprOXtmam-se de um u1'C1tigaio
npenmcnt:al cm pleno dcscOYOlvimcn10. Mas tal <S<udo encontrou
'"?"ns d1ftculd~dl$. l!xpttimcmos psicol6gicos a cuno pra10 ~riam
111u110 problcmi11cos na.s condies rcAis que csperivamos cnconmlf.
11o1hamos medo de que,~ na condi2o de cm:uihos, propus~sscmos
11111blcmas pouco comuns nilorclacionados com :u atividades habi
ums de ~ouos sujeiras, css poderiam ficar perplexos ou dcsconf.
~ A~IJC:i.ndo "testes" isolados cm ta.is circ:wucAnc:1as, poder1amos
l"'.J.uu dados que rcprcscn~ Ul(omwncote u apxid:adc:s <OIS
'''" su1;11os. Pot wo. comeamos, ta.is como muitos pesquisadores que
' dedicam trabalhos de cu:npo, ampli..,do o conmo com 25 pcs
'" que seriam nossos suiei1os. Procuramos cs111bclere1 relaes c01
,1i,., de forma ronscguu que as SC$SCS cxperimonuis p:uer~m
""ums e nlo '"'1lea:adon.s. Tooamos um cuidado espial pan nio
1t"'1>11UW unu aprC$Ct1ra2'> prcapit:ada e imprtl"isada do maicrUl dos
Via de regra. nos:w ~ orpcruncnws ~v.lln com longas
nvcrus. u quais eram, 25 <ttC:S. repcUdas com 05 su1e11os na acmos
h ropous1~1c de uma casa de chi - obdc os habn'lntes da vila pas
uwm m:uor parte de seu tempo livre - ou no campo, ou ainda
11111 p.u1os dos monrcs, cm 1orno do fogo que se ccnd i~ a noi1c. Esias
1v11><1rsas. oram frcqen1cmen1e 1raY:1da.s cm grupo. Mesmo quando
;o onucvasu.s eram com uma pessoa, o pesquisador e ouu os sujeitos
formavam um grupo de duas ou ub pessoal quo escutavam accnta
111on1e a pessoa que. cscall':I ~ndo,cncrevis12da e, oJgumu \'ClCS, da
""' palpncs ou fn1am comcac:ltios acerca do que cnavam ouvindo.
A tonvcm froqOenr~mcmc assumia a forma de uma livretrOC de opi
"~ enuc os pamc1pamcs. e um problema particular poderia ~r 50
houonado por duas ou ul:s pcsso:u, cada um dando um resposta.
'l1 pcsquwdor.s s6 gndllllmcntc 1nrrodllZ1am as mefa.s preinr:adu.
quau se asscmdh1nm ~ enigmas" 2.rrullm pan a populaJo.
r por wo. pareciam consnruu uma cncwo nuu~ da co-rsa.
Quando um dos sujeitos propunha um solul o pua um pro
hlrma, o pesquisador conduzia uma com"Crsa "clinica" para dc1crmi:
1ur como~ que ele havia chegado~ soluio e pillll obter ma.is infor
111.t.S
43
42
ml<'S occre11 do s1gniliado do que fora propono. A resposta de um

suicuo. era gc:w, lnava a outn.s qucsrn e a um dcb:uc Par.a diminuu a confwjo na dli<ussilo livre que se seguia, como ocorreu.cm Uzbck. o pesquisador dc11<0U a tatc d< registrar os rrsuhados :a um assi.n<nte que, <m geral. se scnrava peno do grupo de di>cu.sdo e procurava nilo ch:un11 a 2l<Oilo. Ele tomava now durante toda a scs.>o.
S6 m~s wde preparava uma cpia limpa e processava os dados. Embora <SSC uabalhoso proc(SSO ogissc meio dia para uma curu sesso.
esta era a clnica priuca adequada is cond1n de campo.
Procuwnos 1:un!Km tomu o contedo das tlll<lu p1oporou oos
sujeitos tilo nawnl quanro possvel. Teria sido loucura du " nossos
sujeitos problemas que eneansscm como anteu. Assim oilo w:amos
testes 1J$icomtuiros p:adtoniudos. Em vez dWo, trabalhamos com testes
especialmente organizados. oos qu~ os sujeitos vissem sentido. e que
permitissem virias solues. cada uma das quau indicando um aspcc
to da atividade cognitiva. Por exemplo, plancj~vamos /\osso~ escudos
de dassillc1.51o de forma que pudessem ser 1csolvldos, ou de forma
grllica fuoc1onal, por occmplo, como as coisas "pucccm" ou funciooam. ou de fomu absu:ua categrica. Um su1c110 podia JOlucionar
prol>lcmu.de taciorfnJO d<duti-.o. quer uundo o que sabia a.cctta do
mundo. quer usando os mmos da mfurmolo fomcodos 005 problemas. para ir aln de sua cxpcrifocia e d<duru a rcsposu
lncrodll2imos wnb&n an oom scmo alsunw r:ud'u pua ap<endiu&=- Ottrttcnd1>-nos para 2jud1-los de aJsuma orm2. procur
nmos mosuu des como e cm que medida podcm.m usar nossa as.
sistfotia para solucion11 um dado problema e cominu11, por coma
prpria, resolvendo ouuos semelhantes. Este processo permitia-nos explorar como as pessoas incorporavam novas formllS de solucionar pro
blcmas ao seu rcpcn6rio de atividades intelectuais.
Nossa rup6tcsc bliica foi testada com wo de tttniras que demonstravam maneira de as pessoas cognitivamente rclerirem S\l2S cxpc
riblcias cm dh'Crsot nfYCiJ de anilisc. Comeamos pela maneira de
as pcssoat codificarem linglisticamcnre as <11tego11as bic:as de SU2 ex
pcofocia vi.rua!. como cor e forma. Em seguida, cnud:amos a classifi.
cailo e a abstnilo. E fanalmcme rolr:unos nossa 21enlo para aci,idadcs cognitivas complexas, tw como a solu'lo de problemas ''Crbm
e a auto-anllisc. Em cada uma dessas tcas dcscobumos uma muchoa na orgaruzailo da atividade cognitiva das pessoas paralela is altcran na organizailo social de suas vidas de trabalho.
Uma mudana bisica nas categorias perccpuvas que ocorreu
cm todas as noms obscrvasGcs - foi encontrada na maneira pela qual
os sujeito< de nossos diferentes grupos nomca'""" e agrupavam l:S
nulos gcomnricos ais como aqueles mostrados n figura a scguu, os

1111.s foram numerados pua &ciliw sua identilicailo.
D
2
u
l
.... ...
....
.
D l.6,;, 67
'
Uma luta tpica de nomes dados por mulheres analfabetas vh'Cndo

rm vilas remotas foi a seguinte;
um prato
' um tenda
um bracelete
4. conw de vidro
S. um espelho
6. um rcl6g10
7. um paneleiro
A medida que os sujoros tinham mau ocpcrifocias com allab<-" lo ou lnaas ocganiudas de agricultura colcuva. prcdom1112vam
"' 1aomti g~fUJCos :abstmos, e u mulbctcs que nunm cm csc:o-
bt ,...,.. unnamcnto de pro(ts.1Q(cs usavam adu:siv.uncntc ._, noma.

<a diferena na form de nomear era acompanhada por um
chlrrcfl\a niuda nas figuras, que eram classificadas como "llS mesmas"
1111 scrnclhanccs enrre si. Pau os cam}loncses mais 11od1cionaLt, scmrlh.tna concrcrn era o modo doninanrc de agrupamento. Anini,
Ll
eram considerados semelhantes porque ":un.
'"" eram 11tn:I(lcs de janela":

111.u
....
: ....
\
: .... :
:. . . . . :t
enm rcl6g1os.
n1o se assemelhavam de forma alguma
~t~vamos pa.rcicularmcmc rntercsndos no fato de nossos sujci1 re1c11;ucm nossas sugcncs de que pares como
e
r.>.m semelhantes. EsrllS figuras lo bu12n1c parcc1das com

ripo de estimulo que OQSSOJ colegas d2 Gcsralr unram pa111 demons4$
""'aquilo que cons1dcnY\IJ'Tl t.1 lcu univcrs:s da percepo. Em seus

cxpcumcmos, nos quau, cm gcnl, foram usados sujeitos educados,
dc:icobnr.tm que cssos figuras enm normalmente agrupadas junt1lS por
que eram ambos '"reprcsenriuvas'" da classe 1bsuata dos drclilos. Esses suienos 1gnonrim o trao "md,.,dual" de cada uma das figuras.
1solanm o tll\O prul(1p:al da '"classe g<0mEu.ca" e tomanm uma dccisJo ncss buc. Mos quando perguntamos amponC'SCS se asas fi.
guru crim semelhantes, ela rapondcr:un que nilo. Eles JX'Kcbiam
u fiiuras como s1m1l:uci aos objccos de seu :ambiente e o.s cbssificanm de acocdo com essa pcn:cpto. "Nlo, cbs nlo podem
scmclhanta", dwc um camponb. "porque a pnmcira E uma mcxda e a
segunda. uma lu2" xm doda, su1enos com poua insuulo d=i
fiarun esses C1tmulos com bo.sc cm sua coofigur>t;io gtt2l. Ol2S ji
nlo podiamas ambuu ate modo de cll1$1fiaj0 .. qual9uer "lei uni..,ru1 de perccplo" Este upo de pertcplo por catcgonos rdktc fur.
mo.s de clw1fK~lo de obictos hutoucamcmc dcte'nvolvida.s e tt211s-m1udo.s Su1et1os com um ntvcl maior de educao podem cbssifi=
tau cstlmulos com base cm uma ruca propriedade "ideal". nus isto
olo E uma rnl11alo natural e tncvttSvcl da mente hwn:wa.
O homem pode pertcbcr trh milhcs de mstizcs diferentes, Ol2S
hi apcnas.16 a 20 nomes pm corei xr4 que sso significa que 2 per
ccpJo e a clw1ficalo dos matizes v:anam com os nomes da.s diferentes cores? Ou melhor, ~cr~ que a linguagem e a.s atirudcs prri= cm
face du diferentes cores provoc= mudanas na maneira pcJ. qual
as pcssou as percebem? llstudamos a pcrccpilo e a classificao das
cores de V\lrlos grupos, cm nol.l populaiio de sujeitos, e obtivcm()S
resultados amllogos lqueles ob1iJos cm nossos estudos sobre a percepo das figu111s gcom~1 11c2s.
Pedimos aos 5Ujdto! de nossos grupos bislcos que nomeassem
e dassil1cll$$cm meadas ele 115 coloridas. Os sujeitos que oiio tinham
recebido qualquer cducao. cspccialmcnrc as mulheres, muiw das
quais eram excelentes tccclll. ll!avam nniito poucos nomes de tipos
de cores. Ilias rotulavam as pcu coloridu de l pelos nomes de objetos de seu ambiente e que possulam cor semelhante. Fl:>r exemplo, chamavam os virios matitci de ""rde pelos nomes das diferemcs plancas:
"cor da gnma na prima-cra", "cor dc folhas de amora no \'Cto", "cor
das peras nOYU" Quando se pediu esses ru1eitos para :>.gruparcm
difcrcotcs barbantes que possuam cores scmdhanrcs. muitos se rccu
saram tanuvarnentc, afirmando que cada barbame era diference_ Outros ordcnuam cm uma inc contlnu1 de cores, seguindo u= scqocd de satul'J(1o de mames !!$te padtio de respostas dacbs a mca.d"'
individuaa ele IS, parundo de uma base parciculu12da. dominada
visualmcote, dciapatetcu cm nossos ouuos grupos cxpcrimcntai$, cu-
46
I" respostas eram dominadas pcloJ nomes das cores por upos e que
1 dmentc d:usificav:am Juntas u cores semelhantes
Nossa ~ne de esrudos scgum1c pesquisava a maneira pela qual

~ damficaY2JT1 e fa:t1am gcncnlizaOcs acerca dos objetos cm
u mundo coudiano. Ao comrlrio de um con1unro de fios de li! de
1J.lcrentcs cmcs ou de figuras gcommcu de duu dimenses, os ob1 tu> cm noss'a vida d1.ma r1lrarncnrc slo clusilicados com b= cm
l<um uributo fisKo comum Prcfercnct:almcntc, podem ser cl:wifir.Jos de ririas mancrns. e t na naturcu dcsn vatr<dadc que cstha1n. mtc-rcsudos.
Com base cm NA pciquua sobre o dc. "' !YJmcnto. Vigoukii
lu d1\'CfUI duuncs cnue oo upos de cat~t~I tjUC as cn.i.nas usam
<m dtfcttotcs idada Ourante oo pn~uu e<g""' d<> dCSdJ\'lllvim=to
1nbnul as palnw nJo $Jo um fator de org:;ntulo tu maneira pela
qual a cruna dass1u rua npe11~12. Nlo dupondo de um pnncPIO lgico par> agrupar os ob1ct0<. a rnan pequcn percebe cada
ob1eto 1sol.ulamcntc Dunnte o cstS110 seiu111tc de c!amfi~ a
nwi<; comea a comparar obictos com base cm um nico atnbu10
li oc:o. tal como cor, forma ou tamanho. Mu ao fazer essas compaca' ~<. a mani np1damcntc perde de vu11 o ambuto que original111<n1c ha>ia dcstaodo como buc pana sei~ de obictos e o rubs1i1u1 por ourro. Em conseqlfocta, freqOentcmeme rene cm grupo ou
udeia de objetos que no reflete um concc110 unificado, A estrutura
ll1J11<a de tais grupamentos, de faro, sugere frcqUcntemcnte uma fa11\llll na qual um individuo E lncluldo como "filho" de uma figura
orntral, uma segundo como "c~poso" e as1im 1><>r diante. Esse cipo
Ir estrutura de grupo pode ser detectada quando os objetos so in1111porados a uma silua~o geral do qual cada um pmicipa cm uma
ha1c individ1rnl. Um cxcmpl<l de 121 agrupamen10 seria uma rcfelfo
li qual a cadeira E usada para scnrnrsc rncsa, uma toalha usada
1~ cobrir .. meia, uma faca, pua conar o pfo, urn prato, parn recelm o pio e wim por diamc.
Esta maneira de agrup>r os objetos nAo se baseia cm uma pala.ia que permita s pessoas isolar um arribu10 comum e denotar uma
.cegoria que logicamente subordrnr todos os objetos. O fator det.r111mante na dassifio1o de objetos cm siiuacs desse tipo E cham2la pctcepo grfica fundonal ou reconlao das relaes da vida real
rmrc <>bictos Vtgouku descobriu que agrup:u objetos de acordo com
.uu rclJOcs cm s11uaOcs rc:w E tlp1<0 das antig;u pr-escolas e =o1,. clcmcotuci
Qwndo as cri211U chegam 1 adolctt:fo<11 generalizam m>is com
uc cm ruas tmp~ tmcd11tas Ao 1nts du<o. clmifrcam. uobn,1., ccnos atnbutos dctentci dos ob1ct0< Cada obino posto cm uma
47
n1cgo11a <pcclfiu por um rtlo2o com um conc<ito obstmo, Ap6J

nt1bcltc<1 um nsicma para incluir di~oos ob1<tOl cm uma nica ca
trgoua, ' adnl<sccncu dc,.nYOl~m um rsqucma conctttual lutru
quco que nprcu um "grau de comunidtdt" cad ~1 m:uOf. f\>r
cir<mplo. uma rosa t uma Oor, uma Oor t uma planu. umi. plana
l pane do mundo orgln1co Uma ~t tendo pnscn puudo poro esJ< modo dt pensar, da se contcntn p11mc1runcntc nas rclll(lcs de
"dllJ<" cnuc OJ ob1c10J e nlo na manc1ca coocrcu pcb qual eles UI
rcnccm cm snua.;cs l<m
t f.icil compreender qu< as lcas ~1COl6g1e que eo-c:num esse
pcnwncnco waoo6moco dcrcm 1t1t<112lmmtc do proca.so cm oiO
cm que umo p'I09 esti 1ncraluando com base tu cxpcrKncia conacca O pcnwncnto dusoa1600 nto Epcnu um rdlc:io eh cxpc
ntnc1> 1nd1viduaJ, mas uma apcuh1<1 parulhado, que~
pode comunKU umn de xu <menu ltnautsuco. Em ~cm
cmfnos dundJdos na 10C1cmdc u:ansli>rrm os pmtalOS de pensa
mcnto 1rtfico-funcionaJ <m um esquema de opcaics scmintic:u e
J6c1<1S, no quaJ u pobvru cortumX o ltUtl'Um<ntO prmc1pal d abstra.;lo e d acncl'll1b10.
Um \'Cl que toda umdidc e. 1n1C1almcnt<. fincb nu opcn
cs 1rifKas e prSllCu, 11<1cd11111'101 quc o dCSCO\ohuncnto do pc.llS2
mtnco conccnual, cuon6mKo. arucub-sc com u opcn6cs tc6nas
que uma ai~a aprcndt a CllC'Cut.ar na COI"- Se'? dt1Cnvolvirncn10
do pcruimmto tu1on6m1co dcpcndt da <t<Obndadc formal, n6s cn
elo cspcrarlamos u fo1m:u 1oxion6m1cu de t.bmato e gcncralitt
lo apcnu naquelu SUJCllOJ adultOJ que cm~ram apostOJ a aJgum
tipo de cscolrndadc formal Uma ~1 que grande parce dos sujc11<J4
dt n04Sas pesquisas ou nlo unham ftcqllencado a ucola ou o Ciicram
durante um cuno pcrlodo. ntlv:unol curiosos quanco IO prioclpio que
aphcanam pua agrupar ob1c1os cnconuadOJ cm sua vida dlbia
Qut.st codOJ OJ SUJcllOS ouviram com accnto af insuuu e
puscranMc trJblhu 1mpat1cnccmcn1c:. 1bdav1a. com f1cqOnci1,
mc11no no comeo. cm ~ de ccntar sclionu objccos J<mdlmucs.
eles ronununm ncolhcndo ob1ctOJ que fossem "apropriados a um
fun csptdlico" Em ouuu palavras, rc:1c1tanm carcf> tt'6nca e a subsmubm por outra. pri11<2 E$t1 tcndtn.12 comousc apuentc logo no
comeo de nollO 111Who C'Xp<nmcmal, qumdo os su1c11os comea
rom imw ob~cos oobdos e nomear~ funlo 1nd1viduaJ Por
acmplo. "'este" m ncmdrio pan l't'lltur ws e tais uabalhos e "aquc
lc" para ouuo. d1fc1cme Eln nlo iam occmidadc de comparu e
agrupar todos os obJC1os e de enquadr-los crn d1fcrcntcs <lusa.
Maa wdc. nu scu6o C'XJ>Cllrncncw. como rcsultido de noss1
dlJCUSdo e das 'irw pcflURl<H fow. mu1tOJ de nossos SUJC1tOS "supc-
uw11 "'" ccndfoc11 Mcmo us1m, todVt. eles tcndram a lidu com
como um uabalho prAtico de 1rupar OI obictos de >eordo
111 u paptl cm umi s11uaJo p.ut1<ulu. cm '"'de cocui-b como
uma opcrll{lo de tluiillcu OI ob1ttc>t de a<Ofdo com um :mibuto coft)um C<>mo rnulcado, cid 1u1cno 1rupava ob1nos dc uma ma1
,.,rr.
'
dependendo d1 mua.;Jo 1rif1n puucubt que

rk 11nh1 cn\ mcncc 0. &NPOl concrct.- que , _ "'ICftOS criaram
<00 b= DCS>C pcnumcnto d< 11~lo" cnm cxtttrmmcotc rcm.
trn1n J mucbna Qua.nclo ccnti-am.: suacnr oucn nu.ocua de 2&'11llM m ohJ<IOI ba.clCb cm pnntr>- "mpln. scnlm<ntc rcpavam umstilldo cm que til unn,o nlo rcflcua AJ rcb.;6cs inttnsttas
IU!l' os obw, < que uma ~ que .dotan tal airupzrncmo m
t1t11pid1 Apcnu cm ruu ocuo6a idmi1wn IQl!btl;dadr de anf'ttl'U nJ me., ck <W.1<~i<>, mas mesmo ...,m fuwn-no mm rclutJnc11. <OCM:rtCd<>o de que iMo nJo m imporu.ntc S6 a cluvfin.
\,kl baJndJ m npctlfn<t> pnuo pu11-lhcs unporumc ou
ntll i.lt00>1t\\m1u,
l>C"I"*
0 cu:mplo SCC\llRI< Jwtrl O tipo cX n<HXinlO que
CntOQmuDOS.
\ Lbtu1. um campc>nb 1nalf1~to de ll , _ pcoorn1<n de um dist ao launtt. ......,. ,,_.....,. dn<nhoa de ""' maneio. de u1n1 serra, dr
uma toJi e de uma m-.. h.Jd1nh.1 "SJo codot i1u11' dJUC' ele: xho que: to-d;a <ln d~ ('ltlJ qul Vr1 >< ""t '>l w:1m, >O<t ptctua de unu serra,
t w
~t df' pll11t aJ1u1n1 fl1t'
prccap de um m.ath-ado. Poru.nto,
lt~b cltt Uo nt'lcJtinOI 1qu1
0
"''"
"""'
lrntamo< npllur 1 tarcf dltrndO' 'Veja,
YOCt
tem 1qu1 uh adultos e
PIN cnana 01. f c.b10 que 1 c1111n~1 nlo l>fntnlc 1 cm grupo"

11.~k.mau rt1ponJru "Oh! mu o menino <lcYC fir1u com os otnros! Tudos
lltl C'IJO lliabalh1ndO, (' 1-C Cll'l 11\'C'IClll dt nt ,li (01lC'l\dO pan pc-ga.r COis;u,
u1o 1 1c1min.1r1'u o 1rAbalhu, nuu o nlcn1nn pode f2icr luo por eles ... O rnc1110 .tprcndrrl, t '" H'h' 11\l'lhor. pois r:n1 ~u iodo' scrflo r11p~ics de trabalh;u 1un1os:
"Vt,," dibrn111J, "V04~ u:m aqui u~s rotla.$ e 1111~ p11.1 de alka.tcs. Cena
ur-n1t, ot .Jki1r1 e rod1u nAo ;lo K"lntJh.;nu:1 de ncnhum:a fonn:l. sio? ..
N10. cJtt k llJU'ftiun Ulll a.01 ouuo1. Stl que os ahc111cs n::lo ~ p:u:c.in
t1 '"as todu. mas \.'Ul~ ptctl\llrf Jrlct Jc 11vcr dt t:on.kMt ilgum:i coisa nas
ro.lu"
"'Mu ""~ podr u>r uona pahvra pm u todu que ""'t nso pode war
rm "' 1l1t~m. nl<> f
.-c1dadel"
sim, cu w:1 d10, m., "'<t ptmQ orr os aliam
'roct pode swpcndcr

1110 tom elci. e l r<<OO. ""'t ubc."
" D< qualqurr forma, -.xt con<0<da que nlo"' pode'""' maou p>h-
rm vnbot, rodu al1<1tn"
~ claoo que nJo"

\blu.tnc1t w 1ruro ou11n1l qut tndU o nuinckt. ~Km. a &ur1 r a m>b1J1nh1 "Q1W\ J.,.1n - t <h.,,.1 Jl"' lUIU 16 paU<f1>'"
Como ...._m> ~ '""" (ham&J ' ub d< mJ.ndo mo nJo sc.ri corra.o....
M um hMMm p<eou uts <onu. o maneio. ;a sem e 2 mxhadinh2..
e du.W' q\K' cks crun tc"m<llunttt ..
L:m wrrocc. um manC'l f u.m.. mxtudulha dnun 01Mlhar JUD10L
Nu ton t.ll'l"lbtm df"W' n.at t.J""
"fio< qu< - t .. ha q~ <k J><CUU ..,.. ub..,.... e aio coar
p,.,...,.1mcn1e ci< r<m 11111 mon1e d< lcnh>.. nus x d< fiar sem lcnlu.
0
nlo ~ Cuct nada "
t 'ftrda<k mu utw mancb uma tnn. < wna

do f<tnmcnus"
""""".t nhs slo todos

1
- nwvm..,..
kmmmtn. ainda pRCJSllDOI de m.dcm, pois

de OUIO "'9u Dlo pode.- C-NU mel.a.
Em quido. rwunm-1< donihoo de - ~ um nlk. um punlu.I < WD1 bala >O IU!<ltO fie obo<r-. 11 ~ ftio I< <tt>lll1 >qll'l'JA. <ll< f ""' nfk Ele .,.1 urtrpd.> - ..- ba.Js e oun 1 ndorinin
Em ..-pi.:b.. - f ptcc... <tj b . - o J:IW'lul mm ou qur alo h oma
_,,. de faut - o """ ... "'- ...... IObtt Jndonoha a aado.
lOd <MU
d""" CIUI JWtt.d""
<-
Mu nus
.ao 11111.11
N1o. tll < ndonnh
fllol"
.. Nlo. o p.lsnro 1ambfm d.,.. om ti CaJo caoufoo, aio hnaia mel>
<m que te tum ..
Em 1<cuid1, ...-ruam-1< a ele d<1<nhm de um"""": Wll2 ~ culos e uma pna(1 Ele d1SX "Ela nb combmam, nw eu nlo SCJ por qu<
vod ~"' culoo aqui Bem, mu uJ~1 rombmcm. Se uma ~ aio cn..,p muno b<m, tem de pr os 6culoo p>n imm"
" Mu alsufm me d111< que um ddw <OU>S nlo pcndlttlU cst< grupo:
fut1 1cndh1c1a cm comar com operas usadas na >ida pr.ra

foi o fator controlador no <llSO de pes!OU anal&bcw e que n:io
nham recebido qualquer cduca1o. Os sujenos. cujaHvidades ainda
eram dominadas pelo trabalho pr~1ico. mas que cinh:un re<:ebido ai
guns cursos cscolates ou que tinham frequentado durante certo mn
po um piograma de ueinamemo. rcndtam a misturu modos 1c~
e plidcos de gcncraliu1o. Pc:sso:u que, de alguma forma. eram maa
educadas empregavam a cl:wtfic:ilo catc~ria corno mfoxlo ~ agru
par os objetos, ainda que U>-CIXm re<:cb1do apenas um ou don mos
de cscoluidadc l'l:>r exemplo. quando lhes pergunwnos dcnue os objetos scgum1cs - um copo. uma caa.ola, 6culos e unu guaf:t quais rram os li~ que combmnam entre SI, imedW21IlCtl ccspon
der= "O copo. os 6culot e a prralii dC\'VD fiar junros. O. res s2o
feitos de Tidro. m:u. n:uoli t de mcw" Da IIIC!llU rnaoM. quroclo lhes foi apresentada 1 stnc; camelo. nrIKuo. anlo < anoa. dcs
rnpc>ndcram que '"a carroa nto pcncncc ao grupo. 1dos os ourros
Jo mmm'" Eu podcua du mia exomplos, mll eles se repetem: o

, hiduo escolhia urlbu1ot isolados para sua grnerlizal<> (ub co, "vidro") e UUV1 um nome genMco para subordinu a de os difc
rr.rucs obi~os (taa como "an11m1s")
Urm ffilDtlll u1n pouco d1fcremc de ara<1c11nr a1cs resulta
~,. ronsutc cm cl1ur que a funlO p11m~111 ela linguagem muda i
mtJ1d1 qu<"" umrnu a cxpen~nc1a rduranonal da pcuoa Quando
I ~ anprtpm uma utu.,.So conc1cu como meio de 2grup1r
ob1cmo. pam:c que estio uando 1 hnsu~m apenas psn 1udi
lu tdanbr.u e rcunu os componcn10 d urualo pdnca mm do
q.... par.& pcnruw que formulrm a!Kcnscs ou gcncroluaOcs Isco ge.
hlU o pr<lblrau dr ~ sabei se os 1ermot 1bs11111os cm rua hnguagcm,
h:'<omo iosuumatto": rncpcku&o'" ou a.nuna.1 tlnh:un. n:a rea
11".Jc. p.u1 dtJ, WD MIDIudo mm COll<r~O cio que patl OI SU)tl
IOI tnalS cduadoa. A rnposu rt>>tlou IC' poum.. Um ncmplo:
~pccxoumoo 1 utt ,..,..,,.. (1 2)) dncn""6 ele om m1dudo. uma~
um m:&JTC'k\ C' pc:rau.n1.a.mt11 0t1u 'Utl- qu,. nru <oea.s slo ftm.mcn
1 r Todo. e C?O mponcknm qu< t m l\rflUnUmot 11nd1
o 'IU< <que - f ><h dr uma '"'"'"
1 - ....Eh timbiirn (fflb1na t'1111 tlN. F.1bt1t llfktt ud..1 upa clt" c:ows mm
!il - u1-. fW'"' r
J., frtmnrnw
l - "'DrNITk>I qu< um wn tum km.mr n<A po1qw: rlA trtblh com
frtt~lf1CtJ1.a~ l1b1ntt;\I., ()f ~dil\tO ''' tan J1rm pJtrt di1. lb,,.rt
i du lt".unrnta. ..
...\tu': 1ceru,v11tJS. 'afiufm dmc qut un11
nJ1> f- unt u1nn1me1uo.
fkMI ria nit> ~"' nt'1n cont ~
' ' C'
' """'
'''
) -
''fK'
2-
''E/J I' /tl;urn.>1 j,lt1 klltli '"'" rl r.t#>M. C:.hun1nulS 1odt1-. coisas
"filo JrT '"' jJtlo d110 JW>I '''"'" lo11co.' Alin1/ dr 1 nn1il11
IJ ltu1nr11tiU; f411Jt o frito ti.. 1wlr 4 Cltrllt "
1.t~ nJo ptitfo du j m1Jru1 o nmnr 4/r lrttM1nr11t1l"
S
"''m. 1H>Clc -~ /l(idt f11r1 oi ''''""' ttun tli1
~tis wxl pt(lit!r. Jr ft<l. dtttt qur mAclt1r1 1 un11 ftrnn1c:11rJ!
Plft'-" J. tcJt p.1r'
tlt 41ur ptrnuft)('lf dt
fr1r.11nt111a; .. ,
"1'."omc1r l"'1u ..., fc1nmt111u qut h)(' ptJ(/tt

J - um nu,h~ unu rh11n:tr t' runbtm 1 l/\Ofl" a qur am1rrvncrs
o r~,lo _. nJo hot11r1 Mnhun1,,..ttttnu111Jt'\l;of(ttn OI~. nto b<Ju,n.tc
m ubca ;rqw. ns n.lo podrtlur.,,.. m1nrr1 1 1,u, 11NJ "211 dt 1fnlJfl<>
Avrmro. cb amNm 1 um ;n11umc-n11li 1Jum tomo J mMkUJ uudi p.t

futt um ~~,.,. "'lfln"
~ foc#ot M UlllfVDYnftlt uu.J fUTI fAnl OGll ..
1 - ..i.\l trtnil1!f wn 11...d.1 dl &11D on..JJ nc.- ~.at1tpu ~ KJCI '1"11 w
,,,_,_.
J- "linrlQ. ..,..._ ;rm unr>
'1ttltJl<J tcndcu~LOUIM"'
w'J "
SI
1~
;1 m.Adetf2 de insrwmtotor
1 _ "S claro que 1.1m, St n:Jo riw:rntos m2drira pi~ usar com <C1 111acha
do. nlo podtrrtrl01 uir e nrn1 torurru1r uma r.ir~.
"'Vcxl pode rcilm<'otc <l1anuu
AJ mpos1;u desce grupo foram dpoc:LS do grupo de anli&bnos

com o qual estivmlOS 1rab"1hndo, e indiC2n111 quc, n 1cn_ca_frn de
ddirur o significado abscmo. gcn.!toco de wn1 p~vra, os SUJCll~ comcivam incluindo coisas que, dc fato. perrcncmn 1 classe dcs1g~
d>. Logo, portm. ocedcram os hmotes da dassc c ac1cscen11t1UD ob1ctOJ sompksmente .ncon1111dOJ coon 11cns que e~ membros da cl>SSC
dcsigntda, ou ob1etos que podcuam ser consodendos t<IJ "'!' um
siru~ 1magon1da. na qual 1:us itens eram usados. AJ palavras ~
p1D CSS1S pcl!O:LS, um funlo 1nte1ramente diferente da que tio!1am
P1fa as pesso;u tnsuuld:LS Nlo eram usacbs para cocficu os obtccos
cm esquemas conttnu:w. mas para csabclcccr as inter-rei~ cnrn:
lLS>IW
'
Qumdo nouos su1e11os adqu111ram alguma cou~o

e 0""2Dl
p2r1ic1palo cm dlSC\ISS6c$ colct1vu de questes soc1w 1mporwucs,
rapidamente !iteram a trnsilo pua o pensamento abmat.o. NOY2S
cxperi~nciu e novu idias mudam a maneira de as pcsso:is wucm
a linguagem. de forma que aJ pahvtaJ tornam-se o principal agente
da absua!o e da gencrali~lo. Uma vet ducadu, aJ pessoas fazem
uso uda vet m11Jor da dusofic~o pin expressar idiu acerCll da
realidade.
Esse trabalho sobre a definio d:is palavm, qU10do ancsccnta

do lqucle sobre a clwificaSo, lcva nos l concluso de ~ue os modos
de gcncnillulo, tfpicos do 1>cnsamen10 de pessoas que vl\'cm cm";"'
soclcdadc na qua.1 suas atividades ;ilo dom in;das por f~n~es pr~ucas
rudimcmam. diferem dos modos de generaloza:io dos 1nd1vlduosfor
malmente educados. Os processos de abStta4o e gcncraliu:i.o nio
so invuiilvtlJ em todOJ os utSgos do descnvolvlmenco scio
ccon6mico e culrural. Pelo conutrio. tais processos do produto doam
biente cultural
.
Com b:isc nos r=lndos que mosoram uma mudllna n2 ~co
ra pela qual as pc1JO~das~ificam os objcoos c11contrados cm su .vida
diria. averigua~os mm~coosamcntc se, qu~ndo as pes~:is adquirem
os cdigos verbal! e l6g1cos que lhes pcrmncm .abstrau os craos cs
sencoais dos objetos e subordinS-los a classes, sernun iamMm capazes
de CllccUtlt um pctlJ1Jncnto 16gico mais comploto. Se aJ ~as&"!
paro os ob1<1os e definem u p;ilavru com b=.cm Cllpculnctu pr~u
cas. podcrse cspc:nr que t concluS1o que unm de um~. pt~
dada <<ti problema 16goco dcpenderu tambm de sua c:xpc:_ncnclll p~
uca omcdt>1 !no dicultana, e 1al\'CZ at torn:assc tmposmoel, a aqw
0
52
"\lo de um novo conhecimento, de maneira ducumva e l6gico-Y<:rbal.

'Jl mudana representaria oransiilo da consdfocio sensvel p:i.ra a
1o1tional, fen&meno que os autores mr.0$1oS cl~icos consideram co
""' um dos maiJ importantes na histria humana.
A prese~ de conceitos tc6ricos gcris. aos quais esto subordi
111dos outros mw pr'ticos, cria um sinem1 l6g1to de cdigos. me
J1Ja que o pensamento 1c6nco se descn,'Olve, o Sllttm1 torm-se ca<b
., 1 m...scomplicado. AIEm das pobvru, que assumem umi csrrutura
wnccorual complcu, e das sentenos. cuja estrutura 16gica e gtllmato
ui permite que funcionem como b:isc do julto, este sistema inclui
1Jmbm "c:xpc:dicma" l6g1cos e verbaiJ ma.is complexos que lhe per
mote rcaliz:u as opcta(Ocs de dcdulo e merencia, sem nexo .de dclll'ndtnci1 com a orpcriencia doma.
Um cxpcdko1e espedfKo que surge ao longo do dcscm"Olvimen
'" <ulmral o r.Kiodnoo slogiwco. no qual um conjuoro de juhos
1ndmduais di ongroi concluses ncccmuamente objc:tivas. Duu
"<nreou, ><:ndo que a prtmetra delas cons111u1 a proposio geral e
"'~nd fumcce a proposilo cspc:cffics, abrangem a premissa maior
t prem1SS2 menor do stlogismo. Quando adulros insnudos ouvem,
11111tn. is duas prcmissu de um silogismo, eles nllo u percebem co
noo duas ftases isoladas cm junaposilo. Eles u "ouvem" como uma
orlol\lo lgiCll implicando uma concluJSo. Por C'llcmplo, cu posso dizer:
" Metais preciosos nSo enfcrruj11JD
O ouro um metal prCCJoso."
A conclusSo "O ouro nlo enferruja" parece olo bvia que mui
'"' psoc61ogos ficuam propensos encarar otralo de tal concluslo
lflA<> como um propriedade bica da consritncia human. Os fc.
n<1mcnlogos ou partidirlos da escola de W11rzb11rg, por exemplo, fa.
l;n m dos "seatiincm0$ lgicos" e inferiam que tais scntimemos exiJ
liam ao longo d his16rl. da humanidade. Plagc1 levantou dvid:is
tf(a d2 ubiqilidadc de UIJ "scnrimenoos 16gicos" cm seus estud0$
1111 deicm'Ol"imcnto d:is opcracs tntclcctu:s. Mas na 0C2.sio cm que
lucmos nossos cs1udos ningum se tinha preocupado cm dcccrminar
oau csqucm.u 16gicos eram ou nllo innnl>cis cm difcrcnres esd
l<>'i da histria e do desenvolvimento social. Por isso. n6s nos atribu111os a tarefa de cnudor as respostas de nosws sujeitos os problemas
olu rtooclnio dedutivo.
Para derenrunar se os jubos das pessoas eram orm2dos com b:i.se
11 l6g1ca da premissa maior e da premissa menor ou se elas unvam
ndUJ4cs a pmir de sua pr6pna orpcn~ncia priuca, cnamos do.> l
I"' Je stloglSIDO. Promeolllmeotc, inclulmoo silogismos rujo contcdo
rr1 01ua1do di C'llpcrttncia pduca tmcdoata das pcmas. Em segwda.
1mmos silogismOJ CUJO <Ontdido estava d1vom1du de ral experjncoa,
SJ
de oima que IS conclu~ t6 podcnun ser ur11du com base Da dcduJo 16'10
. .
Es1l"1L110> tem<- de que se 05 nostOS SUJCJI05 mio pciccbcsscm a rrcmoioa ma.or e prcmLS&a menor como p:utcs de um nico
problmu podcnun ttqucccr ou dm0cr ada clcmCJlto do problem e. nesse cuo. ,.,. con<ludo 1Cn> basnd2 cm oua:as P~ que
nJo qucbs que bJ>iJJDOI 1prcscnt* Pan C\'IW CSD pcsahl~~
~"'"'' um pt0<ccluncnto no qw.I ap:sc0wnos. cm pnma10 lup, u premtUU nwoc e mmor e. cm scgu><h, ~aos. su1<tc que n:pcuJKm o"''umo 1ntnl Ptcswnas atCQ30 p~
lumcntc .. dis1~6cs na ptt1IUSP e qu.Jqucr pcrgun12 do SUJCl~
Esus d11t~ 1Cn>m um ptor2 c-ndctttc eh caten:s:Jo oa qw.I os Rlopt.me rorun pcnebidos como um nstcm:a unofado ~ que
um tuJ<llO liC t(lfTtt>'a apu de rcpcur (ll(ftUlllCOC< um silc>gi5mQ, pmsliCJUi11n< pm "'' liC ele comqu12 unr 11 coodusiO con'?Um cb> pnmconscoosas quc dc:tcobnmo b quc_ossu,amsmalflbc< Cicqucnocmcntc nlo pcn:cbo:am a ttlo l6gio cntlt 2S ~
tn do "'ll>IM- Pua cln ca um 1uuo IJO(;ldo. Isco 1C mmt!csovi qwodo os supms ccnttvam n:pcur as liCntcn:as liCptnd.as do ptobkma. porque eles_u n:
lcmbrui.m como IC nSo IOacm tclauon:ad.u e scpandas, teqCJllC
mente ..mphficando-u e mochfoando sua fonna. E_m r!"'.itos C2SOS.
1.1 1entcn1a.s inualmcmc pcrdo:am todo o atitct silogsuco.
IJto pode ser dcmorutrado com acmploo de iujcitos llOS qtl2.s
ol aprcscnudo o seguinte 11loa1smo;
"Os mctalS prcC10JOs nmo cnfcrrujillll.
O ouro ~ um metal precioso,
Ele cncrru1a ou n1o?"
As lembran1u dru crh sujeitos foram u seguintes:
1 - "Enfern1j1m ou nlo os mettu preciosos/
lnfcrru1a ou nlo o ourol"

"O) m(tlll pC>Sot cnftfl\IJJ/11
O ouro pralOtO rnfrrru11
1:nf<1ru11 ou nso 'o ouro prcclOIOI

rnftrn11tm ou nlo C)$ mel... pr....,.,
tn<rruJ ou nso o ouro pr.-1"
) "E.ucs sJo todrJo prcc,.__
O ouro f t.mbfm pt~
Enfcnu1 ele ou nl<>I"
Esics acmplos r...,i.m que ot nlog~ olo fOtam pctttbidos
pele SUJCllOS como um Slttcmo 16ttco ur ifr.tdo. A. diferences panes
1 1logismo foram rdembrtdu como frucs isoladas, n~o-relacion1das

1 1<mente. Alguouujeitouprccndiam forma 1n1crrog2tl\'t da OI
""'' <cntcna, que e~ cnrto trtllUfendo para a formulao das duas
1 mi>ui. Em 001105 casos, a que.rio fotmultda no silogismo foi rep11 Cot pcn:cb1da como nlorcbciontda com u duas prcmusu
lnrruclacimud:as
EMcs ttSUlt:adot fuc:run-no1 connuu que ormos mudos sob1t
" opcra60 16coca.s tmpunhunDOf a 111cfa de efetuar, com nosJOS
.,)(""" um mbalho pn:hm1n&1 e suas 1n1ct-rclS16cs. de fi>rm le
ni os tu1c1to1 a focal1t&1 iua.s aien6cs ncssu n:l:aan e, ISSlm, kmlitl.. melhor o problema b.b1<0. quando chcpssc o mom<nto ~ nru
lilna dcdu:lo Nes1e Ohuno t~balho, companmot o rxooclnio nos
com cootdldos &mtloua e nlo-fun1lta1n Qu1.11do os srIQsmol ctSM cnnJclot da apcntncia prl11<a do <UJCllO. ~ nrt
111mt.>mU10 consuu cm mudu as condies p1111tUlms ls quacs
rln w: >phaTaJD Pot acmplo. um k>tismo desse upo w:ri
o :>lgodlo crctee bem onde t quente e seco.
A loglucm E fru e m1d1
Pode o algodJo <1tt<er ar ou nlo?"
O segundo upo de uloa11mo t0cluf1 ma1rnal com o qu.J os su
jtlh" nJo cna..m fun1l1anudOJ, de forma que suas onfcrtncias eram
1mtmcntc tc6ricu. l'l:>r aemplo:
"No CJttremo nonc, onde hl ncYC, todos os ursos so bronco!,
Novaya Zcmcp uci no miemo none
Qu:>l cor dos UIJOS nesse lugar?"
Os su1c11os que v1Y1am nas condies mais airuadas freqente
111rn1c se rccusava.m a fiuct qualquer tipo de lnfcrtnda me1mo no pri"''" upo de silogismo. Tornavanuc propcnJOs a declarar que nunca
unham cs1ado cm tais lusarcs e que nlo sabiam se o algod5o crescia
,., nJo cm t.i lupr. S ap61 longa dlKuSJJo, quando cmn soli<ir2dos
rC'1pOfldcJ com bSliC naquilo que u p:ll1vra.s iugcnam, relutantemente
10ncorda\'2m cm orar uma concluJoc "De JULI palavnu conclulmos
11ur o :>lgodlo nlo pode crnccr lt. w: o luaar Efno e Omtdo, Quando
lupr foo e lim1do. o algodJo nJo cresce bem "
is SUJ<!Ol rCC'lJnnnMe, quase 1ocalmm1e. a fucr inkrtncu
00 >qWldo tipo de ruoe1mo 0c M1.llCll~ acnJ. recWlilJ111C S atti
til a prcmnu m1Jor, declarando; "Eu nunc """"no nonc e nulYl
n unt>L' Um dos,_ NJCllOl nos d11'lt ~ \'IXt qurr umi ropos'a ma qumlo. dcwn pcraunm a quem tenha nwlo li e rcnhs
uuo unos." Fttqucnrcmcn1c, cnora..,,. a pn:t1U119 m.Ja e a substi
tubm poc seu prpnoconh:1mcnro, d11mdocow li6llll m upos
"''dlDOI
MM <O<ll bU< <rn mUlhu palhru. no nonr, ond< 1rmprc h """ Of
dfcrcmrs de ur:sos Se um uno naxcu cascanho. ele con<in\12.I assim" Em mma, cm oda caao eles cvuavom rcsol""r a web..
s;u rcscs rcpcuram-sc m now. dtso.wJo <0m um sldcto ~
37 &11os Aprrs<ntllmos o 11Jo1wno. "O :alpJo s pod crescer oock
Eseco< qu.nce A lnglacem f Cna < rnid1 ~o :algodlo aaccr si>"
""EunJo0<1
"hnlc 1 rnpr1to"'
.. Eu i6 ...,.,. n rqtlo dt ~ N.oda ~o altal clim>"
" W.. com i.... no que cu li>< d-. pode o .Jcodto eram U>"'
"Se 1 ICID f boa. O :aJpljo <-lip. o al&odJo <-.Cri ......
bbn Se o do f tolo. <k
<r<tud , t duo"
.-.ri.
,...,bt,.
O Stlocu.mo E cntlo rcpcud.7.
wo qu< - f pode <OOdwr de nu-
~do bw><Of. pode- d<du11t qu< tipo d< u.- nbtt cm Novaya -
..St tJQ:l homem lnitf tcac:nta ou OClfftl &nOit t owt .. uto wn uno bn.n
4-1 alp tnp<uo. pode.- .. m1.u10<k, mu cu"'"'"' num uno

l!HJ>:o po< iloo cu nJo i - dtttt IM f nMlu ttluma p;aiJra. AqU<lcs
""' " ' " " ~ COllW., oqU<l<t que filo U>lll n.da podm diw'"
l"nt< pGOIQ. um /O'f'Cm dc U1bd1 p<M wonr.dc pr6Pfit okreccu
... mpotta.
0< -
pel.tao rubro<nodc te'!"" unoo ck IS .ao bna<oo,
. _ qial de
Qd
ccno.t
0 pnman> AIJCllO rapon<lcu
nh;u p.tnw>"
...,.r
s. U f frio. <k nJocin.tli ~ tolof J0110< boe.cntlo<I< aa<a:L"

"Mu o quc f q11< mlllh palnr ..l""'r
e.m. a& mullum- r'6t d1 n11Jo de~- ,._ c->n
ttt, nunu
<m pan< a11wru portamo. ftJo Plx- oc U f foo ou
qucncc'"
OI rCAl!Ddoo de v1r1u cnUC"UU.1 dCllC" upo puettm pamcuJ11,1.

maur tw0> o PfO<.-O de l'l(10clruo e dcJuto. UJO<iado l apcoto"' priun imcduca. domina u rapo11u de , _ suic11os lllal
""',_
Oucro 111011\mo <o. apresentado- "No caucmo nonc. onde bi

neve. 1odo1 os urws '1o brancos Ncmya Zcm.,.,. ano nuemo norce < umprc ht n...: IS De que tt>I $10 os ursos d< li?"
"IU d1cnnm ilpoo Jr ur>OI "
O "logumo foi rCJ><r ido
"Eu nlo ;ct liu .,, um ur10 tiUtU.~ cu nunc-a ~ ouuo.. Cad<1 tugi.r
""' ocu1 p16p110t anln,.11, lC f b1111<0. ti<> 1<1lo bru1<0t, 1< f
elcr
.,,,.,,lo.
scrto llt'llt<lut
"Mu qu< upo d< u.- h~ <m N.....ya 1.crT1CJ1'"
"N6o 1<mp1< (&lunoo i6 daquilo qu.. ,.,,,... n6s nlo hhmo> daqwlo
que nJo unm '
''Mu o qu< rrunhu pa.h1ru 1ucc:1<.m>
... ~ <Oda f MMtD ,.... c1i t nJo t como o KU. e o K'U n1o r como
o ........ 5- p11..... podem ... ntpOftdodu >p<JW""' .Jgutm 'llK tmlu

nudo i. e 1< ...,.. pnaoo DID .,...,. li nlo pode d1tt1 ...... &lpma tom
boOt "" ...... pili ...S6
-O q~ o chdr br U<t. de (u O qu cu 1<1 ..,. d.co. < c..ta aJlm
b~t.tJ E-.s ~ fi1<run iulaamcntOf 01Cclcnrrs de faros quc nlo

tawn dirccamcnrc relacionados <om elas, e podram urar iodas u
lutOcs <OYOMd.U de ICOldo com u <CRIU da l6JK"l. rCYClando mui11 imcloatncra verbal 10davla, rio loao unham de mudar pa.ro um
mn de ptnumen10 1c6nro. rrb fuo1ct rubsranettis lirnhavam ruo
I k1d:1<k O primeiro cra un11 JUlfX'lll cm 1<l~Qo ls prcmism ini"" qur nmo eram produ10 de Jua ex1>c1itncia pcJsoaJ, lsto lhes 1or111va 1mpossf\'CI o uto de raia pmnruas como pomo de parrida. Em
lundo lugu. nlo acch11vam 1111 prcmbsu unlverials. Pelo corm 4
11 ~ rrt.lllvamnucomouma tfirmalo parrlcular. rele1i11do um fen
irno pan1cular. B finalmence, como rcJuhado deses dois fl11ore1, os
l"llmos dcs1nrcgravanHe cm 11~s propo1i\c1 pou lcular<S iroladas,
m uma l61lu un1lcada, e nlo d!lpunlmn de meios pan rnoldar
u l"nsamcnro cm urn mcenu Na au~nc11 de c>.l nirurnn lgica,
e IUJcllOS unham de rcsol\'Cr JCUJ problcrnu ou ad1v1nhando ou
rdcnndo-JC l sua prpria C1Jle11fnua l!mbora nonos grupo.s de camJH...., &11aifab<1os pudrQ<rn uar ob1cuv.11nc111c u rclA~ct l6g1c11.1
C1U0 fQIS< pouh'd conrr com 1u1 prpna ClfX'ritncra, podem' con
durr que nlo unham 1Jqu111do o 11lo11mo como um 1ns1rumcnco
,,.,. actuw cnfcttnuu 16a1CU
Como cm codu u ourru pciquuu rcalrudu por n6t, o quadro
muJ..a daramtotc qu&ndo wohhvnot n a accnSo p;iu os 1uje110J
INNldm, os quais respondiam a <1KI 11log1s~ l6g1cos 1anro quan

10 n6I Eks 1med1>1amcn1c nualam a contluslo corma, e para n6s
booa. de ud um dos silocismot rrocntadot. 1ndcpcnd_cmcmcme
cb coc1.So rc11 das prcmiau ou de tu iph<111io l CIJ>ifocu m<
dou do SUJ<ILO.
Eu me hm1tn a dcscr"""r tumu1.amcnrc 1pcnss crcs opas de CS

i-cruncntos. p:me de um con1umo m111 amplo rcahuo no dccorr
de nossu duu npcd1cs. Tios npcnmcntOt furam seguidos por onf.
loscs cu1dad~ da soluo de problcmu e Jo rnlOdnio. cb mi~
So, da famasi e das manc11u pelas quais 0$ 1nform.antcs avahrnm
1uil prprias personalidades Ns apchdamos css:u ulum:u obstna
Ocs de "opcrimcmos anucanesianos". porque dcscobr""?' que a~
ioconscitncia crluca era o produto final de um dcscm-olv~enro_ ps1coleoco 10<1almen1e determinado e nlo seu ponco de pa:icda pru~i;
rio. como a cdEtt de Dctcancs nos levaria uredtw. N~o repcoret
todos os detalhes desses npcrumn10t. porque o padm> pcmnncccu
consume .., loneo da NJ Ott\l\lo Em tOol os casos. ddcobrunos
que mudJDU nu fionnu pdtx de 111..J~. e ctpecialmcncc tcOr
1.,, 1~1o cb 1.1.incb<k baK1.1.b c:acob.ndadc formal_.
al1erloO<$ qlllhutn~ nos pnxneot de ~10 dos indnduos estudados Alm duso. pudemos C1tabclc<cr que mudanu bisias tu
orpmulo do pcnnmcn10 podiam ocorrct cm um ccmpo rdmn
mente cuno. quando havia Nf1<1cn1cs mudanas agud:u nas rucuns
tlnciu hmnco-socms. 1a1s co1no as que ocorreram ap6s Rnoluto
de 1917.
na
rm?unnm
Uma Concribuio Teoria d o

Desenvolvimento da Psique Infantil
l
Pan n.latc.cr o problcm t<roto du Ol\.U mouvadoru do dt
~ .. ID(nu>cb pquc mfnul. p1cc11amM, pnmcno. comprnd<r

o que d<tcmuna o casitrr pw<o16sko di pct101Uhd1dc, cm qualquer
odg10 de sai des<nwilv1mm10

O pnmcuo pomo a "" cirabclcc1do ~ o $Cl1Ulnlc duranrc o de
1tmvlvimcnto do croan. sob a 1nOu~nt11 das urcunstAnciu concrc,., rlc iua vid., o lu8"' que cl objcuvamcntc ocupa no St>tcma da.s
1rlw1c> loumnil$ st altero
ll:marcm03 dcmonmu isso por meio de um dctcr1lo dos cft1
Mto1 rcail pc103 quai1 pusa umo c112na cm seu dcscnY1>lvimcn10
A lnlimia prtcscolor to pcrfodo da v1d cm que o mundo do
rtlotltJc humana que ceru o crina abrcJC coda vci m,a1s p2ri ela
1mtoda111; ouv1dade e, wbmuJo, cm stus 1ug~. qu< ultrapwanm
'l."' os ntrcltos hmucs da mampuli5o dos objctot que a etrcam,
uuoa pcnctr> um mundo m211 amplo. us1milmdo-o de forma eli
u Eb w1rrula o mundo obicuvo como um mundo de obictos hum- ccproduuodo asan humanu com cln Ela gutt um "curo",
1pon11 uma "p1nob ". embora sei rnlmtnrc unposlivcl andu "m
""'cano ou aunt com sua umi Mis nn1c ponto d.., seu dactM>l>imcn10 L>to t 1rrelcnn1c pars tb. porque,..., ncccssid>d<S vi1a.s do
""'ttltU pclt adultos. 1nJ..,pcnclcnt<mentc d produvicbdt con' 1t"t.a de KUJ ).tOJ
S9
Urru cnans rcaiobtu suz dtpcndlncia du pdt<>U qix a ter

om dB~I< Eb tem de lc-21 cm coma u nitfn<~. cm ~
a J<U compommcnm. cbs pc.-qix a ccrm. l"'"I"" utO rnlmcotc
dnnmuu IWIS ttlaa pessoais. lnanw. tom NU~ Nlo ape-
nu seu bJtos JCW m2logros dqxnckm ~u rd~<'I. tOrDO suas

akartOU e uuteus umb&n csdo tn'IOlwiJu tom tU r<~ e tn
ort de
mot.1~0.
Ourante esse pcriodo cb ida d< uma cmna. o mundo a seu

redor x domi>& como se roo.e <m dou grupot Um arupo consiste
<m pcssou 1nt<11:uncme rdacoonadu com da, Kndo que u rcl:acs
com cl:u dcr<nn10am suu rclaoo com todo o r<no do mundo. fusas
p<UO"J do sua mie, fCU pai, ou 1juclu 11u ocupom lugucs jw1to
~ u1on1 Um segundo circulo, mois amplo, l orono<lo por todas u
drnms pessoas. sendo que as rdacs tom cU<U slo mediadas pelas
tcbl\H quc ela <Stabclecru DO primdro circulo, lnllJ CflfCitO. E isto
nlo l tio simples quando um croan crn idade prf-cscolu, criacb
cm uma famlloa, posa cm um judom de tnBnc1a.
Sc1I modo de vida parctt mudu raJocalmnrc, e <m uma cem
tnLda ..o f vcrcbdc.. rms psicologinmcnt< sua auYidadc pconwc:
cc como a.rucs.. dentro de seus mu110 unponmtcs hmna bsicoL
TodOt
ub<mos como slo lOComP2f{'l'<ll u r<U(Oa cbs mmu dcm Hbdc com JU:1S p1UUI04U cb acob mucrnal. qulo DttUwa e pan u crunzs a ucnio cb prclc:t1ou t qulo frcq<oltlnc:ott
cbs rtromm j sua ~cm suas rdJ<,<s cum Oliuu tl12D(U ck
su td..k f'odc-s< di2Cr que u r<bOa com a profdlOfa Caiem pane
do pcqucoo ntimo ctrntlo dos con,.tos du cnan..
,.., relaes d< uma mana dentro de um 11rupo d< criao~as ~
tambtm puhucs. Os vfnculos <jU, Cnl 811111dC pane, O cicmcntO
~
"priv:tdo", por assim dlicr - <m ICU deKnvolomcnto. que
conduz a um vcrdadciro aplrioo de gNpo Nc~ upcctO. 1.rofcssora
dcscn1pcnh1 o papel pnnapol - m111 uma vci cm vi11 u e de suas
rcl1ON paso>U rom as cruJ>U.
Quwdo aanurwnos d< peno todos <$KJ u~os d cri~ cm
icbdc p1E-cscolu. aio f di.flcil d<900brit base 11cral q"" os une Essa
t 1 ~rui d awia.. a pinu da qual o mundt> du ttlaa hu
m21W 1< ciaJobr1 dUntc dda. potiSo c-rruJ pcb .,n.ato obJC
u.. q"" a ~ ocupa OlU r<bOa
Uma <~de seu aoos pode kr mu110 bem e, cm cenas rcunninuu. seu coahttimcn10 pode fC1 r<buvaincnt aandc. lsro.
1od>1a-. c m s1 mamo. nio ap>&JI - e nJo pode fut lo
o cl<mcn
10 infantil. o clcmcnro wdadciruncme prl-acol2r que existe ncb.
"'
60
1 ~.> on1ru10, alao 1maruro colore todo o fCU mnhte11ncn10. Q<wido

f !'ffm ~ rcl~cs 11w bis1CaS da ~do r<n1ru1uradu. ca.no
1 l'I. por ncmplo. cb tem J. JW'U'O. qwnro maa dcptcSi:l da der lqu1lo qllf' cl -~um
"""' uan1fic<1Po. nws rapicbmanc sco afim pllqu1CO ~ ,.,
rn<lafnr1
''" c;uor oormais, 1 tnostia do perodo prf<1<olr da ulnr1
I'"' '" NU&IO NbKqOcntc do ckscnvolvi:mcnto da kb psfqulc ocorre
'"' HHICXfa <Om a pr<scna d2 cmoa na escola
ilifYdl <lllChll >tgnlfi.~il.o dest< atO na vida mfanuf, Tudo
o orm.11lc uas rdao l rcorganiz>do. I! cloro qu< o pomo cmn
111 nln H>tl.11.,c no faoo d< o ~011.1, cm ge111I, ser obrigado a f.tcr
'K""" w, me1mo anta de enuar na cscob criana '' t<tn obll
11100 O poruo t'UCllCal E que aor1 nlo caU1cm opcn:u d<VCra p
H om os P" e os professora, mas que b.. objcuwatn<"m<. obri8J<Oa
f'ill COO! 1 IOttNldc Estes SlO dnaa de rujo rumpnmcotO dcptn
d<rl""' 111u~llo na ida. su:u funes e paptu SOCtllS f'O' <tio, o
oruc6.lo J, toda sua Y1lb fimm..
A aia'\ <S COOICl<mC dmo? Ela o ubc. cbro. e <omumc:n
ir, 1nu1to antes de entrar n.a escola. M:U csus c:sicfn. ,,., t6 2dqu11cm
um ttnu lo rttl l""o>fociamcn1e diaz, quando tb Cont<2 1 " ' ' "
obr ln1<1:alsncntr IJtm diuo. as olxipcs suracm :nd1 tllb furm
11111110 conct<ta, a P.~t. llOb fumu de cup1.u do prot91C t do
.lo1r1U1 d2 tkUla
QlunJu"' senta pua pr<pUllC su:u hn, crilnp Kmr" f2.I
.,., fl('la p11m<11'J vt, 0<up>cb com um usuom muno 1m1>0nanit.
l 111 .,., '" itmlos n1rnorcs ~o proibidos de incamodJ la, e rncf11lo
'" luloos. ~s vct<$, f;mlJfoun suas pr6pcias ocu11aON pat2 darlhr
111nunJdauc dr 1111balhu. Isto E mwro difcrc111c dr seus Joao$ e
u111p1cs *'""iorcs O pt6pr1o lugar d< sua auldadc na oda idul
. n1 \Ida "vcrdadciramcm rcal" que rca. torn,..c doct<ntc
~<><ou nJo compr>J um brinquedo pua cmn\a, mu E un
l">Ul\'Cl nio lhr comprar um lmo ck lcro ou de crrr, k k flor wo.
mrw; rnk q"" Ih< KJ compqdo um livro cscolu de b-ma dofr
rrr:u .qucla quc cb emprega pan pcdu que wu bnnqucdo lhe sc>J&
d.Ju l!an ptdiJ. tbn um >COdo diJicr<:mc nlo prnas pen oo p&11,
"'" tambtm pari 1 pr6ptu awl(..1.
O ponto pn11tipal. fintlmtruc. que agun as r<U(O.s lnum:u
11. cn>ri.;a p<tJm seu papel :uucrior ck1cnn1n:an1< ao cU<Ulo mus
iJlllplo de J<US cooti t,. SJo dctmnimdol ogoD por..., rtlt.,cs "'""
mpb1 l\)r 00., qur kJ1.111 as laes Mdom&uciu", 1num.u. 'q<
e.,...
61
crian scn1c por ., mesma, uma no1a mi d2da pelo professor, por
exemplo. 1ncv11avdmen1e proj~ uma sombra sob~e elas. Tudo~ muito
diference do que era antes do mfcro 112 c!Cola. E bastme drfcrcntc
de uma querx d professora do jardim de 1nfincia. A prpna marca
crmalru as nov.u relaes. por assim dizer. e a""' forma de con12co
que a cuina 1n1c1.a
. .
N:io se pode permn1r que nacb cm seu comporumcnto ume

pcofe$SOl2 Vot n1o pode ba1er tom a 1ampa da cscrl\'1nrnha. ~
mesmo uma ""' n1o pode fabr com o vmnho du12nte a aula.; 'OCe
pode ten1a1 com muuo. muuo tfinco conqursr:u as boas g12as da pro
fessora, mas mesmo assim ela lhe dali uma noia b31xa por escrevrr
os nomes das Oorcs e dos pissaros com letras maiscul.is n prova de
dndo. mesmo quando "OC lhe di desculpa de que todo mundo
cm casa e no j11d1m de 1nfi.n acc1ta':I ~ n1o fiz de prop6si10',
'Eu n1o ub1a', 'Eu
que csu\'3 ccno"' E aquilo que n6s. adultos. chamamo1 de ob1cuv1dadc da no11 dCObr
Alem d1sio. mesmo que o .Juno compreenda DWJ urde q11< nem
"rosa" nem ..sol" se csctn"Cm com letra majscul2 e rnc-.mo que rc
ba uma boa nora, t1 mesmo a no11 mbima, n pr(uma prova de
di111do, mesmo que a profcsso12 o elogie por seus progressos. ainda
assim nou b21xa recebida nllo dcsaparcceri do caderno de exerccios
ou dacad<rncca cscobr por cousa Jlj$0 1udo. a nova nou boa scri posta
ao lado da ml, nlo cm seu lugar
A uamrSo pr um no"o cstig10 no dcscoYOlvrmcmo d~ vida
e da conscrtncra de uma mana oco11c seguindo o mesmo padrio inror. Para o aluno adolescente, esra 112n11o cs12 asso<10d com uma
inclusllo n:u formas de vida social accssfvcis ~ ele (cn\'olvimento cm
ccnos cnurgo< IOli is que no 1~0 de lar~1 er espccalmcnoe nfanlil,
a organizamo dos Jovens Pioneiros, uma nova sarisfaao nos grupos
dedicados a pa.ssatcmpos) Ao mesmo tempo. o vcrdodcrro lugar que
a cri2na ocupa na vida difoo dos adultos que 2 ccre>m. bem como
nos neg6<10J d2 l'tmllia, tambm se altc12. Agora sua capacidade f'ts1u. seu conhccrmen10 e suas habrhdadcs colocam.na. b ''<es. cm~
de igualddc tom os adultos. e t1E.mcsmo 2Z<~n scn11 Mc supe:
rior cm relao a um ou ou rra corsa, Um menino que, ils 1czes, e
reconhecido como aquele que pe cm ordem., ferramcnrns, pode ser
o mais forte da famtlo. mais fone que sua mil.e e su:as irmAJ, e chamado p-r aiudar quando se fu ncccssirio o auxlio de um homem,
e, por <cztJ, ele no lar o principal comencarista dos :aconcrcimcnlOs
pblKOS
Do pomo de ut da corucr~ncia, essa rro.ruiio para a idade d2
escola sccuodilla E marada pelo crescimento de uma aurdadc critica cm face das eug~ncras. do comporcllmcnto e das qualidades pcs-
ix-
62
''"' adultos. e pelo nascimento dc novos rmcrcsse> que so, pela

1 11111r1r. vet, \'Crdadeiramen<c tericos. Surge a necessidade no aluno
I ' oi secund~ria de conhecer no apenas a realidade que o cerca
", dr <abct tambm o que e conhecido acerca dessa realidade.
..\ uma primei12 e supcrficral vis1a pode parecer que nilo b~ mu
h ,.., no lugu ocupado por um escolar no sinema das rcl:tc;6cs bu
1 ,,,. no fimdo pcrtoJo da 1nBncia e ju\'encude. com su2 tnnSio
1 um cmprcg!l \l.u ""' t p<nu aparcncemcmc. O ;o.~m que
f 1 i< <rmplC$Tllcn1c um d1lrGrme rnruancc, org1ilhoso e sasfcico cm
,,, umc1nc1a de .1<r um uabalhaJor. corna-sc amanh um dos cn
'" '"'as da produllo avanada. Embora permanecendo um lf'!balha
1 t. rlc cxupa agora um novo lugar Sua vida adquinu novo conce
r
s1grufica que compreende o mundo todo sob 00\'a forma.
A mud:m<;a do lupi ocupado pet. cnan\a no ~istcma d11 rcb
10<1au a prunc1t.a co1<a que prcct1 scr no1Ml2 quando se tema
"' n1ru wru rtJpoSla ao problema das for11 condutoras do descn.. ~ ..,,.cn10 de sua psique Todavia. esse lugar. cm., mesmo. no de"""'" o d~n;olYlmcnco: tlc simplesmeme <2lCliza o cstigro oas
''""ri 2luoado. O que dc1CJmna dmamen1c o dcscn,olvimcmo
l 111quc de uma criana esua pr6pra vida e o dcscn"olvimcnro dos
1
reais desra vida
cm outras pa lavr11S: o dcscnvolvimenco
da ""'dadc da manso, quer a amidade aparcncc, quer a atividade
<nmm M., seu dcscn\'lllvrmenco, por sua , ..~. depende de su:as coo.
11100 rcatS de >'ida.
Ao estudar o dC'M:nvolvrmcmo da p<rquc rnfamil. n6< devemos.
111 <>. comc:u analr~ndo o dcscnvolvimcnco <la auvdode da mant,
1 ""'" ela f construida nas tondics concrec~s de vida. S com escc
111111> de estudo podcSC duridar o papel tanto dil.~ condies exrer
""-'de suo vd2. como d$ (>l1lencialidades <i ue ela possui. 56 com esse
1n(l(lo de estudo, baseado na anilise do contcudo da prpria ativida
Ir 1nf2ntil cm dcscnvolvimrn10. que podem<" compreender de for.
"" adequada o papel condutor da cdunlo e da uia~o. opcn.ndo
ptcuwncnte cm sua auvrdadc c cm sua acuudc d1m1< da realidade.
r dcrminando, portamo, sua psique e sua consciencra.
10davia, a vida, ou a a11Y1dadc como um todo, n2o ~ conmulda
nina namcmc parur de llp<>s scporndos ele ~rlvicladcs. Alguns f'<ll dr atividade so os prindpa.is cm um cer.co cstdg ~. e ~? da maior
11nponincia p:ua o dcscm'Olvrmcmo sub;cqentc do 1nd1Y1duo, e ou
uos upos 5a menos 1mponancc>. Alguos rcpmcnuam o pap<I pnncr
pai no da<n"olvuncnco. ~ ou1ros. um papel subs1d1110 Da~mos. por
uio, lu da dcpcndenua do dcscrwolvrmcnco pslqurco cm rd:tc;io i
lmdade principal e nio l auvidde cm gct.U
"'
'"""'
63
Cuni.cciurnirmrntc, podrmM dutt qur cada C1dg10 do des.-n"Olvomrnto puqu ..o uracr<rtUIC por um tclaJu aplktu cnuc s
wacv e a ruhdadc 1'flnc1pal n;aqurlc <>1.i&IO e por um upo ptiso
domuunrc de tMdadc
0 UllCUO .J., H.UU.JO dt um C1tjgl0 l'lfl OUllO t ptttwmcntc
mu.h~a do 1ipo pnn<pal dr 111id..dc ru rdalo dom1rumc cb
<nJ.n (on\ rul1dadr
O que ~upo prtnupal de 11nwbdrl"
fndttc rurtmtr11c qUU1111tt1\'llS nJo corumurm, de Mma algum&. cm&oo p.iD se r.rabdttct a umdadt pt111<1pal Ela n1ll f Mm
plwn<:mc aqurb cnconrrad1 m1) rrqucn1tmtntc tm um ccno cs1.lc10 do drsc,,....;limcn10. a 11mdadc l qual 1 mana dIKJ muno
1<mpo
Chmunot "111..ddc pnnc1pal" da rnana a um tett.ad pc
los uh a1nbu1oi scgu1ntcs:
""'
EI t 1 a11v1J1dc cm CUJ 6im1J sur~m UUU'OS 11pos Jc auwrdck t cknrro Ja qual eln da dilm-n.
lbt nempio. a
1nsrruf10J1011en11Jo m.m t1rrr110 cio termo. que,.. cknolvc
cm primeiro lugar ,S m 1111J.nc11 prt n<Ol.v, <or11c rnxulmcntc
nu bnnqut'Chi. mo l, pra 1wnrnrc m am iJ.l.Jc prinupal dt1tt e11J110 Jo dncm'Olumcnro ..t wnr '<>mty ;a prender
de ht111<1Jttr.1
2 ..t .1r,.,.f,Jc pnnpal t aquela"' qual ptesx t>"qwco.< par
Ili u/>1es romam form1 ou sJo 1to1pniudos Ot procn>t>t in(1n111 d Jnlifltnrl o un-.. purtcmplo, sSo m1<1a/mcnrc moldd0> 1>0 brinquedo e o; processos dr pc11m1<nro ulmnuo,
nos eS111tl1 DJJ 1110 se StJIUC. pottrn, qut ~ mod'tllfl<m ou
rcrmu11trf4<> Jr rocfvs os pr0tmm psfquiros s6 11COm1 Ju.
r.inrc a 111viduc/r pdnnpI Certos /"<CSMJS psfquios nho do
dirmmrnrr modelados e tr<Htniudos duramr pt6prlo .,;.
iddt pdm ,,,.1, m.u cm ouim formA> dr mv1d11Je gcncri
umcnrc lrg,;das r/1 OI ptO(NS<lS dr o~~ao e gr11craliu,Ao J,u com. por r~rmplc.>. 0J<1 '1n molJAd0$. Ju,.nrr
mffoc11 plt.ff<dbt. llO Jl'Optio brmqurJu, ms no dncnho.
nos 11' 1Mlho1 Jc op/JCtlo de corn n c
l. cm fomus Je
a1111J1Jd que 16 rnJo "1/IOCUJu i r111d1Jc Judia cm ruiu
oriicno
"'
3 ..t 1mitbJcptinr1p.I t u .111iJMlcJ1 quJ/drpmdcm, de {o,.

