Eec Equipos de Imagen

Familia Profesional Electricidad y Electrnica
Equipos Electrnicos de Consumo
Equipos de Imagen
I.E.S. "Valle del Titar"

Currculo del Modulo 2
2 Curso Ciclo
EQUIPOS ELECTRNICOS DE CONSUMO
N DE HORAS : 200
EQUIPOS DE IMAGEN
Familia Profesional: Electricidad - Electrnica

Enrique Jos Bernal Amador

INDICE DE CONTENIDOS:
1. Introduccin.
2. Objetivos.
3. Ncleos de contenidos.
4. Aportacin de la materia a los objetivos generales de la etapa.
5. Capacidades que desarrollan los objetivos generales.
6. Metodologa.
7. Materiales y recursos.
8. Actividades.
9. Evaluacin.
Equipos de Imagen

Equipos de Imagen
1. INTRODUCCIN.
El modulo Equipos de Imagen del segundo curso del ciclo formativo Equipos electrnicos de
Consumo, est ubicado dentro de la Familia Profesional de Electricidad-Electrnica de la Formacin
Profesional especfica como ciclo formativo de grado medio. As mismo, est asociado a la unidad de
competencia N 2 : Instalar y mantener equipos electrnicos de TV y vdeo, con la calidad y seguridad
requeridas por un buen profesional.
ste modulo ir encaminado a dotar al alumno/a de unos conocimientos elementales y destrezas
bsicas en relacin con:
- Las instalaciones de antenas terrestres y va satlite : anlisis, configuracin, montaje y localizacin de
averas.
- Las instalaciones y redes de captacin seal de TV y vdeo va cable.
- El anlisis de los equipos que conforman la cadena de tratamiento de la seal de vdeo.

- Localizacin de averas en receptores de TV.
- Localizacin de averas en equipos de vdeo (grabadores, reproductores y cmaras), tanto de naturaleza
electrnica como electromecnica.
2- OBJETIVOS :
Con la adquisicin de los conocimientos y destrezas asociados, el futuro titulado ser capaz de
realizar funciones profesionales dentro del ramo de la electrnica de imagen y la captacin de seales de
vdeo y TV va cable, antenas terrestres y va satlite, siempre dentro de las atribuciones de su
competencia, siendo capaz en el caso de superar el mdulo y con los medios adecuados de :

Equipos de Imagen
1.- Elaborar la documentacin tcnica necesaria para el montaje de pequeas instalaciones de antenas, de
acuerdo con las especificaciones acordadas con el cliente, seleccionando los equipos y materiales
adecuados, con los costes establecidos, en el soporte adecuado y con los medios normalizados.
2.- Construir, mantener, modificar y ampliar instalaciones de antenas de TV, individuales y colectivas,
terrestres y va satlite, mediante la consulta de la documentacin tcnica de las mismas, realizando las
pruebas y ajustes necesarios para garantizar el nivel y la calidad en la distribucin de la seal de TV.
3.- Reparar receptores de TV y videoproyectores mediante la consulta de la documentacin tcnica de los
mismos, diagnosticando la causa de la avera, realizando las correcciones y ajustes oportunos, en
condiciones de calidad, fiabilidad y tiempo adecuadas.
4.- Reparar grabadores y reproductores de seal de imagen y elementos complementarios mediante la
consulta de la documentacin tcnica de los mismos, diagnosticando la naturaleza de la avera
(electromecnica y/o electrnica) y sus causas, realizando las correcciones y ajustes oportunos, en
condiciones de calidad, fiabilidad y tiempo adecuadas.
5.- Reparar equipos electrnicos de captacin y tratamiento de seal de imagen mediante la consulta de la
documentacin tcnica de los mismos, diagnosticando la naturaleza de la avera (electromecnica y/o
electrnica) y sus causas, realizando las correcciones y ajustes oportunos, en condiciones de calidad,
fiabilidad y tiempo adecuadas.

Equipos de Imagen
3- NCLEOS DE CONTENIDOS :
UT1.- EL MEDIO TELEVISIVO.

CONTENIDOS :
- El estudio de TV
- Captacin de imagen.
- Emisin de seales de TV
CAPACIDADES TERMINALES:
Analizar los elementos de imagen de estudios de TV y produccin y post-produccin de vdeo.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conocer los distintos bloques de elementos que se hallan inclusos en un estudio de TV, sus
funciones y las interelaciones entre ellos en el proceso de realizacin de programas de TV y servicios de
vdeo.
Clasificar los distintos tipos de cmaras de TV y vdeo, diferenciando sus caractersticas y
funciones.
Identificar las funciones de los distintos modos de interconexin entre los elementos principales de
un estudio de TV y vdeo.
Dominar los conocimientos relativos a la forma fsica de captar las imgenes de vdeo mediante
una cmara captadora de imagen estndar y su transduccin elctrica para su posterior transmisin.

Equipos de Imagen
Especificar con detalle las partes del proceso de transmisin de una imagen de vdeo y las
funciones de que cada elemento que lo compone tanto va area como va satlite (emisor, receptores,
medio de propagacin y la forma que se relacionan entre s).
Conocer con detalle los distintos elementos que componen la transmisin de la seal de vdeo,
como se produce y de que forma se transmite.
UT2.- RADIO COMUNICACIONES.
CONTENIDOS :
- Caractersticas de las seales de vdeo.
- Telecomunicaciones terrestres y va satlite. Caractersticas.
- Sistemas de modulacin utilizados en la transmisin de las seales de vdeo.
- Espectro de radiofrecuencia para las seales de TV terrestre y va satlite.
Analizar los distintos elementos que componen una seal de vdeo.
Analizar las distintas formas de telecomunicacin, tanto terrestres como va satlite.
Diferenciar los distintos tipos de transmisin de seal de vdeo y TV. Conocer las caractersticas
de los mismos.
Analizar los distintos mtodos de modulacin que intervienen en la transmisin de seales de
vdeo.

Equipos de Imagen
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Conocer y clasificar los distintos elementos que componen la seal de vdeo.
Esquematizar cada uno de los bloques que componen la seal de vdeo, describiendo la funcin de
los mismos.
Especificar las distintas formas de modulacin que se utilizan en la transmisin de la seal de
vdeo.
Conocer los medios de telecomunicacin terrestres y va satlite para transmisin de las seales de
vdeo.
Conocer las frecuencias de transmisin y recepcin de la seal de TV, tanto terrestre como va
satlite.
UT3.- ANTENAS Y LNEAS DE TRANSMISIN:

CONTENIDOS:
-
Transductores de seales de TV
Caractersticas de propagacin de las ondas electromagnticas.
Parmetros caractersticos de las antenas para recepcin de TV: directividad, ganancia, impedancia
caracterstica, relacin antero-posterior, etc.
Propagacin de las seales en las lneas de transmisin. Cables coaxiales. Caractersticas tcnicas.
Parmetros caractersticos de las lneas de transmisin. Acoplamiento de las lneas de transmisin con
las antenas. Onda estacionaria.

