Caja de Herramientas

Gua de apoyos complementarios

Gua de apoyos complementarios es una publicacin de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Juan Martn Martnez Becerra
Coordinacin Nacional del Programa Escuelas de Tiempo Completo
Marcela Ramrez Jordn

Coordinacin de Produccin Editorial y Difusin

Marco Antonio Cervantes Gonzlez
Coordinacin Acadmica
Alejandra Rodrguez Ocriz
Cristina Ramrez Gonzlez

Autora
Leticia Gabriela Landeros Aguirre
Cuidado de la edicin
Alejandra Rodrguez Ocriz
Diseo y formacin
Claudia Cervantes Ayala
Correccin de estilo
Mario Alberto Mier Calixto
Primera edicin, 2009
Primera reimpresin, 2011
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011
Argentina 28, Colonia Centro,
C. P. 06029; Mxico, D. F.

ISBN 978-607-8017-50-8
Distribucin gratuita (prohibida su venta)

Lectura de pruebas finales

Tonatiuh Arroyo Cerezo

Ilustracin
Jorge Espinosa Navarro
Vinculacin
Jorge Humberto Miranda Vzquez

Presentacin

Estimadas profesoras, estimados profesores:

Esta gua metodolgica es un material didctico que forma parte de la Caja

de Herramientas de la propuesta pedaggica del Programa Escuelas de
Tiempo Completo (petc) de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica. Esperamos que sea de utilidad para orientar su
prctica educativa en el tratamiento didctico de las seis lneas de trabajo del
Programa, y para enriquecer las actividades que desarrollan con sus alumnos
en la Escuela de Tiempo Completo (etc), conforme a lo previsto en los Planes
y Programas de Estudio de educacin bsica.
La gua constituye un recurso didctico que busca fortalecer la prctica docente y ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de sus alumnos en ambientes ldicos, de convivencia e interaccin,
aprovechando la ampliacin de la jornada escolar en las etc.
En este material educativo encontrarn un conjunto de estrategias, actividades, ejercicios y sugerencias que esperamos puedan poner en prctica en el
aula, y fortalecerlos a partir de su experiencia docente y del conocimiento
de sus alumnos.
El propsito es que esta gua pueda ser una fuente de consulta y de mejora
permanente. Es un material didctico flexible y prctico que se adapta a la
diversidad de estilos y formas de trabajo docente. Ofrece alternativas para
abordar distintas temticas de la lnea de trabajo, que se vern fortalecidas
en el dilogo entre maestros y directores, y les permitirn disear nuevas
estrategias didcticas a partir de las necesidades e intereses de sus alumnos.
Los invitamos a utilizar y aprovechar esta gua y los dems materiales del
petc. Deseamos contar con sus aportaciones y propuestas para enriquecerlos,
as como sugerencias para disear nuevas estrategias, producto de la creatividad y el trabajo del colectivo docente, para mejorar los aprendizajes de
nias, nios y jvenes del pas.

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

ndice

Introduccin
APOYOS COMPLEMENTARIOS Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

7
11

CON QU CUENTO?: POSIBLES FUENTES DE APOYO

13

Recursos que ofrece el Sistema Educativo Mexicano

13

Instituciones afines

21

La comunidad apoya

26

Lo que hay en la web

27

CRITERIOS PARA EL APROVECHAMIENTO DE APOYOS COMPLEMENTARIOS

37

Conocer lo que hay

37

Organizar lo que tenemos

38

Comenzar con lo que se tiene y gestionar lo que no

51

Discriminar (en el buen sentido)