, m1 ln!''"' .u prrnc1,,W 'llud.aaps psxo/()t1e., na pctJ()n2}i.
duk 111bn11/, ~...tu rm um <rno prtlo.Jo dr dncnmm
mrnro. S prccwmcnrr no bnnqutdo que cnan11. _no pctfodo pd.acoJJt, po1 m-mplo. llS$Unrl1"' /ullf~ JOc1111 du pcsso.u e podttkJ 1p10pnados dr tt11nporumct110 ("0 qut t
um sold1Jo do Ettrmo TrmclbcY'. "O que faum cm uma
{Jbtic o thtttot., o ~nbcuo r o opttiol"~ r ore t um
momrnro muuo 1mpornn1e de modtl1rm de u
pcl10flAlida<k
'
A 111vid1ck p110<1pal l cndo ..mdadr <UJO dc:ICO>Olunrmo

f\O\Ulll "' mudn\U mau 1mponan1cs nos proS>o.1 flqwtot e nos
11>\<U P'Kolc,. da pcti0tulid1dc da mina. cm um crnou1gt0
11<
dcstn"lllrnncmo
O. C1dg1os do dncm'OlYrmcn~o da ps1quc.inan11l, todavia. n5o
r..-nas JlOllUCm um <Ontcdo prctJJO cm sua auvoda<lr p11nc1pal. mu
lm~m u- cen tcqOlncr no tempo. isto f, um hamc ptt<UO com
Kbdc da mane; Nem o contcdo d< Cfli&tO.S nrm sua "'qUfo<1a
no tempo. poc~m. l1o 1mun.-cu e dados de uma -ci por toclu
O n.o t que nda nem ~ e ucb l'IOYO 1nd1duo pcnm
iraie 1 um~ ccn gcn<Jo possuem ccn:u cond1OcS 1.I da.d11 de vrd~.
11u ptodurrm 1:unblm o contcdo de J>n 111Y1d.dr ~i~l. qual
11ucr que ocp ela l\>r isso.. rmbon nocemo.s um ceno utitct pcndt
, 0 no dcscnvolY1men10 da P"'I'"' cb cnlllll. o to.n1cJo dos csiicos.
mlWlto. nlo t, de fotma alguma, tndcpi;,nd<lltr diU conchOcS con
, rrcu n.u qua1' o.orrc o dcscllY011mcmo. jl dcu:u condies que CSK
1on1cuJo dcptnde priman:unrn1c
AJ cond1(6d h1J16rk:u conucru enrm lnlufoua nnto sobre
o contedo concrc10 dr um t$15gio 1ndJYidu;tl do dcr.c:11Yolv1mrn10,
sohrc o curso 1ornl do procC$50 de dcmwolvimcmo pslq11 ico como um iodo. llxcmplificndo, podcmM cii:u Q rl u ~lo e o contcldo
,1 0 perodo de dcscnvolvimrmo que conuuucm, por $cu rnulYrmcn
m na varia social e de ir~halho. a prcparlo de uma pcuo: mo E.
" prrlo<lo dr rn.tlO c <> de uc1n.men10 rstlo hinorrnmcntc longe
de '" sempre os mcmo.s SuQ durato nt1 de Epoo rara Ep<l<'.a.
longando-"' 1 medida que"' C'Jfiglntias da ""'eddr fnrm c>1c pc
riodo crCKcr
A1m, embora' e11a11o.s do dcscmolvimcnto ai:nbm f(' dcs
1lubtcm ..o i....su do tempo <k uma cem forma., seu hmnn dr ida
de, todaru.. d'"!"ndcm dr laJ <Ofttctldo e C11C, ro< 1112 t z, f go'o'<nrrrndo o
dntfwolvummo da , nlJl2 Alaim. nJo E a idade da cnan1. cnqwnto
111 que dctcmuna o contedo de c:aJi10 do d<1<11'IOIYlmcr110: os pcpra ltmnri de idade de um es1gto. prlo ronu:mo. dcpcnJcm de
tu
"'"'
(6
contedo e se altcrll/11 pari passu com a mudana das conclloo

hist6rico-JOCim
EnucondiOd tambtm dcccrminam prcci.umcntc ciual avidadc de uma cri&n2 tOnutsc-t mais imponancc cm dado csgio do
dcscmol.-imcnco de rua psique. O dom!nio d tcalidadc objcu'l ciuc
rodeia imcdiawncnte E o brinquedo ao ciual cb. um1la um clrculo mais amplo de ftn6mmo5 e de 1cbcs humanas. o estudo 1iStc
minco rui escola e o ucinamento c1ptttal ultcrtOf ou o uabalho esta E succs.sJo das a11nddcs e du rclaa que podemos DO<ar cm
nllllu condil> na URSS.
Prcdwncmc, ciuaas u relaes que ligam o upo panapal de aiivodadc da abna e o udadc1ro lug;u que nu atividadr ocupa oo
sistema das rei~ JOC1ais? Como $lo ltg><hs u mudanas nCStc lupr e na auvidadc p11nctpal da cnana?
A 1csposu <JIU qucsrlk:s. ck uma forma geral. E que :t criana
comqa a K dar coma, no dccorm do dacnvolimcnco. de que o lugar que <OStum1Y> ocupu no mundo dll) rcl~ humanu que a rncund2 nJo corrnpondc As 1uu potencialidades e <e Hfora para
modifici-lo.
Surge uma conuadio cxpllrn:t couc o modo de YJ<la da cnan
< rou potcndahdadcs. u quais jt superaram este modn de vid.. De
acordo com !SO. sua advuhdc ~ rcorganliod e tia pau.. assim. a um
novo cst4g10 no desenvolvimento de sua vida psiquic2
guisa de exemplo. podem cu tomar cal0$ de cri2nu supc~do
lnBndo pr~-C'S(olar. No comcso. no grupo in1aal e mcrmcdi5rio
do jardim de 1nBnci.a, ela S< )unia com interesse e avidez il v1d1 do
grupo. e seus jogos e ocupocs sio cheios de scnudo P'" ela; .vid
mente pnilh seus feitos 'm w mais velhos. m1ma seus desenhos,
tccir2 versos e f:i.b aobre os con1cci111cnios de 111n pas><io normal. No
fica embaraod pelo fato de os 2duhos ouvircmn com um 10rriso
e 56 lhc prcStarcm um aicnlo porcial, com freqOEncia scm notar de
vidamcnic 1odu u ~oisu que s1o importantes p11ra cl A cliano s6
prnu atrnSo a .,j mesmo e 1.1to b:i<t pua cncMr sua vida.
Todavia. o tempo plW. e o conhccimcnro d crisna aumcnia
Suu capacidades u1mmi-sc maiores, e seus poderes crescem. Como
resultado di.s.sn rudo, atividade no jardim do inflncia perde o scrui
do que possu&. antcuocmcntc pira mana e ela, c2da ,.... uuis.
dcshr-sc dos 1mc1csscs do jud1m dc tnBnc1a. Ou mclhot. procuro
d<jeobm novo conrwdo ncl< llorm"'1l-sc grupos de manu queromcarn 2 viver sua pr6prr vido, uma vida especial. KCreta. oilo mais
"prfcscolat": a ru. o piuo. companhia das crin~u ~ vclhu
cornamsc "'d '-e' mau 2rr11c11tcs. A auto-afirrn:isso da cn:anp vai
KU
66
uda vct mais. frcqOentemente, wumin~o formu que uaogcrn

disciplina. O que S< conhece como 2 mse dos sei.e 1UlOS de idade.
Se a crina pcrmaocce fora cb csc~b por m&I$ de. um .ano e E
auada cm cas como antd, aimo uma m:tnol.. e n~o Ul.1Cr~da 1Mleq.uad:tmcn1e na vida de tub1lho coridisno do far:nll19, essa ~-isc pode
<Ol!lll.M< muito aJU<la. A crrano. C'atentc de obngscs soctou, ~
r cnconni-111 por COOlll pt6pri>. W\U ck fomw ba>tontc ltlOcm.,._
po EJUS crises - 1 dos 11~ anOf. dos se o.nos, da adolocfot1..
a da 111,-cnrudt - cstJo sempre assocwlu com ~a mudana de csdgio. EJa; indic.am. de forma dara. de forma 6bv1a. que tsl15 m~an
u. c:stu mn$o;e$ de um ntfiio outro possuem uma nttrmd:ulc
'""'riot pr6pm. Mas serio. mais cnscs. inc-i1i<e1s oo dCKmolvimcn
ro de um1 mui<?
,
A CUSt~flCU do descmolvinscn<o de crucs Econhecida hi muno
tempo. e 2 1mcrprc..(50 db1oca de tt.i.s crises Eque tias do cauwlu
pdu arxtcrist...S 1ntcriolcs da cri:tna cm macu~~ e pcbs comn
di~ ciuc surgem nCSS21sU. cnu.c cnsna e o ambicmt.. Do ponto
de mu dcst intcrpm~10. as CllSCS slo. E claro. lOCV1tivcLS porciuc:
= ccnmodilk:S ilo incvittvcis cm qualsq.ucr cond1<Gcs: Porfm, no
h nado ms falso n tcona do dcscn.olvuncnto d ps1ciue de uma
crh11a do ~uc CSlli idfia.
do
Ns rcshdodc. as cr~s n1o slo tb50lut'1Dlcnte CO~~homcs
dacnvot.imcnto pstquico N1o slo u crtSCS ciur si<>, 1ncv11i-cu. mas
0 momento critico, ruptun.. u mudanus qu.llfallY.U oo d<KO>OI
vl rnenro. A criS<, pelo conrrfao. E prova de que um mo111rot~ crlu
co ou uma mudonp nlo se deu cm ccmpo NSo ocorrc~o c:nscs se
dcscn\'Olvimcnto p1fqutco da cran nlo 1omar forma npoman~
0
mcnte e. sim. se for um proccuo mcionalmcntc contrnbdo. uma cna~o comroloda
dd
N()s casos comuns, a mudana do tipo pnndpal de auv1 e e
a translQo da crian d: um cot{gio d~ dcscnvolvtmcn_LO para ouuo
orrespondem a uma nccrisidoclc interior que csti surgindo. e ocorre
~m concxQo com 0 fino de niana esm cnften.tando a cducaSo com
nOV'>S rar.W corrcspondcmcs a suas poccndahdado cm mudan- e
a ulllll nova pcrccp!o.
2
Como ocorre a mudana da ".-idadc princip~l ,
Para responder a nn. ciuti<loo prcctSamos. cm p!''?"' lug:u. ~
mo prcliminot. clifcrcnd:u dois ronccitos, ubcr wvidsdc e lll<>.
l
'
Nlo cb3111amos todo& proc<$$0S de 111,,rdade. Por esse tcnoo

dcsignamOI apcnu aqueles proceuos que, re:olrundo ,... rel~cs do
homem com o mundo. uushzem um nucssrcbdc cspcai corres.
poodcnte de Nt n1o du.m;un"' de amidide um ptOcCSIO como,
por <ttmplo, rcc0<J;aslo, porque ela, cm 1i mesma. nlO rcalrta, via
de regra. ncohunu rda~o lndependcme com o mundo e nlo u1ufu
qualquer Dasididc cspttall
. Pvr aUYtchde, dcsian- os processo& poicoloj!IC2lllentr carirce~adOI por a~u1lo a que o proccS!O, como um toc!o, JC dingc (S<U
ob)Clo). coaoudrndo SC"mpte com o objcu' que csumub o ruidm a
CRCUW au a1mdJdc. uto E, o moti~
&pliqucmOJ UIO pot um ex<mpJQ Adrnn.unos qu.. um eiirud.unc,
pttpatutdo-tc para um emmr. leia um lmu de hin&Q. Seca cscc, psi.
ftllosacammte, um procmo ui que .,..amuo 11<1<-qu.umm~ chamS.
lo de auvidadc. llOl tccmot rm que ..cab:unat de concordu? NSo pode.mos duet uncdruamcnie, porque o cadm poicolgrco do procc:sso
~ ubct o que ele rcprcsnua para o propno tuie110. P~ pao wuo.
p<CICIWDOI de uma anilJIC psicol(lsk11 do proSprio prO<c"QQ.
Adirumnos quc um tolrga dr
nrudantc lhe drgi que o
!mo que at lrodo oJo t abtoluumtntc ncccsdiao pano CJCU1k. f'o.
dai cn1Jo oconcr o JqU1mc o cttucbn1c podcd uncduumcn1c p6r
o Lvro de lido. poder conunu.u rua Imuta ou u.hn dcsisur ds lca
iura. com relutSncii. com pena N0t dois ltimo> ClUOf t 6bv10 que
1.qu1lo que du1~1u o procCSIU de Imuta. isto e. o con1clldo do lmo,
riumulou por " m<illlO o proca.o, cm oucras pabvru o conccdo
do livro foa o momo. Dizendo de outra forma, algum; ncccmdadc
csparal do cscuds.n1< ob1oc umfl(io no dornfnio do coa1e1l<10 do
livro - uma ncttllldJdc de conhecer. de cn1<ndcr, de compreender
aquilo de que tt111va o l1v10,
O primeiro c:uo dle1r111e Se no.sso Cftudnie. o nbcr que o
contedo do hro nlo corutan do rom10 do rmr, pronta menir abandonou rua lcrtuni, foca dt10 que o mo11vo que o le\'011 a ler o lmo
n~o cca o contcOdo do livro por si mesmo, mu penas a ncccu1dde
dr tcr aprovado no CUJm Aquilo pm o qul sua lenuca k d111g..
nJo corntrdla com aquilo qut o rnduua a lcr Neste cSJQ. por consc:gurnlc, lc11uni nlo eni propnamentc uma 11iv1ddc A uividde.
nalc caso. na prcpara:lo para o cnmc, e nlo a ltnura do livro por
Ji mesmo.
Ourro trao P.sru>l6g1co llTlponanre da auvrdade t que um upo
especial de apcrilm ias pi(qu1u.s tmaOn e scnumentos - a1i
apccillmcnce li&do cb i:.cu cxpcul"nuu nJo dependem de pruc.- r.qrndos. pamrul;un, rnu iSo 1empre govcrnidu pdo ob1e
to. dittJO e resultado da uv1dadt d1 qu:i.l du f"nem pane l\:>r cxcm-
"""
.1,~ krualc> com a qu.al cu caminho pela rua nlo dctcrm1n.Ja

11~11
meu <1Dd11 e nem mesmo pelas condies onetrorcs que me for
~.ar.am wr. ou pelo f.uo de na nr 2 encontrai aJsum obsr~lo cm

meu ununhoc ela deprndc cb ~la1o nal que nc1 envoli<h com
mmlu ~ l'\lr Wo, cm meu cuo, cu J101$0 andu mu110 di2 sob
un 1 cbuv.a rii, e. cm outro. tornar mt lntrriotmcn1t uu~tu:ffe.I c._m
belo dia: num oao. um obf1kulo no C3111tnho me rlcxspcnw
4
" ouuo. mnmo uma rnrerruplo imprcvuta que me fi>r~ 1t vol

.., pua nu poc!cn tomar-me 1otc11ormcnte feliz
OdUDJUlftlll' o procnso que clwn:unot de~ rb 11mdad~ Um
uo ou a.5o E um procctaO cujo mouvo nlO eotncidc com acu ~
(mo , com aquilo para o qu:i.l ele IC drngc). nw m1de na 11mdxlc
.U qlW de fu pane No ciuo d leitura wma cuad. quando ch E

somente cnqus.nto o ncudaoce acttdtu JCr nccctdm inca
q1>< p:u.< oo cDIJM', lc1tut11 f pcccisamcnte uma ~ Pou aquilo
r= o qu:al ela. poc 11 mesma, ac diri& (o domfn10 do conteudo do
lmo) nSo f o 1CU mou.o. nlo f aquilo que rnduuu o cswduuc a kr
u hlll\ o moe" E ncccssi<bclc ele P2SSl' no ea.mc ~ue o obp
'1' dc umi oso. por si m<Stn:a, nlo csurnul a aau Pua que :alo
e te? outida E occcss1no que ICU _objnrn> a par~ p1.111 o su
...-ida
cm sua rclato com o mouwo d atlfidack da qu:al ek fu pane

Altm dlS$0. wa rcl>iO umbm t rdlctida pelo ro1c110 de u'!'a for
,,.. butantc precisa 1 12bcr. na forr111 de conhcc1mcnto do ob1e10 de
..iO como um aho. O ob1<10 dc uma 0(10 f, por tON<gutntt, nada
mais que seu ai" dtretU rcconhrudo. (F.m nosso Cll<mplo. o objem'O
da Jcuun. do livro f o domfn10 de seu contedo. e esse Ivo dcto
cem um:a cena rdalo com o mouvo da autcbdf, qual tc11. pasul
J<
cume).
H& urno rdalo prucular enue atmdade e alo. O mouvo da
auvidode, sendo subs111ufdo, pode ~at p:ira o objeto (o alvo) d
alo. com o rnulcado de que a l(lo f uanJformada cm wna uvtda
de. !llte t um ponto excepc1on:almcme lmponantc Esta f m~crra

pela qu:al surgem todu 1.1 atividades e novas rcl:M;C'I com rclrdade
J:s.1C processo f prccimncncc a bale pslcol6aaa conm1a tobre a qiul
c>tOCTcm mud11>U na a.u~C pnnc:ipal e coru<qUemcmcntt. u U\Ul
11n de um estgio do dcscnvolv1mcnm pol'll o outro.
No que contiste o "mc<.anismo" ptl1l6gico desse prc><c~?
P.1a cxplKilo. nmos inKas.lmrore propor a qucnlo geral da~
ncsc dos ,_,,. mouvos e s6 dcpoti a da trlntllo Jo rnOCJ\'O criando
uma nova usv1dadc principil Pusemos 4 anillfC de um exemplo
COfkrctO.
1C .t
AdmnamoJ que um aluno do pnmato ano n:io COIUCJUC obop

(ucr SUl.I JiCS fie tema, de toc!U l> formil.!, ad1a,t <U1 urcfa
e f dis1raldo por couu Cl<tcm&> 11m que comea a m1balhu. Scri

que cio ~omprccncle, <eri que dr solx- que tem Jr preparar su:u h1&ct. pou. cm Lll<> conu1no. mcbcl4 uma no11 mS, cnvcrph:tcl
.1ew inu.> Scr que dr aabc: que iC uau ck wa obriplo. que f .1eu
dc1o.:r cstud:u e que. a mcnw que n1o
i)>1m, nlo 1eri nunu uma
J>CSSO vcrdadeuamcnic uul 1i.ra o kU p;l.I ele, ctt.> ~claro que uma
cn;na bem dtxm-ol1da nbt 1udo W tudav11. nso basu p;a.11 run
seguu que ria ~ suas 1~6"
Suponhunos K<'l'l q11< .., tio& l rnno; "\U.t n1o wr p:aca
broncar :ut que tenha fcuo su:u l1eJ" Admu:amos que uto rnoln
o probkm.a e que
fa d"''" uubclttados
!'leite e-aio. oblcn"'1IOlo KJUIOtt nr-.lo de couu: 2cri1t~~ qllft
obter uma bua nou r quer fnrr seus dnc1c1 lnd1twtndmcn1c csJCS moti-os <111Jtcm cm
ton 1foc11. mas nso do pKologic~n
tc c1<:110 ou1ro momo, tod.>11, t rui mente CK u sabtt. a pcrm1So para '"u e lmncu.
Owncmos o pnmwo upo Jc mou\'O 'rnocnu pcnucomprccn
ilvcu" e o kgundo llpc>. "mo11vo1 rttlmcnic dicua" !.batendo
cm mcma CIU J,.u~Jo pockm<>o i<>ra aprcscnar a quinte
propo<i1<1 "t6 motmb <ump1ccMhocu' tornam-k' motn'OO cfinics
cm cena) cund1a, e f assim que os no"us mou,,,. surgem e. po1
conicgumtr 11<1\'00 upc de 1u1dadc
A cru1>2 com< a UCI w1 l~so de C252 sob 1 onlurnua ck
um lllO(\9 que ct11111e,. ap<eiaJmcntc para wo. miu, f)U$Mlu,uma
ou du:u semanas, n61 \\'MOS que da po1 conu pr6pna, .1enuic para
fun Nas l~Ocs C.Cn -r uma uiana. enqunio 'P'"'" alguma cois2,
sub1wn<n1e parou e f(Y.lntOU-k'. amando Pngun1ou-se da "Por
que YOc:~ Pt>U de uabalh:ul" "Qual a -.nugrm", contcs1ou ela,
"cu s6 ob1rm uma norn para pasur ou uma no1a m:I, cu cscrC"vi com
muno d0$lcll<O"
Este CtlO re-cl uon n<l'O mouYO cfit11 pua suas lies de t:U2.
A mana agora tSt fatendo suas l1csJXlrque quer obicr uma nota
l>ol 6 apena$ nisso que conii,te o'"" adcuo scn1ido da c6p,. para
ela. ou da solulo de um problema ou d e<ccuso de quilqucr uu1ro
ato de csiud(l
O momo rcalmc111e clico 11uc indui rriam,a, agora, " fazer
sua lio de e.AS> E um moriYO que. amerio1mcn, cr apcn:lS comptnshd pan ela
Como oeottc cm 1ranmrmaJo de muci>O' A qucn1o pode ser
rapond1d sunplesmcnic ~uma quMlo de o ruuhado d2 sc;lo ser
l1WS S1&nili"'uvo. cm ccnu cond1Ocs. que o motim que rctlmen1t
a oodut1u A uw.. comcp bundo coruucnc1osamcntc SU2S lollc:s
de casa po1quc ria quer un rapid~te e brincar No ftm. mo 1.-..
IWI<;
"'
10
'
, muuo mlllS; da nJo apenas <>bmi a oponun1dodr de li bnncat. mas

1mbfo1 a de obter uma boa 11011 0.orrc uma n(JY:I ob1e11va'o dr
w ncccu1cbdr>. o que si1n11ica que cl:u do comptccnd1d:u cm um
l\'CI mm iho.'
A 1ram~o para uma~ aimdade pnnc1J>21 difere do procc:>10
INntO 1mplcsmente "'"motivos rctlmcme elicncs" que K 1rnaI rmun oo CtlO de um1 mudwa de auvidade principal naquclu
""1\'0S comp<ttnsl..,is' Cl<Utrota na nfitra de rd~ que nrac
ornzam o lupr que a coana pode ocu~r apenas no pr6auno e mau
rlnado CC11gK> de dnt11'1>lvunen10. cm vez do lusu que ela rcalmcn1e
....upa m cskn de rclael
A ~ dnw IRllll(CI 1om1. poc l9Q. muno ttmpo. l'O'

11ur f nccnsirio, pua a Clllllll. que ela ic torne plcnamcn1c consurn1e de uma csfeu de relaes que f 101almcn1c nova pan ela.
:-.. u.sos cm q..., o dcsciwolvuncnto de um nooo moc:no nlo co11opondc b 1cw paosibilidada da umcbde da cuana.
a11V1da
I< pode nlo surau como pnnupal e. onKoalmcnt< mo f. neste csJIO. m a se dc>cnYOl"er. por UMtn d1tc1. ao lonao de uma linha
vrundU.
Adm1wnos. pot cumplo. que uma cnana cm 1d2dc prt-aoow
1lom1M 1 drunauulo no decorrei de uma~ e, cm 1egu1d tome
p.ant cm uma fcsu u1nt1I para a qu:al foram conv1d1dco .. pau e
~adultos. Adm11smoa quc o rcsuludo de <ua u~S<> 1enha certo
J<CS10. Se a cnana comprttndc csic bno como rcbcoonado com o
multado de suas a0c$, comea :uporu AproduuvidJde objci i\'a de
ma aundidc Su malo. antenormcnic eo-'Cnucb por IOOIYOS lcomea agorJ 1 K dcxmol\'CI como uma lt1'<1<bdc r<rnw que
Ji ,. d1111ngue do brinquedo. Todavia. cnll\I pode ~nda nJo K
mmform.r cm um ani"a A modelagem desta n0V1 211vidade, pr~
duo,- cm sua e5p<CWladc, n&o tem. porm, 1lgn11icaclo cm su VI
da. :u lutes d1 fcsu e11ogucm-se. e o b110 da crian na dram111u\:IQ no mau despe ti a an11g1 1111ude daqueles que ts1Ao ao redor.
asim. n1o ocorrem mudanu cm sua atividade. e uma nO'lll aiivid
de principal aio surae ' pamr dess.a bJ.IC
~ baarantc dJft1ente quando o estudo f convcmdo cm amidadc
independente. Estt a11v1ddc. que tem um. novo 11po de mouV'~~
e rocre1pundc :l$ rttis poicntllldadu da cr12n1, eni gora CSbh".l<b. Ela dc1crm1na u relac;Oc> de '<id da man de IO<ma csvcl
e dcscn'1>l"'ndo-1e cm 'ClouJ.ide ttclcrada sob a 1nlulnc11 di csroultrapassa o descnvolvimcniodm outros 11pos de 111vidadc dt crian
v i\J llCM5 aqum~Ocs da crunp. e seu,_ PfOCClS?5 p11col6g1tot
'"'&em. ento, pela pumtm vu anuncmc nem auv1did o q11<
igrui<a que cl comeou dcscmpcnlnr o papd d1 a11,id1d<
pfJD(1pal
"'
''""
1;,
71
'"Qu:LOIU j.ncbs M na cl:wcr'
3
Uma mwhn(a na w1Jadc pnnapal propottioiu a b1Sc ~ O<l
uu rnula"9' tt.l'lttnuodo o dcscmahimcnto cb psique da~
Quw dO ctru mucbnu>
lruculmen1e. aborduemo. 1.1 mudonps ocorrid.u no nr51cr pncol6gico du :w;~s
Para que um :aiO su111. t ~10 que acu obj<uwo (seu propllto d1mo) x11 pcttcbido cm im rcbio com o lllO(l1IO cb auJ1d1
de da qu1I de fu pane Este t um ponco cxucmo.mcnce 1t11porunrr.
Scruese da que o prop6sno de um mcamo 010 pode scc pccbido
d1f<1cn1ememe. d<pcndcndo de qual o momo que surge prUa
mente cm concxlo com de.. AJwn. o scntJclo cb <>5o wnbttn muicb
para O AIJCUQ
V.unos rcnw cxlarece1 tom um acmplQ
Admuam< que uma <11an1 csd ocupada. &undo rua li!Olo de
casa e rcsolvrodo um problma pos10 ncw l~IO ~claro que cb c>&i
coruco<nte do prop6<110 dcst :w;Jo - dctcobm a resptta rcqucnda
e atmf.la. E <UI l(lo se duil'= prIWMftlc para wo Mu '!'l
o pt0p6sito 1cconhtt1do, ISIO . qur scn11do tem csn 111(10 para a aDn
al Plta rcspondrr. prccsamol 9;1bcr de que auvodade da ttilllll a ao
fiu parte ou. o que a mama coua, qual o momo d a20.' Pode
""'que o mouwo qu1 SCJ pt<ndcr maceml1ua. w.,,. de sei nlo
abo11c1 o prOCMOI, e finalmente. qu~i. sc1a cr oportunidade de
b11ncu com os rolcgu Objeuv:unemc cm 1odns rstcs auc, o propsito permanece o memo: solucionar o p1oblem dado. Museu senti
do. para a criana, 1erf diferente 'ada ""' pon:tnm, suu as. cm
li mcsmu, scr4o, duo. psi<oluglcamcn1e drrenm
IXpcndcndo de que 21m1JaJc a !lo fa& pane. a ato te.ti ouuo
~~ter ps1COl6g1co. Esta E uma lei bSsiea do dcscnol1mcr110 do proccs.10 da3 ae$.
Tomemos o C11<mplo scsu1n1c Um crian~a. na f.asc prt-cscolar.
mpondc ~ uma pergunta que lhe km.. e uma crima de pnmciro
ano responde t n\Oms questo que lhe prcscn1>1da pot seu profa
so1 Com uma rc1>0su de mcmo lOn&cGdo, 1odavia,c1ulo d1ftrro1cs
sero seus ducuCSO$ Onde cs14 a antiga na1ur:ll1dadc da fala da criana} /1 rtiJIOIU dad cm cl>JK um aio n5o-m<tmdo pela nc<CSS1.d1
de do prolaso< de que lhe lem tobrc sigo ou qUt: parulhcm ai~
rom cl Eh uxlu1 uma n0\'2 rc~IO e rcal1u outn :widxlc. a ele
aprender
72
e ela mcs-
A prolC!llOtl .~~
de tudo t s><rt" d1lCf q~ hi ub
'"olha pua.., 1anc d1~uc uma Oorm cs1 mrawla m &ra
11nclas O aluno prcroa (, ra como ioda a dusc possam V'Cr que
, 11 u, embora tlllltO a pr~.~JO pfOCSSOlll nto (u pcrguntal! 16 pua
,. uau de wiu flores~. ~usun que um aluno de primeiro .no
toubulu wiu CO<MCSl oda elunntc 1 aub E t cx:ararncntc
t>l'licou a "'u~ f!A<ol6'~sur& UIO 0 ducuno d <nin(a dunn1e
.... "nlo t J>lfl
ca'::n1c de fotm d1frrcn1c eh do d1s .wb f cs1ru1uno o puco
~ conm.. ..,1b;us corn os cole
, .,., cmp1c1Jdo no bnnq O. ou
~i
pu ctt.
ela cruna. isto t. tu& inrnrrcoiO doa {rOO.
O coo)>a:uncnto
m roncdo com sua amicl>dc Cm cacb
mco~ ela rul1dadc, ocorrc e to. a cnan~a E hmot~ pelo circulo de
rngoo de JC\I dcsc':1vime';.,,~. depende ela ccblO pnncipal e
""" >llldJdcs., O q ' po c<Ulll>C111Cxquc c<tl al ..l<b.dc Lt.m
1 wv.dad< pcinopal. que: Pf
aoc cnl110 como um t
....... un<ICOU
no etelllCCtmcDIO 1if.1>SC aqui p<tS:t
Esta afirmto
cc nhccimclltO. isio t. ele qual t o senoclo
mro1c de wna ~~: .:. ::m pan , cni>S. e nJo de seu conheci~ que um no Pan csphca.r emprqucr um cumplo.qUt: J
mcnto do litn6mc l)OClc conh""' mimo bem um fato h1St6n<O
- alhuro Uma pessoa(orma
1 " nifitato de alguma dn his16n
e compreender depocll"I 01 mesm! tempo. ic um scnudo diferente
u. mas cll data
e. 0 m JO''Cm que ainda nlo S>JU d ei<ol>,
pan uma pcs50 - um P~q~c dl cntnodo no campo ele b,.alh1.
ouuo pan o mesmo ,_ samfiui sua Y1d Seri que seu conheci
pronto para, se nccelliroo. h Jt6riu modificou~. ou foi aumcn1>
menco desse f\110, deu d~ 'mesmo oconer que seu conhcdmcnto
do? Abiolu1arncn1e nlo.
:rc pode mesmo 1cr t1qUido alguma
1
sei urn pou<o mcDOI e1.!"o. lcmbrouSC desse f110. que voltou JU
"' 1
,
cOlSl
- ""'a)on1ma
.- .- 11.a
' d sobre 0 ><ontwrncn10
cm.,, mente
mente, e ~u~ lui foi pr 1c~~d~ foi rn"Clado de fo1m maiscomp1c12.
e, por assim d1i~r, seu con 10 do ponio de vi" do conhcc1mcn<o
Ele tornousc d1fcrcnic. mas du lnaulo de seu temido para o 1nd1i
que 11C 1cm ddc. mas parut dft Um dcscroll> ,...1dadcnamcn1c sagduo: o fito tdqumu
~;.,.olvuncnro 1icol6'1<0 da cri~ olo
nwctll\11 e nJo.form~ doida do dcscnvolv1mcn10 ele ... 111udc prc
pode, por wo.dscr
do conicdo de suas rcli6CJ; dclm~lo
w:n1e cm f:u:c o mun e
uma uilhsc deStas rc~ e t1irudC'i'C romcpt p1~n1< com nckt de ouua fonna '~,.da ronsdcs. potq"" im~~ comprcc
tin<n d cnna.
rcn.':!t
'
''d
""
da
A nl1dadc d osso .sul isu faulmcncc, por cnmplo. k tcnwmos

fornn:"r uma de>croAo psocoldgoca de <runu de 1ece ancn que ~
l C1Cola pela p11me112 \'Ct O que Hrao .r a acento do psicdlogt>? Uma
diferena incomum encre as crianas. K de observar o. proccuos de
sua ma~ e de kU pcnumen10 abscmo, espn:1~mentc 102 fili Mas
a 1m21cm ps1col611u J;u m1n.u de sccr allQf _ 1 imiccm vcrdadci
ramcnte gc~ que ur14ce11u uma ttt"ll< de te lll<lt oJo E .
nas cnada pot ncn plCasoa coma.Jo. k""acbmcn
L~
"'los l""
j
I
rle. m.u UlllU<m
1
,...
...,os 1M co
t p1cQ1 delas. nu como ot de tua auid>dc
na Kob, a arnude pua com o proe<10f, IJ(llt> e col<'p.t (tfpocos dr
~)e, pomu110, penas aquclo que unuerou, antenormrme. tatn
m, os PIOCC>sol parmu <epand' da ida pdquica. uto E. como
u manas percebem o murnaJ de ctcuJo. corno <omrrccndan as a
PlicaOcs. como csuucur>m JtUS ducu1JOt quando rn---'-m lO
fcssor, e awm por d1ance
r~proDcstane, qualquer" coruuence ~moldado dcncro de um dr.
culoi::bcln:1do de rrl1cs, dentro de\la ou daquela 111.,dadc que
cam
determina .sua pn:ul1111J1de p<lco16sic11
~mos ao prdxJmo JNpo de mudanas <>'*n..w!.. durante 0
dCJ<"nvolruncnto de uma criana, a 11bcr 11 mucbnu o.orrid.u no
wnpo das ope~cs
Por opcnk., en1cndcm0> o modo de rxttulo de um 110 Uma
opcraao Eo contelldo neceuino de qualquer aJo, mas nSo E idfou.
00 da. Uma mesma
pode Kr cetuad1 por d1k1enirs opcraOcs
e, onvcr,Samcnic, numa rnesma opcralo podem-k, l.s ot>eJ, tcaliur
~!krcmcs
aiXJ mo ocorre porque um ope19lo depende das
1
000
~cs e~ qre o.~vo da tlo Edado. enquanto uma tlo Edctemuna a pc o 'O. "" tomarmos um cnmpfo mu1ro s1mplC1 poc1
esclarecer ~t~ da kgu1nre maneira admar.unos que cu 1t~ba
bido o obieu.,, de decorar otl'10$ Minha alo conmurS, cnrlo. cm
uma uiva m=oroulo deles. Toda1a, como filiei i.uo? l!m um caso.
~ef=mplo. JC no momento t'U CStl\'fr tenl'lldo cm cw. cu talvc1
P
CICK\flos, cm ouins cond~Ocs cu rn:ormc1 l rcpeuJo dos
versos para mun mesmo Nos dou <UOs. 1 i1o fCd 1 mcmo
Jo
~ OS m~ de accuril.a. uco E, ~ opuaOcs de lllClllOfii><~
"'"'
''
c=.
duc:rcnttt
Op<rllllo f determinada pela tare& mo E

1 M";J&nmcnre.
o a~--o cm condttcs que rcquctcm ccno modo de lo.
,._ """"'dcrcmo.s apcnu um upo de opcnlQ. 1 ato.-r. 0 du ...,..,1
uu <onsorntn
-,......
~ _que: .., ~~Ocs <omcicntcs oc drkrno!Tam f llpt<o ("1U

txpnlmcnr:us dctnc>tlslnm) que cf~ IC limncm rt1m<tl'Jmentc
como J4C1. e nlo podm ''"'"de outra fotma A1 Op<'lan <OllS
dot
11cntu ilo furmiclas 1n1C1.trncntc como um procetlO dm11Jo pua o

que s6 m~ n.tdc adquire a forma, cm alauns <1JOO. de h4bno
u1omStKo
Como cndo JC <OtW<ll< um "<lo cm uma opcra(So, e, por con
oocguuitc. cm uma h.tbilkbJc e l.b1to? Pau tGm'tlltr a ..,10 ck uma
'~ cro uau opciJ<:lo. t pm:oo que 1e p<acn1t 1 m~ um no'" prop&i10 com o qual IUa aJo d.U IOllWICi o ffi<IO ele tcalw.r
ou1ra aJo. Em outra.1 pal..us. aquilo que era o alvo da alo da'llO
Vc1amos um exemplo Quando um acu..!0< aunge o alvo durantr a ptiuca de um amkio ck nfk rnltu um ato ddin1du Quais
!lo ,..... moJ' Em primeuo lup, a mvicl..Jc de que cnc aio fu
f'U'I<. IC\I mocno e. cun><qucmcmcnrt. o ttn1iclo que e>ta amidade
1crn pua ele. Mu o aio umbfm E <llMtcuudo por alao m11>. pelos
mMos e tkn1caJ pot que de l ceahudo O tiro ao ;J..i 01gc uma sne
ole ptot.,.,,, ada um dos qua31cndo cmu cond1~6e de alo. t nc10-ino p6t o <OfJ10 m ema poPSlo. ttiurn o cifle de fo1ma pccfr.
umcnte oatial. !uct pont111a COlfctllllClltt. pres5iocw 1 <Grunha no
umb<o, IU'J>C'ndct a mptalo e co.mp11m11 o pulho up1damcmc ck
'""ta pua o ponto tnic1al de dlSp>fO c, cr'Mlualmcmc. aumcnm 1 prcsJ, do dedo sobre ele
No tuntdor pc1110 nenhum detKI protcuos E uma aJo indcpcn
rltn1c Os ob1cu- tllrrC1pondcnttl 1 clca nlo sJo, de uda vri, difc
rcn<1ad<>S cm su.a coruutncia NCS1a I h' um objt11\'0' 111ng11 o alvo
1 "' 1.unhlm s1gn1foca que ele dominou complcumcntc a habilidade
1ra 111rar e u opera& m0toras ax1g1da.t por cm htb1hchdr
P buumc docrencc com alRulm que esr4 apenas ap1cndcndo
111111 1;$u pessoa premi\, 11111nc11mcntc, prender 1l ~gurar o nle
de maneint adcquath e a fuer di<so .seu tlvo: sua to Col!i11c nisso
l.1n icgu1d1, sua pr6r1ma JO Jer fncr pomma, e w1m por diao1e.
Em p11m.,1ro lu1a1. 'IM> pO\'I que t realmente 1mposslvcl <Dfl
nar qualquer tkn1ca .scpardA, 15tO l. qualquer opcralo cn-ol-.da no
Jup&ro. .an m1C1lmcn1c fuer dcla 11n1 csptt1al procn' proposnt
''"pua o mo. a ubcr, um~ alo. Ma11 urJc fin claro. umbfm, como
>IITT'nt-11 cm um c>pcu1u, Ocp1111 que o ~Urdor aprendeu, por
ntmpk>. 1 apenar o atolho 1uavcmc11tc, ele cetcbc OO\';l 1arcf1~ aru;o.r
no ~ho .....,., o ob1ctl\o cm u con1<1~n<11 nlo l "apenar suave
mente' . m.u ou1ru: 1110111 o lvo" Sua>1da.Jc ao apenar o raulho
l ~pen unu du <und~n da t\IO rcqurnda poc c..sc ob,eu"o..
Altm do mau. t e>..:nu~ notar que uo momcntOJ 1ntc110tn nc
n'lnamcnte coruiocmn de 1egum adrquadamrmc o 11lc, penar
o iaulho. e1L dc1uram a1m de ..,r onu1~dl.>lcontr1Cn1cmcme. Mu
.1...,
7S
isso nfa s1g~ifica absoluiameoie que o ati11dor periro rem~m nJ

os perceba t: duo que nSo Eassim Ele nlo apenas conrinua 2 rcc~
:r todos esses ~omcnros (por exemplo, a relaSo da viso, a p1:;sso
.' coronh2 do nfle con111 scu ombro eic ), mas seus movimenrosconunuam sei con11ol2dos por suas percepcs A qulqucr momcoio
ek ~e r!lm~"! <ornar-se coruc1enre deles de w forma que t tam
b&n m~d uma unpresslo de que clu sc rcfl<rem ps1quicamenrc da
mesma 1orma que o objcuvo da aSo.
.
_O liame cnue ato e operaeJ, demonstrado pelo acmplo dos
moruncmos motores, tam~m vale pua u opc~ mcnrus e .seu
esforo sob a fomu de h~bttos mcnrau A sonu, por acmplo. pode
ocr 1an10 uma >i? como uma operao. A criana domina-a como
uma operalo prccua, os meios com os quais da (a oper>io) com~
so a comagcm dr_um cm um. Po1tm. mm rudr slo-lhc dutos problams cuias condies rogcm que n6mcros sc1;un 1<rcscmiados (pa
ra da dcscobnr mo e 2qu1lo scr1 ncccssfoo ><rt1<cniu este e aquele
nOmcro) A alo mrnul da mana dcVc 1ornar-se em o soluo dr
um probl~ma e n2~ uma simplrs soma, a soma coma-se operao e
d<'"<. por JJSo. adqumr a form2 de hSbuo 2u1omi1ico adrquadam
rc dcscnvol.,do.
ro
A~E ~gora, falando do dcscn"olvimenco du operaes, acencua
mos pnneipalmcotc um 2.Spccto, ou seja, o desenvolv1menco delas ao
l~ngo de uma 2io e rua depcndencia dr uma ao Mas como j5 foi
mo pelos exemplos ddos, hi tam~m ourro liame enue 0 dcscnvol
v1mcmo das operaes< das aes quando o nTI do dcscnvolrimen10 das operaes E suficrenremcnrc alco, 1orna-se possfvcl P:US:lr pm
1 cxi:cuilo de aes mis complicadas e cs1as, por !ua vez, podem roporuonat a b...,c para novu OflC!acs que prcpamn a posscbili!..de
pua novas aes, e :us1m por diante
O 61rimo grupo de. mudanu du;arue o descnvolvimcmo da psique que abordatcmos e o das fu ncs psicorisiolg1cas
Por e~re lermo qucre1Ms indicar as.funes fiolgi~a.s que reJj.
zam
a
m:1.1s alta foana de vida do organismo isco E su , 1.1. m d' d
""la cflexl
, d _,.
'
'
.,. e ,. a
r; . r
o ps1qu1ca a r.,.u1dade. O grupo mdu1 as fun{cs senso.
riais, as funes ~~cmmcas, ~ fun{CJ 1nicas, e assim por dance.
Nenhun1a auvidade pslqu1ca pode &cr cxccucacl ~me 1
10 d CSJas tiuncs, ",'2.S esra atmdadc
..
~
vimenn~o consiste apenas nas funrcs
e no pode ser derivada delas.
>
Todas estas funes lOnstituem 1aualmco1c a base dos conc.pon~cnt~ fcnm.c~ subicuvos de conscilncia, isro f, SC0S2cs, ex .
U~aas efROCo.na~s..~cnmenos scnsoriaJS e a memria, que form~
. m21foa ub1eu~ , por 2.SSim dizer, a riqueu sensVcl, 0 politro
nusmho e plasucidade da rcprcscotilo do mundo D coru<1lnc1a
umaoa.
""
76
Se menralmentc C'llCluormos funio da percei>sto das cores, a

imagem da 1ealldade cm nosn corucilnda adquirir~ a palidc:. ele uma
fo1ogra.fia branca e prcta Se bloqucumos a audiio, nosso quadro do
muado scd tio pobre qu&n10 um filme mudo comparado com o se>noro. IU ouu-o lado. rodavia, uma pessoa ceg:i pode lortwSC cicnris1a e cn:u uma noi-a teoria, mm perfc11a, 'brc a n2rurcn da luz, cmboro a cxpcri~oaa scnstvel que da poss 1er da luz seja tto pequcna
quanto -_qucl que uma pcssoa comum 1<m d velcid:&dc eh lu. lno
<1gnilica que, embora os coocciros e os fen6mc:nos scnsfvds cs1e1am
1nmrdaoonios por seus significados. psicolog1C2Jncntc des ~<a
1egocias diferentes de consci~ncia
Em que cons.ltc o descnvolvimenro das funes cm sua concxlo
com os proccuos da rnl1dade? Como indicou pesquisa, qualquer
funo se descnvol"< e f rSUUrurada denuo do proccuo que rcaliu /\s scrua(CS, por =mplo. uxremenrunsc cm concdo com o de
1en"olvuncn10 dos pooccssos de perce~o d1rig1dos por um alvo. ~por
isso quc elas podem ser 11varncntc cuhivadu cm uma airoa, e seu
culri"o nio pode, dc mais a mais, cm inudc dwo. coruistir cm um
1rcmam<:n10 simples e mednico das sensacs cm nerclcios form1is.
Temos r>r.t um nOmero considcri"d de dcscobc:nas expcnmcn

noss disposio, obtidas por virios pcsquisodorcs, u quai1 io
dubiraVclmemc demonstram depend~ncia do dcscmolvimenro das
funes cm rclato aos proccssos concretos nos quais esto envolvi,Jos. No~n prpria pesquisa poss1b1h1ou que isso se tornasse mw
preciso c es11bclcceu que rnud1nas no desenvolvimento du funes
ocorrem pc11as quando es111.1 (llS fun~cs) tm lugar preciso na acivi.
dadc. ISto <. se csd intlufdo cm urna opcralo que um certo nr,..1
de = dcscnvolvimcmo torncsc necesdrio p1n o desenvolvimento
da ao correspondente Ncsrc caso, os limues da possibilidade de mudn~llS. panicularmemc no campo da.; funes sensfvciJ, isto , a sen
iibilidadc, rcvclam-sc cxircrnamemc 1mplos, de 1al forma que os valores "normais" dos limiares cs12bclecidos pela psicofuica clsica po
dem ser considerados uluop:wados. Quando a csiimuiva vuual cstll
""sendo inVcsugoda. por exemplo, uma mudanp no seaudo de um
rchaiXlllTlento dos limiares md1os estabelecidos de mais de dois reros foi obcid nessas condico; em pcsquiJas das v-.111>t\H do llne;u
du peso oiimado, a mudm foi de mau da metade, e assun por dian
te. E nosu.1 dcsrobc~ nJo consmuem hm11c dc forma .Jguma
l~IS ii
Qu1ndo pwamos dmcs fatos de labom611os, obudos cm odul

ros. pua o cxanic ~os fatos do desc:01'0lvimen10 infanril, a formato
Jaquilo quc l dumado de audio fonemiuca na criana se~ como
adcqmcb 1lunr>o do que fot dno Ouranrc seu dcscnvolvuncmo,
T1
uma m1n1, como sabemos. adquire uma op1ndadc crucmamcmc

nmda de d1frrcnC1ar fo~mas. tsto . as soru significamos eh lfngu.
mu mo s6 porque "" difrrenc1"S'lo uma condilo nttnutu
a dtn"(lo du palavras que Jlo sonor:1JTicn1< scmclhncCJ, rmJ d1..,r
usem seu s1gn1Cicado. A du.inJo dos sons cujas dtf"trcnas nlo com
11mcm uro meio rc2I p>na a '!'llll ~i.ninguit palavras pdo scnudu
permanece muito mcnoi pcrfcn:a. Mau tarde. por conseguinte, quu11
do rna~ comes 1 n1udar uma lngll2 csmngeira, no cornqo nfo
OU\'C d1~crcna cn11c fonemas semdhantC$, que d o 110\'0t para cio.
co~o a d1fctena. por exemplo, corre o som vodlico cm frantts cm
mu1sc mrs. Al~m disso, E no1i'CI o fato de que par:uc tornar serulvd
wa difercn;i nlo ba.m ouvir freqclllemcme falat a lngua fran<e
sa, sem 1odav1a. tenu.r domlnl-Ja. i5so que torna pouh'Cl que li:um pusc muuos anos cntrc pessoas que &Iam ou ira lngua e, m<s
mo w1m, pcrmanqa sumo is nuanos de Rll f'on~tica.
Hi tamWm uma conotlo im'Crn cmrc o dnaivolvimcnto das
fu~1 e o da mtdadc; o dC1Cmolvimcnto das fu"('Oe;, por sua ~t.
torna ri:osslvcl um claempenJ10 mclhot d> a11viddc mnepondcnrc.
Uma duunlo apurada cnuc tonalidades de cor, ~ cumplo. f freqllcntamme o resultado di t'U<Uio de uma :mvid;dc 1al cotno o
bordado. mas essa dmnto. por su2 vez, &cilta uma Cleolha m11J
"!'urada das core$ p:an o bordado, uio E, torna ~h'<I uma cxeeu-Jo
:ain<b mau apnmof111d2 dessa anv1dJ<k.
. O dC$Cnvol~1men10 das funes psirofiol6gica$ da crian csd

a.mm umbftn l1~ado naturalmente com o cuno geral do descn\911'i
monco de RI auvldde.
in
4
~ ton<luir , _ e nulo, abordaremos 2 d1nAm1u araJ do de
ttmolvtmento da vida pilquica de uma crimp e, uma vct ma. mu
nurcmos ccnu proposief apr=nadas 1ntcriormcnre
Comearemos portflllu um quadro cbs mud111u. romo um l(>do. que eatactcnwn o dcscn,..,l.,mcnto psquiro da cruna dcniro
dos lunncs de um cs&io.
O primeiro pomo, que e 1:unbm o m>JS ge~, a srr dcsc:lelldo
t que as muda~ obscrv.d.u nos proc~ da vida psfquica da crill\1.
dcnuo dos hm11cs de cada csdg10. no ocorrem indepcndentcmcntc
um do outro, cld es1ao lig:idos entre $1. Hm ournu palavras. els A~o
w nnnucm hnlus indcpcncrucs de descn\'Olvimcmo de pCJS?S k

p1.raos (pmeplo. mcm6ria, pcnsam<nto etc.). Ernbon csw hnhas
Jc dncmolvimcnm tamWm poss:un sn ~. t 1mpossftd, quando as tn.>lir.unos cncont111 dircc-.uncn1c as rclac1 que prom0\'CJ11
s.:u dcscmolvimc~IOI ~dato que o dCSC1lVOlvimcnto da mem6na. ~
acmplo. forma uma $eqilroru uni<h de mudat>U. m:as sua ncSaddc nlo edeti:rmnda pcl:u relaes que surge,m dentro do dcscn' " 'Vllll'l:ntO da pr6pria memria, .~as por 1cl25cs que dependem do
lugar que a memria ocupa n2 o.av1dadc da cnana cm um certo cstd
gio de seu dcscnvolvimcnio.
No cstigio prfcitolar da joftnfa, por exemplo, um mudana
que ocorre na mcm6.ria ea forrnaio. na criana, da lembrana e r<
cordaio voluntinu O desenvolvimento anterio~ d memria E um
prf1cquisi10 necrnitio pari que cm mudana S<J ~~vcl. mas~~
f dc1crminada por ele: ela Emcs dcm;unda por obJ.Cll~ ~
- lcmbm. 10rdar - que do difcn:nc1ados 02 coruc1enc1a da ctlln
a. Ncs1a conco. o lugil! dos procasos de mem6ria na .,d psfquia
di cri1U111 se altera. An1cnomict1tc. 1 merT!Qn Url apenas como
unu fu1\(to sctv1ndo 1 algum procestet a.gora. re>rdaJo roma-se
u1n processo dpccial, proi-iwlo. um ~ antcnor, Ol'Upando um
nD\'O lugu na enrutura dJa iumdadc da (010L
Esta convcnJo d2 lembrt01 e da rccordllto cm um ailo CfJ>C
e12l fui ob!cl'Vllb por ns. cm n""50S C1pCrimcn1os cspceils com q11n2:1 no pcrfodo prfd<Olil!.
OuC\lntC um joflO do grupo de tr1102S, uma delas, que dcscmpcnhava o P'IP<I de elemento de til(lli;llO, 1inh2 ~e transmiur uma mcn52gcm ao quancl-gcncral, mensagem que co~sm1a sempre numa mesma senten inicial e virios nomes, conven1cntcmcme scl~clonados,
de diferentes objetos (f claro que ada vei eram nomes diferentes).
N crianas mcno1<1 que assumiram o popcl n~o comprc~dc
ram seu contcGdo scerco. hn elas o papel te\'ClavaSC em seu aspecto
externo, processual, ino E. coacr 20 quartel-general, nudat etc. 0 ISptO processual lnmior. to<hvia. ou ~j~. asscguru o cont111~, ~
muir a men<agern etc.. parecia nilo
pata das. Na muona du
\Cta. elas, por rorueguintc. corriam zprcssadamcmc pat1 cx.ccutar a
miss!lo sem mesmo 01mI&
OutrU m111as tambm otdtuam o con1c6do processual dopa
pel Elas CIU-am taualmcmc 2IISOAS para uansmnu mcns11cm.
mas, no comeo. nSo 5ekcionavam como alvo a r:ncmora.a(lo de scu
con1cOdo. Seu romporumcmo aptcscnnva, por wo, uma ronligucalo pccuhJ.r. elas ouviml a tarefa, m:is duomcnrc nada u11111 para
rclcmbrlla Ao mrnsmiw a mcns:igcm, nio fazmn qualquer tcncau
,. real para rccoRlu aq uilo que haviam esquecido. E quando lhes cn
19
78
pc1gun11do o que mw ha., p11111e1 muumnodo, elas, cm gcl'll, responcb;am "Nd1 Isso f tudo"
lu anu mw velhas componavam-w: de forma diferente. EW
nJo apmu OUi;am mcnns"m, como t:amMm tenuvam dccori-12.
Isto IC <Sptcwva, ls Ytes, pelo fa10 de m"'1cm scw lib1os enquanto ouviam a mcnngem, ou repemcm-ru patt .J1 mC11nas duran1c o
tlllj<(O pata o qu.utcl-gcncnl Se tent1'2nlOI (alu com du coquamo
c:suvam cormwlo com m<naicm. -..dWn a abca e w: JPttSSa
"211\ /io mnsnllW ~. - c m n p l nlo 1C lmutsnm a ''fmr
tnn pamf'. mu tentavam ~lcrnbnr o que htv1.m csqumdo. ~Ap::i.
renho algo mw que ducr aoni " E1dcntcmcmc, du estavam f.a.
tendo algo 1ntcnwnc:ntc. ouvam tcntlfklo cnconuar algo que. por
sJsunu ruJo. CrJ nnno cm 1:1u m<m&u. A ~ interior
wnbfm au.. dinpda pua um 1"'o pccc" naK CatcX tcc0<d.v 0
contedo cb mcn~
lc:s eram Ot f'atoo tnKWS. O cq>cnmcnto proprwncntc dllo conJl.lua cm tcntu CJCol~r um ai-o espcaal na consu~ncu cbs m.anu.
1 e rceo<dar, propooclo auafoClas Clpc<WJ pua ~udas toapua
de IC'(OfcW alJ\'lmmtc. e daado.lhcs ~6cs AJplcmcnwa.,
csumulmdo-u Ulll a uma ruor~ >Olunw.a..
Pan que 1:ucf11 de rccordat wrgux AJb1cm-.mcmc pato cruno, vcnficou-sc Jer nccmino que a auvidadc que mclufa a 1um objcova corrcspondcotc adqum11e um lllOIJ'"> apu de tnrum1ur f CIW'l
~ o Jenudo da rccorda(k No apenmcnto dcscmo. mo IOe obado
passandoK de um rnouvo que COl\SISU cm domuw o aspcao Clltc
"' de um papel f'ltl um que tonnnia cm clommu seu comcdo.
Um i!rnpls pedido feno l criana pua que cf "nrassc: rccordu"
nao mudou nada ncue aspto d 1cu comportam<nto.
Neste caso, ob1ervamo.1 a 11tnc1e da rccorda.4o como uma .o
du=tc o desenvolvimento da auvid:adc ldica. nw els podcna. l duo.
ter tomado forma cm alguma outni uivjdadc da m:ana.
O ltimo pomo qu rcgimarcmoJ cm cona5o com as dCJCobcr
t u de OOS$a pcsquis rcfcrcse i co11vcnQo da recordao cnqunto 210
volun ririo con&ecntc pana uma opcraio con&eicncc
OCJCob11mos que o processo de uaruform:it5o de um ato mcn121
dl!k1! p.ra a ctiansa. i a rccordailo. cm uma opera.lo. nlo comcs
1111cd1aumenrc, e que ele, algumu vetes, s6 JC completa com rnnsito para a cduC11Qo cscolu.
Como K deve crplicar iml
Uma sSo. ao JC convcncr cm uma operao. rcduzic, por assim
du<r, na posi-lo que ela ocupa na estrutura genil d aov1dade. nus
111 nJo sicrufict que da x1a simplificada Ao 1orru1-x uma oper.io.
da Dl do ttuJo dos p1occuos <OlllCl<Ol<I. mas mtm os rra.os ltCf:lll
J um processo conJClcnrc e, a qualquer momento. por acmplo. com

uma d11iculdadc. pode tOmllJC nonmcntc coruc1cntc. &ta E ruYI
hem a csplialo de por que, quando CSlllllOI lidando com o dcs.n
l'<llvimcnt0 dos proctUOS que do novo. cm su forma (E o cuo da
rccordaio voluntlria da criana no petfodo prEescolar), obsc:mIC
uma 1r.uuiilo basuntc longa. catl4tcriuda pela aistfocia do proccs
"" como wrui aJo, mu nlo como uma opcra.2o. ~r Wo. quando
ic di a wrui auna um alvo especial - recordar -. mcmo<tl~
e ~mnc:ntc a rccordoSO. tem o eatSter de um proctllO
luncano. conuolado por ela. Quando este alYO nlo Eescolhido. mas
ofwudo por ouuo col(l('Jldo ao mesmo t<mpo. a mcm611a adquiriri
t~Of de algo n>Olundrio.
Nmc upcno. obtcrvac;6cs da 1mm6na de rnanas ct(Olam de
ict :anos de ~ do muno pemncntes No comeo de sua vida .,._
ccob.r, elas fttqOcntcrncntc K nquc<cm daquilo que IC propwcnim
fu<r. ou stja. do 111Cl1pucs d<. >'Oluntanamcntc, rccordarIC do que
.X.iam faz<t no momcn10 ncccs.lno. A 1cndfocra especifica das crian
su. cm SC'll$ pnmc110f d1u na exula. condu1 10 ob1ctivoe rccordu a
t.;t.>. que Cx:tlmcmc lhes Cose da 1mm6na. <nquanto a rceo1doi0
"""'1wi2 sob forma de ums opcnsAo. isto E. a mcm6na >Olun1u1a
tttUncHna (por anslog1a com o termo cornum<mc uudo. arcnrlo YO
/1mtifll $ttllnc/lr1') ainda n2o ciostc cm munas manu dessa i<hdc.
<.timo 1crulrado. oconc que uma ui1np eitl 1oul111rm COMmn
di por um bdo. rus C11Jgtncus da n<ol (que nJo ubt quSo sol<nc
mcncc o no<o aluno tdcreJC b 1n<11U\6n d proktoora e m que me
oloJ cai 1ns~ oJo mqu<'monivc11 pan clr) <. por ouuo. nJo l
upu de >e lcmbm d2qu1lo qu<' ~ compromc1cu (ucr
1udo o qu dwcmos dl-nos bm para camtr11111 da Jegulntc
nc ..ncua o qwdJo scnl do dcscnYOIYitncnto d06 processos Jeparados
J.. KI PJfqwa da cnat11 dcnuo d um csilao0 O dcscmolYrmcmo
.Lo atr<idadc pnnc1psl que canctcuu um ccno <iSIO e de outras liwrn.&S eh auv1dad m~nol com ela rch1uonadas dc1crm1na a C1C0lha
J< nCM>s alY05 cm rua roruc~ncia e a formalt1 de nOYU JCICI que
rc<pundm a eles Uma wn que o dc1envolvr111cnto suhkqcmr des
ra. Jlkf ~ limiudo pelu opc~On 1! clom1nadu pela cmna e pelo
ru~l 1i tl0Stco1c de dCiCmommcnto de suas uni;Ocs psicofts1ol6a1
o.s. uma cerni ducrcpincaa surac cnuc os dois. a qual l raolvtda por
um "cons1J20gU11Cnro" dJI opc~Ocs e fun6cs atl o nl"'tl cagido pelo
dcscnYOl.,111<010 d;u OOYJS ocs Um iogo do upo prl-cJColu, o "tn
tnnho" e :usun 011ainalmcnic ltmmado quuc que culUJ1vamcntc ts
~ocs
aa:uud;u pelas opc~lks moe oras ptcpandu pelo io1"' pua a sua cocxrtolll(lo. lstO l. pclu nwupul~Gcs ru ulnc.12 no
rcriodo prt.-ul.u. M21 o 00o0 upo ck bnnqucdo pr<.acolat e o ron-
""
SI
1cdo dOJ nOY:U a<;n que nele .1< dc.1<n'Olvcni requerem mciO! mui
' dm:rso. de rca!1dlo Elci ramWm se formam, de bto. com grnt
de t.1p1dc2 ("num 16 pulo. como se d1i anu<dc); parncularmcnte,
as opcnOQ m<n1ais Ull<riorcs fofmatnK muito deprCSS2, nc5sa fpoa. n1
cria~
O cut10 du mudanas dentro cios cst:lgios como um todo toma

:wun dullJ du~ oi-,,,_ rncufonc:uncntc filindo. Sua dirc$o prin
cipal, disiv:a., ~ a pirur de mudanas niciw no drrulo das rd~OQ
vitais da crun;a e no ctrrulo de sua .. uvidad< para o dcscn'Ol91m<nto
<bs ak$. opc,...Ocs e funa. A oun2 d11rto Ea ponu de um2 te
co~o du 1(n e opcni~c:s pm o dcicm-olvimro10 dE um dado
dltlllo de atividade da mani, 1cCOR$1~lo c:m que surge suunda
riamente. Num csdgio. o rul'IO du mudanu condutoru a . - dirc
lo limiudo pelas cx1gfoau do dttulo de umdadcs que Cllncterizam o cs14gio tbdo. CNur front<it.1 Jl signifiet mru!lo plra outrO t::ttfiio tna .i...,,io de d<ScnYOlvuntnte> pdquiro.
T,nru1OQ dadas cnue os c11ilg1os anuennm-se por 1nasopos1os. As rebOcs qu< se csubcltttm entre a cnan. e o mundo ciltlln
dante so. po1 natureza, 1cla6cs soc1a.u, poit prtt1samemc a >O<I<
dadc que cons11w1 a cond1lo mi, pnm:lria, de sua ida, dc1crmi
nando tanto seu contdldo ~orno ~UI m0tinllo. Cada uma d... auvidadcs da criana, por liso. nlo exprcua s1mplomentt sua rclato com
a realidade objetin, As relaes toc:iais cxisccntcs cxpr<iSam-s< 12111
bm objc1jY11Rcnte cm cada uma de suas a1ividadc1
Ao se desenvolver. uma e1i1np frnalmencc trnisforma-sc cm um

membro da sociedade, supon:rndo 1odu as obrigaes qu a -cda
de nos impe. Os cStigios sucessivos de seu dcsc"'lvlmento nada mais
do do que os cslgios separados de"a transformalo.
Todavia, a criana nao se limita, na rclidadc. mudar de lugar
no si.ltcma das rcliw;cs JOCiais. Ela sc torna t:tmbtm consciente dessas
rei~ e as interpreta. O desenvolvimento de sua consci~nci:a encontra cxprdSio cm uma mudsn. na mocwlo de sua atividade; velhos
motivos perdem su2 fora c111mul2dol'<l, e nascem os novos, condu
ndo a uma rc1ntctp1ct25o de suu aes antcriorCJ A auvidadc que
cosrum2w desempenhar o papel prcnc1pal comea a se desprender e
a pwar paro um scaundo pia.no. Uma nova. u1vidadc principal surge.
e com ela comea tamMm um ncwo cst,g10 de dcscnvolv1mcnto. Essas trans~. cm contraste com as mudanas 1nua-csdg1os, ~o al~m.
isto , de mudan"' cm act. operaes funes pau muchnu de
aunibdcs como um iodo.
Qu-aisquer que icjam os procC$IOI p1niculuC$ da vida p!lquica
de uma cnana que comemos. a onilsc dllS foras mom'lldora.s de ~
des.m-olvuncruo l<va-nos assim, 1nrv1ta'Clmcncc, b fonnu principais
82
olc sua auv1dtd<. aos mo!IVOS que a cn<oto)m <. torucqUcntcmcntc,

~do que a mana C$t dcxobundo nos objetos c cn6menos
11 mundo drcundamc. A puiir dC$tc upcctO. o contt<do do dcsco"'lvummo tfquj(o de wn crinl"' consisrc umMm, prttlSilllCOtc,
na hcr:aio do lugar dos procaaot psqui<ot p:uucularcs cm U:t uod>.d<: em ~os que c.11cs p10CCS10S paruculucs ~dquttM> cm dtC
1rnto csigios do dcscm'Olvirncnro dependem dtSSo.
1'212. ~oncluir. pr1samos d2.r ~nhsc ao seguinte: pudemos. nat< cruaio. cnm111ar o de.1<m'Olv1mcmo psfquKo pcn11.1 panrr de 11.SllCtlO proc:cssutl. pen wcm dizer. di P'quc, om1u~o quuc inicia
mente a qucstlo aw.s unpurwuc du !ntcrconoc&s mtcrnss ~u mu
.t.in:u d wvidadc, t0m o dmnvolYtmcnto do quadro ou 11Mgcm
lo mundo na conJCitncu da cn..na. e com u mudanas n> ouutul'll
1lc sua conxilnc11t Um 1n1<rptcta!lo ddtc assunto requer urm. a
1>m;o preliminar do problcm-a ps1COl6g1co da u01d1dc do dcacnvol
"mcnto dos corudidos ..ns!vcis. da co11J<1<nc12 e du cucgoriu de
<on.cenciOJ que d1..,rgcm um d ouin, llS quais 111duwnos pelos
1rrmos '"11gnificado... e "scn1 ido"
NOTAS
1 Uma dlHn:to Ktndhan'e b (coll fXtl My.ut.Khc-T-(l9l6) Ao 1d<HfI. odna..
Jnuodu11mm m<1UJ urn t:tnlQ d1ftttn1r r pcu IJJo ttn:IHtlJ.MOS 11.mblm ccrmoa
diertnlct
1 /!. 1u1c d1 Cfla(lo e dt cdut11(5D nSu CClft!'JIC. C'lll -fllll, no t'1Ubtltcimcn10 dC'
vma combi11il~ao apt(JpniJi; tlc illtJUVO!i ..c:umprttruvci1" e- "1cal:mcntc cOc11
1cl e. aQ nu:uuo un1po. em
com~ em boa hon, 11uibull ml101 'iJGJ'"''
du ao 1tfu.l1Hlo bem~uctdtido d.1. athidadc, 1lc fo1m.t 1 &MfAU"-1 uma u1rw{.k>
p:in u.m 11po m;;a., eln-JdCl dtit mou"1t 1ti1!t que RtMn.im vida do lndl~duo?
j fgoonJnOl aqui u qururi rda.uru ao b<&Me incc11or rrurt :u opcra(Oc mcn
1an e~ ,t\cgoru.,. dt 'nlf1tn1.la (Mo t. "ru(M;adl e contt0t)cotK1pondcn
tct du. A comp~itbdc dc:ur: rroLltn'-' ttqut1 contidcnJo npcc~
oL \'Cf" IOpkw. U.~t Cap-ac.u..<1 "nd ulc111 ln Urhottrc l4ptl lnqlruu ptdJtolo111 l~t. "" l
,,1;t,
A Psicologia Experimental e o
Desenvolvimento Infancil
AR l.urui
At h pouco 1empo os pcjqumdum do detell\'Oluneoto hu
nuno achnam que o n1udo cmplnco dl\ rnaoa era quase totalmcn
ce 1mposslvel A mma era uma cn11ura ro1hd dem2U cm scw pn
nlelt<)S anos de ida, para que K pudtSK rl1ur cxpcnmcn1os com
cl,.. de 1~ ~rma que '6 K poJc11a 1YIJ1ar teu detenYOl1mcnco, n
mdhor das lup61esn, por meio da obtc~Ao. mancendo di~ios ou
>ltt0 scmclha.n1c
Todavia, nos lumos anos, hou.~ uma mudana de otiwdc d
1e 1cspdro. N~o apcnu foo prOYJdo que se podem reahlll cx:pcrimcn
1os ps1col6gi<os com cuanu. mas 1amWm que e'u unudc E a 601ca
rnanellll de te ch<gt1 a uma comprccnslo mau profunda do perfil m~
:unplo do dd<nYOlv1mc1110 111an11I; ou 1111da u1udar, cm seus aspcc
1os nolutivos, u onics daqudn furmu cxucmamcrne 1mponan1cs
de comporr.uncnto que anacm teu 1uge 110 1d uho c,.d1rado.
O rrabalho de Kllhler, Upmann, Boacn e ourro. sobre as pumc1
ras mnicst;ics de comportamento onrehcenrc na ma.nt. de Jacruch
e su ~ob sobre IU fo1m>.J pHm111v.u de pctc<J>(So n crunp. de
Kau. Kucnbcra. Elr2.1bcrc e \\'c11l. sobfe a abiua(So 1u..,ru1. de Ach.
!Uttu1 e Bxhcr, iobtc formJ(Jo de (l)ll(Cllot; de e Bllhler. sobre
.u t<ipoS12.1 de srupo d2.1 tfllll2.1 pequenas. ( , linlmen<c."' rmpoc
u.ma arudos de P12ae t<>brc u peru.unemo pmruuYO o <CWI2. e
C de Kun IJ:wrn sobre o componAmcmo infantil cm um amb1cnre
namnl, 1odOJ 11.-crun uma pa.nK1p~Jo tmponaotc m promolo do
nrudo crpcumcnuf d.. Clllll(2.I 0 retrOJptttO de \'olkn 00 '}9 lO
~r"" de P,ocolog1& &pcnmcntal aprc.cntou uma lura .-z impas-
sionante de tStUdos ocpcrimeniajs da primdra inllncia que slo de Yalor

inquestionhd.
N6s estaremos traitndo de dou problemas que pode.m icr arro
lados encre os m:us oponunos tpicos do moderno C'Studo cientifico
da criuia= o <kscmolv1mcmo da petc.-pSo que cn>.n1 tem do mun
do cncnor e CormaSo de hab1l1dadcs culturais.
O pnmc1ro t6pKo rcfctcsc t maneira pela qual a criana csab<
ktt contato com o mundo exterior e como ela se torna pane do S<e
nu que consu~1 seu ambiente O segundo tnt.lua como a aiana gta
dllllm=ic :ammda cicpe11~nc1a culrural e K torna membro ari"IJ de
uma comuni<bde culrural bbot10P
Neste amgo nSo quiscmos rmrin,11-nos apenas a urna aprarn
~o daquilo que a ps1colog11 euro1X11 ocidental JS rC'afou. Tudo
~ !i 611 analui~ cm indo e defendido cm csrudos ctttuados pelos
psicologos ""'1kicos As dct<obc:nu que 2prcscnr:unos a seguir sSo
os resultados de nossas ixsquu:u cqxnmcnrau cm nosso labor:at6rio.
rut AC2demia Krupsbyt de EducaJo Comunr.sia.
O descn>:olvimcnto da pcrccp.'lo infa ntil em rcla:lo ao

mundo exterior
Como a cri2na pequena percebe o mundo exterior? Os psiclo
gos pesquisadores r~m sido capucs de aprescnlQI boas suposic> SO
bre qu2is processos podem ser enc212do1 como caractcrtstkos de uma
percepo primitiv- que criana 1cm do mundo exterior.
O que quer que percebamos do mundo~ pel'ttbiclo de m.weir2
estruturada, ino E, como um padr~o de es1tmulos. N61 reK1rnos e
nos adapranios a esses cHfmulos cxtcrno.1 e, n realidade. todo o nos
so comportamento cquYalc csscndalmente a alKuma acomo<lailo mais
ou menos adequada ils diversas cmutum do mundo exterior. Para
adaptar-se dicatmemc a essas condies, o individuo deve perceber
2S ruiu siruaes do mundo exterior da maneira maJS dara e dlfcren
ciada possvel, discnminandoas, cKolhcndo da totalidade do com
plexo sistema de fol'l)llU que gcm sobre ele aquelas que, para ele.
s5<> as ms essenciais. Quanto mais d1fciencitdas e ruw forem, nrssc
aspccm. nossas capaadadC'S mentais, ma11 capurs scrlo nouu men
u:s de discriminar cnuc as formas percrb1du
Podemos espcn.t enconuat na cnana. cm qualquer grau. uma
P"fCcplo distinta de sttua6cs ou de clara ducrun1n25o de fom12S'
Nlo hi qualqutr blSC' para tdm1ur que sun, na vcrdadc. tudo indi
ca que o mundo das pcrc~ 1nf1t1w d.C.te profundamente do'nos86
so, das adultos, e que, durante os prunciros meses de vida, uma criana
no percebe: furmu diHinru, e por isso E inupn de acomodar. de
qualquer form que seja, JCU componamcnto a elas
Na =dado, um certo nCimero de CHUd0$ cuidadon e objchva
mrn1 o:ccutados mOS1rou que uma aiana pun u pnmciw Km
ms de .ida cm um wtdo difuso rnur o sono e a vigtlia. Esse csudo
primiw, scmisonolcnro. e o rotai isolamcnro da tn:lO;\ cm rcl;ato
10 mlUldo que a Ccl'(J slo Wlda mw cugerados pelo fato de que os
m:cprorcs n<tt<Si!IOS pan perceber o mundo o:terior nlo comeam
a opcnr at bem mais wde ~r exemplo. uma CCWI1 nlo comea
fow KU olhar cm ob1e1os brilhantes 11E idade de trs ><manas.
os olhos comeam a scguu um ob1eto que Km~ por YOlta da qUatU
ou quinu Kmana. e um 1110V1mcn10 a1no dos olhos e a procun de
um objeto qur drup>1cceu nSo sc re,'<lam atE os trs ou quauo m<
~ (Blonsky). A condu<Jo E qur, a1E 0$ ub ou qu.uo macs. a CIWI
a uma cspic de go mental e nSo percebe o mundo o:tcrior sob
qualquer forma d1s11nt1 De fato. cm naruren ca6tica e embaada
de percepo in&nul 21nd1 se prolonga por muitos mC1CS. Parece, jul
gando a panir de algumas dc:scobc:nu cxperment<US, que a primeira
coisa a penetrar o mamo que separa a crian do mundo cx1ruor silo
a cor e manchas coloridas drscontlnuas Em uma sErie de engenhosos
experimentos, Katz momou que uma crin de tth a seis anos pode
ainda ignorar compleiamcnic as formas e ter prcferencia acentuada
pelas coces. Em seus experimentos. Koti deu a algumas crianas um
certo nmero de formas (crculos. tr:lngulos, esquadros) de dtferen
tcs cores, e ped iu-lhe! que li.! emporelh:wcm. Dr form2 bastante no
cvcl, quase nunca as crianas cmpnrelharam formas, mas sim cores.
Apa1encemen1e, es1a rcsposca a cor Em2ls elementar e mis conuoli
vel para a criana cio que uma rcsposrn fo1rna. Em seus ttncs das
manchas de rinia. Rorschnch 1 descobriu que tanto as crianas como
os primitivos viam principalmenie as comblncs de tonalidades de
cores nas manchas e que apenas 1ujci1os com cuattcriuao mental
mais diferenciada viam nelas uma cStru1ura.
Todas estas consideraes indicam que pcl'tep!lo das cores e
das manchas coloridas E um processo mars primitiYo ou elementar e
>.merior do que a percepo de cstruturu, e que hA um per'lodo na
vid2 da criana no qual rudo o que ela pcrc<bc do mundo a seu redor
coruisre cm manchas de luz e cor untnjadu sem qualquer padrto ou
cstTUrura panicular. mcdrda que o cempo puu. porfm, a cri1LI2
<OmCll a perceber vultos e formu, e ena C'2paudadc 1om1sc uma
das mais imponaotcs. condr<ct para o organmno. a adaptaso sem
a qcnl iCI2 unpossf"l'I qualquer proarmo uhrnor
Mu quand(I o mundo ntcuor come~ a adquuu, pan mm(~

uma p;ainci2 t11ru1ur.ut.l fm que ponto lS ntrutur:u dn<onunuu.
definidas COfTIC\Ul'I >< cruu hur a pmu Joc-Ju d1C.rcnrCJJOm
bns e cornl u quatlo t ccnual, nJo perus pau o J>OKol<ico mas
tunbtm pua O <rmrm61oeo que duc12 CCWUllU ll IUJ rt<tlll do conh<cun<nto ~e fun<hmcnroo 1bsolutos
~ 6tw10 que apenmcntos que visam pene'"' os mcunllmos funduncn1a1s d1 perccplo 1nan11I qll2j( nunca do somplc;. e ougr-sc
gundr dosco de cngenhos1d1dc pr uarar e11e problcn1> da forma m
d1rcr1 que t rcqumd
/1 seguir, deJ<rcvcremos olguM apcnmcntos rulondos cm nosfO laboutllO. par 1lwut.t O ariu cm que 2 pertcplO rnflnul 1C CS
Seriamas ctpdn de obecl\'U cm um cnan& a mnma rrnst~nc1 que