Equipos de Imagen
Analizar las instalaciones de antenas de televisin terrestre y va satlite.
CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN:
Clasificar los distintos tipos de instalaciones de antenas en funcin del sistema de recepcin, del tipo de
distribucin de seal y del sistema de amplificacin, describiendo las caractersticas de las mismas.
Enumerar los elementos que componen una instalacin de antena colectiva para recepcin de TV terrestre
y va satlite, describiendo su funcin, tipologa y caractersticas generales.
Especificar los parmetros ms relevantes que caracterizan cada una de las secciones (sistema de
captacin, equipo de cabecera y sistema de distribucin) de las antenas de las instalaciones de antenas
colectivas terrestres y va satlite.
En un caso prctico de anlisis de una instalacin simulada de antena colectiva terrestre y va satlite:
Identificar el tipo de instalacin, los equipos y elementos que la configuran, interpretando la
documentacin tcnica de la misma, relacionando los componentes reales con los smbolos que
aparecen en los esquemas.
Esquematizar en bloques funcionales la instalacin, describiendo la funcin y caractersticas de
cada uno de los elementos que los componen.
Realizar las comprobaciones necesarias para verificar que los materiales y equipos que conforman
la instalacin cumplen los requerimientos establecidos en la documentacin de la misma.
Identificar la variacin de los parmetros caractersticos de la instalacin (en el sistema de
captacin, equipo de cabecera y sistema de distribucin) realizando y/o suponiendo
modificaciones en los elementos de la misma, explicando la relacin entre los efectos detectados
en el receptor de TV y las causas que los producen.

Equipos de Imagen
Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y de los resultados obtenidos,

estructurndolos en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas
(descripcin del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, clculos, etc.)
UT4.- INSTALACIN DE ANTENAS. PARMETROS CARACTERSTICOS. NORMATIVA

REGULADORA.
CONTENIDOS:
Configuracin de pequeas instalaciones:
Individuales
Colectivas
TVSAT canales fijos
TVSAT de frecuencia intermedia
Documentacin. Simbologa y representacin grfica normalizada.
Parmetros caractersticos de las instalaciones de antenas: impedancia de la antena, orientacin, figura del
ruido, ganancia de los amplificadores, nivel de seal en las tomas, etc.
Normativa reguladora de las instalaciones de antenas terrestres y va satlite.
Configurar pequeas instalaciones de antenas, adoptando en cada caso, la solucin ms adecuada en
funcin de distintas consideraciones.
En un supuesto prctico de configuracin de una instalacin de antena terrestre y va satlite para una
vivienda unifamiliar:

Equipos de Imagen
Interpretar las especificaciones de la instalacin que se va a configurar.

Realizar las distintas opciones de configuracin de la instalacin relacionando los materiales y
equipos necesarios, conforme a las especificaciones de la instalacin.
Seleccionar a partir de catlogos tcnico-comerciales los equipos y materiales que cumplan las
especificaciones funcionales, tcnicas y econmicas establecidas.
Realizar los clculos (atenuaciones, ganancias, nivel de seal en la toma menos favorecida, etc.)
necesarios para la configuracin de la instalacin.
Documentar el proceso que se debe seguir en el montaje de la instalacin seleccionada, con los
medios adecuados y en el formato normalizado ms utilizado: (planos, esquemas, pruebas y
ajustes, lista de materiales, plan de montaje).
Elaborar la documentacin para un hipottico cliente (presupuesto e instrucciones de
funcionamiento y conservacin) con los medios adecuados y en el formato normalizado ms
usado.
UT5.- COMPONENTES DE LAS INSTALACIONES DE ANTENAS TERRESTRES Y VA

SATLITE. CARACTERSTICAS Y TIPOLOGA.
CONTENIDOS:
-
Materiales utilizados en los sistemas de recepcin:

Sistema captador de seales: elementos, parbolas, mstiles, torres y accesorios de montaje.
Equipo de cabecera.

Equipos de Imagen
Elementos para la distribucin: fuentes de alimentacin, mezcladores, preamplificadores, atenuadores,

filtros, cajas derivadoras, etc.
Red de distribucin: cables y elementos de interconexin. Canalizaciones.
Montaje de instalaciones de antenas.
Herramientas y mquinas para el montaje.
Tcnicas y procedimientos para el montaje.
Pruebas y ajustes.
Instrumentacin y procedimientos de medida.
Normas de seguridad.
Diagnostico y localizacin de averas.
A) Realizar las operaciones necesarias para el montaje y ampliacin/modificacin de instalaciones de
antenas de TV.
B) Diagnosticar y realizar las operaciones necesarias para la localizacin de averas en instalaciones de
antenas de TV.
A) Explicar la tipologa y caractersticas de las distintas instalaciones de antenas de TV (unifamiliares,
colectivas, terrestres y va satlite).

Equipos de Imagen
En distintos casos prcticos simulando el montaje de una instalacin de antenas (tanto terrestre como
va satlite):
Interpretar la documentacin tcnica (planos, esquemas, instrucciones de montaje), identificando
la simbologa y los elementos que componen la instalacin.
Identificar los elementos y materiales de la instalacin, relacionando los smbolos que aparecen en
los esquemas con los elementos reales.
Seleccionar las herramientas necesarias para la realizacin del montaje.
Preparar los elementos y materiales que se deben utilizar, siguiendo los procedimientos
normalizados.
Operar con destreza las herramientas e instrumentos necesarios con la calidad y seguridad
requeridas.
Montar canalizaciones y conectar cables y equipos, teniendo en cuenta las condiciones
medioambientales (viento, temperatura, humedad e interferencias electromagnticas), optimizando
los recursos disponibles.
Realizar las pruebas y los ajustes necesarios siguiendo las especificaciones de la documentacin
de la instalacin.
Medir los distintos parmetros (intensidad de campo, nivel de seal/ruido, nivel de la seal en la
toma menos favorecida, etc.) de la instalacin verificando que se corresponden
con las
especificaciones recogidas en la documentacin.

Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y de los resultados obtenidos,
estructurndola en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas
(descripcin del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicacin funcional,
medidas, clculos, etc.).