52

Anexos

57

aja de

Herramientas

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Introduccin

l Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) se ha planteado

como uno de sus propsitos la ampliacin de las oportunidades
de aprendizaje de los alumnos. Esto implica aprovechar las condiciones y elementos que ofrece cada contexto, para detonar con ello
experiencias formativas. Una oportunidad de aprendizaje, por tanto, se
crea, se construye, mediante la accin docente y la movilizacin intencionada de recursos.
Bajo esta idea, la Gua de apoyos complementarios se ofrece como una
herramienta ms para la planeacin de profesores y directivos. Su intencin es mostrar un panorama sobre los diversos recursos (didcticos,
de informacin, humanos) de los que es posible echar mano en la construccin de oportunidades de aprendizaje. Es una invitacin a abrir la
mirada, observar lo que hay en torno a la escuela e incorporarlo como
insumo para el trabajo de las Escuelas de Tiempo Completo.
El contenido se ha organizado en tres apartados. El primero de ellos brinda una breve reflexin sobre la importancia de los apoyos complementarios para concretar los propsitos del Programa. En el segundo se hace un
recuento de algunos de los recursos que las escuelas tienen a su alcance
y cmo, en cada caso, pueden ser aprovechados para el desarrollo de las
lneas de trabajo del PETC. Estas alternativas se organizan en tres grupos:
a) Las que ofrece la propia Secretara de Educacin Pblica, mediante
sus propuestas de formacin docente, acervos de las bibliotecas, libros
de texto, ficheros y evaluaciones.
b) Las generadas por otras instancias pblicas especializadas en la salud, la cultura o la investigacin. Si bien slo se incluyen algunas a
modo de ejemplo, es posible identificar en todas ellas el inters por
la educacin y la produccin de materiales y espacios de formacin
que pueden ser aprovechados por los profesores. Este apartado es
tambin una invitacin a pensar en las instituciones existentes en cada
estado y en las cuales las escuelas pueden recibir apoyo.
c) Las que brinda la propia comunidad: organizaciones sociales, grupos vecinales, centros comunitarios, especialistas en una labor dentro del barrio o la localidad.
aja de

Herramientas

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Finalmente, en el tercer apartado se sugieren algunos criterios para ayudarte

a decidir cundo, cmo y para qu usar los recursos complementarios. Cabe
recordar que contar con mltiples apoyos puede ser una fuente de confusin
si no se acompaa de una labor de planeacin. Por ello, esta gua slo puede
cobrar sentido en el marco de un ejercicio ms amplio, en el que profesores
y directivos establezcan prioridades, organicen sus acciones y, entonces, definan los recursos que requieren para cumplir con su tarea.
Queda abierta la invitacin a que mires este material, tomes de l lo que sea
provechoso a tu labor y completarlo con tu propio acervo de recursos complementarios que enriquezcan esa Caja de Herramientas que, seguramente,
t y tu escuela construyen ya.

Apoyos complementarios
y Escuelas de Tiempo Completo

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Apoyos complementarios y Escuelas de Tiempo Completo

a propuesta pedaggica del Programa Escuelas de Tiempo Completo tiene como

uno de sus principios fundamentales, la apertura, la flexibilidad y la integracin
de estrategias didcticas cercanas a las necesidades y posibilidades de cada escuela. Si bien hay un marco educativo comn y propsitos compartidos, cada escuela
puede y debe armarse de manera particular.
Para hacerlo se requieren apoyos de muy diverso orden. Algunos de ellos tienen que
ver con la instalacin, organizacin y funcionamiento de la escuela, mientras que otros
ms son de orden propiamente pedaggico: textos para los profesores y alumnos, formacin docente, especialistas en un tema, informacin o materiales para una actividad
en particular.
En principio, estos apoyos no son del todo distintos de los que requiere una escuela
regular; sin embargo, y como t sabes, la ampliacin de la jornada escolar reviste
caractersticas particulares:
l
l
l
l

Profesores, nios, familiares y el resto de la comunidad escolar pasan la mayor parte

del da dentro de la escuela.
Este nmero mayor de horas de convivencia debe conservar su sentido educativo y
promover aprendizajes, y, a la vez, formas alternativas de aprender.
Incorpora seis lneas de trabajo que fortalecen los aprendizajes de los alumnos y contribuyen al logro de los propsitos de los Planes y Programas de Estudio.
Representa un muy importante esfuerzo personal y docente, tanto en
trminos de planeacin, como de organizacin y trabajo
educativo.
Introduce elementos distintos de los de otras escuelas,
como el espacio para la alimentacin, que requiere
actividades y tiempos especficos.
Se desarrolla en el marco de condiciones diversas
respecto al personal disponible. En ocasiones, un
mismo colectivo docente se mantiene a lo largo
de la jornada ampliada, pero en otros casos
no es as y se requieren estrategias alternativas
para brindar atencin a los alumnos.

aja de

Herramientas

11

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Estos y otros elementos inciden tambin en las necesidades y posibilidades de apoyo.

