Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Aprendizajes Esperados
ondas,
Evaluacin
30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%
Contenidos Procedimentales
Inicio
Se realizar una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas de los siguientes conceptos:
Desplazamiento
Trayectoria
Pase de lista
Tiempo
10 minutos
Desarrollo
Se guiar la sesin con una conversacin de acciones de la vida cotidiana para dar introduccin a la enseanza del
concepto de marco de referencia.
Mediante la aplicacin del plano cartesiano y el croquis se pedir a los alumnos elaboren un croquis del camino que toman
para ir de su casa a su escuela considerando tres rutas las cuales marcarn con diferentes colores y as explicar el
concepto de trayectoria, la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.
Cierre
Realizar un mapa conceptual, mental y/o sinptico con las palabras clave mismas que se agregarn en el glosario del
curso.
Se pedir material para la primera prctica para la siguiente sesin: Cinta mtrica, cronmetro o reloj con segundero.
Revisin de actividades
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos darn solucin a una serie de palabras a manera de ejercicios de habilidad mental.
Se realizar una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas de los siguientes conceptos:
Movimiento
Velocidad
Tiempo Direccin
Desarrollo
Se definir el concepto de movimiento y la forma en que se percibe
Los alumnos escribirn las definiciones de los conceptos: desplazamiento, direccin y tiempo que buscarn en su libro de
texto para conformar la definicin de velocidad.
El profesor llevar a los alumnos a un anlisis con relacin a la diferencia de los fenmenos de rapidez y velocidad la cual
ser anotada en el cuaderno de trabajo de los jvenes remarcada para tenerla presente.
Se formarn equipos en el grupo para la realizacin de la primera prctica Cuanto tardas en llegar
En el saln de clase, se medir una distancia estndar que ser recorrida por cada integrante de los equipos y le tomarn
el tiempo que tarda en hacer el recorrido con el fin de obtener los primeros datos y acercamiento al concepto de velocidad
y rapidez.
Los alumnos realizarn una tabla de datos que contendr el nombre de cada integrante, la distancia recorrida y el tiempo
que tard en llegar.
Se presentar el modelo matemtico (frmula) que representa el concepto de velocidad y tambin la forma de calcular
Tiempo
5 minutos
25 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
70 minutos
Tiempo
20 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
35 minutos
Tiempo
5 minutos
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos escribirn una frase sobre ciencia y expresarn su opinin sobre la misma.
Pase de lista
Se realizar una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas de los siguientes conceptos:
Ondas
Sonido
Desarrollo
Comenzar la actividad con la formacin de equipos de trabajo para realizar la segunda prctica Tren de ondas
Se darn indicaciones y formato de prctica.
Los alumnos comenzarn la realizacin de la prctica con gua del docente.
Con relacin al avance de cada equipo, el profesor explicar por equipo la intensin y fundamento de la prctica y
posteriormente de manera grupal.
Se presenta en el pizarrn el modelo de una onda donde se identificarn las partes importantes que la componen,
acompaado de un apunte en el cuaderno de trabajo.
Se contina con la explicacin y nota del movimiento ondulatorio y a su vez sus tipos ondas transversales y ondas
longitudinales mediante un ejemplo con una cuerda en el saln de clase.
Los alumnos con ayuda de su libro de texto fundamentarn la teora de la actividad anterior con un resumen subrayando
las palabras clave y a su vez dibujos ilustrativos.
Se contina con el tema de sonido, se escribir su definicin, la velocidad con la que viaja as como sus caractersticas:
intensidad, tono y timbre.
Continuar la clase con la explicacin y ejemplificacin del Efecto Doppler, en que consiste y su relacin con el movimiento
ondulatorio y caractersticas del sonido, definiendo conceptos como frecuencia, intensidad, ciclo de una onda, longitud y
amplitud de onda.
Cierre
Elaboracin de mapas de resumen de las palabras clave sobre la onda, movimiento ondulatorio y tipos de onda, Efecto
Doppler.
Incorporacin de las palabras clave y conceptos nuevos al glosario.
Revisin de actividades.
Se pedirn materiales para realizar una prctica-proyecto: 2 metros de listn o estambre, cinta mtrica, cartulina, plumones
Los alumnos realizarn una tarea de investigacin con relacin a los sismos, tipos de sismos, tipos de ondas ssmicas y
forma de propagacin, escalas de medicin.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
80 minutos
Tiempo
10 minutos
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos realizarn ejercicios de caligrafa
Pase de lista
Desarrollo
Se formarn equipos de trabajo para la realizacin de la prctica-proyecto y la explicacin previa.
Iniciarn con la medicin de un compaero con el listn, de los pies a la cabeza, y se anotar cunto mide en su libreta.
Se asignarn salones y talleres y diversas reas de la institucin a los equipos y saldrn del saln, ya que la actividad
consiste en medir la distancia que existe del aula asignada hasta el rea de seguridad en caso de sismos.
Se registrar todo en su cuaderno y los alumnos regresarn al saln de clase.
Informarn sobre sus datos obtenidos y en equipo realizarn carteles para la prevencin de sismos los cuales sern
colocados en la institucin.
* Con el grupo 2 A se realizarn las actividades con acompaamiento a los alumnos con capacidades motoras diferentes
para apoyar su desarrollo acadmico y siempre conseguir la inclusin educativa
Cierre
Los alumnos anotarn sus conclusiones en su cuaderno y como equipo pasarn a exponer la experimentacin y trabajo
realizado
Se revisarn los productos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
60 minutos
Tiempo
20 minutos
Aprendizajes Esperados
Aportacin de Galileo
conocimiento cientfico.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracintiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir
de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.