Equipos de Imagen
B) Explicar la tipologa y caractersticas de las averas tpicas de las instalaciones de antenas de TV

(unifamiliares, colectivas, terrestres y va satlite).
Describir las tcnicas generales y medios especficos (medidor de campo, analizador de espectros,
inclinmetro, etc.) utilizados en la localizacin de averas en instalaciones de antenas.
Describir el proceso general y sistemtico utilizado para el diagnstico y localizacin de averas en
instalaciones de antenas de TV.
En varios casos prcticos de simulacin de averas en una instalacin de antenas (terrestre y va
satlite):
Identificar los sntomas de la avera, caracterizndola por los efectos que produce en la imagen
recibida en el receptor de TV.
Interpretar la documentacin (esquemas elctricos e instrucciones de ajuste) de la instalacin
identificando los distintos bloques funcionales, las seales elctricas y parmetros caractersticos
de la misma.
Realizar al menos una hiptesis de la causa posible de la avera, relacionndola con los sntomas
presentes en la instalacin.
Realizar un plan sistemtico de intervencin para la deteccin de la causa y o causas de la avera.
Medir e interpretar los parmetros de la instalacin (tensin de alimentacin, nivel de seal de
entrada, ganancia, azimut, elevacin, etc.), realizando los ajustes necesarios de acuerdo con la
documentacin de la misma, utilizando los instrumentos y aplicando los procedimientos
adecuados.
Localizar el bloque funcional y el equipo o componentes responsables de la avera, realizando las
modificaciones y /o sustituciones necesarias para dicha localizacin con la calidad prescrita,
siguiendo procedimientos normalizados, en un tiempo adecuado.

Equipos de Imagen
Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos,

medidas, clculos,etc.)
UT6.- EL RECEPTOR DE TV. TIPOLOGA Y CARACTERISTICAS.
CONTENIDOS:
Normas y sistemas de TV en color. Colorimtera. Codificacin de las seales. Sistema PAL. Versiones.
Caractersticas.
La seal de TV. Descripcin de las partes que la componen. Seal compuesta de TV. Seales de
luminancia, crominancia y sincronismos.
Modulacin de las seales de vdeo y sonido.
Receptor bsico de TV. Bloques funcionales :
Fuentes de alimentacin. Configuraciones, circuitos, componentes y funcionamiento.
Procesado de seales. Configuraciones, circuitos, componentes y funcionamiento.
Sistema de deflexiones. Configuraciones, circuitos, componentes y funcionamiento.
Mandos del usuario. En el equipo y a distancia.
Sistemas digitales en equipos receptores de TV.
Sistemas especiales adicionales : NICAM, teletexto, datos y mens en pantalla, etc.
TV de Alta Definicin. Sistemas Tcnicos. Normativa.
Herramientas y tiles para el montaje y ajuste de los equipos receptores de TV.

Equipos de Imagen
Instrumentos y procedimientos de medida utilizados en el mantenimiento de los equipos receptores de

TV. Patrones de medida. Barras de color normalizadas. Cartas de ajuste.
Diagnostico y localizacin de averas.
CAPACIDADES TERMINALES :
A) Analizar los equipos que conforman la cadena de tratamiento de la seal de vdeo.
B)
Diagnosticar y realizar las operaciones necesarias para la localizacin de averas en receptores de

TV.
CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN :

A) Clasificar los equipos de tratamiento de seal de vdeo segn la funcin especfica que realizan
(recepcin, reproduccin/grabacin de seales de vdeo e imgenes).
Explicar las prestaciones y caractersticas tcnicas de los receptores de TV.
Realizar el diagrama de bloques correspondiente a un receptor de TV bsico.
Describir el tratamiento que sufre la seal de TV en cada uno de los bloques funcionales que forman un
receptor de TV.
En distintos supuestos prcticos de anlisis de esquemas de receptores de TV, describir el funcionamiento
de cada uno de los bloques funcionales.
Clasificar los equipos de grabacin y reproduccin de seales de vdeo segn su tipologa.
Explicar las prestaciones y caractersticas tcnicas de equipos de grabacin y reproduccin de vdeo
(videograbadores y cmaras de vdeo)
Realizar el diagrama de bloques tipo correspondiente a cada uno de los equipos grabadores y
reproductores de vdeo (videograbadores y cmaras de vdeo).

Equipos de Imagen
Describir el tratamiento que experimenta la seal en cada uno de los bloques funcionales que forman los
equipos grabadores y reproductores de vdeo (videograbadores y cmaras de vdeo).
En distintos supuestos prcticos de anlisis de esquemas de equipos grabadores y reproductores de vdeo
(videograbadores y cmaras de vdeo), describir el funcionamiento de cada uno de los bloques
funcionales.
B)
Explicar la tipologa y caractersticas de las averas tpicas en receptores de TV.
Describir las tcnicas generales y medios especficos (generadores de vdeo, osciloscopio, polmetro, etc.)
utilizados para la localizacin de averas en receptores de TV.
Describir el proceso general y sistemtico utilizado para el diagnstico y localizacin de averas en
receptores de TV.
En varios casos prcticos de simulacin de averas en un receptor de TV :
Identificar los sntomas de la avera, caracterizndola por los efectos que produce en el receptor de
TV.
Interpretar la documentacin (esquemas elctricos, rbol de averas e instrucciones de ajuste) del
receptor de TV, identificando los distintos bloques funcionales, las seales elctricas y parmetros
caractersticos de la misma.
Realizar al menos una hiptesis de la causa posible de la avera, relacionndola con los sntomas
presentes en el receptor de TV.
Realizar un plan de intervencin para la deteccin de la causa o causas de la avera.
Medir e interpretar los parmetros del receptor, realizando los ajustes necesarios de acuerdo a la
documentacin del mismo, utilizando los instrumentos adecuados y aplicando los procedimientos
normalizados.

Equipos de Imagen
Localizar el bloque funcional, el mdulo o componentes responsables de la avera, realizando las

modificaciones y/o sustituciones necesarias para dicha localizacin con la calidad prescrita,
siguiendo procedimientos normalizados y en un tiempo adecuado.
medidas, clculos, etc)
UT7.- GRABACIN Y REPRODUCCIN DE SEALES DE VDEO. GRABADORESREPRODUCTORES Y CMARAS.
CONTENIDOS:
Fundamentos de las seales de vdeo en cinta magntica. Formatos.
Bloques funcionales : Proceso de vdeo y proceso de audio.
Captadores de imagen.
Procesos de las seales de vdeo y audio.
Generador de sincronismos. Barridos y circuitos asociados.
Circuitos de tratamiento de la seal.
Control de la ptica.
Monitor y micrfono.
Electromecnica : carga y arrastre de cinta, sistemas servocontrolados, sistema de control.