Una Escuela de Tiempo Completo necesita proveerse de recursos que hagan viable su
labor y abrirse a las distintas posibilidades para obtenerlos. Los profesores y los colectivos no tienen por qu resolver esta tarea en soledad ni pueden esperar a contar con
las condiciones ideales para iniciar su trabajo. El armado de una ETC es una labor de
integracin con piezas que pueden provenir de distintas fuentes: la propia escuela y los
recursos que ya posee, los medios adicionales que provea la Secretara de Educacin
Pblica, la colaboracin de padres y madres de familia, otras instituciones pblicas, la
sociedad civil organizada, las empresas Es una escuela abierta a todo aquello que
contribuya a fortalecer aprendizajes y a brindar herramientas para la vida.

Pero cmo hacerlo? A quin acudir? Cmo saber si son los recursos ms pertinentes y
congruentes con la tarea educativa de la escuela? Cmo integrarlos al trabajo dentro de
una Escuela de Tiempo Completo?
Para responder a algunas de estas preguntas, revisemos los siguientes apartados de esta
gua. En ellos encontrars varias alternativas para obtener apoyos complementarios, as
como criterios para orientar su bsqueda y uso.

12

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Con qu cuento?: posibles fuentes de apoyo

Recursos que ofrece el Sistema Educativo Mexicano
La Secretara de Educacin Pblica cuenta con un importante acervo de materiales y
recursos de diverso orden para apoyar el trabajo educativo. Si bien algunos de ellos
son de uso cotidiano en las escuelas (como pueden ser los libros de texto gratuitos),
otros ms son poco conocidos y menos an aprovechados como herramientas para el
aprendizaje. Entre stos se encuentran:

a) Planes y Programas de Estudio, libros de texto, ficheros, cuadernos de

trabajo, guas articuladoras, secuencias didcticas
Un insumo fundamental para el desarrollo de cualquier programa en una escuela, sea
o no de tiempo completo, lo constituyen los Planes de Estudio de educacin primaria y
educacin secundaria y los Programas de las distintas asignaturas. Aunque te parezcan
materiales ya conocidos, recuerda siempre volver a ellos al iniciar un programa, ya que
ah podrs encontrar:
l

Los enfoques de enseanza que la SEP ha definido para las distintas reas del conocimiento. Toma en cuenta que el tratamiento de las lneas de trabajo de una Escuela
de Tiempo Completo no es distinto del que se establece en los Planes y Programas de
Estudio. En ese sentido, no est de ms repasar estos enfoques y tenerlos presentes
durante el desarrollo de cualquier actividad.

Los aprendizajes y competencias esperados, de acuerdo con cada nivel educativo,

grado y asignatura. El tratamiento de las lneas de trabajo de una ETC siempre debe
aportar al logro y fortalecimiento de estos aprendizajes.

Con apoyo de los planes y programas, t puedes tomar importantes decisiones de

planeacin, dosificacin y gradualidad en el tratamiento de las lneas de trabajo,
de modo que se ajuste a lo que en cada edad o ciclo se espera de tus alumnos.
l

Relaciones entre los aprendizajes que se busca fortalecer con el desarrollo de

las lneas de trabajo del PETC, y los aprendizajes y competencias que se espera
lograr en el currculo nacional. De este modo, podrs integrarlos en experiencias

aja de

Herramientas

13

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

articuladas y que se complementen. Recuerda que las actividades del PETC son una
invitacin ms a trabajar en torno a los propsitos de la educacin bsica.
Adems de los Planes y Programas de Estudio, la Secretara de Educacin Pblica ha producido un conjunto de materiales de apoyo que t ya conoces y en los que encontrars
sugerencias concretas para el desarrollo de las lneas de trabajo:
l

Cuadernos de trabajo para el alumno o libros de texto.

Secuencias didcticas.
l Gua articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia.
l Libros para el maestro.
l Ficheros de actividades.
l

Vuelve a todos ellos y revsalos, ahora a la luz de tu planeacin en la jornada ampliada.

Encontrars mltiples recomendaciones que tal vez no has podido desarrollar en una
jornada regular. La ETC puede darte la oportunidad para obtener un mayor provecho
de estos insumos.

Como parte del proceso de Reforma Integral de la Educacin Bsica, puedes consultar en lnea los nuevos Planes y Programas de Estudio, as como guas articuladoras
de materiales de apoyo, tanto para el profesor como para los alumnos. Para ello,
visita:
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/start.php?act=acciones&sec=2

b) Bibliotecas para el magisterio, de Escuela y de Aula

La Secretara de Educacin Pblica cuenta con un amplsimo acervo de libros contenidos en:
l

Biblioteca para la Actualizacin del Maestro.