<11COnmmot no oduho. cm romper uma rcprcscn1l(lo 1nicg12Jl
No drconcr do fOIO. prome1cmos a uma wan<,a que lhe dulamos um dxe se fosK upu de encontnr, cnue os blocm que lhe fo.
,.,,. 2prcscnuados. um cm e1pcc1al. ao quJ! havlunm cobclo um pe
d>o de popel ~rmclho na bur Dispwcmos 011 blocat de cal nunc1ra
que, jumos, formnun um csuururi cspctKa, 1<ndo que um de.
blO<Of em "e11m" /1 fiaun 2 mosm ase :un.nJO. Em 1ecu1di. come
\.ut'IOS O llOSIO iOP
0 0000
tlUfUI>
o
o
/1 fim ck cnc:onrnt 1lsum1 medub obicun pira dnrrrnuur oc
uma ena~ pcttebu uma figun como u- forma dMtontmlll ou

como um daordmado
linlus e pon10J. 1g1m011 ramndo cio
~pOlltO que quando dl'fetwolvid. 2 mcnie pcnrbr a figu12 e 2
fonn como um todo que ra1<1e 1 ruprun x n1e MI< o cuo e n6s
COIUlrul~mos uma llUI> 1 parur de clcmcn1011 md1Y1duau ocpari
.-cu, um cnanc;a qur nJo pe1<ebcuc a figun como um todo rnpon
dc11 ela como uma colc\So ddO<pniucb de elcmcn1m 1ndr>iJu2'S.
enquanto uma tr11n1 com uma percepJo rnrurur.d1 rcb11nmco1c d<jen\VfY1d>, reb1Ala-11 como um rodo. uma figuu 1nd1uoc1.i.tl
N6-1fnhvnos dou aruros de blocoi Com um ddo U>fU11U1mos
um quadrado e com o ouuo> 1>1 blocOf foram 2nan11d0t ao ocaso (fi
gun 1). Obvmnenrc. uma pc(I de pcrcrp'o dt1en\'\1lv1d e d1crcnc1ad1 veria~ duu ft~uras wmo dull$ cstn11u1:u ho!ilmcmc di
crenm: um nlo m oa qtoo lqucr ordem, e o obseiv;dor podciia rcmO\cr uma. dull$ ou 1e rnei mn orts peos sem qua lquc1 dano, cn
quanto a ou1"' seria u111 iodo complcio cm si mcin1n, no 11ual os ele
mcn1os reriam sido arranjados 1m11 formar uma lln10 r<1ru1u1a que,
cm ccno Jen11do, rrsuwia ~qualquer 1cm211Y.1 dr qurbrtI, <JIO ,
o f.iror IC"Shoto, unindo os clcmcntOf cm um un1<0 ti<1cma 1n1cgral,
serra opcmno Coloc1tn0S-nos as scgu1nin indJtt..,lln 1<rl que
UUlll perccbt um q_uadr.ulo dcuc upo como uma n1ru1un 1mcgal,
ou ele f omda pin els pcnu um grupo de~ d"pc11>.1 ao acuo?
,_ ele
e
o
hpra I
88
ODOQO
B
0 0
o
Do a
a
a o o
DO ao
o
1(
o
o
Fi&W" l
~..-.dente que k oo biOt. dtsposcat"' futm de um quldndo.

percebido. pela ctun(S como uma niru1u12 regulai. a csmllu do bloco tom m11n Ckoodxla ,.... r.... dr forma complcunJo liossc:m
mcotc casuJ!. e nda bloco cerra mesma prob;b1lidd< de ser o cxo.

thoda. Mu se m~a pc1ccbnsc 1odos os 16 blocM romo um qu ..
d....do e o 17 como e1111a, ento a rstab1lidadc rela.. do quadrado,
cm" mesma, f.11 cum que a mana tcndcl!c a apanhar o que per
manccia soiinho, aprnado. Ena sc112 uma dcmo1muSo de que per
ccbi cs1cl dcmcntoHomo uma cstru1uro com ma pr6puuom1stfn
ci inutnscc:i, cxmondo romo um cn1idade deS<nn1lnua. seprida.
No;s(M cxpr11mc111os rcvclo1>.m 1 que IJ cmn.. de dtfcrcnm
grupos de 1dde rapond,.m de formas opomu rs.u uuca Quase
1od.u as cnanas de um tno e meio do11 anos ~panhl\'lm os blocos
Je forma 1ndu. 11monad1, rompendo o quadndu a11 ri<olhtIOS Ctian
\15 de do11 &00) e meio a uh anOf ou ma11, pot
bdo. sem cxcc
~w ap1nh2-..un 11 hloco <1111 Essu man~u. e1denicmrn1e, acht
,..,;, muno d1l<1I quebm a configuralo lndcpr11dcntcmente do n
meto de vc1c> tm qu< rcal1umos o ape11mento. coluundo o blou1
c1u cm d1fct<ntn poil\Ocf. obtm:moo sempre " mnmo mui~
o quadrado pemnc.1 1n1>cto e <ll:tn\ tcmprc <1llh1 o bloco
cnn que nSo fuu rane do quadndo \!.,,,,., ............
rncdu unpul10t qu 1nc:hnanm cn~ no tcn~lo do bloco e111ra
(n:~ndo OI Jll~mout fogidos t cfc) S thcuram Cl <UNO d<>J xOntc
u rru:ntOJ por um cuno npo de 1<mpo Aotm. parco> qu<. para esse grupo dt idJc o quadr.ulo cn uma rnru1ur~ unoKtd. d1ll11I de
"""
'
""""""paro
89
"' qurbnd1. e que ocb >tmto d <n;an.;1 <Ofk<nui ...se no bloco

nm <loc..to brcnlmauc. Esa condUJio fOi ainda lllW ~
cm , _ npctuDrnlllS pelo Jto de que m<fmQ JC pc~ um
cb blocot que fu.mi patu do qu3Clndo e o '"""'-mot ck '-mia
a dcwu que <ontinh mua oclcnufandan ..,,uda
(liauu H ~ cn;an nJo levam cm cons.dcn.to e rmcd12t : i e~
nh111 o bl0<0 que pcrmanl'Cu 1S0lado. nlo ol>Rin1t 0 llio de"::.
cl1 pocleria ob1<r ~" rocompcnsa de forma som pia e ficil, apnh~.
do o blcxo que.'' est2va com sua mate aparente lsio rcvcla for 1
do a1or gw~Juco, o fator da descontinuidadr, como dctcrmrnan~c
e organludor do compommen10 101aJ da crion~a.
o
o
a
o
o
o
N& Ob><Mmos UINI diferena profun0 e mc1C1 1 dou tt\OI e de uk
a quauo anot O compommrnro du maou mau ,.,..ns cu nuld
lirudo e dao1pntudo, e pu<Ciaset c-ouclo 1111tmui~nic pelas~.
p(Ocs drfuw e c~rcu da man. Pana mana o mundo 16 dcw
de parc<er dctucrururado e desordenado cm aJium momcni
as tdsdeJ de um ano e meio a dois anos. Os p11 mearw fund~;~::
de um1 pcrce~lo org:iniuda do mundo, que 1ubscqOenccmenie lnllJ
fordmardlo de forma 110 complcra o compon:uncmo da criana Slo lan.
a os uramc esse pcrlodo'.
'
Os pJlr61ogos sabiam que neua idade oJ Pl<K<.UOJ de comporra.

mcnro da rnana nxnciv:un a se org:aniw. < pumciros wws tb atcn
<to orpruuda lpatl'Cwn, e a Cll2nll com~ava c:xolh<r obicios 1
aculua no mundo a1cnot e orles Wt sai olha: e se l que k
uw m< ceemo. neles fuat sni compotumcn10 coraJ fuce
E&<>< muno m11S tnrdtgi>d J>2D '*- N oCtm.ic, Epoc uh dau
tpoc1t que o muroc!o mttlClf ~ 11 ser pctccbodo pcb criana <o.
mo alio qu<" polSW uma auucun cldinida. e t buantt duo uc
a pe1ccplo d rn~ <Olnc'.a ducnmuw no mundo cncnor c~u
atrucuru ma1J do1:teadu. cnquanco outcu. m<llOCI cstrucutad..., qu<
emergem de um <cgundo plano geral e que coordenam em corno de
se~o comporml\cmo
da <rlana, da!'a(aro.sc como urn "~~po
' 1 "
,_,, d e COflS
" nm e ara se l que podemos USlr uma friuc $ubjet1va. S qiundo
n1tmulos de um sicuato s2o acolhrd0$ ds<t forma E que se

"rna J>OISl>CI peb pnmc:ir> ~. a :acomod:tlo 1 cles. de forma
trgmiuJa
O que aubamot de expor 2qu1 nad miJ l que um1 dcicrtlo dos
ID\< cUJC1crbucos da ucnto. ~ carx1ctt1<0 da a1<0<lo CjUe ela
cxolh1 ccnm <lcmcntoS cm um pano de fundo icral e pcrmua qur
ooouuos rmatnlun. a atcn<to E marnda. acima de 1udo, pela iul
ucui~le do comporcamcn10 desorpmzado < d1fuio por respomu or
ginrndu e conccnm1das cm ndmulos espcdfaos. De 1110. aJgura psi
ulloao. co11c1imeme o~ que noua atcnlo l apcnu a opres
uo 1ub1uva d2 organiz>io de nOJW pctpoo cm ei1rucuras
pru1ulam
l'o1 a<mplo. comemos um con1un10 de bnhu paraklu unw b
uutr.u, como 112 figura 4A. e cornp>1~mo-lo com confiaunlo n
liiutll 48, n0t dou ouos. A e 8. o numcto de hnhaa to mcvno. mu
cm A clu CJ1to duuibufdu de m:a.n<1t1 uniforme. cnqmnto cm 8
I~,, dada 1 elas uma cem csrcuruni. Como raul<>do. 0<0uc uma mu
.bna pccuhar n pcrcc~o; enquamo <m A nosso olhar de<lru unr
1ouncmcn1c tobrc o attanjo. n2da di1Cram1n1ndo contra 11 p:ll\O de fun
do d<JJU mon6101w linhas, cm 8 nosso olhat conmDSC nu duu
hnhu do
qu< 1J>atl'Cem romo uma nplc1c de cnlh2 no rcn110
Je um tampo n11Uruaclo. e podemos dczcr que ncma t<nlo mi
c...,ra...lmct11t" Klttllfn<h ndu. Esumo. hdando com um procc<10
.anclhantc na cnma. c:11tct0 que, obicunmc:ntc. unu mesma liiu
ri t de inklCI pcm:blda pela cmnn como colclo 1nd1frrcncuda
!e dcmcn1oa. e ai mau 1atdc da com<11 a pcrteMb coroo uma a
1cucuu 1nrciril ~duo que unro ficuri cm 11 mesma como o que
quer qur meia 1mcrfcnndo nela (dependendo daa condi<Oa do n
pcrir11cn10) comeam a acr>ir ot2o da cnana, cm n01&0 cirpcn
mcnro. c1pcdficam<nic. o bl0<0 01rA, scpa111do, sem: como um foco
con11a o 1iano de fundo da esmuura como um 1ud11 e Atm pAra ele
Atcn'o clcmenror da crian'ol.
t flll)t
-o.
"';:i.
'""
90
91
Cepo~ de ai! cuca. pod~ duungw dou cstllgos fuod.uncn

rolm~ne< ~~ntcs no da-cmolv1menro da per<cplo d. critnt: um
c11g10 aonco df~so. e um e5rig10 de perccpcs cstruiu111dM. no
qual~ ~1Undo nncuo~ comea, pcb primeira vei, a amimir'comornos dimncos p211 cr1an(. llscas dC$Co~nu concordam com as ob
~~c:ule Maior'. qu< distinguia tt& csgio:s de pertc:plo <Wn a
penmemos_ e~ que de 1DOR11va il crianp tiguru coloridas.
~o pnmcuo cs1fg10, os ~uadros aprcsentsntMc is crianfu como simples combinaOcJ aticu de nunchu colomlas; d.a. <Vdenl<!"cncc. nfo ,OOBva u figuras ndcs existentes (neste <:sdio. uma
cu~ dcscr61 Uf!l quad10 como qu:i.lqu<t ouuo pedao de papel).
No segundo ca~g10, a cnana comc a di.tcrlmin11 as figum nos qua
dr~s. mu. :ao qu_c tU~ lndit'2, mo d1fcrcncia rnctc o quadro de um
ob1cro e o pr6pno ob1cco cm si mesma: a criana ccrua-apanlm uma
~ rm um quadro. tenta brig11 com um gaco de ppcl ac. S6 mais
wdc rb. comea a duunguir mtre um o~to e sua inu&cm- Essa ing!nua tclll(o com u formas pennanrce um tnio tlprco da petccpk>
lnfanul dunntc algum tempo.
No~ iu aoluto da pcrccpo os mcamos tr:u;os obscrvadoo
no dcscnvolvtmC1110 do con;iponamen~o ativo da ctl:an.t. Os expcn
mmtos que ~umos. com cmnas de diferences grupos de idade llus
iraram os. dois cs1g1os pelos qu:Us um cri21>a plU.la cm SI.Ili rd~lo
com u COISIS do mundo exterior. cm primei.to luga1, um csgio difu.
so. dcsordemdo. e. cm segundo lugar. um cs1tgio no qu:i.I prcdomiiu
a pettcplo inglu du fonnu.
Ap1cscnwnos essa 1:arcf.a a tnJ.rt<U de dois a uts anos. Percebe

mos 1mcd1aiamcntc que uma cmmra ccgular 21nda nlo produzia,
nnsa idade um (ompornunencn n1ct6dko. onlcnada: qu2ndo da con1aw os bl~os. apontow um dele1 e, cm scguid~. outro, sem ordem.
pulando de um fib. pan ouu\\. dcinndo alguns on1 e contando ou
HM duas \OCZCS. Sua adap11IIO l csuu1ura era daramcntc wistcmfu
Pudemos o~ o mMDO tipo de comporwnento cm muiw
uw1as reurdadas de mw idade. mu c:rn nveis mau ballos de dc><molVl.dlcnto. Esta llClll'DOCblo dCSOtckm<b. 2'1tcniliic:a. llUs wdc
tecle lup: a fornras 01g;rnindai e slstcrniticu de comportlllm(llO. embora nilo todas de uma s6 ft&; pode-se dizer que no irucio. apcnas
;u cstrutunu nus simples comeam 2 produzir onnas organludas de
compommen!O. Um. criana de ub a quatl *l! ~ Cllpll de co~t:U',
t orceu e siscem:uica.mcocc, uma srie de blocos dispos1os cm linha
reu ( liaura 6A), mas ainds n.5o t capaz de responder de >!Dla .orp
nrada 1 c:st1'\llUl'a de uma tiniu irrcgulu (figura 68); a habili<lade
p11a 1<spoodcr corrcumcmc i csuurut ~uma cruz. que requer uma
prass:11cm sistcmc1<2 de uma linha de intcrscq5o para ou1n. aP"fa:c
mau tarde.
e
o
O
B
o
o
o
o
"'"""'
. , Fizemos uma cru~ com os blocos (figu11 S) e pedunos " nossos

!"JCUOS que roowscm codos os blOCO$. Nilo caciwmos paniculanntmc
tnc<rcu:idos n oonugcm cfetn (falando os n6mcros) mas n 01d-cm
e(l'I que "criana mOYia seu dedo de um bloco pan' ouuo. O grau
e namrcu da cirdc!" ncm processo momar!los-iam, assim pcnsiY.l.ltlos. como uma tnana, cm difuco1cs cst4g1os de dtse11YOlvirncn10. ~omodaYasc: a uma cstrultlill regulu mas rclaliY1m<ntc complc
XI. isto t, como csia csuuturo detcmunan as .ac.t da criana.
O que och2mos capcdalmentc incercssante, todavia,~ que um

e1l1~ alio adquire dj1c:w:ncote csra habilidade para c:nfrenw unu
curunua romplcu, mas a alon(a auavEs de um m1gio inccnncdii
110. Enquanto p2r1 uma tnatl( de dois a u~ snos a cruucu12 eh fi.
gura percebida aio acrcc qualqU<r mfluhlc ~cuh-cl ni O!Dl2 pela
qual tia 01g:miza seu compomunentO. no cs1g10 scgumtc. cst.rutU
n dcmmina toialmcncc o compofl'.llneoco da crian;.i. O acmplo do
crur rnonra iS10 com especial clucu. UID2 aunsa de cinco seis snos
ogc de acordo com nossas i0Jcn1cs par" <onw os blocoi na cruz,
(uendo-o de :u:o1do com a ordem 112 qual ela os percebe no amrnjo
cm cruL Mas, uma= que a cruz cons1i1utd1 por duas llnbas que
se cruu.m. a cri2111 cone cad~ linha scpand:uneme, de Corou que
o bloco do meio con!Mlo duas ''ncs. Enquanto no primeiro cs&I<
cad bloco roru.iwfa um 1i.cm Jep.rado. indcpcndenie palll cri:an93
a. nwr srgundo esdg10 sua oricmaio t dc1ern11n1da por rua per

ccplo d forma total, e o conrar torn ..sr uma fun!o da fOrma. S6
mu1to m2" rardc, este papel dctrrminanre simples da forma srr~ rupcrado e cmJo. ao mC$mO tcmpo que a crianta pcrccbcr uma cnrutu
ra mtcgw, ela comcan\ 1 disa1min:u tamWm os demcnros 1ndivi
du:W Assim, chqimos ao tcrce110 C$rig10. no qual a hab1ltdade p:an
sr acomodat uma C$trutura de forma organ1uda caminha lado 2 lado. com o uso cr11co de um prOCC$SO compara11v.lmcncc comploro co
mo contagem clcmeotu Neste terceiro estig10. os elementos 1ndi
iduais sJo difcrenciadot do todo, e o componamento comea a asru
mir uma natureu complexa e mcdiadon; uma reao d11eta l forma
cede lugu l ~r.ccp~o compl_cxa ac~hurada, ligada l abmaJo dos
elcmemos 1ndiV1du21 F.sta dtfcren(lalo dot elementos individuais
cm uma forma obcdtte a limit., de idade Instante ddin1dos. os qu:ais,
embora depcnd1m, cm uma considen\vcl cx1c01Jo, da complexidade
da pr6pna cnrutura. 1to ainda bastante constantes
Auim, dcscobnmos (cm um cxpcnmcoto fc1to pclos cuudamcs
N0111W:u e Elmcnn) que 62.),. cios prt~olatcs de quatro a crnco
anos cometeram ctros, ao coma.r uma cruz:. pot nuu da pctccp!o
totaltzanl( da cstruru111, cm outro grupo de 0110 a oovc anos, os~
desse upo eram comeudos apcnu cm 6,2,. do. CatOS Quando uma
ligu11 mw complcu (ligun 7: os blocos CSllO dispostos cm dois qua
dtados que te cruum) foi dada s crianu. o nmero de crtos comrti
dos (contat duas 't"zcs os blocos nos pontos de intcrtceto, ou contar
dc fo1ma wis1emi1ica, srm ordem) aumentou 100% para os prE
cscol:ues (cinco 1 seis anos) e permaneceu cm nf\'CI clcvodo mesmo
pata o grupo de crianas mais \'Clhas (87,)%). A habilidade p~ra dis
criminar um elemento ind ividual dent ro ele uma forma percebida E
m cfa b:u111nce complexa pua a criana; Etlro, 1oilavia, que s6 aps
o desenvolvimento de 121 habilidade seri a criana capu de uiifat
formas complexas de pensamento que requerem habilidade de iso
lat, l vontade, os clemcmos individ uais, abmallos e operar com eles
com 1clatiVJ facilidade.
D C D DO
o
D
o e
Fi..... 7
0 00 0 0
Q o
D

ASStm. \'CmO!I que o caminho percorrido pcla pcrccpo in&nul

pcrccplo u6uca. dif~. pata uma relao simpl.,, ton1lizan.
rc com as fo<mu. para uma complexa acomoda!o a el;u: acomoda
~>o que sr fn por mediao. combinando traos 1~tal!2an1cs com rc
bu~ &olidadc de dtSCrimtnaJo dos elementos ind1Y1du:ut
vai da
O desenvolvimento dos h~bi tns culturais da criana

Um adulto pouui cwo n6mero de habilidades cultut:us. Todas
elas so ncccs11as para o proccuo de crcscimemo e aprcndiugem,
e. na ocasiilo cm que a criansa atinge a idade escolar. cssa.s habilida
d., j slo. cm cons1der~'t"I cxicnsilo. automucas Quando lemos ou
C5U<"1'mos. nJo cxC'Cllr:unos rc1lmcntc nenhuma ailo pstcol6c1u com
p!cxa. mos apenas au1oma11camcn1e reproduzimos 1Ecnica.s que aprcn
dclllOlo cm cnig1os an1c11ortl de dcscovolvuncmo. Se quercrnos dcs.ubru como as h2b1hd~cs culturm slo dd(.nvolidu. dcvcrnos YOJ.
1.r aos pnmcuos c;dg1os de sua hist6ria e dcscrcvcr o catmnho que
ela. pcrconc.ram na mcmc da mana. Tomemos aquelas que s1o pro-.ntlmcntc as duu mw 1mpon2mcs habilidades culturus - conm
C CSCCC'\1:1 pat2 \'C'f Como $C' dcsc:nvol\<cm na Cfl:lflJ..
O descnvolvin1en10 do processo de oon12gcm
Como uma criana aprc11cle a con1 ar? Propor o problema desia
forma ajuda r-nos-4 a seguir o desenvolvimento do pr.occsso de coma
gcm n~ t riona. Sal>cmos que as habilidades e os concci10~ abma1os
necessrios para a com:igcm dcscnvolvcramsc muito m dc. depois de
a triana ter comeado a "Ir il ts{Ob . Mas ns sabemo~ 1ambl:m que
os pr-escolares s~o capucs de cxccut:i.r, cm suas brincadeiras. opc111
cs simples de diviY.lo. subrralo e soma. claro que c'5as a6cs n~o
so "utomiticas pa111 a criana, tia precisa imptovllar. Se uma Cllilll\'Q
nio J>OS5UI as 1Ecn1cas da comagem au1omi1ica. o que E que ela US1
<m S proietados por E.Kuchurin, cm nosso bbora16rio.
pcnIUunrnnos dCKm-cr, de forma mais prcCISa, o dctcm'Olv1mcnto
di comagcm n rnana
Em suas brincadeiras. a mana de quatro a cinco aoos de-"t"ri
dividir um ceno nm.ro de obie1os enuc u~s ou quatro colcgu. De
mos a n0S$0S rnjci10 completa liberdade para lidar com o problema
9S
cb furma quc do dnc:1uscm, c r.guuamos apcnl$ qud.1.1 r&nicas

que m u1 cmpr<JOU na d1vi.20. Loso clc1<obrimo1 quc u cn2.0U
><omodvamK a cssc problema dc Yi11u f'onms As miu ,.,.em c
., mau 1crud1d:u 1<nravam d1Y1d1C d1mamcnrc a pilha de blocos ou
fich:u, sem o UJO dc qu1lquor 1n1C11 auxrliar EJ:u 1<unam 25 pcu
sobr< meu c. cm l<&uida, as d1nr1bufam " olho", com Uas mos,
cm~rnndo alsumu nela um de KUs colcaas. Estc (o, o pruncuo
csgoo simplo ele acomodalo 10 problnna da drvisJo. 1Mo C11\'0l.,.
wna opc~lo 11mpks e el11cu, o proc<UO nJo o SJnd difttmcDdo
cm. uma "nc de tcn1<u uccss.n.s pua f.i.ctlnu 1 cl1YU:lo c romi-b
ma1$ premi. O rcsuhado dt dmdo. como E6bv1o, l rmprccho c to1almcn1< dop.ndcnrc daquilo que a <11atl(2 abarca nn KU campo dc
dio. Podemos umauw que um adulto "'m1uvo d-~- 1-,:. h
hili.bdcs dismbuidotas p&11 puullw ..,;j.m. (cm ~iC:Z"d;wna
pcrccplo ducu cb qwnudaclc cspknd1d1.mCntc dcscmolnc); mas
~ COlll . quc nlo f>C*U uma cap1od1dc rlo ru11lmon1< dcscn
""lvrda quanto a cio homcm pnm1uvo. com csu rnica nu11C2 JCn
apu ele J<qucr ~,., peno de ws t<1Uhados prllOS
O plOCCS$0 ele dmslo ~ modelado drftr.nrcmcntc cm uuna.s
um pouco mau "<llu.s (cinco cinco anote meio). N<m gNpo CIOft
m05: cm prrmciro lugar, quc o processo de xomocl:a5o direra tom
se. difc.m\f11do cm um ccno nmero de llJ>(fllcs rucci.tlvu. quc a
~a adquuc um ccno nOmcro dc rnlras '1m:hicu P1ta iuxiliat
a divuJo c quc cb tn~nra, p.la pumcua ~. alguma lOrnu m !Lura!
p1ll hdu com CS12 complJada
~ownos um ~n6mcno pul11r n1 criant dtt11 idade eb nlo
gc d11<tamc111c paro drv1d11 as P<I" onuc KUJ colcga.i mu com~
cxecu1an~o uma R rlc .de opc1~ que ojudem a d'c;uar 1 divislo
de mancu miu prccu1. S<m qualquer r11imulaJo de nossa Jnc.
a cnana c?mr:p wcr trran1os com OJ blotos (ou fKhu) pua. cm
seguida. d1m1buflu cnrrc seus 1n11~
mm
~ nosso.s cxperin,cruos, a 1.ritoa rei ..softs... tri:uorcs.. e "t

mulos (figuta 8) e ,udo um dos comp1nhmos reccbcu um deles.
Aind1 mnpu dc con111 1b.,mamcn1e ou de hdu com o con

mw dc nmero. a CClllI claborou pcqun.u rknicu aux1hucs que
hbtlm1.ron1 a rcsol~t um problcm>, de ourro forma 1ruolthd
Dando a cada companhcrro um "rraror" ou um "tmulo", a aun
realrlOu c0t1ctamen1c a drvulo. A forma arquitetada era-lhe imclr
gf~ e ~ I JIUIJf1 JCUS prop6<110J. ela op.rova com Objetos corxre
ros. com OJ qwu csu hm1hanudi, cm ~l de com qu10t1dadci,
que ~ cram drflccu e nuanhu
96
Es<a imcnio cn1enhou olo >e as>emclha. cm cena mcd1d1, ao

npcdicnte usado por um :aduho pnmiuvo cm scus cAlmJos> NlO rc
111 a cruna. dcsia maoara. chc1ado opontanumcnte ao mesmo m
rodo de <00111 uudo pdOJ poYO$ prunm->
Ax coqunto. deuaJCflKll de lado c:su quntJo. :anoraodo pc
11U que ll<tlC ponto 1 Clt1n("I IOllC:SSOU, dcfin1Unmctttc, cm WD JC
1undo cnigro oo dctenvolvrmcnro de sua habJ1dadc de contou. Este
ntJ1io de anunilKI pnmniva f marnclo pclo 1110 de que o processo
de dmua gora nducto: de oc:one com o audho de um itllc de
~l"'r~cs 1UXJh11cs. c para u noOn abstntas ele quanrirbdc. amda
fahanrcs. a uuh~ilo funciom.I de um no nm<ro de formas ccn
reeras sc~ como subJututo.
No cn11nro. o dcJCnvolvimcnro d conrgem M crtan~ nao piro
: ~claro que, cmbor1 esse eXJ>t'd1en1c elcmcntu (sofs, mcHs, t
mulOf) ajud..,., 1 rnana a contar, rle rAmMm l1m1t1'2 cont&&cm
c contUwl:i obiti<ulo para .seu dCM:nvolvtmcnro pmrenor A mi.IS un
ponrote limu:aSo imposta l comagcm pelo utO d forma como ex
pcdicote para dJ>l$\O Eque ela n:Jo pcnnuc O<'nhunn opcr1lo quan
uwiv:i: apcnu pcrmirc que a dtvlSilo seja fwa de uma s6 vu. Se o
"toff' que a crilll\'A un 1ia111 fua dmdo Econ1tlrufdo por sclJ pc11.1,
e<tu patccer~o Kmpre ser um Onico todcx nenhum outro elemento
pode ser acraccmldo ele, wlm como ncnhum pode ser wbualdo.
lno toma o protCOO de divulo nucmamcntc rot.1110. e se uma C01112
ul tais fucmu pu tompraI e ~rrticar K 1 p1rulh2 que eb fu E
<Octcta, teci, nci. vez. de lnvcnw novas form11.1 cm quontlddcf tpro.
pnad:is 20 nmcro de p<'l.l a 1<:r ddo a cada compinhciro
Na verdade, cm nnudc do p11m1u"""' dcM1 fomu de con~
gcm. usando obictot e '-mw. rn1111 Eobnpd du o Pf6xuno
p:wo no scnudo de ,. docmol~r p;uo conm por nmeros e fucr
a transio dos ubjctos p>n u figu12.1 espicrw Ncstc cn5g10, uma
mudana puh:u ocoue nos npcchcotcs que u111.112 cmprca paro
ccnt>.r: cm vct de constnm fiur;u com os blocos e dcpou dmnbuI
tu a KUS colcgu. 1 Wl1 dl.SpOc u pc(U cm na ordem npocUI
(coluna. fila ctc.) c, cm squ1d1 drsmbur o nOimro rcqucrKlo dc WJ
97
am.njos cada um de scw colcps. 14tas l'ornus cspac1ld dlo l crwi

a uma ~bcrdadc <O<Wdcn..,lmcmc mllOf cm rclalo h opc~
quanutaeiv.is. Elas nlo o mais "50fs" ou "n110tcs" cspcdlcos- quaiJ nada pode ser acresccmado ou dos quais mda pode ter cillldo.
AJ colurus e u bs dimngucm-sc pelo &10 de que qualqua nllmcm
de dcmcme>1 pode ser xrcscauado elas ou rubcn.ldo delas. Nlo W>
ma15, porun10. simples modelo$ de 6gum conattU; 1cpracm:1111 um
1ransillo para a umboliiallo csp><i:tl da quantidade cm geral Uma
c1i~11 que tenha connruldo t:Us formas pode mover elementos de
um manjo palll outro, visando uniform1ur os atl'llnjos e wlm fucr
a clivisSo da manclra mait acurada posslvcl.
Este uso de imagens espaciais, scriadu, que cnconuamos cm crian
a.s entre cinco e seis anos. nilo apenas constitui mais um p:asso no scn
tido de conquistar o domnio finlll sobre a ari1mEdca, mas 1.irnbtm
mato uma n:tMlo das noes coocrcw - limiradu aos obje 1os pua nollcs abm~1u ~e quantidade. que 1ornam u OpclllOc mais
livres e menos punuuvas.
A C\-oluto tn111J clu lubclidadcs amm&icu ilunr.ada pcht dj.
li:rcn1cs aNdcs que ap:u=m cm dili:remcs csdgios. pdot qu:us pasg
um2 triansa cm rc~ ao resto cm wn problema da drvisJo.
Em um piimoro csdgio n6s distingwmos, a saber. 11 fuc d di
vislo dirc111. primiuw, qumdo nJo hi rcnos A criana 1ll " olho"
uma dlv1iJo glOSSl.'1111 e nllo tem nenhuma noto de rcsco :imo um
produto de divido, um rcsro ococrc DO segundo ct1igro. no qual ele
reprcscnra um p11pcl bastancc lrnponame. O nao mais mamuitc de
um 1cs10. nm fase, 1112 indivwbilldadc. Se uma criana consu6i
quatro c1lmulos, cada um tom seis peas, disuibu1-os enuc quouo co
legas e ainda dlspc de um nllmcro ruficicncc de hlocos p:ua cons
cNir outro imulo. ela nio ser5 rapa~ de distribu.los. Podcri 'ons
truir oucro tmulo, mu. ncssc caso, considc~lo5 como nlo.
pc.ncnccntc ningu~m. ou 1omi-lo. para si, mJU nilO 1cnur.l; dlirnbuf
lo. /t, forma que. habillcou a fazer. diviso , cm si mesma, coroplcu e indivi.slvcl, e, nesse csdgio, as regras da divido silo bu11an1c difc.
1en1c:s d1qucl:u da m11rrntia comum. Nessa fase, o re110 pode ser
m1ior que o dauor: mas :unch IJ'ld1vislvcl. A criar>:i ~ opu de cn
rcnrar um testa s6 no prximo estiglo. quando comea a empregar:
frguns c:spcoais. mas t l quando a contagem abnrata csti plcnarncncc
dcscmolv1d. durance n pctfodo da idade csmbr, que ela 1r.I donunar
in1cgrlllmcncc o problema do rato.
Em nOSSOJ opctimcmos, ccncsmos cscbrcccr os opcd1cnccs bi
StCOS us:idos por uma aiana que ' aptt de conm. Obscnando
cm quconkm tai.'.I expedientes aparecem, somos capucs de comprccn
der os passos do processo pelo qulll a cri nsa dcscn>olvc as hbd 1da-
dcs cullurais pat'I >ntar e. uma \'CZ aws, d~ob~ll p!OY2> cf1euc:s
do tremendo.e Cll(epcional csfo~ que CU> c;nuunnha prccua rucr
antc:s de~ aipu de o.ccuc'll, Bcil e >.utom:mamcntc, opcrsi;Oes nu
m&lc1IS que not p1Ccccm cto simples e W:cis.
O descnvolvimcnco d;i csaiD
Um adulco otc...: algo se ele quiser lctnbraMe dck ou trulltnt

lo aos oucros.
.
,
/t.J a1i1udc:s de Rrupo drscoYOlYC~sc bascancc t:udc nacnan.i ;
porconto cs12 segunda fun~~ da csaa~ nil.~ aparece q11a1~do ela a1n
da ic cnconm1 cm Klll c11~g1os cmbnonit1os. Como mero de rccor
dar e de rcglstr:u, a tJC'OU pa5$ por uma ~rie de cn~gios cspccllirns
anccs de <inair um nfvcl adcqu>do de dcscn,,,Jv1mc1110.
&crC\'<r uma das funOcs culcurais cfpic:as do comporramcnio
humano. l!m p1imcuo lugar, p1CSSUp6c o uso funrlonal de ccno.s o~
e expedientes como tignos e dmbol': Em vti de armucnat d1
cCLamcme lllguma idfi cm sua mcm6na. uma pessoa csc...., ...
1egin12 ucndo iima marca que. quwdo. obscrvad2, uut d~ \'Oha
l mcnrc a idtla rcgdtnda. A acomlllh2o d1m~ il tarda Esubsmulda
por uma t~nro complc:n que se r~ ~ medialo.
Eosa h1bdidadc cm uw um obtcto ou signo. m.rca ou lmbolo.
dcocnvolvtIC funcionalmente basant~ rarde ~ cn~ e. no.pcrfodo
prE.-ol:u, podl'IDOS ainda obscrv.u ~ CU)a m!"'in de ll<lor com
ccrtot problemas E clanmcnce primicin e sem media~o. m:anis pa
ra quem o uso funciono! de um signo E ainda um csc5AIO Olll de KU
alcance.
Por exemplo. podemos pedir a uma cJian,a de ttb qu><m anos,
no decorrer de ums brincadeira, que at10IC algo <111c deve 1cco1d.,,
E.rn mui1os casos. dcscobmos que atE mesmo a idia de um algum
objcco ou allo P"-"' reglrll.r ou mo esquecer lllgu':" irem flhe 21nda
inteiramcnte cs11atllu.. Sem fazet. por conta pr61ma, qu:alquer rctll\t
UY1 pan recordar algo. a criana. confian~~cnrc. ~guw-nos-1 que
"pode lcmbru-se melhor cbqucla matl<ll A Mb1ltd1de parll W<
Uar sua mcm6ria com alguma i.now;ilo ou mara. algum ~pcd1cnce
mnemo1tnico. como Echarnodo, cm >'Cl dJ. mcmottu.lo dirtta, csti
.
=scrue oa criana neste ofYCI de dcscnvolvimcn<~ ..
Em nano b.bottc.6no. oblttvamos como uma auna planqa Olll<"
mocknas pMUvas e fomus dcscriv.as dikrcnc<hs l"'B fottt ..w
I"'
UIOW;C>
99
Um ..,z '"""mada a Ci<'ma 11mb6l1u. sicull(to roma-t< mu110

m";U com.pia.: nlo cs1amos <m <ond1cs de afirmu tC um CllUI
~m ou nJo capaz de mcncar. por., 16. t<m mflun<1u <Xlernu. um
JUetm
complexo. Mas tod.u as ormu de linguagem iimb6ho
co1W1:nc1onI e de <SCtlra no rnan., os c6d1gos e a mptogrui que
abund;lfll duramc o perodo <Kol:at, n2o slo. E claro, uma 1n..,nlo
csponrinea. mas uma imua:lo dw l!Jrcm;u 1nw:nrados no d<eorr<r
da hm6ria da t1viliza:lo e crarum111dos ls mon;u na =ob Quisquu. smcnu.s simblicos de <i<'llta mau <sponr1ncos. que possam ccr
auudo. do. por cnquanro. d<"S<onhtttdot puo ""'~ cspcc1almcnte arvt<tstKO que, uou w:z <mdo unu m.ni;a
2prend1do n<nra simb61ia e p>JP<lo pu.1 me quino ac:.a,io no nosso entender o cstigio d a<nt cuhun.I sunb61Ja - da prnk
ou descarna todos os aotcnorcs. que consurubm brrms ~ pnmru
Y2S, e mcrsulh por DCCltO DCSl1 n0\"1 lttnt<a cuhunJ. fl>dcmoo ap
'! colocu <rWIl cm qualqu<r suu><;lo e, quouqucr que tCJ1lll as
cucun.11lnc1as. cb rcnrui usu ctK sr<tcma. que e o mm cconbm1co
possf~I: qualquer rC\crs.Jo a.os sincm:u a.ntcnorcs, csponrannmente
uqurm.,dos. t<na dcso<ecssim e acf mesmo unpossvel para eb
Voltemos ttprdamcncc ao ocmplo de nossos opc~ntOL IX
mos a cri;aoas cm Idade ocol.u a tard'a de rclcmbr:at unu rh1c: de
nmeros Como subslcLo. enrrepmo.lhn um pcd~ ~papel (mas
nJo Uprs), um ~de bubantr, um punhado de palhu nc Em
todot os C>SOf. u ctUnu cm idade ncob.r tenwuo mokb1 <Of'I\ o
papel algumJ coesa scmcllu.ncc 1 um numero f*llCUW e, cm nenhum
caso. ccmuam an0tu a cif12 po< meio de quantidade de dcm<mos
11 figura 9 mostra um anoralo de unu cnan1 cm 1dde C1<0lar (oiro anos), fcua com o aux/110 do papel e das palhas
.'
F1iwat
Vemos que a aUna fez suu anor~cs rugando no papel sinar.1

que gt0S1Cttamcnte ccptoduxnm a Orm menor dos nmero&. Quan
do nJo h2via m2u papel duponf..,I. ela passou uur as palhas Jr.1.
posw no chio e coosuuru SCUJ pr6prr"' rnm t2quigriKm rcprcscn
i.ando alprumos sunplicadot. embon rcconhtt;w:u
100
Sob a 1nfl~nu2 da tud'i t0hu1ada.11u< se romou poow"<I pelo

prcndw.do dc .noraa lfcru<:U ruhut111, 1 11nudc d cnaoa cm fuc
.i.,. opcdrcma que eb unha usodo qu.uc que 0<lw1nmcntc du
mue 0 pcl'Sodo prt.aocolat almoutC rad1<almcnte. Qwndo demo.
um prt-tt<olu 111Jo1 ou bobnh:u e lhe !>Nunos que ot un.sc pan
lllOtl.I nmcrot, de csccutou a cu< i1<1lmcnrc. scpP;ndo o numc
ro dcsc11do de &rllof e uma pilha apsnada Mas uma cm~ <m ida
Jc cxolu molYCU cuc mesmo problema de maneira complccamcnce
d.ferente Com ot&rlolou bolinhas. eb con<eruru uma rcprcscnr><;lo
sunb6bC2 ciot ~quando O rro<nlO laff~J.IJC m1IS dificJ (J>O'
o.cmplo. quando as boltohu nJo se manunlwn 1unus. pOtJ dcslru
T.ltD aobte 1 tupcrf~ liu do Yidto fomttido). a tn;uia rcw:lousc
-.. pcop- a cktiscu complcumcnrc do que a regredir 1s "tlh
'3mm. 1; dClaruJ.a. que_,,. tomo~ quanuutm de anoc..,.io.
O dacm'Olun<nco chs h1b1hJ1da culrurau de conuacm e CS
cnc eo..il"t uma tine de csugros
quau uma cknic E conunua
rncnrc: dctcattad cm "'"" de outra Cada c:sc11110 subscqUenrc su
planra o :lt'lttrior. t6 ap6J m p.-lo pdOf cs1!g1os cm que 1nw:n~
...,, pr6poot cxpcdrcnta e apr<tidido "'temas cuhunu que ...O
lwwn ao loneo de tttulot. ela - wa~a
chega ao cstlgt0 de
dncmol.,mcnto uuncrlscKo do homem a'1)ido. <r'lhudo
No cnca.n10. ums rriana nlo ~ d~hT cm todos ot u1~uos
00 mesmo nllll4> Eb pode aprender e imcnw formas euhumJ de
cnf1cn111 ptoblcm.&ll cm uma lrca. mu r<manttcr cm 01\"'<IJ ante
"'""e maiJ p11m111vos qu2ndo oc rma de uutfl.I itcas de a11v1dadc
Seu dc$CR\'Ol .. mcnco cultuul EfrcqUcomnencc dc:11gual, Cus t'Xpell
mcncos rndro.m que 1rao1 do pc1uamentu p11mi11vo surgem 111ult~1
.:zcs cm cri111(1U banamc descnvulv1J1U
P.ra qucles c:nvolv1d0> n1U urCI prjmas da crra~o e cduu~o
de aulllas. dcJ<Obcn dclin mrduo tl<uli1rcs dos prl1nc1101 cs
1;gios do ducnvulv1mcn10 cultural cun111u1 tarefa de 1mpon4n1a
undarncnr1l
Quando urna wana encr na c <(lb, tia nln ~ um tJb11/1 r"'1
que poss.i .. 1 moldd pelu proc..ur ~aundo forma que de prcfc
nr n placa 11 conr~m 2.S m;U<as Ja11ud>1 cE<nrt.u que a cr1m~ UIOU
ao aprcndt1 a hdat corn os complt'XO> problcm:rs de $CU ambrcntt.
Qu.ndo uma mana entra na cKola, jS .,,~ rqu1pada. ;1, po~sul su;u
pr6pro2$ h1b1h,Jadcs urltums. M11.1 c11~ cqu1p:unc.nco ~ p11n1111vo e ar
um>; ele nlo Co1 for1ado pela onlutnci memfoca do ambrenle pedaggico. mas pclu prprru tcn1a11\'l.I 1111m111Y11 fcnlll pela man
pua hd11 pc>r " mc$m>, com urrfas uhum
"'
'
101
l'lKol<>s1cuncnic crta052 nlo E um :adulto cm muuaiur:o Ela

modcb IU prpna culrun pu!"itiva; cmbou nlo J'OIMJ a rtc cb
ct<nu 11ncb wm1 acr.-c: e amd que nJo flOJ" cociw. ela con11.
l~lYll ()j C'Mud.,. cmp1trcos dCSAS fumus pnmmnt de llC\lltu raSo
n pcnu""' 11Kimo obcn wru comprccns.k> melho< da cnan.
ra. mu ramWm 1ud111>e-io a 'ta(U 1 tncx da. (o
potunto ~ h<ll>JtJada culrunlmcru

"
rmas mau llD
ldqlllDIW, que do UUU\llnc'n
ros unponan1n d vicb do kr humano :adulro e (JiliuJc>
NOTAS
Aprendizage1n e Desenvolvimento
Intelectual na Idade Escolar
As 1corw.....,,. imronani ... rd:s:cntcs i rcbso <1111c dtKmol

rnncn10 e ap<md1u1cm ns ClWI>. pockm agnipai-tc oqucmaun
mcn1e cm trb urcgou:u fundamcnr:a1', que cxaJrutu.rcmot tcp>nd
mcnic pua ddin11 com clucu os seus concaios M11to1
O pnmeiro 11pu de <olllfilcs propost:u parte do prmu('t.>Sto J,
mdcpcndb1r1? do pnxcsx; de dc$Cmo/vuncmo e <lo ptocnw dr ptrn
d11211cm. Segundo c11u 1corias. aprendizagem 6 um pm<<'IO pura
mente <xteilor, p.mlclo, de cerra fo1ma, ao proc.cuo de dcscnv11lv1
mcnto da wan, mOf que nlo participa tinmc111c nc11c e nlo o
modifica :ab>0lumncn1e' a :aprendizagem utiliu rcn1lt1dc>i do de
scDYDlv1mcr110, cm..,, de K' adia ntar ao seu wrso e le mudar a sua
dtr<{lo. Um urrnplo dpi<o cima ~ t a conccpto
Mucma
mcnic cornplcia e 1nicicsan1< de Piagt'I, que estuda o Jc,.nvol>J
mcnto do pcn>uncnto da criana ck Ji>ana compkumc:nitlndercn
dcn1c do ~co de pttOOnicm.
Um fuo Nlplccndmtc. e 11f hoje daprcudo. l que :u pnqu1
m ..,brc o d<Kn...!..mcn10 do ~o oo csmJantc costunum
parut 1u<1amcntc do pnnclpoo funcbmc:nt.J dnu tcoua. ou ~ja. de
que este pr0<<110 de dCKnYOlimcmo E 1ndcp<nckmc d><1ulr que
a man.i sprmdc 1c1lmentc n cscob. A C11p<1dadc de ""1uclmo e
a tntch&tn.&a J1 cmna. :iu:u 1dt1as ~bre o que a rode uas 1nm
prctaOcs das caull) f1Cu. seu domlnio d2S form1.1 lgicaJ do pcnn
'
IOJ
mcaro e da lgica bscrat2 <10 considerados pelos eruditos como pro

cessas ~u16nomos que nio slo inlucociidos, de modo >.lgum pela
'
prcncluogcm CJtOIJL
fiara Pi2gct, 11111..sc de uma qucscfo de metodo. e no de uma
qu~ rd"ttcntc l.t 1hnicas que sc dC\'Cm usar pan Hludar o dt>en
\'Olvimcn10 ~ru da criania O seu mEtodo oruiste cm atribuir 11
ref:u que nilo apenas silo compleuincntc alheias i advldade escolar
mas que cxducm tam~m roda a possibilidade de a crian~a ser
de dar a rcspos1a exara. Um cxcm1,lo 1lpico que ilunn os aspcc:ios po
smvos e ne,gm""' dcuc mtodo S10 as pc:rgunw u11J1ncl:u por Piagtt
nu cnuCYutas dln1qu com u criall(as Quando se pagun12 1 Ul!U
criana de: ODCO nos por que O JOf no cai_ nio i6 e cviden1e Cjl.IC
ela nlo pode conhecer rcspos1a certa, ou scria um g~nlo. mas um
bn que n~o J>,OOcria imaginor uma rc>pona que se aproiumwe da
c~rma. N~ realidade, a U'l~lldadc de pcrgumas 1~0 in>ecssl\'Cis pre.
cu~ente cxclu11 possibilid2de de se cccorrer a cxperi~ncias ou co.
nhcc1mcn1os prcccdcnics. ou 1ta. a de obrjgar o aplrico da criana
a 1111balharsobr. probl<Dl2S complc1amcn1e OOYOJ e inccssfvc. patll
poder cswdar a.s 1end~nt:W do seu pcns;llrW:nro de uma fomu pun
bJOl.uwnen1e independente d1;1s seus coohccimemos, da tua expc:
n~nc1a e da sua culmra,
tl claro que <Sla 1cori impllCll uma complc111 indcpcndfocio do
processo de ~~ll\'Olvimcnro e do de aprcndizag<om. e cheg :uE 1 pos1ubr UID:l nHida scpa~So de ambos os pnxCSSO> no tempo. O dcsin.
vol>1mcnto d"'1: aungtr um dc1mn1nad2 Cllpa, com a conscqiicncc
nutu~lo de dc_1nmmadas funoet, antes de a cscob f.uCI criana
adq~irn dc1crmmados conhecimcncos e h1bit0$. O curso do d=volvuncmo pr<1:cde $Cm~rc o da oprcndlzagcm. A aprcndiigcm :;r.
guc sempre o drsr11vo/v1mcnro Semelhante coocep:l-0 nllo permicc
sequer colnc11r o problema do papel que podem dcscmpcntm. no de
semolvunen10, o prcodogcm e a m.uurafo das una au">du no
auso d1 prcnd1n,tm O dcscnvol"mcnto e matui.Jo dCSUJ fiun.
\'ln reprcsco~ um prcssupos10 e nlo um rcsuluido da aprendizagem. ~ apr.ndizagcm. ~ um2 supcrcscru1ura do descnvolvimcalO, e
cssencialmcnic n!o ex111em 1me"mb10 enuc os dois momeot<n.
/\segundo 01cgona de solues propomu pano problcm das
rdacs entre aprendizagem e dcscnvolvimcnco afirma, ~lo conuno. que a,apr~nd1111CJJ) ./cS<'mo/umcnro . 'ltataoc, como sr \i, de
um1 ICSC mtctwnenle Opos12 a attrcnor Esia f6nnuJa cxprtS$11 atum
d~n di:ssc grupo de 1eori:u. apesar de cada w= delas pan ir de pre.
missas difcrcnies.
,\ primeira vista, css2 rc~rfo 1wde parecer mais al'llllada do que
prccedcn1c (baseada n nfudJ separato do1 dois procCSSO>), ji que
<'P;
104
.1uibul a aprc.ndiuKem um v>.lor de primeiro plano no desenvolvi

mento da cri2n Mas um owne mil.is profundo deste segundo gtu
pode sol~n dcmoruua que. apesar das suasaparemcs conuarlics.
OS dois pomos de YU{l cbn cm comum mwlOS COOCtll0$ fuodamen
ws e na rnlidlide 1USCmclhamse muho
Segundo James:' edunlo pode ier definida cnmo organiza
Qo de hbi!OJ de compon=enco e de inclinan p2t1 a alo". 1Jun.
bem o dcscnvolvimemo ,-.sc redutido a um simples rnmullo de
r.,.;Ocs. Tu.ia re11Go adquirid1l - di1Jamcs- ~quase sempre umo
fonna mm complc11 cb reao inai:o que determinado ob)CIO tendia
uu1lmcmc s llllC1m. ou cm2o um iubroruro dtffl rt;l(fo mata.
Segundo)am<:S. este l um pnncpio em que se b.scum codos os pro.
ccssos d<: oqui.li1o, ou seja, de dcscnvolvimenro. e que otlen<> 1ods
a atividode do doccnrc Para James, o individuo simplesmenrc um
tonjunio vivo de hSbilOS.
Para emendei melhor es1c upo de 1coci1 f predto 1e1 cm con111
que ele considen u lctS do dcsct1\0l1t11emo como lclf natur1U que
o ensino dC\'C ter cm conu, ccuomeme como a 1ccnologia de:.. 1er
prcscmcs u lciJ da fTs1a: o eosiao 010 pode mudar cuas le1J, do mcs
mo modo que a 1ecnolog1 .Uo pode mudu as leis ger1lt da nuurc::za.
Ap<Sar das numeros:u scrndhan~ cnue esla teoria e prece
dcn1c. h urna diferena essend>.I que di2 respcilo li r.la(OO rcmpo
l'.IJ en1rc o pnxcsso de aprendizagem e o de dcscnvolvunenro. Corno
vimos. os adepwo Jo pnmcin 1corn :irrn= que o curso de dcscn
volvimcnro ptttcdc o da apttndingcm, que 2 m2iuroto precede a
aprcodingcm, que o prcsso cduaiuvo pode apcnu lim1t2Me seguu .. IOrmaO.o menral. /\segunda 1cona considero, cm conuapartl
da, que cxisce um dcscnvolvimemo panlclo dos doi. proiCSIO!, de modo que a cacla e!Opa da aprcndiu1cm corrcspond uma crapa do de
\cO\'olvuncnro. O descn,'Olvimcnio es1,\ para aprrndiHgem como a
sombra p>n o objeco C\uc a projeta. 'limbn cm com~ nilo
<nt1, porque <:SU segunda 1cotll pane de uma 101.J 1dcnrificalo
encre dcscn,'OIYUDcOIO e aprendiuccm e, ponamo. lcvacb IO =
mo, n1o os diferencia 2bsolu1omcmc. O dcscmo0lvunemo e ap1en
d1i~gem sobrepl>cmsc co11s1amcmcn1e, como duas figunos gcomui:U 1ierfciwncntc igua. O problcm de saber qual f o J>rOCcsso que
prtecdc e qual t o que KgU< (arccc de signific~o pat2 cn teoris.
O KU pnnp10 fundamcmal Jlmuhmci<hdc, li~ cn
uc os doiJ prl>Cd>OJ
O terwro gtup<> de teorias rcn1a concilias os Clllrcmos dos dou
primcitos pomos de ,isca, fttcndo con que coc:xuum ~r um lado.
o processo de demwolvimen10 csti concebido como um processo in
dcpcodcocc do de 1prcndi2agcm, mas por ouuo lado cSta mcsm
105
1pr<nd1ugtm - no dtt1uso d~ qual a rn np adqune toda uma no"' Jn dt form:u dt compomuncnto - ton1idtr:a-1<" co1nC1d<nt< com
o dtscn\'Ol11nc11to l~o 1111ph.a urna t<On dualma do ~luncn
to Um duo <XClllpln const1tu1 1 1<0na de KDffh.. segundo 1 qu11
o dt5<nvolY1mtnto mtn1al da cmna u1at1<r1UK por do11 proi!OS
que tmbou cona" do de n11urcu d1frrcn1< e cond1c1on.,,.._,.. ttopnnmcn1< l'\x um lodo a a l'IWUB\.k que depende cLcctaftXru<
do dncn...,l'tmcn10 do mtemt nct>OJO, e por ouuo a 1prcnd1ugcm
qu<, segundo Koffb. f, cm 11 mnma, o prCICeS!O de dncnYOlimenco.
A nooid..k dtsu t<0n P<>J raunm--c m uk pomos Antes
dr 1udo. rumo d1urm1'4. coonli.1111-.1~ hd J ..., pontos de vuu 11t11ormtntc cons1dtudt>t <ootnd11611ao. 01 dois pontu> d S11 n1o se
<li.lutm mu1uamcn1<, m11 tm muno cm <omum lm squndo lupr. consodtrasc quc"lo da 1n1rrdtpenJl-nui. qur1 d1in. a ccsc scr;undo a qu.J o dncmol'tmcn10 r produ10 Ji lntl'T.l{.W de d<Jlf ptocossos lncluncnrais CeOO qut O<arircr dtlll lnl<f:l\10 nlo IJ>U<<t tom ducu n11 pubhca.n dc Kof'lli. cm que penas se u1u1nuun ~cks e<m oobK no1foci2 <k uma u1M'ltlo entre can
dou processos, mas ta> obkrv1cs tugctcm qur o protcsso de matur:alo prepara e pow1b1li1a um dcmminatlo procJOO de aprendiu.ccm, cnqu11110 o processo de aprcnd1uam crumub. por :w.1m dtur. o procJO de mitura.lo e fl-lo an~lll 11 ccno llr1U
Po1 lumo, o mwro :asJ>tu novo - e 11mbcm o mais unl'Ortante dcsia ic<ui - corulS!c numa unp/QfJo do papel d11 aprcndi~m no dcscn..,,mncnro da WU>rl Este upct10 r>pttu.I d.,.., sei
examinado tom m<tu 1tcn~~o llcmcte-nos dima.mcn1< a um velho
probltma pedaggico, hoje menos aiuo l, chamado 1ritd1oonalmcn1e
o probltma da disciplln focmal Como <e sabe o tonccl10 de disciplina formal, que cnconin a W cxprusJo mau dara no s111cnu de
Hc1but, hgasc 1df11 de que o da mai111 c1111nad1 tem um imponSnciaconueta no dtmwolvlmcruo mtntol ~crn) da cnano. e 'luc
:as diversas m11fou diferem no YJlor que rcpr<Kniam para t.11< de
5<nYOIYimmro gcr.J
Se 5< acc11a cue pon10 de ma, a cscol1 1or de cn5111u ma1ri25
tals como as llngu:u clbi1<u, 1 hm6ria 1n11p. as matcm:hitu. pelo
fi10 de que <0ntm uma d1sc1pl1n de grand< YJlor pua o dncnvolimcn10 m<ntll a;:r.J. e wo prnund1ndo do seu valor 1cal Como li<'
nbc, a concef1<10 d d1mplina formal prO\'OCOU uma oricnrafa mu110 conservado< na priiut ttlun11.- Jun>.mcntc como 1cailo con1u
CSU conccpio surgiu O<c&Undo Jrupo dt l<OflU que ciam1rnmoo.
:u quw pmtndcm d...~, .i 1prcnd1u.ccm o SC\I s1gn1fiado ..u16nomo. cm vc tlc coru1drrJlo SJmplnmtntc como um mcoo para o
106
descnYOlvimc'nto da mana, ou sc1a. como se o ncrclclu e a disdphna

fi>nn.aJ bicm ncccss1not para o dar""'vimcnto du aptides mcnt1JS
O fra<2>S0 d 1coni da dlSciphn fomial o1 dcmoru11.do po' d1c1S:U ~1qu1su que rcwliom tct a prcnd1ugcm cm Je1<rminado
umpo uma 1nlulncia mh11m2 sob1e o dcen>olvuntnto geral Po1
acmplo. \X'oJJwnh e Tbu1nJ1lr Jcmon<tmun que w adultot. depois de <k<crm1naJo pctiodo de nrr<klO. rod<m 1Y21111 u1m C1Ull
dlo o comprin1cn10 de hnh11 brc-Ci. mu que t J1lc1l que IStD au
mcnic a sua rapauJadc de a..tiasSu quando u hnhu tJo m21orts
Ounoo adultoS. que ap<tn<lcm a dtfin11 u1m eutidlo .ltt ck detcrnunada ligura gcomc111<1, cncm.un ><' drpou l!lllidt J.,11 mosdu
ezrs qu1ndo mudJ a figura soomfmu G1lben Fr:acke1 r M:anln de
'"'"iraram que aprender rc1111 up1d1JT1Cntr pc1anit demm11udo
upo de unal mOu1 puuqutsHmo JOl><c a <ap,.iJ,le dt 1ri~ir r:apidmcn1c !XWltc 00110 upo de sinI
Mui1os cswdos dc<se upo conJu11r:am a rc>uhadao 1dfn11cos, dcrnoruirando quc a 2prcnJ1ngcm de uma forma p1111cul.u de auv1d1
de tem mwto pouco quc .,., com 001 ras I>rmM de 111J..d<. asnda
que estas sc1am muno scmclh2nics 1 prunnra Como afiim lhorndikc. o 1rau cm que dctcrmonada rca5o dcmun11rada 1cxle>s os dias
peklo csiudan1n clocm'OI" :as C..ultUJcs m<mll de "'n1unH> dclr.
dcprnduu cio "'"'ficado cJu<ltl>O ~era! d11 J,.upluw cn>1nadas ou
<m poucas palnru. da d11<iphna 1'>111101
A rctposi. que o p<1c6logos ou 111 ped1gugos pu1~111cmc tc611
,05 coitumun dAI f que ub oqu1>1\11l p1111cular. ud~ fnrrna cspnl
fiu de descmolUtknto. umcnta dueta e un1forrncmr11tr,.. apac1
dadcs gtrais. O doctotc dcvr pcnw e ;gu '" ha\C da 1ro11~ de que
1) t!iplrito f um con111nto Ut <Jp;>Cll1<lt> - <1f)Jodade de ObltO.J\Jtt
>1cn;So. manum rnri<Xlntu cu
e que cada n1dhonmcn10 de qu;J
qu11ccn11a1~ caparnladr de a1c11~ na arundii,,. l11UU >1gn11ica mclhow 11;pad.~~e d< ~tt~~o ~brc
qu;Jqucr OUllO 1ema_ /\ 1dha E que l i p11a~!~ prcc~ " Y1ac1d1dc", "r:ac1odn10", "mcmllua", o~l\''1(50 ,
concc1m~o" nc "Knihu111 acultbdn rc;1) e fundamrnms que mudam 1eeu0olu o mamiI o,obr< o qu1I tub..Umn. que .u rnudan.a.s pcn1cm
quando oW f.,.uJJMkt '" aphcam J OUUO> UmJ">S. <que. ponan10,
,.. um homc.m rrcndc l~<cr ~m .fcrcm11n1d Cll rm.vmudc
de um~ mistcu- concxlll. coOK&UltJ fa>cr hem outra> co1525 que
airn:cm Je todo O DOAI >m l pt1m<1U /'p f.. uld:adn lntclccnul>
11uuum Ul.!cpcndmtcm<n1< da m11na wl> a qual operam. e o
dncnolYJmenw de unu do1.t. f11ulJad J outras
O'
Thomdr op6a.1e csu <OD<eplo baseando- ic nu 10Gmc12S pcsqUlAI que dcmoruuam que eb l iosusrcnw:I Sublinhou 1 d<pen
dl:n.ra du d111ttAS lomus ck atmdadc: ~1to do muen.al csptti
ICO IObtt o qual 1e datmolw: atm<bdc O de1emoluncnt0 ck wm
f;aculdl<k p:amculu ~= origim um mi.lop dacmolom<0to
clu ouuu Um <lWIK m:us profundo dcmonrua - afirma - que
C2pcuhn<2o du upacoda.dc:s E m2ior do que porcce l primem vis11. Por cumplo, se cnuc unu c.ntem de 1nd.1Vldu"' se ncolhcr dei
cspcc1:almemc Mbt1s cm rcconhccer erros onogrificot ou na u2lia
(lo de um co1np~1mento, nxs dei nio dcmonnnm snilop p<!Jo
par.a 1n!1&1 corrrr.vnente o peso de um obicto. Umpoueo a \'tlocidade e prcrnJo ao lC fuer toma.s do ttompanhad:as por um1 \'tlocidade e uma prccoslo :anilop.s. qw.ndo lC tma de xbu OI conuinos
de dcmmond lltroc de ..xb<llos
ln nrudos dcmorutram que o iordttto nJo E prcasamcme
rtUruJo de dc1mn1nado neimao ck upacKbdn gcttiJ - ~
atenlo, mcm6m. JUltO etc. - ma.s sim a JOma de mu11u u~
da dcrcntn. nJ utm du qu:us an ruu -.:lida, indc:pcnckme
du outru Ponuuo. ada unu tem ck ser dacmolvodl 1ndcpcndcntcmcn1c, mcd11n1c um curclcio a.dcqu.tdo. A wc do docmtc cooUs!c cm dacmool..,r alo unu l1ruo apx>dade ck pensar. m.. mut
1u npuidadcs pin1culms de pms;u cm e&ml>OJ dikrcn1cs. n5o cm
rcoru nossa npacida.de semi de ptatu ucnJa, nw cm dnctM.1"'r dtfcrcnrn 11culdadn de <'On<.cncru a uenlo tobrc dtf'trcmcs
macErnu.
01 mftodos que pcrm11cm que a aprendiuccm C2JX'CW1Zad tn

nua tob1e o dnc:n\'Olv1mcnro gmd funcionam pcno.s porque rxutem
clcmenros comuns moierlal1 e processos comuns SomN go.crrwlot
pelos htbiros Daqui !'""Jhl que dac~IYCr o rnrdccto significo de
lCoYOIYCr rnu uas opatrdadcs c:spccrfias e indepcndentn e IOtm:ar mui
tos hfbitos upedficos. jl que a.uvicbde de cada caP'.r.c1d1de ckpcndc do m1te111l JObre o qual essa copacidde opera O 2pc:rfoo:anien
to de uma funrw ou de uma uivid2de cspcdftc1 do intelecto ulw
JObre o dctemol11T\(mo das outru funes e 211vid2dC2 J6 qu.ndo
C'J<U tlm eltmenrOf comuns.
Como jl dis.cnl05. o rercdto grupo de 1co11as cnm1nadu ~
lC ma contcplo. As reorou basca.das na poicoloia C1trutut11I hoie
domtn1ntc - que alltm que o processo de prcndiugcm nunca pode atuar penas pau formor Mbiros, mas que compreende uma uivodade de natuteu tntclcctual que permite a transfcr~nm de printf
pios t11.1Uturau implfcuos n (l(CCU(ilo de uma 11rcf.i para uma. strre
de mefu dt~rns - rusrcnt:ani que 2 mflu~ncu d f>tc11d1zagcm
nuno ~ csptttfit Ao aprender qualquer opera~~ p21ticular, u 2lu108
no adquire: capacidade de consuuir cena csuu1ura. mJepcndcnte

mente di Vlri~w da m11tm com que uai>~ e 1nckf'<'ntkn1cmcn
te doo d1f'trcn1cs elcmcmoo que consurucm ma estrutura
l!st tcorra coru1der.1. pon:anta. um momento _.., e nscn..UI.
um novo modo de enfrentar o problema. d duciphna formal Koflla
ado12 1 vclb Rlrmul '4:gundo a qual a aprendiugcm t d<!<!nV1>lv1mcnto, mas ao mesmo mnpo n5o coruidera 1prcnd111ccm como
um puro e sim pies processo de aquisio de capam~ades e hi~HOf ctl
pcctficos e, uunblm. que aprcndizagcr,n e desc~volvrmcnto sciam processos 1d~nucc: postula, pelo conuino. uma 1nrcra~o mau tomplc
ta Se, para 111orndrkc, aprendizagem e d.-crwol.vi111e1110 sobrc(llletll
.., perm1ncn1tmenrc como duas figuru geomlmus que esre1an1 uma
tobrc 1 outra, pana Koflla o dcscnvolv1men10 con11nu1 referindo-se
1 um Ambiro mal> amplo do que a aprcndjugcm A reblo nt!e
:arnbOI 00 proc.- pode reprcscnwsc nqucm111camen1e p<lf meio
de doos drcul"" con<tn.utcos; o pcqurno rrprc>Cnt o p11KeOO
ck prcndtuiem e o rrwor. o do dacnwlvuncnto. que lC CJtendc
panr alfm da aprendtu~ ~
A mano; aprende a te:al1121 uma opc~lO de determinado g~
ncra. muaom<1m0 tempo opoclcrase de um pnn<ipoo <'trutur.tl CU
11 afcra de amph~lo < nwor do que da opcr"(lo de pmrda Por
toruqumrc, 10 d:u um p:wo cm frcn1t no campo d ap1<ntl1u11em,
cn:&n\ dl doo no umpo do dacmolvuncnro, e por 111<> 2p1rnd1u
gcm e dacn\'OMmento nsu >.lo co.1nc1dcmcs
Cheio que a.s t1b tCOlllS que cum1nllllOS 1n1trprt1am de m2ne1
11 rlo diferente u rclaon entre aprend1u11em e deicn\'Olv11ncn10,
dciumobs de l.ado e prUlurcmoo uma nov:t e melhor tolu~lo par~
0 problcm Tomemos como ponto de p:amda o fato de quc a
Jrzagcm d rmllfll romcp mu110 o.nr~ da aprcnd1u11cm CJme
? cstu<br 111untoc. ma. 11 muito antes de 11 l 0to!A odquonu de
rarm
1C1JD11U1b ~:a K'tttfltc l qU10udJde. ('ftlonuou 11 "1N.I opc
dmllo e .idac;Ju. complCltU e 11mplo. pon1111Q. a mano;

tn't unu pre-cscob de :arnmu.1. e o p<Klclco que 11non ate f:uo
CJ .ego.
ui ~
Um ClOlmC o.tento dcmonstn que dn 1111mt11ca prtac 111 .Cll
uc11u.mcn1c compku. que crW>p P pu... poc uma aprmdru
iem arounlm propna, muno antes de te cncrepr na etcola ~ aprcn
diugem da .,1untttc:I. Mas nis1blcia dcna pr-hu16tu da p<n
dtn&cm <1<ulu nJo llOphca uma conunutdadr chma cnuc u duu
cropoa do de1cn\'ulv1mcn10 ammttico da niana
n(6n de
109
. O C\H'JO cLt r,rcndiug<m Cl<Olu da mana nlo e ron11n11s?o

dJ1et1 do d<Km'O .,mcnco P<l-cxolar cm codot os campos. 0 amo
da ap1<nd1ngcm ptlc1<olu pode ser dcs.iado, de dc1<rmln1da 1112
oc1ra. e tprcndingem rxol;u pode umblm com:u uma d~lo con
ui.cu.. Mu unco Jc: rxola con11nu1 p:l-ncob como 1e cmpu_gna,
nJo podemo. ncpt que a aprcnd1u1cm .,.oJ:u nunn comea no Y
cuo. mu t prcccd;da Kmprc de uma cupa pcr<l1amcn1c ddi nida
de descnYOlvimemo. airt.nildo pela rnan anca de cn1!llr pca.111 1
CKOla
OI atgum<ntos de poqull:ldorn como S111mp( e Koffb. que ptt
im.km d1m1n:u .o salto mire a 1prcncl1,.m na C'JCola e a prenda
ngcm rua idade prf-cxolar, p:ucccmoos ciurcmamc111e co11Y1nccn
tC'J l\xle demonmuJC facilmen1e que a aprend1uacm nso com<11
na idade e1<obt. Kollb, IO apl1<&1 o doccncc u leis dr 1prcndin
cem 1nf211ul e au rclaJo com o damwilY11n<Oro ps1<o1mtlccnal
cb CIUD(I. rooccncn toda a tua amilo noo ptOCCS!OS mw unplc:s
e prun111- de aprrndau~m que apuccrm prccuamcmc na idade
pr-C'J<olu Mas linda que sal1cncc 1 Jemdhana cnarc aprcndauicm
Cl<Olu e prl<1<ola1. nJo rorucguc 1Jcnufinr u d1fcrmu a:isccnrcs
nem duunguu o que f npccialmmir no.o na ap1cncfaicm <1<olu:
1cm tcnd~fl<... na JeqOlnua de Srumpf, para cO<Uiclcar quc 1 6na
da~crcna cnU<O os dotJ pr0tn10S rrsadc no faco de que o prlmc110 n1o
Esmcm,uco. coquamo o JC&undo E uma ap1cndizagcm siiccmiua
por pme d1 man~ Nlo f apenas uma ~tio de sincmau~lo;
apcmd111ccm t11tolu dl alao de complctarn<ncc
ao tuno do
dcscmolYlmcmo da rnana. Mas cun aucom ctm 11uo qu11\do cha.
mam a ucnlo p:ua o fuo, 21 agon desprezado, de que a aprcnd iugem p1odur.se ames d~ Idade acol11 Aca.io a mon~ nlo aprrndc
a l!ngua dus odultosl Ao urr perguntas e receber rnpostas, nlo ad
qwrr um con1umo de llO(n e 1nform:acs dadas pelos aduhw A111
vs do adcmamco10 que recebe dos adultos, atrnando a ru rondu5~ _na >Ul \cs, pr6pna ctlan~a adquire dc1rrminada g;tma de
hibatos.
Pt:b &ua imponinci.t, cnc proccuo de oprendira~m que septodut an1n que <mn< rnuc na cxob, dakrc de modo essencial do
dom(n10 de llO(CS que K ..dquucm durante o emano e>eolu '!Od
via. quando a ctia~s. com u suas perguntas, conse~uc apoJcrarJC
dos nomcs dos ob1et01 que a rodeiam, jf rn! insc11ela nu= n~p
cspccifin de P<endwccm Aprendi~ e dC'1'll'l\llv1rocom n1o .,11
tram an con1110 pela pnmeua Yel n1 od.ade cxolu. ponanco. m.,. cstJo ligados enttt se desde os pnmcuw dias de v1d da m~n\a
O problcnu que se nos o.prrscnt t , por wo. duplamcnic com
plexo. e J,.1dcsc cm dou problemas scp:u2"' Ancn dc nuu d"''.
"""
110
mos COl'llpcccodcr rr/JlflO cmrc aptrn.11.ngcm e dNCmolun<rtro cm

icnl e dcpoii u anctcrfJr~u <1p<tlfus dcm tntcr-'h!flO na idade
acola1
Podemos comca.r com o segundo problema, dado que nos a1ud.t

a csdattcel o primcico. P:ua rnolvtlo 1er<mo1 de tomar cm co1U1de
ro1o os rcauhados de a.Jgurnu pesqu..u que, na llO$U opuulo. JJo
de 1mpontncia bWra, e que pcnnauram o dcscn\'Oluncruo de um
,_.. ccoraa, fundamcncal p:ua a >0lu~Jo cocm'il dos problemas cxa
mmados a irona da
de dcscnu>lv1memo poccncia.I'
~ uma compr001-a1o cmplnca, rcqOememcntc <erificada e tn
ducud""I que a aprend1..ur;un d<"'I: Jer cocmttc com o of""l ck ck
~to da cnaoa Nlo f ntt~
lutuncmc. pcpcnkr
a pcons par dcmon<1nr que i6 cm dc1crm1nada idade podcSC com<2! " cnsmat a araml11<2. que I cm dctemunada idade o aluno
f opa de apcmdct lll&cbca. l'lxw>co. podemos 1oma1 mnqutl;une!"ce
aimo ponto ck puucb o '110 fuodamcn1.U e ltl<ontca1'd de que cmrc
uma rcl~lo cnU<O detcrmmado niTtl de dcscn>olflm<lllO e a tapaa
dadc potencial de aprcndm.~m
Todavia, rcccnccmen1c. a actn~lo concenuouK no &to de que
q.nndo JC pcctendt dcfirur 1 cfeta\'1 ccl~ entre proccuo de dcJCnvolvuncnco e cap1<ocbdc poccncitl de aprcnduagrm. nla podemos
lunuar-nos a um 6n1<0 nh-cl de d<"'mol\lmento Tem de te dcccrrru
nu pelo menos dou nh'<'i de dcscmu/t1mcnro de uma mana. Jl que,
se nlo. nlo JC con.scgu116 encontrar a rclalo enur descm'Olvamcmo
e capaudadc pocencial de aprend.auacm cm cada caso cspcdfxo. Ao
primeuo dcscn nl,-c11 chanwnoo nhtl do dcscnroJ.,menro cfrmv da
rrw>p. En1endcmot por 010 o nl""I d< d<Scn'IOlvamcn10 das fu~6cs
pr1<oincelectu.U da mansa que JC consc:guau como resultado de um
cspcdlico proc...., de llcsenYOlvlmcn10 1i realizado.
Quando JC ncabclc a idade mcncl da criana com o auxlho
de tCSICS, rcfcrunonos 1emp1c ao nlvd de dcscrwolvimenco d'cu\'O.
Mas um 11mplcs controle dcmonnn que cnc nhtl de descm'lllvunco
10 cktivo n'o lndka complctamc111c o estado de dc1cnvolv1mento d
crlln.I. Suponhamos que submc"mos a um tenc clu:u mansas, e que
cs12bclcccmos pua ambas uma idade meneai de kt< anos. M;u quan
do submcu:rnoo as umit.1 a pr""' poccuorn, sobccssacm dcttn
as sub)1anc1au cncrc elas Com o auxlho de pcrcun1as1ul1, exemplos e dcmonsmscs. uma mana re301vc f'ac1lmence os tesm, iupc
r.uido cm dois anos o seu nlm de dcscn>'ol.,mcnro cfcuvo, cnqu111to
a outn manc;a raol~ ccnn que openas supct11m tm mcJO aiio o Jlt\I
ni..,j de d~to cfeu''O. Nt'ltc momento. cncram ~m
cm jogo OS (Ofk.CllOI undamcnttu netcssinos pan anlm Olmbaco
de dcJCnYOlnmento poccnm.1. IJ10. por wa YCZ. 011 lrpdo a uma rca
v:th~lo do problema da 1m11alo na P'tcolc>g1> contcmpudnca.
te
111
O ponto de visu uadittonal d como ccno que a nita mdicao