Equipos de Imagen
Herramientas y tiles para el montaje y ajuste de los equipos grabadores-reproductores de la seales de

vdeo, y cmaras. Patrones de medida.
Instrumentos y procedimientos de medida utilizados en el mantenimiento de los equipos grabadoresreproductores de seales de vdeo, y cmaras de vdeo. Patrones de medida.
Normas de seguridad.
Diagnostico y localizacin de averas de naturaleza electrnica y electromecnica en equipos grabadoresreproductores de seales de vdeo, y cmaras de vdeo.
CAPACIDADES TERMINALES :
A) Diagnosticar y realizar las operaciones necesarias para la localizacin de averas de naturaleza
electromecnica en los equipos de vdeo (grabadores-reproductores y cmaras).
B) Diagnosticar y realizar las operaciones necesarias para la localizacin de averas de naturaleza
electrnica en los equipos de vdeo (grabadores-reproductores y cmaras).
A) Explicar la tipologa y caractersticas de las averas de naturaleza electromecnica en los equipos de
vdeo.
Describir las tcnicas generales y medios especficos (cintas patrn, medidores de tensin, calibradores,
etc.) utilizados para la localizacin de averas de naturaleza electromecnica en equipos
grabadores/reproductores de vdeo.
Describir el proceso general y sistemtico utilizado para el diagnostico y localizacin de averas de
naturaleza electromecnica en equipos grabadores/reproductores de vdeo.
En un caso prctico de montaje y desmontaje de una unidad lectora/grabadora de videocasetes :
Interpretar la documentacin (esquemas elctricos, rbol de averas e instrucciones de ajuste),
identificando los distintos subconjuntos y elementos mecnicos que la conforman.

Equipos de Imagen
Describir la funcin que realizan los distintos elementos del conjunto mecnico.
Seleccionar las herramientas adecuadas para cada una de las operaciones a realizar.
Efectuar las operaciones de montaje y desmontaje con la calidad suficiente y respetando las
normas de seguridad personal y de los elementos del conjunto mecnico.
Realizar las medidas y ajustes de los parmetros del conjunto mecnico segn lo precisado en la
documentacin del equipo, utilizando los instrumentos adecuados en cada caso.
En varios casos prcticos de simulacin de averas de naturaleza electromecnica en un equipo grabador y
reproductor de vdeo :
Identificar los sntomas de la avera caracterizndola por los efectos que produce en el equipo.
equipo de vdeo, identificando los distintos conjuntos mecnicos.
Realizar distintas hiptesis de causas posibles de la avera relacionndolas con los efectos
presentes en el equipo.
Realizar un plan sistemtico de intervencin para la deteccin de la causa o causas de la avera.
Medir e interpretar parmetros mecnicos (fuerzas, excentricidad, alineamientos, etc.) realizando
los ajustes necesarios de acuerdo con la documentacin del equipo, utilizando los instrumentos
adecuados y aplicando los procedimientos normalizados.
Localizar el elemento o elementos responsable/s de la avera, realizando las modificaciones y
sustituciones necesarias para la citada localizacin con la calidad prescrita, siguiendo
procedimientos normalizados y en un tiempo adecuado.

Equipos de Imagen
B) Explicar la tipologa y caractersticas de las averas de naturaleza electrnica en los equipos de vdeo.
Describir las tcnicas generales y medios especficos (cintas patrn, generadores de vdeo, cajas de luz,
etc.)
utilizados
para
la
localizacin
de
averas
de
naturaleza
electrnica
en
equipos
grabadores/reproductores de vdeo, y cmaras.

Describir el proceso general y sistemtico utilizado para el diagnostico y localizacin de averas de
naturaleza electrnica en equipos grabadores/reproductores de vdeo, y cmaras.
Realizar una clasificacin de las averas tpicas de naturaleza electrnica, propias de los equipos de vdeo.
En varios casos prcticos de simulacin de averas de naturaleza electrnica en un equipo de vdeo :
Identificar los sntomas de la avera, caracterizndola por los efectos que produce en el equipo.
equipo de vdeo, identificando los distintos bloques funcionales, las seales elctricas y
parmetros caractersticos del mismo.
Realizar al menos una hiptesis de la causa/s posible/s de la avera relacionndola con los efectos
presentes en el equipo de vdeo.
Realizar un plan sistemtico de intervencin para la deteccin de la causa o causas de la avera.
Medir e interpretar las seales electrnicas y parmetros del equipo (seal envolvente, impulsos de
conmutacin, tensiones, niveles, distorsin, fases, etc.) realizando los ajustes necesarios de
acuerdo con la documentacin del mismo, utilizando los instrumentos adecuados y aplicando los
procedimientos normalizados.

Equipos de Imagen
Localizar el bloque funcional y el mdulo o componente/s responsable/s de la avera, realizando

las modificaciones y/o sustituciones necesarias para la citada localizacin con la calidad prescrita,
siguiendo procedimientos normalizados y en un tiempo adecuado.
TEMPORALIZACIN :
Unidades 1 a 5 : Primer trimestre
Unidades 6 y 7 : Segundo trimestre.
4- APORTACIN DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

Los aprendizajes de esta materia asociada a la capacidad profesional N 2 del ciclo contribuyen a
desarrollar especialmente las capacidades de los siguientes Objetivos Generales de Etapa
contextualizados para el Instituto de Educacin Secundaria "Valle del Titar", dentro del ciclo formativo
medio equipos electrnicos:
- Interpretar y producir con propiedad, autonoma y versatilidad actuaciones que utilicen cdigos
cientficos y tcnicos, con el fin de saber utilizarlos en su contexto adecuado.
- Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes en las que habitualmente se encuentra
disponible, tratarla de forma autnoma y crtica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla
a los dems de manera organizada e inteligible.
- Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas, mediante procedimientos intuitivos y
de razonamiento lgico, contrastndolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

Equipos de Imagen
- Valorarse adecuadamente y desarrollar actividades de forma autnoma y equilibrada, apreciando el

esfuerzo y la superacin de las dificultades.
- Participar en actuaciones en un grupo de trabajo, conociendo y respetando las condiciones personales
de cada uno y las opiniones de los dems.
- Actuar de forma segura, ordenada y limpia de acuerdo a normas y criterios preestablecidos con respeto
a las personas, medios materiales y al medio ambiente.
- Conocer y valorar crticamente el desarrollo tecnolgico, sus aplicaciones y su incidencia en su medio
fsico y socio-laboral.
5- CAPACIDADES QUE DESARROLLAN LOS OBJETIVOS GENERALES.

