18/08/2015

Educao&SociedadeResearchcalled"stateoftheart"

Educao&Sociedade

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OnlineversionISSN16784626

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Educ.Soc.vol.23no.79CampinasAug.2002

Portuguese(pdf)
http://dx.doi.org/10.1590/S010173302002000300013

Portuguese(epdf)

ASPESQUISASDENOMINADAS"ESTADODA
ARTE"

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RESUMO:Nosltimosquinzeanos,noBrasileemoutrospases,tem
seproduzidoumconjuntosignificativodepesquisasconhecidaspela
CitedbySciELO
denominao"estadodaarte"ou"estadodoconhecimento".
Accessstatistics
Definidascomodecarterbibliogrfico,elasparecemtrazerem
comumodesafiodemapearedediscutirumacertaproduo
acadmicaemdiferentescamposdoconhecimento,tentando
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responderqueaspectosedimensesvmsendodestacadose
privilegiadosemdiferentespocaselugares,dequeformaseem
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quecondiestmsidoproduzidascertasdissertaesdemestrado,
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tesesdedoutorado,publicaesemperidicosecomunicaesem
anaisdecongressosedeseminrios.Nesteartigolevantoetento
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responderasseguintesquestes:seriapossvelfazerumesforode
interrogarahistriaaproduoacadmicasobredeterminadarea
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doconhecimento,optandoporlerapenasdadosbibliogrficose
resumosdostrabalhos?Oquesignificaleresselugar(catlogos),
instituiodedivulgaodostrabalhos,tomandoocomofontedocumentalparaummapeamentoda
produoacadmica,empesquisasdenominadas"estadodaarte"?
Palavraschave:Estadodaarte.Mapeamento.Produoacadmica.

Nosltimosquinzeanostemseproduzidoumconjuntosignificativodepesquisasconhecidaspeladenominao
"estadodaarte"ou"estadodoconhecimento".Definidascomodecarterbibliogrfico,elasparecemtrazerem
comumodesafiodemapearedediscutirumacertaproduoacadmicaemdiferentescamposdo
conhecimento,tentandoresponderqueaspectosedimensesvmsendodestacadoseprivilegiadosem
diferentespocaselugares,dequeformaseemquecondiestmsidoproduzidascertasdissertaesde
mestrado,tesesdedoutorado,publicaesemperidicosecomunicaesemanaisdecongressosede
seminrios.Tambmsoreconhecidasporrealizaremumametodologiadecarterinventarianteedescritivoda
produoacadmicaecientficasobreotemaquebuscainvestigar,luzdecategoriasefacetasquese
caracterizamenquantotaisemcadatrabalhoenoconjuntodeles,sobosquaisofenmenopassaaser
analisado.
TomandocomorefernciaoBrasil,podemoscitarcomoexemplos,entreoutrostantos,ostrabalhosintitulados
como"estadodaarte",taiscomo:AlfabetizaonoBrasiloestadodoconhecimento(Soares,1989)Rumos
dapesquisabrasileiraemEducaoMatemtica:ocasodaproduocientficaemcursosdepsgraduao
(Fiorentini,1994)Tendnciasdapesquisaacadmicasobreoensinodecinciasnonvelfundamental(Megid,
1999)PesquisaemLeitura:umestudodosresumosedissertaesdemestradoetesesdedoutorado
defendidasnoBrasil,1980a1995(Ferreira,1999)Estadodaartesobreformaodeprofessoresnas
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dissertaesetesesdosprogramasdepsgraduaodasuniversidadesbrasileiras,1990a1996(Andre
Romanowski)eEstadodaartesobreaformaodeprofessoresnostrabalhosapresentadosnoGT8daAnped,
19901998(BrzezinskieGarrido,1999).

Oquemoveessespesquisadores?
Asensaoquepareceinvadiressespesquisadoresadonoconhecimentoacercadatotalidadedeestudose
pesquisasemdeterminadareadeconhecimentoqueapresentacrescimentotantoquantitativoquanto
qualitativo,principalmentereflexesdesenvolvidasemnveldepsgraduao,produoestadistribudapor
inmerosprogramasdepsepoucodivulgada.
assimqueSoares,emAlfabetizaonoBrasilOestadodoconhecimento,aobuscarorganizarpesquisas
produzidasnareadeAlfabetizao,perodode1954a1986,justificaarelevnciadetrabalhosnessa
natureza:
(...)amultiplicidadedeperspectivasepluralidadesdeenfoquessobreAlfabetizaonotraro
colaboraorealmenteefetivaenquantonosetentarumaarticulaodasanlisesprovenientesde
outrasreasdeconhecimento,articulaoquebusqueouintegrarestruturalmenteestudose
resultadosdepesquisas,ouevidenciareexplicarincoernciaseresultadosincompatveis.Um
primeiroeindispensvelpassonessesentidoarevisodessasperspectivas,anliseseestudos,
demodoquesepossaterumavisode"estadodeconhecimento"emnossoPas,nareada
Alfabetizao:umarevisocrticadosestudosepesquisassobreAlfabetizaoquesevm
multiplicandonasltimasdcadas(...).(1982,p.2)