po!.$(<cl do gtou dc dmnvolvimento psKointclcccuaJ da aUOCj:t f a
A auY1dade 1nJq.mdcnic, e nlo a urut~to. entcndub de qualquer
maneira. Tudos os nuais mfoxlot dc mcdrlo rdlctcm tsta con<cJ>'
o. AJ 6nis pr0\':15 tom.das cm l005idcr~So para indicar o do<Sen
vo!Yimcnto psicointdc.tu11 do u que 2 crl&n(a supcri por si 16,. Km
ajUda dos outn e Km pergunt,.SUU ou ckmoru~Jo.
Virias paqwns demorutranm quc este ponto dc "" f 1nsustcnt<cl Espcnfoci25 rc11iud25 com animJts mostraram que um aJ.
mal pock !D''ru aci ctu< entram no nm
. po de sua d'cuva CIJlkb
de pomx:ial
a,rufica que um uunuJ pode immu lpm21 ~Gel
que. de uma mnctra ou dc ou1ra. se lhe tornam xcsmns, de modo
quc . como dcmorutraram 25 paquuas de K6hkr. a npuidadc potcnnaJ de imruJo do anuual cbfic1lmcorc supera .,. bmrtcs da A
apaocbdc pC>l<ncW de oSo. Se um arunW t npn dc tmrt1f uma
alo 1ntclc:ctual, wo 11cnrfiu quc, cm determrnadu toncbn t n
pu: dc rcaliw uma ao an'1op m rua a.uvidadc 1ndtpcndtnt~ Por
mo. a uru~ ...1 oucm:uncnte lipda l upacidadc ti< tomp<ttn$o e 16 t possm'I no imbuo du an ....,,..is l comrrttnSJo do
animal
A difcreOCja substan<ttl no cuo da crian~a f que ma podc 1mlm
um craodc nmero de an - senJo um nC!mcro 1luruudo - q1><
supcra os lunrtn da sua npClddc 11ual. Com o auxrl10 d1 im1f~
n2 nividadc colrliva gu1J<b pelos aduhos, 1 urana pode faur mutto
nws do que com a wa capo.cidade dr comprccrulo de modo 1ndc
pcodcnt<. A drrcna enue o nl~I das artfas rrJ.luwo cvm o :ullll
lio dos aduhos e o nfvcl das tattht que podem dCKnvolvcr-sc com
uma aiMdade independente define f.re2 de tle&envolvimcnio po
mic1al da criana
~grc:ssc:mos por um momrmo >0 acmplo dodo omrs. Em1mos
pcninte duas mana5 con1uma1d2de me111al de sete nos, mas uma,
com um pou<o de oudlio. pode 1upcrar tcnct atf um nf'CI men1..1
de ame anos. e ouin. 2pcnas atf um nl>\'I memal de 11<1c :anos e
meia. O d<Knvol~n10 mcn1J.I dow crian<;u Ecqu11'llcnrc' A sua
at11d2de rndcpcndcni< f equivalem<. ma$ do f'Mto de m du fu .
1ur15 potcnctahJdcs de dcKm'Olv1mento, as duu manu llo nd1
c;almenrc difttt-ntu. O q1>< uma cnan~a t capaz de f.urr com o :auxf.
ho de adultos thama-sc iona de seu dcscn>Vlvomenro po1cncial lno
sigrufoco que, com o auxll10 deste mt1odo. podemos medir nlo s6 0
procC$50 de dcscnvolvunento ut o p1cscn1e momcn10 e os pr0tcst0t
de ma1uDto que 1l se produ.nnm mas 1ambtrn os p10tn10t que
cstlO 11nd2 0<0rr<ndo. que 16 ago.. cstlo amadure<cndo e
dcscm-ol>\'ndo-..:.
mo
112
O que a man pode fatcr ho1< Om o auilho dos atluhos pode

ri fnflo am2nh1 por 11 a6. A rra de dcscmtllv1mcn10 po1<new
pcnnucnos, J>Oll. determinar os fururm pusot da cnana e a dinl
rrutt do seu dctcnvolvunen10 e =min1.r nlo t6 o que o dcscnvol
men10 jl pl0du~1u, ma5 tambtm o que produuri no pr0<rsso de ma
wu~Jo. As du:u cr..ri:u que 1onmnm como C'<Cltlplo dcmommun
wna idade 111cntal equ-alcnte a mpc1to do dcwnvolvimcn10 ji rnLudo. mas a dio:lmoa do KU dcscn'1111mcnto t inmruncn1e dife
rente. Ponanio. o estado do dctc:nvohtmenro mental da m~ t6 pode
IC< dctcr:numdo referindo"' pelo menos Od nlVW" o nh'CI de desemiolmnmm cfruvo e 1 11 de d~to pomJCial
Este &to, que cm si pode parecer pDU(O 11cnrficauvo. 1em 02 rca
tidade enorme tmportlno e p6c cm dov1d2 iodas u 1conu sobre a
rdalo cnuc pro<,,_ de ap~m e dctcmroinm<:n10 ns ct:UD
>.. Em cspcoal. o.hera uadllCIOCW roncc~.IO da oncnul(IO palai610 ddcJl''CI, uma vez d"itnMUcadu o dCK1WOl1ment" A1f agora,
qU<S1So unha se aptcscnmlo do ar1111n1< modo com o auxilio dos
testes prctcndcmOdl dc1em111w o nMI de dcscn'<>l><mcno pmoio1c
lccrual da aima. que o <'Clucadof drvc conM<lcru como um luru1c
niosupctivd pcl cnans Prcc112men1<, este modo de tprcscnar o
problema coot&n a id<ta de que o cn.11no drvc 011enttH< baseando
1< oo dcscnvoh-imcmo Jl prodtwdo. na cttpa jl wpcrada
O upccto ncgauvo dcstr pomo dr v1s12 fo1 1cconha:1do na prior mui10 antes de se 1E-lo tumprccnd ido duvncntc na 1eo11a: pode
dcmonsuv-x cm rcl>.\o ao C11>mo mirustntdo .ls <rbOCjas 111Cotalmcn1e
un.mdas Como~ lilbc. raqulSI csiabclctcu que essas m~ tfm
pouca ca1>acid2de de pcnmnemo abmai.o. Purunto. .,. docemcs das
cscol:u cspcciais. ao "dotarem o que parecia uma. nenr~o corr~ta,
dccidiram luniw 1udo o seu crumo tot meios oo.US. DcpolJ de mww
cxpcnnc1111, cs11 otKD\-<lo rC$uhou profundamente UUJt.,t6ria.
Pr<1Y011sc que um sistcm de cruino baseado = lu>lvamcn1c cm meios
vi3uaJs, e que no:lubsc tudo quanto mpcl12 ao pennmento obnruo.
nlo s nSo ajuda a cri~ supcr.u uma inupacid2dc nacuul. mu
m realidade conJOhd w inopodade, d>do que ao iruiJur sobre o
pcruamcnLo visuaJ cl1m1na os gem1cs do pc~samen10 tbnmo n~as
crianas. A m~ atrasada. abandonad a s1meuna, nio pode a~n
gir nenhuma !Otma cvoluc!OIU<b de pcnnmcmo abstraio e. p<a:wt
mane por isso. a 1uc c~rct2 da c1<01& ~e cm fucr todos.,.
esforos pm enum1nh21 li. crian ncw.l d11~~0 .P"' dcscn'l'Ol<cr o
que lhe falta Not acuau mtcoJos ~ ncolas podetc obscmr uma
bcnfio ,.....ia~ a rcspcuo do pus>do. que te carxtcnnva pot um
cmprCJO cxlmivo de meios isuais no erutno Accnruar .,. asptOI
visuais f nece$$Srio. e nJo :1earrcta nenhum mco se se con11drrv pc
113
nas como etapa do dc.scn"<llYllncmo do p<Mt.mcnto abstrato. como

meio e nJo como um fim cm
Considc~n aniloru do 11u.llmentc .-lhdu par> o dacmolvuncnto cb tn21>3 normal Um cnmu 011cn1a.do aaf uma capa de
ckscn.olmncn10 ji rnltudo E 1nciru do ponto de .sn do clcstnool'fUllCnt0 geral da <nlll>, nJo upu de d1111u o ptOU1IO de dcscmo!mnctico. mu 'r.11 acr.u dele A 1com do Lmbito de darnool...
mmt0 poccocial oocuu uma f6rmula que tontndu anamente a
onmuJo tD<IKMMJal. o n"o bom muno t o que JC 'lldWJu
dcscaoo/UDcnlO
Sthrmot por um.1 cnndt quU11id.-ck de pttqurw - que no
momrnt0 apenas podcmot aludu - que o dncmoluncn10 du fun(el psxocnu:lmuw supctio<n na UIUl\a. dnau fun.,6n npcofn
llkntc bunwus. Eomudu no dttuDO d1 hi116m do a~nero humano,
um pnl(C"SJO aboolutam<occ lln1<0 Podcmot formular a k1 funch.
mcnuJ dcstt dc:Km'Olllll<nto do K11un1c moclO' 1du as fu~ p!
t01.1J1cl<"CflJ21s SUJ'tt'IOfN 2pMCCcrn du.u 'l'ltl no d11t10 do dcsm-
"
.w~mo da manro: pt1me1r. >t'l. nu 2m1d<Jes tolctn'll. nas a

viddcs soct:us, ou sei. como funrON mttr/lqu1us SCKUndJ. nas
auvidades mdmdu.us, como prup11nl1Jn 1nt<'lllU do pcnsvneruo ~
cri1nf11, ou seja, como fun1oo mtn1plqu1<u
O d=nvolvimento da linguagem KM como paradigma de'"

do o pioblcma cwn1n2do A hnsuaacm on11naK cm ptrmciro.lup.r como m<10 de cornun1<ato entre a man.,a e .u pcsiou que arodeiam. S6 depois. convcrudo cm hnru~m inmns, trinsfOrmasc cm
funto mental interna que fornc<c os meios fundamemau ao perua
mcn10 da cnwa. As pcsqu11<U de Bolduona, R1gnano e Piaget demonmanm que ncce$$1d1de de verificar o p<'nsmrnro nasce pela
primcir. l't'Z quando hl uma diJ<1J<.1Ao rnrte ui111cas, e s6 depois dis
soo p<'nntncnro aprrscnusc ns rrirn1 como ulv1d11dr i111rrn., cuja
caractcrlstica o f.110 de 1 mana COlllt'llf a conhecer e a vcriflc:u os
fundamenros do seu prprlo pcns;menio. C1cmos fa<1lmen1c no pa
lavn - di1 Piagct - m:u s6 no prO<csso de com unica~o mrge a pos
sib1lidade de vcrlfica1 e tonfirmar n pen12111en10
Como a lingllagem in1c1101 r o prnUJnenro n1UCcm do romplc10 de inter-relaes cnue c11an e llJ pcJOu que a rode1>1n, us1m
CflU IRlelleJaes slo tombfm 2 Olgctn doJ preOI \vim.o< da
criana No seu dlumo uabalho. Pcagct demon<trou que a c~o
&.vorcce o dacnvolvrmcnto do ll<'ntiJo moral na cnani l'nquws pccccdcn1cs csubclcccrun que a np.cidadr d.a tnana pua conuobt o
seu pnSpno compommcnt0 IUIJe anta de tudo no J('CO colctm>, e
que s6 ckpou se dnnM>~ como or~a rnrcr111 o conrrole ...tuntino
do comporummm
11<4
O. =mplol dtkrentcs que apracmAlll09 1qu1 111dicam um cs

quem&de rcculalo &era! DO dacnvoi1menlOdu func;Ocs P'KOtnte
lc<tuw supcnora na mflncu. que, do noMO ponto de tJU, K rcfr
rcm ..., procalO de apttndrzacem da~ oo IC\I con1unto. 0110 lSlQ,
ruo t 0CSN110 Nbhnh.u que a cuacterlslica CJ6<fl(1al da aprcndin
gcm E que cnccndn a :ltn de dctenvolrnncnto potcnc11l, ou scja,
que w na.er. aumula e auva na cnana um &Npo de p1ocaso11n
tctnos de cktcmolv1mcnto no imbuo du 1nrer-rclaes com outro1,
que. na conunuato. sJo abto!'ltdoo pelo cuno 1nrcno1 de dttcmotri
mcnro e se convtncm cm aqu11l(es 1ntcmu da cr~
Cocis1derid1 dcne p.nto ck mu. 1prcnd1urcm nJo f , tm JI
mnnu. dacnwl ..mcnt"' mas uma co11c1a a<SJJU.UO;lo cli aprendi
uccm eh crun condllt ao d<SCmOlvuncnto mental. arrn todo um
grupo de pco.CSIOI de dncmolvunmto. e cu 11~Jo nlo poderia
pnxluauIC'. <cm a rtendtnrcm. l'oc dlO, a aprcndJ~m t um momcnro intnnsca.mcntc nddno e u!U>'Cnol pan que li<' dncmol
~ ru cr12ne;a c.u canctcrfsticu hullWWI nJo.. DJIUl1.lf. mas fomu.
das htorKamctuc
Tal como um filho de su1d011-mucl0>. que nJo ouc falas i S\U
.olu, conunua muJo lpc1lll de 1odos C>t 1cqu1\lt01 1naios nttadn<M
.., dac""'11mcn10 d linguagem e nlo de-rnml"" u funes mcn
r:u< tUpcumcs hpdas l longuagem, wom tU<lo o 1110<c~10 de aprendi
ugcm E uma fonrc de de;cn\'Olvuncnro que 211va numrrolOS prnces
m, que nlo 1indw 4m dc1envolvcMe JK" si me1mos sem
2prcnd1iagcm
O papel d J>rcndot~gcm como on1c de de<tnvolvlmcnLO r.on
de dcscnvolvimcn11> potencial
pode ilumaMe ainda m:s
tom1iarnndo-1c os 1>rorusos de aprcnd1 z11cm J11 uian,.Q e do odulro
Ac~ agorn, 1tibu1u-sc pouco relevo ib dlfcrrnu cmrc JUcndlia
i;cm da criona e~ do oduho. 0< rluhos, l\11110 l>con k ubc. d11pcm
de um ~ronde tp(idoclr de 1prcnth12acm Pequliu C11pc11mcn
cais tecente> conrrad1tem aIImai,Qo de Jamc1 de que os aduhus nlo
podem adqu1m CClfl(ello<' nO\ut dcpul\ dos vinte e Clfl(O ano< Mas
21<
nJo 14' dC1<1cvcu adrquadamenre o que J1fc1cn<1a de forma
substanc~ a aptcndingcm do duho eh aricndoraacm da crwia
Ahu du 1couu de lllorndrlc. ).unes e OUlllJS, a que .e aludiu
antes - 1e0<1u qtK reduzem o prnccuo de apicnd1ugcm forma<1o
de hlbtt0> - nlo pode lu>'cr difere~ n~nu~ cnue a ap1cnd1u
g= do adulto e 1 di. cru~ A afirm.t\So f upcrf,..i;iJ Secundo csu
conccplo, um mnlln1uno canctenu a forma1lo ck hllbnot tanto no
lllluho como na cn~I no pnrnc1ro, o ptoc:noo o.a<rc ma.ii \'tio e
f<1tJmmte do que na k&Und>. e reside 21 1od.1 1 d1ferell(1.
'-'"
llS
Coloca...- llm pt0blcma; o que d6ercncia apmxkr a aanu !

aquma. a andu ck bicickta e jopr llnB cm 1cbclc ldulu. do proccao que~ cU n.. idade CKObt <Juaado r prendem a llneua cs.rna.
anun#tica e u ~ iwunu? Crcm111 que difcrcap m<D<w
COftfdte nas d1>Trsu ttb(Ocs dat:as ~ com o p r - de
dcxmuluncnto.
Aprender a war uma rmquim de acttYCI MJn1f1C11, na rnli<hde. embelecer um ccno nmero cb h!bitos que, por 11 '6t. nlo alteram absoluiamentc u car.icm'fsucas psirointclcctu1j1 do homem. Uma
aprcndugcm drnc alncro 1provd11 um ddcnvolvimcnto ji clabo.
rado e com11lcto, e 1wi11mcnte por isso comrlbul multo pouro para
o dCSC'1wolv1111e1110 gc121
O proccllQ 1lc aprender escrever E muito difercnrc. Alr:umu
puquiw demonst ratam que este pt0CC$$0 111vo um1 fase dc dCKn
volv1mcnto dos p10<CSJOS psicouuelcauiUs rnteuamcme ntl'l:I e muno
cnmplcn, e que o .paiccimcnro destes pmcmos onguu uma mudana
Mica! du canict<tucu Cct'111, psiminrdcctuau da Cflllll(*' d:. mo
ma <>rma. apmida a &lu m11tt mm nap:i fundamcaul tu pusa
cem da inflnua pan pucrfm..
~muo gora roumu o que duscmoo e ucr uma fumiula(IO
acul da rc~.toc> entre < pnxasos ck apttnd~ e de dcwmolvimenui. Anto de o fucr. ulrcnlllC:ax. que rodas u pnquP$ ~
lllCllWJ JOl>tc n>1u1u<1~ dos proc.._ de apmid1r21cm
cb unmluca. da
mmrais e de OUttaJ m11lrtas na
escola clcmcnur demonstram que o scu fundamento, o ciso cm torno do qual &e momam, l uma nova form:ilo que Je produ1 cm Idade
e11:ol21 EnCJ proccsros otlo ux!os glldos ao dC1Cnvolv1mcnto 110 si.!
1cm1 nc...oso cenuI. A aprendizagem cscobr oncnt e crdmula proccoo intcrn~ de dcJcmolvuncma. A 1)rcfo rC111 de uma anfsc do
procciso eduumu consiste cm descobrir o apatcc1memo e o de121
rccimcnro dl'lo&> lmhas intcrn:u de dacmolvunento no momento cm
que R verificam, dummc 1 aprcndi:ug<m CKOlll
Ei11 h1p61oc pcc..p6c 0CSS2Jlncft1c que o proct'UO de de
#rnwultimcnto nSo coi11cKk com o da ptr:ttduigrm, o pmc~ de
dtt<mol'Ntlnlro scur o di sp<rodz2/:cm, que.,,. un ck d<tm-
dlncia r f ptcica. atltOW1Kntc complco e chnimica. cnuc o p10<C1

to de dncmolVU11Cnto e o da aprcodiz>cc:a1. dtpcndlncia que n1o
pock sn caplioda poc ..- Wca flinnub csp<eubuYl pclOlucs.
Cada matfna oocolu tm1 wna rclJIlo pc6pna com o ClllJO do
dncnw>IVU11Cno da criana. ttblo que mwh com J>Pccm da
crUns de ums eup2 pua outra. btoobrigi a rccutnJn.u codo o.problema du duuphnu formw. ou .q... do p<1pcl e d2 1mpo<15nt12 de
cada m,11foa no plICfJOf dcscnvo)\'ndllO psicoincdcctu.aJ ICIOI da
CltlllI Scmclhtnlc qut'ftlo n~o pode csqu<m2riurJC numa ~'?'~
la On1ca. fll~j 1>11rm11c comprccodcr m'lho1 quo~'' 1~0 ob1cu
de uma pcn1ula cxpcrimcnr1ll cxtcns1v.a e vanoda.
"
''
NOTA
<Kna.cilnci25
oohUflCtlro potrom)
O tqundo lllOCllCllto aomcUI desa btpccr t a afm"'I So de

que 2prcnJ1uaan e dc:rmolvuncnro cb cruop. """"' que direc
mcrue lordot. nllOCS , . produzem de modo mtUKo> e pualclo. O
dacnoolv1men10 cb <rian\ nlo llO)lllpanM nunca aprond111ccm
ncolu. como uma tombra ..:omp:anlu o obtcto que proict O. ccs
ptogrC$505 =alares n:io podem . pnrunco. rtllwr o cur10 rui do ducmolYimcoro da man.i. Exl11c uma doCpco
ICI que compcowrn
116
"
117
Os Princpio P icolgico d a
Brincadeira Pr-escolar
1
No 11lk10 do pctlodo p1E ncolu do d.-cnYOllmrnto de uma
man:a 1ornmHc ""'dentes vfoot 11po1 de duucptnua cnirc sua ti
vid..dc - qur 11fbu11n1c1omplnca ncne ci1g10 d11 dcscrwolllll<ntO
- e o pt0$50 de n11il'1lo de suu neccu1cbdc1 vluu. A 1~u;fto
de iuu ncccu1d1dcs v1u11 E, na realidade, ainda diferente tios resul
udos de sua 11mdadc: 111vidadc dr uma CI lana nlo dclcrnuna e.
essencialmente, nilo 1>0de dc1crmlnar a mlsfao de iuas neccnlda
dcs de alimento. ralor m. fu11 aclv1dade t porrnnro trtrcrliad por
uma lllllpla gama de aks que mi1fnc1n nccmidadc1 que n~o se rc
!acionam com JCU muhado obJctiYl'I Em ouiru rialavras, muitos 11
!>CM de 11Jvidade1 nnse pcrl0tfo do dcsenvolvlmen10 posrucm seu1 mo
ti'l'OS (aquilo que es1imul1 a atividade) cm >i mc1mos, por :wirn di
zn. Quando. por c~cmplo, uma 111an~1 b11c com uma vara ou cont
u6i com blocos, ~duo que da nlo age assim porque csa arividadc
IC\-a a um cmo raulmlo que u11Jfu a algurn.1 de suu ncccuidade1:
o que mou.-. a agir nesse uso apArenrcmen1c E o contedo do proc:nso rc:al da ou.idade dada
Que upo de ~uvrdadc E cuactcrt udo por uma c11rurura w que
o momo csti no pr6pno l'roceHo1 lia nada m i l f que a 11iidadc
comumcn1c chamada "brinudc1ra"
Ns 11 cnconir.unos 1uv1dad ld1ru tm ccnos anamu cupc
OO<C'S. nus o bonqucdo 1nfanul. mnmo cm um~ 1Jade prccO<c nSO
0
119
.., parc<c com o dOf t.rumUL No q0<: consiste 1 dtfrrcnp <Jpcclfx1

ct>UC l 111ndade IGdKa dos nimis e o brinquedo 1n&nul, cvja; f'ot.
nua rudumnwc:s n6s obstt...mos pch pnmnra ~na cruno;a. no pc
rfoclo prt a<ow~ Esu dm:icna reside no Caio de que a b111xadc1ra
da .mna nJo E tnsunt1n, nus piecis:uneooe hum111a, 1 11..Jade obJCU\'\l, que. por consuruir a base eh ~rcqilo que crmia tem do
mundo d' obJCtl'.lf humanos, dctcnrun2 o contedo de su;u btont11
deoras UIO tambtrn que, cm pmdro lugar, disunguc a 11mdadc
JGd ir < crian da dos animais.
No Jl(rfodo prE~ol:u d2 vida de uma criana, o desc:nvolvomcnro
du brincadcirgs E um processo secundrio, redundanoc e depcnden
1e, enquanto a moldagem da atividade-fim que nlt'I ~ uma brincadi
1a co111rl111I a linha p1incip~I do descrwolvimcnto, Ou11noc o dcscn
vo~l vi mc~oo ulr mor, todavia, e preciilmence na 11a.rur:h1 p.i.ra o enl
g10 relac1on1do com o pci1odo pr-=olar da rnflnua. a rclalo entre
b11ncade1ra e u 1uvoddcs que utfurnl os motJ'W nlo-llidl<'Of
1orna~ d1fc1cnre - dcs crocam de lugu. pot :w11n d1tu. O bttn
quedo torn..sc a,ora o upo principal de 2uvocbdr.
Qu:tl E a r:ulo para csu m~ <m tirruJe cb qual a bnoa
drora te transfonna. dcu:ando dr..,.. um proc._ setundltoo, Alboc
dil\J.do. p:au se torou um JHOCC$10 domtm.nt<> Ela corwstc no to
de o mundo objeu' do qu~ a cri:an:t E COtU<lnlte nw conunua.
mente npindondo-sc Esce mundo indui nJo apcn~ OI obictOI que
corurnucm o mundo amb1cru::o.I prnmo eh <rr.lf't. d0$ obictoo com
ao quOJ ela pode operar, e de f.uo opcn. mllS 1:unbfm os objcros com
os quau adultos opcram. uus criat11 aind nJo l upu de opc
1111, por nmem :aind2 :tl~m de Sll2 cpacidldc IU1ca.
'
Subj>eenrc l troneform:i2o d2.S brinaodeiru dunme a uansito

do perodo anrc1101 i prEcscola pua a idade de prE~scola, h1. usun,
uma cxpamJo da qu111uchde de objems humanos, rujo domlnio de
ufl 1 cria.n como um probl=. e do mundo do qual ela w: rorna
conscoenre ao loneo do KU dcscmolvimro10 l1rco iubicqllrn1c.
Como t que: a CIWl tom comcinci2 d1:$$C mundo mau amplo ck ob10t bumao0t> Como oeottc corucitncu do mund ob1e
nwo "'
1niau de KU ~10 mcnt:tll (. o caminho
c 1-W de c-.bxu da mrudc lnmuna cm C.c dos obiccos.
uto f, d.u ~Gn humanas rcaliz.ad2.S mm ela
P.10 U1211>. oate nl>'CI ck d~nro flsico. nJo h.i am
cb ""'icbdc rcna abltna, e cnmrihvn das coosu, poc corucgumcc.
cmctse nela. pnmcoril.mCm<. 50b fomn de Ilo Uma m~a que domina o mundo que cerca E a cl:tnI que se esfora pan agu ncsic
mundo
nJ..,.,
120
Durin1.e n1c dnt<nvolvuncmo da corucibicia do mundo obicu

uma tmn,.a renra. ponanto. imqrar uma rcll(So auva nJo aprnu com u touu dirctameruc acasfwis a dJ., nm wnb&n com o muAdo mais amplo. Uto t . da t< csiDta pon cu coroo wn >dulrn
O mundo de obicte humanos rncbsc uoda 1 crutl de umi
manetri eurcmamcnic 1n~nm. O ospcao humano du couu aparece :ainda. pata eb climamcnrc ru fumta cb :1lo hum111a com ems
1l>is;u, e o p10p110 homem SUISC pon cb corno o dominador d.u coisas que ac nnoc: mundo ob1euvo.
Um up10 rcalmcme notbd disso E que nos n1i11ot mrci:w
do dc1cnl'Olvmcmo de 1u2 mcme conscicnr.e, um1 Ulat1(11 nlo um
fccichc du woiu e nao escabclc<c um comra.ne cmrc os dois mundos
o du proprreJadra abstratas e flsica.s du coiw e o das relaes enue
os homens e cnu p10111iedadcs.
~ durante etcr pcrlodo do dcscmolvimenro 1nf111ul que Ecr1ad2
clw1ca f6fmula "cu mamo": com o emprego do "cu mnmo" duo
pela crJllI, Cfll corn'Cne o modo adulto de >So cm conccdo de
.,J ptp1ta II<>. -cindo C'OmO Dl1ll pessoa cm rcllllo ao obicro. da
rorau>e t<>ntucn1e dele como um objeto humno. Me dcm" E a
'6rmub que nprma s C'lllncia re:t.I da sirualo plicol6c1t2 au qual
csdgio rm seu dcxoum awia >< <ft<OftU'I llO !uniu dco<t
"''lmtnro - no hmi.u do pctiodo prt-acolu
Eica 11tu.aJo f umbEm fome do iurcim"'' de uma non e
l'UJ contradM;Jo AMlucmos csu coou:adi<;Jo uucwmcnce cm <Ua n
preulo ntcrn /\ furma ntmor destt nova eomrad1lo, que surge
no hmore superior da idade prE-=olar. corui5tc cm um con.lico enue
orma clsoca 1nf1n1il " Me dcin" e a form n~o menos clwlca do
adulto " Nlo aa". Nlo basta pat " crhna contemplar um carro cm
mov1me1110 ou mesmo icru:u-sc nele; ela prcdsa 11lr, ela precisa gui~
lo. com1ndlo.
llm uma 1uvidadc-nfaniil, lsto , cm sua real forma lnccrna, csu contndilo urge enrrc o rlpido desenvolvimento de sua nccCSJi
dade de aau com os objetM, de um lado. e o descnYOlimcnco du
opcra6a que rcal1tam csw aes (isro f, os modos ac >lo), de ou
tro /\ mana quer, ela mcs1112. guiu o urro: ela quct remar o ~
1011nha. rnai nlo pode 111 uum. e nJo pode pnnc1palmen1c pocque
unda nto domroou e nllo pode dominu as opctll(OCI CX1&1du pd.u
condiO.. obic11ni reais da OIio cbd1.
Como se resolve rna conuidito. 1 dascrcpincu cn re sua ncccs~idadc de 111. por um lldo. e a tmpossibrlodade de cxccura1 as opcn
cs n1aidu pelu ll(CJ, por ouuo? !\:ide csu comnJrsto Kr raolvi
dai Ela pode ser aoluctonoda. mas. para" Cll:U'I>. apenas poi um Gru.
cn ripo de a11vid2de, saber, a atividad ld1Cll, cm um JOIO- Isto se
YO.
"""
121
d.,.. IO lto de que um jogo nJo uma auvicbdc produuva. ~ ><>

nJo c-11 n M:u ruuluclo. m:u n2 olo cm si mcwft O l"C\I nd.
poiJ, h~ do upIO obn1t6oo <h ~ d.dll. a qu t dtmmon;wb
poc NU tondl\6cs uu...._ ilto f. futcs das modos obnpt6not de 1111
ou de opc~6cs
S6 no b11nqucdo u opcn6cs aigid.u po<km acr iubMuulcbs
por ouuu eu cond16cs do ol>,cto podem set ""lm11uidu por ouuu
condooo do ob1no. tom pr~ do pr6prio contedo d1 "(lo.
O domlnoo de uma irca mais ampla d2 realidade, por pane da
criana lru cm que nJo f direumcntc xcssh<tl a ela J6 pode.
p1ma111n, '"" oh11do cm um j<>go. Por causa diO, o 1ogo '11qulrc uma
form~ niuhu 1111, qualmivamcntc di!CLcntc da forma do brinquedo
que obscrvunos na rdadc prfcscolar, e nd1c mais aho dtlgio do de
acnvolvimcnto mental da~. o jogo agon tornaIC vcrdadcir1lll\Cn
te a prtndpl 11ivid1dc
O papel domrn1ntc do brinquedo na idade prf-cacolar f 1cconbc(ldo praucamemc po todos. mas pan domrnar o proccuo do de
scrnolim~to p!iquico d<~ neste csiio. quando o bronqucdo
dcacm~ o papel domrnamc. Dlo ccrumcn.tc 1Uk1<n1e apmu
'"onhct ote papel da ativlldc l6dia. ~ nttadtro comprccndcc
cbnmrnrc cm que cocuiscc o papel apiul chs brinuduru. u rtaru
do JOCo e de .teu d~nt0 pccAm KJ aprcacntadu O de
SC.molvtmcfttO mcnt de um& <JUDS2 f <O!llirldltcmn\tC rcculado SObfctUdO pelo controle de <112 rcbio pccclpua e domuwitc com ~
tidade. pelo conuolc de 1111 auvid.dc prinopal NC$1c t&IU. o brrn
quedo f auvldade pnncrpal: . por oonscgurntc, esscnml bcr como conuolat o brrnqucdo de uma crW>a, e pua f.u.tr 11to t ncccui
rio sabei como rubmettlas s lctS de desenvolvimento do prprio brio
quedo, aso tonulrlo havcr4 uma paralinmo do brinquedo cm vez
de $CU Cl)ntrolc
O que f, cm gcr:ol, auvidu/c pdnripan Dc1ignamo1 por esta
cxprcsd<1 nlo apcnu s utivlrbde cqGunerncntt cncon1111d11 crn da
do nh-el cio dcicnvolimcnto de uma criana_ O brrnqucdo. por e11cm
pio. nJo o.upi. de modo algum. a m:iior pane do tempo de uma UUn
a A Cfllll\ prl'-cscolu nlo bc:rnca mais do que trh ou qu1110 hotu
por dia AJ1m. a qurnlo Qjo <* qu.mudadc de tempo que o proccsao ocup Chanwnot urrubdc prinapal aquela cm conolo com
qllll ocorr<m., mau unponum:s mudanas no dcacnvol'1mm10 p<lqu1co da <tun( e dentro da qml se dcscuvoll'tfD procn1< l"IQUICOl
que prcpum o uminho d2 rnnsito da crian1 pata um """ e miu
dC\-.do nh"IYlmCDIO.
Por - cm rd~lo o brinquedo. amm como cm rda~lo a qul
quer"' oda.lc prln< rpal, nossi. me& no coruutc apenas cm C'lplrcu
122
ena auvrcbdc. p1n11 du uavadadcsmcnws<hcrnna 11 formadu ,

aw umbfnl cm compreender. pactit d2 on&<fll e do dcicn..,lvi
mano do pr6f>tro brinquedo. as moa6cs pslqurcu que ratn.em e
sJo bmadu na cruna duraruc o pcdoda cm que cm f auvidade
pnnopal
Qual ta bnnoJcua da crWl1 pit-ocolu. bnnnclcori cm iua

nws muonrc e nn<m1sua apr r btinncktra no pcdoda "clii
$1C', por .wrm drtcr. de JCU dcacl'l"Olvimcnro? Ji vrmos no que con
5151 e a ncccsadadc pano wrgrmcnto da bnncadcrra prE-cacolu Agora prco.wnot amtillgat u lcrs dCR2 atividade e de JC\I dcstnvolvamcnto.
l li, 112 psocoloar. uma gnndc qumtidadc dc opomcs de!'
nu do brinquedo. Scrt sulicicntc arrolu &pcnu as maas conhccodu
para comm~ quanoas pessoas jil se pteocupat:un com o brrnqucdo
infantil h' u tc<lrfas de Schillcr e Spencer; u bcmconlmldu tcorru
de Groul, Hall. 8Uhlcr, Srcrn, Dcwcy e Kof!Jta; tcor!u originai! itm
sido dc.cnvolvodu po1 Piagci e Janer; a tcon2 do f!Jrologrf e p1lc6
logo Buytcndljk ~ bem-conhecida; na Unilo S...lfota urna m>taa do
brinquedo '" dncnvolv1da po< Vigoukii e. tCCCntcmcntc. Rub1rutc1n
Ih uma anihfe da 111vid1dc ldica' Nio podemos aqw cumonar todu nsu tcorru Por ,_ tctCLDOI de nos lim11>.1 tcn11.1 Ju um re.pOIU pcll'Uv.& 10 probkma do brinquedo. ruorrcndo ao tnb&lho ck
Elkonm e Fndkina. e de l.W:ir>f. que fez um c:t<ud.> npcrmicn1al da
brinta.lc1ra tnfinul durante o pcodo ptE-cscolat. b.uado cm uma
lup6u:sc tuge11Ja poc Vieoukii.
2
Corno 1t dissemos. o brrnqucdo f cractcciudo pelo farn de 1CU
alvo residir no pr6prro processo e n1o DO rcsul~do d~ alo. Pr:o uma
croan2 que mA brrncando.com cubos de madcora, por nemplo. o ai
vo da brinodclr. nlo coruine cm consuuir um11 cnnmrra, mlS cm
faur. 1510 ~. no contedo da pr6pria aio. lno f ..,,J,ddro no pe
ms no ciuo du brrn<-adciras do pc1iodo prfC1C0l21. nw tambfm no
de qualquc JOCo cm etnL A f6anub g<ral d2 mouv;roio dot !OI"'
E "compcw. ni o ..,na:t"
Pt>t - llOI iocos dot tult05, quando nt6ru.. mau do qw
1 1 unplcs pamupaJo. tornasc o momo intcrlOf. o ioco dciu de sct
bnocackll'I.
EKa. todvi. e uma onctcriuio muito geral do bnoqucclo,
pois este twlui e a maneira de brincar de uma criaol cm 1d1tle pcf
123
acotu f muito Jik1cn1c Jaqucla que encontramo cm uma cri1uia

idade acolir ao cm um aduho. Pomn10. t pircuo que Cfeu<kmos is bnnc:ideuu de orm mu110 concre11. ~m nos lmuw a :afu.
~<la icnu (o que. ohis, f um dOf pnntapou 1ncon~1cn1cs de muitu arori:as do bnnqucdo). mos dncobrindo 1qu1lo que t cspedfaco
cm cada csdaao de M:u dcscmol1mcnto. Em primruo lugar. prcsa
mat procunt OI traos apcuficot dos bnnadc:aras pr-cx.,bra.
Hi l'orm:u de bnnqucdos que rufcrcm cm ~u contnldo e ori
gmi. HS )OCOJ. por ocmplo. que J6 do di>pu1Jdm rm uma cena siaualo e que dcnpaicccm com da, eles ilo uk11Yidu11s e nllo podem
sa rcproJo... Tal JOIO <Om<'1 rcpcnu.1wncntc, Edispuada. e dcuJWU para ~p<c: ele Eproduto de conclise< nsuw e nlo tem tra
dilo. l::li wobtm jocos mJ iciocw:s. como smauhnlu Ai q ns
podem nnu, e :as mantuu de dcscnhu ' quadradoo ambtm podem ser di.krcmcs. mas' pnnclpic do iogo pemw>cm amlrcrados.
~ um poa10 llltt'fCSIDllle. 1.n.Lndo pela hut6na do brinqunlo.
que alguru dcs1cs iogos cxutcm hS <em, ou tf m~mo mil >.nOI
Hi tambbn IOll com uma r.raciJ\lo mau cuna cio IWJ1'1m
pela pame1ra Tt cm um ccno grupo de cnanu e <lo, cm seguida,
convcnadool cm um 1010 tnd1<ional apenas pm a.e grupo
Assim, o bnnqucdo raramcnic \VII nlo apenas cm JCU con1cdo, m:u tambtm cm ru;u fomw t origcn~ P.ua p1owu e csclu ccer
<ua ~nua piKol6g1<a, toda"a. prr<asamo comeai pela anila-e de
um exemplo muno smple>. uma ~11vidadc l1Jd1n. inilnul du 'illl
11mplcs.
Rcco1drmos um 1n1t<> ruuho 11mplt' como mon1ar um tawfo1ho
de pau Ele f 1ambfm uma bnfl<><lrma e, maiJ ainda uma brinciodc1
ra muno tfp1ca. Comp11ado com utrO$ IPROJ, ele E mui10 <1mples.
\'amo. prcw.1-lo e anah..llo
lomK duo que o hnnqucdo to rr5uhodo de um certo ClfCCMO
de tnc1g12 na wana. ~as1a durante a l11lnc-ade111 f! cl~ro que f nctcs<illo algum"" de cne1~11 pan que um rnana Kja C1pn. de
Jplopar ao 1rdor de uma la cm um rav.lo de p;u, mas i.lto nlo COM
lllUI ttnda uma C'Xpl1U\IO. f'OlqUC' lodo O probkma COnlllolC cm NI
bc.1 por que E que cl d"pcnde 1ua cncra11 prcd1amrn1c drna m1n<in. e nSo de outra forma qualqu<r, ISlll t por que cutamcntc ela
plopa e prcc1S2111cnte cm um ct.':llo dr pau? Ena qu.sdo f1cqilcn1cmcme ropond1J da Kguime mancu uma <fll" plopa cm um
01Yalo de pau porque sua &nu.m fot esumulada; ela imagina que K
11211 de um ovalo e, cOfrcspondcniemcnlC, age como~ ><mo fu.sc. uto E. cb o monu e anisa Esu cxplicalo n1o f apenas rcaJ.
mente &ln, m2.1 f. cm principio. infundada Este Eapcnu um Lipo
de aplKOIO. um upo de tudo da atrndadc infan11I que a deduY
mi
a putit de mud1ftS111l cxmcncct cm rua ~IXl1 e l'ormidas alhu

rcs. cnquamo liobA p11nc1pal da a11"be ps1colgi.ca devem 1omar
..mpre a ditclb opona. IJ10 E. drocn1 ~u po1 aam1nu real
111 v1dadc da C1110a para. com mo. comp1ecnder 11 mudana.i corr~
pondcnics mi su coruolnna. e '6 en1SO dcxobru o efeito conuirio
dest11 corucinca. "&O" modificada, no dcscnvolvimen10 po51ctaor dt
.... idade.
Ji sabemos como o btlllqunlo apa1ccc 01 crunp cm Kbdc prc
csa>lu. Eb surae pa.rur ele su ncccui.bde de." cm 1cblo nio
10 mundo cb ob1os d11cWDC11te a<<SS1~1t da. mu tam1
rcbkl mundo mais amplo dos adultos Uma nccw1d.dc
de J&ll como um adlll10 "''JC n tn~ ..01 E, de agtr da manttD
que da vt os ouuOI aguem, da m1nc1n que lhe dl!Knm. e wun
por cfunic Eb descia monm um cavalo. mu nlo ubc como f:ullo
e nSo ~ a.incb cap:u de aprender ll~ IO. mo cs ~ de
<aP
ciJJdc. Oront, por ._um Lipo de ... b6u1uio: um obJ<IO pcttd\
ccnte ao mtJDdo cios objCIOS dJrcUIDCfltC 1KCl'li\'CU l da tOOU O lugu
do cavalo cm suas bn11udc1ras
Adtruundo que .upOll(lO ic11 conru (.diante crstatcmoo
expcnmcntalmcmc su1 cuucto), vciamos o que dcscohrunos nnsc:
pN<C$10 li)dico. oc.. t.Liiddc ~mano; Em pnmcuo lup.r. cncoo
inmos uma cem "uvuladc, a saber, moniv um u.-.lo. P...cmot IP1
tcsb e a analul-b 100 a a\JO tem um obictt\'O coruncnl< inta
qual ela te Jmgc O alYU dcsu ~ao ld10 oi.o E monut cm &lgum
0
luga1, mas monm um ca.-.lo.
Outra co1;.1 que cuxtcnz:a qualquct \lo f opcr~iO. os meios
pelos quls da f 1eaJ1.u d;, l!CO f, aquilo que nela ! jlO\'ClftadG pelas
((>ndie< reais. obie1 1vu, e nlo llmpleimcnir pelo abiO enquan
to ual Ni lllo l1diu, ed aro que ns encontramO! 1am~m uma opc
raS.0. ou KJ1, M mdOI pc!os quau a ai.to f 1nhuJa, mas n& rncon
11111105 1ambfm um 11po c1pcc11al de rclalo cnur ena opc11lo e a
:alO. A opc~So 2qui nem acmpic corresponde 1 a1~ ~ opcralo cor
responde il madeira e a ~lo, 20 cawlo.
Prcds>mo anal1~t com nials va11ir e m;! del'lh<> ena rel1lo
p:al'lldcml Ao pnmcuo olhu pode pter que 1qu1 p1p11a ~
tambm nlo corresponde 10 ohic11vu mas o ob1e10 da lmncadc1ra,
madcin, e que. p<'r <0-gulnte, cb nadi tem cm comum com a
:ato real Mas nto t
tiuc ocorre. No brinquedo. a ~lo icmpre
con~puodc ..- bem que de fumu C'XC.cpc1onol. i l\~O das pclllOU cm
rcl:ato ao ob1e1t\'O
do
Ei> um cxrmpl.> do u ~b&lho ele f11Jkm Sob rucntll> protc-so de \':ICinaiC. u cnanc, brtncJ'f:IJll de
con1ra Yaola e dunnrc a bmKadcira elas 1gi1m da mm forma que os adul-
=:m
ao
"'
'"''lll\"'
tos, .~u<r diitr das rulmcnr< csfr<pT.lJll pd< do brao "com 1c~I ; cm seguida laam um llff'anldo < dtpoll 11ccl0n2nm "ncan O J><S<lUllador 1nmf<11u na btioc2dcar1 < ixrgun1ou "\'ocl gos1111:am qu< '" lh<s dr<~ tlcool d< Yttebdcl" A proposta (oi rrbid
com <nau,,ismo. J>01S t muuo nuis intcr<SDll mu 'kool de YCrda
de cio que um ilcool 1m111nino. ''\\xb conwuxm -tn21ldo enquanto cu ""' burat o lkool dlSK o paquwdoc. -.....incm pnmcuo
drpoas - h podtrlo <fr<pt com o ilcool de >trda&" Esu ruin
tlo. 1odn1a, <ta con111 u rccru do bonqucdo < l'ot auqoncamcntc
r<t<lU<b ixlas cn1nu claro que muuo mau uracnc< UJaJ lkool
de wnldc, mas ele nlo pocl< ser esfregado no brao aps vxinalo
lsro 1hc11 J a5Q, e um ~svao da ao rui, quI conmrc cm csfr
g., o Ucool na ixlc <nt primeiro lugar e, cm sc1u1d1 fucr o gm
nhmo Nunca se n o rnnaririo - usim sendo, t mdhor ficu com
o tkool 1magan4rao. tnt1o. a pr6pna a2o nw' lnmramencc dt acor
do com suua~Ao rcil
Fm um to&o. as condf\Ocs J aio podem acr modilicod podcsc unr ppd. cm ve de laocllo; um J)<dacanho dr m.de1r1 oui um
samplcl putanho. cm vet de tgulh2; um liquido 1m,1n110, cm -.:r
de ilcool, mu o <onrcGdo e scq!nc11 da aAo dCY<m obrag11o11~
rncnac. corresponder t 111ul(5o rui
O contedo do procr:<!O da brirtC2<ki~ apr<nado ixla anJh.c
p<kolglca. aquilo que chamamos >io. Edlm a Mi.lo tr.al inca c<W\\ que uu da
real AtAm scodo. ela n)o t nunca coquaduJ1
arb1tru1:uncn1c eb nlo t (11nrlsca. O que 1 dmmp de uma slo
que nSO connmu uma bnn<2dcttll apenas sw moun:IQ. L e. a alo
IGJ1u f p.aco!oglClllltnte 1ndcJ)<ndcn1e de J01 rnuh><lo objcu'' por
que 1u1 moun5o n2o reside nesse resuhadu.
P~scmos 11ora ~o exame das operaes ld"' Srai ..1ve 7 1 opc
n2o, mo E. o prpno modo da alo. que nlo corresponde .i rca lida
de e <JUe, por SIG. di ao brinquedo seu t1mlnscco cari1er fanchcico>
Eh proY2, rodava>. que operao ldica t um~m muuo rui e o~o
podcna SCf de OUlfl ornu. porque O> prprlOI obtetO. dos bt1DqUe
dOJ Jo rcaa Uma cn~ft\ll nJo pode agir "mulmcncc" com uma v.trs
Fam 1qu1 uma ob$Crnlo que indica danmentc quilo rcI t a
rcahdodc das OJXBOcs de uma cri2na brincando Qumdo acuJ P"'
nlo esr5o prcscn1cs. da pode usar um ob~ro de porcelana. que pode
qucbnr-sc cm um )OIO Considcranos ot movimentos du cn2nas
Stt1 que cb lcv.a cm cocwdcn:lo a fu&U.didc do objeto? cbro que
trm, e atf mesmo com um cerro exagero. ~ que ainda a111m
podcrt kOCllcut que cnl11('2 qocbtt o objcco. - t claro que .,...
n1o nroomn ut que pomo seu .-lo de alo 1dap<ousc "" wtd1
ckuo ob)Cto. V11 ck rct;re. o modo ck ato. isto t, 1 o~ sempre
wl
126
ri<' ponde cxawncncc ..., ob1<10 'mo qual a man\ e\11 branon
J,, ~uma cadira csc1 d.-.cmpcnhando o papel de uma mor0<1<lcca
.-n1 um ,ogo. os movimentos d; cmna connpon.km cstmamcnae
prcuru propuedadcs da uclcars e de form 1l1unu b da motO<I
:cu. A Optr"'il" do bunqucdo. 1S1'JJl como a ~5o. t .... m cmau
<Mftle rui. porquic OI obiccos com ot quus cb counpondc llo. eles
me!"" rnn Por """' """'"" t"gol l<CJ'X<cm uma cena habihcia<k
J..,ucu \k ~ e ptiJJo mo<ora
(, otrd.de que C-1 ruliUC05 tlcmmtot 'l>llridOS do )OIO
1d;1uonam-sc uns tom os ouucn de ODD2 muuo ungulu As opcre\CS divergem. por u~am d1ica. dulo. No t 1>011 de prCMlOr adma
u11o o V<'Lho 'dtg10 que d11 que \'OC nunn ili longe mon1ado cm
um> ...r As opcr.es li1Jl(aa 1llo in:odcquad"" paro a~ln 011en1ada
por um "" ruul1Jdo Vil<~ n2o pode 11 longe, t verdade, mas. no
hunqucdo. ao, na<l"'" nlo pcncguc um obJCI"" po11 su> moo
.l\JQ eHi n p1p111 lu e nio cm 5<\I cnuhd'1
Anam, 00. ek~no;unos n.,.aimntt um rcsuhdt1 bas1ame par>
dul nSo cmonuamos qua1"<1ucr dc:mcn1os 1mpr0\"ne11 e {andsri"" n ncru111r> do bnnquedo no qual Mune fantasia O que 1eflc
1c rc:olmenac conS< atriu Ja cn;1n que bnnca? Em p11mc110 lupr
.1imaacm1lc uma nra rol que requer OJX~d ' " " mem caccu
1...lu com da_ Em ,..,undo lugar. o ~onccdo de qualquer ao que
runo,> c-srep ttp1oJ...undo no btanquedo. e rrproJur1ndo com 11un
lt J'(Jmtumc>. rdl-sc cm w cullSciroa&. fuu.lme111c, h11 1m
i.m do obac10 da ..,.1o. mas o.ln hl rutda ele bnLU<aco ncb. a cnan>
1m>g1na o <&valo de form mu110 :tdc,qu..da !\>rumo, nu pn:m1m.s
1Kol6g1<a du iogo nfn hA rlmcncm fanrtitrcc l li um alo re:ol.
um1 tlfl<!l'l<,10 real e una~cns rc111 de ob1c1os l<ll<. mu 1 mll'Ia. 2pn11
Jc tudo, age com a ..,. Omo Ir f'oS)C um taVllle>. r 1<10 indica qur
hi llO imagin&no nn 1010 corno um iodo. que e~ 1i1ualo 1m1g111d
n lm outras pl.ivru. nuutura da 2uv1dadc ltldita ~ 121 que on>1un2 o iu1111mcn10 de um w1u~io 16cliu anuganim
prccno xcncuar 1uc "(lo. no bunqucdo. nlo pr<l'\-tm da <1
ru>lo 1ma1anuu mas. pelo cc>ncrino. EcS! que o:ucc d! d1scrcpin
cu cnue uixra5o e .l\JO, assam, nlo a 1mag1n11i.o que demm1
na a 1\MI. mas do as conJ1\00 dJi alo que 1orn.1m nc.n"1u a ama
gana1~0 e dlo ongcrn da
CAimo surge cnclo uma <llu~lo imagtn1m nu bnncadru:u> Co""' t que um nra sc convene cm um <1nlo p.aa mm.;1 que bnn m Joi< aspccms rh mvidadc
1 H.i ~Jo quuutlf' como um Plf"C'L<D dm~1Jo um ob~rno
tnonbccido cm c..ndfO com U1D moct>V dcfinrll\O; ate t O
lt'f>CCIO d 11111d.Jc rorcriorrncorc UJ<>< rA<JO tom "unid
1?7
dr ' oh >11111/11< 11 qur nM dr.,znmos pelo trtmo "sr1111do

d pcr.,,111h'J1Jr"
l Dn111111u111k>1 ocomrudo ou upro th >fio qur concpondc
AJAS too<lfil<: Nr t opcUfJ<> Uma "uniJ1Jc" singuln
t e""" 1'1>t11, mo l. os1~n1fic>do. NrJ tmbhn .usiado 2
n1~ t"tlntcul/<l J, iu u/Jdc
Em um '\Ju p<oJuuYll t>O<m1l, o St~nikWO e o 11C"n11do mio
tcmp1e l1g;iJos de um n mmetra Isso nlo ocorre nu ~cs do
bnnqucdo
Um 11lu,l\Jo Jr bnnquedo 1m1gin.in Jur" como rcsuh~o dos
obic10< e uco .,~n1f1<a .u opc1"'iOn com rs-n o bicios. llC"ndo p.nc das
ai;cs no.m1l~ntc uttu1aJ;u cm cL!crenin condl\On obf<U\'.U e cm
rcl.lo com ou1r.>< ob1e1os. O ob1cro do bnnqucdo mem scu soarufi
e.ado. 1110 r a v.au ~rmanr..e uma ''" pln a rnnc; S111,1 ptopn<
daJcstlu<onhnid.u da u~ o modo dr St'U pm!-1\'cl UjOecU pos""'l "'llo K <tttu1a.h com ela t cooheud<> u10que''1n>o11gn1finJo da ,.,,. O<onr, Jl<>(Cm, que o nirufo<>do nJo t 11mplamcn1e <OCktcttrado no protnt<> IUd.co l'o bnnqurdG, as opc...,.cs com
vat f.urm p&11r dr uma ""lo bas<mic dtfnm1r dqucb pan a qU2.I
cl.u IJo drqu.G.u Da mr;ma "rma. v.u. <onKnndo scu ngrufi.
udo p.au mane; lquue pora ela, ao m......, 1empo. um JCnlldo
muno""''"'' "''" ""i.' um M'nlMfo que e 1lo niunho a scu ni:rufin.lo qumm lo ludiu J1 m~ o t p1ia u conl\On obicuvu
nu qu.atJ cl 0<01rc, ~ v-12 dquire o scnudo de um u-alu pan acrnn
Q F~1c tum Klllltlu lud1co /\ Np1ur.i enuc o sen11do e o ngmfi<2do
Jr um ob)cio nu hr111que<lo n~o t d2da an1wpadamen1e. tomo um
p1fre4uls11 0 d11 b11n..dcorn, ""'-' surp,c rulmemc no pr6prio proces&o de hrlmo r h10 f dc111<)1111todo pelo A10 111d11b11d\'el rxperimen
1olme111cc11ohclrddo, de 4uc uma<11J111 nSn 1mog1ng :1mo muo~o
de hol11411rdo 111111111!11 dw 11ao c;1il brsnunclo.
1b111rmo1 um rxr111pl11 ti. pcsqu" de luk"' /\ crs;in1u c:slllo
brinttmlo de "jo11!1m ile lnUnda" cm uma '<li Du.u dd.u c>ll<l brm
cando enquan11> 11111.11e1<ru .inda nlo e11l pm" 1pnlu do IOX<" cb
pcrmanc<r scmJ e ulhndo Of pan111panrn Duromc o ioga. clu
dtt1dcm muclu a moblh do "1ml1m Jr mlnu rm um carrinho
de brinquedo, mu nlo h.i ntnhum 'c2'-.lo 2de.1u.1Jo 1 ciu tinah
da.de. Um J.,. pmoupm sugcic o uso de um bloco ole mdrir. tomo nv:tlo ~
11ur 111w1 que U obsctYlln1lo nlo pode dctnr
dr fucr um comcmlnu, r suu obscl\~Oc lo chc1.1 tlr ccucismoo
"Como pode mo''" um uvlo?" Como qualquN uoan(a, cl pcrm
r 1'\.e rraluu M:u. rm sc1u1d. cl2 sr caMa de ob<tl\'1f r odeie .10 io
SU. 10 OUVllRll'S .itur.i !U u~e\ICS que rsU cr00(2 l, ellfiramos
c1.,.,
1211
que agora cmrua opm1lo o bloco de made111 nlo pen pode scr
um <2nlo. mu podr art mctmo ser um pudha dr uv-.tlot
/\ rclalo pir11rul11 rnuc o sen11do e o <1gmfi.ado do bnnqucJo
mo t porunin, Jd m~=mc n;u cond11es do""'' <11 wrac
oo longo do iogo. PretUmot ucscrntar wnbfm que rtl.'(lo do
srnt1do do bunqucdo r do significado rnl das condi<Oc obimvou do
1ogo nlo pcrmnecc unuu'1:1 durante os mo-1mcmos do p1occ<\O do
brmqurJo. m;u t d1nlnuco e m6vcl hto f sobmudo 1ml1tado pelos
fa1os rel:monados com o fcn6mrno. que obscmmi por veres. de a
crian sr driur "111ebaur pelo 1010". O frn6mcnu cxprr<11< da JC
guimc m2ncira No comeo de um jogo, podcmi pa121 de rcpcmc
mnd1dc da criana r da aau f..cilmentc da snuilO de jogo, <N
nndo. por exemplo. a linha p101b1d1, que 1nd1u a pmlO cm que ela
~ Quando. po1tm. o ,ogo 1 comcc;ou hl alsum 1empo e a aJo
cm conalo tom u tond~Oc> do ob1r11\v do b11nqurdo 11 1C icpr1iu
mwa> >Tn. podrltl<ll obscl\'21 um fcn6mcno prrul111
O ioco fo1 1ntcrromp1do. m;u ena~ amd1 a11 sob o domlruo
do 11C"t11ido d" brsnqucdo; o 1Cnclo que 'ur11u dunnir
obocu
te<cu o 11cn1foudo d tiniu, por lSMm di.t.cr, r po1 um momcmo a
ma~ e< 1m.u t6 por um momcn10) como llC" 11\'C~ f'!(rd1do o na
nrfic.ado real, 1'Ctdadci10 da linh1, tomo"' cs11 nlo r~ unu "mplrs
hnha d1antr J 11. mu um olmi<ulo real Ncsir <UO. d1rem0t que
a ui2n\a "fo1 aurbatada". que ela.., cn\Vl..,u uniu no 1"1 que <O
mcc;ou pr1dcr o fC1UO da rr1hdade Mu 11.s<> nlo t ..,idade Uma
wn nlO &nunca comu uma pessoa sob o domfnio de um alur1
n2Jo Por da, a linha nlo se 1ransform1 nunro na m~rm de um
b2rrc11a O coomcno drK1110 dr1>endr da rclolo en11~ o sc:ntidu do
bnnqurJo r o 11gniliuJu das cond~Oc> obiwvu rca11 que 'e aheram
um J><IUro du11n1c um longo iotio; o scmido do brinquedo ob1<u1c
.ru 1) rcI >1gmrKado. por wrm diicr (mu nlo a 1m1acm).
Um scsundo fen6mcno cuxicrluico da d1nim1ro da rclalo en
uc scn11d<1 e "tn1findo no b11nqucdo to uso dr um ob1c10 pano a
obtrnso de mclhoc cfmo. por c~cmplo. um> boneca. pmc do Jll
dun etc Com<1 hrm Phcmoo. uma cnan1 prcfcrc bunnr com uma
boneca vclba. que da enu.u ck li><m1 mu m1e11a, llW) pr6.inu, do
q~ com uma 00\';l Ela r~1u o objcio mm 1111udr ludo ljUC
cb 1rm dun1e dei- ~ ccno modo. nu .. uudr nJo esti "mplamt111< tru.aht JA n.i pr6r11a ,uruc:1ncu d2 cruno.1 mu f. protcuoob
pc>< d>. po< ...,,m .l11tr. e hpda p.>r U$0luc;lo
obic10< do JotO.
..,. bnnquctlos. F.m t mnbtm o procc:sM> dt "um o m1luno" drla
ou dr "nplnra la( Cmi boneca um umo do 1arJ1m qur f agon
J'O''O;ldo com pt't1go>1 mu1e1101<>S e auuntn qu ptudurrm 1oJa uma
o''
"'
129
vn1 ck scnac;oo do "csplonJOJ", uma catrop abmdonada , con\'tnoda ni bnncadcota m hct6oca om&<"m ck um bdic0$0 curo de
guett> l cxplor1d> e usom po1 J1an1<
3
NOl bnnqucdoi do pcrfodo plt no: obr. u opct.li(Oe e ~oet di
Jlo. dltm, scmptc fnJS e 90Clll), e ndu a "''"< womda a
1<al><bck humma O bnnqucdo (<omo d111e Gorki) t 1e1Jmcncc "o
<li~
cam.nho pelo qual u matl\U comp1ccndcm o mundo un que 'm'tm

e que scri o chamadas a mudu" On.1 orms, o buoqU<'do nSo SUtCC
de uma f111wn mtica, :ub11ru1amcmc coru1ndcb no mundo 1magtnino d1 bnt1e2dc11a u11111l a pr6proa fanwi1 da cmna l occnsanuncme engtndrada pelo )Ogo. surRonJo prtcanmcn1< n<Stt ratnonho. pelo qual a crmis.1 penetra a ruloddc Prtcuarnos dc.uar
porque, embora o brinquedo e a f'antam n1c1m normalmentt IU!O
ciados, !cs se ll$0CWn por rtlaeJ mlpmcu. Os ~os rum rlnlcos da 1tmd1dt lildol da <rlJll(> ruracm tlt !UI llltuU, .utlm romo
de Ju cap>eodade ou funlo "incrente" t da. e slo dcriv.idu dela
IS(O l, cln dt hneiam um tanunho oi-io an dntnvolvunetno 1ul
A sognaficaio cogruu.:t do bronqut<lo l tsclarcuda c ac.tnruada
cm concd o com outro trao notiYCI d1 auvrdadc ldota d1 cnana,
sabei, q uc "" a11v1dadc f scmprc acncr>liuda. i e., eb e sempre
uma ari11ddr 1cnnliud1
Uma cnana quc se ima11 na um mo1011112 cm um bunudt1n
rcptodui oolvci a forma de agor do nico mororina que ela viu, mas
sua pt6pria ao Euma 1cprcscnrg1lu. nlo de um rcno motormg concreto, nuf de um mGtorim "cm 1c1al", nlo suas On conctas, ws
comG foram obscrvadu pcl..u cmns:i.1, mu u l{C$ de cuo.u um c11ro
cm geral. dentro dos l1mnc1., t d:uu, da <omprccrulo e gcnc11J1~.lo
daau :oi!d, que KJ111' ..;<liSlwu 1 crwis 1: por isso que o mocrvo
pau n11na nlo E rcproduzor uma pnt01 concrcta. m.u ortutu 1
ptptia lo como uma rclalo <om o objeto. ou KJL p11umcmc
uma ll(Ja ccncral1nd1
Este ID(o da fididc ldKJ 1111cc tom csptt1al clucu qua.ndo
algunu :olo que crdJis Jl Jomma pcrfcnam<mc t UI< luida cm 1u1
ttmdadc ltld1u. Eanuncmos, cm pnmcuo lugu, como uma c11ana
bebe chi cm crrturu~cou comun1, e desunimos. a 1e1uu, como
cb o u quando <fl1 brincando dc tom.u ch4 lb mn:c o "chS" rom
'"
130
um colh<r c.kn ido.ta l bou mu todos cucs m1mcmos s5o

ptnu uma unaacm se~ da aio real cotrnpoodcntc Quando
a trotn1 nd bnncanda, nSo 1m1t nem mnmo ruu prpnu ~<'lei
concrn:u. ela nlo d1.1mauu e nJo 11111wTut< naJ a espcalmcntc e..
oict<mtKO de um ccnn wnal; tlntO cm uu aes hldKU como cm
iuu opc~On ldicas separadas. clt 1cp1oduz o lip>co. o acraJ Ena
t a difcrcna qualnauw entre 1 tcptodu\l o no brinquedo e a drama
tizali> rcI
~,, gcnctal1 111lo das aoo ldicas que pctmnc icja o~ accu11do cm condl\On obJ<UVU 1n1dcquid.u
Em 111udc de 1 ~lo ld1<1 J'O'lllI um nrtttr gmtnlanJo. os
pipr""' modos de >\lo. e. por conaccurmc. :u cond~ ob1c11vu do
iogo po.km ter alrcrdOJ ckntro de limnn m1111os amplos. ~ duo
quc nn l.mnn <>tio ~ de Kr 1nfin1100. pocquc a opculo lud1u cmbuc> dcmmuwb pclu condt<cs objctMS cxut<11tn, E. ao mc:s11"V tempo. 1emp A1bonl1nada 1 a<;Io Ocaa ~rma. nem rudo cm
um l~U pock de .Jiuma forma. IC'I tudo. lno OI demonstrado de
forma 1om..,n1cntc pc:I ixsquw aplal cxecu11da por Morua,... fu1
ramhcm confitmdo no trabalho de JukOY Jf citado.
Qundo um2 cnan w:mad uma mesa ma um mualo cm
que um pn1c12 camtnhando repr0<n1> put nemplo. um mldica cortcndu pu atendrr um p;&(ICl1te ou ran li a uma fatmio. um Up1$,
um"'"" ou um pai no podem 1gualmenie rcpt<!Ctlw 1 pel30a Com
e>se ubrcr<>S. rnana pode nrtut.ir, com h110. a opc:11120 de mudai.,. posies. llto f . O< movomcnuH &cnenhudos rcqucndoa pela
a.lo no bunqucdo \l.u 1 qucnlo t ouu qU111do a criana tem uma
bola matia cm suas mlos A alo exigi.ta nlo pode ser ot<Urada com
di. o m0\'11ncmo u rc" da tonfiguralo unctcrbtKa do "ndar", e
chega um momento cm que lo lLiJlra nlo E maos possrvct.
Ponamo, nem rodo ob1c1co p<lc rcprcscmar qualquco ~apel na
brlncadcora, ou mrlmo b11nquc1lo1 podem dc1cmpcoh:u dofcrcnccs
fun\1'><1, dependendo de seu c2r~1 ct, e panoc1p~r difcrtmc.mcnrc da
cruurnr J1> JOCO. Pau evorai o tcturno, <1pedalmcntt a Cite pomo.
anotcnl(n, de pasugcm as pronc1pa11 dt!ctcn:u que dimngucm, oc..
1e a.1pn.10. "' iroos ob1ct0< ck brinquedo
Promc11amen1c. bi bnnquedos de biao llunct. por aswn d1ur
(n.11 bloc;os rn. cu,o papel papel nu bt1ncdc11u Jf dc:tu~mos);
cln podem pamnpu de ririu ~6ci Em conuUlc com ela podemos
d1k1cn11nqucdo reprcscnwido um
acrobata balonondoIC' cm uma barra homonral. &1< t um ~do
bnnquedo Um1 <nlll1 obsc,...., com pruer por algum tempo e.
131
cm seguida. o pe dr f;do 1 m outro u.io, mm "1llu>110. a rnni

romcg cognar cum1Hcr1r u auobau da b.rn r JI<\C gtr<um
rlc omo um vcrddwo b11nque.lo Mas h:I umhtrn bunqucdos cs
pccol1udos de outro ttpo pur exemplo mcun"m'" de rdug1u, c:utos com motor. ucn1 cltmu-.. c1t. S5o \CUhdr1r.tt brin,1ucdoo. mas
i do uudos cm um no nivcl de dcsc.,,,vl>1mrnro do brinquedo.
a <11.mc; prwo ou n~o Jc um brtnqucdo mr.~n"u 1e eh bnnta
r.I tom ele uuodo OU nl> IULI r1<>p11ccbd.-. Cf~thcl<. 1udo U.<O de
pende do cstigio dr dcscn,.>f>1mcnto do bnnqucJo no qual e~ 1e
Cll<Olltl1.
Como"' dcscll\'Ohc rn1Jo o brtnqucdo) '""" tubalho nJo coo

1111c cm fococcct uma "mpln dctcnlo do dctcll\ulHmrn10 do brmqucdo. a qual pode ser cncontrab cm uma ...,. lucraiun Nou;a
1c1 S<r1 testar e anal1.., o prp110 proc<SSO ele J~nwhrmcnro da
bnnudcua do pcrfodo ptt Nolu. clc1cobnr u n11n de s.w ~as
e IC'U dcdiruo e. finalmente, uu l1g.cs com outrl formas de :uii
d.de da maoa cm idade pr.acolat Para iamo. <Untaremos m:u uma
\i'f com o irablho dr Ukon1n ,
li oma m1e1al do brtnqurdo. no pcrloJo pt<Nobr da ulnua. t a dos jogos qur Ji hJvlamos rom1drr1do, cnmo por c:xc:mplo.
o brinquedo de uma u11n1 valgando um tavalo 1tr pu li c:-o1a<1c
ri11ita bsica, a ro1sa que ma11 d111ma no55a a1r111ao neso~ bri11u1dc1
r1.1 t a cainncia de uma ltuaao imaginirla Q111I t '" !tLuo~o
1rnagtnSna1
Esta suuaio. como 1.l 1mot, no~ um fa101 fomponcnr. ornciol
do b11nqucdo mas, pelo cuntt.1110. um momcmi> muh.uuc O fuor
tomponcntc a rrprodu\lo da alo ou, tom<> 1l 101 thllmada :algu
m.u ,,,10, o pa[XI ldtcu O Ppt'I ldKo f a 11lu \C'Mo rcproduZ1d1
pcb mana. Ela rrprcscma u Jlilpcl ele um C1llc11.,, por ncmpll). sc1 jogos sllo mesmo chornatlo1 "de tca11111ho" (ou l"ll'" de cnrcdo),
nos quais o papd que a crlon1 se otribui ocup" 11 luR1t principI No
PJK'I que dc.scmpcnha nu brmquedo. a wun <111me tma funlo
IOClal scncnl1Zada "" .tduho. munas '"""um fon~Qu pmfi1onI
o >.d.ador - um llocn<m com uma ftSSOUra. um mtd1<0 - que tW
cuha ou TXllU.. um C>kW do ClCfttuo - que dJ l)IJcn ni Jucrr.t.
e uo;m por dnrc
Unu apucnccn<f\lo 1 Ne csquons dom IOC"l.Jc bi<lios.no.
qu.us apucccm pcuoru~ru de hHOS de hist6n.u Uma crm~1 cfu.
IJ2
por exemplo, .\txe ~um c11neiro. \'OCt, uma rapou" e asSLm succssivamcnrc, e fn de c1>n11 que nmc uma snu.lo d11 tipo da :uca de
Not. 'll>ebv12. n '""lide, "btincv de bicho" nlo ~ cuclo A qucs
1lo f que 12nto na hist6na Jc Ju como nu b11nodciru. os lln1ma1~
ligumn como po.su11loru J.u funes e pcopnt<bdn huminas cm
geral. ne10:as hin6ri.u e nt<'" )OSOS aprn:as o NJ(no ton<rcco eh ~lo
f a.Iterado. bem como pC6p11a a5lo e :as rcl~Oa tk que ela pamapa,
cnquanro o mundo tucundame pcnnanccc pr.Wuncl:uncnrc humano
r tcalina
Em iogos sub1euYOt ou dr enredo. a criana que b11nca ambut-K
uma unlo soci2l, humrna, a qual ela dt"J<mpcnha cm su:as aes
Urm cnana b1111<1 de "'' motonna ou profetOU de escola ma1cmal nc., coruttu1nJ, u~ .. ruato aptopnada e o cnmlo do JOCo
i:.te f O corncdo nbj<ttVO nJ'rn50 do joso que dircu.mmtc nos cha
ma a 1rcokl. nus an um )Of:O sub1nn.o h! t&mbtm. -~
" um outr0 dcmcnro 'IUUIUU"O. Esu t a 1qu <h ~Jo latente cm
qualquer ppcl do cntcdo Qu.&ndo um manv .1J1unic um papel an
um1 bnncadc1ra, pol oemplo, o de procuora da C11Cob m21crn:al, ela
se tonJui de .lrordo <0111 "' rcgf115 de ao latrntet a ~ funlo so
c1al; cb org2niu o Otnpunamcmo d:as uian1ai Ame manda-as fa.
zc1 1uu KS"" e anun por d1amc
A unidade do rrrl do rntt<lo e d 1ec11do10110 expressa a uru
J..Jc do conrcdo fo,," r ..w1al Jo brinque.lo na fase prfcscolar, sob<c qual ji &lei prncrud ao l"go deste n1g1n
li un1d.dc. 1od111. nM> pcnnilllCCC a me.ma modn-S< durante o dcscmol"men1n da auv1dadc ldKa da rnana Os Jogos cls1cos que d~o ink10 h hn11,dciro.11nfan111 do per lodo prt-cscolar so
1011us de c11rcdo wm um Jlpcl exptcsso. uma 1i1ua(do imaginria c-t
plkirn e urno rrgu ln1e111r. li lei tio clcscm'Olvirncmo do brinquedo.
tt>mu ind1C2do pcl.u. tlr-.ubcna> cxpcrioncnrnlt dr Elkonin, dii que
o b11nqucdo 1mbtrn c"1lu1 1lc uma sirulo 1n1u~I onde o papel e
11inlo imagtn~n 1111 cplkuos e a lejttl f l11rnir. pua
tu~lo cm que J reera 101na-.c cxplkua e tllUl\IO uruguliria e o
papel. latentes Em outr pabvns. p11nc1pal rnud1np que oconr
ou brinquedo dur.uuc S<nvolv1men10 #que OI JOg<K de enredo
c"m um snualo 1mKmiru slo uansformad<>1 cm 1<>gos com regas
no 1iu.1s a >nuilu ungon.ln e o paJK'I estio conudOJ cm forma
brcmc.
Jogos "com rc,r.u", rnmo "cteondc-eteonclc", dokrcm muico de
r '"
rramnho", on.lr ><biinca de mtd1<0. de caploradoc pow
ct< Elo uJo pvcum nur 1clm>nados uns com' outr0> por qualquc1 upo de W<<lu 1cnt11n, e p.ucccm u.>nllmlll dofercmcs lmha.s
no Jesttr\,,l.,mcn1< J.11>11nqucdo infuml :\a reo.J1Jildc. po16n. uma
= ,;.
'''"'
133
orma se: dac:mol~ p1n11 da OUlQ, mi nnudt Jc uma nn:n6odadt