A la hora de definir las distintas actividades que estarn en funcin de los contenidos propuestos, se
tendr en cuenta que el objetivo final de esta materia es que los alumnos/as desarrollen las siguientes
capacidades:
1.- Capacidad de bsqueda de informacin de tipo general y para analizar y resumir la informacin
recogida, dentro de la unidad de competencia,.
2.- Capacidad de comprensin de documentacin tcnica aplicante.
3.- Capacidad de trabajo en equipo y respeto a las opiniones y procedimientos de trabajo de los dems
compaeros/as.
4.- Capacidad de autoestima y valoracin personal.
5.- Capacidad para identificar equipos, instrumentos de medida y montajes relacionados con la unidad de
competencia.
6.- Capacidad de investigacin y anlisis para buscar soluciones y definir alternativas a un problema,
avera o montaje determinado.

Equipos de Imagen
7. - Capacidad para resolver y llevar a la practica las acciones programadas para solucionar o terminar, el
problema, avera o montaje definido con anterioridad, segn las normas y procedimientos, con la calidad
prefijada y la seguridad e higiene debida.
8.- Capacidad para tomar iniciativas.
9.- Capacidad para actuar de forma autnoma y con confianza en la toma de decisiones.
10. - Capacidad para analizar y reconocer bloques funcionales, esquemas y circuitos elementales dentro
del campo de los equipos de imagen.
11.- Capacidad para identificar y utilizar las herramientas y equipos de instrumentacin ms idneas,
teniendo en cuenta las normas de seguridad y conservacin en su uso.
12.- Capacidad para transmitir los pasos seguidos en cualquier proceso de anlisis, construccin o
montaje, de circuitos, instalaciones o elementos auxiliares utilizados en la unidad de competencia.
13.- Capacidad de autocrtica y superacin de las dificultades, como elemento fundamental del
aprendizaje.
6- METODOLOGA
Este modulo se ha diseado con un gran nmero de actividades prcticas, que requieren la
utilizacin de materiales sencillos y de algunos aparatos de medida, entrenadores y simuladores, as como
equipos y herramientas bsicas, que el Instituto dispone debido a la actual oferta de Electrnica
correspondiente a los ciclos formativos Equipos Electrnicos de Consumo y Desarrollo de Productos
Electrnicos, que manejarn los alumnos y alumnas por grupos.
Es muy importante que el alumno se sienta protagonista en el aula, que maneje el mayor tiempo
posible las herramientas e instrumental propio de la especialidad y que se haga responsable en todo
momento de su propio trabajo y esfuerzo.

Equipos de Imagen
El grupo de alumnos oscilara entre 10 a 25 alumnos en funcin de la agrupacin que realice el

Centro, dividindose en grupos de dos a cuatro alumnos dependiendo del nmero total de la clase y
actividad a desarrollar.
El trabajo en clase combinar de forma equilibrada y segn las necesidades, unidades temticas y
respuesta de los distintos grupos de alumnos, el mtodo deductivo y el inductivo.
El mtodo inductivo permitir que el alumno saque sus propias conclusiones, partiendo de
determinados datos e indicios facilitados por el profesor, el cual realizara los ajustes adecuados de
interpretacin en aquellos casos que requieran su intervencin.
En el mtodo deductivo, el alumno parte de una hiptesis y la aplica en la observacin de
determinados sucesos o procesos tecnolgicos y en el anlisis del material que est a su alcance, bien
directamente o mediante tcnicas audiovisuales o informticas.
Atendiendo al anterior planteamiento y en lneas generales, el tiempo de clase se dividir en dos
fases:
- En la primera el profesor aportara informacin, datos iniciales, pautas de trabajo o los materiales de
apoyo necesarios (transparencias, diapositivas, videos, programas de ordenador, etc.). ,
- En la segunda el grupo de alumnos trabajara de una forma individual o en grupos, relajadamente,
ordenadamente (para evitar que unos grupos entorpezcan el trabajo de otros) y con el apoyo continuo del
profesor, orientando, corrigiendo o aclarando las posibles dudas que vayan surgiendo.
Al comenzar el curso se darn las siguientes recomendaciones y propuestas para organizar la
materia y dar una serie de pautas de trabajo al alumno para que conozca las peculiaridades de este modulo
y pueda organizar su propio trabajo.
EI agrupamiento de los alumnos se realizara en dos fases: en la primera los alumnos se agruparan
de forma libre segn sus preferencias e intereses, de esta forma mejorara la comunicacin y cohesin del
grupo. En la segunda fase interviene el profesor, realizando los cambios necesarios para evitar el
inconveniente de la heterogeneidad de los grupos as formados. Dichos cambios se realizaran en funcin
de los siguientes criterios:

Equipos de Imagen
- En los grupos que haya alumnos/as que tengan conocimientos bsicos sobre la materia, se repartirn por
los distintos grupos, para enriquecerlos y homogeneizarlos.
- Es muy conveniente comprobar si los alumnos/as que pertenecen a la misma localidad estn en el
mismo grupo, para facilitar reuniones de trabajo fuera del aula.
- El profesor estar particularmente atento a las posibles incompatibilidades o falta de entendimiento
entre miembros de un mismo grupo. En estos casos, se procurara que el propio grupo resuelva sus
problemas ayudados por el profesor, con el objetivo de reforzar su capacidad de tolerancia, la capacidad
de comprensin, el autocontrol y la afectividad entre los miembros del grupo.
Una vez formados los grupos a principios de curso, podrn variar su composicin siempre que
haya suficientes motivos que as lo aconsejen y procurando que sea para mejorar las condiciones de
trabajo de los grupos. En cualquier caso, se tendrn siempre en cuenta las dificultades de los alumnos/as
para conseguir los objetivos generales propuestos de esta materia.
4.- PRESENTACIN DE TRABAJOS.

Siempre que se realice la presentacin de algn trabajo:
Estudio-investigacin.
Terico.
Informe-memoria de alguna actividad, trabajo o supuesto prctico.
Se realizar siguiendo los siguientes criterios:
a.- PORTADA. donde figurar:
TITULO - Asignatura - Curso y Grupo.
Nombre de los integrantes del grupo y responsabilidad y trabajo de cada uno dentro del mismo.

Equipos de Imagen
Instituto - Localidad - Provincia.

b.- PGINAS NUMERADAS.
c.- BIBLIOGRAFA. Al final del informe-memoria se relacionara la documentacin utilizada (Libros,
catlogos, revistas, etc.).
d. - Presentacin limpia, ordenada y sin borrones.
e.- Dibujos, esquemas y figuras numeradas.
f.- NDICE O SUMARIO. Se presentar al principio del trabajo.
g.- Numerar por orden de importancia apartados, subapartados. etc. (1 ; 1.1 ; 1.1 1 , etc.)
h.- Metodologa seguida y criterios para su adopcin.
i.- Personal y fuentes tcnicas consultadas.
j.- Proceso a seguir en el caso de ser un trabajo que lleve aparejada una realizacin prctica posterior.
k.- Lista de materiales y presupuesto, si es un trabajo prctico. Describir tambin las herramientas,
documentacin y medios tcnicos utilizados.
7- MATERIALES Y RECURSOS.
MATERIAL DE APOYO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS,
Los alumnos dispondrn de un material de apoyo y de consulta recopilado por el profesor que
contendr: informacin terica, prcticas, actividades, cintas de vdeo tcnicas, normativa aplicante,
cuestionarios, hojas de datos, hojas caractersticas y catlogos de fabricantes de componentes y equipos,
recomendaciones en la utilizacin y cuidado del instrumental, manuales de equipos e instrumentos, cintas
patrn y herramientas que el alumno ir utilizando a lo largo del curso, circuitos y montajes de apoyo, etc.