Emoutromomentodesuapesquisa,elaafirmaque:
Essacompreensodoestadodeconhecimentosobreumtema,emdeterminadomomento,
necessrianoprocessodeevoluodacincia,afimdequeseordeneperiodicamenteoconjuntode
informaeseresultadosjobtidos,ordenaoquepermitaindicaodaspossibilidadesde
integraodediferentesperspectivas,aparentementeautnomas,aidentificaodeduplicaesou
contradies,eadeterminaodelacunasevieses.(1987,p.3)

Sustentadosemovidospelodesafiodeconhecerojconstrudoeproduzidoparadepoisbuscaroqueaindano
foifeito,dededicarcadavezmaisatenoaumnmeroconsiderveldepesquisasrealizadasdedifcilacesso,
dedarcontadedeterminadosaberqueseavolumacadavezmaisrapidamenteededivulgloparaa
sociedade,todosessespesquisadorestrazememcomumaopometodolgica,porseconstiturempesquisas
delevantamentoedeavaliaodoconhecimentosobredeterminadotema.

Oscatlogoscomofontedocumental
Essespesquisadorestomamcomofontesbsicasderefernciapararealizarolevantamentodosdadosesuas
anlises,principalmente,oscatlogosdefaculdades,institutos,universidades,associaesnacionaisergos
defomentodapesquisa.
Nosltimosvinteanos,comofortalecimentodaproduoacadmicacientfica,compesquisasqueemergem
emdiferentesprogramasdepsgraduaopelopas,ummovimentosetransformaemempenhodediferentes
entidades(faculdadeseassociaesdefinanciamentodepesquisas)paraoestabelecimentodeumapolticade
divulgaodeseustrabalhoscientficos.Eumadasformasatravsdecatlogos,inicialmenteimpressose,
maistarde,emformadeCDROM.
Oscatlogospassamaserproduzidosatendendoaoanseiomanifestadopelasuniversidadesdeinformarsua
produocomunidadecientficaesociedade,socializandoe,maisdoqueisso,expondoseavaliao.um
sentimentodequetrabalhosproduzidosaolongodosanosnodevemficamrestritossprateleirasdas
bibliotecasdasuniversidades.
Poroutrolado,umarespostaexigidaporumasociedadequevauniversidadecomoprestadoradeserviose
que,porisso,deveseravaliada.SegundoChau(1999,p.6),aavaliaodetodaequalqueruniversidadepassa
asercaracterizadaporumaqualidadequetrazcomodefinio:
'qualidade'definidacomocompetnciaeexcelnciacujocritriooatendimentosnecessidades
demodernizaodaeconomiaedesenvolvimentosocialemedidapelaprodutividade,orientada
portrscritrios:quantoumauniversidadeproduz,emquantotempoproduzequalocustodoque
produz.(...)Observasequeaperguntapelaprodutividadenoindagaoqueseproduz,comose
produz,paraquemouparaqueseproduz,masoperaumainversotipicamenteideolgicada
qualidadeemquantidade.