1ncrt~~ 1 pr6pna 1uodadt lcLca da cnana, pcll qull os /O&OS "com
rrgras !Ul&<m cm Um ts&IO p<&CllOt
Vc1amos uma dnmlo wmw de um npcnmcnto cuo por
Ello<un
o pctqwmdo< ..... b<Jnut>do de cscond< <k...nck (Oftl WIU Cll111(1 dt
"*
ub
O.pau dt a WUI\ 1< c:scoockr. o p<tqulW!oc nJo "0<h1 une
dlltlmtft1c Ek p<r" de prop6&110. peno dJ. Cltlft\1 dulllltc wn ou doi>
n11nu1os, finsindo nlo 1<1 upu dt C11<0nuib AI a <n.tnunhl n1o <OfU<
JUC COftl<M< ~ tnlln&< a l<lf& e, qu:uc: un<dJu>m<nlt, (OlllqO a llTl;ar ''T...
cu Citou aqui .JI um rnana de SCIS 2llOS brinca dt oconck. .ondc de or
m11 complcc:imcntc d1c1r.1uc Pin. cb.. o auu 1mponantc l tuJt'U rtc l rc
1a O pesquisador ~ a 1df11 de dizer li duu w1111u (1 de ub not ( 1
uma outra de kll IJ\Ot de Idade) que se <Xood<JKm 1un1u N''lrll<nt<. ele
fin1N "'' unpu dt en<onnllu 1J!CO mi qutd1 (omn oudu u ..,,..
out.l das m ft("* <. d<p00. um tom tbado /\ tnlllt p<qucn ......
ttntutdo dctuur <nqOlllto a mau ...nu ...,.., unplonJo a de fuf. Jo. !\).
nm ou...W arlama0t1 'Sdfncio. ftque quocur hnalmcntc o mau ..,lha
1m1ou 1apu a bot1 da menor - a nfll2io pr<M>Cou mrdtdu muuo n~ro-.
w pan faztr com que 1 mall joYem olcrv.usc a reara
A diferena de com1>0rta1nemo das duas trlan1u neste cxpcn

mento trlclousc de forma dar., nota,-clmentc 6bvta
Como surgem os IOROS com rcgru> Ela aoracm a putt1 doo iocos
de~~ com Utu>J~ m>ltlllim- Nocncs de ""'do ttpo auo e
l'llO
lobo C catn<_tlO mdc.ocwn SU2 onscm CID fOS<J1S de popns
O &.ode que tP (om rcinssurm a pantr do JOCO de 1nm
nbo com lltnJ. Sll\IJSo &m&um ~ ca'2lmcnte confirmado ptlas dcs<obcms de pcsqurw < ol>Krr:ii!cs cspcci.tU. l'mllmente, este to fo1
mostl\\do por um eapcttmenio sobre ueonamento prltt<o do cap>CI
dade para obedecer lJ tcgras no CKOlo marernol, c1pcciQlmente mon
todo pan vuif101 mo p1oposi5o.
E mu110 difTdl por~ urna criana de trb ou quatro anos de 1dde
como i' dissemos. ob11gar>< a obcdo:cr ls tcgtlll de um Joio. Jog.,;
com rcgru slo, por Wo. mau tardios. A parur do preuupooto de que
U l<ltU surgem a patur do papel pdo qual cJu do IWtlKid.u, 10p comuns "com rc11;u" foram altttados de forma quc lU rqras dcs.
scs Jogos fossem ~adu no papd e na 1trua1n.ma <11uato da brin
ndc1ra. .P ui tornar o J<>IO do "gato e rato" mau D111 par.a a criana,
os PlltlClpaotcs rctebcram <mos "Jnbolos'' que fu1am com que uns
fuann pulf ouuw mos. t claro que cun lmbol"' nlo premam
sn mban.i de <<ip<ttl- anmuis; qualquer dc11lhr que po!'t ><t
""como 111no dos ariunau podai Stt cmprrpd0< um rabo que ><J
pttJMlo. um duptu de ppcl com ordl=, e a.<<om por d1.intc. A cnn
a mgrcua no rogo por meio do smbolo. e cm 1eu papel n:uuralincn
te .se grra ls rcgr11.t cio 1ogo.
134
Ocm forma. fo1 poul~I transcnr poss1b1hdadc de 1og95 com

regras para um csdg10 bem anterior do dcstm'Olvtmcmo.
A lei geral do dcscrwolvunrnto das formas dr bttnqucdo do pt
rloclo prtacolar cxpteSJa.tc 1rarw2o dos jocos com uma SIN>:lo
una11nina cxplcm e um ppd explicito. ims com um rcsra lttcntc
pan um ioeo. utnJ sinai;So 1~ btmtc e um papd bccnte.
mas wm rqn cspllcot>- Pua ronhtta a '2US2 de 1r11 da<mol'1rncD
to. mno de coruidcru a muthna oo rotJrdJdo eh pr6pna wYJchdt
ltldlCll da Ctu0(2 t rnYl:u 1 d1nlmica de sua motl~lo.
Por que t que os JOIO' com regras s6 suri:cm cm um ccno c11ig10
de dac:nyglv1mcnto e nlo 11multancamc:mc: com g~nac: do.s primeiros
,ogos de papd? Isso depende da dtfcrcn2 de rua motlw.5o. Inicial
mcn1e, u pnmeiras el ldku surgem com b:uc na nc<c$1ldode CICS
ccn1r do criana de dominar o mundo dos objetos humanos O moti
YO comido nesta 'lo ut ftndo cm u1112 coisa. dim.mcntc cm seu
contclldo objetivo. A ato aqui t o aminbo que leva a tn~a antes
de tudo. l dCKObcna d rlt!Jdade objetiva, o humino ainda suric
para criana rm sua forma objC't1YlL No papel do uY:llc110. 2 oSo
ltld1n de moncar t bnncar "de uni.o"; as sef com um bloco de
madt1ra que a cnana "1u11" de uma cadein pua outra t briocar "de
wro..
Mas dunntt o dac:mot.1rncnto dcs:ics JOCol- rcla.lo humam
andu~ mi seu prpno contedo objcci>e> ~ 1.i11cb mus dan.mcntt
nclC'l O m:aquillUU do ttffll nlo pctlll "uu;a com um trem" mu
t obngado. ao mesmo tempo. a cstabdcttr emas rcbOcs com outras
peuoas, com o condutor, os p:u.ugc:oros rrc. Ponanto, cm cni11os te
lalYrnente precoces cio desenvolvimento cb 21ividacle IOdca. um2
crian~a descobre no objeto nlo apcn.S as rel:w;Ocs do homem com cs
IC C1b1c10, como tamb.!m u rtlta das pessoas cnuc 11 0.1ogos de
gn1pos tomam>< posslclJ nlo
"um ao lado do outro", mas
tamb.!m "jumos" At relallcs sociais j1 swgcm ncun IOIOS de fomu
apllc1ta llOb a fucma de ttlallo dos jopdora entre u Ao mesmo
tempo. o paptl "de bt1nqucdo" wnh&n f alttrado Seu aintctlclo qora dcccrmina nlo r<n&> u alln das aUnu cm rclato o ob1c10,
mu tamb.!m suas rcJ..,cs cm face de outros pAnoc1pntcs do 1ogo.
Estct 61umos (os drm1u pm1c1pantcs) tornam.se 1am~m contc6do
da att-.dadt l6dica, e neles se lin o motivo do 1ogo. O que disunauc
o< JOJl<K no as d1ercntcs aes tclurvas a oumu pcsiou t que se t0r
nam a coon pnnc1pal
Vqamos um otmJ>IO de tal bonodetra crnrr c~u da ctcOb
maternal (cnnlo dJ. pnquua de fadbmi
tx=
O pdq~ rume que (;-aJn Jtp a p1W.emn d.a ft.la matC1'ft1' ~

e G>lo<hb Kpm u uuou. Golp d11, tumnJa "Sun cu
qu< tb -
IJS
1<1n FS
e- t <Mnlod P'""-1 e 90Ct ~Gol,.
d(l bcnlr" Sem

uuu\l\oa "Scn1<-1< l mc:w NJo.
npcru pdJ ""PO'" G1'p ~dar

ah", < aponn pua a p.....k G>lochb .., >tt a po...ic:.
~ pdo paqumdoo God>b fu"' ,_.,,....,,.,.dr qucno <tU l ..ndo
u mico c:;..1ya coruuwa s.n1Mc t meu; co um kra e um pio.unho
anta ll~ ILI mlOI
que c1> jl p1<pam Aaon cuac,.uc1 odd." El. .p:anha Uhai1uque <m
t0m0 4'oa ....,. e <olon chw ou ub. cm ub "'""la Galochb e
o p<l'!uisado< acnllm,. l ma.. c:;..172 olhiot Knanxntc r rm 1<~uld1 dtt.
"lya acnlcac qulcu Nlo<0m>< l ma>'' Elacolou outr.u r..1tw VJp
opatc. ICOl1>< 1 mtta e<~ comer G1'1'I "Aeon YO<t po.k u e lucr
a 1<m" G1'0<hh1 "Anta. luo minha boca" V&I 11l patcd< e (11 ol1un1
m<l'Juncn100 corno,..,.,....,. lavando a boca, GiJ1., 1pon11 ~n llsum:u fl
clcuu- " Durma ah" G2Jo<hla. Vll)'ll e o pesquisador 1<nitmJ< G1'ya " P,,.
chcm ..... olho1 l\>nh1Jtl IUU mlot tob 1 ..~... Vll)'ll ron 111rqu1<11 G>l
yi "Vilyo, fiqlK qux1a nlo JC mca!' Vilya KS qutnl
Galyo '\'o Ctlri "lltbam
1CU d\l EJa (>O<, d1an1C de uJ um, um ahftdm de mtd<1ta rartc df' um
COGfUAIO de blocoo de ,.,.,,.N(lo. e comea ..,.., o rhS que e ur..J<> de
uhndm
dd', apbo ... Ela ... e U ele
.tr... N,,w. ~
affncal e ao dOUlbUJ. d1m1do " PlctJnhoo.. Ha um p>t> od um" Ela "'"'
quJndo acw olllOI R cru.um com "' do> paqud>do< clq. Ih
ofnL "Vtl)'l. DJo pn<> 1<mpo. llipodo- O paquuado< t ch11m.tdo c,.. .C....
11. G.Jyo du que 11n mie
t>u.dI e dclll o pol<ftt<>
....., cm
-e
"''
""'"'<lltt
"''
A tatu>to objwvs 1111.tJutiria d<Sctl\Olnd t sempre, wnbtm,

um s11u5o de rd~ humana.s nela den..,lv1d11.1 Um 1t\O mar.
c11Juc dos jogo~. tom um.. s11u11ito inugt1a ducnvol1d1 e t<b~oo
~au. t prcmomeme o de que s:urae neles um pmccw1 Jc subo rd1
nao d crian~ b tegras da ao. p10<<SSO este que 1urcc d.u rclcs
cmbclccadu cmrc os paruop:antcs do 10~0 Eu um acmplo de 1al
bnnudm de><nvolvlda cm um g1Upo de 1d1dc mtdu de um jardim
de inllncia
Snc tlb.rl\~ <ltlo bM<ando cm uma sala cm1dr llobbv t u chcf~ d
aalG Ele <'IA uoudo WIJ borK ..,_llio e rutq> um d11<0 Jc -d~na
cal Wlll nt>. 0< CCICOU Uml CI a . adcltit, cxplt<>fldO quc t > m~lo
onde o chc(. "" ..
'"
1l72 tary e Lainr

pamgmoo Elct dnpuonllft .. codrn.. rm Ja.
u.ma ''"' d> oucn. e tcntan.m K
~-nnt ueomo podt:mo. <OimelU sem um cOPdutOf> Eu Wf(:I o m.1qw..
.,.... Ele ..., pm > (tcDtc e ~ a ltSi>lcpr o;.h.uh ..h
do fO:tllUrlOtC Ela CCfC'OU um "fC\CtUfUUr' <Om
de ...... Dl<Slnh>. ""' ~ (>ln de rapcli< b!' .... e
encheu" de pcd'\OI de ppcl rasc>doo pot ti e que 1<n.,,, o 'J1nh!1ro"
f
ndcws rm
Ci2Jy1
\l a1r~CtC'
''""
Pcrto d nau. cb ditp6o Oldv'""- an fileuu. pedx...i.... de b....,,.

to. " Veia como (,. trnho um resuuwue bemfotntd<>", d11 el
Saba: Ea ..nde1<a ~ .oh' Como te dwru q~m (u
'Caco da o pnqu...t." lbbo: S1111. um <> aw. Dt-mc wn (>OlkO d<
papel" Tendo obmlo o ptpcl c!J o wga em uns e 1t1"' pcd~ m...,.
!d 11qu.cw .so ... (>UAI'"' e ates (os~"' p<qu<D<ll) o daolw1Q. po.n
- 1
J.l O
UIXO.,.
llobby du1cc Lcnoy- "Quando cu lhe der e11c dlaco. - t 1meJia11
1DC111e com~
l.cl\nY imita o tom de dawg1 de um mlquuu e os p....

gc1100 ocp1ltl..,. luprca Dr r<p<n<, Bobby 1f. o..,...... estio cm
b11<ando JCm btlhcm e ml na bota de o irem parut" Os pui;gclru1 touem
pu o gu~ de ~nd& de piJAg<OS onde HI od icnod1, npc11nJo. Eln
tt1<ntkm , ela pcd1os de papel e ela lhtt dl, cm troo, u pw>&enJ Oi
puuaeroo voltam acu> lu1~r<>. Bobby 1puecc e dl o dlr<o Ltanr Ltnny
1m>11 o tom da d..,.,,._ "'l'D, e eles "panem"
0.1)" (<om ., 1bc>noudo)l "QuU>do l que eles vulo p.tn comprul"
Bobby "Eu ~ wu ogor>. o urm puuu e por laJO cu .......,. Ele ni ttf
o n:auunntc e p<clc ""' bolo. C.lyi lhe d! um e""""'" e o d1nhwo'"
Bobbr cone 11t o l't"IY'""' e. 1mclo rttcb1do um pcd..,o de papel, .olt>
e "eompn" um bolo lik o come"" u de ausfu1<> B2bo mcaeac "'codc1
ra oia po.n o t<Munn" - ..ao se lnant>. &a KJWCI. d ,,.. _. .
"'
mente pu> O ICS<aUAftlC C rm O pcsquJS>do<. e p<IJUftl .. "Quando f que
,_,, NJo hS anau'm MJ"' qon?". da eh eomo pU> ac ,.....r .,

in..., obocl'Yl "O q,.. t q,.. es1J unpcd.W \'i cm frnuc Babo olh .o
'''i
rrdor. d(po1t <ouc pua o 1ct:D.Ut1.Jllc, tampa ap1damcntt e

dcprc11J
G>lyi urum; ele IC\U bolai. mu olo ic ,.,..
Lcrurr &IN(>IJ N1dotam<ntc:
Emlol" Ele
><
rtn\ 10 rafluranct. co1npr1n bolot. e YDluun. Bobbr mm1 o da.k.O de l.t'nnr
e, depoos JCYOl...o Ltnny uoapll e raolep. e da "panem" ,_.,,,..,,.
BAlll enrnma o 1ouu1an1c. compr.a um bolo e o come G1'ya Eu 11.m
~m go11ul de comer, m1.1 o <1u t c1uc eu O{O. <ompro ou me 111w>" llobby
n "Comprt de YOtf l1lCll1IO e p>JU<1<" G1')" n, mas lm<duumcole pcg
duu "mocdu" e uimp<> de 11 nmm dou pedaos d.< boio.. capliondo to
e1nu.
e"' P""'"'"'
mo 1< OSI< para o pctquiJador que cld pr<KiltC'. "l!Jes li tomp1111m um

..... Nlo lrttbet.d lt>JIO'U. cb pc:tc CO<D<'I
O pcoq......0..1 "Camancb ~ 2lgulm nti <hunando ali ad,....

,... Clalya cone p>1 a pon Lconr dS wn pulo. pcp um pcd110 d< btxoi10
ew
rutdn G.Jp ..ndo nto. <Gfl< d< wnlu <
"f'lx que - f
ac..,..,.., l.tftn) 11 e lhe 1npundc ''Vocf 6>i oum pmc. o muur""' a
""' bcllO. nlo h..ia 1W1pm. po1t1nro cu me xm " 10Jo amndo h e GI
" du. cm un "' trde Vo..f lo .X... w kno wo M.- - . i .
111o ~,,. 1n NUbodo n..U" Lmny ......... e....,.,... /IJ (fgll(19 lcvan11Jt1
~ hS mm unn penJ llct comp,.... boloio O pciq.....dor dll "C111Wacb
G>Jy:i du "Octu wa. qumdo cu'- !no
1a~ooct< da .,nJaPeratham.a&
m 1udo
0t ~" de b...coaro. embtulh1'00 cm um pcd~o
de p>pel e ..; pm pom
"'""''IQ.
J""
-*
-&O"
137
136
""bm
O dcscnYOl'tmcnto destes 1ogos que cnYOl.. m mau de uma pcs

sua que cnYOl"cm td~ soc1:us. ru10 demento ma11 1mponantc l
1ubo1d1naio do componamcnco da crian1 dunmc o 1ogo a tcnu
rccru 1cconhccidu dr ..,aQ. ~uma imponant prccooclilo pua o Ali
ltm<nto d con,.olnm do pnndpio da prOpfll reera do b11nqunlo
t tobrc ni bex qu wricm umbtm os "iogo. com reens" Sso iol' CUJO con1~ fo nJo e mau o papel e a mu~Jo ludiu m..
rcan e o ob1cu.a. Um ucmplo d<SJC CllO f o
d. amaicl1nho.
f prccoo alcanar um ccno Ivo estabelecido por cond16d dcfinod>S
Qu1u "? css:a.s cond1n> Elu j consmum cond 1O.s de brinquedo
muito d1fcren1e! daquela. que obscrv.unos nos 1ogos do primouo pe
itodo pr-cscobr, elu nada maissi o que uma nrptt>Ji o exterior, uma
formulalo de uma renra ddinith. .
Um trao mllnnrc dos iogos com rtgros fow e que, enquanro
qu.Jq~el l<'CO papfo 1f ondur uma cena regra, qualquer tollO com
1c11u 1ndu1 um ccno ob1c11wo. O d<.c:1wolv1mn10 do JOC'O com rc
aru consmc wnblm cm uma chlnrD<2So e uma conscotncu. cada
"< moorcs do ob1c11.., da branndcua
A conscr~nda do obJ<llYO do brinquedo (u com que a a11v1d1dr
ldu 1cnd1 para um no resultado Sc1l qur mo qurr drre1 que
o JOIO se comTneu cm uma auvu:bde produuva po1que suraou um
ob1<11>o' IX l'oc.ma .Jium O momo do JOIO conunu como an1c:s.
a nm no ptpno procr<oo 1...i.a., mas o ObJ<t1'<> l .,ot o 1n1em>t
d1!tt0 entre o J><'OCnMI e 1 maop. AD brincar de pecMlor, por a cm
pio. t prccuo nJo apenu co11cr. mas fucu daquele que E o pepdo1,
.ao mesmo 1<mpo. o mouYO do jogo nlo cons111e 1b...tu1amcn1c cm
~nu con1acos tom 001111 pessoa porque nlo t precr.so um JOIO 1m
tts, o que 1nip11 eSK iogo E. como antes, o d<scmpenho do p16ptio
JlrOCCSIO l~doco; s6 agora, 1odai, seu scnudo consiste na ubordonalo tcniu condiO.s, h10 l, na realiu io de um ccno ob1c11YO (cm
(UJI Olm su11c eAlll do 1ogo).
Enu< os JOIOI com regru e ta.rcfu fow p1ccw.1no> now aqudn
com um duplo p1op6mo. que s2o de gr.tnd< 11gn~o (Ellconrn)
Um exemplo lo telho iogo russo do "pepdo1 cnfcnl(ado" A rrsra
dnre iogo que c111na qu< "pegada" de.. ficar abtolur.,,,cmc
unw:I at o fim do iogo; d a oo cn<no.td Se. 1odav11,, .Jgum dos
ouuoo panic1pa111cs 1onr ncli, o "fc11io" 1<mov1do e 1 cnana cn
feuopcla coma pan< de ...,.., no jogo. Uma mana que n correndo
l<m duu wmsq~cumpnr 1)"""1scr pcpd>. l)a1udu um""'"'
''enfmop.doM te lobcnJJ, o que aio pode sct l-nQ. clJJO. scnJo
se expondo .., ntc0 de ser 1panh2do
Todm noa ~ <Jo de gmodc inmnsc pmol6gKO. porqu< 11
OI nucma.mcn1c ompomtnt<s da pcnonalidadc da manst t.\o d<Kn
'"'
1)8
1llh1dosdu11n1c '""'*'~e. aobmudo. sut h;btlrladc tm <e:

ter a uma 1<gr. me>mo qu1nJo um cstTmulo duct<> a ampdt a u<t
.ligo 111u110 dctcmc. Rdembrrmo-nos do <mplo. JS <llllt'uJu. do
bnnqucdo "de c>taSo" Baln 1<prncnt2ndo o paJ'C'I dt Tndcdor de
P'' .. ~cni, tambm qu<ua compm um bolo p11a cC>tncr quando el<
unh ido ao rnuur.ncr e o bolo dcscd., csua qu1..~ n.a <ua m1o.
o pnquu..!or (oi o 1u1<h~. d1UDda eu tu.io um ~te pira
CUJlo Sr"<r, m.oo o luncion!tio saiu-: lbb. r<>frtU d< Wllu sem con
<c:curr o bolo. f>O" <ra nc<nsu10. ;crm dt cuJG pe111<111 nas t<RU
d.\ llloM dirrlmcnlc eqonacja com """ 1'11"'' no bnntjulo, bM> Mo
poo
<"llldo, O! nol0< poch.1.m <$pcr>r Domon11 .t. l<AraJ sagntfi
(~ 1lom1nu Stu prprio rnmpon2mcmo. 'prendendo t roncrolS-lo.
1prc11dcndo <Ubord1na.fo a um propsito definido O propsi10 surac
.quo. ~duo. ducumcn1< 1elact002do com o papcl r<pr=ncado n<1
t>t1nq11cdo; ek nlo f Atn<lo comprcondrdn uimo 1cgra Jo JOIO. A
J1gruf1calo p<itol<>&k Jo propo>110 aprop111Jo t. ptH o<\c>. dN<obcr
,. m&u mde nus JllCOi que thAm.unos de iogos com r(Jt e ob1cu
'"' p1prros"
l'oc qu< sio pS1Coloa1umtn1< 1mpornn1tt"" 1"11"' tom ob1cu
"'"'Sua s1gn1fica5o p11tnl(>J1U rcsrdc ainda cm ou iro momcnro om
pomntc ,,.,. a modda~cm da personalidadr du rnanas que ncl
urgt pela porncua '"' o momcruo da ou10-1ulo.1lo
Esca our~ cm uma fo1ma 21nda muno srmpln, da
d.a propr1a dnucn d.a prpu h.abdtdadt e prucrMSQ. compaud..
com"" d<ld oou0t 1'nu bnnoJcora. a ClUD2 que couc mus upiJo
ou qut se esconde rnclho< t \tmprc a pnmara tnquint<> cm ouuo
lll(l;O f T<>m. 0U}0<k1e que f O p11mciro. poi1 ele> lllt'tll<hcm melhor
JO t<IJ!lnllU do llJjtO ; 1 p.uur dessa COmpat"\!O qUC SC OllJlllJ A
ovJhalo conK1e111e e andtpendeotc que a manA I~ de 1u:u hab1l1
dades e p<rbrl11hclc1 (<lntttt:u t;1 n~o e a a':lhallo que ela ob1tm
J;quclra que a r<m, pela pt1rnttra vu. qur, cl1 comeo JUIJ!>r
""' ,; meima. u;u rr6p11as ;ic;l'lt
Frn~lmcnot. ~ JCigc>l t<>m prop61110 duplo rnu... luttm um mo""'ntu r~nual p.u od<><n\'tlhrmroto d.a psique ela <111n1 Elu tn.
uuJwcm um elem<nto mor.d cm sua u1..d.rdr No r<>go do pcaa
dor gelado" por ocmplo, o estmulo dueto rn>do pela srtu>lo do
b11nqucdo. a saber. cn.u o Jogador que 101 gdado. sc1a ele quem for.
a qualqu<t cuno t 1upcllldo pelo impulso mor.! dt a1udu um com
panrn,110 1: miu um '"'o ompotunt< aqur que ~oc elemento motil 1urc1u d pcoprr.a au.. daJt J.a ctwla. ou sc1a, 1tnrncnte e, pcw
r
da priuca. ~nlo tob formz de w:m milrom ITl(ltal ~rlll que
tb tenh OU\ido
' ..,
'""''.lo
139
5
Pua <oncluor nouo f"Umc do brmqudo iu ( - da prc-acob.
1re.r11mot mmcionar "nJ ouuo npo dc jogo quc poJc acr <ham
do de " 1<>,.,. l1mlrrots~ u._, dc fato, situ:anMc no l1m11t doo bcin
qutd0t cl.l>llot d1 prto;ol C'Onsotuc:m um1 fotm 1l
d
tnn\IJo, qU<r pr. rrudadt nlo-16dica. p:an qual ti<> prrpa11m
dimamtnrr o <>mrnho. qurr pua os 1ogos do JIC'ttoJo t1<ol:u do dt
knwlY1mcnto pslqul(o J1 <n:an. Elrs do JOSos d1dJt1<0S no icn
rrdo mplo d p;ilnu iogos dt dnautit~Jo. por um lado, S
portS
dt tmproY&<lo. pot OUctO.
Os jogos gtnurnmnr d1d1ticos (Jogos rr:au nto curcluos prE
c1<ol1res) naJi mau sto qu um <uro nmero dt opcrllt1 11rcp;u-a
triu cnvolvrda.s no objetivo dv brinquedo. Por con~c11um1c, dcs s6
1e 1ornam 1X1sslvm pela 1irrmcira ,. , qu2ndo surgem, cm gtral, OJ
1oeus com ob/uvos So JOAOS que treinam o dcscn"olv1mcn10 d:u opc
r>il<t cogn111vas nttc>fuu na 1uvidadc escolas 1ub1tqUcnrc d1 crlan.
p mu nJo pcrmrrcm a pusagcm ditC'CI pan.,.. upo de at1V1dadc.
A rrtnd1u~m nJo aurcc. dt modo :algum d1tnamtntc d bunu
dc111 o Alfl<mcnto d~ tipo de WV>dack Edctrrm1nado pc>t rodo
o dt'kll..,jvuncnto ptlqu1<0 ntcrior d:a ctJ2D>. Sub.unu.tlmcorc. os
JOSOI d1cU11cos nJo S< cn<onu1m ..o longo d2 hnha
1pal tra\.id.
pdo docn..olv1mcnro cb P'quc d:a cnao:a. E.ln Jlo> dt aruwk <IJOJ
K>lo. mu uma ~smf1u10 rubsid.iU P2"' mo ru1lo, uma \ISOI
C>lo que, mbona muito 1mporwuc. . apcs:u de 1u1Jo, uplmn
tll, nlo con1111u1 a condrlo pnncipaJ do dc..,,nvolv1mtn10 pllqutCo
da ct&Ul<,a no perodo prfcscolas. Sua signilicalo $6 pode ~cr <xph
cada ciwninandosc uma quot1o cspcoal: o dcscnvolvuncmo du Opc
~oo 1mclct1u:w da crran.a na llSC' pt'cscolar, Ns nlo mcnton
mos np11lmcntc aqui OI esportes e os jogos, os quai1 j4 J>c'llrnm.
cm IUa forma dcienvolvida. ao pcrlodo cscol:u da 1nflm11
Alut de nosso probltma. o drscn\'Olvuncnto d"' J<>lt dram111
ndos, dot jogos '"'"n1ado1 e 1mprovindos. dos 1op de rluo e de
fant2'rl ~murro mau rmporunte Slo jogas que srgnalium o"~
mcnio d a midadc ldro cm ruu fonru.s pri'.cscolucs Ernbo1a pct
m>11cndo enquanto bnnqudo. eles so. 1od1via. c:ad1 \U man dmuldos J 1 wa moo~lo mttJtc. O proc<s50 da midade ap. tttc
pM<olociammcc l ~ tf>b cssu b:masdc bnnqurJo .,muh1nt1
mente <om o rnul<Jdo, o produux a~ rclJCIQnJ-tt ce>m elas co-
'""
'''
I'""'
mo <om o produto
A>I CONcJUntc. mo<~ dcucs jogos t . ao mCfrno tempo.

uda u m~ innsftrrda p112 jC\11 ccsulurdos.
O /OIO de draroaur~lo dcscmolvido 1l ~ uma crf< rc de aui

d>dc pttCftttxa" ~ pn<Kipm rnbut00 sJo < anahAdot a ie
cuu Em ptimtuo turu. dikrroic:mcmc dos ,aam de rJIC'I < dJJ pr1
lllC1fU dnma11z''On, ck oAo tdlctc a um.bdc da JIC'~&cm rt
inada ~ '""' ~rilindL ims irprochn .aqwlo qu t ripKo IK"
lc ~outro l.ido, l\Jo hl 11t11.t ~ ou um mlmrca d1mu. pelo
conrri.no, e<tlm<>I 1n11t1do ;aqw com um.t dcl1bcnda C<>nmuSo at
tbtic:a gu11d; por alauma rdtu &nici:al ~ cnitl'i O kl'Jndo amb.Jro
principal do rrd.idcuo JOl!O de dwn:mzaJ.o Equ aquilo que se cor
na essencial pn a rnana nlo apcn21 o '210 de que ela tst:l rc1111
tando a pcrsonagcm tuJO papel id rcpr~scniar, ma.s r~m~m ,como
da o llr4. qulo pcrclr:uncmc ela comun1cari o co111c11do ob1ct1vo ex
prcsso no papel. O JURO de dramiciz2lo ~. :wim, uma formo posslvcl
de 1t10S1lo pua o 111V1dadc cntica. com seu mouvo carntcr!mco
que e o de 1c11.t ourras pessoas.
O /OIO de (amasia f uma forma de rn.n11~Jo clc1cme Um nem
pio dn1e brrnqucdo f a hnda dcscrilo que 1lllttot u de :algumas
cnanas bm1<ando com uma \'Clb:a carruagem ,.., m&ll\... >e rcuncm
cm uma dctrfpua e abandon.d2 amu~m Sentam>< not bancos
e "ia1im" m uas 1mag1nacs. Neste jogo nJo hJ ...llc:J. rrgw ou
o~o-. Apcnu a rrua.IO au:rior_ A arnuaem abndonaJa <Oftl
urw oindi um te>1cmunho d.t Og<'m eh ativid.dc M:u n:lo S< uua
DW> dc um bunqucdo, f um dCYa.O<t0. um IOtlM A 1m1,1cm da fio.
usu ai cr1.t1b f , pu; 1 cri.ana. wn nlor cm SI mcmio: .&a
por >mor a cow np<11l11<1u O ipomo do JOlo for 111mcriclo pau
produtcr, a b1111cadc1r CCS$0U e msccu o dc-'lncio.
Podcrbmo! conclurr escc esboo do dc>envolvuncnto d1 1t'ld>dc J(odic~ <orn onillc dcmlS ltimas form21 hmlrrofts. no momento
cm que clQea printi112I acividadc para o dcm1volv,imcmu psfquko
d monta. mH Q&ld ~h12 um ponto mais c~scncrQ I Dcscrc\'<mOJ
um conjun10 de 1i1101 e formas 5"pwos do bw1qucJo d~ fa$c 1>~
CKolar So n1Ag11" rtaa no descm'11vimcnto do bunquedo mfanul?
Esn qu<11l11
rorquc um mesmo ioav pode "'' ol>Kf\'al:lo
cm dcren1n icladn
O iogo ~(.htlywkm11n'"', por =mplo. raJc apucttt cm nd
muno dncntrs do d~tQ. ma. o W'fludo que de 1nn
P2"' a C01fl\I d&YflJ< muno. ?.a .s crinas pcqucnu f pC'{<J~
~
na'&r cm um qucbt..g~ s<o ;iprncnud.1 no,, su Em
um ng10 mm a.lran11do, .s rd~ ap:ucntu du JIC<"W cmolv1
das 11e1<a cporcia p~ar (quem o chcfcl). as rcar.u ele cumporwncn10
do c:ap11lo, do nanhcuo-chcc, do oprr.ador de ril l10 m 1urgcm
cm pnmcrro plJno frnalmc.ntc. as rdaoo JOC111> 1nttlnst. o. de muor cootedo rn>0e1on1I

ll><nm "' o
cu1ro O me~ ococ cm 01mos jog011nfln111. :u u~u brincam
d.u mmu cot\4> cm 1<bd d1fcraucs. m:u riu bunc.am Jc formu
d1fcrcn1tJ
Anom. inn n1J1111 111\'J<bdc ldica conucu J1 elllDI t lk
CC$$UO ~nc.111 UI f"Kolocn "O<rcbdc111 DO ~udo que Ol<'SCI 1~111
pua 1 <111~i. e nJa. 11mple$mcntc. 11rob1 .. JOIO> a qur <la><' Jrd1
o S6 u.1m o dctcm'Olvomcnio do bonqucdo JUrge para n6t rm )'CU
\'C'rdadcuo con1cdo m1tt10t.
NOTAS
1 V<1
SJ
~""'"""" O.no.,, i"'iho/aru tP,1111""' Jf i-olot"t Ll.tor- li
1" M t.U lJ)~

1 [ttt',....lrMwumDtno.qm6diod.ihuh.....-ubri~i\1 "''' ~ t.
"6la. t\il Jt. :6 b dr U.- s 'l.JllN' ontCitM< do qwbt~ 'f'lo ( """"~ C"Ollll
..Artn" Cfl-'f'\ ...... ao loaa'o cb ema: Mau cb ~1hf1.- O-.~ Ir.li
.,..i.,Jof"lol'lo.t.......
O 'D esenvolvimento da. Escrita na

Criana
0.,.-.- .. wpo.1P'f'"Jt8U1..
........ _
... ...
ftriw-.b
D""' *~~por mm s-c: ac:cu

,.. r-Joc.- lncci. (~;Jf1 '' ~ ~'
Km
" li '"'"
1
/\ 11111611 da ctull na cri'V' comea mui10 an1n d p11111c11a
""t crn que o p1ofmor coloca um lfpi> cm sua mllo e lhe mo11u co-
mo foi mu lcua>
O momenm em 4uc um criana comea e1e1evc1ICUJ pnmri
ros C'llctckictt e11<olarc1 cm <eu cadc:rno de ano11s6cs n~o f, na 1nhda
de. o prinmro migio do desenvolvimento d <$<.rol /\1 011a<n1 des
te procffiO remonum a muito ames. :ainda na p1Eh1n6m Jo desen
volv1mcn10 du ormu mp<11ora do componuncnto mfanul; pode
mos aiE momo d11rr que quando uma cna"'i cnua n1 CJ<ob cb
Jl 1Jquu111 um p1111m6nio de luhtbdadcs < dauenJ quc a habdot
ri a ipcmcl<r <1<1n'tl cm um 1cmpo rd1.u1mcn1c cuno
~ 1pcnu p11.....- pau prosai na t\11prcc.ndrn1e rapiJct com
que uma 111nc; aprrodc cn t:ruca auenwncn1e compl<U. quc
tem rrulham dr 1tlOS de cultuo poc cru dr si C.1111 C'\1Jcn1c quc
mo t6 pock aon1cce1 porqox duruuc 05 p11mc1r.. an.. de teu dcscn10h1men10. anirs de 211ng11 a idade cscolu, 1c11104j1! 1prtndc11
e w1m1lou um ccno nmero dc 1~c11icas que prepara o raminho p11
143
e.sem, ltcnicas que a capcil am e que tornum incomcnsuroV<:I

mcnic m2is fitll aprender o concc:110 e a rlcnica da cscrul. Alm d.uIO. POdemos ruolclmente prNUmtr que mesmo antcs de .. iogor
1d2de c:scobr. duron1<. por 2SWll dotct, CSr2 "pri-hm6ri2" iodiidual.
a cnanp ji unha dCKnwlvodo. poosi mesma. um e.no nlmcro de
rn1cas ptim111vos. 1emcllun1C1 lqu1lo que chamamos cKnta e np
us de. at mesmo. desempenhar fun(&> sc:mclhamcs, Mi&J que so
pctdidos assun que a escol~ proporuoru Aniana um smcm de
signos pdronoldo e econt)m1co. cultur:tlmcme elaborado
Esus t&-nicas p11miuv.u. porm. serviram como ntig1os nc:cess.lrl0$
ao longo do caminho O pso<logo dc(roo ...sc mm :u seguintes quu
r6a, que slo 11npo111mcs e inmgantcs- mangar a fundo este ~rio
do inicial do dcscn\'Olimemo in f.1n11I, dmmdar os c;unonhos ao l<>n
godos quais CSlriro se dcscm'Olvcu em sua pr-hist6ria, rxpllcar de
talh2damcnte u cirturmAncias que 1oum2m a CSlrtta possfvcl paro
a crilllla e os fatores que propomonararn as foras motoru dcne de
senvolvimcn10 e, rinalmcnrc. datre-'Cr os csgl<lO ilUUs dos qu:ii
pwam as 1icn1cas primimas de cscrua da cn;uia
O psic61ogo dcscn\'Olimentista, por conscguinoc, concentra sua
ot<flSlo no pcrtodo pr-acolar d ida da criana. Iniciamos onde pen
samos enconinr :u origen1 da cscrira e deixan1os de lado o ponto cm
que os psiclogos educacio01is wu2lmente ~omcam. o momento cm
que a aiana comea aprender cscrC\-ct
Se fOr:mM upun de ~ntcrrar ..u pc~h1n611a d2 acm:a.
remos ..!quirido um omporrante onmumenro p2n os professores: o
conhCClllleo10 diquolo que a troilJl{a cr cap2Z de fazer an1cs de c n
uar na cscolo.. conhecimento a p:amr do qual eles podcr~o far.er dedu!Scs ao ensinar seus alunos ncrever.
2
A melhor maneira de estudar essa pr~hist6a da cscrn e as vllllS 1cndtnau e 2tofcs cn'OIYidos nela consme cm dcscre..:r u. cscl
goos que ns obsc"'llllOS quondo uma ui:ltl( d~'Oh-c sua habilr
d2de para escrCYt:rc os &cores que habiltwn p:lSSll de um c:njg10
p119 ourro, $Up<llOr
Em comrast com um cerro nlmcro de outros funes psocolgi
cos, a cscrira pode ser definida como uma funo que ;e realiza. rui
1ur2lmon10. por mod iaao. A condio mais fundamento! cxlitida p..
...
ra que a criaji~ seja upu de romu nota de alguma no~o. concciro

ou ILSC que algum cs1mulo, ou in>1nuao panicular, que, cm si
mesmo. nada tem que ver com esta 1dl11, conceito ou frase. ~ empregado como om 11gno aurili:u cup pcrcei><lo leva a crrania a recordai
a idfu
1 q11AI ele se refere. O ncrC\>er p1C$1Upk. portanto. h
bilidadc pua um alguma insinualo (por acmplo, uma linlu. um
mancha. um ponoo) como signo funcional auxiliar, sem qualquer scn
udo ou .significado cm ,; mesmo mu apenas coono uma operao
2uuliar.
Para wna cn~a ser capu de escrever ou l.llOl:tt al&uma coisa.
duu cond~Oo drvtm Stt prccndladas. Em pnmcuo lugar. u relaOcs
da cri;uia com u coisas a seu redor d""'m ser dikrcnaado&J de fomu
que tudo o que cl encontro onclua-sc cm do11 grupos pnnopau.; a)
ou u coisas rcpocloCnram algum i111ert'SSC pan a criano, coiw que gos
torra de possui r ou com as quais bronca: b) ou os objeros sio insrru
mentais, isto E. desempenham apcrw uro papel irutrumcntoJ ou u1ilit5110. e s6 t!m scnudo enqlWlco auxilio para a aquisilo de algum
outro obpo ou pan a obtcnJo de algum obJCtiw, e, por isso. pos
sucm apeou um sgrufleildo funcoonal pua ela, Em segundo lugar.
1 wana deve ser upaz de conuolat seu prprio comporumeoto por
meoo desses sub,ldios. e nesse uso rles jil fundonan1 como sug<:sccs
que ela mesma irwou S quandu u relaes da crana com o mun
do que a ccrtil se 1orna12m dl!Crc:ndadu dessa manei,., quando ela
dcscnvol>a1 sua rcl1ao fun<ional com as coiw. que podemos dizer
que :u complens formas 1ntclcctu211 do componamcnro bumino comcanm se de<e:nvol~r.
O u50 de irut rumcnros rnCrr;us. os rudimentos dessa mmplexa
adptao ao mundo exrcrior - 1dprll~O que :Se U por mcdiailo
- E obscrv:hd nos rnaacos. Em .cu rxpccimenco clSssico, Khlcr'
demonstrou que, !Ob ccrw cood1~s. as coisos podem adquirir um
sigmr-io funcional pan os mxacos. passando dcscmpcnh;tt um
papel imtrumcntal. Qmndo um m.aaco ~ga uma,...,.. par apohu
urm b:toan. ~ bastanrc 6lw10 que a banana e a va12 slo psicolog1camentc de ordcnj dof.-rentes pa12 o animal: cnquanto banana ~ um
Ivo, um objcro par~ o qual se dmgc o comporcamemo do animal,
a vor s lc.m scnroclo cm rcl~lo 4 banana. isto f, ao longo de toda
a opcn:lo ela desempcnh" apmu u1fl papel fuocionol O aniau.I com~ se ad"i'w 1 sn~lo dada n1o de foorut dueto, mas com o
aul.lltO de c<flos 1nnrumentos. O nmero de C2JS ob1etos ll\SUUlllCO
111s amda pequeno e. no macaco. 1ua compl~xidsdt t mlnom, mu
medida que o rnmponamemo k torna mllis comploo. o on\'cntirio
on,1rnmentil r~mbm se torna mli< rico e ma tomplrxo. de tal for
mu que quando che~mos ao homem, que um animal culrunl. E
145
enorme o nOmuo de tau obieros dcscmpcnh1ndo um ppcl fundo

nI >uarh>r.
Em um ccno c11f.10 da cvolulo, os tos urcrnoJ, aqueles cm
que llo manipulados obietos do mundo arcuor wlm como os aros
1nmnot. u10 t a uuhu<;lO du fun6cs psicol611ntuJo d.u Ofl<r*iOc-s pto<ol6c1CU 1mcrnu f dtscO\'OIYido inra torrw SWt O<CC\IJo 11\lJ> cf1ticmc e psoduun O ut0 dueto. mrunJ de WJ tkni<U, 1Ub<1t1u1do por um modo culruul. que conra
com nos apt<IKnta llUtrumcnw., a1n1lrara Em u de rcncar ,.,..
lm isu~mcnrc u quanudadcs. o homem aprende a uur um sistema
1u111l1>1 de con111cm, e cm n de confiJt mccan1<uncntc u coiru
l mcm6<11, ele u C:IUtft Em uda CUQ. mn aros prcsupcm que
alcum ob~to ou apuclho icr1 usado como 1udho ncucs p-csio.
de compo~nto. IMO t , nrc objeto ou apuclho dnnnpcnlnri um
p-.ipcl funcional ~ A nmu f urm dc1w r~u mxifurcs uudu pu. firu J>JtCOl6gl(Of. ao:1111 >nsurur o uao funuomJ de hnlm.
pontos e outros :111not inra rctordu e rrarumrur 1df1u e cooccnos.
Fxcmplos de cscmu lorndu, tnfc111cb.<. ptctoer.lfln) momam qulo
..111do1 podem ser os 11cru 11rolados como auiclhos p111 a rctcnlo
e a ut.rumllSlo das 1df1u, conccrros e rclll\Of
Os ccpcrrmcnros r..-cl11am que o dcscmoltmcnro de tais~
drcnrcs que sel"fl:m a fini pu<ol611<01 <Korrc muno ma.is can:lc do que
o da aquu1lo e wo de fcrramcnru mcm.u pt11 cucunr carcfu CI
tcuorcs K6hlcr ccnrou monrar alguns aptrrmcnros especiais com
m2tSU:os, pra dctcrm1n;u IC um mtl'll(() podem usar ccnoo signos p-.ir>
<X,Pt<SJ~r dcmmin~.dos sianllcdos, mas nSo foi copu de cncontru
t~JS rud1rncn1os de manurcn~o de um rcgimo" neles. Deu ma aos
anirnais e eles ~prenderam a plnm as paredes, mas nunca t<naaram
unr as linhas por eles 11111d.a tomo signos pan apres.J;ar alguma coi<a
Bitas linhas enm um brmq uedo p11a os anlmm: como objetos, eram
um lim, nunca meio Aurrn. cxpcdtenra dnsc upo dcscll\"h"m-sc
cm um a~gio muno poltcrtor da cvoluto.
A 1eau11.. dc~rcvc,rcmos nos.sos esforos para rt.ar o dcscm'Olvimcn1n d,os prtmcir.is sin11 d? p~rccimcnro de uma rcla!lo funeronal d:r.s linhas e rabiscos M (rtana, o primeiro uio que ela faz de tais
hnhu crt. pau cxpresm 1iRnll1cadoi: ao fucr ilw, espcromos ser ea
puc1 de projetor alguma lui wbre a pr-hi116ria da t!mta humano
146
3
A pl#-lusr6ria da c1<1111 J6 pode ser mudd. ni tn1.11(1. d< forma apcnmcntal, e para ranto csra h1b1l1dadc deve. pruncuamcntc.
surgir O 1uj<rt0 de-e ser uma mana que rnd nJo aprendeu a acrn-rr ()n.,, ser posra <m urna 111uaSo que lhe uiia a uultuto de
certAS opcr.aoo manuais ext<rnas semelhantes i opeDlo de escrever
p111 rcuam ou rel<mbnr um obiero l!m ui 11tualo. scrcmos capares de determinar se ele adqumu a hab1l1dade pan relacar pamr
de alcum cspcd1cntc que lhe foi dado como um "&no ou se JU rtb
Jo com me amda pcrmancce "1btolura" tilO #. sem mli>lo, e,
n<SI< e-. kri 1ncapu de dcxot>nr e u.r vu upro funcional
1uxil11t
No caso 1dcol, o ps1<6loco pode ter a ttpcnna de forar a crran? a '""'""'" SJgnos. <oluundo cm 2Jguma Jttualo diflcil. Se seus
cs&>ros slo mais modestos, pode dar l uiana atsuma m<Ll mais accs
<lTl a ela e obscmr os c1111ot SUC<tsl\'Ol pclol qua1J ela passa a assi
m1br a t&ruu da tf<rtrt
Em noi5lOS crpt11mmros prtl1minll<1>, KlUt/llO t'te acgundo N
mo No.10 mttodo <IA, na -rrdade, muno srmpln pcg1':llllOI uma
ena~ qu< nJo pbu nu~r e lhe d.iumOt a mcfa de rcltmbw um
ccno nCrmcro dc scnrcnv que lhe unham l1d1> ljlre<cntadas. Comumcntc. CMC nmclll ulrr&J>U''" a ap:irnlatlc mcctmca d criina p-.in
r<eordu. Um,,,. que 1 wana comrrccndra wr lnnpn de lembrar
o nmero de palavru dadu na tarcfa. n6s lhr c111rcglvamo1 um p<"dto Jc papel e lhe drdamn1 pau 1onur oou nu "c,. rn'tr" 11 palavras
por n6s aprc:scmadu ~ tlaro que na ma10111 dus casos. a criwa
,.. tomplctamcntc dCfnottncb com "'" JUSntlo Dlllanos olo JI
bcr cse:r..-cr. nlo ser upar de u#-lo Motrr1>'UllO> a c:b que os adultos acrn-cm coim quanJo tlNm ltmbmic dc algo e. cm 1eau1da,
ccplonndo a 1cndtn<1a nnur.I da cn~a pua a 1m11.ito puramcnrc
Clttcrna, sugeriam< 11uc tcn1u1e 111vcnt1r tlguma co1SJ < que tttrcvcssc aquilo quc lhe irl;unot dticr Ceralrnenrc nom c:xpcrimw10 C'Omra.,. depois dwo e n6s aprcscotlvam01 l <11n vtrw (quatro ou
crnco) ~ncs ck seis ou 0110 1enrcno;u ompln. <unu e nJo.rcbaooadu
umas com 11 ourw
Assim. n6o mnmoJS Jrmoo l uwir; um CStrau~ma com cup
tkntn 1olrirucca l\,IO nuu am1h1ttucb e ul>scmmoo as# q~ pon
to cb cu capu de man1pul1 lo e cm que atcrulo o pcd>O de p.aptl,
rica-
147
o l;p,. r "' nb1xc>< qur fa11 no ppd 1lc11av.im Jc '<'r scmplrJ ol>1c
101 qur 1n1rrt<1av.im, bnnqucdos. por "'"" J11cr. c 1ornov;rn "'
um 1n11rumrnto. um meio pau ungir :tlgum tim mordar um""
numm dr 1Jto;u qur lhe r....m prurnm!.u Coo. tulm<>f qur t>nc
modu Jr nudo o1 um~o e proJumu R.... urrcndo .1 tn
rl&lla\lo que :u <11.on(., t~m nn uruw. ckmoolhc um
p
u tct u'*<lo. que lht cu molur cm J<:\11 petlot ntcmm. m,. cup
t<lNIUll 1n1crmi tt>fhc dtt<onhch c t\IUnM l<to nol r<tmJUu
ob1<Mt rm 0'111v. como 11>1tndc tu furma dr unou
nu11<nro e wmll 2prcndc J u~lo pm donunu um 110\'0 ob1c111,1
Presumimo ter upnc de obsc':lf 1odo1 '" "'iitM du rd
\O cn1rc a cria~ e'<' <hspo\iu'O, o quI ainda cu t<unh1> pgr
ela dnJc e6p11 1m11mva mcd.ruc:a. f'IHJllltntc umna du m.,.,.
mcnruo ti mlo tlu duhu qu.ando CSUn'C, lt u domuuu 1111eh~cntc
,.,.. ""''
J""""'
Jrjl.J 1ttn1(l
D.andu . tt1Jn2 1pcn""' '" upcctos cxtcrnt"' 11.A thn1ci "J "'"' tra
balhad . fiumos cm conJ ...c:1 de ob<i:n-u IOtb un1' Jttoc de rrqurOl.l ln\rll{<kS < dr><obcrt:u cllaJ por cl. dentro 1la Jllp11 no
qur upmmrn g.,Julmcntc prcodcr uw nrc """"on11 N
mcnro cuhunl
fu,..,. IOICfl\lO fot~cr um:a nlh~ pmot.ljt<> Ju JC><"l\\)'
"mm10 ,!J nr11u dc.Jc -w. uttgcns e. dcnm.1 olc um <Ullo p<tioJo.
l 1nn.,,.., ct. uuo,a d~ .o.s lo>fmu p1im1unt c nic
"'"de <omportmm10 rt "<omplcus form 'uhuta,. b.ommc
""" con nos.<0 rnulndos. lenwnnM dCS<lr\'Cr u>mo trun\u 1lr
d1frrcn1cs idd<> mpondrr2m Jqucla compleu
r ll\Jr os t>
1J~1u> do dcscnvlYOmcnu,1 Ja escrn2 na nbn\a dnclr """ 111i111>.
d de deien\lvimrmo rnhural eh cn>n:a. ~u ambiente CI ) cmn

ainda 1ncapue! de cnc;ar11r a cnt't. como um 1nirumcnto ou mc1tl
Apreend1:am a form cx1e1na d <>ctt~ e vo:am como M 1duhos ea<
tut 'ilD. enm mesmo npucs dc ommu os ..!uh mas c111n com
pln~tc onupue> de <tptccnder Of atnbutot """"111"' cspdh
,.,. que qualquer 1.10 dc"f cci. OJO ....W a ser umlo c - uucN
nwn10 a scnl(o de .ilsum fim
x llCdormOJ a e>ta 11oano pus inoat (ou e>erC'\n) cm um pa
pcl u >rnoenu aprncntadu a di.. cm munt>t u."'J croanc;a nem
mcsmo ~ 11atcfa de forml csptci1lroenoc 1nu<1cn1e. ttmplt!Jncnoc
;e r'1c1c l sua 1111bilid1dc p1r~ dcscmpcnh)la
O pequeno Vova N (cinco anos dc id2dc). 1111 " lhava pcl
p11111c11i '"% cm nl\'10 lborat6rio, cm fdJIOJtl l wlknit.lo para que
lcmbril.C r csttC'\'UV a wnrcllll "Os WOl t~m ntx.. comprid0$", omc
1l1aumcm pegou um ltpos e "=rcvcu" 1nOmeroo tabu<M no papel
(liguu 1) Quando o C'lfllCflmcnDdor lhe pc1Jun1ou o que eram "'
rahncm... ele d1 ~. com muna coofiUla.: "E auam que 'l: cttrC'\T
"'"'f""IUI
ri
4
lc form. 1uJ1 urrrccndemc. no inftoo cn, '"'"mui um pru
blc1n. ~uc podcn 1cr rq>rc-cnrado um 1om1Jrmrl ub.1Audu ( ''"'
tlt~mm qur as crian\.U Jt qu.uro. cinco anm rr.1m coc;ilmcncr '"'-"
pun dr <Omprccnder
onnrua_ 1...u.,. I"'' unu .o
m dculh11b. dctcubomos quc csu dcxobcn ' n<Jo2 n rc..
ll><k, rcllcti um car..1c1111< mwm c<scn<o.tl r l>bk-. dc-.oc l"'I""
dc od.d u11nu dr llh, qu21ro e unco >DO$ de id..lc ( unpon<"I
liu1 uma hnha J,, >loa Jrlinuon <St>S Jcmatc;l\a d<" odde de
pcndcnt dc unu i:ma dr c..ndl(n d1nln111u rct.c1onaJ.u tum o n;.
"""'
148
,,,..,
O"'"
de C1ltt'\'Cr t. nc<ic ca.o. apenas <"!crcm:amcnoc UJOC11do

11rrfa dr .nor.u um (IJ\r.i apc:ctfie>. t puumcncc i.~1u111>0 A
'"~'
onccrnud cm "n<rC\U '"m" M aduhos : pata cll,
o Jlo Jc Cllttwr nlu f um nir10 p..:a rctl'fdU, p111 rcprcxntar ai
ium sigruKaJ~ ma> um 110 Uluctltc cm Jll<). "m bcinqucdo
'l 1<1 .uo e, dc fl'.lfnu aljtunu. """i'tt rutc cC1n10 um rccuno-p1r>
iudar 1 uiano," lcmbrac "' mi wdc: d.i -c:nCD\ A concx.lo cntrc
v; 1'"""~da cn.nv r 1<lt11 que pre1cndc1n ocprncnm f puramcn1c
;1
""r"
149
'I
n1<rn htu liu "f>o>lmcnt< cv1d<ntc cm c:uot n<n quatJ o "tv:rc:

,.., ..l nluda e tcnm'<lm<nt< d..omado da tcnt<n(t 1 Kr <Jtm e tome~ dc.. mpcnhu um p2pcl compluam<ntc 1nJcpcndcmc e
au10-sulicocn1<
m111cinha qualquc1 rcblo com tdtia lfM)(2.da pela tcnt<nt ser

"'"1l' n1o c"ra 1rutrumcnw
func1oculmcnce rebclOfl.do com o
contdldo do que unha de sei eterno. N rc.Jd*. nlo hou\'C sf CD
wncn1t uma CKfll>. mas s.unpla coblfCot.
"
F11lknt<tncn1<, observamos nas 111'.'<2' pcqU<lllS um knclm<no

peculiar uma tmn(l quem havbmos pedido qur notl.IOC smrcn
u nlo te l1m1t0<1 "1onur nota" de fo1m1 normal <orno no cuo
qu< subamos d< J"'"'"'" lll''<neu 2laum.u fflCS ordem norm.J
d> eJtma < p6$tc nout sem ouvu o que 1lnh1m0S que dizer
NcJK oio. funlo da "cscma' d1"0C101Me do ma1e1tI set
rscmo: icm comp1e<ndt1 nem seu "'"'fie.do. nem seu mcunosmo.
a cn~a u""' CJtlllJ d< focm puramcnt< nttrn < 1m11a11va, 15Si
m1bndo nia for mi nm10<. mu sem cmprc14 la corr<1amcme
Eu um cacmplo ar1fKo de um expc11mcmo frotu com lena L.

de quauo anOJ d< 1d2d< Demos a lcn tlcumu sent<R\U e pcdunos
que u rccotdwc .d11endo-lhe que paro 11nto dC"<tt "anou-lu' lc
na ouou u uh p11mwu sentenas e. depc>U de c...J2 uma , 1omcou
a anotar ICUl rabucos, que eram os ronme cm uJ <UO. mo t , nlO
podll.lnOl dm1ngu11 um do O<lt.ro. Antes d1 qu1n1 icntcjl\a, C'U lhe
dwc "Ouc "'" ''<l ete1cva ." lcni. sem <>pcu1 que cu tcmu~.
comeou a <Ktcffr A m<Sm coisa CX<mC'U >ntn da qu1m1 >Cntcna.
O. r<sultados fonm os rab1tcos 1ndu.unt0> da liguu 2, u.raae

rlsucos d<" fu. do dctefl\Ol1mcnto. l l duu p<llltt" 1qu1 que se d...
u ctm de fo1ma <pcutlmcme clan cKIC\'l:I eni Jo<muado de seu
objw.o 1mcd1a10 eu lonhu do uudu de fo1ma p11mn<111c cx1crna:
mane nso tem conKi~nd de seu s1gnililadu funuonul wmo 1111
nosouxilla1cs ~ 1>01 mo que o ato escmct pude m rlii>octado de
fomu tio 'omple1a da JCntcna ditada Por nlo rornprccndcr o prin
cfp10 sub1rrntc l tKrita, a criana coma su fornu cx1<111.i e redita
ic upu de cKIC\1't, antes mesmo de saber o que <IC\t ser eswto. Mas
um sc1undo ponto t 1.m!Xm cla.ro ncs.sc CXA:mpk>- v< Db'"'" di.s uun.u no manclm qulqucr rcla2o com u scmcn\U 11cn11i11uu que
lht1 fon.m d11Jdi1 Aprcscnwnos, dehbcr.u!JJ11Cntc um ncmplo com
111l\OI butantc nplkum, que scri2m rdlcudoo n meu fo<m ntt
n d cs.1111 ic uuna cnccndasc o obJC"'" rui e n mcnn11mo
de anotll e wu connO<s ncc.-unu com o "lnlkJJo d1qu1lo que
dc-'<r& 'kc<>).
nem o fatoc caminho (me.a grande. mna pequena). nem ainda a for.
ma do prptto ob1c10 m'Cnm qualquer 1nluln..11
inon<;e<; cm
cad uso sur11111n u m<>mu lmhu cm 21cucu1uc O
nlo
ue
"'
ISO
fio"'"'
ISI
Esu rmurnt u1oconuch dos nbutos ~odcn1c <m winos ta

- obM:rvamos u.bit<ut cm uuou de ub a cuxo
e, b ""'<S,
<m <rllllSU de icf ICd lllOt (cmbon OCSSU ctll.D(U maU \'tlhU dcs
nlo OSKm rio t!W21has, como ~ "C'Jr) Em murw
<11.tn1d1m de rnllntia. ribuc:u um p.>pd 11 f um1 11ticbdc
usu1I, <mbon tru 111n1fic>do fuociorul. auxilur, JJncb Rlo ccnha sedo p<ttnd.Jo. Por IPD. cm mwn.s attDU clasa
ob.cn~ ra
bue< scmdhamn, nto-doftrcncmlos. que nlo unhR qualquer s.o1
no fiem do un. oonil e que, rurptccndaucmcmc. se 1rindi>1muam cm
simples nbucos lcu' wbre o p1pd. apeou por b11RC><IC1n NSo podemos abrir mSo do pruer de relatar um <xcmplo dprco dcua 10121
d11!0Ciaso cnuc tJ<rna e seu ob1cti'O origmal e sua 1no1-orm:ato
no mero pt nu de rabuur o papel:
'"'
r-.
&pmlnm 9tll/. ltN< III. >lm. JCJS , , _ (zrupo Ul1trmnl1At10 cl<J ,.,
dun d rli/JJl.ul
lhe,,,..,,.-pu
IXpod que \'ui Jn<ubtna. tu pnmoo IM<. qU< cn

de km
bnt ,,.,. ............. 1...... tocbs .. KDl~qD<
dd..da. n6s Ih<
"'"'"'*G"" .,,.,.,._ a11 um papel; mscgun<b.tnc. obcnnnm 1nulu
doo <omG oqwfu 11\<>Mt.Jo. RI IJVI> 2 Apc:w d> n>t\lft'U . .tdtmg\l..f
d>qwlo qU< <k '""'"' 'l\t,. 1cconlo<tsc ck.,,... palnT n1 "'"'b wnt
do qut O luCtit n.1. ptun<UJ. ~ tttcbna utn pal2'o dr cb.c f.OimO IROGlpnul
Qullklo
l tc"eu> tl11e <. __,,.._ ptd..-111< que .,,.,._ <.Ja
plnr" ele <onrnrdou. P.-1"" o Uprs e comcou (stm 0tmr o fim de uma
pu.,...,.
Knttn1) 1 nh1'41tr N6t nl o filemos pa.nr. ele connnuou a ''~""' tf

cobr1f 1ud1 1 pi-hll lUtn riblk05 que o-io tinham qu-;atquc rtb~Ao tom iCU
p1<>p>l10 Oll81nI, qut cor11lsua tm rclcmbm u 0<nm12J
E11ts r-11IJ1'-UH "~u nH>l1Ndos na figura J. 1odo a qur 1p;a1r no l.tilo J1.
rtno (A) foi (tl10 ttitt llc iu M'll1cnu sccc1n Apracrua.d&J, 46 m.al 11udt.
J>l 1r1mt>1 (ruu tc..n1 qur t"lr pll~.-!: qur t.lc: co~oo 1 ano,1r" u "n
1<111" do ldo nqurnlo (n., I 7)
,_ttM
Fipn l - 1 IU
CMtt-t.u no ciu 2.. Hi u. . Ir.a ) (.u wn.t.
4 O...ia"""' r Juu r<G11 1 l:mo "-< .cnod< 6 O uno,.,.
152
trttt
J#tlln
ISJ
To1aJ au~nua de rnmprccnsJo do mconumo da cicma, uma rc

bio pun.mcntc u1<1n1 com ela e uma r:lp1d1 mudana do "'escre-
,.,r' pau uma 11mplcs b11nude11a e que nlo mantlm qualquer rela
Jo funooml <om a n<ma s.to canctcristias do p11mmo ntl110 da

pthultd da eJUIU Ili CfllllJ. Podemos ch.amu CSll f~ de prf
ncnu ou. de f0tm1 m>1s .ampla. de fuc ptcrnsrrumcncaJ
~nctc um1 qu<'!rlo que t<m um sign1fitado d1mo pan csca
pnman fuc ck docll'Nlimcnto d1 csmr1 e que nt$ rcli<IOfll&d com
scw 2lpcc10S fo1mau P<>I que mu11u du crianas que ncud.amos escolh<r.am u11.i ugucuaue cm ltnh2.1 m:us ou menos mas>
H:I uma conJ1dcrhd lncmura sobre u p11m<1ras form11 de Ili
vidade gr:lfica na t11an1. o cnlgio dos rabiscos t explicado cm ter
mos de fatores foio16grcos. do dcscnvolv1men10 da cOOfdcnaSo ecc.
Nosso modo de cuudu o fcn6mcno for mais direto 01 de!Cnhos que
00$ cnccrcsuv.un cr.am os 1Jb1tc:os Por wo. o fator mais cru<1al aqui
era rndub111..,Jmc111c 1quclc que tlll.la esses ubi1eos, embora apenas
-.pucnrrmc111c pva mau peno da nana adulu. 1 <abcr, o facor da
l*m f muuo1m11a11~ As11m como ~ ocmplos Ultcnoccr., UI.Ili

a cn 1nupu de 11111 os d1tuloo que haua d(j(nh..do m .u idhaa
U1tllm1t1das nas Kntcn2l e, cm 1eguid1, uw este clt,ulo como alW
ho funuonal Esa. ISC t a p11mc111 dos atos d1rcros. a asc d<>t otos
1m1uuvos. pnm111>'0f. prt-cuhur.u e prf1nstrumcn111L
uniuJo rocr~>t
NJo ob.1.antc 1 raana, ntat csdgao. nlo arrccndcr IWlda o acn

udo e a funSo da n<ma, ~que o :odulro ctc:tn't, e quando recebe
r:uc& de UIOUI um. acntcna. cena rcproduur, 11nda que apcrw
an sm Ofm n1c1101 :a nuna ulula com qU2l c<t1 familWluda
~ por ISJO que nouu ""''"aa se parecem realmente com a c:acma.

01.denada cm linh11 e11 . e t por isso que Vova d1m 1mcdiat.amentr"E assim que VO<f e1trc>'t"
Podemos pcrsuaJi1 a ns mesmos do papel cruei1I da pura 1m1
talo externa no dcicnYOlv1mc1110 desse processo, por meu) de um ex
pcrimen10 mui10 1implc1: se rcprodurmos o ex1ic1imcn1 0 na prc
scn de uma ul1n1 com ou1ro sujeito (diferem e), Q quem pedirmos
que escreva signos, nAo palavras. "trcmos como ino alma 1mcdlua.
mane a ap:utm11 da "utrita" da criana Um <>.tmpl11
1.cnJ. qu1m11n"'. qu< no< 11nh1 dado r:1b11<0. IP"' '"' 01u1t 2), no
1ntcMlo. apt aJ ~tlkt. nocou que NJ am111 Tlna tttC' anot anotou" as
Kn1cna.s dttJ.db com u.m smcma de nuttU"(u.nu nuh.a p.JtJ cad.a tcntcD
a), !JtO b.. IW para 111du1lIJ, O> l<10Jo SCC\Jlftlt, IJI' U oflltMJo.) pftldu
ut n.hiscm in1tttarncntr d1fcrtnrcs Adotando OJ moJot dC' Jaa 111\Jfl dei
xoo de <><ltt<I hnh"' de r.bix' e co~ou ano111 cad1 1<n1<~ doud.a
rom um cirnaJo
O muhado f mos1rnlo na figur.a 4 Nlo obsrancc a exccpuonalid.dc de sua form2. UK aplome no E fundamc111almcnrc d1crcn
1c dos que Ji foram aprexncadt>t ~ umbtm 1ncluunco, casull e IS10cudo de forma puramcntc rxtcrna com a urca de cttr<Wf< [ tam
154
l.
(j
hflllCJ
1 o~ lll!Kli, 1~11\
r11h1n '1111nlJo l
M l)1to -t l,).-1)1 1t111 tl111J 11lh1" i lluu
f1\l(I
noite
n111 I<
fKUfil '
1u ~ ''"""'
5
&ri que o M<Krn'tr~. nctlC atio. 1ud1 m.1~2 lcmbru
mcn.ugcm "&nrficama J.1 scnccn\ d11:ad1? F.m quuc todol os O
sos. podemos reponde< que nlo, e n1c E o t~o orurcrbtao tlcsrc
n1lg10 de prC!<llU A cxm d <lll~ n:lo dcscmpcnh :und uma
Uni.o mncm6111ca, como se 1urn2rl 6bY10"' t1<2.m1n11moo ... "Kn
1cn11s'' ern;u pcl <111111\l op& o d112<lo. Na m:uor p1nc das >'tlC>.
a cnana 1c lembra"" de menos scnicns-as ap61 te-la.s "onondo" dona

fonna do que quando nilo o.t "=revia", Escrever n!o auxiliava a me
m6ria, pelo conutroo, a airapalh2''2. Na verdade, a~ ru:o liaxill,
de modo algum. quitlquer esforo para se lembrar poiJ, confiando cm
1\111 "anocics", ''"'' comocncid:a de que 01n ic cncarrcga2..m cb
rttUtdaSo!
1bmcmos. porm. um C2$0 no qual a ctiuia lcmbousc de "5
nu scn1cn21 cm um n:pcnmcnco escnto Se obsciv.um< como css:u
icntcJIU foram rcc:orcbdu. veremos danrncnce que "acrn'Ct" nada
tinha que ver tom c:ssa recordailo, que ocorria lndepcndcntcmemc
dos esforos grifa()! di cri~na,
A primeira coisa que um psic61ogo que cst~ e$ludando a mcm6

na obsc1v.1 que a cnana rnob1fa rodos os c"ped1enccs da mcm6ria
mcdmca ducn. ~do que nenhum deles coconutvcl na escru:a.
A m~a fine rclrmbca; nJo rqtnra para. cm scgu1<b, ler. algum;u
de suu not>.I esr~o muno albn do pomo e nJo produzem ckno. Em
nossos operimcn10$, obsc:mmos que freqOrnt emente uJDA crill\\ te
pcua semcna depois de a ter tnot7.do, de a m flndo. por a.mm
djicr, quando lbc pcdomru que rdembr~ o que havi2 escrito. ela
nSo "leu" suas now desde o comeo. mo.s foi d ireto ls ltimas scn
tcnu, para apanb:-121 enquanto a.inda csto.vam resn< cm sua me
m611a
um pcoccdimenco dpico do feo6mcno de tomai n0t2S
mcntalmrmc..
l'IK fim. obS<'rv>lo mau instrUuva foi de como uma cnanp
tompon2-1e ao rclembllll Seu tomponamcmo l o de algum qur te
lrmbra, nio o de algutm que I~. A ~or pmc diu crianas que csru
damos reproduziu scmrnu ditadas (ou, mais precisamente, o.lgumas
delas) S<'m olhar paio o que dnham escrito, fi:crndo lnttrroptivamcncc
o teu), Todo o proccs;o de recordao ocorLa de forma complecamel'l
te pmda dos to.btSCos. que nlo cnm. de forma alguma, us:idos pc
la crian2. lkgistnrnos alguns C'lSOS deste 11po cm um filme. O tOUI
descaso pot ~ anocacs e sua fucm2 dircra de rrcord>o ficam cb
ramcmc evidentes na.; csprmOCJ faciais rcguu1d .. no filme.
Awm, ~maneira pela qu11J, cm nossos cx:perin1c11 1os, -as manas
r=rdav.un as scntCO2S d1to.d11.1 (>< Equr el;u"' record~vam) demol\Stnl

cl:ar:uncntc que .1CU1 csfun;os gr4licos, n~ cs14gio de descnrolv1mcnto,
n rdlidadc ainda nlo connituem umi <:tit uu momo um ullo
grilice, mas 2P<JUS dcicnho. no p>pd, b:amntc independentes da
carclia de rcrorclu e at~ mcuno ~rcbciondol <On'l d1. A criana.
nem cstAgio do dddlvolvimcnro. :aimh aio <c rdxion:i com a escora como um instrumenco a scmo da mcm6nA ~por isso qur cm
aouos apcromt"ntos a cria~ quase sempre docmpcnha um pobcc
LS6
papel: de um ttal de seu 1 0110 sentcn21, a maioria das quw podb

ser lembrada por meios mcctnlcos, s6 pudcr;.m lcmbrarse de duas
CIU ub. no mhimo, quando solkitadas a anot4IOJ, o que indica que,
se uma criW\:l tem de cori111 na cscrica., sem J'?lfulr a h:abilid>.dc pll
ra cmprcgfl:a. a c6ciftici1 da immria coDSidcr:avdmcncc rcduucb.
Conouclo. dC"SCObcms wnbmi incluem o.lguru casos que.
1 p.rimc1ra vm:a, Jo surprcwdcnrrs no scnudo de que C!lilo cm toul
dcs:w:otdo com tudo o ciuc acabamos de dacrc:..:r Uma uial>'l produtou :a mesma escnu onduunca sem scndo que aC2bamos de co
mcn1u, os mesmos raboS<ot e lir~1as sem icntidO\ uxl..ia. fui capu
de lcmbtir-sc pertdtailciltc de !6l: as scnlcilOJ que oilotoLL Todos
aqueles rabiscos. na \'Crddc, ora.m mais que simples garatujas, uma
..:rdadcora cscr11o. A cmna Ha uma scntcoa, apontando para alguns
rabiJCOS espcdficos. e e!'> co.pu dr apon!llr, scm crn.t, e muicu \'Ctcs
cm seguida. qual <>bisco >ign11C2Vll cada uma diu scncen;u dtutdu
A escrota ;inda nlo cll dtfi:rcnci:ada cm sut apaitncia cstrrm, mas
sua rd;ilo com a criana unha modado mmplcmncntc: de uma ac
l'id1dr motora autorontida, da sc lf:lnsronna.ra cm um slgoo auliu
da memr[a A criana comrua a wociat scntcna ditada com seu
rabllCo nao.difi:rcnciado, qur comrara a 1ervir como funSo auxilio.r
de um signo. Como foi que isso ocorreu?
Em 2.(gWIW JW6cs, noramos que a criana disps seus rab.Kos
cm um p..dtio que nlo corresponclu :ao das hnhu cccu. Por exemplo.
punlwn um risco cm um 12mo do papd ouuo cm um srgundo Cllllto
, ao agor wim. comcavom 1 IWOCW 21 S<:nte01S d nadas com suas
2not..,llci; csu associ2lo fot pc>Stcriotm<ntc rc!ors-da pelo padtio JC
gunclo o qwtl l1S anocics foram arranj>das: a crio.os declarou, de
form1 bascancc cntlhica. que o nbisco cm urn canto si~niliuva "va
,...ou qur este outro no alto da folha queria diicr "o hxo da chame
n ~ prcco". Assim, (foS,.l uian~ esttva pamndo por um processo de
cn.lo de um SlC1112 de au.thos taums d~ mcm6na, scmdhantt
i e><llta dos (lO"OS prunocn~ Em SI mesmo, ncnburn nblj(() signifi
coU. all(Wll:a. mas sua powio. snuaio e rd>:lo com ouuos ta
biscos conlerwn-lhc a funlo de awcillar tcnico da mcm6riL EU um
cxemplcx
""
~diu- a Brina. un<o ''"" (pel> primcora Yfl cm nosso lbom6clo),

qu< anoc~ um certo n~mtro de Knrcn115 qu< Ih< for.tm ditadas. IUpd
m<nr< cl prendeu coma agir e. aps .-.da p:ihm (ou ><n~) cliwh, &.
i u KI
Nbit<Di. Os raulm!Cll apattc<111 D> figuro ). PbdcMcia prosar q1><
Bn. r.~ .... um= J<m qu>lqucr ~ _,

a Wd1 de lcmb..r >S ICDctnIU dcdos, CDUltldlle <UllO a tl'.l<UORI dJJ CtUDal
aludid ... M... pa,. noua iurptcsa. nio ap<nu lcmblou>< de todas u kD
1c11as diOldu (E vctJldc que nJo cnm muiw, p<llu nnco). mu wnbtm
-
fU)CllO,. peqll<O>
157
louhtou contam<ni< nd nn(J opom....tD pan um nbuco e d11tndcx

.. E.ta f \Un 'rit& ', ou ..U1na vac1 tem qu:acro ptrnu tum r1bo'', OU ''Chowu
onttm t wJc etc
ho cllrll que Brm <omprc<ndcu a mcfa e empreaou uma o

m pum111v.1 de cKrll, e1<rc,'t'ndu pur mcoo Je 1nu1 tupoarlf1<os.
)(o1 <1na1J eram mu110 c>h'<'ll, quando mquond d11c11meme, eb
nQo OI mmur1va; d1111nau1a01rogoronmcntc,12bcndo, com eimodlo,
o 5gnf;do de utla um
(/)
t \ao J U...u;:aw.craJ'C"'N-lC'UMhbo
4 O ltU 41 t t 1rnitlt 1 JIN'hJ. \ OI me uh ttl..u
f-;&ur)
~
<>mnait.,M4-.
lina t promrora f.>rm de n<ma no r.tnudo prt>pno da pilitta