Equipos de Imagen
Dicho material ser necesario que ste a disposicin de todos los alumnos, pues ser la base de numerosas
actividades, recogida de datos, bsqueda de determinadas informaciones, sobre las distintas unidades.
MATERIAL NECESARIO EN EL AULA.
Las maletas de herramientas, mesas grandes de laboratorio con instalacin elctrica, diverso
material de electrnica y varios aparatos de medida (generador de funciones, osciloscopio, fuentes de
alimentacin y varios polmetros) se encuentran permanentemente en el aula-taller donde se imparte la
asignatura, lo que facilita la consecucin de las numerosas actividades propuestas a lo largo del curso.
* El equipo de trabajo por grupo, estar compuesto al menos por los siguientes elementos:
- Caja de herramientas pequea.
- Alicates planos
- Destornillador mediano de hoja ranurada.
- Destornillador fino de hoja ranurada.
- Tijeras electricista.
- Alicates cortahilos
- Alicates de punta redonda.
- Soldador tipo miniatura de pequea potencia.
- Pinza.
- Estao.
- Medidor de campo.
- Antena patrn.
- Entrenador de vdeograbador/reproductor.
- Entrenador de TV en color.
- Entrenador de TV satlite
MATERIAL AUDIOVISUAL.
Se dispone de Retroproyector y vdeo, todo ello organizado en el propio aula, aunque en caso
necesario se podra desplazar al Aula de Audiovisuales, un retroproyector o un proyector de diapositivas.

Equipos de Imagen
MATERIAL INFORMTICO
Se dispone de Ordenadores en el aula, algunos programas de simulacin de circuitos electrnicos y un
programa especfico de electrnica que puede ser de gran utilidad en la simulacin de fenmenos y en el
montaje simulado de algn circuito bsico:
BANCO DE TRABAJO DE ELECTRNICA
(ELECTRONIC WORKBENCH).
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
TELEVISIN EN COLOR. Francisco Ruiz Vassallo Ed. Ceac
TELEVISIN. Francisco Ruiz Vassallo Ed. Ceac
VDEO. Francisco Ruiz Vassallo Ed. Ceac
Sistemas para recepcin de TV. Terrestre-Satlite. Ramn Mara Lois Santos y Jos Luis Fernndez
Castro. Ed. Televs.
Electrnica. Tomo 2. Ed. Nueva Lente.
Normas Tecnolgicas de la Edificacin. Instalaciones, Tomo 1. Antenas. Ed. Ministerio de Industria.
TV Satlite. Ed. Paraninfo.
8. ACTIVIDADES
UNIDAD -11.- Estudiar exteriormente la forma, elementos y la forma de conexin de una cmara de TV.
2.- Estudiar las distintas formas de conexin a un equipo grabador/reproductor de vdeo.

Equipos de Imagen
Realizar una puesta en comn de las observaciones y peculiaridades observadas en las actividades
anteriores.
UNIDAD DIDCTICA -2- Se realizarn esquemas en los que se indiquen las distintas partes que intervienen en la seal de vdeo,
explicando su funcin.
- Apuntar las distintas frecuencias que se utilizan en la transmisin de seal de vdeo.
UNIDAD DIDCTICA -31.- Realizar la observacin de distintos tipos de antenas de TV, diferenciando su funcin y elementos.
2.- Proceder a la orientacin de las citadas antenas para sintonizar canales de TV, explicando la
importancia de los parmetros que la caracterizan.
3.- Realizar uno o ms casos prcticos de simulacin de antenas colectivas terrestres y satlite,
identificando sus elementos, interpretando la documentacin tcnica adjunta, traduciendo su simbologa y
comprobando los materiales. Variando los parmetros caractersticos de la instalacin explicar los efectos
posibles originados en el receptor.
4.- Elaborar un informe de las actividades desarrolladas, describiendo todos sus pasos, medios y procesos.
UNIDAD DIDCTICA -41.- Realizar un supuesto prctico de configuracin de una instalacin de antena terrestre y otra de va
satlite para una vivienda unifamiliar.

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2.- Segn las especificaciones de la instalacin seleccionar segn catlogos de materiales y equipos los
ms adecuados al efecto.
3.- Realizar los clculos necesarios para la configuracin de la instalcin.
4.- Documentar el proceso a seguir para el montaje de la instalacin (plan de montaje, lista de materiales,
esquemas de conexin) en documentos normalizados.
5.- Elaborar una documentacin para el uso y mantenimiento para un supuesto cliente.
UNIDAD DIDCTICA -51.- En casos prcticos de simulacin de montaje de instalaciones de antenas, unifamiliares y colectivas,
tanto terrestres como va satlite:
Interpretar la documentacin tcnica, identificando los elementos y materiales necesarios.
Seleccionar las herramientas necesarias para el montaje y la preparacin a realizar.
Realizar las conexiones teniendo en cuenta las condiciones.
Medir con el medidor los parmetros, comprobando que se cumplen las especificaciones precisas.
Elaborar una memoria de las actividades realizadas anteriormente de forma normalizada.
2.- Realizar varias simulaciones de averas de instalaciones de antena terrestres y satlite, haciendo:
Uso adecuado del medidor de campo, analizador de espectros, inclinmetro, etc., localizar los sntomas
no perceptibles visiblemente de la avera, identificarla, clasificarla y en consecuencia, realizar un plan de
intervencin para eleminarla.
3.- Elaborar un informe-memoria de las actividades anteriores.
UNIDAD DIDCTICA -6-