Auniversidade,segundoaautora,deixadeserinstituiosocialparaservistacomoorganizaosocial,
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definidaporumaprticaquesecaracterizapelainstrumentalidadeecujoreconhecimentoelegitimidadeso
definidospelaidiadeeficciaesucesso(quantidadederesultadosemcurtoespaodetempo).
Portanto,nessaconjunturaqueoscatlogosvmatendertantoaanseiosinternosdauniversidade,quanto
pressoexternadeumapolticareguladoraecontroladoradaproduocientfica.
Oscatlogossoorganizadospelaidiadeacumulaoreunirtudooquesetemdeavanodacinciaemum
nicolugarpelofascniodeseteratotalidadedeinformaesdominarumcampodeproduodeum
conhecimento,visoabsolutadepoderpelapossibilidadedeotimizaodapesquisaganhartempo,
recuperarvelozmenteinformaes,commenoresforofsicopelomitodaoriginalidadedoconhecimento
pesquisaroquenoseconseguiuainda,fazeroqueaindanofoifeitopelaimagemdeconectividadeestar
informadocomtudoqueseproduzemtodososlugares.Almdisso,hvriasoutrasrazeseestratgiasde
organizaodocatlogo:adisputaporverbasparabolsas,convniosestimulandocertosestudos,osentimento
depoderdasinstituiesqueoproduzem,ummarkentingdaprpriapesquisaacadmicaqueestcolocadano
mercadocomoqualqueroutramercadoria.Oscatlogosfazem,portanto,partedadisputapolticanointerior
dosInstitutosdeEnsinoSuperior.
Dequalquermaneira,oscatlogosseinstalamcriandocondiesparaquemaiornmerodepesquisadores
interessadosemtemasafinsestabeleamumprimeirocontato,recuperemdeterminadotrabalho,possibilitando
acirculaoeintercmbioentreaproduoconstrudaeaquelaaconstruir.
Oscatlogospermitemorastreamentodojconstrudo,orientamoleitornapesquisabibliogrficadeproduo
deumacertarea.Elespodemserconsultadosemordemalfabticaporassuntos,portemas,porautores,por
datas,porreas.
Oscatlogostrazemosttulosdasdissertaesdemestradoetesesdedoutorado,mastambmosdados
identificadoresdecadapesquisaquantoaosnomesdoautoredoorientador,dolocal,datadadefesado
trabalho,dareaemquefoiproduzido.Osdadosbibliogrficossoretiradosdasdissertaesdemestradoe
dastesesdedoutoradoparasereminseridosnoscatlogos.
Osttulosquesereferemsdissertaesestesesinformamaoleitordocatlogoaexistnciadetal
pesquisa.Normalmente,elesanunciamainformaoprincipaldotrabalhoouindicamelementosque
caracterizamoseucontedo.Longedasprescries,talqualadeSeverino(1976,p.62):"Todososttulos(...)
devemsertemticoseexpressivos,ouseja,devemdaraidiaamaisexatapossveldocontedodosetorque
intitulam".
Osautorescriamdiferentesttulosparadiferentesgostos.Noscatlogoshttuloscurtos,longos,densos,
subjetivos.Httulosseguidosdepontofinal(amaioria),mastambmosacompanhadosporinterrogaes,e
atporreticncias.
Comocatlogo,comapossibilidadededivulgaoampla,atingindolugaresforadaprpriauniversidade
produtora,atingindomaiornmerodeleitores,surgemnovasrelaesdeproduoedeconsumo.Ocatlogo
precisasetornarmaiscomplexoparaatenderaumacomunidadedepesquisadoresmaisexigentes,desejosos
demaisinformaesantesdeoptarpelaleituradooriginal.Criadasnovasperspectivasnaproduoeconsumo
dessematerialdeconsulta,constatasequenobastamasrefernciaslimitadasaoregistrodosprincipais
dadosindicadores:ttulodotrabalho,nomesdoautoredoorientador,localedatadedefesa,titulaodada,
comoforamorganizadososprimeiroscatlogos.
Oresumo,ento,includocomafinalidadededivulgarcommaisabrangnciaostrabalhosproduzidosna
esferaacadmica.Assim,escreveGarrido(1993,p.5),naapresentaodoCatlogodoInstitutodePsicologia
daUSP:
Almdaindicaobibliogrficadecadatrabalho,acrescentouseumresumo,decarter
informativo,parapromoveradivulgaoefacilitaroacessoaessesestudos.Ocrescimentoda
literaturacientficatransformouosresumoseminstrumentosindispensveis,namedidaemquesua
inseroemcatlogosebasesdedadosagiliza,emmuito,aatividadedeseleoembusca
bibliogrficadetodosaquelesquesededicamaoestudoepesquisa.Paraquedesempenhemeste
importantepapelnecessrio,noentanto,quesejamobjetodeelaboraocuidadosa.

Emseguida,Garridoprescreveoquedeveconstaremcadaresumoparasuainclusonocatlogo:oobjetivo
principaldeinvestigaoametodologia/procedimentoutilizadonaabordagemdoproblemapropostoo
instrumentoterico,tcnicas,sujeitosemtodosdetratamentodosdadososresultadosasconclusese,por
vezes,asrecomendaesfinais.