A 1n11\cl " md nlo <Ili dicmxodu. ma.e a rtla(lo funnonal tQm a ex rota t onrqu- ~lo llO de a e1<1111 n1o "'' d1.:1tn
c1ad1, ela f nrohel AJ'I tl la usido uma u. uma uransa pock
c>quct~I klgun~ dou e rc'Cn~-b il> rabll<OI mcdn1t01 nl<>rcl1tlon1do1 tom 1 mea E.stc l o primcuo rudimento do que mais
11rde ;e trndormu n~ e1<.1111, 111 rnna. nele vt:mc>1, pela pnmc111
vt:t, OI dementO\ p;1tol6t1C01 de onde a oo:nia uwt a I01m A cnana
lembr.SC 1gou d-O material. a.socwidoo a uma nuica c111ct1fiu. cm
..2 de fut-lo de luuru pur.mcmc mecln1u. e <n m.ro lhc pcrmt
111i lcmb1111 um ff'nren.;a parucubr e u11hari a 1tlcmbri-b Tudo
l$>O e p1e1<na de cenas <knicas de n<11u topoar&fica nlodmtcnc1.&da qur Mir~m not P<MJO pt1111111- rmmubram ntMoO m
ttrn>e pot . - aulfh<> tknwo nlDdc1cncrado da mcmn o prc
cunot da crd1drna Nrrn
Qual t fun:io do prqucno irul fcnn pcb <11>11( cm um pc
~o dr pApcl> Vtml que 1prCKnt do11 ckmcnto. p11nup1rr nrttaruu o compurmnnto d1 mans mas 11nJ1 nllJ pomit um con<ru
Jo pr6p11o; e mdo 1 1 prcicna de algum 11g1ufodo. mu 11nJ1 nlo
dcmm11u qual ><1 n>< 11an11ndo. ~erbmot d1ur que <>te pn
mc1ro "'"" de~mpcnh1 o ppcl de um "lt" u'lcn""' nu cm ou
lUJ p1bHas, o iano p11mS110 pira "tom., n111.i.<" ' A marra anota
da pch cnana produ~ um ccno coo1unto e KM tomo >uplo d1

aomJ de que ccnu icntcnai furam d1wlu, mas nJo propocciona nc:
nhum y.alpi1c 1<cma de mmo dacobnr o con1..xlo .bqudu knttn\li.
Um opcnmcnto ckmonwou que csu 1ntcrp1ct~io ~ um J1&
no pnmino <n tndubitnclmcntc a LDtctpttt~Jo co11cu. Pod(tncM
dcscrncr wn cc:no nmc10 de e.- pu-. prodlo Uma m11)\a. ncttc
csdg10 do dCIC""Ol~1mroto, cm sua tt(lo com um 11gno 1cnu ua1
u i'lwtu que ct p:an gw.lb cm sua tt>fdalo. frcqiknmnc:nte,
csus "ctlltn(U" mcb t~ cm comum com aqud.u dnad.u, mu a
cnana, fo1mtlmcnte, cumprui sua rattfa e, pua cada 1ndK1So. en
contrui a palavra "conupondcntc" Eis um cacmplo duta rda~lo da
mma com um >1sno pnmml'O (onuumoo o dacnho tnl. por ~r mui
to S<mclb:i.mc. cm sua cstrutun. ls tlusu~Oc p1cccdcnrr1)
Danos a um maD( de quauo inoa e ono mnn uma ~nc dc
paJavru ''quadto-hvro-mcruna-locomot.1Ya",
A CmD(& mocou ~ uau d<ms pllhvru rom unu nwta Qmn
do tcmlUlOU, pcrumo..lhc que lcsoc. Aponundo pan ~ nwo uma
depois d1 outn. mcruna "leu". "merum-boncu-uma-<1111\Jnhlo"
VC1DC11 que as palnru lembradas pcb ataD( nlds 1tm cm comum com as palnns dadas; apcnu o nmclO das palnru Jt<otd ..
rhs era o mcsmo1 S<\I comcCido foi LDtCU"U1Kn1c d<1crm1nado pclm
roo1untm cmouonw e mmcaa cb mana (npcumcnto de R E
1.cvm)
W orrlan'(IO J>ClmlltllOI ap1CCndcr a t'lll\JIUll piltOIJ!ICI de

li duo que um signo grilco pnmtrlo nllo
difcn:ociado nllo ~um signo simb6hco que desvende o MRnilcao.lo do
que foi 2no11do. Nilo pode taml>Em ser chamado de 1igno J1mrumen
tal no sentido intcgl'lll da plavra, w im como no conduz n 1.11:1na
de volta pana o comedo do quc fora anolado. Ns, 1n1c1, dorllm1u
que ele E apcn2.S uma 1inlplcs sugC$1~0 (embora urn sugcsrllo ariifi
c..JmcOlc Ciiada pela man~a) que LOOdicionalmcnlc e\'OCa CCCIOJ om
pul!os "Crb>J> EstcJ impulsos. porEm, ne<rss:uiamcntc nlo condutem
a cnana de volta l 5Uualo que ela havi "1eglmado": a!)fnU dispo
ram <cnos p1oct.110S dc anocoalo cujo contcdo, omo vunu., pode
1e1 dctcrm1n.ulo po1 condiOcs complctamcntc de1cnt, qur nada
tbn que vt:r com a sugcnlo d.da
Podemos dt1.tcvt:r melhor o papel fun<1onal de tal 1ugcsrJo da
scgu111te manc111
tal signo grlfico pnmirio.
lmag1ocrn01 o proccs.so de c>enta (alfabluca, p1uoeriliu ou te

rul1<1do de um ocordo lOn,cnuoml) cm um adulto Um ttuo con1c
do li E e>ClllO com o stmbolo X Quando um lcuo1 olha parl CI'<
U9
snbolo. k UM<lmamentc pensa oo coniddo A O dmbolo X Eum

u pcdience umrumtntlll que dirige 21cnlo do lciror poni o cont<1l
do aarto. A 6rmula
(signo alWlur)
a mr/lcnr cxprcmo da csrruwra de 11/ processo.
li siwa~o n:/aul'll 2 um mata primidv;i til/ como que csc41'al

mos dlsrutiodo ~ romp/rr:uncnrc diferente. Eb pcn111 assinai quc
algum conreddo ano11do por e/a erisre, m11 n:ro no1 <Ot1duz 2 c/t'.
t pen~ um sutNtlo. n-o<211do a/gunu t<sio (:woci11i.-.) no ;u.
JCllt>. N6J. n tnlid2dc, nio tetnM ocl romploa. csrruruu 11ost1U

mcma/ de um >10 e cfa pode ser dacnn pela sc1u1arc f6rmu/1
(<on1nldo "'4) A
X
1
(FC'P\.14
N"ttVd1J1>
(llWnl p11n1i1in.J
nt qual N pode n4o rcr qualqutt rcla:lo com o comeOdo d2dG

J'I ou. e claro. com a maru X
llm -ct de um ~10 inscrumencal, que usa X por~ reverter aten
ii.o de voha para li, cemos oqui do'5 acos diretos: I)> marca no papel
e 2) mpom i muu como uma sugesto. 1! claro. crn !Cimos P'ico
lgicos, que ela nlo Eainda uma esctitll, mas 1ptnas sm prccur50.-,,
na qual so forjadas as condies mais rudime11mcs e nccesdriu pan

xu dcscnvolv11ncnto. 1
6
Ji dia'.uumos msufimncc cm.bihdadc dda ille de c1<r11a niodifctencrada, auxiliar da mcm6ci2. Tendo d.ado. com ela, o p11mt110
~ n1 ro1a d cuh11t2, e ccndo ligiido. pela pnmeira vcz., o ob1c10
rdtmbrado com litum signo, a crima deve dar agon o iegundo p.IS
160
io; dn'C difcrcnc&r este signo e fn~-lo csprC$$ar rcalmcncc um con

1edo cspcdllco. ~ criar os rudimentos da upaudade de cscrCYCr.
no $Cntlclo mID txaco da pthvn. 56 cmio esmt.a da cnana 1or1121
sc-i ad...t e independente do DWncro de dcrmntos anoudot. e
mcm6<11 mi~ um podoroso insuumc:oto. c:apu de :unpltar cnor
mcmcncc <CU a.ka.oce Fin11lmcntc, s6 sob cm; con~G serio dados
quaisquer pusos no r.enudo de comu a cscrica objetiva, 1s10 ~. no kn
tido de uansformila. pasnndo de mucos coordenadas su bjivamcnte
pan 11goos que possuem um signiflcado objeciw, que E o mesmo p
ra rndos.
Nouo; etpe11men1as gmn1em 1111f1mulo de que o demwulvi-
menco da CSCLllQ na criana prossegue ao longo de um caminho que

podemos dcsc1'Ct como a cransfornulo de um rabisco n~o
di.fcctndado p:m um signo dicrcnci2do. Linhas e rabiscos d.o subscicutdos por figuras e umgens. e C$l2$ dlo lug:u a signos. Nes11. scq~ncia
de ocoru<nmcntos cS!A todo o c:am1nbo do dcscn\'Olcnienco da CSUI
"' wiro na hisc6ria da cmliuio como no dcscmolvimcoto d cru.nc;
U>mudo, iomos ps1c6logos. e nossa web n!lo se lunna A 1im
pies obscMio e confirmalo das scqlci:as d2S fucs individuaas. p
wbmol wnb&n de dcsut'\'Cf :u mndics que produum csa scqllm
eia de omncccimentos e de detcrmi= cmpmomentc os fuora qu
fl&Cil1t2m, para 1 c111na. tr.tnsilo de um cst~gio de CICJIU nlo
difcrcociada pm um nlvcl dt 51g_nos com sentido apr~ndo um
comc6do.
Na realidade, h dois nmi nhos pelos qu:us pode ocorm a d1fe
ccnciamo do signo prlmrio na criana. Por um lado, a crian pode
tcmar retr.ttar o eonce(ldo dado. sem ulmp:issar os lim11c1 dos rab[s.
cos imiumos, orbicdt ios. e por ouuo, podc sof1ec a irn nsino de um
fomu de eserica que rccrat>1 o conccdo P"" o registro de uma 1d~l2,
J10 E, pan os pk1ogr.a.rn11.1. Os dolS u.minhos pc~upcm .tlgum salto que d= ser ddo pela cn~ quando su bsritu1 o signo pri1nSJio
olo.clifcrcocudu por ouuo difcrenci>1do. ES!e salco pressupe um pcqucn 1nYCn~o. cujo sagruficado psicol6goco imercssancc, pois ele
:ahca a pr6pria funlo psicol6gaca do $gn<> pela tnnsOtnulo do 11gno
ptimiuo, que apenas estabtlc ostensivamente a cnsdncia de urrur
coisa. cm um ou1ro upo de 11gno que rCYCla uro conccdo pinrcular
Se 0<a diferencia~ rcalrnse com SU<50, cransformt um siano
estimulo cm um 11gnolmbolo. e um alio qu2Ltaeh-o Ed.ado, usim,
no descn,-olvimcnco de form:u complcx:&J de comportamento cuhural.
SomnJ capuu de seguir :u im'Cnllcs clcmcnwn de uma cnn
a .o longo dos doit raminhos. Enmln=mos u da um ddcs
separadamcnc ,
161
Ot pnmc1ru 11nan de d1fcrcnoalo que pudcmo> obM"Mt na

C(WI1 pequena oconcr.un ap6o drut> rcpcuect de nCM:SO ctpcnmcnto.
l'l>r .oha da 1cn:ctta ou quarta t.<illU. uma tlltn\I de quatro ou CIO<O
anos <011\e'(IVll a hpt a paJ..ra (ou fra"') Ja<la e a n11urcu da mlml
pcb qual tb d1,1tnu" 1 pabvra 1110 "1tn1fira que ela n1o nurnYa
todu pala,., da moina man'lra pumrn d1frrrnct>lo. n me
clJdo cm qut rude,,_ rulpr cmolua um rrllno de 111mo da frase:
p>1WD<w nu m111< do ;11gr>0 cr11Ko.
A"""! m11110 ctdo, IUfD<l rcwbr uma tmdfocta
anc>111 p..b.r.s ou lr:un c11n.,
linlu.1 c.11111 e pala>r ou 11'2>d loa
f. com um graM numero d: rabit<Dl. f: dm. ti dtzcr te a1c uon
llO (OQllOWIC, ud\J tmUJ\20 f"P'ta ... CIUIJ\ """"""" dacr. cswno. nws 1ncl&-W. a ~r aqut ttn a(lo ""' _, .&nGm05 miis pnmor.-. lk luo. etta doftr<llllJ\lD mnuo nlo t , de loona alguma.
est.hd L ma crini que c:Krnn. uma st11e Jc tcnt<"'!:U dkbs a da
de mannu "d1krcnculaMna kulo ~nr (ou , ron ntc :wuma.
are momo 01 mnnu IOJJo) rcwrtru) n<nra nJo.J1fncnc1Mh, po
mmva 1<10 1u1erc qUt nnra nU111 r11m1umn11c rq>n>Juuq mlo
cm aln .aJ,un mecantsrnS mm rnmtta\qS, e nlo um nped~mc oc-
'""
gtn1{atlo
t ' " " " 1tn1c
Mu u que 11u r<sn mccn11111<.,? Nlo cuarcmc>1 hd..ndo aqur

com 11mpl.. (u1nrnltnt1 JU< nu< 1onJu1em a um padrio no qual
h5 pen o 101(> tio "'" ,,>
Um oempln cxtwdo tlc um dr ""'"""l'<'"f11tn10>;cn'< como
m~ tt11~l p;r~ 11m ~n6 1 1\r 101111eta drnr prnblrma
Oc1no111 l tu"' ~1 ui.1 111 .u1111 e ul11> lllC!C't de 1d.,1 dc, urn tcrnl num ero
dr p ~ta v11.u:: 11\,lllllC!, u.1.10. uu horh), bt~ll('(j , Plia anutu\I ~Odil\tOnl us tn(-Jnos
r.lbi1eu, 1.1ue nnu d1f4:tht11l 111u d1>J uu1ru~ A ,ltuGu rnuduu to1uiJcr11\<cl
nlC'IHC, 1d.tv1.a, q u~u d o lhl" denv 1\\111hc'tn hllJt untcn11J co1n p:alavras
1odividuai1 1) Menina: l) eIli: l) Zhn11h1k Cll~ r11nando, 4) DolJ c.chur
ros tll~O ca~A nd u o n .1u1: ') l la lllUllOt IJ'tfO~ 111 Ul1 f ('. IBmpada (S(,1 que1~
mad; , 6) 01rr1f , 7) ""la: R) O A"" <114 Jormindo, 9) N61 branrm"' o du
1n1c1ro. dr1>01 1.101.11001 (' C'UI K'f11u d ia, vuh11 11lo' \.1 h11 ru11.r nu1r11 \'tL
NJ ntll'' 4ut ,,1,01\1 jlf\ltlu11u cn1 J1..1. u p.tb\rli 1nd1v1du;us f'on..1n
tcptntntida> p11 Jll'tlUt11J.1 llnh.u, nhL' u Kntcn~i.t luna.t.111 fq~m nitnca.1"
comoW"lh1.\((lfllph<'"I"' r- qu;.n1u n111u11 \t'n1tn(i, mau: lun'11 " ''1h11 cscri~
ra pJr1 nprtu;t l.t
I"'"""'
Aurm, o
le n. ma. que'"'""" <um um grr<o nod1frrcncndu pur.untnre tm11ar"'' Jtmpln :1<omp.lnh1Uncn10 d:u p
lnru aprncnrad.u dcr<>rt de lfum 1rmJ"" fo1 runformdo cm ua1
pr alO que 1n.i.. .,., que UJK'rfr<i.almrmc nubclr<rra->< um. co
nnlo cnrrc a pro.J~ gr1fa e a sugnrlo ptncnud A produo
grffi< d crrn~a d<t~ou de ocr 11npl a<ornpanhamcmo de uma u

embora tlr form1 muno prunmva
gestllo e tornou >< -cu rcflt11a
Comeou por refleur af)<'nu o mmu 111 r11 prncnraJa p.alavr>i
s1mplei cum~aram a w:r C>crllI como mnplc1 ltnhu. e u w:ntc~as
eram C1Cpress:is por l1>ngos e complr<1Jno rob11<m, rrflcurl'lo. u \'\'tcs.
o n1mo d ><ntcn1 1prc<rnud2
/1 nu ur<ln11 que uhu nto
nlo><Ja m;u.s que um 11mplet rcflc>o rhmKo 1l11uaw.101pr<>n11.ul
ao su1ci10 P.rcoloa1<amcnrr. t b.uramr tomprctn1hcl qur n claA "' iJ..k <'!tj latt.Jo :w ctllmulu 1-r~nudu t clcw: rdkulo rcginr-lo O tfrno p11m.\1<0 dr>rt 111ma ram"'m produz a pn
maa dtltttncr>slo rt1m10 na n.m Ja 111ani;1 , que pudemos now
ro> , _ opcnmc:n1os
Ducuurctn<>< w1&11rc rela\> mu11a pro<unJa qur rcd1umos
cnuc a produio e a 1m11..,10 f"rktunalmentc, a 11rv1<ladc &d
fia. um mtro> b.u11nte to11111lno dr tompurumento wlturil e.
tm tcnnot duua g~nt"><', J'('<lc 1<r <ni 111Jo Omu caprcs.1>1dJd< maiaulinda cm uma forma fiu !. c>aurncmc c11r upo de rcflt'Xo 1m1llllVO que'"'"'" no txcmplu d1d" O rumu tlr uma vnreR\ reflete
se na amrJ.Jc gr.iliu d wanv. e muttn lrrqu<nrcmro cn<ontra
mos rud1mcnt01 adruon.i.u de u i '""' rttmrtamrnrc dcxrmva, dr
complnos agrupamcnu.,. crb t Nlu foi 1rwc1.,311, mu 1pcnas cmo
primrio do mmo da <ugc.r Ju ou tio c>1lmulo que CIUVl na fonte do
primrtro UJO signiliumu de um SIJlM 11r~licn.
C'llS(ll
7
O pnme1to ~ prtm d Jdo no ~nuda ih dercn<\IO da
pnmim'2 auYOdade gr liu 1m1u11u ta onda mun<> fpco pobtc Em
bor.a um mnv JlUf'2 w:r u('" Jc reflcrrr o rnmu dr um1 ..,ntrna
ainda nlo ur 1p1a a manu u , ..nrcGJ de um termo que lbt 01
2pr<SC1lli1tfo gnfiumcn1t Prn 1<imat ci1><r.u u I"' AllllO i - qiundo
sua anvtd;ulc 1rifKa c<>mc\ 1 rcflrur nJo aptRD o rarmo txtUDO du
p:iJa\f'I.< aprct<nl~U, ma< 11mbtm teu tn<eudo ht<I t . opc~
o momrnro cm ljUt urn
cntu lquutt SJanrfiudo S6 cnuo
euatrmoo 1nJubmtlm<nrr lUndo 1om capauJ..k de U'l'Kolo.
""
163
N vudad<. quando 1 :t11v1dade g1Wca im1lll11va e nlod1c1cnc1a<b adquire conirdo aprcu1YO p.13 primcin ver, oQo 1e 1n12.
de um cn0<me pano dado no Knudo do compom.mcn10 cul 111112l da
ciUnpl Momo 2qu1. llO\'llllcnic, nlo bun apenas revdas tnftnJo.
Nossa 1ar<a de,.., Kr aYCt1iuar quatJ fatorc:J do rupomhcu pc la mu
~par> um "gno dC$C1111vo e s1Rn1icau"1> e momar que slc> m<ios
de dcsrobm os (1101cs 1me1nos que dc1erm1n:un o pt0tt$$0 de UJY<n
~o de signos np1wj- na tlllU>fl
Corucqiicmcmcmc. i:attli do cxpcumcm~or. no1c caso. c:on1is1c tm ldtu cc!t2S cntr<ldu cm um cxpcumcoto e de:u:rmin.ar qu:a.I
dcbs p1odu11nns'(Jo p11mJna da Wc: d1fu1:t par o usosigruf~
.., dm signm.
Em nosse apcnmcntos hav" um fino fator que pockua mlluen
caro dcs.n-olvimen10 da eiema n ctnna: o eon1rdo do q u lhe:
era aprcnwlo VA1w1do cnc. podm<M pcrguntaM>Oa que mud:msas no contedo 2prt'lcm1do eram condies pu:a u>du211 uma tttn
silo pnmir1a para csc11u diferenciada, dcicnti.-.1
. Do~ fa1oro.primir10J podem 1..,.., 1 cu~na de um fase: niod1f<ccn<1ada de a111daclc griliu pua um odg10 de auicbde grific
dcccnciada Estts fatores s~o nllmeroo e form:.
Observamos que o nmero, ou a quantidade. fo1 u.lvcz o primei
ro. fator a dissoher ecc '11itcr incaprcui\'Q e puramente 1m1m l\'O da
a11v1dadc griCic:t, n~ qul 1d~i>.1 e noO.s difcrcoces forum expressas
por exatamente o mesmo upo de linhu e tablSCol. lnuodullndo o
f~tor nmero "? m21cn2l, pudc!"os prontomcrice produzir uma arl
v1<bdc grtl.fica d1crcnc1ada n1u rri~ de quuim. cin<o nos. lcv:uido
as~ usar s1g~O) pao relcur o nOmcro ddo. t po>ild que as origc1u
reais da cscruo -cnham ser enconuad:is no nccess1d1de de registra<
Q nmero ou a ~11a111 idde.
Tal'Ct a melhor co1>a a f'ucr seja rcp1odu111 um rcgimo 11ue mos
prCXelSO de difcrcn<IO da CSClll2, 1.t.J tomo ele CXOlrC l-Ob
i.nlu<nc,. do f1uor quan111fac.fr
llC D
Lena L.. qurno nos, cm sua pnmrnll tcotaUvA pant cscte\'Cr scn
U'.na.s. produ11u um rab$cQ nlo-dtfemKiado pata ad2 Kntcnll, com
c:tramrlsu~ tot.t.lmcruc idfnuc;as (vor rigun 2). ~ dro que. uma
vel c~in rab!l<os nlo K relacionando de forma alguma <Om id6:as.
nem ...quer produuam o cfetto da cscri11'. e condutmos que este: tipo
de produ\lo gtifia mcdn10 m.Us airap2lha que ajuda 1 memria.
Em segu1d;a. introduzimos o f'11or quanudaJe cm cecno n<i mero
de o-ix;rimcncoo p.ara dc1crmin;u como as condtts alm11d:1S afcu
111m o d~n~'Oh1men10 da 2uvtcbdc grifict. lmcdiaa.mcntc, pude
mos nocu o miCto da dcrcnciaJo
IM
Na verdade, a pmdulo grlica mudou mcid:unencr M>b cnflu!n

eia deste f:amr (especialmente se compuda com amOMlll do figura
2). Vemos IBOl1 uma clara d!fcccnciaio. ligad ~ mc:fa pmcular. Pda
primeira vci, nda rabiito reflete um con1cdo panKular. Ev1dcntcmcol<'. a dif'crcnc1aAo 21nda l p11mi11va: o que d1sunguc "um n1111"
de "dois olhos" l que os rab!l<os rcprcscncsndo o pnmcuo do muno
menores. /\ quonucbde 21nda n1o cs claramente mon1fcsuda. m:u
u rcLiscs j~ estio cirpr~as. /\ >entcll(ll "LAI> tem duu mlol duas
pccrw" foi pcrcebd e rreinrad de rniumra difcccnte: "Juu mil.os"
e "duas pernas''. ndo uma uniu seu prprio nbuc:o. l'llrm. o que
mm 1mponante, el!ll d1(c1cnc1a;ilo ap:lrCCCU cm um:> tn:ll>2 que
tinh2 oahado Je produzu algun rablxos 101almcnte indisnmOl, nJo
rcvclarulo nem mnmo menor mdltll5o de que tlcs ~m
rclocionar-sc com a kn1en1 d11.1d.i
Este =rnplu lcv.inOS i sc:gu1n10 obsc:rva:lrx a qu:1n11J:tde fui o
faro< que d.mh= i produslo grifou dernent:ar. mcdnt<ll. n20d1fercnciad1. e que, pcb prunc1ra >ri, oh11u raminho P"'" seu usu
como um cxpcrhcntc aux1hu. eraucndo wom do nd do 1m11l>:io
m=mt1110 mcciwca p2.r.I o mut ele um umrumenco fuoaDIUlmcnte
emprcpdo.
claro que produlo gr4fi, cm <1 mesma, E ainda confusa.
e tc.nica 11.ind nJ1, asiumiu contornos predso1, LOntLlntn se o.s
du~sscmOI ouua vu mtcrl~I m qulquer referroei i quantid>de,
obicrlomot nowniemr um r.b1SC0 nlo-diforrnuado Jem a ptcocup
o de rcprcscnrar um tonrc1do p1rticulor por uma marca p:arucular.
Mu 2gora que o pnmciro p:wo foi dado. a criana coroou-se npu.
pela pnrncil'll vez. de "escrever" e. o que wbrcleva, de "lor" o que
escreveu. Com 1<ans1do paro e11 auvidadc griAco primitiva, mas
clifcrenciad. todo u seu componamcnrn mudificoic: a mesm crian
> atE cnro incap0t de recordar duas ou 11~1 scnccnu 1otn"se pra
lembrar dr iodas d~ com confiana e. o qut f mais imporron1c,
pd2 1mmcir11 \'Cl c1~u de let !Ul prpria cKrita.
Grusas ><> fa101 quantidade, tllD d.renci:o~o foi obtid. cm crin
i;as de quac ro, ttn<o anos /\ i111lu~ncia do fator quantid:tdr fo1 e$pc
c1lllmcn1c fone cm CJ.IOS nos quais u fator conrnute foi =eotado.
Quando, por aemplo, scntcnJ "H~ duas 5r"llrC$ no puo" foi se
gu1da pela scni<n " 115 munu '1vo1c1 n lorcsu". a cnna tentou
rcproduw o mwno conmu1e e por l$SO no p6dc cscr~r as du.. SCO
tensas com a mesma muca e, cm vez. f'ot for11da a produ:W uma coeriu dtrrnclada
1i:ndu olcn-.do $10, p:wcmus untd121~men1c 1IO squndo f2.
101, ddinindo r acelerando 2 1cansi<So d C1Cti12 nlo-dctctKiad2. de
bnnradc1ra. p:an uma ocividadc griCica rtprcs:st'll dofcrcndada.
165
Em nO!.SO$ rxpc11men10., obseMmOS que a difcrenc1tlo da CI

ema pock11a ser toruoden.. tmcnte acclrrad te uma das sente~ da
iad;u dmnoc: rclp<llO a um ob1c10 buca.otc cdcncc por c1u1a de sua
cor, forma bc:m-dchncada ou tllll1nho CombonlllTl<'t CilCS ub fue>"" cm um squodo 1Npo de condlOc$ que prOlnO\'Ctaam a aprcndJ
nscm da cmna no tcnudo de p6t um conrcudo CipcdKO cm sua
nm~ comando- a nprn>1'2 e dofcttnci~a. Em ws ~- tlltlOI como produlo grifaca subowncnrc COfM\OU a adqwn1 conrocnoa de
finidot medida que a man reniava crp<aut cor, form e lllllJI
nho- 111 ..idade, comcna a ccr tcmcllun> gtOAC'111 com 1 poccogralia pruruun. ./\ quanudadc e a forma duunta lcl\'2111 a Cfl&CII
i ptcrafia. Acravls de$Ce1 f110<cs, a cri11111 onlCU!mentc, c~p l
odr11 de uw o d<1<nho (no qual snrc:s jt cro butsnrc boa) como mcK>
de rccordu e, p<la r.11mc1ra Wtt, o desenho comea a t0nvc:rg11 pon
uma a11v1d1dc 1n1c cccual complc111 O dc.scnho rnnsfocma-sc. pis
Ando de 11mpl<s 1eprcscn1alo pua um meio. e o ltltclcc10 adquire
um instNmcnco no'IO e poclcr0t0 na O<m da pnmcira <lCllU
chfcccnc11da
DIOt
) No lllWt:nO. hl OCY< bftna.

Svjc.ita: (Fu..W nbocoo cootwn<llOI: cm ICJUcdJ.. tcpI..,. <tn duas pano,
2pucomncntc cem ttl~lo com icltu de "neve b1Ul(a' 1
6 CaMo mu- pmo
Sv1ut<> (NOt'IJD<ftl< dn<nhi l1nluo -ol""'"""I.
~J.
Els um rc11mo olutrndo o p:apI mcurusmos da ct<fl
ca.. csce rcg1suo moura 1ambfm cbramcncc 1 ~11\Jo do proccoo de

dif<rcnc1Jlo
11,., N , e1nco ......,, fXI pt11ncl(1 ou cm nooo l1bonhlno. Pedimo.

Ih< >nO<Jl ICOltn'll que fllU tatck pudtSIC rmxd>t (:om~ untdiatJIOCOI C
1 procluur nblJCOI dotrn.W
uilm que >OU CICm't" (Y<1 li1u,. 6) Oti.1
nlcntc. pari ele o aco dt C'tlltwr cn pura_rncntc um unua~to otctna d1 ct
crn de um dulto, acm qualquer toncdo com o con1c1ldo d odf panteu
111, uma "'' qu< O> IAblKos nlo dicra;m urn do ouiro de forma <u<nwl
Eis o otRlmo
l O rato com um 1\100 <Ompudo.

t IUllrn que OCt d<ff"<
2 H1 uma colul\I h
O suinio (C1Crevc) Colun
mim que "d <1<CCOC.
l HJ clwnonb oo tdlwlo
o SU)<llO (O<ICY<~ Ch1111lllh no telhado t ...... que - f <S<ICYC Em 1<1UodJ. dcmot IO JUJt1IO WD qUJ<lro (OtD cor<> bl1lhlntn. C 1 rc-a~Jll m..dou 111\Cd,.,ncntc
Uma r~. m11JtO p~ a a.u:iclo d 'lwniftf
S..Jt110''PtnL A-' (Aporiri par> o lipo <. cm wsu>da. ~ ~nb01
obc!cm muno pt<OO. tal.ando o l1p!I CDrD ~)
O 1ujcJ10 (escreve:).
166
167
111r11
Tanco o rcgmro como prpria escrita cm .s mesma, na figura

6, monrun que a ctcma gcralmme n5odicrcnciad2 2dquire um "2
titer cxprcu1vo cm 1pcnu dois casos (4 e 6). nos qum "fumaa prc
ta' e o "camo prc10" slo desenhados com volum0S2S linhu pmu.
Pcl p11mcm1 "''os rab1tcos no papel usumcm alguru 1raos de wr
d2dcora c!Cflta.
O cfr110 tornase claro quando vemos como o sujeito lembra-se
do que hn1a etcruo. Pedimos-lhe recordar o que nnh eKmo e ele
rcrosousc a relembrar o que quer que fosse Pareci ter esquecido tU
do, e seus rab1sc0> nada lhe diziam. No enianco. depois. ao uaminar
os rabiscos. de repente parou cm um deles e disse, esponcaneamenie:
"Isto Ecasvio". E.sca foi a pnmem vez que 1al lenura cspomlnca ocorreu
nesta criana. e o fa10 de ela nilo s6 1cr produtido algo diferenciado
cm sua :uividade grilica. mu tambm de tc1 sido capaz de recordar
o que rcprcscnia... confirma plenamente que havia dado o primwo
pU>O no sentido de USJr a cscnca como um meio de rccordarse. E.sra
cspttK de difrrcnc1alo foi alcanada por
dos quauo anos e meio.
e E muno posslvel que, cm alguns casos. mo possa ocorrer atE mesmo
ows cedo.
A COLSI mm 1mponante cm rudo ISSO E que a cmcrg~nc1a du
condies ncccsnu pua a cscm. a dcscobcna <b cscrua pKtogrifi
ca. o primeiro uso da escrita como meio de nprcssio, ocoricu diante
de ~ olhos. Ap6s tel obscmdo, cm nosso labom6110. como
cri211a 'a nicando. repetindo os primeiros pusos prim11ivos da cul
tura, 1ornaran,.sc claros mui1os clemencos e farores aruanies no surgi
mento da cscrica. s V<zes, no mesmo experimento, fomos capazes de
obscrnr seqOfocia de toda uma sfrie de invenes que conduziam
criana no sentido de um novo cstigio, aps ou1ro no uso culcural
dos signos.
A melhor coisa que fazer calvez seja apresenrur o 1cgisiro de um
de nossos upcrimcnios cm sua totalidade. Por is.'IO, selecionamos o
r<gimo de uma menina de cinco anos de idade, atr:l\'tS do qual pode
mos seguu, puso passo, a dcscobcna que ela fe1 d0> signos cultu
rais. Proposi1adamcn1c. escolhemos um sujeito cuja cscma n50dfercndad1. mncm0<knica. apresentamos anteriormente (figura ) ).
'"
Bnni Z.. nnco .,,... de Kldc. A crpcrifom (.,. rcahnda tm um ctno

n6mcro dt sc"6c> coasccuuvu: cm ad uma ddas (onm dnidu tinto ou
sos :1<t11cnos. com a lN4ruio de anodbs cm ordem pan dcpou rclcmbrilas

Pnmc1ra scssJo - O pc$qulildor d11ou onco ><nm~u 1) O pllwo <St '""'ndo 2) O dcfoncc cem ums uomba comprida 3) Um u1om6Ycl
dcpr.,,.. 4) HI ondas alcu no nur ) ) O cio btt
O sUJCno escreveu uma hnha p1ra adi .sc-nttnt t d11p& 2. hnhu cm
colunu ('"'' figuro 7A,I) lu llllhu <llm idtniins No crnc d< morda1so.
nd
168
lembrou>< 1 pcn:u de uh w:n1<Q\U, ino f, o m<SmO ndmc.ro que bav12 lcm
brado ~ oqcx:ai nad lcmbrouJC csponaneamcn1<, w:m olh:u pll1 KUS

nbcos.
Scgunch ICSS1o - O paqULSldor dnou cinco w:nm~u. que indutn

d~ios quin111211vor 1) Um homem 1cm dois b,....oo < duu pernis; 2)
.u mww csuclu no cEu, 3) Nuil; 4) Bnna cem VlnlC denta, ))0 nd>Orro
gnndc cem quauo cachornnhos.
O sujcuo traou lnhu d11ponu cm colunas. Duas mtos e duu pemu
eram rcprcscn<adu por duu hohu dasct<W. u ounu 1tncm(U (oram rcprc
sc:o12du nda qual por um lmha (ligu1a 7A,11~ No crscc dt rc<ordalo. o
sujc.ico dttl:uou que hivit. c.squctido c:udo. e rc:cusousc: a tcn1ar lcmbrtrse
Tmtcn ...,so -O pesquii>dor repetiu Kgunda Jfric "P,ata 1ud~b
anow e lcmbraN< um pouco melhor daqu<lo qu< Ih< fora dicdo Onou
1
cotlo, 1<gunda Jfnc outra vcz. com algumas mudanas (os nblf<OS do su
jeito sio didoo IU figura 7A.lll)'
1 - Eu um homtm t tk 1cm duas pemu
Sujciu Entlo, cu t1>4;am du:u linhas
2 - No clu M mu1w cstKlas.
Sujci10t EntJo. cu 1ro1m muitu bnhu
3 - A ~ tem uma pemL
(Fn uma llW'CI) /1 gaJa estl cm uma perna. Al cs voct (pon1") A M"
csd. <:m um.a pc.m1.
4 - Bnna tem 20 dtmcs
(fua rinu hnlw.)
) - /1 galinha gl'llldc e quauo p1nilnho4
(Faz uma hnhs grande e duu pequenas: pctua um pou.ro e urniccnta maJ.s
duu) .
No tcst'7 de resposta, 1crnbrouSc cottcta.mcntc de cudo, exceto scntcn
a. n 2 Quando o pc:s<1ui.s11dor d ltouslhc esta scntcn';l e pcrguncou~ Co1no

pod; ~t cscrever 1110 de otn\O a lcmbrilo?". ela 1c1pondcu; "Melhor s.:ri
com c!rculos",
,
1
Qun> 5css20 -O pesquisador nonmcntc dnou scntenu, e o SUJC 10
'.UlOtOU1J,
l - O macaco tem um rabo comprido.

,
.
Suj<ltoc O manco (1"" uma linha) tem um nbo (1....; OUtlll linha) compn
do (:aiod ourr& linha).
2 - A coluni t 111
Esd bem, cntlO cu 1n11c1 um linha. A colun qutbrou
3 - A a:un& csd tobrc a mesa.
Ap cu pmoo descnh:u a mesa e. cm scguid. ptuI. Ma> nlfo P'*" faU.
lo dnito.
4 - Hl duas irlorn
(Tuil-a duu ltnlw) As<>n cu desenham os (11ho4
(no no inverno.
Estl bem No invcrno (traa uma linha) f frio. (Traa uma linha)
)- a
169
-~-A mtn1nut.nha qua comer

(1h(J um lulha) CO pnqu111dor- "!'~ - f o dex..i- _ ,. S..1<1
6-
to Potquc.,. quis")
No lct<c de tt<O<dolo, tb lc:mbtou-tt
doo nl1m<t00 l J.
S.'1...r..,.,.1111 ar...i...tt >0n<imao._dat- &1c f
nbo comprido Qu....to o }loquuodot obk.- que cm cn o ornocna n
1. obi<I"' i'lo. nw duu IW... compndu Jl<> o moaco com nbo ,.,.,..
tonn-
prodo St
tU
--<'Otll
njo ....,.. t~ nus bnhu comptld.o. nlO btr.. "
--
b1e opcumcmo comoou com W112 ctrriu complcruncn1e Ili

AljCllO traou linhu sem tcbcoonj.l:u. de focma aJ.
gwm. com SJnot cktmruclos que x R:Xttm 1 algum coosa. No
teste de 10<cblo. nJo wou CKU linhu e, de ccno modo. rttordou
a: di~1e 1:. compt....,....I que o m2lopo not dou primc11ot a
pcnmt011 a tenha ckpn.audo um pouco e que eh K tenha tttu.do
difc1cnmd1 O
1 ~11.
dtthnndo que nJo podil.lcmbr.ux de nada e que "nlo
qucr11 bc1n.u ma.is' Neste pomo. todrfU, ocorreu uma lllbcu mu

d1o1, e cb comeou x componu de forma complet1mcn1c cW"e
reme Hn11 de11:obcno o wo insuumenul da CJ<tu. h2v11 lllYCOt>do o 11gno As hnhu que m.ara mWU11am<mc 1orn:tranMc um IRS
1rumenco dlfrrc0t,.dn, <xprcssovo, e todQ o prixrq,, <k mord~so,
pela primcor.i ..,i, 1orncou x dllt por mcdialo hfta lnvcn\lo foi
o rmihado d~ (Onlu~ncia de dois fatores: tncem:n~o dD fa1or qu;n .
ticbde na carc1 e a ln<meme solidt"f:lo do pesquisado para que el~
'notu<c de forma po<kr comprtcndcr", '1'.lh"'l mc<mo >rm cont11
com cna lurn1 t1)ndiSo o <uj<ico tcri dcsrobcno o sogna, qu1sl um
pouco m11s carde mas n6I queriamos acelcru o protcO e 1cub<le
rscu 1n1crn.c fwnnscapucsdc&zri islo. cotUic110. ap(loa trans
fcrfoctt pu um no.. t&:ruca. que se fCYClou Sllwl1r1a. conunuou
roopcru por mu uma boa e meia.
~. tc1111 ~ qut dncuurcrnos :zp1; eb dckobt1u, pcb p<
mc1u \'CI, qut um "l!nt, por mcao ck difcnt1"'iJo numtrKl, pot
wia uma UJ>\J<> nprcmn qu-X. pcdunos S.1na que C1<""'
"O humcm ccm duu perna" da uncdaamcme dcduou .. Emlo.
cu dNnharco du;u hnto.u. e uma >"Cl tendo dcscobcnc> cu tf<ncca.
<<>nununu a u I ~ combinou CRc espcJocnrc com uma Kromra
rcprescncosl<> r.qucmfoca do ob1cco: agar~ com uma perna foo rc
rri.d tom umJ lrnho que mcommva outras cm Angul<>s retos, oca
chotr.W
11uauo tatlw>rnnhos tornoux uma Jmho grondc tom qu
uo mcnurc>. Auom, no 1mc de rccordailo nao miW agiu 11mplrs
mc111c 1 parcu J rncm6rl1, mu leu aquilo que hvra c1crlco, nda
vez aponundo p.r; M'U desenho. O nico CtiO dc m;lo~to foj 1 ttn
tcna 111 muuu t>ucl:u no cu" N scsslo dr 1cttc, ela fot 1ub11
cuida por um ooYO desenho, ao qual 2S enrcbs forun 1cptc>cncMlas
por dtrulot. n.io por hnhu
A dtfcm1<1sJo conunuou na qu:uu SCS>Jo. ru qual o <"Ompn
mcnto d coluna(.., rcprcscnt2do por unu linlu comptcb e 1 lmMc
e a pITT onm docnlud.u dm:amaue Sw 1cn11un f'JD dcrcnriar sua ninu cm c..111 duc.k\ ji mcociomcb, e de pa.rucubt 1n1c
,._. quAll<lu Bnna uniu cWicut.bdcs p>n aptdWr ums IOrmub(Jo complcu, 2110Un sccrum<a1c2mcntc a<ntena Ju;acb.
dn-ompondo-a mmrnmcntc cm pal.nr:u. rcpr"'nii.r1<lo nda uma
0
''"
\\ \ \)
170
171
dtl;r.s por uma hnb1 (m:>eaco-compnclo-rabo, oiwcrnt~fno) Ela corno

nuou u:u essa 1nira po1 .Uaum 1cmpo Oh1erv.11nos a mcm 1Ec
rura n;as Cll2t!IS dc Klc. 0110 anos 1cbvia ena cctruca era menos
bc-m <U<c,lod que a 1kmo d1 cscm rral, J1fc1cnc1ada, e por 100
cu um c:u.> cspctial Ap6t acrtver "Q (no no inverno" com du.as 11nh:u comprl<bs. o 111icuo comeou a rdcmbr.i-w romo "O fllll(J(O
cem um robo comp1ido", dctlarando que craara a lona linha de propsno e que.~ tia. nJo 1c1ia odo upaz de lcmbut o rabo comprido do m1c.co. \'ttllQ5 :aqui como uma 1tm1u unda de fomu indicu
t .-amcncc uallbada e 1dquore um auobuco corrnpondcntc a urna
clu ockus, a linha e cnc 1t11crprct3Cb dt"'ntcmcnce e unmmad cm um .;gno.
Apl t<r '"'~aJo com uma cttma ele b11DCadc11>. nJo.
do<rcncuJ.. d1An1c de
pruprrM olhoo. o 1UJ<'llO dncobnu a
n:uurcu 11111umcnul de ui "'ma e elaborou <('li prp110 sistema
ck ITUllu caprn ,... pot moo du q1U1J fot upu ,J, tnnoormir 10d u pr0<<uo de 1cco1J~10. A bnncadc1t.1 tl'lln<fu1moo-~ cm <><1111
cl"'1mtl.r e 2 <"klltl rra c-nt1o. npu de i..l'1mila1 1 n-iw-ntrM.11 te
plC>CDUll\-a da toln\l. llnhamO!- 1111\JaJO O hrnlll ,!J Cttlltl
1>1nogrif1u
"""'"
Flpn7B
O pcrfodo ele cS<rna por 11mgcn1 aprcscnur plcnamcnoc dc1<:m'Ol1do qu1ndo cuana 111n&c a Idade dt crnro. 1<:1s 1nos. K ele
n1o tsl~ <112 e complrtorncm< dncn'1llidn n~l tpoa apenas por
que j5 w111cou cedcrlug.r t cj(nu alfa~du sionhlio qu ~ ulAn
aprende na escol> - lJ Vf7CS metmo 1n1ct
Nlu fosse este faror, ccrfamos mJ.u 11 r11d p~r csixru d.a pie
rognfu um lor<scenr dcscn>"Qlvimcnro. e f u<o. na vtrd.dc, qlK ~
mos cm coda pa11c cm que a Cfltu 11mb61K2 nSo ctt~ dncmolvacb
ou no Clllf(t; ~ pirnigrafia nortseeu enu os ""'"' primirivos (foram
fdcos muu .. n1ud<>i lnm..-ntcs sobre ela) O mllS nco dcscnoolvimcmo d; ptctogcia cn<ontrSC nas cro1no.a rcmJMbs. que do :undt pralbcuudu, e dtverbmos ruonhcctr, 11<m reservas, que t colooicb e rtquonr..b nnu piccogdfa um1 d:u r<altn6a Pll'llll'll
das C<J:UIS2S rcrardadu (Na figura 8. moAtamos alguns dcicnhos fci100 p urm au~ rctud.ad.I que JJo mwto unpra110fWl1cs cm sua
graa e n-Kl..te.)
172
17J
r:
/!ti i~.t\;.
NSo -
/j
ifl,:S~
Apcrw mnos d&SUnJo trurc 2 csa:l p1<toS1AK e o dc.nho
'1
~ :l i 1
4
s: --7
.......
J
'
alonpmnOll no mmnmro dos IUIOI oncetn.uo:c dnra
<IK Pl<1oSdu do dckmot..uncmo ds acnia ru rn~, um '""

que esta fuc tem odo cm><bcb muito aws do qut tod:u .. ou1ru
C. u.tm YCI
dwtra1
mau. trrncnWClllOll WD l<gUUO ctpcllll\CftW !tal Jnl

pooto de vuu.
llUllO
MaNt)'1 O , 0110 t.nOO. t wm aUn2 mco1>lmm1c mardoda Ela n1o

podc <1<tt'ltr e 1<m wn clomlruo 1nnsf:116no da (:tia Seu QI 81ntt-Bcn t
60 Apeno de 1ua dcKltft<1, no cnwioo. da poeuo no<lYe,. dotn de ocpoc
ocnoalo, Scu1 ducnhoo .So uon ClC<ldcntc exemplo do como o drocnho pode
olo I< um indktdor de aptldlo 1n1dtt1u1ll, m., pode, cm com1><n1..,1o.
dttcn'9'01vtr te c:m pcM>U cujas ipudcs intclectuw (npcc1JJ1ncnte u
b2.1S) alo rrJ1111das.
Escw1a1no tO<ll MaNlp
expcam<n10 cootumelro N., pnmclru
at11CJ nuurau, d lembrou-se de pcms um d., acu p:tln11> Ap6o anom
uao. p;;iwn<11 d11<um<n1< tO opcnmcsllO d <i<lil<l E.co o tquoudor AaoD cu lh< dtrn um cmo nlim<10 de_..< ..xt dcwr1
~Ili no papel pm mdhar poder 1e<ordl-lu. b""' t.p..
'lol,r11'l Como dct- <l<l<'ltt> n e.,..,...,._ ct uno>
a<tt
.., _,,...", .., ficun 1.11
l'ttqu....to< 1 OuJ crCTa qu< mm._ can qu>UO r<""" < wn nbo.
SuJ<ll<l U'81 ""!Ulnlu. um nqamllm de "C.ocbd< Adio 'I"' t mclh."
'''
"""
(e-
dutnhai 1 .......,. tm kU lupi

(0 pcoquowd->t cpc1< n ~).
b nlo 1<1 como (Dacsilu 1 m<nim.)
J O lu10 d1 th1mont t prcco
1'1t10, Um nrx;a pniucna Eu nlo ia como desenhai UtN tlumM (De
.w:nha uma <ux>, rm 1<3u1d rom~ a dcf<nbu uma 001 ) (flcuru 8,2 e l
("&ta ~ umt flor".J)
J Onccm 1 tml< cho-.u
Emva Omido Bu pus mcnh:u ga.locb:u Htm um chull<O Aqui ttd
ele ('lio olgum11 Unlw ln-.. no papel - figut 8,)),
Eu p<10$0 d<Knhr t<lmbm ~ Aqui <11t. (Ocacnl:ia um cmcb ficur> 8Jl)
4 Tow.- um> aop ~ pat> o a1mo9>
Sor ..,.,_
.~>: ., "1m tombcm.m.
) O cath<llO a <011mdo no po.
Cat.hono. p n i - (Ddcnh um C3<hono)
6 O bo1<0 C\U na.cpndo no mu.
Aquo nu o batto (Ococnln l
1r...,..
174
Nmc poc110. um l1a1 bnlhan1c foi >ec<a poa quc pudbw.- filmu
O p<O<t>IO. < O pcoqu-iar dumou 2 >lcnio do SUJCllO pu1 O fiotu \'cjl
o......, pcqutno aol'" O"'"''' cmto. _ . , . . i d<tenhai um mllo e d<
tlIOU "Aqui mi o sol" (Plgun 11.h).
17$
t\o ttHt Jr rrc-01d.1\;..... tli1 no1nci)u 1udJJ ,,,,. fiaurtt qut' hJ .. 11 dc~o~ a.
Jo mJ.c~1rJt111cmcott' J" cl.1. 1tu~c.11tm M{Uilo quC' '""'' d11J..W ou Krir:m
kKntka ~ponliJX'Gl IJ men1n.1. 2; ... ivJ ~)O ban:o N 4 na .....g2nJu. ~l ,\
ca1Ja ptct.1. "'Aqui cuJ umJ tt.u 6) O c:khorru Ela pt~ cn1~0 o l.1pn.
t1Nnhou um t'Hf.ldJ, f dftst ":\qua C''t. utra ri1r.aJ.J" (f1,Ul.i 8 -j
N<>"IO "'"" furncct um boa t der2lh1d dncn.lo do dttcn

><>l1menro d CKnca p1rngr.lf.: n criana O que t .spcC11lmnce
d1ano dr nou ~ cxu1nrJ1n.t112 facil1dadc <Om que 1 <111~1 adotou
ni< upo dt ocma. J.....uou u figur" rnuud.\O da u1< de ocre,,..,, rnn<foroundn-a cm de\Cnho nponunco, auroci>nuJu. n:u tom
rend~ncu p.ua de"nh:at lifuta> e nlo pu n<rnn <um o ;wrilio
de figu,.., qU< """' cxpc11mcn10 com~ou qunJo Mannr ohci
iad11p1csm 1<enlo 1udo o que lhe O<K J110. 1med1111mcn1t rapoad<-u 'Como clno ntrC\'Cr, Um usa. um menininh2. nti <CI
ro O procco do UlO funt1011al da tKlllA era 1ncomprccnsiYCI para
cl1. e se 1~ a aptcnd~lo m.us r:mk pcrm2M<cru uma aquii1( ~o
pou<o JtfUt:L V!rt.\O 'c:lc:>. M dccorter do opcnmcnro. \larus.- rt
-cncu o d<S<nho cspomlnco. que nAo d<Jtmpcnhav.i qualqlK'f U.n
IO que te rcllCIOOUIC com 1 rccord..,.So do mait11al dnado.
E.ta rclaSo du1I rom o desenho mnmcsc o longo de iodas

u cxpcr~ncw ubscqtntn. t 111l1<ldc com 1 qual a mcniru. puU\"I da cscma p1uografiu pau o desenho c<ponilnco foi .Ji;o oi> cr
v.ido cm munoJ prE-cscobrtt e. cspialmcmc. cm rnan:u mau .,...
lh:u rct111dadas Quuiro m2u Jnucoda a p1< rogralia, m.u facilmcn
te se mis1ura\'llTI am dois prultip1115 da c'l:ri11 por 1mRc11s.
Um1 crW\(11 pode dncnhu bem, mas nlo 1e rclmomu >m tCU
desenho como u 111 cxpcd1cn1c ouxilia1. 1110 d1sunguc cscma do de
scnho e csiabclccc um hmnc ao pleno dctcnvoMmcmo da cainmla
de de ler e ctemu picrogr:icamcnte. no ..:1111do mw 011110 da pll
lavra. Quanto mait mardada a wanp. mais atcnru:ufa E "" inab1
liJ1dr pan se rclacion11 rom o J<Jenho como J.!go mm do que 11 m
upo de bnnqucdo e p:an 1l<S<nvol-cr e compreender u uso instrumental
de uma imagem como um sfmbo.lo ou um C11pcd1cmc. emboca su:u
h1bd1d..dcs pua o dCS<nho po<Um ;u muno dcscmol..das.
Mas ....,... chcs-.atn0t .., problema do dcscmolvuncnto da W., <Ull
b6bc:a da acn1a, e p>n nJo perder o cone.to com o que no duo. de
'"mos parar um m<>memo cm um f1101 muno 1mport1nic no lim11c
~ a pi<togt:ill e a n<nra SJmb61" a na cria~
9
lma&Jllernoo um CllJO cm que um criana opot de cSCrC\-cr por
picroinm:is dcv 1onur ~de 0J1um1 e que Jtt d1flcil (ou are
mC$1Jlo 1mposst\-cl) car1css1r por meio de uma figura. 0 que cb u?
E cluo que ou llU'>lo ~ cnc:onrnr m<IOI de contOrl\2J
o problema. a nlo JCt q.ic ela wmplcimcn1c se
tUCUW urclt IU du.\O orscs. muno 1emdhanres entre J1 de se demu do
ot..U<Ulo. Puf um bd<\, mar" 1n1rrufd1 ' kmbritJC de algoci.t'icil
dr 1er remudo pode. cm \'C? do obJCro .4 1nour o ob,cio B. que
se rcbciruu. dr .Jcum forma. com A Ou <1mpltunrt>1t anolar aJ.
guma moro :ubnrioa cm w cio 1>b)CtO qu< ocbs dif\.il 1cuaur
o. dou caminhos lt\-am da <><Ili p1C1otrihc a l <SCm S1mh6h
atcto
que o pn=.ro opera com me<mOI nm<> de rcpr<tcnn
0
lo pic1ogriK. cnquanro u ~nd.> U UJO de OUllOI npedacmo
qualitatl\'21D<lll< noYOS
Em ~mos <om manu mcn11lmnuc rcunbdu. o~,.,,.
mos fttqucmcmcntc o Jcscft\Ulv1mcn10 de ITICtOI uidir<rot cio pnmcuo
upa: a n<ol e a uu~lo ncnlu propocoonam amplu oponun1da
dn pua o segundo upo.
lmcmcmos que um1 cnana pequena ou uma mana 1t1ard
da se? upu de d<S<nhu b<m e lhe suarrunoo alguma figun que.
por q1nlqucr B7lo. ela ac.h d1flci1 de dcatnh11 Como pro<ed<ti n<"Re
'
aso>
Podemos anal,..r os meU>t 1ndircu Jc que unu cnana laO>.

mlo cm ral caso. cm u:as formu miii1 pur11. com base cm uma de
nossa.i capcn~ncias Vej:uD<)S inilmcnrc o c:uo de Mrutya G
Em uma quana <cu.lo m-cmos n0\"111\CftlC um~ in< de 1en1cD
as que n~o podism 1e1 u1orndas co1n a me1ma fodhdadc. Eis um ex
1nro do rcg1iiro (ter figura 9):
L O.... <'.ithorr.- na
1\11.
Suitlt Dou ca<hnflOJ (dn<nhl) e um I'
(d<Stnha ""' pto) OoiJ
cxhorroo Mnlfldti.
2 m mu,... ncrrlJ.> no ctu

Qu< nrrrbo ;iqu1 .,d o tN (d<i<nh um1 ltnhal Aqn hJ um poaco
de ..,,,, cm t...ow (dtnhl Eu os '"I da j&n jlntb.)
1
O que .s1c 1egU1ro nOJ d1?? O ru1arn tem d1fl(Ulcbde nn rt:,

1emar pluoguli<amnrc a \COlc~a " H.l muuas .scrcl...i no cEu , e
ena sua nK2 ~ pr6p11 .lc <onh>CIW o prohlcm>, <k nJo dt>t
nha a fiJura que lhe fo, dad>. mas rei ma uma mul(lo globJ! naqml
1n
171>
v estrelas Rcm112 o clu, a jancl~ tr.1,is da qual v as estrelas etc.

Em \'OZ d2 pane. ele rcprodia sawarilo global e rcsol-. dessa forma
o problema.
Uma suu~lo scmdhancc IOt cnronu11da cm ou1ro suicno, Pc:ty:i
U.. seu fllM Eu um trho do rcgastro:
Scss~o UI. (2) H 1000 csuelu no clu
Suicno: Eu nJo po$SO desenhar 1000 emdu Se ~ qo&SCr, d.=harca um avaJo. Este f um cfo (desenha uma ltnha honzontal) Oh.
cu n1o posso.
FB
:)
v,,_
squa a daf"Kulcbdc de uma anugnn que nio sc pttm adcqucb

tlknt( 2 um:i rcpra<nta('Jo grlu. e usun ~ndo. o t:U)Cno cC"nc-,. concouu.r
o probt<rna rCU'ltando ou1t0t obi<os que sc ttb<1on&m com tb
~ mana ftto unha lub1bdadc suoci<ncc para um o ckwnho como
~ u~ ou um mt.o. e nu. iHU.J(tO aJnda se rompll('an m:au cm con.tc.
flucota de sua mude cm &.e do dcscnbo como um bnncadcari que se u178
goav.a cm si mesma. A#im rcpracmolo smpllo<...c de um llic:a una.

tem pari uma W(lo slobal rua '{u.al.,... imaicm ctt pcrtcbada. rttcbc.ndo
oons bua. Nt:Sta ait~ todnta. o ct.mio.ho indJicco f simplesmente do
ripo ows pnm1tn0. O lodo. cm""' da pllltc. f o primcuo cspcdacatc indirc.
to ...ado m p<U&Kan i.aBacia. te-a.pua tk comptteodtlo se lcnanos
cm coma a o:uwaa cli6m.. couliaiuc. pobttmcncc cldcttnebd.a clu pcrc~
6's UI..... Noo 4JlllGI adpo. CSUS mcG u>climoo odqwttm OUtlt m .
nuca auis d.t.r<a<uda c ma.is alwncncc dCklJ"Otrida.
Nio f nttttd.no Prclel>W iodoo os cuos cm que uma cri>np coc:olb.,
um mci6 iodirno e. <m ""'tk um todo que da adu diflcl rcuaua, dc:scnha
uma pottc qualquer tkasc todo, o que f ows Bcil e.... U'll(OS foram dcxri.
tos muiw "''cs e sJo bc.m-conhcddos de todos. O.... rcndtncw do car.ocrc.
rtias da cocr11 pictoSlifKO de um eriana cm um cm,o rdativ.ameme
av;anado: o objC1o 11<r tctnwlo pode ter iubstirufdo, quer por lguro par.
te dele, 'l"cr por seus contornos. Em cada~ a tri~ jS ulmpusou a ..,.
pramcnc1on1ul> 1endtnci1 cm mmar um objeto cm N totaladadc, cm <o
dos.,. scw dC1slhcs, e cs" oo pro<ctJO de 2qui{lo de habilidades psi<ol6gi.
cu. cm ruj1 buc te dc:scn..,lw:ri G.llima fottna. a cscnu wnb6lln. Daic.
mos agon apeou row um cu:mplo da primeira ap:trlo. n1 criano. d..1<
tipo de dcscnho ttp1CS<1111"" &te~ o Clp<dkntc "pane cm""' do todo"'
que obsclVUllOI nos apcrinleo1os cmolvcodo o.oor.sto de um n11mcro.
Shutt N., 1<1c anos e meio. foi insuuld1 a <0<r""r scntcnrt que apre.
ICOUJDOS an1eriotmcntc "HS 1000 csud>J no du". Primcinmcnte desenhou
ums linlu honwnw ("o clu"). cm seguida desenhou ruidadosarncntc dua.s
cmdu e parou. O paquuador: "'Quvuas m... - l tcm de dcscnh:ul"' Ilia:
"Apeou duu Eu me lcmbttre1que hi 1000.
f;; claro que li.$ du:u cmelas aq4i er:i.m signo para uma quntidade grande. Tod2via, seria errado supor que uma criana t'-o pequena
seja capai de usar o expediente " parte pelo codo". Tivemos ocasio
de observar um cerco nOmt ro de crianas que escreveram a sentena
sobre :u 1000 estrel11S tom rantll.$ "cstrelll.$", isco f. ml\rcas; aps objetar duro.me virios minutos. tivemos finalmente de interromper cscc
procedimento, pois pareda que iria terminar mesmo com as mil cs
trelas. Um grau considcrivcl de dcscnvolvimemo intelecruaJ e de abscr>o E ncccssirio para que a tria~a seja capu de mraw todo um
grupo por uma ou duis c:11ractedscu. Uma criana <11pu de agtr assim ji esri no limace da tsmra simb61ica.
Vciarnos r.1p1darnente algumas crpcnfociu a tSK respcno. rcaJi.
udas com adultos Sohc1wno.s a um audn6no de adultos para que
rcpmcntane gr:tliamentc con1to.s concrctos ou thscntos; esses aduJ.
tos. invanavclmcnte. tctr.1w= um ambuto do rodo (po< ncmplo.
..csruprd<"t.. for rcprc:scniada pot on:lhas de burro: ..intd1gtnci1"', por
um2 tcst grande; '"medo"'. por olho. grandes ou cabelos em~ etc.).
179
/\ rq>rcscn<J<io gdlica por mc:io de um 2cribu10 p1111cub1. contudo.

nio EE.kol pH um cnana, CUJOS pod.:rcs de 1bs112to e de ducri.mimlo n1o estio mu110 bcm-dcscmolvidos.
Clxgunc ao p1oblcm d. csa:it2 simb61iot d cn:&J)'I e. com

uio. ao fim dr crua.ia sobre 2 prE-his16ria da ctent inftnl. &tnwn<11tc f1llando. CU< pct!odo primonw d2 oipai:idade de ler e cs
ttrvcr d2 cr~oa. ~o imcrcssantc p212 o psic_6logo, chcp ao fim qu.utdo
o profCilOI' di um l~pis :1. cn:m:a. Mu ao diur 0:11 corsa n5o csr1Ucm0$
intd ramcmc nos. Do momemo cm que um croanp CQmca, ixl
primdra vci, a aprender a escr"""r ate a hora cm que finalmente domina e$Sa habiUdade h: um longo perodo. pankul111ncmc imcrcs
sancc pan pcsqui$a psicolgic:a. Ela csd c:uruncmc no limite couc
:as ormu primitiV2S de inscrio que vim0$ anttnormcmc, possuidoras de um uri1<1 cspontSnco. pn'histdco. e u oons formas cu leu
r:ais CX1ct101cs. uuroduiidu de maneita org;umadl no sndilduo.
duruue este pct!oclo de mnsi:l.o, quando ni:tn1 a.onda nSo domi
oou complcwncme as_.... cicnicu, mas wnbm nJo wpcrou m
p. ~ue emcrac um ccno nmao de p2dr6cs psxol6grcos de pat
culu mterCSK
Como cscr~ um:a crian:a que. embora a.inda 1ncap:u de <Sere
""' conhc alguns <lcmen1os do "1fabci:o? Como st relaciona (Om
<SS>S lcrrasc como (psicologicamcntc) tema ud-las en1 sua pritio primi1iva7 Slo qucstc:s que nos interessam.
lnicialmcmc. dtSCrcvcrci alguns padcc:s cx!fcrnamcruc lnceresnnccs obserwdor cm nosso material. /\escrita no se desenvolve, ele
forma algu ma. cm um linha rci:t, com um cresclmcnto e um apcrfcl.
o11.1nemo comlnuos. Como qualquer OULl'2 funo pstcol68k culrur:tl, o dcscnmlvimcnto da escrita depende, cm considedvcl excerullo,
d:u 1nlcu de escrita us~d:u e cqua..tr cs.>encialrnentf dc oi1/ r&nini, e o pomo dt: 2ptimorurm11u Jbtupio mar.
ando a fllllUJf.Jo de uma ctmia pua oum. M:u a unicaJ>de proun
cbmcntc daalfoa dme proces:so 5ignx:a que a tnnSl(Jo para uma
ncws tkniu ancrialmcnce r.r:i.sa. de fomu corurdcd\-cl, o processo de
ocm~ aps o que enito ele se dcscnol"' mais atl um nvel DO'>'D e
mau clc->do. Vep.mos o que S>gniflOl este inmnsc pddo. um u
ljlle. cm nossa opinilo, sem ele .ata impo5ll-cl que 11 funlo rohucal S< dcscnl'oh-cuc
Vamos que pr-hm6na da cscn12 infantil dccr"'t um ami
nho de gradu.t dlfcrencillSo dor smbolos usados. No comeo, a< riana
tclmcionJ<' com co1s1LS cstmllS sem compreender o significudo d ..,.
crii1 no ~rimciro ctd&io. cscr~ oJo . um meio der~~~'!'

cont~ cspcdfico. m.u um processo :wt0<0<1t1do. qu~
w: un1ralo de 111112 01iv1dadc do aduho. m., que nlo possuo. cm." mesmo.
si nafado funcional. l!su bsc ci.ractcriucb por robtSCOS n
cnana rcgilln qualquer idia com cocuncntc mcsm0$ cabiscor. M1lis wde - e vimos C10mo isso~ dcsc~ - eome
a difercnciallo: o simbolo adquj re um sigrufado UllC10ll4' e co
mea gricamente a rdlct o conrcdo que a criana deve anow.
Neste ~gio. a crillflS comea a aprender a k r: conhece letras
oobdcu. sQbe como cms lcroo rcgmram alg!!-m comcdo e, final.men
cc. oprccnde suu formas extcmllS e wnl>Em a faicr mucu p:o.rtc~ula
rcs. ~ scri que isso significa que agora com_prcen~e o mccanl.lmO
Integral de J<'U wo? De form ~guma. De m"'! mm, cs11tmos co,,..
..,nc.idos de que um~ comprttruo dos m~umos da CS(,rlta,OCOITc
muito depois do clomfnio exrcri0< cb c:scnca e qu~. nos pt1mc1ros ~
ri&iof de aquisi~o ddlC dom!nio. a cdllIO da coana.com a cscnu
puwncote oncma. Els cocnprccodc que pode war 11gnos para CS
ncvet qu1lquet eoisa. mas nlo mtcode ainaa como f,u~I~ Tormtc
assim imellllllCfttc conftanrc cm sua escrita. m.u l WKI mca~ de
usib. Acrcdorando integralmente OCfm ~ tfmM? oo pnmeoro CS
ri&oo do drscnvolY1mcn10 cb cscn12 simb6liC1. s cnilJIl ~ com
ums &se de cscrira nto-difcrcnciad pcb qu"1 ti p~ra muuo 1l!r<s.
Els ..tguru cxcmpl0$ de nossos regisuw. de diferencei SUJCllOS.
obudos cm condies dlsp:uu;
.Jucnciiidos:
'
Q pcquclln \lasp C., 1un aldcio de SCIS snos de 1dadt. ~lo en >inda
capu de ncrMr m._, conhtt12 as leuas A 1.QuUldu lhe ~'"'' pan relembrar e nom ~lgumlU sem~ di10d._., ele fu:!o<nt< (cio que lhe ~ra
pcd'do 1lm KUS movmen1os. ele ~lou confiana uucgnl cm 1u capc1
de de ~uoctr e reltmbm .. scnicn.. dindu. Os resulta~ c>1lo DO> r<glsuos Kgunces:
I _ Un" ~t".i rem qU"UO Sujcico: Eu ser que ti rrm quJtll> p<rrw,
e ino (acr=) i "/" '
pcmu e vm nbo.
1 _ o /ao J, th1.monf
pn:ro
J - Ontem J oorrc
(Elm><) E isto i '..4'
tb.,...,
Sujcir0< (~ I
4 - HJ muiru flYOlrS no
~'"'
j -
O bJl\O npor
ntl 111 w:11, ndn 110 2baoo
Eu
"u"
,.,pot ,.., """" (fu um
O bmo
mut1I El "l':
No crttO ,,.11n. 1) uud t.1i0f 1ubwtwu :u lctw A ( H <rn tuflt.t-o por lwu, do ncmo
:ilftbc10. A < l IN do T.).
0
181
180

O resultado !01 urm colum de is e at alte-J__
d
~""' que n unlwn ue
q otrdcom,_~ Kn1cnru dmacbs. Obvwn.-ntc, o sujeito nto
apund ena 11n a a m:cr nu coocdo, de caJ fonna que ao nruw
~-~drm,_d_~kt o que hav cscro, leu as lcu:u (1 e A)~ rdocioni.,.. e orma alguma com o 1cna.
1-r
Poder-se ob1cw- a criana.. obvi:unente. W>da n' uniu aprenchdo a funi;lo da..,,... e. psicologic21J1Cmc. u kuas crun totalmcn
1c ~aos rabtS<OS anteriores. Nilo tiniu ainda ultll\pa.sndo a &sc da uivicbdc grifa ptimlru. nJo-cliftrenciad>.
En obscorvato E vcrdadcm. mu no 1nva11da a lei que pmcn
dcrno1 dcmonmu Podcmoi aprcsenw dados rcvcbdorca de que CS
sa inabilidade cm usar leU2S, eSS2 &Ira do wmprccnsJo do mcnnismo uual da escrita al&M1iu pc~ist.lri por muno tempo. Pua csrudar as~s psico16gicas du habilidades de escrita au1om~dca, ma.is
do que essas prprias habilidades, selecionamos um modo de estudo
um tamo diferente; as crianas foram in.struidas a olo cscrcY<r cada
pbvna completamcnt< cm uma scmcn2- Os resultados dcnc teste
dcram-nM uma v~o mais profunda da atiwde d11 cri1111a em fotc
da CKri1a. Eis um exemplo:
Von)'* Z.. . _ '"""' um tlddo. escrevi bnn as kt,.. e ova clac0to
de puddpll de n.- apcrimcmo. Os rcsulodc>s, 1od1V11, """'nr:un um1
1.utudt muito 1inrul1r crn rd:ilo i su:a ac.rnL Eas o rc1aaio1-
Os m...,... rbn nbo compndo.
2}4l -
Hl um1 &norc 1hL

&1l acuro na ldcg1.
O baila sobe
G-
H
Fl.,....10
Neste e~ u lc~ras n~o tinh2m qualquer funo: <.mn C>tl

va cm um 01410 u11cinmcnto anflogo quele estuddo morsoYmemc.
182
li
c1chom gN.ndc t<Y<
O ;uj<Ho .,.,.... cm pnmcuo lupl.