Bibliotecas de Aula.
l Bibliotecas Escolares.
l

Cada una de ellas contiene cientos de ejemplares sobre las ms diversas temticas y
disciplinas. Puedes encontrar ah tanto una buena novela o un cuento para ti o tus
alumnos, como recomendaciones didcticas, propuestas de actividades, reflexiones
tericas o resultados de investigaciones.

14

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Estos acervos renen buena parte del debate y el trabajo educativo contemporneo,
y pueden ser de gran utilidad para documentarse sobre un tema, imaginar estrategias
para trabajarlo en el aula, obtener materiales que apoyen la aplicacin y elementos para
evaluar.
Muchos de ellos se encuentran en las bibliotecas de cada escuela o en el Centro de
Maestros ms cercano.
En el Anexo 1 puedes consultar una relacin de los textos disponibles en las Bibliotecas
del Normalista y de Actualizacin del Maestro, para apoyar el desarrollo de algunas de
las lneas de trabajo del PETC.
Adicionalmente, en cada una de las guas que integran la Caja de Herramientas del
Programa Escuelas de Tiempo Completo, encontrars otros documentos de los acervos
de la Secretara de Educacin Pblica, sugeridos especficamente para cada lnea de
trabajo.

Tambin puedes consultar directamente estos acervos en:

Catlogo de Libros del Rincn: http://www.librosdelrincon.dgme.sep.gob.mx/
Bibliotecas para la Actualizacin del Maestro: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/
acervos/bam/inicio.html

c) Programas y apoyos para la formacin del magisterio

Tanto la Secretara de Educacin Pblica como las Secretaras e Institutos de Educacin
de cada entidad, cuentan con programas y recursos para la formacin continua de
maestros en servicio. Como parte de ellos, se ha conformado un conjunto de materiales y opciones formativas sobre la mayora de los temas del currculo. Entre estos
apoyos para la formacin se encuentran:
l

Talleres Generales de Actualizacin.

Cursos Generales.
l Cursos Nacionales.
l Cuadernos de Estrategias.
l

aja de

Herramientas

15

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

De igual forma, los Centros de Maestros disponen de alternativas para atender necesidades puntuales, acercar insumos y brindar asesora tcnica para fortalecer el trabajo
docente.
Es muy probable que t hayas participado ya en alguno de estos espacios; sin embargo, puedes volver a ellos con una nueva mirada: tus necesidades desde la Escuela de
Tiempo Completo y el tratamiento didctico de las lneas de trabajo.

Puedes consultar en internet el Catlogo Nacional de Formacin Continua, identificar los cursos, talleres y materiales que te son de utilidad y solicitarlos a travs de
tu Centro de Maestros o de tus autoridades educativas asignadas a la formacin
continua. Recuerda que este catlogo se actualiza cada ao.
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio: http://
formacioncontinua.sep.gob.mx/
Catlogo Nacional de Formacin Continua (versin 2008-2009): http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/CatNal2008/CatalogoNacional2008-2009.pdf

En el Anexo 2 encontrars una relacin de los programas de formacin incluidos en el

Catlogo 2009, que se vinculan con las seis lneas de trabajo del PETC.

d) Resultados de evaluaciones
Durante los ltimos aos se han aplicado en Mxico evaluaciones estandarizadas, para
conocer algunos de los avances y principales dificultades en los procesos de aprendizaje de los nios, con la finalidad de identificar el nivel de logro de algunos aprendizajes
y reconocer aquellos que requieren fortalecerse.
Una de las ms conocidas es la prueba
ENLACE (Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico en Centros Escolares), que
evala habilidades y conocimientos de
Espaol y Matemticas para primaria y
secundaria, adems de una tercera asignatura que se rota de acuerdo con el siguiente calendario:

16

Ciencias

2008

Educacin Cvica
y tica

2009

Historia

2010

Geografa

2011

Ciencias

2012

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

De igual forma, se han aplicado los Exmenes para la Calidad y el Logro Educativos
(EXCALE), elaborados por el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE) y
aplicados a partir de 2005.
Tanto estas evaluaciones como otras ms como PISA y LLECE constituyen fotografas de la realidad en momentos especficos, y, si bien no dan cuenta de la situacin
educativa en toda su complejidad, s ayudan a identificar aspectos que pudieran ser
especialmente crticos en el aprendizaje de los alumnos. El siguiente resultado tomado
de la prueba ENLACE es un ejemplo de ello.