Osresumosdasdissertaesetesesnoscatlogos
Eosresumos,deondevm?Estonocorpodosprpriostrabalhos?Soprodutosdaelaboraodos
organizadoresdoscatlogos?
Ahistriadapesquisaacadmicarevelaqueasprimeirasdissertaesdemestradoetesesdedoutorado
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produzidasnadcadade1970enaprimeirametadedade1980raramentetraziamoresumocomotexto
autnomoqueapresentasseotrabalho.Hcasoencontrado,porexemplo,doresumoestarjuntocomas
conclusesdotrabalho,comoodeGarrido(1979),queapontaoquintoeltimocaptulodesuadissertaocom
ottulo"ResumoeConcluses".Nafasedeamadurecimentodaproduoacadmica,tornasemaisfreqente
encontraroresumonointeriordotrabalho.Assim,oresumovinculaseaumasriededispositivosdeescritae
impresso(capa,ttulo,pginaderosto,ndice,dedicatria,agradecimentos,apesquisaemsi,bibliografia)de
cadadissertaooutesequeocolocacomoumamaisentreoutros(dispositivos).
Osresumos,quandonosoencontradosnasprpriaspesquisas,desencadeiamdiferentesprticasno
momentodeproduodeumcatlogo.Hcasosemqueosorganizadoresdosbancosdedadosoptampor
colocarapenasosdadosbibliogrficosdedeterminadapesquisa.Tambmosprodutoresdoscatlogospodem
elaborarresumossegundocritriosprestabelecidosparaaquelasdissertaesoutesesaqueelesno
tiveramacessoouquenotrazemessetextonointeriordotrabalho.Haindaoutrosquefazemrevisese
reescritasdosresumosproduzidospeloprprioautordotrabalho,buscandoahomogeneidadeeconsistnciado
tododoCatlogo,como,porexemplo,oda"UniversidadeFederalFluminense,19751995"(1996,p.7):
Paragarantirqueosdadosfossemapresentadosdeformacorretaecompleta,aversooriginal
apresentadapelosprpriosmestrandosouencontradasnocorpodasdissertaesnemsemprefoi
mantida.Osresumosforamelaborados,revisadosereunidosespecialmenteparaocatlogoe
seguiramcritriosdefinindoolimitedelinhasedeterminandooselementosinformativosmais
relevantes.

Vsequemuitasvezesoprprioautordadissertaooudatesetornasetambmautordevriosresumos,
atendendosexignciasdeseuprogramadePsGraduao.Um,queoqueconstaremumadasprimeiras
pginasdesuapesquisaoutroqueacompanharoformulriodaAnped(paraaquelesqueestoinscritosnos
programasligadosEducao)eainda,aquelequecumpressolicitaesdaCapes.Paracadaumdeles,
diferentesexignciasquantoaonmerodelinhas,tamanhodasletras,oquedeveconstaretc.
Nocasodoscatlogosinformatizados,produtododesenvolvimentodaredeeletrnica,namaioriadasvezes,os
seusresumossoreproduesdosimpressos,pormpodemtrazermudanastipogrficas(oespaodo
pargrafodesaparece,oraessojuntadasnummesmoperodo,diminuiseotamanhodasletras,encurtase
oespaoentrepargrafos)oudeextenso(cortamselinhas,palavras,pargrafos,tiraseofinal),ou,ainda,
deadaptaes(palavrassosubstitudasporsinnimos,hacrscimosdetermos):exignciasdonovosuporte.
Narealidade,osresumosmostramumarededemotivosimplicadaemoperaesdeselecionareorganizaro
materialaserdivulgado,queostornamdiversificadosemultifacetados,resultadosdediferentesoperaes
(corteseacrscimos)feitasamuitasmos,pordiferentesmotivostotalmentedesconhecidosdoleitor.
Oquetemos,ento,aoassumirmososresumosdasdissertaesetesespresentesnoscatlogoscomolugar
deconsultaedepesquisa,quesobaparentehomogeneidade,hgrandeheterogeneidadeentreeles(os
resumos)explicvelnospelasrepresentaesdiferentesquecadaautordoresumotemdestegnero
discursivo,mastambmpordiferenasresultantesdoconfrontodessasrepresentaescomalgumas
caractersticaspeculiaresdasituaocomunicacional,comoalteraesnosuportematerial,regrasdas
entidadesresponsveispeladivulgaodaqueleresumo,entreoutrasvrias.
Hresumomaisenxuto,menorecomumaconfiguraomaispadronizadadogneroaquepertence,que
parecetersidoorientadopelosuportematerialemqueaparece(CDROM,porexemplo),e/ouainda,pelofato
deestarsendodivulgadoporumainstituiodecarternacional,responsvelpeladivulgaodeumamaior
quantidadedepesquisas(Anped).Hresumoscomcaractersticastpicasdeumanarrativa(narraropercurso
donarrador,narradordotipo1pessoa,maiscaracterizaodossujeitospesquisados),quesugeremumacerta
relaoestabelecidaentreoautoreaprpriapesquisa.
Hresumosdiferentesdeumamesmapesquisaquerevelamintervenesdeordemtipogrfica/impresso
quandoproduzidosnointeriordeumatesededoutoradooudissertaodemestrado,quandoemcatlogo
impressooueletrnicoproduzidopelasuniversidadesouassociaeseentidades(Anped,Unibibli,Ufscar).H
mudanastipogrficasetextuaisdosresumosemCDROMdeentidadesnacionais(supressodepargrafos,
cortesdefrasesepalavrasetc.),emrelaoaosresumosqueestonointeriordaprpriapesquisa,guiadas
peloleitorpressupostodotexto.1
Essasdiferenas,singularidadesentreresumosdeumamesmapesquisaeentreosqueformamoconjuntodo
corpusdeumdeterminadocatlogo,soexplicadaspelamaleabilidadeepelarelativaestabilidadedognero,
pelapossibilidadedealteraoquecadagnerooferecedeacordocomasnecessidades,interessesecondies
defuncionamentodosgrupossociaisqueoutilizame,nocaso,deumautorparticularemumadadasituao
comunicacional.