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1.- Realizar un diagrama de bloques sobre los elementos funcionales bsicos de un receptor de TV en
color tipo, realizando una descripcin del tratamiento que produce cada bloque sobre la imagen.
2.- En varios supuestos prcticos de anlisis de receptores de TV, describir el funcionamiento de cada
bloque.
3.- Realizar un diagrama de bloques en el que se describan los elementos de un grabador/reproductor de
vdeo, explicando el tratamiento que experimenta la seal de vdeo en cada bloque.
4.- En varios supuestos prcticos de anlisis de grabadores/reproductores de vdeo, describir el
funcionamiento de cada bloque.
5.- Realizar la simulacin de varias averas de un receptor de TV, identificar y caracterizarla segn el
bloque funcional a que corresponde, usando los medios de deteccin de averas (osciloscopio, polmetro,
inyector) y la documentacin tcnica del entrenador. Elaborar un plan de intervencin y realizar los
ajustes y sustituciones precisos para eliminarla.
6.- Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas.
UNIDAD DIDCTICA -71.- Realizar un caso prctico de montaje y desmontaje de una unidad grabadora/reproductora de
videocasetes de un entrenador:
Seleccionar las herramientas adecuadas.
Identificar sus partes, describiendo su funcin mientras se realiza su montaje y desmontaje.
Realizar los ajustes mecnicos necesarios y medidas segn la documentacin del equipo.
2.- Realizar varias simulaciones de averas de origen electromecnico en un entrenador de videocasete,
haciendo:

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Identificacin de la avera caracterizndola segn sus efectos.

La realizacin de un plan de intervencin ante la misma, segn las hiptesis realizadas previamente.
Las mediciones del elemento o elementos responsables, realizando los ajustes o sustituciones requeridos
siguiendo mtodos normalizados.
3.- Llevar a cabo con el entrenador varios casos de simulacin de averas:
Identificndola y caracterizndola.
Llevando a cabo un plan de intervencin para averiguar su causa/s y su solucin.
Midiendo e interpretando los valores elctricos a medir con los que aparecen de referencia en la
documentacin tcnica.
Localizando el modulo/s y componente/s que la producen, realizando los ajustes y modificaciones
precisas siguiendo mtodos normalizados.
4.- Realizar un informe-memoria para cada una de las actividades anteriores.
9- EVALUACIN DE LA MATERIA
9.1 EVALUACIN DE LOS ALUMNOS
La evaluacin de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizndose deforma
continua y personalizada y no reflejar slo resultados parciales o valoraciones subjetivas sobre
determinados comportamientos y actitudes.

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Por lo tanto, la evaluacin del grado de adquisicin por los alumnos de los objetivos propuestos
para esta materia, adems de su principal funcin formativa y de adecuacin del ritmo de aprendizaje, se
relaciona con orientaciones y decisiones sobre futuras elecciones a nivel laboral.
Segn se vayan desarrollando los bloques temticos y actividades previstas, se irn realizando una
serie de acciones encaminadas a corregir las dificultades que vayan surgiendo y poder as intervenir en la
resolucin de conflictos de actitud, en la orientacin escolar y laboral, etc.
Dichas acciones se centrarn fundamentalmente en:
- Adecuacin al ritmo de trabajo individual y de grupo.
- Adecuacin a la profundidad con que se traten los temas.
- Refuerzos educativos.
- Adaptaciones curriculares
Se irn recogiendo una serie de datos e informaciones que ayuden a realizar una evaluacin formativa,
para poder detectar dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje y su posterior correccin, y una
evaluacin sumativa, con la cual se procurar averiguar si cada alumno/a a logrado el grado de
aprendizaje que se haba programado, y en cualquier caso, cual es el nivel de aprendizaje obtenido para
tomar decisiones posteriormente.
9.2 CRITERIOS DE EVALUACIN.
1- Analizar, resumir o buscar informacin general o documentacin tcnica especfica, relacionada con
las unidades didcticas de la materia.
2.- Participar en las actividades de grupo de forma activa, cooperativa y con responsabilidad.
Estas actitudes marcan la disponibilidad de los alumnos/as a participar activamente en la planificacin y
desarrollo de las tareas encomendadas al grupo y a asumir voluntariamente una parte del trabajo. La
valoracin de ste criterio se realizar basndose en la observacin de las pautas de comportamiento y
normas definidas por el propio grupo o profesor. Entre otros aspectos se valorar:

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Distribucin adecuada del trabajo en grupo.

Recogida, clasificacin y almacenamiento de las herramientas y equipos de medida del grupo y del
material comn utilizado al terminar cada clase.
El aprovechamiento del material fungible por parte del grupo.
La autoevaluacin y coevaluacin de los componentes del grupo basndose en su participacin v al
trabajo realizado en la consecucin de la tarea encomendada.
El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material comn del grupo.
3- Cooperar en la superacin de las dificultades y dudas, tanto individuales como del propio grupo,
aportando ideas propias, el trabajo individual fuera del grupo y el esfuerzo personal, con actitud generosa
y tolerante hacia el trabajo comn.
4.- Conocer el uso y manejo de las herramientas e instrumental bsico utilizado en el taller de electrnica.
5.- Respetar las normas de seguridad y conservacin en la manipulacin de materiales, herramientas y
equipos del Aula-Taller.
6.- Saber conectar los elementos de medida y referencia,
efectuando las lecturas bsicas
correspondientes.
7.- Saber realizar individualmente y con cierta soltura las conexiones de los diferentes equipos de vdeo
8.- Realizar clculos definiendo y calculando los parmetros mas significativos.
9.- Realizar esquemas de conexin mediante diagrama de bloques, de instalaciones de vdeo y
representarlos en papel vegetal, teniendo en cuenta las normas elementales de dibujo tcnico.
1O- Reconocer y representar grficamente los smbolos electrnicos ms utilizados durante el curso, as
como sencillos circuitos y esquemas empleando dicha simbologa.
11- Saber identificar el modulo del cual provienen las averas de origen electrnico en equipos de imagen
y, los ajustes y sustituciones pertinentes para su eliminacin.

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12- Saber identificar el modulo del cual provienen las averas de origen electromecnico en equipos de
imagen y, los ajustes y sustituciones pertinentes para su eliminacin.
13.- Saber identificar la causa de la cual provienen las anomalas en instalaciones de antenas terrestres y
va satlite y, los ajustes y sustituciones pertinentes para su eliminacin.
14.- Elaborar con la calidad requerida y siguiendo mtodos normalizados, los planes y listas de montaje
en instalaciones de antenas terrestres y va satlite. As como su dimensionamiento segn clculos,
incluyendo presupuesto.
15.- Saber montar instalaciones de antena terrestres y va satlite.
16. Realizar con la precisin requerida la documentacin para el uso y mantenimiento por parte del
cliente de instalaciones de antena terrestres y va satlite.
9.4 CRITERIOS DE PROMOCIN DE LA MATERIA.
Para que un alumno o alumna supere este modulo, tendr que haber alcanzado, en trminos globales, unas
capacidades que le permitan promocionar a las FCT con garantas de aprovechamiento. Para decidir que
un alumno o alumna promociona, con respecto a esta materia profesional, se tendrn en cuenta los
siguientes:
9.4- 1 MNIMOS EXIGIBLES DE PROMOCIN.