Enlace
2008

MAtemticas
Porcentaje de respuestas por opcin y estrato:

Pregunta: 46
Grado de dificultad: Alto
Propsito: Identificar el problema que puede ser resuelto
por una operacin de suma o de resta dada
Respuesta correcta: C

46. Observa la siguiente operacin:

36+6
Cul de los siguientes problemas se puede resolver con ella?
A) En la tienda hay 36 paquetes con 6 jabones cada uno. Cuntos jabones hay en total?
B) Elena tiene 36 dulces y los reparti entre sus 6 amigos. Cuntos dulces le tocaron a
cada uno?
C) Juan tiene 36 lpices de colores Luca tiene 6 lpices ms que Juan. Cuntos lpices
de colores tiene Luca?
D) En el saln hay 36 libros, 6 son de matemticas y los dems de espaol. Cuntos
libros son de espaol?

PARTICULAR

GENERAL

INDgena

conafe

nacional

38

37

30

32

36

11

18

22

22

17

34

24

22

26

26

13

15

17

12

15

Ubicacin del contenido:

Leccin 15, Colocamos papel picado
Leccion 41, Los animales de la granja
Ficha 10, Qu operacin es?
Ficha 23, La lotera II

Vista de manera aislada, esta informacin no constituye un dato determinante, pero

enriquecida con otras fuentes (tu propio conocimiento del grupo, los resultados especficos obtenidos por tus alumnos en esa misma prueba, productos que ellos elaboran
en el aula, comentarios de otros profesores) puede representar un insumo para tomar
decisiones sobre aspectos como:
l

Los temas o aprendizajes con los que los alumnos en general tienen mayores problemas y, por tanto, pueden y deben ser motivo de trabajo durante la jornada
ampliada.

aja de

Herramientas

17

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Las fortalezas que hay dentro de la escuela, para potenciarlas. Por ejemplo, los resultados por grupo y por alumno permitiran identificar posibles monitores individuales,
o armar una estrategia en la que grupos aventajados en un rea se renan con otro
en desventaja y se promueva un aprendizaje compartido.
l Las lneas de trabajo que a una ETC le conviene priorizar o atender con mayor
nfasis.

Puedes consultar algunos resultados de evaluaciones nacionales e internacionales en:

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin: http://www.inee.edu.mx/
ENLACE Educacin Bsica: http://enlacebasica.sep.gob.mx/

e) Programas de la Secretara de Educacin Pblica

Otra fuente de enriquecimiento y desarrollo de las lneas de trabajo en una
ETC, son los diversos Programas que la Secretara de Educacin Pblica ofrece
a las escuelas. De hecho, la gran mayora de las escuelas del pas participan
en uno o varios de estos programas, aun cuando no tengan una jornada
ampliada.
Dichos programas no se contraponen con los propsitos de una Escuela de
Tiempo Completo. Por el contrario, las seis lneas de trabajo en las que se
organiza una ETC pueden ser tambin una va para organizar la intervencin
y seguir desarrollando estos programas, e incluso para acercarse a algunos
ms con los que no se haba tenido contacto previamente. Es posible y deseable generar articulacin entre los propsitos, materiales y estrategias que
proponen unos y otros. Algunas de estas relaciones posibles son las que se
presentan en el cuadro de las pginas 19 y 20.

18

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Programa

Escuela Segura

Principales propsitos

Consolidar a las escuelas pblicas de educacin bsica como

espacios seguros y confiables a
travs de la participacin social
y la formacin ciudadana de los
alumnos, esta ltima orientada
a la convivencia democrtica,
la participacin responsable y
el desarrollo de competencias
encaminadas al autocuidado,
la autorregulacin, el ejercicio
responsable de la libertad, la
participacin social y la resolucin no violenta de conflictos.