possveltraarumdeterminado"estadodaarte"lendoapenasresumos?
Seestamospensandoemutilizarcomoobjetodeestudoecomofontedepesquisaosresumosnos
trabalhosintitulados"estadodaarte"ou"estadodoconhecimento",seestamosentendendoqueosresumosque
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constamnoscatlogosestoatendendoaoutrasfunesenecessidadesseestamosaceitandoa
heterogeneidadedemarcastextuaisetipogrficasconstatadasnosresumospodemosconsiderarpossveltecer
umdiscursoqueanalise,interrogue,expliqueconvenientementecadaconjuntodetrabalhosproduzidosemuma
determinadareadoconhecimento,apartirapenasderesumos,ignorandoaleituradaspesquisas,nantegra?
Quandosetratadeutilizarcomofontedepesquisaoscatlogoscomdadosbibliogrficoseresumosdos
trabalhosproduzidosnaacademiaparaumapossvelorganizaodaproduodeumacertareado
conhecimento,parecequeopesquisadordo"estadodaarte"temdoismomentosbastantedistintos.
Um,primeiro,queaqueleemqueeleinteragecomaproduoacadmicaatravsdaquantificaoede
identificaodedadosbibliogrficos,comoobjetivodemapearessaproduonumperododelimitado,em
anos,locais,reasdeproduo.Nessecaso,humcertoconfortoparaopesquisador,poiselelidarcomos
dadosobjetivoseconcretoslocalizadosnasindicaesbibliogrficasqueremetempesquisa.Elepode
visualizar,nessemomento,umanarrativadaproduoacadmicaquemuitasvezesrevelaahistriada
implantaoeamadurecimentodapsgraduao,dedeterminadasentidadesedealgunsrgosdefomento
pesquisaemnossopas.Nesseesforodeordenaodaumacertaproduodeconhecimentotambm
possvelperceberqueaspesquisascrescemeseespessamaolongodotempoampliamseemsaltosouem
movimentoscontnuosmultiplicamse,mudandoossujeitoseasforasenvolvidasdiversificamseoslocais
deproduo,entrecruzamseetransformamsedesaparecememalgumtempooulugar.
Umsegundomomentoaqueleemqueopesquisadorseperguntasobreapossibilidadedeinventariaressa
produo,imaginandotendncias,nfases,escolhasmetodolgicasetericas,aproximandooudiferenciando
trabalhosentresi,naescritadeumahistriadeumadeterminadareadoconhecimento.Aqui,eledevebuscar
responder,almdasperguntas"quando","onde"e"quem"produzpesquisasnumdeterminadoperodoelugar,
quelasquestesquesereferema"oqu"e"ocomo"dostrabalhos.
Nessasegundaopo,opesquisadorpassaaenfrentardificuldadesinmerasedediferentesordens.A
organizaodomaterialquetemdiantedesipressupeantesdetudoumaleituraqueeledevefazernos
dasindicaesbibliogrficasedosttulosdostrabalhos,masprincipalmentedosresumos.Ehsemprea
sensaodequesualeituraapartirapenasdosresumosnolhedaidiadotodo,aidiadoque
"verdadeiramente"trataapesquisa.Htambmaidiadequeelepossaestarfazendoumaleituradescuidada
doresumo,oquesignificarumaclassificaoequivocadadotrabalhoemumdeterminadoagrupamento,
principalmentequandosetratadeenquadrloquantometodologia,teoriaoumesmotema.Poroutrolado,h
tambmasensaodequeosresumosencontradosnoscatlogossomalfeitos,cortados,recortadospor"n"
razes,semautoriadefinidaededifcilacesso.Porltimo,aoseconstataraexistnciademaisdeumresumo
paraummesmotrabalhoe,almdetudo,diferentesentresi(nosuportematerialdotextonasdisposies
tipogrficasnasinformaesqueapresentam),instituiseoconflitodequalresumorespondermelhors
questesaquesepropeinvestigar.Epassasea"avaliar"qualoresumomais"correto",completoe
coerentecomotrabalho"original",isto,integral.
Paraessasdificuldades,algunspesquisadoresdo"estadodaarte"acabamtomandoposiesdiversas:alguns
lidamcomumcertatranqilidadenomapeamentoquesepropemafazerdaproduoacadmicaapartirdos
resumospublicadosemcatlogosdasinstituies,ignorandotodasessaslimitaesqueoprprioobjeto
ofereceoutrosoptamporumanicafonte,porexemplo,osresumosencontradosnaAnpedehainda
aquelesque,numprimeiromomento,acessamaspesquisasatravsdosresumose,emseguida,voembusca
dostrabalhosnantegra.Megid(1999),porexemplo,emsuatesededoutoradoquestionaaspesquisas
identificadascomodo"estadodaarte",baseadasnaleituraeanlisedosresumospublicadosemcatlogosdas
instituies.Assimdizele:
Todaessadiscussotemporobjetivoexpressaralgumaslimitaesdoscatlogosoubancosde
dadossobreaproduoacadmica,noqueserefereaumadivulgaoadequadadamesma.Os
dadosbibliogrficosdostrabalhosjpermitemumaprimeiradivulgaodaproduo,embora
bastanteprecria.Osresumosampliamumpoucomaisasinformaesdisponveis,porm,por
seremmuitosucintose,emmuitoscasos,malelaboradosouequivocados,nososuficientespara
adivulgaodosresultadosedaspossveiscontribuiesdessaproduoparaamelhoriado
sistemaeducacional.Somentecomaleituracompletaouparcialdotextofinaldateseou
dissertaodessesaspectos(resultados,subsdios,sugestesmetodolgicasetc)podemser
percebidos.Paraestudossobreoestadodaartedapesquisaacadmicanosprogramasdeps
graduaoemEducao,todasessasformasdeveiculaodaspesquisassoinsuficientes.
precisoterotextooriginaldateseoudissertaodisponvelparaleituraeconsulta.