"'a .. t. an .fit:WUJJ,_, lJIC e cxt~ ,~
(mnndo u mamo.- u obcu.ul. i.)
""
"u"
"v"
"u"
qu1110 cchon1nhos.
O rocolno eaL4 com fon1c,
"m"
claro que o menino s6 era apaz de se lembrar de poucas pai
vnaa csctiuu. com base no que ona escrito. A foana pel qual c!CrC\'Cu
ttl1 scntcn.., dcfcrcma (2, } e 4) levou-aos ao seauio1c 1cs1C'
Em uma scgund sessio, dcrooi ao menino seis scnrrou, eometndo com a prcposito "u". Todas useis. SC<ltenas foram il.llOUd.il!
com seu letras completamente id<nacu: "u" (-.:t figura U)
Estes dadOJ rC\'Clam que a IW>ilidadc para csacn:r oto M,no!ica
necessariamente que a cn~ comprttod o pro$SO de cscm1 Tal
crians pode, iOb ccnu condies. aprcsro= uma autude iu~~
mente difctmeiada cm IVe eh escrita e 1tll tomprcc:ruo de ruas~
missas bicu, 1 saber. a l>CttSSdadr de dl!tiocs cspn:tficu p:in rc
ginrar contcOdot diferentes.
183
...
diarammu: (oin apcr1tnc1a e, na pr1me1n scsslo. u!Oll um sincma
muito sunplcs. Man:ou cada Jcntrna com cruzes. ada ekmenio da
scn1ena com unu cruz. E11 o que produtiu:
Pnmc1nk1$Jo:
1 - Urm r.ia tem qu)ttO
pcrnu ~ um rabo.
l - Os nc11os JIO prrtos.
)-""""
4 -
-=
1 -te
Hi mullCd lobos ru
llot..u
, - Casa.
' - o- <a<.bo<-. -
Fipn li
Obth"'mos rcsulmlos ainda mw daros quando pedimos a um

que rettn1emcn1e t prendcn a C'fetcvcr, que ano~ alguma
1dfo com qualquer morca {ou dcscnhOJ gr(ficos): s6 foi proibido de
um ktra.s, O m ultado mais evidente desses experimentos foi a JUt
l'rccodente dificuldade da criana para rcvcner i fuc da CKri12 pic16rica. repc~nruiva, pcb qual de ji luvu passado. Na.a npccnuva,
que pa.rroa bouume ruohcl, era de que, dadas u condies de nosso apcrimcmo, a cnana rcvcncssc unedi21amenie ao almplcs dcsc:
nho. o que vcrlfKamOJ Jcr falso /1. criana, que fora proibida de usar
lnns. olo !fgrcdiu ao cada10 das figuru; pcrmaneu ao nlvel da
aaica simb6lica. Produllu KUS pr6pnos dgaos e, usando-cs, 1cn1ou
<:RCUW a Utth. f11ulmen1e, o mais intttessame foi que. unndo cs
cca signos, comeou com a mesma fuc nlo-difercndada com a qual
iniclll2 o dcscnvolvimcnio da escriio cm gerlll, s6 que naquele mo
mmto desenvolveu, pouco a pouco. 1knicas difcrcndad:u pm rs1e
n"CI m1is alio de dcscnvolwtmcnco.
~c;>lu.
. ~o a,11110 de uma <11pcrifoc:1a fc11a com Shuu 1 , um Q<Olu

madmo de 01111 anOJ e meio. PcdunOJlhc :anoa.ssc: cada Rnm) d112da com mamu que lhe pcrmmsscm rdcmbd-las >Ot.ocdou 1mc1114
Su1cho X X X
(V.at11
quiuo pcmu - mbo ).
xxx
xxx
(0-U xxx
(N<&"'" - do - p<rtml.
(H1 -
ontem - DOR<l
""'"' lobot
xxx
- (Do t tdlofrot
pcqucno).
iu
flomu).
um gruidc e - um
A nuUttt.a complcwncnte md1fcrtnci.tda desta eterna tcWla, com

d :uua grifica. que o >UJtllO nlo compreendeu amda o mamsmo
d C1Crita J1mb6lica e s6 o cmprceou cx1cmamcn1e, achmdo qu <i
tas ma.rcas, cm si, podtuam auxilii-lo
O cfcno de tal c1erita 1l tra cspcndo; o suic1to ltmb101Mc apc
nu dt ub das seis sc111cnu allm do malS. f0t complcwncntc tn
capu de 1ndtat q1111.1 de 1uu m:utas rtptcacmavam csu ou aquela
JCnl<OI.
Pan scguit o proctsso tm sua fo'rma mais pura, proibimos nosso

suiciio dt faw cruz<i. O 1csulrado foi uma uansiSo para uma nova
(omu. marcas oSo tio mdtrencladas, mN 2inda wadu dt forma pu
ramentc mcd.n>ea. Ncst1 JCgunda 1en11111va, u1dav1a, jl Eramos capa1cs de obter alguma diftrcncia.~Qo; o g11010 descobriu escrirQ pictO
11rilfica e rccoueu a da aps alguns mu logros com suas marcas. llis o
rcRistro (ver flgura 12):
S<Juncb iaUo<
1 - Oi m>w'Cld rbn nbcf comprldOI
1 - HJ um> colwu .iu ru rua.
J - " _,. l cxur:a.
4 - HJ unu prnb e JJ - Um aciwno 1cmck ""'
achono pcqucoo
6 - A audcua l i;rO.
'"""
Su1<1tat
(Fu du.u m21n!.).
(Duunwasl.
tD<DJ llWnl)
( Eo llDOWO ...... pna/).
(Fu duu
,,,.rca ).
Ncsic a.o. puckmol aY.UIU um~ cm . - paqwsa do mais

dkil pt0bk- ik nouo mudclt os mttatusmot pcloo qlWS f cnado
di(
llbnririo comroc-.l A mccao ~ rc:w:la CSfC
""'
mca.nismo.
Onnm ao IUJ<ltO um ((no nmcto dt lfllll'l'N con<rcus com
uma palnu cnuc du idcnurocando JmUio. A lisura 1) mosm
o .inmawuc ptOCC91 de gcnSo de um gno pan ickn1IKU um
tcnno abslfllO.
Fipnll
VlfllC qu(, no c~u. ctu acriu tti 1ndcrtnc1ada. mu de
pocs. cm usos qu( m.diam mw p212 pinoanfia. o uicno pU!U

dOI ob1ctm W prtun ftSo tti 1ind1
muno conmtcmc e. druuc da menor MKuldadc cm IC'pfCKnm il
go. o liUJCllO 1t1rtd1> para o UJO tnd1fcrcncmio de Sl~tl0$
p>l"I 1 l'i>ICSCnltlio C'ifK>
Ftpnl3
186
117
1<rt<ira ><SOloc
1J-
Hi '"'" colu11t
l -
o p4suio ad _ .
4-
A (um>p m i
IHldo pch <hvnonf
pcitt <lti nadtndo.
A mcruna qu<r
" -1< f ........
)- o
6-
'"'"
-M
(0 mcruno dcwnlu lll"m cow )

l!u potn um
pm -
(datw um om>lo cotnpltto).
(0 datn.bo Ileu- - )
~ ........... COlll f'urmo
"""'
(Dartilu )
"'"" pnw O....nhatt1 um pc-0....1\1\11<:1 um.t m<n11u _ Fl.t qutr cotaa

(fu uma nwa) - li <ati - t h qu<r
"'"'" (lipw U. 6., 7 )
A .luma E muno urxtfflslK&. O mcruno. mc:apu ele d<:ltl\lur

de snc e. bdo cb ficura da mcrum. colocou wm mJmt que prnendu sqrufJCU q\K a mtnuu ~
comer. Aqui, a ponografia combim com 1 arou iimb61io ubiuim.
e um signo f usado onde ot m<IOI ponogdicc nSo 9lo IUIC1<'0US.
Nosso acmplo mostra claramente que uma cnana, de nrcio.
U$im1la a cxpcritoci acol11 de forma puramente ciaern~. sem entender llnda o scnudo e o mconismo do uao de marc-u 11mb6licu.
No cvno de nouo apcnmcnto. 1od1v1A, emergiu um a.rpto posiu-o dessa c:apcribits w imtlada quando u condilks eram r<SlntU,
1 <rolUI& ~n para um forma now.. mJS comphnd1, de cscn12
pictogrilic:a. na qU2l ' elcmcniot p1C1ogrificos combinavam com marcu sunb6hcu usadas como mdot t&rucos para mcmouu lo.
O dcscnwlvimenio uhcrior da tlfllbcuu lo cnwl~ assimolallo dos mecanismos da cterha slmb61iu cultu,.lmcme clbo~d e
o uso de cxplientcs simblicos para cxempliflcar e apressar o ato de
rccord1llo, Isto nos lcY' alem de nosso tpico - cxploriuemos mais
o dcnino da cscri111 cm outro c1tudo, de adultos, que )d dti scrcs cul
curtis. Chegamos O flm de no110 cmaio e podemos rc$Umr nossas
conclwa da mIDci,. deKrita 1 seguir.
IOmt. rqttdiv a scu
"
U1112 coisa parctc dm a pmu de nossa anil11e do uJO dos sign0$

e suas ori~ns. na cmni n:lo ' a comprcenJ!o que acra o 110, mu
t muno ma.is o ato que produ1 1 comprcenslo n1 ~rdadc. o :uo
frcqllentcmcntc prcccrle a comprcenslo. Antes que a cri~ tmha
compreendido o scnudo e o mccan ..mo da d<ttfl. 1S cfctU<>u mwnc
ru tcntauv-.u p21'& elaborar m'codoo pmnou-. e ntet sJ<i. pua ela,
pcfhm~ia de sua cKtna Mas mcimo estes mtiodo. nlo se dcscn
'Ol>mi de umdiatcx puu.m por um ccno nelmcro dr 1enm1vu < an~n6cs. COCISllcuando uma ..,,.. de csti&tcK com oo qum dcw
&m1lorinrsc o <duadof que nc6 mt.Jlwldo <om cri~as de Kbclc CKOl.u. pou ISlO lhe Krf muno 0111
18'
A aiana do u<J 11u111> ao.is dn..obrr p11mr11amcnte que scw

12biscos no papel f10<lem scr UQdOf como u1ll10 fun<1ooal na rerocdaio. Neste momcncu (llJ <cs muno ma" uolr). a cscru2 .mumc
unu fuolo lll>trumomI Uthar, e u tlcfCnhu ol'ltn <c t1'flU por
"(llllL
Ao aanm.> tfflpG. l mt'dt<b que ('IU mnrm;a,;Jo ococrc. uma

mxganiuSo (unJ.t.-orocal ococrc nos mnan1"00< 1112is bsicos do
cvmponvncmo mnul no topo du fomw romauY da :adlrucSo
du~ aos pmblctn impotcoo p 1n1 am~nte, a <natl consu6t.
:agora, ,_... e cumpl<llas furm&1 cuhutu; .. ,...., 1mpocuntcs fu,._
a psocolg..:u nl<> m1<1 operam Po' mct0 de f(,rm;u 1muws pn
mu.ins e comeam cmprcru nJl(d1cnt"' cuhurno compic-.. Em:s
apcdiaucs sJo 1encad< 111<.u11varnemc < r<rf<t<cckot e no processo a au.np. tamWm k' cransforma Obscm~ o procnso cr<Ktnte
de dacmolTIJnmtu dialtr.kO d:as focm.u complC1W e nscncralmcntc
JOCDS de ~ta. as qum, apf ~u>rrrrcm longo t1mJnho.
ac:abac.un por cond11tu.
finalmtntc ao d<>muuo do que t t1'vn
o tmis uicstimi,..J llU1Nmcnto da cultura
"'
NOTAS
1 W~bk1. /nfcU1ic111pnJlu1i,rn
J.lrn14hr11.dlr11 1 11117
2 W Kohlct, obld
)_ E.ttt f AinJ.; OO'h n.tn111h1 de unu ttl.1\lt\ 1uu111c:111t r-w.1rtnJ 'm t csc-n11,
que"' lf'VI cn1 HHU wu 1<111i.k1, flodrtnc>t filJN qut ""'-"de unu 1;1lan1
com a tafl ~"'"'lf' urn cJ1A1r1 mJA1h.., 111tn1l1I~
4 \~r L~ \111:" o\u t'fttrl.rmnt ,( hJilt"' ''"" '" 4Urt1,,,.,, .. c-1-n v,,J,.r\li~ M.ul
tutlwt l'tl.1"'11 tl'tihktnol11lt"f'ltu~ .liiin m,111) ~t. <n Ac.~drrnu dt> f.don
loCornutof.1 1111. ~"' l lfl l't"6
1. ~ cWltll CltU~llflU l1rrric:1Ht.1.ITM'nlt l1Mlll41o6 ,.,""" ll\k ptrf'l'WftR1. ctUft(2 m-tflU no11 bM dr 1.1t1ll(.&\IU 1u11nJ11.1 1lr lcu1u tlJ1i< ln.l1ffff11iUJ.,.. A 'P'~
gul1.i
1 JlCA<ll\!111 tfllCltal (b ttpt"fhllf' C011al l~I Ji.apd t d,u rcf.1(6t.i CC\Ut
' tigfkW ljUt ntlt1 11p.1tt\flll ptuwwhnrn1t 1lc-.n11'4'nh.am Jt1tU' pipcl ctwn
~trnfr (l:.1nfllluun1 1n ;/it Fntnrk l/un11 p1h h,1"'f"') fl,11 o a'!mpll.) eh

prod~ r.ilM11 d.,. l"~" potn1h~1t .al1;um1 ,\"' ''""'' nJu 11cn1Jll\' t6
o.a.l
JJqwrcm KfUlI,." PfOU &- lW poil\il> h'f.__ttUh

Pua OUUGI J..t.,Hllh ft'IAll'tlfill f fMf pc:11f>. wt ti ftnrt rm l1nfuh"""I "'
ditt ~ ........ pt"ltolt.-yw. 19l&
159
O Crebro Humano e a Atividade

Consciente
AR IJJri1
1
Nu llhomu dEudas refatio tnuc eOll$C1tncia e o cEn:bro,
que nunca <14r<e ~ncc da li1era1un foloo6f"ota e psot016to. tornou-se
um t6poco de d11<uu.10 panicul:um.:ncc ui.o. Eb. tem 11do obie10 nlo
apcnu de pcsquiflJ indmduau, mas 1ambtm de 1mponances sunp6iios 1nmn2coonaii, aos quais 1lm comparido os mais dc1120dos rc
prcsrntan1cs da psicologi~. ncurologa e fisiologia'; cmoncntcs ncu
rofisiolog111as, morfologinas e cllnicos voluun a ele. pcrlodlumco1c
E11c rcoa&elmenco do problema dos mecanismos ccrebrll.is da conscifocia pode :.cr mibuldo a um grupo de fatores. llm pumciro lugar.
sua di$cusslo foo fonalccida pelos awnos not campos da ncurodrur
gia e da psocofarmacologla, que 1ornaram possl>'tl a rcllnlo de obSC"'2CS das lu1ua0n do sono e di visllia durante opcr;l\On no <E
rcbro e a inocrfc1lnc11 auw no componwicnto humino conJCicnoe
Em ><gundo lug:u, tcnOYalo do 1mcmsc pot et probkma tfO
10um1111Cncc rdacionada com o esmulo cbdo 1 om'<nig~So dos nl
"'" de vigfha pela dncobcna da fo~ 1c11culu do uonco t cre
bral e pclt sto do que Es-sld aumcom ou duruoun o csiado de
"Cita de um :animal Tambtm 1nllu1u o claenwlnmcnoo de 1ttn..u
de miaoclctrodos. pelas quau po1eOU1U ""'podem ><r ttSU1Dd01
pamr de arupoa d1tt1rtos de ncw6cuot. pelos quau E polll'f'tl estu
d11 como nrcs grupos de Da1r6nios (ou mesmo W1I lnico ncul6nio)
191

1~m J inforRUl(Jo que mtn cm coou10 com o anun;al e qu.ut
u scns~6n ou cmos6t> utif1<1;almcn1c C"OOldu que utsem du1an1e
sw ncimu~Jo
Todnu um &10t de cspttU.I unponJnc11 no rnubcle<1mcn10
d ditn1"5o du rcl"'lk> cnue o cttbro e a conx1t11< i detone do
C.10 d que. nlo obsunte o grandt int<rcssc por cs1c problcm ele
pcrmanc<e 1lo obscuro quanco Ullct. e rua toluJo amdi nlo se n
concro ao alcance do pesquisador.
A ratJo du dificuldds que t~m ai rasado tolulo desce problcmo decorre princpalmencc do modo 1e11co de mudo ela corucitnm. o que dcccrmino o rumo das principais tcntauvas de cncon
irar os "mccanbmt')s cerebrais". Seguindo as 1rad1cs cio filosofia odea
lim cl1iu, formulada por Ernst M:ach no comru dntc lculo. os
fisiologiu:u e neurologuru, ao dJCuur o problema du rclacs enuc
cErcbro e comc1focia. pc.rsmiam cm compreender coru<1~n<1a u>mo
uma qu;alid1de oubicu,.. primln.a. IDOpU de uma ~bdtVtdo ulccnor. que ~ capmmcnis ~e, e cm rclalo l q.W o ?.'unclo ex1criol f teeund.ltto. uma ttali<hde dcmocb .b conxtncta. fU.
que 1 capmtnc conxocote f a ral;mdc a1-lu12 e 1mcdma. f ncSitio que cu fundammcc mmlu dCIUIlo dcb cm minha prpru
cxpmlnm., adoundo um mtodo putamCJltc pc.tJOal ou ecu<fou1<0
de ttprncn1..,Jo. o qual pode ser ch2m2do de tohpmmo mrrodol6
sico". n<<C\'nl o cm1ncn1e fis1ologuu &:dcs, " f 16 por nuca e por
meio de minha opc11bicta que cu chego conhttet um mundo de
coisas e 1<oncttlmcncos. este mundo rx1enor cem a condolO de uma
rcaltdade dcriv:ida ou de segunda ordem." (&eles, 1966, pp, Jl)}16)
As posies ado11du por alguns autores lev:iram nos a enunclar a invulgar alrma4o: " Mesrno hoje, ainda tem' de uci111.r :u idEiu de
Pl11.1Ao, segundo :u qualt os facos conscientes do diferentes de tudo
o que ocorre no mundo exterior" (Kneale. 1962).
E.111 dcfini2o da consci~a como lealidade pnmlt111. d1mamcmc
percebida lcv.a o pcsquindor se ""'"''pua \\1 qucst~ fundamentsis que detcnmnarlo o Nmo de suas tcnuuns: o que cocrnponde,
oo su1etna 11<l'YOIO,., csu cxpc~ subjct1n p.n mw> Onde. cm
que pane do cltebro. sparctt pnmc1tm1a11e 1 qualidade subicm':l

que ConJ11ru1 a bax cb cocuciln i Qu2is \\1efluiu11<'-"i ou csll\JCUtU que podem 1et cna.ad.s como seus vdculo!> Fon UMID pct
furUMrue cbro por que 1odoo os csb-oo d.qucla 11Ynliradorcs QU<,
como dcdarou um dela. "'<raccnm nas tndl(\'lcs tb fuJu de M""h"
(J Gnnu. 1'>66) nrlo 'O()fmlos nJo pua anihsc da qualidade h1t
16tu da coM<~ncia. o exame das formas bistGU do telcxo consucn
rc do mundo e dcscnlo de sua cstr11cun complcn e mur4v.:I. mas
pua a dcscobcna dos mccm11mos da consd~ncia no interior do ctrc
192
bro. disunauondo as formaes cercbrai! ou u cttrurur.. Muron11t.
por cuja eumul~&o u nuruksucs dUU 11mrJn ~ npcritnc ,.,

coruurnm podenam sct obud2$. ou potcu1a dcl.ccul\lo a qualid><k
da "apc11~nc11 1ubjcun~ podem. scx tctnQida do componamrnio
humano
ra rrQ<Ufa dos mttlllUIDOS <=bais d1 .UCU(l~ll(U "Km qu
hcbdr- ;i_wm1u <atICtct difcrcmcs ms mlos elos ir1<>1 pc1C1uuado
rn Al111n1 -..fiaram ua .icnlo pua 2 fomu.,.lo rct1<ufar 110 UOll<o
ceteb,.f Seu ""la.memo do crta leva o SUJCllO pcrdrr a <On1<1ln
"' e nu no iono Com base neste fato. temsc f>O'lula.tu que nlo
l o c6nrx cerebral (cuia dcsuu12o pode pcnurbar rmu fu1m;i_t de
componmrmo. mas nunca lcn pcrd:a de con1<ifo<I, e nunca pro
dur uma apcrifoc10 subrcuw "direu"). m:u o "l11rn11 <cnurmcf~.
hco", loolorado nu profundezas do <Ercbro. que f o \'tldadclro 6rglo
tercbral da opc11foda consciente (Pcnfidd, 19)8, 19M), Ou1ros f>CS
quiridorn. nlo conccnocs com uma descrio da untlo do11i11cmu
e<rcbralS iniraru., d111giram scw esforos no scnudo dr um 1nillu.c
de ncur6nio. 1nd1-.du1hudos e. apJ09C1ando-sc dos progtc-..,. rc
ccn1cs d.. 1t.-n1tu dos aucroclcuodos, comearam a pr<1Cum peque
nu furm~es s1nipuas - a aio sobre das ou conclui ao rarm
mcn10 de CiCJdOl subicu""' muito snpks ou comTnc fornw 1nddi
nidu ou cuu1,. de 111<Wimemo de molculu cm orcmu orgru.u
dote ord<nJJ.,., c1r.-:1cnundo o opaLCmmto de fi1os dc coruufo.
era (Ecdn J>H. 1966. Comer. n Ett:ks, 1966~ Fuulroen1c, um tct
CCllO arupo de pciquawlorcs. constdetarulo que 1 <0rts.~11<11 f KM
prc uma cnudlde ansulu e que rdo pode scr separa<! ou J,.1J1J1.
ou comrou a pnxurar sutcnu.s de ncurOO..os que dercrmu"m um
dadc da arv1dade tetcbral e cura dcslN!J.o condu7 111rv11a\'Clmen1e
Adcsin1c1r1So de cxpcrrlnci consciente (>'Cr Spcrry. 10<.(o), ou abon
donou u pc1qu1w concmas do ctrcbro e comrrum modehn c1bt:rnf
ucos que o fcv;1ram a postulu sistemas "mcu.01g1n111dn1" que con
rrolam o l\lmo de 1odC>l os ouuos processos e de1erm1n1m 1 unldadc,
a au10-1prma(Jo e a 11110-rcgulaio que camctcnurn o macio de toru~nc1a (Mahy, 11166).
Nlo hl bw pan <upor-sc que os c:sful\OS dos ncurolot"~ll e dot
fdlolocdlu, tio di\'C"' cm suas cactCtersuas. nJo produrirlu, <O.
mo subprodu10. dctt0bcrus d:a maior impotdoo1 a ICOfll da fonnalo 1e1iculu (110. '""bndo alu ~ du funsOa de ncu
t6nros oolaJ01. nO'IOS dados tobrc a esuuaua du JJrupin. d01<~lla
du mpostu do 111jc1to ! csumubio <12$ .mu puta do cttcbro, a
pcrtmenci cmolv.:ndo a scpalllio doo dois bcmutnot pcb complcra drv1s1o das fibm do cocpo cal010 - todQS esta dadot Cfllo entre
11.1 conqust~s ntremameme imporu.nccs da ll<'Uroloa1a e d ncurofi.
193
siologia. 1bdavia, prUamOI reconhecer que tod;u tSf1S paqu1$21 dca

Dlll compkc:amcntc san solullO o problema da b;uc ccreb~ da ati.
vidadc c01UCim1c e camblm que - como tem Sido frcqOentcmcntc
apontado - conhcttmo1, hotc. Uo pouco u rd~ cnue c-.fo.
<D e clrcbto <0m0 no ~sacio
2
Por que o tremendo a!oro dcscn\'Olv1do ptlos maiores cspteia
luw do umpo da neurologia e da fuaolog11. que produ11u uma mas
sa cJo 1nnclc de ~6cs, rr'fl'louJC cJo improduuoo no qU<: coa
ccmc 1 IOluJo daquck pcobl<ma funchmau:al?
O malott0 pode ttfWMDIC ar auibutdo a uma ap.-maJo
cqu1voada cfo problema 1c6tico sub1xco1c e a uma ma oricoalo
cb P<;ICIUU& bisia
. a co11K1~DCia realmente um CRado pnmino, tem qual1d1.k,
dado d1mamcmc a cada um de n&? . da um estado lll1lplcs e 1nd1
vu\'CI, dcsutuldo de codt hm6na, 20 longo da qual podcua &er gr
dualmcotc formada? Deve &era coruafoc1a. de &ro. entendida como
um ''cstodo anttnor" pnmlno, e i\IU ruus dC\"nn XI procuradas 00
antUIOr do organumo. nu profundcus da mente ou nu cstrururu
ocuronw do clrcbro>
Tudo o que sabcmoJ a panar do dcscnoolv1men10 da modem
cllncia rna1crlalisra e das propo110<s bisico.s da moderna fllosofia ma
icrialim. lcwnos a exprem.r gr11"1:1 d<vido.s a respeito e a ado1ar um
pon10 de vim diftrcmc, opo110.
/\ consc1encia nunca foi um "estado inccrior" prmfrao d ma1E
na viva; os procCUOI p,1ieol6g1cos surgem nlo no "inmior" ela cllula
vm. mas cm SU1I relaes com o meio circundante, n romdr11 entre
o 011mumo e o mundo atcnor, e ela assume u liormu de um rdloro
auw do mundo mcnot q"" can('lctu:t. rocb 110.rdadc mal do orp
oUmn. Amcdtcb QU<: a liorma ck v>da x corm nuis compltll:t., com
unu mudana no modo de cus~ncu e com o dcscmolY1mcnto de
uma mnnun mau complaa doe orpnismos. e<uJ l:>fmu de rnt<ra
to com o meio ou de rdlcao 1uvo mudam, codnia, ot rnot bicos
dcsx rdlo:o. bem como ruu form;u bisicu tais como foram mabclc
ct<bs oo procC#O da hin6rra 1oual dcw:m ~e procu111dot nlo no 1nce
rior do iUlcma ncl10if0, mu nu relaes concernentes arcaltd:ide, es
cabclccidu cm csd&"" WCCUl'IOI de dcscmolv1mcmo hu16mo.
Apesar do lijltdo ~ioda~ ctologia - 1 C>tn

eia du bm:y Wsicu cio compommcoco arumal - n6s atnch abc
IDlllf muito pouco 11Cau du lc nu qu11S .ua auTt<bdc pcol6pca
x basci:i. 10dav1a, o &10 de QU<: u aniru.dsucu do comporwncnio
dos animais dependem de xu modo de vida. ow.s do q"" d2 cmutu
n de xu tlncma ncnomo. tllO bcm<Ollhccido doe etoloaisus. e o &.to
de que condillca ceolsicu diferences podem conduur ao dcscDYOI
TI>cnto de lionms di""rsu de comportamento cm animais de CSJ>f
cia muito tcmtlh211tcs ou de que o comport:amcnio de estrutura X
mdhao1c pode ter obKrvado cm animw com difcrcn1cs upos de sisccms OC:MllO (uma dcacnto dm upos de comporumeoio de :t.nU1UIS
com um moclo de ida do tipo <a<adM ou um upo pwioo ou de cole
ta foi dad:i hf munot anos por Bwtcndii K , e, mm recentemente,
pelos ctoloa1mu) confirmam o ponto de vu1 de que dcrcnas na
uivid:wlc psicol6a10 "10 determinldu por formas dr""nas de cxu1fo
eia, dando 011ccm a DOYOS sis1cmu func1onm que 1ucm na b;uc cio
componamcn10. mw do que ptlu propriedades 1nicrnu do.
ncw6nJas.
A psicolocia acntifia modcma. tpotando-x na bax filol6ica

do rnatuni.- c1cn1fico e os uona cio rdlc:xo. tnuuduuu mucbn.
u mdKau cm pontos de nso ocm:a da coeut~n
A rcocia adcaluia dialCa sob<c como~ a catcndia como um
dom pnmhao d.mo. <0mo uma crpcnlncu cio ''<ao" 1ncrcn1e ao JU
jci10 desde o p11ncfp10. a qual - 1p6f Pb1lo e ~J!Wlcs - con1r.itava com t ob1euvidade existente oo mundo cir1cuor.
A psicologia cienttlka moderna pane da pos1'o opo11a, Tendo
recebido um podcroM> cimulo prO\'CnienLe do 1rabalho de Vigouk1i
(19}4, 19)8. 1960), dc&dc o comeo. rc)chou a no~o. sem sc1111do,
de conscilncia como uma qualidade rubjcuva invarifvcl, como a cena
na qual ois fatos Jagnlficati- so reprcxntadois, ou como um epife.
n6mcno que ac:omp2nha o comportamento humano
Vigo11kii p:a.mu da posio. ptrfci1amcntc l6g1ca para a filosofia
maaisu. de que a coruc:ilnti"- que E "v1d2 1orn:1d2 coruc1cncc", l
xmpre slgniflc11lva e 1ubjctiva cm ruas ca111ctcrf.1ticu
/\ iuposilo bilsica da filosofia de Mac:h, de 2cordo com a qual
u scosaOCS dOI clemcnlot de conscitncia to :aptnas pcrccp!lo d fun
to doe pr6pno16raJos tc:mori.iis. E falsa, ptla simplcs r:Wo de que
os plQCU90f fuool6gicof que ocorrem no orpniano. via de reera. nJo
~ pcm"blCIOI. e a Wllo cio pr6pno cebto - que, corno um 6f
gio, aJo ~ tcmallO' - e m proc:a1ot fwol6s1C0t que ocorrct11
oos r<ttplOICS pcrmancttm dcspcrccb1dot. NJo d.o OI proc:dlOt lO
tunos n;u estrutura tcpcoru que x tdlctcm 01 cmolnc1a. mu
E o mundo t111crior que xmprc x rcflccc. Esta E razio ptla qui.I
19$
194
comufocia. como um rcflc:ao da ra.lida.k obt11n, cem unu fuo

5o biolsica cwocial, lubthundo o D<pQWDO a <nronmu lltU! pro
p6si1os. a analuar a on!Onnato que d>egt a ck e a atniurnu KUJ

~ E Ct>mo VM llckhtcttT >pocttou Om 0etp1a!Jcbdc. utO kn
l "~ conm dJS tmp1Ui6ts e i c:a:olha ck mMomcnros oncni...
cb pdo obJ1>0 m1 cooionnO<hd< com <Sl52 ciialo"
Por csca IUJo, a corucolna.;i t 2 "2hli<bdt <m a~w :u onf"oc.
maOn Jrnl6t1~ cm rapoodn 2 cbs com pconmcnccs iw;oa cl'fu
tu< cm rner trae de mc:mrt de fomu q11< IJ'a(OS ou aOcs p....
dJS pomm ser uso.lo. no fururo.

A hip61e1e d< Vigoukii, i<gundo2qu:tl a conscienu f um 1is<
m11 csm111111I com fun~o s'm~mic11. e 1 idf lln dcscnvolvlmcmo
gradual e continuo dt'llc ~istcma intim110cnic 1da<ionado com ele
slo con1ribu1u lmporwim da ci~ncia psicol61ocu 1uvi~1ica pua a
tcooa da co11J<1fo,i1.
Mc1mo qu< a "1ntcifoda hum202 S<J cm p11m llu lu3~1. u m
rclcxo du mundo r>1mor (e. cm lmo rcculW. <o>n1cno1 dr 06>
mCVTIOI r dr nlUI 1rptw ~ cmbcm islo J6 cnha wraodo cm
wn nt!Joo rd11i~n1c tttdio), nlo se dnoe C1qur<er qw, cm di.fc.
""''" naioo dt dacll'<llvuncnto. eh ditttt m tua nuu1u111 Kmln
1ic1 e q11< d1r1rn1<.1 mccmu de procnsos psicol.Spros alio <ll'Ulwi.
00. cm tud Of>(Uei Oqio.1 do uabalho de P12&<1. \'iplljo 119SI.
1960)< \\'alloo (19U. l\M2) nJo h1nudinxbs3<ctu ela. ddrrc~u
rJdiau <nue a cunv 1lnu1 da cruna pcqutna <a tio oJuho ou <ntte
os mcu.nmnoo ps1<ol6aoc01 ttspoos-cis por nta di.frc<n..
A man.,, no cs1411n 1erurio-mo1or de seu d~nvolvimrmo. Wl
da nlo fn di111nlo <nllc" e o mundo attr101. e o ref!C'llO dos csd
mulc>i dorecos cbodo. por ela oto Vlll alm d:u lmp1nM!c:s rlcnlCJl
12.1es ou de rc1puuas 111otor:u difus11S. Na cri~na, pouco anm do J>C
rfodo p1f-c1Colu, <IHl.I formu primitim de conscitnm Uo >ulm lcul
d11.1 por formas mais lomplcus de anlise du informac1, orm1d:u
com o dtscnvolvamcnco du :aes manipubdonu e 1 pc1<11<lo de ob
Jt'tOf que surgem <m JUil.I bas.s. com os ~os de sdcuvodade e 1 COO$
c:\ncil c:anttrtbll<a desta pmt'.plo. Oeste imporuntc perodo do
d~himrnco mfanul qu< ns cncootramo1 u fu.mu nocws de
dimn{Jo rncre o cu to mundo ciicuocbmc. o ap1rccimc:n10 d1 autocomcolnoa (rct.w...! como rnolmmocb "cruc" - ubc tn< lll09.
t:lo hnultii - "'P<flUL512.S mi poimL,gia infuml) e u focm;u pco
mhW de conuok l'Oluodoo mc"6cnre do monmcnco. ClJfOS atJ .
aooo ck dntn.olvim<nco ~ dtulhacbment< dCK111a. .,. pu<oloIOJ modcnu (Zaporolbcu. 19}9).
C<nO qw c:sf< pr0<at0 toai nJo pode scr 1f><l'l:U O rnuh;ulo
d1 $1mplca macuN.lo de. nnu6o.ios ou dc um da..nvolvuntnco cs-
196
pondMo t <OOSWH< (como auediw2m, cm cerra OCJSol~ OI l<&ICOf

do dcacnoolvunen10 mmuJ. como Biihler) Dc.i.: os ndscs mu pnmi~ o d~tmrnto mental ds a:ianp ocorn nJo lJ'C'OU aob
a influlncu da ttahdade objcrin (cb mcsm.2 iau111Qte da hos16tu
toetal).-wabtm JOb. 100.J:nW C'OOSWUC duomUOltl(lo cmtt
1 cn.aoa e e. >dultOll. Eao COCllWlJC2to. que CIOS" uma p,tnKJl"'(io
fowna cb ltnsuaacm. ln2 i ~ cb f:ab na cn:tnp.. 1110 r~
a uma rrorpnu:alo l1ldJC2) da auwura 101al de scv ptocc.> PftCe>16gico. K-ndo p<enct.do a f.ib doo adubos e. cm seguwb. cendo ap<codido ""1lu w 1 prpria lmgwagem, com o audho dntll a cmna
co~ a 1ccodifiru lnl<macs que chq2m, quando ela nom<ia e.
objen111 e 01 ela.uifia com baSl: no sistema vtrbal, que Pavlov (1949.
'/OI, 3) dcllbtrtd>.mcnte d lsnguiu romo "o S<gundo sis~ema de sinail da ccalldde". ela com<a nova.ment< a aru.losar t class1fku u tm
pr~ obtida a fllll1r do mundo <Xtcrior e cnmanar u lnoonacs rcccbidu. Apare pcrc<plo por onmmEdll) da (111 ( ..e Vi.
goulCJt, 1960, RounptdtPuplco. 1~); forma-ic uma""' cstrucuta
da mcm6m qu< fC coma 16gtca e mc.cncional (L<onu..-, 1?)9), JUr
grm non.. foimu dt te"<ie> >0lunwu (Vogoubt, 1956) e ......., (or.
mude apcroh>m clllO<oooal da 1~.adc (W.Uon, 1'>42; Yof"Uku.
1960)
Fuu.lmcctc. <orno fot rnd pclu pcsquo.. J 6lum11 du:u

dladu. l com baK na lm.cwgcm 'l1K se bnutn complCXD1 proco- ck t<&Ula5o daa propnu ll(Ocs do homan (luna, 19>6, 1958)
cmbo111, no onkio. a 1tnsu11ru scia wm. fonna dr comunJ<asSo <nct<
o adulto e a cu~a linau:agan vai u.im gradualmcn1e se transfor
mando <m uma fonna d<~ da atividade psocol6g10 hum:uu
Hl ru6cs para suporK que :i.s anllSC$ d"5C upo p1opomona
rio o caminho para uma nOV':I aproximato cirntlica drsm d1lcei1
problcnm, tais. como a ,coosci~ncia ~e si. q~c. na fil-fia ldcalim
cl~ici, ""'ena.roda como uma qualidade dJt<ta. incapaz de ul1eroo
rcs div~. m(l.f qur, 1 panir destes ""pomos dt vl111, dnc K I
cnurada como um prod~co complexo da ...,lulo, uma forma cspt
c.ial cont.rafda, do qu< <l'I antc:tioancoce uma atlvidadc m<ncal desdobrada, cxorrrndo com a fnuma parcipa.lo da fila oncrnor < 1ntc1
runtnte tmiYCI ~11 imnpm 2.D21Iua cimd!'ica (YCt Calpcnn.
1959)
A parur ~ pnndpto< biaros. Vigouku coodu1u que com
CJtncia bWMQa. llOI VUlOI adaiot do dcscfl'fOl-nmc~ nJo Opnul
difnc ...,, u auucun ttminr:ia.. como wnbEm opcr> PQf mc:oo ck
d ilrtc"nca a.1<mu i-o&6gl<O$. Enqumio aos pnmcu:a. aiap. de
tua fonn:olo o p;ipd pnncopal m a muua eh conibl<,. 1 dcKmpcnhado P"iu omprasa cmociomis dunas. nos m~cooa pomnon:s
191
o ppcl d.W.wi E wumldo lnKiWnentc pela pcttc~ compll"ll ~

pela awpul~o com ob1c1ot, e nos esdaiot fows. por um wtcm:a
ck c:6dip t.bttrata.. bucado"" funio sbmui.. e scncuhndona
dala~cm
A co~nc1a bumam,
Cornuda com buc na stmdadc man1pu

ladona, adquire naturlrru:n1c um cadrcr ncwo, radicalmente d1krcn
1c dOf pro<mot picol6J1cc1t dot nunais. V1aouJU1 es12... po11, per
fe1121DC01C ccno t0 uWiu cm que u pabmis, como ckrncntot d:a
bb. siO conclui- .U coeut1toc. sJo uoicbdes W... .U consntncia hum.,,. e nlo corrclauvas do pt1Wmento (V1pslm. 19S8)
Picad dllo como o conmco de corucilncia. w como fo1mulado
na ps1c.olog11 modrrna, d ifere rad1ctlme01r du nooo amrdora. que
cncara..m a conJCitncio como um estado sub1cti>0 primfoo. dcspro
ido de contcOdo concreto e de dcscmolnmemo h1S16rKO.
3
Se a c-tbkl J>O"UJ unu semintica compll"ll uma CJltuNra
um 1istema, se 1 amnd1de c~tc, cm !CUS diferentes
cs1q10S, i rcaliuda por uma ..ricdadt de llJtemas func1on:w, que
1e modWcam ao longo de momcnios mttnl\'OS de nossa d consciente, mudando de x:ordo <om o ohd de "&llu. e m ckpcndtocm
dos prop61uos e ob1c1110S uncdu1os do homem. fica pcrfcnamcnte
daro por que iodas as tenum-u de cncomnr no tE1tbto alrum1 fo<mllto cspcdal ou algum arupo apccial de cflulas que co1Ut11llfram
o "rgo da ton<cilncia" 1~0. dcsd< o infcio, sem senudo. As 1enmiw.1 de encontrar nu profundcw do crebro um 6rg;1o a<=tador da consalne:11 ICflo tilu sem senudo quarllO lS ICotaUVU, roeu na hCMP lpoca.
de cn<oouar, na Rllndula ptncil, sede da alma, c.m apoio l malnua
h1p61e1e de OcsnnCJ A busc do "aparato meb12l de consc1~n<ia",
dcscm'Olvida ao longo dc"as linhas. pode.ria, na melhor d.. hlptc..,, lcv:u t0 rttoobttimcmo de ru1cmu no cEtcbro que do rcipond
\'CIJ pcb ..,111~ (corno fuel"llO ot pcsquiJ:adotcs cups 1nvtStJ1<0cs kYanm i cla<'Obcru de que a ~ micu1.or do uonco tttcbnl maoWllu o cscado ck alem. do c6na e. dcs:s:a form. cruvam coodacs
6umu p>n 11 c~lulu cortinis) 1chvia. ma pcsquJ.P oio concnbu1u
dr forma OC"nhuma I'" a soluio do problcm du esttulUl'!ll ccrc
b1 :w ~YCU pelo rdloo consc1cncc .U rc:ala.cbdc ou pelas fo<nua ....m....u e complexas eh 2uTidadc comcicntc
b~cb cm
198
Este ponto de vista de que conscifocia EKmtnuca e looliu.cb

cm w.cim.s fun<1onw cstNtuDlmcncc cknl~ de que ot pro<csJtll pllC'Ol6sicos do compimlf e ..ribcis cm SU csuutura. cm ttml
odo dot quais K torrwn J>OD~IJ u IOmns cspc:ofiamrotc humanas de rccc~ au.. d realidade e o conuolc conllClcnte do compor
mncnto humano. exige uma rconcnralo radical de nosus tcniauvu
ea atcolo do Muisadot pua a idcntiflCSIO do mcma dot tncn
oumm cerebrais. dot quais ada compm><ntc coombu1 p:an 10>1
cbd< bWMllt CO<*ICOCe.
Nlo E prtt110 d11cr que w mod.o de escudo nada tem cm comum rom a aaKrlo correia, mu vazia. segundo a qual "o <~rcbro
u11balha como um iodo" e que "o cErebro como um todo" Eo 6tg5o
da coosc1lncla. Sem p11111<auir com o 1cma de que a coo.Xoc11 E uma
funto da SIO do cErobro. cujas panes a.ptcscnmn "cqu1potcncith
dadc" (ws idflu do. boie. re1madu por 1odos Of neurologistas 1>rO
gre.u lnu; 'Cr E<dcs, L!>66. pp. SHS54), d~mos dirigir no>sa 11cn
lo para a anilue d conmbuiao concrcra fcua por cada 1i11cm1 <
rcbral pana auvidadc humana consciente. pan que pos1:1.mot an1li
saro pa.drlo 1ntoaral cbqucles riJtcmas. cup funSo comb1nacb tom
possivcu csus fomw alruncntc complcas de tu.idade "'Dl No.>
tpoio ~ lttn1tat!C lquclca ctallOtCl que. ap6t apoow que os ncu
r6nios. cm todos os nl~u do 1J1cma nc,_ da medula ci<ponhal t0
c6ncx. possuem 1 mc:snu d lNlUl'S (&eles, 1966, p.49 ff ), COt1J1dc
l"llD que tcotauvu <k 11e cncoouv o subsmto rocb...J 1apocm.-d pelos
pro<cuos coruacn1es ~m tt cunicadu nlo ao nhd dot ncur6nios ou .U. molallu. mu ao Dl~I da anli!C da arqu11e1ura dot pmt
tlf>2U mtcmu cerebrais que cormnuem u umdadcs de aparclhAJCM
lllV1. que roni rola o compo1111.rncn10 como um todo (ld!iu semclhan
tesa cs111S foram expressas por An.okhin, 19SS e Bcrm1c111, 19'17, 19S7)
Aqueles pciCIU1sidorcs que plane~am estudar a t.lsc cerebral da
auvidadc coruc1cntc (mesmo se eles ainda conun\Ulll com seus csfo
os para anall5lf o trabalho dos grupos de ncu16n101 mdiv1duahzados
e suas conexes) atlO. de bto, 1do1ando esse ponto de vim IC', rcie1
tando a idfia da conS1.1tncia como um cs12.do &ubjcuwi interno. eles
a definem de forma complcx:a e a compreendem como a or&.,Ull(IO
do compom.mcnto in1c1~ Esn caminho fot sccuado. pot C"<CM
pio. pelo JllOIOtllll Brcma. que clcfum a c:omcibxo como uma -~
pncdJdc espedICt cb atmdadc ccrcbal o.ractcriu.U peb rnuv1d
de seleu.. amphJda e pela 01prunio barm6nia de todot OS llOf
de compon'llTICnto rcsporu""u peb coaeu ad1p1Jio asuuolo cor
rente" A mesma potllo Edcftndtda por uma dcsucada au1oncbck
como Jupcr (\'tr Etda. 1966. p2S7) O lioolocuu naliano MOfllui,
que mcoc1onc1 an1cnormen1c, defmc a cocucKOCll como um proccs
199
so pelo qual 1normalo Knllvd E avaliada e l qual K rc.sponde cri

tiamcn1e com Pfnumentos e I6es. com o acmulo de traos apropilidos de mem6111. e 1doca a mesma posito (YCI Ettlc1. p )4)).
Cb mama ~rma apreaanMc aqudc:s pcsqwudo1ct que se f('(\IW11
mnru a contc1~nc11 como o '"lado sub1ctn'0' do prottslO f111016a1
coe te num ducuur ot mennumos que cstJo na bue da '"c:xpe1~ncia
curuacn1e" ou da '"auvtdadc coruacntc'
&uJ ddiniOn de comamaa. que nJo mw a cncanm como
um ep1cn6mcno. mu que adot- um OO'IO ponto de ta ICJllndo
o quil ela f uma complcu forma de orpnizalo da t11Ytdtde, prepa
wn naruralmcnt~ o cun1nho pana anil~ de acus mennulllOI ccrc
brus concretos e para a p1ocura dos componemct dOJ smcmu fun
cionw mpomSvcu por sua 1n1c16ri2.
Uma pcsqu1n concma. YOlrada para a dcscob<na do ppel .X
regiOn p:uurul:ucs do cfrcb10 na <OMrupo da auv1dade coosc1<ncc.
pode su cxccu1ada po1 mEtodOf jS tcSudos na hut6m da c1foci En
uc eles 111Cluem sc. a.n11om12 compauda. co1e1ando a c\INtuu do
c&cbro e o comPQn-ento dos animau. a csumulaJo de lleu 1nd1
..dum do cfrcb<o (um processo que se dCICllYOh~u 1ap1damence nos
1umos 2'* <CWll inuoduJo de mfcodos de UM'lucalo m1crofl.
iool6gon) analisando altet;t6cs na armdadc consc:1cn1e que curccm
mposu l escimula~lo desc:u ileu; e. finalmente. a dctuuiSo da
~ ccrebnu - um mEtodo combmado com succ.o poc P..1,,. aJ.
guru anot aids - com u 1matiga6cs do reDao condxionad<>, mf.
<Ddo cs1c que f base da antlue 11n1ropsicol6gica de p:1t1cn1cs com
leses cc1ebrau loca.hudu.
O promcoro dc11cs mftodos - o da im~upto an~16m1n com
pmda - jl produziu gnnde nmero de mformaOcJ no Cftudo do
componamcmo animal, ma.s difkilmenie J<fla adequado p:.ra a anS
lise dos mccanbmos ccrebl'llls d conJCincia humana Como 1~ foi fre
qen1emcntc apontado, o cfrcbco humano n1o funciona por meio da
c.ria1o de nOYot rgitos morfolgicos que reflitam o progresso da ali
"idade psicol6glca, mu por meio da forma~llo de novos smcm:u fun.
ciotwS (ou, pua us:ir c:xpiesdo de Ltootiev. '"r1Qos funcionais"),
e o <norrnc proare>IO obudo nu formu da auv1dade mental humana
oboavf..,I to lonto ds hu16n1 1em poua probab1hdadc de te 1cnc1io
ms mudanu modol6pas do cfrcbro (vu Teilb:ud de Clwd.1n. 19)9).
O~ mhodo - o da pesquisa clruofuiol6goca
que tem
sido muuo cmp1cpdo nos lumos tempos. pomu u.mbfm uma 1m
potdncn lunuad1 Embon apcrimc:ntOS rovohmdo a cmmulaSo
do c6nca rcrebr1.l humano, 1orrudos posshc1s pclot vancf 1cn1cs
cm IK:UrocUuJll, tenham permiudo q11< cinuClC'S como !Tnficld
(1966. Pttlicld e Jupe1, 19>4. ~ficld e Robcru. 19)9) chcpsscm
0
200
a acumulu uma mw:a de dados do mais alto tn~CfCSIC. a numublo

dEuica do c6tin dCtOC, crcaccnccmcnte. sct coanch como uma (oc.
ma nlonarural de numulalo cc1cbral. Esa forma ilMn 6f&b 11

tific1ais de c:xpc11~nc1as ou de clcmcn1os de monmemo de imponln
eia meno1 no ntudo da con111bu1lo real cxUtada por uma aona te
rcbral pamrulu, para concmiur fOnnu de comporumeoco. mau do
que unidades de 111Yidadcs psicol6gicas com um prop6sno (ver obscr
v.I6cs fc1w po1 Plulhp em Ecclcs. 1966. p. 391). Pctqui.u cleuofi.
sio16gicu no nfYCI dOI neur6nios individu:W do 1gualmeme hmlla
das ruo conu1bu1Jo que podem d:u ao csrudo da :ui.Idade humana
comam1c Embora 1cnh:un produzido ,-aJions inormaOcJ aceita du
propricdado funcionau dOJ ncur6mos indiv1dum. 11udando. usim,
a cscbnccs , _ ldt1:u tobrc a csau11U2 e o papel funuonal dos ri
cios sislemu cerebrais (idt1as de 1mpordnci<a dccuiva com que 1 an.l
liJc do IUMtnto <ectbril ou dOJ pn>CCSSOf psicolcicoo e> rcla<1ona
da). e cmbon 11rvam para ntud:u os mttanwnof lnumce da ..:in
s2o, poc sua pr6pna n11urcu elas estio confuudas ao ruW'.I d<>t llCU
r6ruol e J6 podem Pfodum cooclwcs iocbmu IUbrc a unporilncia
cbs cst1111uru ccrebrw na reiul.t(:lo cenJ dJ. auYid:ade humana
0
coru.c1cn te.
Podemo. npcru multados nws dmtos p:ua p1op6J11oa

a panir do 1ercc110 mtiod0t a anilisc cbs mudanas de tomponilmcn
to surgtducomo rmihado de leses ccrebrw locau Ene mltodo, ba
se da ncurop11<0loa11. lOOJUle cSJCncialmcntc na anliJ1jc pjicolRic
das mud:uiu obscrvfvc11 na auvidade con5<ieme de pac1cn1e1 com
leses ccrebrw local1ndu e Jli produu munas 1oformacJ cJe Ylllo1
p:ua a anlihsc do papel du zonas corticais 1ndiv1dua1s e dos s1HcmaJ
cerebrais ind1v1du11s no lomponamenio cs1ruiurI H5 sl1hda& 1-atc
para K :afirmar, cm aho grau, que a maior p:.r1e daqulln que hoje
sabemos sobre a buc cerebral da auvidade psicolgica oi ohtlda pela
io.uupSo ncurop1icol6g1ca de pacientes com IC>Ocs mcbrau locaJi .
z:adu. EJ1uda.ndo u mudana.s ocomdu na complexa 111v1d1Je pli
col6gica humaru., ap6s 1 dcsc1111So de t0na.s cerebr:us paniculJJcs,
podcmOJ obm 1nform1Ocs 1ncs11n~1S que mostram o papel da io
oa ccrebril corrcspondcme na <1U\llW2 .X qualquct auvtdadc hum
112. 1nclus1YC u conK1cn1es (\"Ct l.uria, 1966. 1973).
Todav11, no inicio, l ~ncial especiICU wnl>Em u limn~Oct
deste mf1odo.
O dmrb10 de uma 111v1dade psicol6g1ca. produ11Ja por uma
lo.o ccctbral local, nao 1ign1fica ncccmri:uneme que a fu~lo cor
rcspondcruc '"' louliuda na hea dcruulda. Fabr nes1cto 1ermoi 1m
pliari1 Sllllll o moY1mcn10 Jc um relgio no ~ndulo qucb1ado ou
na avana de qudquc1 ou1u p>nc do mccanwno do 1cl6g10 l'o1 csia
201
u de comporwncnro que nJo possuem corro1>00dcnrd no cuoo n<>r
rMlo, neu111ln1t"us du lunarun. IU munot :u101. que "a lo<>

hu\lll Je
nl111mphca. de orrna nenhum.t, looliu
140 de
funQ11" O du1urb10 de wm form compleiu de a11v1dade humana pnr uma rn ledo cerebral louhuth 1nJ10 que 01210na crrthnl partKuJ.r l 1mportantC para .l autdaJe O<Ktrul de todo
o u11ema func1on:il e :.e ora pane do crebro for drnrukla. o mttm
funu ..nal rran>01m1 "' pluucamcnte no JenuJo d<' >upcru dtfi.
tulJ:ade t 1ublh1 d1fcrcnmmmc. Os poqu~orn que UJ>m o metodo neurup<1col6gito devem, cntio, worMe :.cmpre para nlo K
contcn11ar na descdao das fun~s psicol6g1cu !J<rdichs quando se
dt uma tena lc;!l'o cc1e1Jr.I local, rnas procur;r anal1$lr quais slo as
mudanas que ocorrem na1 orm.., mais elcYlldlll Jc auvida<le <0111
ciente quando os si11ema1 funcionais do ctrebro tem de func1on.r da
melhor orma poufvcl. ~m o apoio da ire cerebral cuuespondeme
acud ptlo foco p11ol6g1co Td:avi11., uma 1m-c>11R2o deste upo E
um componcn1< rnoumhcl d anilise ps1<ol6111n dns sistemas func1un111 Uma'"' conhccrda "funio inu1nseca" das lieas tcrebraa
p1n1<ul.rc1 (lI como t revcld por outr<>!I dados n216mico> com
pmmos ou elwoias1ol6Rr<0>). o JX'>quisador poclc julg~r a conrribtu4o
ftn por od smcma <trchral Jr a cstrutur ger.il dos si.!tcm:u fun
"'"" Em outras palaru. ele pode avaliar 1 P"" que ela rcprnen
1 n rqu11c1u1a unuonil da a11v1dade cctebrI. c cna uma inforfN\$<> clc imponlntll d<'<UIV> pars o pr<>blema que n1:unos
d0<ut1ndo
O wo du lc'6n ccrcbni localiudas na anih\C neuropstt0l6g1ca
1cm outra hmu;olo que nJo dnc ser csquwda O proc~ pa1ol6g1
co nSo apcnu C11du1 um O componcme de ;ua parmipaSo nos
1111emu funcionais d 111v1cldc cerebral, m.. pos>ui 5em pr6prio1 1ra<n pA101>1olg1c<>S que levam a mudana.s cs1cnciil no decorrer dos
pruo.n.ut ttrebm) Um (11<0 pa1ol6gico, por rrrcum.c:rito que possa'"''
ahcr; 11an1foca11nmcnrc hemodimmil'll do cErcb10 e o Ouxo do lf.
qu1do ttrebro-tptnhtl. cau<a acentulldu muJh\.U pcufocais e pode. b ,...,n, altcnr a funJo normal mnmo de p>JtC$ d1s1>nt<> do
<frcbio Euc lumo fa10. dncrito oglUllllencc por Monal-ow (1914)
sub u nome de dt""!UCK, fui confirmado nuu rcccn1emcn1e pclu obw:Mllc-J dc Moruu1 e pcl0> C1<pcnmcnt<>!I deJapcr, mosrn1ndo que
um f.xo eptltptt> prorou mudanas substancms nas zonas opostas
1unt11ocu do ouuo hem<1feno e que CJSaS mudanas no "foco opc
lho~ pod(fn ~" Juramc muito> lDCfCS po mnoio do lixo
pllnWIO (vt'r J.spcr, 19i6) bc- tambn que u mudanu fuio.
p.itul6&.1limcnto de mudan-
um"'"'"'"
um
"a
mal dOI prorcaos JllSJ'oltKOf 1hdos CSlCI ht0111>1uralmcn1e ampliam

muno a dtfoculdade de x unr dados clirutos pau dcdulo de con
d"*'<s rclauns l l'f'COu1olog12 nomul.
'IOcbvii. :apcnr de todas aus linun6et. OI fuOI que podem xr
obudos pcb anluc Ju m~ m nrida.k cocuc~nte humana
nas ktOa cttcbnis local1udu - bnc da o-. Mn<ia da nairoJ*
coloeu - W><h >0unuam a >cr principal OC>te de infonmlo que
pode 1tr usacb. com boas pcapccuvas d<' fluto. pa12 aniluc ccwxre
u date problema d b"" ccttbal da auY1dadc con11:1cn1e humana
4
Nenhuma lcsSa dos hcma!&ios cerebrais, poc maror e mau com
ptcto que se12 o ducurb10 das funila tnd ...duars que eb nwc, pode
ICVIU ~ pcrd do ntado de vtgi11a ou a um drsturb10 d pcrtonahJ><I<"
" perda de coruc1lncaa" s6 surge aps uma opcra~lo no rronco cercbral, dc rsJ forma que' impulsos que se enumrnhm ao c<ICl!. p~r
tindo d1 formato rcucubr do tronco cuebral. 1Jo bloqueado.. 1cn
do corno corucqOnc12 urm tCibia que<b do tQno con ...~ E.te fuo
lnou os poquinocn que pnmcinmcnte o da.. ncrun encarar 1
formt<lo 1euculu do UOO<o cerebral como o putO da vicllia (M.,
goun. 19)8), e alguns chccusm ao ponto de pcrular que o "sutcma
centrencdUrco" do tronco ccrcbrsl ~o ,-.,n!adcuo contrulador d1 .,da
humana corucientc (Penlicld, t9n. 1966)
O fato de a formallo rcucular do tronco cerdml com sua habilidade paro modular o tOrlO conical - regular o eirado de .i1ll11
nlo mals p~vcl de davida. Todavia, apare, pan o autor. como
um gn1ndc cuo, a dEia de que as lcse.s de tcrtU poru dos ll(tn"
ffrios cerebrais, embora nlo se rcflirun no oudo de vigtha do c6nc~.
nl o afetam de ti>rma alguma a conscinch1
Se aceilruinos 11 dcOnilio de cons.,.aenc1a eluda ocrn\11 e 'IC a
cncamrmos como umn fomi:i especialmente complcu de n1lvl
dadc cerebral pcm1itindo n Mlise da lnlumlllAo recebida. a
11 scleilo de seus elementos slanlOcruucs (1l1c1s). o
~ dns iraos mncmnicos. o controle 10bte a a11v1dadc d11111Wi
pana um obJCll'O e, finalmente, a avaluu;lo do rc>11ltad<lt de
avaha5o e
"' prpna atividade e a correo de qualqocr cm> CC\tnelldo -
sc1' "'"' ver que os elementos deste s11t"l1\ll compluo dc\'Cm

1nc,,tavclmcntc sofrer com lcses ccrcbrhi4 loolll.ftdas. alm
103
202
disso, o 'IUC t f>.1n1.uh11mcn1c 1mporuin1c, eles nu oolttn1 JCnlpre da mc111.> m.1nc1ra, mil> >lio pcnurb:ido de mudu mu110 e
JcllYO na""'"'' tcn:bnus cm snuaes d1crcn10
Euo "'umcn1<.; ll"-am a uma condu1Jo que f cm 1c11a mc<lo
d>. opm1a lqurb i;t11lmrnic ac~1a. pois d....,l'l!Ol supor quc 11nir
&rid.Mlr da 1onte1i'nua m pacicn1cs qut tenham >of11do 1randt1 k
Mia nrcb1111 ltahudi. is quw muitos 1u1Mc1 !oC rd'rmam, t um
knl>mno runmcn1r aparcnrc. e, na ,..,rdadt. grandes lcin d... hc
muftrtOll ctrcbrai<. cmbon nlo causando a perda da conK1lncia, t'\'0cam. 1odnaa. d11u1bio. wbslanciau (nus quc dcicm cm ca.101 d1
v<f'OI) da a11v1d2dc COIUClenrc. que exigem u1111 anilisc <>r11 c uma
quahlica1So priu m cada cuo
1:$11 propo>1:lo. qu surg< innria,'Clmcnic K ac c1wno1 o con
ccno dr cnnnura scm1n1i< d corucifncia. for1 a tt1e11to ,Jo moJo
iimphfoodo e pumncnrc quan1mui.-o de ctrudo ~ <om(~n<ia , que
11gmfio pcnu a 11mplcs afimuSo d2 prcna ou au.tn.u da con
ciincu (ou, na mdhor d.is hip61CSC$, 1&1tncu c<>N<ilDCu cbn
incomplct ou confuu). o su~uru1 pcli 1u.h mau cor1<m1 de dctun"Cr ex11amcn1c quau u mudanas que podem ser tnconrraas tu
csuurura da 111ida<lc corucicnie. quando oronem ln> <<N" cm
dl<ttO!CS tllU~fl I por mc10 d<Sle modo de rnuJu que nlo
se >JKnl1 cm mtrod<>J <ubjcti'-os da 2v.loa1o, mu requer 1nlluc
objctM., CllJUtural, da 1uvulade do paacme qu ndo podcn101 ubr<t
1nform1(S \'Ctdadcoramcnrc c1tnifficu sobrc n papel d11 vilria1 ,..,.
n ou iutcmu do cfrcbro na arividade consuente tio humcm
Os modtrnos ponios de vma sobre a cmutun da arivrdQtlc como os dtlCmooh1dos por paquuadorcs indJYJduau (Bcrnmrn, 19H.
19"7; Anokhin, 193), l.conucv, 19)9: Miller. Galanrerc Ptoboam, 1%0)
c que uualmtntc, com o dtlCn"olvimcnro do <$tudo dot mtc1n"-' de
2utoajus11mcn10. '~ 11<c11os vinualmcn1< por rodos
enoram
ouvodaclc co1UC1tn1e humna como consutulda por numcr<OS com
poncnrcs irnponnc<1 larrs incluem a rcplo o procnumc:nio (
cod1101Jo) d lnforma(10. com scl~o de 1<us clcmcn1~ m211 m
ponamn. c 1 rncnJo, na mcm&u. eh apcnincia IUllm ob11cb , cnun
culo d1 1..ica ou focmula~ de ums 1mcfl\IO. com r~f"'.lo
dos corrcspondemn mou.w de ouvidadc, tc~lo de um p.tdrlo (ou
modrlo) da alo 1equc11d2. e p<odulo do p<ograma 1propnado (pb
no) pm comrolu a iclclo das aes nca:sdlw; e. fin21mcnic. a tom
~Jo dos ,.,.1h1dos da I5o com a mrro2o 011gmal (o l.<t\\cn.
Soll-~'trr de Bcnumn ou, segundo a cxprcss:io dt Anoklun. 1 mob1
hzarSo do aparar o llpror de alo) com conclo do. cnM comcudos
10dos CS5CS componcnrcs da atividade consc1tnic. modelados cm dti
uu dr oqucmu .ugcridoa po1 difcrrnrcs pcsquiudorn. s:io rcaliu
dos. no homem. com a (numa paruupa~Jo da &la ottma c 1nrruu.

oJo apcni> pata 1 cod1fiw;lo cb mlcm;oJo que chcP. ao auroro. mu
umbtm pan o umaun.uncnro da opcntnc11 ob1ida. f:&zcndo abif.
u1todas mlulnc1d d<ICIU c da malio dc progrornu de tompolU
mcnto. c, Dllll. f>M1k1pandll. ambas, do aro iqulat da ati,idaJc conscoenie da avah~lo de ~ui 1csulwlos corttlo 1k scu crros.
Euc modcln de <umplcu a11v1dadc humana e m-.1cn1c dS mui
10 mau prcc1Jlo 1 n0>u pc~quo<a por l1mllb ao p1oblcm1 dt i< li
bcr qual'o compo11Cn1e da """dadc con5Cicn1< que t pcrturhdo cm
conscq0~11na 1h dtiuu11lo dr zonu coruv,is panicularu (ou sinc
m:u cc1cbm1 p.r11rnla1cs). c como c11u mudanu n c11ru1u1a dcsu
211v1dadc 1ur1cm. v1b cuu mcunnlnc1as
O cnunti>do do prublcma, desta forma. su~111u1 alirm~lo m
gtnua (e. cm sera! , wbjcu..) de ..arado dr coniulncra" quc \CM
como po<llO dt panj,IJ para mUllOI fiJtofos. ps1<6J0&' C lllOlotutti
pn:ocupadoi cum o tulo du rda1cs da consc1~nc12 com o clrcbro.
5
F~-amc>t. ~ rniso dos f.u0< dupon""'" qU< se rclac~
nam com u .tmu form dr d1rb1os da auvidMlc da cona1~nc11
As lcln du rcu corucan pnmn:u (p<oiclo) - ou. como du
slo gcralmcntc chamadu, 4tt'IS tntrfnscos - nJo pc11u1bam nem .u
formu om1ilm1 de procrnamcn10 de informats. prog111ma~
e orlcn11Do das acs peooau, nem o cuno sdcuvamcntc O<ltilniudo
dos prncctoS111 riotl>lglrn1; cm ourr1U palavr1U. de ntnhuma forma clu
pcnurham o ro1111iom11ucmo conscic111c.
De 0<ordn 1om U.! itl~lll!I dcscnvolvld:u cm 11eu1ologla, casiu Atc<11
do Qpenu a1 "cnrrad:u ou saldos" do hemisfrio ccrcbra.1ou, como
alguru autores prcforcm dbcr, os cornos posterior e otntcnor do c~rc
bro"(llcrnucon, 19'17). U1m lcsJo dessas zonas proYOCa uma lnicrrup
lo parcul ou complet.a da chcpda da mformailo (vo<ual, no clllO de
uma lnto ocupual '"ui. no caso dc uma talo po-<tntrI, aud111
"" cm ln6n du 101111 mcd1.w da rcg1lo 1empoal) ou uma trwlo
Slflltlar patnal ou romrkra do lwoo dt unpulsc de ctttlxo para OI
mGsculol (lttn do 1110 p<t-ttntnl) Em todos nu:s ~ um pacim1< p:utWrncntc r11va.lo de mbtmJo rcttbocla oa cniraob ou com
dctcnonolo ciot impobll <cttn!CS mulda pode Cxilintn1t <Ompcn
Jat suu dcfk1tncw com o llllho das zonas conicw 1ntxtu. poc 111C10
da r-pn~Jo funcional do rutc1111 :&n~ ou poc meio da aubsU
1uoJo do J1S1<m1 qut nlo cs funciotundo por ouuo onuno.
~ por '"que ncs1c entalo nlo podcmOI falar m2iJ sobre os diJ.
cirbiol d a11v1dMc tOflfCrente do que sobre Of d1$11lrbi0f dos 1<eep
IO<CS pcdncos ou dos mtculOJ. A >ttwlo Ederente com u lc.a
du conlUIS sccundinu (p~ - UIOC~). que incluem
us sccunduias do c&ta nau! (ocaptw). 1uduiw (tnnponl)
ou droJ (panal) e. amplimdo wn pouco id&a. nws complew
"zonu de ~.lo" du poc'Ocs J>O"cnotc:S dos hcmisfbiot ( r<
&iJo panculCcmponl-occipouJ). UIUJ.lmcrwe dUIlod.a. pot boaf ta
iOa. como .. _
tcmltw", nut pcnmcrnu:s, cm pnnclpio. ao mamo 1i;upo dos compl<ilOS tS1cmas afcrcmCJ do crtex que 1Ubc1 de
mcnc1on1
Esw zonu (composcu, p11nc1p2lmcnte qu111to suu cscrucuru. de 1t1tcmcu16n1os ou neur6ruos de :&S><X1:1io du tegundu e 1<1
ccuu amadas do c6ncx) posiucm fu~OCJ que diferem 11gnifin11va
mcncc daquelas du tonu "prrmitiu" Ap6s inmeras pcsqursu nos
6lumos anos, aioda nlo ccm0t nrlo. como antes. para duvidat que
csw ~ liomwn a pudbagcm t~ que opctari o pnx~nro
ultcnor da uomulo. cuto rnuhdo 1eri rrncsnolo e a codrroc..;lo
dos n1fmulOJ rcccbidos O fato de cs rambEm de n
clcos ullniKOf e de cu con1C&11 pcncnt<fttn ouuos iutemas (um
acmplo d1S10 E conalo da r<silo ccmponl <1.1pcriot com u on.u
infcnom do c6ncx premotot e do cncx ps-<cnrnl dctent por Bhn
ltov). muoduz um fuor oovo cm sua auvrddc na modrcalo e ro
drlicato da 1nfo1m1lo recebida
As Jaen dessas lrcu corucui acarretam narullllmcnre um diJ.
d!rb10 01 codiral o da 1nfo rmalo e um dilicu ld2dc na telclo du
"disposies icu", e lt:v.1111 a mudllllas na cswrulll sdctlY11 e or111
niuda da pcrccpto que dlstlnguc u vlrlu formas de agnoia visual.
audruva e t4ctil.
Pnmclramentc, cm todos cstCJ caios a dciotdcm no procCJS11mcmo
ou codificao de informll(lo 1CJ111nge-.c a uma modalidade (uual,
qulllldo h5 lcics no c6rta o1ptal, aud111va, nas IC'IC'l do tempo.
n.J, e drul-cincn~m1, qua.ndo t.1 lc:Mla afclllm o c6ncx parietal). Umi
pessoa com ICJlo local cm uma d lrca.s sctundirias das panes pc"tc:
riorcs do crtex pode. RJnda t.ll1m, robmrurt uma fonte de 1nf0<ma
So inte11omp1da por outrOI smcmu 1nt2<1os; ela pode RJnda com
pensar 1U pcrccplo tSU:aJ falh1 dot ob1ctos por uma pcrccpSo 1ac
oi, ou compensar uma pcrccplo 1ud1ti''l dcfcnuosa (por c-..:mplo.
aYlialo 1udum 00. JotU Ja lla) por uma pcttcp1o uual ou<
ocsttsia (por cumplo. a krrun dot libiof)
~ pttcito S1mplcsmcntc oocar que. quanto nws 1mponan1c for
O lup do sistcnu cettbn.J COfT~ntC na C!lNNIS ScnJ do com
portamcoco, mau .IC"tros scrto as du10rb1ot na 1uvidtdc conscicmc

produudos por uma lcslo cm uma du 4rcu JCCUnd"'1s (pcrcepti
vu) ~ por uso que uma lcslo no sistema olfiu.., humllllO pode puw quase dnpcrccbrda, enquanto um lcsJo no unem audiuYO e verbal, unpcdiodo a pcttcpJo normal da fala, que desempenha um P
pcJ dctrJno na uidadc humana corucic:me, tonu o pacrcntc:
UIC1~ilMio.
~ pwo sahrow u.mbtm que. como apocnou Vigoaba. uma

lc:slo
JctU.Dd.uw (pccccpo"lS), na Ul111&. pode cW onscm
a ducrbl06 da atividade ~ lllCOtllpata''"mcnte mau IC"faOI
do que aquda pl'OYOClldos pot wm !alo 1emclhuitc oo adulto: oo
pruneuo uio. a pcrtUrbllio d1 codrli<l(lo du 1nforml(es t.<SW'.U
r<1Ulta cm urn durllrbio de todo o dcsc11YOlv1memo de foanu complcxu de 1111dadc psrcolsrc b:ucadu no procewmento nomuJ cb.s
informaa rtecbrdu, e a ddici~ncia pucral do procmamcn10 de rn
formai;n. que pode ser facilmcmc compcrmda no adulto por nncmu fo11nadoJ prcviamcntc. d5 ongcm a um grsndc prcjuflo ao de
scn...1.,mcmo p1col6gico da mana (V1go11ku, 19}4, 1960).
A qunda ruJo pela qual os dUt(rb1M pottw.l do proccswneoto
de dado. ur1idos de lct6cs cm zonas com cau JCCUndbias (pcrccp
\'lJ) nSo pr<MXam 1n.ndcs durutbios ds 11iv1dtdc consacntc E que
as ronu<crcbnu ontcnorcs {de cuiu Ul>(Ocs tratuc1 achante), te pcr
manttcm 1n1x1u. dcoun rna.l1cnd1 a lubtlidtdc do paetcnlC pon
form11 1ntcl>(a e programu de comportamento. pan nalw as &.
lhas de suas n e pua tomar u mcdrd.u que u compccuc ~ por
JSO ~uc ~lemes com 1ais kjCS rttonh<tcm alllmentc duu ddici~ncuu e ie csfor1am arduamcnce parll compcruilas, rctorrcndo a ml
todos c1pc1 iai1 e usando sistemas cerebrais ainda incwcn. A preseno
de urna 1enacidaJc, por vezes surprccnde111c (unu condiio ab50lutamcncc meneia!) exclui quo lqucr poisibilida1lc de que estas leses,
as qua" 1tHrngcm o iuJ1uxo de irormo~ao codllcada, causem dis
rrb10 do <ompomuncnto consciente.
Um lug11 JCmclhanlC t ocupado pelos tlllOl j:! mencionados de
lan du ronu de iobtcpogJo" ou "i onas 1mlrias" das panes
pootcnorn dos hctnuariot (as tOfUJ p~ctaltcmpon.1-ocapn:aJ do crca) O t~o duunu\00 dcsra aseis e que o du1rb10 da Sntese lDor
mauva t mu m.iio,o e complno mi tu canctmalQS DcsucTi tllwrcs (wna , 1966. 197)) o duillrboo d ~nrC'IC npxoal qix <1.1rgc ncua
piecncCJ e su 1napacidadc: pU> c.,_nct u ul&itrm(es rcubtdu
SU<n<1nmcntc cm aqucmu analu:.~o J1muhlncot. um ~o baco dc:JJaS dCfOrdcns Esccs dmllrbros. que 1e m1nifanm 1gualmcnrc
na anl11JC d rnfurmalo vuual, t4ml e aud111n tJo. cm cem medi
da. "Npramodu" cm ICU eatitcr; cs12 tal'a4tcrlmo rdlcrc-te nu dr
!UI-
207
iculdadcs cnconcr.du por esses pacicncrs cm rua nubdc 1imb

fica' 1n1cloc1ual. pois eles aio csli.o mw cm condies de compcrcn
der ou operar tom a c:scrunm. ordenada de nmero ou com u com
plcn.s ccla~Ms lgicogram21.k:W, e o(ham complwuncnt< 1mp"f
v<I cmendrr imediar:un<m< os complexos smemas de rclaOcJ entre
clcmcms individuais. Em tau usos. h~. pommo. uma bo base p
10 se sugmr um dist61b10 d2 u1vidadc conJ<ocmr. mas E preciso km
br.1 que u dificuldades do "oper:u6riu" cm seu adrcr. ou - >mo
di.ztm fffqOcntcmcntc os psicopatologuw - que h Wficuldadcs OOCl
6nadu "componente inmwmnw ou cfccor da atividade corucicn
te. Nlo se d..., eiqueccr que, nestes cuos. a int<gricbck du zonas
ccrcbrau lUltcricms - rnponsiw:U: pela CS1abilidadc du intct1!ld.
pela prcci!ito da progwn>lo das~ e por u~ d2ra >mprccnSlo
dos dcfdcos que wrgcm - dciu uiYCd:u:le dems p2cirnrn dirigida
por um objeco. lnaltcr..!2. e as.sim uscgur o csr~ccr l6giro e rouco
de seu compommcmo.
As lt16cs das zonas secundiriu dos rcRi!ld 2nccriorcs dos hcmOJ
Urios ocupam um lugar cspccia.1 Dcsc:rcvl cm dealbes. alhum. os
dlstrbios du funes coni.W mw ahu que rurscm cm t.til: <asas
(wria, 1966. 1973). e, por ara rido. cu os mcncion<lrct aqui apenas
de passagem.
& lcsel d<l! zoou prm0toru (:a icca d Brodnwm 6a 11) nlo.
dlo ongcm a ducrbios aprcciiw:is n rod1fi<a10 das infonn*s.
mas comam o piu'.1cn1c ltlCapll de cri11 os esquemas mocora que per
miccm a acculo Bcil das "mclodlu confous.. ou, cm oucras paJa
vru, qu< permiccm que o plano mowr com'Cmsc ern uma ftcil CI
dela de movimcmo.s c1>nscruuw" Enquanco as les!ld das z1>n:u "1cr
cl4rias" das Kic:s conic:ail: posmiorcs prejudicam a convcrs1o dos
ltom succssiYOS da informilo ra:ebida em cqucmu simultneos. n()Sj
Cl508 que nct.mOS coruidcnndo agon, o dLm1rbio opos10 cm J<ou1
cadtct, pois o "esquema simult111co" do pacicmc nio podc:d~ll'o'OIW:rsc cm uma scqDfoo de mov1mcn1os rucCSS1- e come
cuuvimcntc org:anizados.. Mesmo aqui, todavia, o dim.rboo akta apc
n:as o componcnrr opcrn6no do compolUltlCnto motOt, e podemos
f..W de um dinrb10 da ..rridadr roruorntc nascs casos apcnu cm
um concmo >m't'nciooaJ muito lommado.
l'acccnccs com IC$CS das zonas fron1ai1 posccriores do hcm1~no
dominamc-csqurrdo ou aquela com um quadro muito parecido tom
l~J das zonas 2n1<riorcs da f.lc d2 fala - dos quais fiz uma anilisc: <SpaJ alhures (Luri, 1966, 1969) - s~o muito m2is iomesnnccs..
Os distrbios de coovcrslo do plano 01ig1n:aJ cm uma melodia
Clflica rucasiva. tais como os cncontndos ncs.'ICS paacntes. :ofctarn
uma sclo apcc1al dos processos motota, ou scj>. a &h. sua aumfcs.
208
t:a10 domuwue que. embora o par1cncc comp<ttncb complcc:amc:nt< a fala e possa facilmente nomc:ar objetos. ele mn granel< dificuld
de cm cOn1'Cner um pcnsamcnco original cm uma erp<csslo vocal
Oucmc. t?.lc :afitmad que sabe aquilo qu< quer dizer. mas que o pen
umrnco n1o "oc uma &la cocren1e. As imagens e as paJaru, ruJ
gindo t.<p-;radam<ntc cm rua co1ucitcm. no se onvcncm cm <
prcss'o Ou<nt<. cocrcnc~ Mui1os desses p:mcnces so tOtalmrncc or
capam de formar WD2.CXptcss1o concfnua. e se qu<Wnl de uma icn
1alo de cabc:2 vazia'" ou do surgimento 20 ~ de J><;~Wl!'l<ncos
dcsconccos. "Toda a sua scxraCtta >'Cm ap6s qumttKlla . disse um
dCSKS paam10, 1nwodo tradum cm paJavrassuas ddicirociu. "mas
para mim. nlo hi nada".
Ftn6mcnos ddlc tipo, baseados <orn toda 2 probab~dadc cm
um din6rb10 dos esquemas motora cspeafic:uneoc w:rbals corpon
ftOdol na fonn2 d2 f:ola incerior (V1go.,k11, 1934, 19)6). Cll\'Olvcm na
1ucalmcme lgo m:ail: p16xomo dos dis1rb1os da atividade corucicmc,
emboca, mesmo cm cais casos, a ocividadc consclcncc seja pctturbid
nlo tanco t12 criaso das tnccoe$ ou formulalo de p1ogramu como
cm seu dncmpcoho (cm outras palav11U. e'!' seu componente ct:ctor
ou opcrai6rio). A incap20d:u:le de se con1ra1r u= w :lo <i.mph.acb
ou de ic com=n um pensamente cm uma elocuo ampltadll - wn
~o caracmco dacis fo1mu dr "a(~ din5mi<2.., que analisei
alhures (Luti:t e IsvcUciova. 1967) - nJo se limita. cm ais casos, 20
f'cn6mcno especlico eh &l~. ao fcn6mcoo cspc:c~o da .!'ai>. mas 1"".'
wnbm um distrbio roosidcr~..cl da cspomanc1d:u:le . ~qual m.u!
tos pcsqui.!adorcs cna.nun. sem he>nalo. c~m~ um dcfcno da a11v1
d:u:lc consciente. Por ca11S2 deste fina; os d1nurb1os que acabei de dcsHC"\'Cr comeam a assumir um lugar com1>k1:un~ncc di~rcmc no pa
drlo de dmrbios da atividade humnna conscccmc nos lc~s r
br;iiJ lonu, que csramos dai<utindo 2gora.
0
6
Entninci as car.acter'bc1cas claqucbs zonas conicaa cuias lac:s
ou n!o <lam o curso d 111v1dadc ronsocntc ou pcnurbam a~nas
seu romponcnt< efo101 (opcF.116110), dcinndo in1act2 prpria csuu
cura da atividade consCn1<.
Precis:llll0$. :igor.i, 2V20llf mis urn passo e .considerar fnlo
das i rc;is do d rcbro cujas les<la ~u:un um prciutto subnanc1~I na
uuucura dos processos consucntcs
Um cicarnc d:u ddin1cs da a11v1dade co11K1e1ne r~la que mui2uioridadu cons1der1m habilidade de "unr o passado parl te
guiar o futuro", do "sclmonu a informail.o rocebid" e do "subotdt
mt o comporumon10 ObJCll\'OS coruc:icn1n" como oo01111uln1u do
sous <rlOS mais 1mponan1ts. Esics fa101cs, quo dosompcnham papel
~ncial na organiuto do componamomo conS< iomc, silo dcpcn
don1cs, cm grande parre, da in1egridade dos lobos f1on1als c so $CVc
t>cmcnte pre1udicados om pacicni<s porradorcs do lcsO.:s nesu rogimo.
Os lobos fronc1us, quo 1urncnt2m considaavclmente de 12ma
nho ao longo da ovolulo o OCUJm. no homem, um tero d~ 111assa
coral dos hom1~rios. nlo csclo dirotamen10 relacionados com a ccccp~o de inform1a ou com o envio de impul501 cforonc<1 A~crifc.
ria Pcnonrcndo omuwrilmomo b dpicas zon:u ronicals 1orci4fl:u (ou
= inul1U<C:u), rcpt<Scncarn papel imponamo n formlo dos pto
gramas da auvidadc conKiomo, ao assogufil o PJ>el domonan1< dcs
rcs progrunas (formado<. no homem, com a Inuma panKipato eh
&b) no cuno do IDO'tm<nto e das ll<:s, :ao 1ncbir todos os impulsos
tnrpostos o ao pcrmmr umo continua companiO onuo a :alo. w
com foc CllUtad2'C l lntO~D OflfUW OU, cm OUtru pAltV!U, IO Usoguru o conuole sobre ., cuuo da atmcbdc.
/\ fu~ do< lob< frvmm na regulamcnt~Jo da atmdadc oonscienro rom sido objoro de mu11 das pnmorras in.-n11p(Oa dot pqqurndorn (l.ria, 1966. 1969. 197lt, Lurist Khomsbr. 1966) e, por
isso, uomc aqui apenas tapidamcncc das coocluscs urad:u de tta
blhos toaliudos h5 muito anos.
/\ cxci rpallo, nos animais, de uma ampla ltc dos lobos froncas.
como foi rovclodo por muitos pcsquJsadoces, causa um di111bio som
omponi nci das formas clemenmcs do uividodcs reflexas coodidonadas. Todava, impcdo a formao de smeses complcxas do rclcxos
condicion1dos (ou "ptcdggcr"), controlandoso o comportamento do
nimaJ normal, e impcdo a comparallo normal dos resultados do ail.o
com a intenllo original. ConsoqOcmcmcn1<, evito a coircilo das llCS
inadequadas ou incoiretas (/\nokhin, 1949). apot mo que um do.
sem .sous lobos ftomais, subsiiiuindo sou 1is1<ma adequado de tct
postu moioras por c<1e1<6tipos motores, inctcialmomc rope1id0$. l
ioct.p:n de incbu movimentos que hf mui10 perde12n1 seu papel adapracr.,, (Shumolina, 1%6).
Numerosas pcsqu1us moscraram camMm que a ox1irpalo dos
lobos frontais cm anom21s (macacos) afou scri:uoonto imcgtidade
dos "pb001" complrxos de comporramcnto. de forma 1al que tcpos
us rowddas 1ornamlC 1mposs1'"C:is Program:u do comp<irramcnto
elaborados ne$$Cs animais sJo robsriruldos por rclcxos de orien1allo
in1b11611os ou pot rosposua.s involunifoas a nmulos lrrcl~11 1c~ (M1tl
ia<
210
mo. 1942>~ umbm Wancn e Akc.n, 1964) l!sw obsc~ lcnrun munos pnqui.sadora a $\llCrit que. c:m onu1utt supcnorcs, os lobos frontais dcxmpcnlwn papel importante no comploo pro<'CSSO
de dikrooo:iJo dos sistem:as docnrnan1cs de CDOnilcs (Pnbram. 1966}.
inibindo mposus 1nel~.Ul!C$ (KoD<>flkj e Lawcb. 1964). sendo que
seu disrurboo produz como rcsulcado iovanh~I o &10 de os "anim.,.
n3o ovaharom suas aoo como dcvcriam, n5o cs1abclttctcm td2(<:l
denida.s on110 a gtaY"~o do llOft.S impresses e o ruult1do da cxpc
riencia prEvia, e no dirigirem sow movlmomos e suas aoo cm seu
prprio p1ovoi10" (lkkhrercv. 1907).
Se o papel esse11dQ.J dos lobos from:ls na cm~o o manu1cnilo
de progr~unas complexos do eomponamemo l' c12 paieme nos anc.
mo> u1icrloro. no homem sua imponincia na organlno tia atovi
dodo complexa (11oste caso, conS<icmc) t muito maior e tem dquicido n~ ir.io qualimhw.
>nhttcmos ogou o papel decisivo 1cp1cscmado pela fala atorior na forma5o da atividado humana conKicmc - e po.mioancn
1c pel2 mtonot - por mc.io da qual uma possoa pode 111aJiw a sowalo. disunguu seus compoocn1C$ e furmulat os progt2lllu das aes
nccossinu A psocoloi:12 moderna dncm= com suficiemo d:ucza o
papel otl!"'iudo1 da lilb na form:ailo da coOKincia (Vigoukii. 1934.
1958) e dmm'CU os csigios do dcscrwolvimcmo ele sua fu11110 regu
bdorl (Luroa,1956. 1958). HS razoo pm supor que~ "graas a fala,
quo era uma funlo ontcrpsicolgico panilhada por duas paso:u, mas
que pc>ttoroomcnte 1ornou-so uma furmo intrapJico16glca de organi
zalo da auvrdado human1" (VigotSkii, 1958). que o homem 1ornousc cspu de elevar-se acima do nfrcl du mposou impulsivas ddu
ls muacs amb1cnuw d1mas. 8 tllllMm que seu tomponamonto
comea a ser dc1crm1nado pelo "campo somituico inrerno" o qual ro
flete, de C>rm geral, a l.iwaio :ambiontal. formula os moti\m que
estio na base do comporuunonto edil auvcdadc humana seu c:aritct
ooOKenrc Numeros obsciT:a6cs confm:un que e>t complca rc
gul:amcn<J~ do componamcmo moundo pela hla s6 pode ~orm
wiJfoonamcotc com puttCJpalo dos lobos front&AS. e quo ela t
rubnanco:ilmcruc pcnurba rmpocranro condwJo por um CCltO nmero de oh
se'n(Oa e ~nm(OlOS de caritct e<rmplu qur analisei alhures (l.112. 1966. 1969, 197.l; wtiJ e Kholll!b)'l, 1966) Eles mostram <luamenic ~ doficuldQdo icnud~ por um pwcnto, com umi macia ldlo
bil21e12I do.t lobo' ronr~s. cm etiat uma ontcnslo cs1i,-cl, e a Uili
dgdc com quo o dcsompcnho do um progr.muompotcmcmal com
plexo l pcmorbQdO por outro$ faiom inmpostos.
211
L Em um P""rnrr 1vm um mma /~o btlatrrtl dos lobos fmn

cau. podemos(..,1/mrnrc .,..,,...,.um rNposni s1mpks e d1rr1a
um atlmu/v - por acmpln. uu11u1ndo-o 1 lcvantu 1 mio
ou pcn.u 1 mJ<> do mld1<11
S<. 1W..ia. mlo do pMta11r Cltt:r JC>b o co~Ot. <'
ordem "1"211t<' IW mJ.i' mu ck JN subJ1>iJJd1 rm uma
shic ck ptOfturJMS tvb.idJAllOd {ore IUI m.lo dr .ft>b o cobtt
ax; mi qukb kt'mrc 1 "*>). o /*tttll<' n.lo l npu tk ~
tuu <km. c0t11iou11 olhu ckampuaduncnre pano me.
d.,.,,
111Ctl de f>NUCfUtt
DJiculdlda mclhmra sur~m ><' " nrr paott11r fot

dMb ordem tomplau ~.~ne tmnh m.lo uh W'la': qinl
requcrum.subcl11UIO OOJ Wf11tnta1Ubproininw: 1prncmi.
nh mJo. mmr "um'; '~nr mmh:> m.Ll, c11nrr d,..,'. ~
'" mrnha m.k>, <0111r "116 : r depoif rn1rrromr arJoJ N.,.
te CMO cambtm, o pkl<'ntc nJo p.>Jc obnk..er J orJrm (.AJn

eh trrcndo ordrm fil<). mas ron11nu dacnlt>/..,r o proKrvnJ 11Jo.J1tidiJo e o.lo mrmom~ o comporwncn10no111C>mcn10 requerido.
2. Em um p;tctcnre com um.1 m~ lcsJo do k>bo fronrsl, uma
rrspctJ ptJua, iJlo l, um1 rt'JPO>" rm que o pa.1mrc se /J.
11lltJ 1 l'<J'Clll 1 'S.kl Jn t>UllD, pode ser f,1/menrc C\'OC.dJ
por uma otJem pa1li que se rrrrr um ,,_,menta dcmons
rndo ~lo a:un1n.Jor S<. 1oJ1v11, l dM/ um1 i1111turlu ,,,,.
bal que cnrtt rm crmll110 com (l<tref'{IO d11c1 do fln.I (pur
exemplo, e o p.1tien1c l Jl1w.ido .i lc,.,nr., u:u dwo cm to
posra u um punhtJ feth1r!o que lhe l mos1111</o r fcr/1.11 seu
purtlio cm respo;w 11111 tletlo e11111irlo. 011 sr rlc ri>ct de trs
po11dc1 u umn h~1ida com duu; b11/dasou a du11S b;11J;u com
um bu1icl). a clc1c111pen/10 dc.<sa Rao cm lfl1.1 csos tornllSr
impossf1'1'/, Hwbm~ /"'""" fucr/mrme rr1c1 e rcpctl1 1m1ru
:fo falida, o pllMrr rnmq;u " fbouflnar JU ~J'O te~/ uu
sin1/ 11ulmcmr prrtrhitlo. r seu desempenho 111masc" tr
~""' optt<1r1 1/0 moimrnro do cnmiMdor
3. Em um pa<1cmc cum nl<1r lc>ln bil11rt1/ dw /ab<>s t<>n
W$, t rc/111umcnrc fJu/ <'ar o dNClllpc11/w dr um 1r.10
<UT1pl<1 (ui C'Oll)O drxn/w um liKUtA ou um 1rupo dr fi1u
"'1. rrf"IJI um dada rrttno etc.). l<>d'"'' se o J'll<ltntr t. C'll'1
squic. JUl1ondtt a rnl1utoum as-10...,,,../luntr(por ~m
pll). cktrn/w l>U(IJ (f6Ult OU lfUpo de fifUl'ti. rrpcur OUllO
nrmo etc ). tttn..frrr a
o ~,,..nho do,,.,.., f"01nm1 J")<le ~r d1tk1/ (ou. u >rza, 111/ mnmo unft051fcl! e.
cm"'"
o'(J<\ o /"<>mrr con11nu. rrpc111 o l'ftcmSc1
"'',...,.
d,,.,.,
212
po'anterior, cmbolll poSSil 1u11Jv e rcpcm ltulmrmr DO\,