Contenidos Actitudinales
en
la
construccin
del
Evaluacin
30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%
Contenidos Procedimentales
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos contestarn un crucigrama de tablas de multiplicar para reforzamiento de habilidades
matemticas.
Se realizarn preguntas reflexivas para dar inicio al siguiente tema:
Conocen o saben quin fue Aristteles?
Qu creen que sea la cada libre?
Por qu caen los objetos?
Desarrollo
El profesor iniciar con una resea histrica de la ciencia mencionando el papel importante de Galileo Galilei como
cientfico.
Con ayuda del libro de texto, los alumnos realizarn una sntesis y un mapa con lo ms importante del trabajo de Galileo.
Los jvenes tomarn apunte del tema de cada libre donde el docente har una experimentacin de forma grupal para
demostrar el trabajo de Galileo.
Se presentar el modelo matemtico que representa el fenmeno de la cada libre, retomando la estructura de solucin de
problemas.
Se realizar un ejercicio como ejemplo y de manera grupal con las frmulas estudiadas.
Los estudiantes tomarn nota de 5 ejercicios los cuales resolvern de forma individual
Se continuar la clase haciendo nfasis en una aportacin ms de Galileo a la ciencia, dando apunte de los pasos para
realizar una investigacin El mtodo cientfico
Los alumnos complementarn su informacin apoyndose en su libro de texto subrayndolo y realizando un mapa de los
conceptos clave.
* Con el grupo 2 A se trabajar la solucin de ejercicios de manera acompaada con los alumnos que lo requieran
Cierre
Los alumnos escribirn los conceptos clave en su glosario.
Incorporarn las frmulas correspondientes al formulario.
Tomarn nota de 7 ejercicios que resolvern en casa en su problemario.
Se pedir material para la prctica de la siguiente sesin: cinta mtrica, cronmetro o reloj con segundero y 1 hoja
milimtrica.
Revisin de actividades.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
40 minutos
20 minutos
20 minutos
Tiempo
10 minutos
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos darn solucin a una serie de palabras que se encuentran en desorden para ejercitar
su habilidad mental.
Los alumnos expresarn su opinin sobre el conocimiento de la aceleracin.
Pase de lista
Desarrollo
Tiempo
10 minutos
Tiempo
30 minutos
30 minutos
20 minutos
Tiempo
10 minutos
Aprendizajes Esperados
Evaluacin
30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%
Contenidos Procedimentales
Inicio
Se realizarn una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas del concepto de fuerza y como la experimentan en la vida
cotidiana.
Pase de lista
Tiempo
10 minutos
Cierre
Desarrollo
Comenzar la actividad del da con una explicacin sobre la fuerza como magnitud fsica.
Con ayudad del libro de texto, los alumnos realizarn un resumen de la fuerza como resultado de las interacciones
mecnicas y electrostticas.
Se estudiar el concepto de peso como fuerza, resultado de la interaccin de la masa corporal con la aceleracin de la
fuerza de gravedad.
Los alumnos calcularn su peso real en la Tierra y tambin en la Luna, Marte y otros planetas.
Se presentar el modelo matemtico que representa la fuerza en la Fsica y la forma en que surge su unidad de medida
interactuando unidades elementales.
Mediante un ejemplo se resolver un ejercicio con el grupo.
Tiempo
10 minutos
20 minutos
Tiempo
Los alumnos escribirn los conceptos importantes en su glosario
Incorporarn la formula en su formulario
Revisin de actividades
Se pide material para la siguiente clase: Juego geomtrico completo
10 minutos
Inicio
Desarrollo
Se mostrar al grupo un dinammetro, instrumento que sirve para medir las fuerzas como el peso, se explicar su
funcionamiento con una breve experimentacin y su aplicacin en la vida diaria.
Los alumnos realizarn los despejes correspondientes con la frmula principal y resolvern 5 ejercicios de forma individual.
Se explicar y dar apunte del tema de Vectores que son la representacin grfica de una fuerza incluyendo diagrama
correspondiente con respectivas partes que lo conforman y sus tipos.
Se propondr una escala para graficar vectores en planos cartesianos 1m = 1N continuando con la explicacin de la suma
de vectores mediante el mtodo grfico.
Los alumnos resolvern 5 ejercicios de suma de vectores.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
25 minutos
20 minutos
25 minutos
* Con el grupo 2 A se trabajar la solucin de ejercicios de manera acompaada con los alumnos que lo requieran y de
igual manera la graficacin de vectores
Cierre
Los alumnos escribirn los conceptos clave en su glosario.
Incorporarn las frmulas correspondientes al formulario.
Escribirn 7 ejercicios que resolvern en casa en su problemario.
Revisin de actividades.
Tiempo
10 minutos
Inicio
Tiempo
Tiempo
Se formarn equipos de trabajo para elegir el proyecto de cierre de bloque, proponiendo los siguientes temas de
investigacin y considerando las propuestas de los alumnos que sean correspondientes a los temas estudiados durante el
primer bloque:
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin para
prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?
Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y
natacin?
Investigacin en clase y extensiva a casa y nico trabajo en equipo en el aula escolar.
Gua del profesor constante.
Elaboracin de presentaciones
Exposiciones por equipo
Revisin constante de actividades
Cierre
Tiempo
Nota: Las actividades as como las sesiones pueden cambiar de acuerdo a las necesidades y adecuaciones que los alumnos requieran
Fecha de entrega: ______________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________