Dequalquermaneira,asopesdessespesquisadoresnoslevamaquestionaranaturezadomaterialcomo
qualtemostrabalhado:osresumos.possvelafirmaroquesetemfaladosobredeterminadotemaoureade
conhecimento,emnossopas,numcertoperodo,apartirsdaleituradosresumos?Umresumopoderiaser
lidocomopartedeumtodo?Querelaopoderiaserfeitaentrecadaresumoeotrabalhoquelhedeuorigem?
possvelumolharmetonmicoparacadaresumo?
Buscandorespostasparaessasinterrogaes,entreoutrassadasjencontradasporoutrospesquisadores,
enveredamosporuma:levaremconsideraoanaturezadomaterialquetemosemmosapartirdanoode
gnerododiscurso,conformeBakhtin(1997)edanoodosuportematerialemquecadaresumose
apresenta,deacordocomChartier(1990,1996).
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AncorandonosemBakhtin(1997),podemoslercadaresumocomoumdosgnerosdodiscursoligadoesfera
acadmica,comdeterminadafinalidadeecomcertascondiesespecficasdeproduo.Cadaresumolido
comoumenunciadoestveldelimitadopelaalternnciadossujeitosprodutores,pelanoodeacabamentode
todoequalquerenunciadoepelarelaodosparceirosenvolvidosemsuaproduoerecepo.Enquanto
gnerododiscurso,cadaresumolidopeloselementosqueoconstituem(contedotemtico,estiloverbale
estruturacomposicional),fundidosnotodoqueoenunciado.Poroutrolado,assumindooprincpiode
dialogismodeBakhtin,cadaresumolidocomoparticipantedeumacadeiadecomunicaoverbal,onde
suscitarespostaserespondeaoutrosresumos.
ComChartier(1990,1996)humamaneiradelerosresumosapartirdosuportematerialqueosabrigam(CD
ROM,catlogoimpresso,resumonaprpriatese),interrogandoosnoscomotextos,mascomoobjeto
cultural.Umobjetoculturalcriadoparasatisfazerumafinalidadeespecfica,paraserusadoporcerta
comunidadedeleitoresquepropemaneirasdiferentesdelloqueobedeceacertasconvenes,normas
relativasaognerododiscurso,aosuportematerialemqueseencontrainscritoescondiesespecficasde
produo.