Materiales que ofrece

La seguridad empieza en la
escuela
La seguridad de nias, nios
y jvenes, una tarea de pap
y mam
Las nias y los nios nos
cuidamos
Qu onda con el delito?
Gua de orientaciones para la
prevencin de adicciones en
escuelas de Educacin Bsica
Manual de orientaciones
para la prevencin de adicciones en escuelas de Educacin
Bsica

Lnea de trabajo del PETC

con el que puede vincularse

Vida saludable

Disponible tambin en lnea:

http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/start.php

Acervos de:

Programa Nacional
de Lectura

Mejorar las competencias

comunicativas en los estudiantes
de educacin bsica y favorecer
el cambio escolar a travs de
una poltica de intervencin
que asegura la presencia de
materiales de lectura que
apoyen el desarrollo de hbitos
lectores y escritores de alumnos
y maestros.

Bibliotecas Escolares
Bibliotecas de Aula
Biblioteca para la Actualizacin del Magisterio
Materiales para la formacin
y acompaamiento para la
Instalacin y funcionamiento
de una Biblioteca Escolar o
Biblioteca de Aula

Fortalecimiento del
aprendizaje de contenidos
curriculares (Espaol)
Ofrece apoyos para desarrollar
todas las lneas de trabajo

Consulta de ttulos y materiales

en lnea:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/
index.php

aja de

Herramientas

19

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Escuela y Salud

Coadyuvar a incrementar
el aprovechamiento escolar
mediante la realizacin de
intervenciones intersectoriales,
anticipatorias, integradas y
efectivas, con los nios, nias
y adolescentes que cursan
la educacin bsica, que les
permitan desarrollar capacidades
para ejercer mayor control sobre
los determinantes causales de su
salud y mejorarla.
Impactar en los procesos educativos y de aprendizaje por medio
de la interaccin de los alumnos
con los contenidos pedaggicos
incorporados a Enciclomedia.

Enciclomedia

Ofrecer a alumnos y maestros

fuentes de informacin
diversas y actualizadas, as como
herramientas para construir un
aprendizaje ms significativo en
el saln de clases.
Continuar con la incorporacin
de las TIC en los procesos
educativos, a fin de establecer
un puente natural entre la
forma tradicional de presentar
los contenidos curriculares y las
posibilidades que brindan las
nuevas tecnologas.

Programa Nacional de
de Ingls en Educacin
Bsica

20

Que los estudiantes se apropien

de diversas prcticas sociales
del lenguaje para interpretar
y producir una variedad de
textos orales y escritos, con el
fin de satisfacer sus necesidades
de comunicacin, desarrollar
estrategias para el aprendizaje
y la comunicacin, y generar
conciencia y una valoracin
positiva hacia otras culturas.

Manual para el maestro: Desarrollando competencias para una

nueva cultura de la salud
Disponible en lnea:
http://www.promocion.salud.gob.
mx/dgps/interior1/programas/
portafolio_escuela_salud.html

Sitio para el alumno (libros de

texto digitalizados, recursos
multimedia)
Sitio para el maestro: programas de estudio, avances
programticos, ficheros de
actividades, sugerencias didcticas, artculos de anlisis.
Ingls Enciclomedia: recursos
para apoyar el aprendizaje
bsico del ingls
Manual: Orientaciones para el
ptimo aprovechamiento de
Enciclomedia
Consulta de recursos en cualquier
Centro de Maestros

Vida saludable

Ofrece recursos (libros digitalizados, juegos interactivos,

recomendaciones didcticas)
para desarrollar todas las
lneas de trabajo

Aprendizaje de lenguas
adicionales

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Instituciones afines
Adems de la Secretara de Educacin, existe un conjunto de instituciones pblicas
que directa o indirectamente desarrollan acciones de apoyo a la educacin, ya sea
a travs de programas de formacin (cursos, diplomados, talleres a distancia), con
la elaboracin de materiales de divulgacin (manuales, libros, folletos) o mediante la
implementacin de programas educativos para la poblacin.
Estas instituciones comparten con la SEP y con las escuelas, propsitos y polticas;
en este sentido, constituyen una importante fuente para obtener informacin, ideas
novedosas y apoyo para la formacin. Entre tales instituciones se encuentran:

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (inee)

Lnea vinculada: Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares
El INEE es una instancia creada en el ao 2002. Tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado herramientas idneas para la evaluacin de los
sistemas educativos, en lo que se refiere a educacin bsica (preescolar, primaria y
secundaria) y media superior.
Sus actividades incluyen el desarrollo de indicadores de calidad educativa, pruebas
de aprendizaje y evaluacin de escuelas. Tiene un importante papel en la difusin y
anlisis de resultados de evaluacin, como apoyo para la definicin de polticas y la
planeacin educativa. Por ello, adems de brindarte informacin sobre los resultados
de tu entidad, tu escuela o tu grupo en alguna evaluacin, puedes encontrar los siguientes insumos:
l

Reportes de investigacin, mediante los cuales podrs conocer algunos de los estudios ms actuales sobre diversos temas.