1.- El alumno/a tiene que haber asistido regularmente a clase para poderle aplicar una evaluacin continua
basada en la comprobacin peridica de los logros y dificultades que vaya teniendo. El nmero mximo
de faltas ser aquel que a juicio del profesor no supongan una dificultad para valorar su rendimiento y
progresin a lo largo del curso.
2.- Entregar todos los trabajos, montajes y ejercicios que el profesor fije como obligatorios con una
valoracin positiva.

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3.- Ser capaz de coger apuntes de sus trabajos prcticos y de las explicaciones del profesor para
posteriormente valorarlos y poder sacar conclusiones.
4.- Que haya un nivel de participacin en las actividades de grupo suficiente para poder obtener unos
resultados, valoraciones y conclusiones conjuntas.
5.- Tiene que conocer el nombre, las posibles aplicaciones y la correcta utilizacin y conexin de las
herramientas y aparatos de medida mas utilizados en la profesin, con especial atencin a los manejados
por el alumno/a durante el curso.
6.- Respetar y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, especialmente las relacionadas
con la profesin de electrnica.
7.- Reconocer e interpretar distintos tipos de oscilogramas y espectros tipo.
8.- Reconocer e interpretar los smbolos electrnicos utilizados durante el curso, as como esquemas
sencillos que utilicen dichos smbolos.
9.- Ser capaz de realizar esquemas funcionales mediante diagrama de bloques de instalaciones de
imagen y antenas.
10. - Reconocer, montar y reparar todos los cables y adaptadorses empleados durante el curso,
aplicndolos convenientemente.
9.4 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE EVALUACIN.

Para poder realizar todo el proceso de evaluacin comentado anteriormente, es necesario fijar una serie
de instrumentos y procedimientos que tengan en cuenta las distintas capacidades y los distintos tipos de
contenidos a evaluar, como los relacionados a continuacin:
a) Observacin sistemtica del proceso de aprendizaje en cIase.
Se realizar mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen.
Fundamentalmente estas observaciones tendrn presente los siguientes aspectos:

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El inters y participacin en la clase.

La asistencia y puntualidad.
El uso y cuidados de las herramientas , equipos de medida y material del grupo de alumnos.
La seguridad y el orden en el trabajo.
El aprovechamiento del material fungible.
La desenvoltura ante situaciones nuevas o que entraan alguna dificultad.
Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temtico, para avanzar en las
actividades de clase.
b) Seguimiento y anlisis de los trabajos que realizan los alumnos.
Se prestar especial atencin a:
1.- Trabajos, cuestionarios y ejercicios de clase.
Es un instrumento muy valioso, al permitir realizar un seguimiento de la actividad diaria, la motivacin
en clase y el grado de asimilacin y entendimiento de determinados conceptos, procedimientos y
actitudes.
2.- Los trabajos realizados y presentados en grupo.

Se pedir una valoracin del propio grupo sobre el trabajo individual aportado por cada alumno.
Se valorar la planificacin del trabajo, la organizacin, la divisin de tareas y su cumplimiento.
Tambin se tendr en cuenta la calidad del trabajo entregado, el esfuerzo realizado y una
autoevaluacin del propio grupo.
3.- Los trabajos monogrficos y temticos realizados de una forma individual por los alumnos.

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Todos los alumnos tienen que realizar a lo largo del curso este tipo de trabajos individual fuera del aula
que sern valorados en base a:
La presentacin: organizacin de las pginas, figuras y dibujos; portada; ndice; bibliografa; etc.
El contenido y la forma de expresin: Originalidad, creatividad, capacidad de sntesis, etc.
La variedad y el tipo de bibliografa o fuentes utilizadas.
La toma de decisiones en la elaboracin del trabajo.
El inters y madurez de los comentarios que el alumno realice en funcin de los datos que haya recogido.
4.- Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades temticas desarrolladas, para
comprobar si los alumnos han adquirido determinados contenidos y en que grado de profundidad.
Se realizarn varias pruebas y cuestionarios en cada evaluacin, preferiblemente al terminar cada unidad
temtica para poder observar el grado de consecucin de los objetivos marcados y realizar las
correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
5. - Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual fuera
del aula.
c) Actividades complementarias, debates y presentaciones
Con este tipo de situaciones podemos observar y obtener informacin sobre aspecto que presentan
mayor dificultad a la hora de ser evaluados, como son los contenidos de actitud, la integracin y actuacin
social con los dems compaeros, as como las peculiaridades de afectividad, naturalidad, timidez o
agresividad que los alumnos muestran en situaciones distintas a las habituales.
Para obtener mejores resultados, aumentando la responsabilidad, inters y motivacin de los

alumnos, se comentar con ellos los objetivos que se pretenden alcanzar: especialmente a la hora de llevar
a cabo determinadas actividades, donde se buscan soluciones a un problema o hay diversos
planteamientos para trabajar.
9.5. - EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DE LA MATERIA

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Peridicamente se realizar una evaluacin de las actividades propuestas, los logros conseguidos,
el ritmo de trabajo y el de asimilacin de los alumnos, as como del trabajo en el propio aula y la
organizacin y distribucin de espacios y tiempos.
Es muy importante esta evaluacin peridica para detectar necesidades de material, necesidades
de recursos pedaggicos, necesidad de realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas,
de ambiente de trabajo o de coordinacin del equipo docente, etc.
La citada evaluacin se basar fundamentalmente en el anlisis de los resultados obtenidos en
cuanto a:
* Consecucin de los objetivos programados basndose en el rendimiento acadmico de los alumnos.
Comprobar si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la motivacin suficiente y
con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y profesor.
* Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
- Inters de las diversas actividades propuestas.
- Claridad en la propuestas de ejercicios y trabajos.
- Buena valoracin del trabajo individual y en equipo por parte de los alumnos y del profesor.
- Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temtico y a la forma de evaluar.
- Intervencin y ayuda ms atenta del profesor en los temas que mayor dificultad hayan ofrecido.
- Nivel de comunicacin profesor-alumnos.
- Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las relaciones entre
los propios alumnos y entre estos y el profesor, la organizacin de espacios, trabajos individuales y de
grupo, ritmo de trabajo, etc.

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Todos estos aspectos se tratarn en un formulario concreto que el profesor pasar a los alumnos al
menos una vez cada evaluacin: siendo de gran inters la intervencin y apoyo del profesor tutor como
evaluador externo de determinados aspectos que ofrezcan dificultad a los alumnos y al propio profesor de
la asignatura, por estar demasiado prximo a la misma.

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