O"estadodaarte"esuaslimitaes
Comessaspreocupaes,aquidemaneirabreveesucinta,desacompanhadadasanlisesquepossam
contribuirparaumaleituramelhordealgunsoutrosquestionamentos,apresentamosalgumasdasconclusesa
quechegamos,nomapeamentodaHistriadaLeituranoBrasil,noperodode1980a1995(Ferreira,1999),
masqueacreditamosquepossamsemestendidasaoutraspesquisasdotipo"estadodaarte".
Aolidarmoscomumconjuntoderesumosdeumacertareadoconhecimento,buscandoidentificar
determinadasmarcasdeconvencionalidadedestegnerodiscursivo,podemosconstatarqueelescumprema
finalidadequelhesestprevistaemcatlogosproduzidosnaesferaacadmica:informamaoleitor,demaneira
rpida,sucintaeobjetivasobreotrabalhodoqualseoriginam.
Elestrazem,enquantognerododiscurso,umcontedotemtico,queodeapresentaraspectosdaspesquisas
aquesereferemtrazemumacertapadronizaoquantoestruturacomposicional:anunciamoquese
pretendeuinvestigar,apontamopercursometodolgicorealizado,descrevemosresultadosalcanadose,em
suamaioria,seuestiloverbalmarcadoporumalinguagemconcisaedescritiva,formadadefrasesassertivas,
emumcertotom"enxuto",impessoal,semdetalhamento,comausnciadeadjetivoseadvrbios.verdade
quenemtodoresumotrazemsimmesmoedeidnticamaneiratodasasconvenesprevistaspelognero:
emalgunsfaltaaconclusodapesquisaemoutros,faltaopercursometodolgico,aindaemoutros,podeser
encontradoumestilomaisnarrativo.
Detodomodo,podeseestabelecerapartirdeumacertaordenaoderesumosumaredeformadapor
diferenteselosligadosapartirdomesmosuportematerialqueosabriga,pelaopotericamanifesta,pelo
temaqueanuncia,peloobjetivoexplicitadodapesquisa,peloprocedimentometodolgicoadotadopelo
pesquisador.Umconjuntoderesumosorganizadosemtornodeumadeterminadareadoconhecimento
(Alfabetizao,Leitura,FormaodoProfessor,EducaoMatemtica,porexemplo)podenoscontaruma
Histriadesuaproduoacadmica.Mas,necessriopensarquenestaHistriaforamconsideradosalguns
aspectosdessaproduoequenelahcertaslimitaes.
DevesereconhecerqueosresumosoferecemumaHistriadaproduoacadmicaatravsdeumarealidade
constitudapeloconjuntodosresumos,quenoabsolutamenteamesmapossveldesernarradaatravsda
realidadeconstitudapelasdissertaesdemestradoetesesdedoutorado,equejamaispoderseraquela
narradapelarealidadevividaporcadapesquisadoremsuapesquisa.Osresumosdaspesquisasanalisadas
contamumacertarealidadedessaproduo.Havertantashistriassobreaproduoacadmicaquantos
resumos(deumamesmapesquisa)foremencontrados.Nessemomento,estamosrefletindoquecertosindcios
podemserdiferentesquandotrazemresumosdiferentesreferentesaumamesmapesquisa.Umapalavra
excluda,substitudaouacrescentadaaqualquerumdosresumospodepermitirquecadaleitorfaauma
apropriaodiferentedaqueletexto,podeconduziloaumadireonoprevista,podeconfundilonaopopor
umouporoutroresumocomoobjetivodeescreveraspectosdaproduoacadmicadeumacertareado
conhecimento,podeserresponsvelpelafrustraodoleitorpesquisadorquandobuscarooriginal.
Poroutrolado,umpesquisadorjamaistercontrolesobreseuobjetodeinvestigaoaotentardelimitarseu
corpusparaescreverahistriadedeterminadaproduo.Oumelhor,ilusriopensarque,setomarapenasos
resumosencontradosnoCDROMdaAnped,opesquisadorestarescrevendoaHistriadaproduoacadmica
daEducaosobredeterminadarea,nopas.Eleestar,quandomuito,escrevendoumadaspossveis
Histrias,construdaapartirdaleituradessesresumos.
Almdisso,ofatodoresumoserconsideradoumgnerododiscursodaesferaacadmicarelativamenteneutro
eestvel,queinformaobjetivamenteumleitor,quebuscadesencadearumanicaleitura,noimpedeo
pesquisadordo"estadodaarte"deexperimentarumaoutra,diferentedaquelaprevistapeloautoreeditor,
daquelaquenormalmentefazumpesquisador,aolidarcomosresumos,nainvestigaodaproduodeuma
readeconhecimento.Elepodesurpreenderseentendendocadaresumocomonicoeindividualporque
produzidoemdeterminadascondiesdeproduoedeleitura,quepressupemoutroleitor,outrafinalidade.
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Educao&SociedadeResearchcalled"stateoftheart"