Informes institucionales, que incluyen:

w
w
w
w
w

Informes anuales
Panoramas educativos
Resultados de aprendizaje
Estudios internacionales
Recursos y procesos escolares

aja de

Herramientas

21

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Materiales para docentes, en los que se analizan los resultados de las evaluaciones
educativas y se aprovechan como insumo para fortalecer el trabajo en el aula, mediante orientaciones concretas para el profesor. Esta coleccin incluye los siguientes
documentos:
w
w
w
w
w
w
w
w

Los decimales: ms que una escritura

La expresin escrita en alumnos de primaria
La enseanza de la Geometra
La revisin de textos en el aula
PISA en el aula: Matemticas
PISA en el aula: Ciencias
PISA en el aula: Lectura
PISA para docentes: la evaluacin como oportunidad de aprendizaje

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

Direccin: Jos Mara Velasco 101, Col. San Jos Insurgentes, Deleg. Benito Jurez,
C.P. 03900, Mxico, D.F.
Telfono: (55) 5482-0900
Direccin electrnica: www.inee.edu.mx/

Secretara de Salud (ss)

Lneas vinculadas: Recreacin y desarrollo fsico, Vida saludable e Instalacin del
comedor escolar
La Secretara de Salud es la instancia federal responsable de las polticas nacionales
en materia de salud pblica. En ella puedes encontrar informacin de primera mano
sobre:
l

Campaas de salud nacionales o estatales.

Alertas sanitarias.
l Recomendaciones para actuar ante situaciones de riesgo sanitario.
l Acciones y programas que realicen de manera coordinada la Secretara de Salud, la
Secretara de Educacin Pblica y otras instancias.
l

22

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

A travs de su Direccin General de Promocin de la Salud (DGPS), ofrece tambin

programas como:
l

Escuela y Salud (en coordinacin con la SEP).

Entornos y comunidades saludables.
l Promocin de la salud: una nueva cultura.
l Vete sano, regresa sano (dirigido a promover la proteccin de la salud entre la poblacin migrante).
l

La SS ha desarrollado tambin una Gua de Orientacin Alimentaria en la que ofrece

informacin precisa para un buen comer.

Secretara de Salud (SS)

Direccin: Lieja 7, Col. Jurez, Deleg. Cuauhtmoc, C.P. 06600, Mxico, D.F.
Direccin electrnica: http://portal.salud.gob.mx/

aja de

Herramientas

23

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Comisin Nacional de Cultura Fsica y Deporte (Conade)

Lneas vinculadas: Recreacin y desarrollo fsico, y Vida saludable
La Conade es el organismo encargado de fomentar y promover la cultura fsica, la
recreacin y el deporte en nuestro pas, para que los mexicanos puedan:
l

Hacer ejercicio sistemticamente.

Ocupar positivamente su tiempo libre.
l Practicar habitualmente un deporte.
l

Adems de apoyar la prctica del deporte de alto rendimiento, la Conade promueve

actividades con la sociedad en general, a fin de estimular el desarrollo de una cultura
fsica.
Comisin Nacional de Cultura Fsica y Deporte (Conade)
Direccin: Camino a Santa Teresa 482, Col. Pea Pobre, Deleg. Tlalpan, C.P.
14060, Mxico, D.F.
Telfono: (55) 5927-5200
Direccin electrnica: http://www.conade.gob.mx/

Consejo Nacional Para la Cultura y las Artes (Conaculta)

Lnea vinculada: Arte y cultura
El Conaculta fue creado con el fin de coordinar las polticas, organismos y dependencias tanto de carcter cultural como artstico. Realiza labores de promocin, apoyo y
patrocinio de los eventos que propicien el arte y la cultura.
Cuenta con una Coordinacin Nacional de Desarrollo Cultural Infantil, la cual, bajo
el programa Alas y Races a los Nios, promueve actividades culturales con nios y
jvenes, a partir de lneas de accin como las siguientes:
l

Fomento de la cultura y el arte.