1ns1rur10 f'rb:ll Dar""' o dacmpcn/10 conJ<.1cnrt d1 s.lo
nccr:u.S1i1 ~ in1crromp1do pcb rons1Jnna p.uol611u de> pro.
,,.,,,, prmo, o qulll cta adrqu1do M m<1111cnto cm que~

comt'fOU, mas drill'OU de ~lo com mu1/Jf1f p.in ' non
lflfltuff
Enuc pxicntN com ln dos loboo fronms. a um1b1hdadc do

componvnrnto contc1tntc. oncnud pni um ob~U"I'. e a aultdack com a qoal o dttcmpenho contticnr du ~<'ln (~tn..lu pelo
proeruna mtcmo) t tubsrnuida, qun ~la fl\lo "'de ompo"' nws ck
nxnw (aibotJ1nad1 a suu~llc'S currn.u duccu) qu" pela pe~
nna 1n<1tial ele mttKipol. pud<m Kt mru umbtm cm oeu com
pcwwnrnco an um amliicmt-unl 1'1o pci.> aquccn um pacntc
com ul'IU mao; lnSo (111wn.t11n) dot kJboo (roncai. qi..-. ao ccntu
dl<Ollcnr o canunho pan aw d dl111a. ccdiA i tmprndo pruJuiich
pcb pnmc1111 n<.ida que <n<oncnvi cm KU cam1nl10 e te puniu
sub1I cm 'l't'l de d(j(cr. ou com,,.. pela pom abnta ck um armio.
cm 'l't'2 de ar du;J; (o UJ<> de 8 V1ptnik). ou um p:ic1cncc que.
quando wl1c1111do a apinhar olguRJ c1prros cm um armfoo 1<1u:ado
no fim tio corredor. c11\unuou alguRJ pc<1cnm -.n.lo. da 1l11clo opos"' '"ltou.sc e J>&I<' a om1nhar au~ deles (cmbon I<' lcmbr.asK cl
ramcntc J, tn>tru\JO 1t1.cbid1). Lcmbco.mc de um u.w pueudo, de
uma pucntc <iuc, ap61 urn gnaw: ferimento nos lobos frnntatj, m:e
l><u alta do hosp111ll e, ccndn 1cccbido urn1 pu1agcm de 11em p:i.ro
'011<11 pua u codadc, 111tcrrompcu a viaacm no local cm que deveria
trocar de crcm, c11.txlctcu<r ali, sem nuncarhcg11r 1 $CU dc11ino. fj.
nlmencc, re<otdomc de um pacicmc com um 3n1nde fonmcmo dos
lobos f1onca1J que. ao scr mscruldo PU 1pl11nar um pedao de ma.
dcir11, conunuou indcfmtdamcncc a pm1car a t(lo att que a maior
p.inc <I~ maddlll 11-r>S "do dcbuwl
Em codOl c>SC1 ,..,..., o tomporia.mcmu
do pac1cncc
fo1 pcrcurb.oda da rncrm foun. cr~rc"'1o -.1b1I da cnccn~lo (ou
n 11u1ru1lo) pdc cr rruda por muuo ccmpo, m:u wm pctdJ. de
sua inlutnm rtRUl.1dolll, um vcl ccndo o pucntc dcinJo dr
comporm Jc mio''" o pbno formulado 1nccr101mcmc. seu com
partamcnio ca11<1b 111lut1ui~ du 1mprnan Jirc1a.1 ou de c>1crc6npos 1n<nct
O dMtlrb1u da auHJ;Jc (01\lu<ntc que 1ur1c cm Pccmcs <Om
lnllcs m...11&1 J,,. lohUf runuu pode ...umu tmcrr d1<tcnt< e
1111rufnnM~ <m d1fcrrnt<1 n""i> cb aci>1dadc 1'"~6-1< Qw.ndo
. l<!ollcs ~ i..... hum n.u zonas basais do. lobo. mmw (por
pio. rumorn 111 fo.u olfaun) W. dn<rbim anumrm furnu de
""'"'""
=
213
impulsl.as. lnconiroli>as. surgindo acn1prc que cuefa JC toe

na difkil Qumdo :u leses :akwn :u tonas lotellUS da rcgiio fromil,
os dlstrbios aprac:nw11-.1c como um.a fr-i111 simpliflCll(lo dos progcam:u mororcs c um.a inEtcia p11ol6&1a dos primdrus esteretipos.
Em p>eicnrc:s <0m ~ lctOa bilucftis dos lobo< ftocu~ os dis.
llirbios podem :usumu forma de dcslntcgni5o do compommcnto
do pll<lltc, enquanto, cm modalidada mais suaves d "sSndromc
frontal", ..S 'parecem durante formas complow de atividade intda:
tual (Lwia e LM:tkon., 1966).
~YO. pesar da clhusulade de man1r~ cios clistdrbios
de compon1mcnto, no caso de ln6cs dos lobo< fronlllis. rcg111 geral,
doiJ 1r11<os <UCncau ~ prC1Crvados l!m primcuo lupr. o compora
mcnto do p:romte dctn de Kr controlado por um provsm verbal
motiv.tdo, 6anclo tob 1 mlufocra de &tores 1merpon01 e rom:llldo"' m2is prinmi-o cm suu canmcrfsticas. Em scj!Undo lupr. mesmo
qmmlo o paciente COllSCM a formult(lo verbal corr<"t> <b instNiO
(da"' toma diJ1orcid1 ou dcsap:ucce apenis cm padcnrn com upo
mais sbio de lcslo do lobo &omlll), cm geral ele nune11 pode tOmf12
r:u seu drf<mpcnho 1tual com su intenlo origiiul, nlo tem <ODSci~nda dos erros que comrcc e nlo fu qualquer tcn1111v.t pua
cordg1los.
Em leses dos lobo. fronrau. OI distrbios da anvidadc con5c.1m
te possuem ossim uma estrutura prttua de um lido. complaos pro
gwrua.s de aOesdcs1megl'llmS< c, de ou110. o ronuolc da ato du12 n
1c sua Cllcculo (o ap:u.to "acep1or da ao") sofre dis11lrb1os
Esm dois tn.os dini"rlYOl cnm famili:ues aos pslqui11ru que
deic1c:v1am a falta de cspomancidadc e " 21itudc crlriro 11"1n!lorn
da" de um paciente com lcslo do lobo frontal (Klcitl, 1934). Estudos
ncurop$icol6gicos mli rcccnt<t slmplesmcnre forncccfll.m alguns dos
detalhes dos mccanbmos que estio na base destas falhas
Nos cuot dcscrhoJ, podcJC Fal:u de urn disrrbio da otMdade
llCS
corucicntc~
Se limit~os l'IO<S1 comprcrnsJQ do
t<rmu ronseitnra il c:vid~n

eia da ptcscna de um csudo de viglha ou 3 unitldc de penonalida
de, entl o Ed:uo que a mpo1<a E ncpuva. Se. 1od1vb. 1docamos o
ponto de vista, que EKcito pelo autor, de qu conJCitnc1> f swn
tia e localizada cm slJtcmu funcionais tmururalmcntc ddini\'CU, os
<JSOS que dCKrc:vi nto apco:u 1unlfic2m .mplamcncc condwJO de
qu a atmdadc conscicncc IOc: dun!rbi' mu indiam wnbEm uma
estrututa ddinida dCS$Ct diJrrb1ot.
~ d:uo que t.UllO o c112do de v1g0.1comoa11n1<bdc da person2lidadc p<:.rm~m i.ocsccos ness<s tum; 01 aspcc1os cfctorcs (oper.a
16nos) d. avid.dc CONCJCRlc, que !lo penu1b.dos ,IOf pxicnrcs com
lcscs du tonas sccundlrnu d:u trc-.u poJteriora do c6rtcx, pcrmanc

cem igualmente imactO'- Todav11. o fat0 de uma ntcnl, uma """'
1ccl12. ou um programa, unu. vez dttctminado de u1112 inmu~o fa.
lula, ser 111.o facdmenic abandorndo e dcsimcgni.do por &tores mtct
postos indica um dJstllibio do C011trolc conscicmc dt auvicbdc do pa.
cicru.c. WM mlllifutoto p1ccU:I. crnboa cCN\C$td:un<mc apcn>S pll
aal de um distutbio eh atividade coruucntc. Se 2acsccn11rmos o fo.
to de que pocieoccs dc:ssc grupo .unda do apucs de av.tliat ailco
mente sms pr6p0... cm(''" luria, Pribram e Khomsbt-:i. 1966; 1:<
bcdinskii. 1967). tomaJC a.d vez mais evidente que clWtt um distrbio puci1l da 111v1cladc mniciente cm px1elllH com ltSB dm lo.
t.o. fronwi.
Como
os disrurlos de conicifoci1 silo complexos cm su
fo!m2, e cstJo menos de acordo com o princpio do "tudo ou n1<b"
Eles olo podem sct cxprcssot cm uma C>Cllb quan111111v.t. comcondo
com uma cotai prC$Cr\7'SO e terminando com um perda compl<u de
coruolcia. Uma dcscfi\Ao cuidadosa do disirbio dOI 'itios compo
ncntcs da atividade tonlCcmc e os Ylrios llp'I de dlstllrbio de sua
1:SOU1UI11 dcvcrn, por conseguinte, exigir nosa mw cuidadosa a.t~lo.
lrt'IOI.
7
At~ agoro, tNttAOl()S. de zono.s mcbrais cuJ:1;1 lc5C$ o~ olo p~r
turb:un a 1tividadc conK1cntc ou o fucm s6 pucrolmcmc, tntcrfcnn
do-na CllCCu!lo de program:u de alo tonw:icnic evitando um:. :tti
rude critica cm face de suu r:..lhu.
~preciso agora voltarmo-nos parn a anf.lisc dos casos cm que um1l
leso cerebral causa pcnurbaOes que todos os observadores dcsctt
vem como mudlll:U na conKifoda. mllS cujo mr:uni.tmo ccrcbru pct
mwcceu, durante muito 1empo. obscuro ou dlflcil de descrever.
Em todos os Cll>Ol que discutirei a seguir, as desordens da ativi
<bdc ccrcbru auv.tm 1eladonad:u rom db1Clrbios da memria, e a
concdo t. frcqilcntemcntc, tio p1611ima que, 0$ \'CZ<S. E d10cil craar
ums linha cnuc os dinllrbios da conscifncia e os da mcm6na.
lcsilcs locais das tonas fl0$tcriol'C1 dos benus~ros, rcsuingindo
o processo de recebimento de informocs, podem Jer frcqikmancn
te ocompanbtdu por dmrb1os cspcclficos da mcm6ria. 'lbdavia. CS
ses distrbios de mcm6ua sJo csuuos, cm sua forma. l modal1dM!c
scruonal cmoolida. e nunca an.mram mudanas rut consctnc1:a.
Sabemos, por=mplo. que lc:i6cs das zonas mcdi:ait do lobo t<m
ponJ esquerdo. que nJo e11uum ddi<1Enct.i.s accmu>du tu 1udio
215
214
fonlmmt (vcrbal), podem l<Y.ll a diJ10rb1os definidos di mcm6na au

d11Mrbal, o paciente t mcpu de consc!'Yll s11n udio-crbm e de
rcp<ur os nom<1 dm ob1<1m cio futlmcncc quanco deocni Um 1no
<'al'XlcrrKo d<Sld d1JC<!rb1os (cu os 1nal1>e1 dcnlhM!i.mcmc cm ou
uu obru Lu111. 1947. 1966, Lu111 c lbpopon. 1962) E, cochm. que
u dcfic1h1<11 d< rncm6cu. ncssa ~ hm1ta.m-sc a~u 1 nfrn
iudlOOl'trbal e 1 mrm6h wuual ou cinmsin nunca t ttada. 111 ra
tOcs par. supcH que ocorrem rdllOct concrinas nu lnd du 1onu
ocdp110-pa11c1us do c6rtta, quando mudanu na mcm6ua 11ual <
cspaoal (1n11mamcnt< rtlmonadu com m dmrbim d anlhse
suai e rsp1c11l). dc1nm a mrm6111aud1ovcrb1l1ntaC1a, e podem, de
(210. ser parcialmcncc romp<nndu com KU auxilio
Di110rb1os de tipo 1<mclhantc ocorrem cm ICilld d:u 2onu mcdtus do c6ncx ccmporal. ad1a<cn1cs ou mesmo envolvendo nuucu
ras do h1poompo. Escu lacs. que fonm cuoidowncnt< <'tud..!u
n ~1cracura e cspcctalmcntc dcxmu no labont6tio do au10f (w111.
1974. 191)). sJQ cuxt<tiudu pcb mnmos ~- pou elas condu
um cm p.-imciro luru dunltbos di mc:mria tudJ1M, e t apcnu
nm wc. cLis lct6n b1b1cnn do "drculo do bipo<.ll'Dpo~ que produ
ttm ouuoo distrbios cLius... aprllllimando-sc. no1 ~ mus scw:
r:ot.. da sndrome de Kombw
Um cno cux1uis11co de codos <SCCS cuos, todavia, t que. cm
todu u fonnu d<St<S dutrb1os pnmfoos de mcm111, o carSm sc
lemo da auvidadc e o fato de ela scr dirigida pelo fim cm ista per
mancccm inaltcrados, o mesmo ocorrendo com a atirudc crlun do
paciente cm face de suas f.tlhu e sua 1co1auva de compend-lu
Padcncc com lucs dcm upo conservam suu id5u dos .acontc
cimentos ocorridos cm um p:wado discincc, m:u aprescma.m p<rda
da n1cm6ri1 dr cuno pruo. 'lhlm du informa6(s rcccb1d:u nlo se
coniolidam ou cnclo do submetidos a uma in1bilo rctroauva paco
loglC'l1ncmc >&mphada: o cio prcdcntc na cadeia de taCitalo l ini
bido pelo cio p<Mtcrtor, de u.I forma que, se uma ltne de palavm,
nllmcros. movimentos ou quadrm l apr<scncada ao pac1cmc, ele rc
qucnccmcntc conscml apenas o Clltimo elemento da slric e t incapaz
de rclcmbru os anmiorrs (l.una, 1974-197)). El$cJ distelrbios llo vii
toS de forma especialmente clua cm testes cspccb.b, duranrc os qu.tu.
tendo acabado de rcpcw duu slrlcs curtu composcu de poucos rncm
bros (pal1Yru, n0mcro5. rllO'IUncntos~ o paacntc f irutruldo a rekm
brar uma suc (a pnmrtn) tnt<tlOr (l..wii. 1974) logo se tOllla tbro.
cm testes desse ttpo. que. embora o paciente ccnhs r<pctido prcvill
mente csu pnmc1111 tcnc snn d1011cbdc. acon. ap6I tcflhc: sido dada
wm sc1uncb slnc similar, nlo l upu de rclcmbrv pt1mc1ra ttl
que u d11 dccomdo um loosc> uncrv.ilo. quando em lo ele o fu por
rcmin1SClnc11
216
10d11&. os disttlrbios da mtm6ri1, cm cais cuos, permancccm

d""1tb1Clf de um dos compe>Mntd (opcm&IOI) cfrctord e nlo lltlf
rcum dJSttlrbios s<t2.1S de mcm6ru ou de 111\'i~c coruc1en1e.
O paddo l complcta.rntntc dikrcnce nu IC16cs macias do uon
co ccttbral ou da formalo h1poampal, bloqueando o fluxo normal
de impulsos da formlllo rcuculu para o c6rccs. e, cm 1>2mculu, cm
casos cm quc o foco pa1ol6g1co cnYOh-e a rcaito llmbta1 e u tonu
mcdiau dos lobos frontais.
Em ms casos, o tono corneal normal cai accnruada.rncntc O c6r
tcx cstf num estado irub1t6110. "Bnco" (e nl.o "t6ruco"), e incapaz
de dm1n1u11 entre Coem fones e dom1n1nccs de exrnato tk focm tn
duudos por csdmulos fracos, 1n1c1pom l'l>r c-aU11 deitem.ado de
cou:u. unu 1ntcrp1<1..lo fiol6ca dad onc1nalmcntc por Pnlov,
tnos funn e l'UOf de ac11ato tomamsc uniform1udos. e a dmm
lo cnuc f'oc:Clf 1mpoCWltd C CSKDC11S (bioloe1camrn1c fones} e foCU 111ndinot < utdC\'U11cs (bioloeoca.mcntc fr.ace) dc:op:t1c. Allm
de um dtsttlrbio na llllptc$Slo (coruol1dao;lo) de tnOS cm 1m cuos.
um dtsctbto OS tclcuvidadc du conorcs SlllSC C tOrtlHC 0 tnO auU
llllpollllllc dnscs cs11dos, acanttando um dJSl1lrbio de corucitncii.
A corucilncia ooanal. cocno sabcme. canacrcz...sc por uma cssclcv1dadc de concdo, que C&J cm SIJtcmu cbnmcncc ckma.r
cadm. 1s 'lnCI, com uma cstrurura h..-u.rquin.. A csfcn d COISU
bcionadas com a familia nJo sc rntRura com a csfcn du couu rclacionadu com o 1rabtlbo ou com o coohUT1Cnco c1c:t1fico. A afcra
daquilo C\uc consrui o ob~10 de uma 11i.. dadc na qual uma pessoa
csci cn11ad1 em um momcnco pan1cul1.1 cscl cstncamcncc separada
de mOufocias in1e1"Cnicn1c1 ou do "bamlho". Tudavia, c~ra
seletividade dos processos psicolgicos, tfpiu da consc1encia normal,
Eo ll101 dct0rdenado nos estados paLOlglcos do crtei atingido pc
1111 lcJc:1 que acabei de mencionar.
Nos uoos mais ~vcros (eles podem ser obscrvdos cm forma e
ccnsa du r1111c o primeiro pcrlodo aps um lrtumusmo craniano. lc
vando a claras mud~u nu r<lacs entre o rronco cerebral e o cr
ccx, ou no Citado iruoaJ dos 1umorcs ccrrbms dicticcWic.,. ou fron.
r.od1cnc<fll1<os), o compona.mcnco do px1rn1c co111q2 a rcvclu uma
muaruc cvtdblna de confwJo ('~ l.uua. K~ < ~eorn)--a.
1970. !.una, 1974197)) O ~1eruc perde a prccm oncnll\'lo <1pa
cial e, cm panicub.t, 1cmporal, adu que ct cm al~m luru 1ndcfi
mdcx "no hospital", "no trabalho" ou "na m.t(lo" /u vctd, ~ du.
<.1b10 pnm1no de oncn1aSo E compensado por palpucs 1nglnuos e
llXontrolavcis ao \~C OS uniformes e OS aorros bllJICOS dos mdicos.
o patrcncc dcclan csw na "padana" ou na "barbcna" Sua oncnu
lo cempnral faca 1oralmcnrr dciordcnad, e ele nlo E c-apu de d1u1
'"'
da"''"
217
cm que no. cm que mb cui ou mesmo que horu >lo. Por cauu de
adicJOWS dist1bios de mem6na. muiro gr..a, w pa<ocnrc nlo Ee..

paz dr mponde1 quando lhe pergunmn onde foi que ele Cite>'!' na
quda manhl ou na nonc anrmor, r os traSOS urepnmfY<IS da ape
ocia passada lt\'alTlno prttnchcr asa IKUna com confabuboo
de dU que CSU\'2 "no rrabalho" ou "caminhando no Jl.ldom" eoc. O
ra:oohcomcnto de ouuu ~E snc:ramenrc danificado: um mE

dko que JC aprcwma\'2 foi idenufocado como um "colega de rraba
lho" ou como "um 1.1ngo da funflia", A arirudc do p:u:icnrc cm rela
lo a si mesmo Etl.ITIMm profund1JT1enre uarutomada: b vetes, acha
que cst1 bem e capn: outras vetes, acha que arabou de viJirar "e.ne
lug-.11'' (sendo que ele nlo se moslD muito Kgwo acerca da nuureu
deste). M conuadia enuc u declaraes e a sirualo real caw:arn
oCSK pacicnrr uma pequena eonfusso. porque o 11pido dcsap1.1e<1
mano d05 traos de suu 1.tnp1csscs nSo p1opo1Cona oponun1dadc
pata uma companso elfun e segura
Um ino cuxcel'buco dessa CUDS E que, apcut de roda sua <O<'I
fuso. o pukore, frcqOcnrcmcntc, ainda E apu de accurat c<nJS
opcracs foanw ~ um rcno que lhe E aprctentado, ctcr~ uma
frase que lhe E duada e acruta ccru.s operaes aritmfocas umplcs
(que n2o exigem a 1crcnlo na memria de componenrcs inrrrmediS
os); u ncs, E capu de mcc1pmat o s1gruftcado de um 1.tnS<:m
tMlhica. Jarnw csque<crci o c:l.SO de uma pcsso:i muito culca que,
cm corucqOEncia de acidente de aucom6Ycl, sofreu um fe11.tncmo grave
na cabea, com hemorragias pccequiais no rronco cerebral e no dicn
ctalo. e pcrmanccu confusa muito ccmpo. mas era capu de conver
sar facilmente com o mEdico cm quouo difc1enm lfngu11.1 e nlo tinha
dificuldade cm passr de uma para oucra, sem nunca mbtura1 e"cs
si.stcmas que escavam lrmcmcnrc consolidados na cxpcritnci passwa.
Por conseglllncc, nQo hl base paia se considenu que o quadro
cm cais casos e. de Cllguma forma, o oposto do que desc1cv1 acima:
que, cm leses locais das tonas lacerais do c6ncx. a orrcncal o dtrcra
e a unidade dt pcrsontlidtdc permanecem iocacw cnquanco o aspecto cfctor (opem6no) da auvidadc E snc:rl.ITlencc rnuuromado.
O qlladro q ue anl>c de dcscrC>-cr de um estado de confusSo tur
gdo no pe1lodo agudo de um ~rio traumariJmo craniano ou cm m>
cios rumores no uoroco cerebral E mwto fun1b11 na prtua dfruca.
Um cc:no grau de novoddc E inuodulldo pelo faro de que 1nau JC
milarcs de um d11trbio da seletividade dos plOCOSOl psi<:o16aico. e,
conscqOcorcmcnrc. mudanru na atividade rorucicnrc podem ser VU
cos cm pacicnrcs com leses das ionu mediais dos lobos fronrau (ru
mores) ou o.ncurumu d anhit comun1cancc antcnor
218
Mu<lan;u nos plOCOIClf pACOl~ICOI cm taiJ eu (lum.. Khoms-
bya. 8!1nm. e Cmdllq, 1967; Luna. ~ov. Podpnip.. 1970:

Lu11a. 197~ 197S) do asmculmcnrc como se qmm Os i-cimrc:s
dcsx arupo podem nSo mc.tru qualquet sin>l ck ckprClllo ou <DWtl.o. elo anncrlsuco cm pa<ocora no pelfodo qudo ap6t o mwm..
ou cm pac1enrcs ct>m profundos rumores cc1cbnu e p!Udo ltltraen

noana aumcnrada Um Mado onfnco l"lll de conxtmaa com alua
nllC'S e ronfudo sera! pode nlo se aprctemar frcqlknccmcotc. pct
mancccm complewmnrc acordados e, por wo, podc-JC cnoncamen
rc conclu11 que OI d11rrlrbl0f de suas corucfoetu 1Jo lllCllOI sim,. do
que o sSo de faro.
O ltnmeno central allCtclfsu<o dCJOQ paucotc:s l, iodam, um
piofundo durrboo da 111icbdc cOCU1C1co1e nuru!aucb na akn da
011cnc11:lo. cm teu meio mau pc6ximo, d;u capcrstnc1as, da tmm6oa
e dot plOCCflut 1nctlccnwJ compl~. mau do que ru akra do moYUnalto e da& "(OO, e que sr apcaA como um mman1c cl.imlrbto
dot uicrnu sclcu,.. de <C>nCIOcs Um tno nnoCrcdstrco de WJ ca.,. l que. cmboc.,.. opcr"IOcs rndmdrws amJa pmwn act cucura
du llOfmlmcnrc, um nudo coMuo de coruirobicia pode ""Ili rc
pcnut11.1ncntc quindo o pxatocc pctdc <Ua oncofll(lo C'OfttU cm 1a1
ambiente comta a fal.u <0n11eo mamo e 1 avalw t 11~ de ma.
n<tn bJSanrc 10<0cra Em um caso desce upo (com um NtnOf M
tona medi.d dos lohot frontw), csn que a~ ctada e11 um pcsqutndor, 1 doena man1fcs1ouK qumdo ele, panoc1pando de uma
m1ss!o, 1ub11.lmcn1e comeou se comportar de fotma c111anha. pcrgumando lC JC\J p1u (mono havia muno rempo) unha vindo ,t.lo.
e ~rcvcndo um.l corra para casa, chria de aconccc1mcnros 1m2ginf
1os (Luria er ahl, 1967) Ouuo pac1cnrc deste rrpo (com llm neuriJ.
ma da an~ua comun1unce an1e1o1 e uma hemom1l1 nu tonas m
dia dot lobos ronra.I) comeou, de rcpcncc, a produrir dccltnCf
confabular611as, d1tendo que havia feno uma longa iagcm, mu que
t0 mesmo 1cmpo csuva cm Moscuu, onde iofrc,. "uma opcra(IO na
ubca" Pl:wrcno1mrn1c. cucs fcn4mcnos podem ou mudat para CS
tados de confuUo amJa m:us &r:n-cs ou rc11n:l11, mas mUNra du
pette~6a 1nu com u ape!Kncias tmqontnu no rcamro dos acontcamrnl.OI rcunrcs pctmancu um U1(0 Kt\M\'CI du1.n1< mwto ccmpo.
Tc:Mc:s llCUrop<1<0l6sK01 ob1ct1Y01 ~Iam um llll(O nccpc:ronal
llC9CS pac1rntcs; os pro<..- mororcs, ls teles .. petman<ecm abtolu
runcncc ltltros Em rcral, nlo hi dunl1b,.. no conbttuocnto .;.
<Uai.. aud1t1"11 ou ctiucal, e rodu u ~ complo:as de hnruagcm
e de opcr&<ca 16aicaJ pcrman<ecm inDnas. cm tonrr.urc p1onuroc11
do com os disril1b1ot de avabolo do 1.1nb1cnrc e do pr<ipno csado
do pQurnrc
219
Os d11u!tb1os da nic:m6no 610 um trao central dscs pae esto h11ados n umA auvodadc n:dlWda e a um:i autudc
msufoclealcmcntc crflko cm face ~ falh.u, o '1"" assume a
fOflllll de um dl$1~rboo na aelcuvidadc dcn 11stem;u partacularcs
de coneJ<cs b.stc ~lumo 'mloma, como as ohl4'rv1110cs tm revelado, ~ o pnmciro a aparecer e o que pcnuscc po< mau ..,mpo,
Crcqilcn..,mcntc ele pode aer cncooin.do no comeo da doena.
antes que haJa qualq~r duu1tboo soo de oncolaio no am~ocntl!S,
b1<ntc.
Olttlntu aurufr.ta<6cl dd1< diitrboo de llilcmu sc~ de

conorlla (p<cw.n'Clmcnlc 1mbuh'CI l "<qwliulo" da <lltll*to de
ttfcnmc11) aparecem qlWldo o pafuru cltfrtcn1cs. b qu:w 1i
"'
ncntc. a quem !Oram dadas ccnu infomu6es - 1encs de p<>bn

ou JCOtcnas. uma 'lo ou h1>1611s (Grupo A) - recebe pos1cnormco1c uifornu6es 1emclb1111n (Grupo 8) e f cn1Jo. uu1ruido pua
recordar a pnmcon inrormalo (Grupo A) Em 1~u CUOJ. cm gcnl,
m uam do Grupo A slo rcuoatinmenic irubodos cm cena mlida.
c, duramc as 1cn1111vu fc11as pua rclcmhrlot, eles IC m1<1uram com
u.os do Grupo B. dando. wom. ongem t conunual o. ou a sdcuv1dadc da. rrcordJIO se perde, e uma massa de U10<1a6es 1ntc1~nim
1<1 - a qual o patcnoc "'pode 1mbor e pnva recordao dos 1raos de 5eletividade necessiria comeo a se m111urt com eles (luri.
1974-197')
Cl.ractcruucamcntc, cm todos cncs JmGrboos, o padcn1c oio

aprc5Cnt nccc.siria atitude critica cm fiice desses fenmenos de con
tamma:lo ou de n1<r-tmalgama15o de a.1:10CiaOcs inmvcnicmes: ele
11Qo ~ capox. enquanto dumrcm suas
nio fu qualquer 1c111adY11
falha.1 de mcmri - paru compu rar o 111a1erlll rcproduddo com os
11aos dados previamente, e n2o r.cm con~d~nd d e que $ UO> rcspos
1a.1 so incorrcL:u
O YlllOr desses 1c11cs E que IC\'cl, por auim clizc1, um modelo
do processo que, medida que doena progride. 110dc assumir a.
forma de um accoiuad confuso e de g111ncles distO rb1os de
COnlClDcll
Nio bS d6v1da de que 10001 c11u cnmcnos pertcntcm a uma
csfrn que, ~m qulllqoer qu1llfia.lo ou rcs111lo. pode ~r clossifiacb como dssltbros de consc:ilncos retultanccs de lems ccrcb111is loc:w. O pomo 1ntcrcmn1e dos JIOI que aplCKncci oc1m1 (e CUJO csrudo csd aiod cm scus pnme11os enfaoos) E. cn11nan10. o de eles nos
h2htl.rw= a disunguu outra cs1ru1ura qual1mw.uncnte pcculw de
din:rbm de auvida.dc corutJcnlc, 1cl.ot1onsndo.. com d11r1b1m c:spttificm de mcm6ua e pela 1nd1calo ds 1mpo11lncra du leses-das
CSJU.turas tttdxais etpedficu cm sua pi1o~nC1C
220
8
xoplctci este exame <k m1nbu 1.Uias actrct dos ltStcmas ccrcbnu qu jucm n2 lwc d aucbd. bwn.uu toruucruc, e pouo. >gora. uni cctuS con<lu)CS
M111w rc1uatm.s <k K ntudu u rcl1<6es cnuc cOOK~ncU e
o c&ebro puuam cb noo;Jo Je que a coruotnc11 n:.O qualiWiva.
que cb E wm npcnlom subjcu'2 ou1orpcb ao ~m ib iniuo,
ioapn de ocr ull<OOfll\d'lte aoalilalb cm scus compooco1cs, mnlma11c dcsprond.a. q..n de bi.a6tu. quer de cstl\lruta. e funchmm.
ulmcot< dikrcn1c. cm pnnclpoo. de 1od.> o mio do mundo m21cml
(apcrnlrwntc o mundo eS1er1<><) u ydJCI dwl11u lnou, JDCYt:admau<, a uma procura cb lor'alolfl(loo cb comntncoa no crebro onde. como Shcttlftftoft prop&, "a tC>N<~n..u pcnctn o cttcbco'" ou
cbs bma6cs ccrcbnis nws dcmm1arcs nas quais a COOl<ilocu "g<o
wb" Apc$U do &to de paqulSI dc$tc probkm.a. tom ca mftodos
Ruis JOfosucados de ncud11 a n1ruru11 fuocoorul pieuu dos ncud>nios e cbs Stmpscs, ter produ:tiJo uma 1nforma.;Jo ria e lfllportan1c
corno subproduto. a idtoa Je que a conoc~n...a n1o J>O'Slll qualid2dc
d~ sc:r cnancb como 1con0<2mc111e ntfnl e pwonmcntr
to-rccompcrwdon
A ps1<olog1 mockma aiabclae um contato d1fcrm1e com a conscifoci2 e a!vidade con1<1cn1c
Ao entender conK 1foua tomo uma forma com pieu de recepo auva da rcahd<tdc, 2 Jtt1tolog11 moderna adota po11lo. formulada algum tempo air por Vigobky. tcHundo quI conscfoci2
scmntlu e locaJ1udo cm sss1cml> funuuuau c11ru1ullllmcn1c definvci!, e, assim, passT.,,I de <er 1mada por uma nVCtugolo ..:rdadcirameote cientifica
De atordo com e>lc pontu de fll. a con<u~na humana, que
o rc:suliado de 211vdadc complrn e cuia funio se rclroona com
a mau alta forma de ouemo~o no mundo rncundan1e e com 2 rcgularnco1110 do comporwncnto. formuu-sc: ilO longo da h1n6tu .M>CDl
do homem durante a qu.d a 11mddc mantpuladora e a hngtngan
se dcsc:O>'Ol\'CllllJI, e scu mC\anumo ca11c a lnuma p.m1<1piolo daru.. llD rdlcw o mundo catcnor. ind11ctamentc, U>cb &la. a qual
dncmpenha um papel profundo nJo rcius ru codtf1<a.;Jo e dttodfocao du tnform"'l6cs. cOCM 1.unbtm na rqubmcm91Jo de tnt p~
prio comporramcnoo. o homem t upu de nttUlll tan10 a mm nmpln fomta de rcfla.lo da rcillilldc como u nws alw formas de n:gubrncnajo de""' pr6proo componaintoio. AJ imprnit.cs que cbcpm a ele. vndu do mundo Clncnor, .ao 1&Jt>mnida> uma complcn
22J
uluc e rttod1f1eadu de 1<01do com catcioriu que cl< lf'r<oJni e

odquiriu como rauh.ido da complca apcntnc bl$t6ria da bunu
nwbdc, <Na 1d#ia lt<ru do mundo mcrior 1om1-1< bMua e~~
nfu:Mb, mu.la.nclo com wb cuJio a>o.CSSYO do ~vunc:nto P"
col6g1Co Ao m.smo 1<mpo. o homrm t eipu de focmulu intcll(On
complcur. de pr<pam comphcad01 progr.unu de ><5o. e 1ubo1d1nu
seu componamcnro a <110 program:as, distinguindo u "!'P'"'" U
senc1ais eu a.uociacs oncorponadas a ates proer:1mas e m1b111do m
prdS<S e IWOCl:l\<S que nllo cormpondem g eles ou que cllcjam
imcrfrrindo nclC'S ou 1><rcurbndoO$ li capaz de comprnr :as (e1
que cunJIOU com n11u lmencs originais, e corrigtr os <rros comeiidos.
Narunilmemc. 1odos e<1cs proce!SOI do produzidos por tlniom11S
psicol6Airot compkxo1 que mudam cada e515gio norrniVil tio Jc.
sem>Olvim<ntO. "arqulmurt" dOJ rutemu funrionais 1ubjaccntc1
t ~da 1uvidad< corucirntc nJo pcttntll< coruunic VlflOukli cormamcnic ch.arnc>u 1 tcnlO para o &10 de que, cnquu110
pri
-csJcioe (tnUOnO-mocN) do descmol.-uncnto do compommcn
te1, u tmpcnolla di1c11.1 (fr((!lknmnmcc mauudu de cmolO) de
xmpcnlwn o l'Jpcl pt'tnuriJ n.sics sutcmu funcionw, Mt csiSaios
('Ollmo>Cct a carm ck tdlctu ra.licbdc e de rciulu o compom
mano C<lm<'(2 a otr nttuMla pelo. sistams de rc~ int~n
aonai.J~.
quw o pt~I pnoopal f subocqum1cmen1< llllUmido
peb pert<plo> dot ob,..ut. pcb rmm6ria concrcu e. finalm<nre, ~
b auicbd< "'rbal. com >uc nu qlWS rodes os 001roo procn>e PJ
<0l6gicoe do rttonnruldot
H1 muic:u rucs prt rupor que a grande m210m dos pcoc"IOI
p$icol6g1c01 que foram 11t 1aort enandos como "pnminJ" e "ou101g1d0$ ab m1110" (mclu11vc "u cxpcrifoci:u do ego") 110. de &10.
o ro.ruhido cond<mdo e "imeno1m1do" do dC1<m.ilv1memo d<st
atividade compl('l(a e biUC'ad; cm s1s1cnus fuooona11
1:$11 1eori1 iobr< a c111u1ura Kmlntia.. buada cm 1111cmas funcionais nnirau da col\k~nua, dt1cnruna dircc;lo d1 procurt d<111 mecanismOf ccrrbrtu oub1uen11:s.
AJ ttft!Jll\'1.1 d< rncuru o rubstrato 11111crw da <orucilnua no
nhocl da ""!' oo do nwrnio individual (um ni"'I qu<. f cl11Q.
du.mpcnh1 um rrtl mwto cm~ nm mcon,nmot flllolgj.
cos bisocos, "8Cnt111J p.in toda um.bd< poimlc1<a) COM'1;m
~t cllClrodas como 101alm<ncc iniueis. A ~ ccrebnl cb auv1cU.lc
consc1cn1c do homem. aimdadc uu que t complcu. Kmlnuu c bo
scad1 cm m<ma.s fun<ion.w, de-~ ser bwad na 111Y1J.a.i< comb1
nada dno 1i11<m:u ccrcbra1J dllCtos. "da qual diodo u conu1bu1
(lo npecial p1r2 o 11ab.1lho do 1isccm2 funcional como um todo ~
s6 por mt10 dc>Jcl ..,icmas funcionai.t complexo e ah2mcn1< clofc
""
"'
222
'
rcnc;iadut "que o~ pock CRCUW C,~ l>bl1n1< compk

- de rttodofla(IO du mfonna6ci. de
Jl<lo dot r<oerinw tk
ato. COC1I Kiqto du conniln ..........;.,. e 1n11>o1o dot llootn mm
wnicn1n. e, fmalmcot<. WD2 <Omp:lt"<ln do dc11o> ele aua "'ilO com

a intmlo q1nal. csin do 1 taos cvannbt1<<111 da 11i.hdc cocucicnr<. A lnrima paruc1paio doe p<OCCflal "'1ba11 n1 ttl'idadc hu
nuna coruucnrc torn1 esse rutcnu 21nd1 mais complexo

Como resultado d P<"!Uin, grande pane da qual ded1acb i
anlJ.,. das mudan(<U rurg1du na atividade <OIU41<n1< humana conscqOcntc 1 lfsc:s cercbrau lonu. podemos d21 o pcm<uo pUIO pua
o csclarcdmcn10 do papel desempenhado pel:u unidades mdovlduau
do sis1<rno c<rebral no mccniimo da orvidadc conxlencc
Os foros monnm que as mudanu no 111vidadc lOn1C1tnte d<
padcmcs cuon leses do cErebro e de ~us sincmu t11d1v1duau nlo do.
de forma 1laum1, homogtncas. l!las se C1U'l~cr1um por uma <Jlruru,. aJ11m<n1< d1fcrcnciad1. Componentes d1fercnm dot l1J1<mu fun.
aonau podem scr a!<tado., e os JUl12111cs du1rboe>t da 1m1dadc
conscicncc podem a1m dtfcnr cm suu tnuuru
Omllrbiot d tontlllo nonml cntl<' a fDrm..,1o rcucul.u do rronco
ccr<bnl. rcduundo o tono cortial. e o nr,~I de iglloa (um campo
ro1u1:&111e de P<"!Uua nu ltimu d&adu) do um c..o tmponancc
ma.s <:1pcclfo da itca 1ot<tl du possn'Cis mudanu n acmJaJe conicrcntc Corucqucmcmcntc. form2lo re11cul11 do 1ronco cerebral l
apenas um componcncc (tmponantc, mu npcdf&<o) d' smemu fun
cionais do clrcbro conccrncmcs ao mc:conismo da mld2dc conK1Cme.
Um papel 1mp<mgn1e n2 formalo da atividade eon.1clcme t o
rcprc~nrado pclu ionu secundiras das ircu conluls pollc11om (:c
rcntc1), que desempenham pane ativa na modlfllt\lo da.. lnform
cs rercbidas. 1bdavla, uma lesto dessas xon1U cerebr>tlt di origem
distilrbios de 1ccodlfic1lo e armazenamento de informa~llo que $lo
de Ctr\lm l1m11ado e molillmm1e ctpeclficos. Bles nlo afetam os 1i1
remas rnpon~vcts pela formll'lo du inten~ t dos pro1rtmu de
a.;lo. <se refletem, ponnco. apenu na ~lo tfe1on (opcrt16rla) da
umdod< cocuc1tnte, podendo ser &cilmcnc< compcruadol.
Um pepcl lll& tmponantc na formalo da atn-1dadc con11:1<nce
E rcpccscn!Mlo pelos loboe frontais. Com Na !numa peruupaJo mo
f'omuto du intcn6ct <
pn>gt&mU de alo, subordinando 1 Ili
Yicbdc JOl bot dominantes. llllbindo OI htntc1 mmwnicnra e pcrmmnJo qu< ot 1csuludoi du I6cs JCjam cocnparld<>1 b in1.ns0cs
oriainau. oo loboe fronoo clacmpcnham um ppcl nacnt1al na
gulamcn1~10 corucico1e do compommcn10 < no :uocauramcnro da
csrivcl JCltmidadc Ja auvidade do homem. qu< t d111A1<fa por um
obJeUvo O f.tu de :u ln6cs m2cias nOi l<>bos f1on1i1 rumarem 1m
"'
~i~I 1n1b1So dos fa1orcs in1cm:nknra. pro.vcando. ui1m, oco-
lapso do compo111mcn10 dirigido por wrur meu. wbfmu1nd<H> pur

a10S pcnnc12nrcs ou por um
"ompo" dcmmru. 11mplcsmcn1c <Ofl
fnu CS< conduJJo.
Um papel pamculumcmc unpotumc no mC\.>nlSl'l>O d 2111

dadc coruoenre f o rcptcscntmo pcbs z002.s mlw dos lobos fronrw
Ao conccm 1num21ncme u mais complcns cstru1ur11 cc1cbri11
com o c6ncx Um bico m21s migo e as !Orm>cs d1cncd".W..11. de acordo
com 1odos 21 provas. eles pnic1p:un imim21ncme da rcguluncnta1o
do tono cortical e, :usim. da 1ircsel\'2o dos iraos .ctc1ivos de mem6ria. ~1os obddos rcccntcmcmc, revelando um distrbio cs>cndal
na sclcdvidadc dos 11aos de memria e, conscqUcmcmentc, ~12vc1
distrbios ,,. riticnt2llo dirc1a do .ujcito cm seu ambicnce, obcrv
dos cm pacicn1cs com lcsl!cs das zonas m'diu dos loboi frontais e
com lcll!cs frontodienccfllcas. 1m csdarccido um aspcuo n<M> e mui
10 imponantc dos mcon<imos cerebrais da arlvidade consciente
O cHudu neuropsicol6g1co dos sistrnu.s ccrebnu sub1Kemes 1
bl1< d> 21md1dc hum'111 esr~ no infcio.
Todivt>. nJe h m21s dvid2 de que as tconas modcmlS uern
d> cstrutun Kminun complcn e lnseada cm um $lSlcma func1onil
eh consc1bl<11 csclo 1ndiur o caminho correto p:an pcsquasa de
~ mcatusmos <ercbnus. e de que as geraes futwas de poquasa
dores darJo uma conmbuiflo tSSCDCia1 para soluo desse upo de
problema
NOTAS
1 Ai rd<ft entre a cftC"bro e J. co1ud~ncia !onun w1nlnadu cn1 tivtot ta.U tl>rno e de Shcrrl11g1on (19}1, 1940) e Ecclcj" (19)3) e 111ml~m 111u SllN do' 11111
p6'k>:t lr11c1nadoni11, lnduJt~+ "O mecaomo do drcb10,: 11 ton.tetfndi " (dl
rJ11d' pot I! AJu.an, f lhcnncr e H. Jaspcr), Oicford (19)4), "A n;uu1c.1-i do
...,.. (d11sb "' e; 'llbbttnhalm: M. <Y~~ Lond10 (1960). o. ....
do ctrcbro" e
nu paquiw oob.. o ctbro" (dmpb
flO' e; MONUJ. A m..td t U J.upu). Amstttdam (1961) r. o.W,..ott, "O
ctff"'1> e ""''""
(dttigm flO' J tlcs~ lkrlun (1<'60)
l.. Pbr nut.a dct0 nnctctuna npttn.l do ctt:bto. podtm..tc tnJ.1111 opt~
Mk ~ KM "'"'nu poes cbs nlo p::l'l"OC1Dl ~6o no pM-1tftlC
n-
o pioe-
-itn<"
ANOKHIN, P. K. TN problcm of cowr anti pcnr/Kry 1n IM rli>Ji<>ID.o'o/Mn'OOl.I aaivfl;y. Goro. Go$iz.dU. 1935.
ANOKHIN, P. K. ProbklM in Jrig~r r.cnotU arn11ty. Moscou,
IW. AkeJ. Med. N1uk, SSSR. 1949.
ANOK lllN, P, K. New data on special featwa of lhe afforcn1 appiratu of lhe conduioned refie><. Voprosy PsllJrologl/, 1955,
No. 6.
ANO KlllN, P. K, Blology orrd pliysio/JJgy of Ctm1/ltio11fll rt/kx.s.
MOJCOll , Mcdh.sinn, 1968.
AN OKI ll N, P. K. ltssays irr syswnic anolysis of11lty.<loln9lct1I /lftX'<SSt.r.
Mo11eou: Mcdl11lnn, 1975.
BBKl 11"1lRll V, V. N. Fmu:/omenta/s of tlr t lll<)' of brnln ji111ctfo11s,
No. 7. St. Pc1ersb11rg, 1907.
BER NSll 1et N, N. A. 'file problem of relalions bctwccn coord1113Uon
and
locallu1ion.
Arkliiv
B/JJIDgichL!kikh
NaoJ.,
/9JS,
38,
No.1.
BER.NSllThlN, N. A. ~ sznu:tuT< o/ '"''tmtnt Moscou.
McdJll, 1947.
BERNSHTI:IN, N. A. Some giowing problcms.., lhe rc:sulauon of movcmrnL VO(ll'OS)' Psillto/Dg. 1957. No. 6.
BERNSHTEIN, I'. A. T1te coorination anti rtgldntton o/,,,.,...,,..,...,

Oxfonl. Pcrsamoo Prcss, L%7
BLINKOV, S. M. Struaura/ draracterisrics o/ t~ lt1tmnn brmn.
Moscou, Mcdgil\, 1955.
BR.EMER, 1'. Ncurnphyslological correlatcsofmcn1al unily. ln J. Ecclcs

(Ed.), Dmln and ronscio11.r apt!rimce. UcrlimNow York, S prin
gcr, 1966, t>P 283-287.
ECCLUS, J. T/11 nt 11ropilysiological bases of mi11d. Oxford, CI
rcndon Preu, 1953.
ECCl..llS, J. (!!d.), Oroin mu:/ co1rsclo11:t .<1"'rfo11c1. Ocrlim
Now York, Springcr 1966.
ECCl.llS, J. f' acl11t realry. flerlim- Ncw York, Sprinaer, 1970.

OAL'PllRlN, P. YA. Thc developmeot of n:aurcb lnto lhe fom1adon or
lntcll<ctual .ctions. Psyclwlcg:al Sck11tt ln tht USSR Moscou,
Ud. AUJ. Plagog. Nauk RSFSR. 1959.
ORANIT, R. Coascioumcss; di:s<us:sioa. ln. J. llalcs (Ed.). Brom
and nmsciotales of ClODSC1C>USn<U. ln J.
&eles (Ed.), Brain aNI a>nR'olCs uprltntt Bc.rbmNcw
Yorl., Spnnger, 1966, p. 562.

Kl.EIST, K. Grhlr"fl"thDJfiL. l..eipr.ig: Bartb, 1934.
t) ltil Kc.r~nc. pcncncem., artigo O clrcbro lwtnnrwt r o otft<fdod,
NJAU~""'~ o dnico dai: C'Olc1.l nea que, oo original, inclui bibllopfla.
224
225
LU IUA. A. R.. li.ONO VALOV. A. N . e POOOORNAYA, A.

y A: o...,,.d.rs o{ mmvK1 ln paIUltl.I ,.,,,, ON'?SMS f ,,,,
oN<ri<Jrt11n"""'1>111 "1U1 M - . Ud. toKlU, 1Y70.
LURIA, A. R.. PRl 8RAM, K. N. e KHOMSlo.A '\'A, E. O. Aa
uponmcotal IDAl)'llS or lhe bcbanoral dasturboncm ~ by a
ldt-11JcJ anodinoodal eodo~ Ntur<JI,.,,,.,.,.., 1964.
2. 2$7.
LURIA, A. R., PRl8RAM, K. N., " KHOMSKAYA, E. O. lm
putncnl of lhe control O molion ud ICll~ll)' Ili - ' - "'llh
11-.vc lcslo111 oi the frontal lobe. ln A. R. L.11n e b. D. lo.honu
koya (l'!dt.), The fro111al lo/Ns and ro11ulahun tifps)~ hl.ll11tnI rrtr
rr.1.rrJ. Moocou, 174. MGU, 1966.
L.URIA, A. R... RAPOPORT. M. Y. RciPonlll aymptunlll or dls
1Ul'ban1.c
hllPr cortlcal functioos m 1.11tra.:crcbnol lunM1n '" lllCO
lefo1c1111>0raJ lobe, Vo1wmy NlroAJ111111R1I. l 9!12, No. 4,
LURIA, A. R.. SOKOLOV, B. N., e KLIMKOVSl\11, M. Towllrll
llClll'OOYIWllUC wwlysls of meo:nory distutbcltlo.c ..11h lcu>na of
lho let """ll<>t.t.I lobea. Neuropsyclwl/q,,.,,. IY67, 5.
LUR IA, A. lt. e fSVETXOVA. L S. ll>r
KLIMKOVSKIJ, M~ U1n1. A. R., e SOKOLOV. E. N. Alt:dto_

,,,.....,.,,,,., _ _ ,, 1976, DO prelo.
KNtALE. W. O" ..,.,., lllVtd. Cambndgc. c.ntn1ie U111emty
"'-. 1962.
KONOllSK I, J~ e LAWICli.A. W. Amlysls of errc>D by prdlOlltal

wnalJ 00 lhe llcla)cd ICijlOilie ICSL lo J. t.I. Worren a8d K.
Al.ctt \E.dl.), 'TJw f r - ' ~ ..,...,.- ONI ~lwnfor.
Ncw Yor\, Mc<lraw-Hill 1964.
LllliDlNS Kll, V. V. l'cdormancc of 5)'IDDICU1C*I aod 11ynwe111Cl11
.,..,.,..,.. b)' pabCnll "''Ih fnmlAI lobc lc&lons. ln A. R. LuN lnd
E. O. Kho1116uya (llds.), Tire frontal lobes ond rog11Jotlon o/P'Y"
cholo11col JH'l >Ctlltl . Moscou. lw MOU, 1966, PP 554-578.
LEONT'BV, A, N , Probl~ms l n IM developllt'1nl O/ Ih mim/. Mos
cou, li.d. Abd. Pcda,og. Nnuk RSFSR, 1959.
LF.ONT'l!V, A. N. Thc atru&&lc for coosciousness in thc rorrnatlon or
Sovlct P'ychojoay. Vop1011 PsWoowgii, 1967. No. 2.
LU RIA, A. R. Tro"""'tlc aplUlsla. Moocou, Wl. Aklld. Me<l.
Nlllk, 19'7.
LURIA, A. R. (Ed.). l'robkrr<t af w higMr twrvOMS tXftll)' o{ IM
- 1 M4 ab.,,,,._I cldld. Vais. 1 e 2. M- . Ud. AUcl.
or
,..,.,.,,,.,.Ji.1lJ1nll
.,...,/) ,.,...,1onl>lt111uh1118 bl<*OU. Prm_,,..,.o>e, IYCo6.

LURIA. A. R. e TSVl!.TKOVA. L. S. ~ #1 fl'<>blhM1
cowru ' " k ~ ..u ldM p - l'ans. O&uUCf \. illan. 191>7.
l YUDl.l"\lo.AYA. A. A.~ on rJw pstdolopa.J
af
w clW.I ~'- hll. Abd. f'eda&OS. l"al. R4'~SR. lffi
l'eda&OJ. N..i.. 19S6, 19s&.
LURIA. A. ll. ~ , , _ braDt """ f'S)'dt"'t>slcol proSUJ,

Vols. 1 e 2. M- . bxl. Akad. l'edaj;og. Naul. 1963. 1970.
(bdilo cm uiase. do \'oi. 1, Ncw Yort, Harpcr& Row, 1966J
LURtA, A. R. (Ed.). The froow lobes lllld rcgulauon or bchaoor.
af w l&h lnurnatff:>nal Pl)'Cholog1col Congrtu.
S,..V.OS-
M- . 1966L
LURlA, A . R. 11/g/oer C'Ofricol ftmcdons in man. New York, Con

aultll\11 llu1 eau, 1966b
LURLA, A, R. lllRltr conicnl ftmclio1u ln 1111111, aooond cdl
tlon. MlWU, l l d. MO U, 1969.
L URlA, A. R. Trm111v11fc fl/1"'1.tl11. The Haguea, Mou1011 and Clc, 1970.
LURIA , A. R. Tlot worlfng broln. New York. Biuc DooU, 1972.
LURIA, A. R. Fu1tdamentals o/ ""'ropty<hQ/ogy. Moacou,
l td. MOU. 1973.
LUlll A, A. R. Ntivopty</toWo a/ """"1f'Y, Vols. 1 e 2. Mo.cou, Podaaoalka. 1974-1975. (Ediio cm iqJ&. Wuhna""'
Scnpta Tccluca.)
LURIA, A. R .. o KllOMSKAYA. E. D. (E<ls.). ~ /rfNflOI '4s
tutJ rrtu/arlon o( ~""'ficaJ proca.:tts ~1-. WI. MOU.
1966.
LURIA. A. R.. KllOMSKA YA, E. D. Blmkov. S. M .. o CRJT

C llLllY, M. 1mpelrcd ..iocumy of mmtal P' Q : ses ln .._....
llbn wlth 1 luloo of lhe ronud lob:. Naropsyclooloitw. 1967. 5,
105 11 7.
''"'">
\IAC KAY O. M. 0n lhe lop:al llllnDCJiallol oi lbc lrac
'
<"'-
M!Nl. 19'1<1.6Y
MAC li.A' . l>. M. ~rcbnl ~ or lhe-IS C<>tllrol of .,,.

on. li\. J. Ecdcs {Ed.).
OJtd ~DIU tip1<1ct Brrlun
New Yorl., Spnni:cr. 1966. p. 422.
MACJOU(',, 11 W, Tht \'.lbng bnun SPflll&ldd, C. C. Thom.u. 1958.
MAi. MO. R. O. ln..,rforct!C4' octors in dela)cd mponae Ili noonl.>~
1flcr rcl!ION or lhe frontal lobes. J. Nturophi"'11.. 1942,
"""
s.
295-.!08.
MlU.l:ll, O. A .. GALANTER. E.. e PRIBRAM, t... />~1111 oltil tlir

'""' turt uf/Nlo.mor Ncw Yod.. Hoh. 1960.
MONAKOW. V. Do.e l.otnlisalaon .., Groultun W~n.
llctpll!WI. 1914.
PAVLOV . 1 P. C""'IJk~ ~ ,.,.,u M0KuooL.cnin1rodo.
l1J. AUJ. """"' SSSR. 1949.
PE.... lU.0, W. C._
-1 m0<.<pl..iic OtP"'-"IUl>O. li
C""JNI lltknl
l'L'~IUJ>.
Snal/. IM /ooDITOL 8n&ACW, 19S7.
v.. TMt""'* ('Orla;.,.._.,.,_,, 1n.. Shcmn,ioo
leclllRI u>'crpool. Ln-apool ~I)' Praa. 19511.
PE.'FlEU>, w. Spetth. pcJC<.-0 _, 1l>c _....,..., wnca. ln J

&da (fA.). nraut and""""""" _... ..... Ocrll.n1 1'CW Yotl.,
srnn;:cr. IW.
227
226
PEl\FlELD, W., JASPC.R, H. H, E.p.!tJY ,.,../ 1/w /wt<twNll

,..,..,,.,,,.,, "''"" ""''" BoouJD. L.1111<.
1954.
PENFll:.LO, W., e ROOWtTS, L. Spttclo 111111 """'"
l'rvlu1on, l'.-c1on Ul\l...tlll} l'rCN, 11159.
PHJillPS, C. G l'fcnltll ...,cor IUQ, ln J, l>;..'b \EdJ,
oJtJ n>llK""'1
Bcttiinl'c,. Yor.. $""""", 1966.
'""'
0t
_,",._
"""
u.,_.,,.u,
"'*"
1.1_., oJtJ w J.nwboJtcu 111 /ncoJ/

/alo...,.
MOkou, Mcdt!MIMI. lllC>7.
PRIBRAM, K.N. Ro..'Cnl 11...i.c. oi lho luoc~ of 1hc lronw lobe 111
monl.c71 lo.I man. ln A. R Luna e E. O. Khomokl)I (Edi.).
Tlw frunwl.hJb,J o,..J rtt#J.Ja,,,, IJf psycloolc>11toJI />mctUtJ, MOt
POPOVA, L.T,
C011,
hd MGU. l'.166.
ROZE1'GAROT l'UPKO, G L. Sptteh anJ 1/w dt>tl'f"Nlll <'/ptCY(J

110. "' dri> clu/Jlwod M-ou. l..J. At.aJ. MeJ 1'.uL SSl>R,
l!MS.
SHERRIJo.;CiTOI';, C. S 111 """" and 111
Cambndc<.
c.nhriolf< v ,...,, "'- 191'.
SH.EllRl1'GT01'. e s .,,,. "" "" "'"''" c.,,.hf.Jco. C.mbnJ"'
_,i,.,,,.-.,
UcrM11 l"rc>1. l'UQ.
SHUMILINA, ,., 1. l1.c fun<lt<ml iolc of lhe ln>nt.11 rcpon oi lhe

concl of U.1W11in n lho rondllioncd rcflcl
of clop, ln A.
R. Luna e E. O. ldmlt)t (lida.). Tlot frv"I ho1 """
-tJ{pr,cloa4ofkulprl)t'ma. M -. lul. MOU, 1961>.
SPERRY, R. W, Dr&lll "*""-anel - - . n c... ln J fade tl!d.).
Bra.n ond t0f<K'"1 et('<ntlkt DcrlunNcw \ 'orL, Srnnscr,
1966, p. 291.
TEIUIARO OI'. CHAROIN, P. rM ph"'"""""" of '""" New YorL,
llarrer. 1959
VICOTSKll, 1.. S. P1ychololl)I Atld tho locoJl101Jo11 oi l\1ncilon.
Pronmilr1111 o/
.lril Ukm/11/1111 Co11f-.11rt 1tf 1'1)'t:/w1murt1lo
8/st.r, Kiev, 1934a,
VYOOTSK ll , L.. S. ll1011Hl11 11n<I """"rh. Mo~cou, Sol.l<lkgl1,
1934b.
VYGOTSK ll, L
S.
Srlrctttl ps)v:/10/0RfNtl /11vr1tl1Jllll0t11.
MOICOU, bd. Akad. l'cdlgog. Nauk RSF'SR, 1958.
VYCOl SK li, ....
Vr1dO/lllt<lll o/ /ghtr ""'"'"' f"'OUUC'I.
MOIOOU, bd. AkaJ. l'<"-&Ojl. Nauk RSlSR, 1960.
*"'""'
"I"'"
lt
s.
WAU.ON, 11, l 'rt(o>u 11vh1Jr111 Pan1, Aloul, 192$.

WARREN, J, M. e A"hR1, K. (llds.J, T/w /roniol &"'n.,fllr aNta
aNI
New YorL, McOraw llUI, 19()4
ZANGWlil, O. l.. Crrtbml dom/- a/IJ lts rtlallon IO psr-IW>lo1tolfancoon l..ondon, Ohu & Boyd, 1960.
ZANKOV, L. V,
uf icltoal tluJJ
UcbpcdlJ.l.
'"'""'"'
1944.
T,_, '''""'1 ' '
M-.
ZAPOll,OZJ llifS, A. V, 1N lkvtlopm<11J o/ "'"""">

MotCC<I, bA. ALad. Pcdlaoa. Nauk RSFSR, 1959.
....._ ..<;,,.#___
..........
.............
..,.,.,_"'
_,
_...
._
''
m_..,..._,
_....__,...,...,,_
228

VYGOTSKY LURIA LEONTIEV - Linguagem Desenvolvimento Aprendizagem

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

VYGOTSKY LURIA LEONTIEV - Linguagem Desenvolvimento Aprendizagem

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

L.S.

Dt- co l.t>tG. SP. llreo'l

,7,H ~ - - t l l f t ' d - Ir. Se+""'""

\'l;IOIPA. i\l>"""'1f f\or~ l...,., Alo,, ~.

EDITORA DA UN IVERSfDADP OI! SO PAULO

Lobo Silva Pilho

IDITO RA DA UN IVfRSIDADll DE SO PAUi.O

r,onc P.d1tol\l Lida

'lhdulo: Mvra d Prnh1 V1JJ.Jobos

Lcv Scmcnovich Vigoukii

Duti<os de usdulo p>h o pomlJUb !cOM Etl11or. da.

Aloandcr Romanovich Luria

Colcloc lidoaio Clftia

Produto: Onur d.u N...a

Copidcsquc. Allft M11vl11ro

Todos os direitos rcacMdos

CONE EDITORA ITDA

LEV SEMENOV1CH VJGOTSKJJ

B~~ e &Jtt... pttmit\lramtt11c. -

anos. cm 19,., 'lfu

ma de l\lbnmlotc Coodwu IC\IJ c:s1"4ot cm Ditam e FJolosu na

Luria moucu cm Moscou, cm 1977, o 7S anos.

Al.llXANDER ROMANOVICH WRIA nasceu cm 1902, cm Ka

> Dttcnu cuhur.u de pcnwncn10

' 01 pnnclpios pfol6g1cos da bronudcir11 pr~-ckular

A presente eoletlnca rcOne textos inEdnos de ub dos principais

relaes cnuc lm~ e pc=cn10. Com ui amuSo t<a. sua

.f<'rnOlvuncnro mfancil. uaum de qUC$1cs rcbtivu ao dacn"Olvimcmo

blindo cm 19H V1goulw qucsuona uk comnm 1t6ncu que C51U

Jlfltmas neura11 funcaonalmcnte csubclc:<idos oo lonSo da Vida de um

Nlo f oago dizer que V1gouk11 en um gfo10. Ao longo de mais

rodo da auvidadc conscicntc a simples esquemas rcflcxos propo1C0

Enm1nindo ~ mu~IO. Vigouki1 ~- que d~ de 11>

pu<m 1<mdh1111cs nso 1dlc1cm nccCSnamenrc mccanwnOI pst

1'1111> ........,. Cll(ilcs que lcmbraro 11 d< um occdJQ. e u......,

quc aa ib<llw conocrann ao<*" pod<tum c11o<1jt0Ghu o mbalho d< mun ..

u1n ob1ct1vo teu que ddinc o.

'"'pela n;11u1riu1, tniat t-:irnbfm lcv-" a cabo

( 'PltI. l't ), "I" 7, l<\~O 1).

fl11ca, e os mcc:auis1nus .scrurjO! se cnucla

IU ral nilo Uiet forneceu um inmumento cal como a CS<ma. encontlll

upwmtntus pau o dcscmohmtento Jo <Omponamen10

nounur.. auxilutts. is -.ncs, >iud111n11 ~.com p

f.thnam 111 urdi de &z.b rckmbru os munulos q>K pmcndtam

"E.cr doer ad Io ako" (,,.,.< - . i 1 Q , 1 t~ IOl>t flO ..O< polo

Vrcouk.i1 prcslou 21coto apttialmcntc l mane111 pela qu:al

..,lhas e dot aduhm

IUIOlIS ( 1IM>lunw- para ouuos que llCJUO IOUNm<RlJll, \OIUD

uma reera C'Stctna.

qin<11 d11110, "' 6Jumos cap11ul0l de A narurcu do1 con/11101 hu

dou o lruucu10 de Oefeuoloie' &pcnmcmol, que~ ~ ch:um

1uh1sscmos cursos na Faculdade de Medk1na Para mtm era um

1<UT1<n10. rnorlouoc ccntnl pars o dnc:rwolYtmcnro po<tcnor d2 arorop11<ol0&1> n URSS

Our~nr o pcrlodo 1''2811))4 e. nov:uncnrc, no firn da clkada

urn c-m tcrmot JOJ m-i.nwnm ccccbr:11s q~ u conttobtn .

k lonh.uJ< cnbalho. c:Mb uma du qu:usapontando rdiJoenuc

'" 1.llort'1 b1ol6st<1 e culruws no coohccimcnro humlllO clc manct

Diferenas Culturais de Pensamento

Nlo tomOl, de forma aJ1um1. p11mc111Jf 1 pcncbcr que com

mnuo doo pomo pmruu..,.. 1kuaJ01. cmpccp um coniunro de tt

J~n"11vcmcnco do pc:nsam.:nm. /\ rcon de V1eouu proporcoonou

moo .phnr _ . 1dcu.

Ccnccbc.,_ a idi2 ele lcnr 2 cabo o prune1ro c>1udo de grtndc

grupos j:I <nvolvid05 n vida m0<krna. e qu< csiu:am cxpcrimcn