Assimqueoresumopermiteoutrasdescobertas,selidoeinterrogadoparaalmdelemesmo,numaprtica
deleituramais"livre",aquelaforadospreceitosprevistospeloautor.Mas,aomesmotempo,aleituradecada
resumo"freada"pelaspistas,indciosdeixadosnelepeloautor,queconduzemaumaenooutra
compreensodetodoequalquerresumo.
Ainda,podemosdizerqueaHistriadecertaproduo,apartirdosresumosdaspesquisas,noofereceuma
compreensolinear,umaorganizaolgica,seqencialdoconjuntoderesumos.Entreostextoshlacunas,
ambigidades,singularidades,quesopreenchidaspelaleituraqueopesquisadorfazdeles.Ento,aHistria
daproduoacadmicaaquelapropostapelopesquisadorquel.HavertantasHistriasquantoleitores
houverdispostosallas.
Aceitartaisafirmaeseconsideraesexigequeopesquisador,aolidarcomseuobjetodeleituraeanlise
osresumos,nobusqueapenasumarelaodoresumocomapesquisa,metonimicamente(umaparteque
representaotodo),nemumarelaodefidedignidadedoresumoemrelaopesquisaaqualsereferee,
muitomenos,umarelaoexclusivamentedecontigidade.Cadaresumodeveserlidoeanalisadonuma
relaodedependnciacomotrabalhonantegra,mastambmenquantorealidaderelativamente
independente,produtodeumatensoconstrudanacontinuidadeenarupturacomotrabalhoquelhed
origem,numarelaodialticaentreosgneros,entreascondiesdesuaproduoeprticasdiscursivas.
Porltimo,aointerrogarosresumoscomoelosdeumacadeiadecomunicaoverbaldaesferaacadmica,
comotextosasuscitarrespostasequerespondemaoutrosqueoantecedemeosucedem,apoiandosena
noobakhtinianadecadeiaverbal,chegaseaoutrasconsideraes.
possvelleremcadaresumoenoconjuntodelesoutrosenunciados,outrosresumos,outrasvozes,eperceber
apresenadecertosaspectossignificativosdodebatesobredeterminadareadeconhecimento,emum
determinadoperodo.ApossibilidadedeleituradeumaHistriapelosresumosquesabemosnopoderser
consideradaanica,tampoucoamaisverdadeiraecorreta,masaquelapropostapelopesquisadordo"estado
daarte"podeaindaserresultadodacompreensodasmarcasdeixadaspelosautores/editoresemcada
resumoedoestabelecimentoderelaesdecadaumdeles(resumo)comoutros,etambmcomuma
bibliografiaqueextrapolaadaproduodedissertaeseteses.
Essaleiturapossveldosresumosnoseconstrilinearmenteouemumasimplescadeia.Cadaresumo,mais
doqueligadoquelesqueoantecedemeosucedem,traznointeriordesimesmovozesdeoutrosenunciados.
Aimagemquemelhorpodeexplicaraderedeenodecadeia.Rededevriosfiosquesecruzam,quese
rompem,queseunem,quesequestionamdependendodopontoqueseestabelececomopartidaemcadatexto.

Recebidoemagostode2001eaprovadoemmaiode2002.

Nota
1.Casooleitorseinteresse,verarespeitoosresumosreferentesaostrabalhosdeSantos(1993),queforam
localizadosnoCDROMAnped(1996)eCDROMdaUfscarosdePereira(1990),localizadosnaprpriatesede
doutoradoenoCatlogoimpressodaPUCRJeosdePerez(1990),identificadosnoCDROMAnpedenoCD
ROMUnibibli.Aescolhaporessesresumosfoiorientadapelofatodelesapresentaremmaisdeumtexto
referenteaumamesmapesquisa,pormencontradosemfontesdiferentes,suportesdetextosdiferentes.

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RESEARCHCALLED"STATEOFTHEART"
ABSTRACT:Theselastfifteenyears,Brazilandothercountrieshaveseentheproductionofa
significantsetofresearch,knownas"stateoftheart"or"stateofknowledge".Definedashavinga
bibliographicfeature,theyseemtosharethechallengeofmappinganddiscussingacertain
academicproductionindifferentfieldsofknowledge.Theytrytoshowwhichaspectsand
dimensionshavebeenhighlightedandprivilegedatdifferenttimesandplaces.Theyalsopinpoint
howandinwhatconditionscertainkindsofmaster'sdegreethesisanddoctor'sdegree
dissertations,publicationsinperiodicalsandcommunicationsinannalsofcongressandseminary
wereproduced.Inthisarticle,Iposeandtrytoanswerthefollowingquestions:Isitworthmaking
theeffortofinterrogatingthehistoryoftheacademicproductionaboutagivenareaofknowledge,
choosingtoreadonlybibliographicdataandabstractsofworks?Whatdoesitmantoreadthis
institutionofworkdissemination(catalogues),takingitasadocumentalsourcetomapthe
academicproductioninresearchcalled"stateofart"?
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Educao&SociedadeResearchcalled"stateoftheart"

Keywords:Stateofart.Mapping.Academicproduction.

*ProfessoradoDepartamentodeMetodologiadeEnsino(Deme)epesquisadoradogrupodepesquisa
Alfabetizao,LeituraeEscrita(Alle)daFaculdadedeEducaodaUnicamp.Email:normasandra@aol.com.br

CaixaPostal6022Unicamp
13084971CampinasSPBrazil
Tel./Fax:+551935216710
revista_cedes@yahoo.com.br

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