Fomento a la lectura.
l Estmulo a la creacin.
l

24

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Utilizacin de nuevas tecnologas como herramientas para el desarrollo cultural.

Capacitacin y profesionalizacin.
l Produccin editorial de material didctico.
l

El programa Alas y Races a los Nios se desarrolla en todo el pas con el apoyo de los
gobiernos estatales, e incluye la realizacin de diplomados, encuentros artsticos y otras
actividades de apoyo a la promocin de la cultura.
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta)
Coordinacin Nacional de Desarrollo Cultural Infantil, Alas y Races a los Nios
Direccin: Av. Paseo de la Reforma 175, 5o. piso, Col. Cuauhtmoc, Deleg.
Cuauhtmoc, C.P. 06500, Mxico, D.F.
Telfonos: (55) 4155-0297, 4155-0330, 4155-0320 y 4155-0398,
Fax: 4155-0336 Direccin electrnica: http://www.conaculta.gob.mx/cndi/index.

Universidades, Institutos y Centros Especializados

Lneas vinculadas: todas
A lo largo de todo el pas existe un conjunto de instituciones muchas de ellas pblicas dedicadas a la educacin superior, la investigacin y la produccin de conocimiento especializado. Universidades, institutos y centros de estudios constituyen una
importante fuente de apoyo y fortalecimiento a la labor de la escuela. En ellos puedes
encontrar las investigaciones ms recientes sobre un tema, algunos de los especialistas
ms reconocidos en un rea, o equipos dedicados a la produccin de materiales para
la formacin y el trabajo educativo.
Acercarse a este conjunto de instituciones puede ser una valiosa va para:
l

Continuar con tu formacin profesional y ampliar tu conocimiento sobre temas

de tu inters, y que desees desarrollar en una ETC, mediante cursos, diplomados y
posgrados.
l Establecer contacto con especialistas en temas como ciencias, matemticas o artes. En
algunos casos, las Universidades e Institutos cuentan con seminarios y cuerpos acadmicos permanentes que abordan estos y otros temas, desde la construccin terica y
desde el desarrollo didctico.
l Actualizar el acervo de materiales de la escuela y el aula, enriquecindolos con las
producciones ms actuales generadas desde estos espacios.

aja de

Herramientas

25

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Entre las instituciones acadmicas que pueden apoyar el desarrollo de las lneas de
trabajo en una ETC se encuentran:

La comunidad apoya
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
(ANUIES)
Direccin: Tenayuca 200, Col. Santa Cruz Atoyac, Deleg. Benito Jurez, C.P. 03310,
Mxico, D.F.
Telfono: (55) 5420-4900
Direccin electrnica: http://www.anuies.mx/
Instituto Nacional de Ciencias Mdicas y Nutricin Salvador Zubirn
Direccin: Vasco de Quiroga 15, Colonia Seccin XVI, Deleg. Tlalpan, C.P.14000,
Mxico, D.F.
Telfono: (55) 5487-0900
Academia Mexicana de Ciencias (UNAM)
Direccin: Cipreses s/n, Km. 23.5 de la carretera federal Mxico-Cuernavaca, Col.
San Andrs Totoltepec, Deleg. Tlalpan, C.P. 14400, Mxico, D.F.
Telfono (55) 5849-4905, Fax: 5849-5112
Direccin electrnica: http://www.amc.unam.mx/

Otra importante fuente de apoyo para una Escuela de Tiempo Completo es el trabajo
organizado que realizan las propias comunidades. En toda la Repblica existen grupos
de ciudadanos interesados en desarrollar y promover temas diversos, de manera independiente o articulada con las instituciones y organismos pblicos. La llamada sociedad
civil suele ofrecer alternativas innovadoras, adecuadas a cada contexto y cercanas a la
historia y necesidades de una localidad.
Grupos culturales, asociaciones, crculos comunitarios de estudio o lectura, para la
recuperacin de la cultura local, son espacios en los que profesores y alumnos pueden encontrar apoyos e ideas. Observa lo que hay en tu localidad y genera vnculos
con aquellas organizaciones y grupos que realizan actividades cercanas y congruentes
con los propsitos de la escuela. Integra tu propio directorio de contactos; utiliza para
ello el formato que aparece en el Anexo 3.

26

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Lo que hay en la web

Internet tambin puede ser una importante aliada. En ella es posible acercarse a
mltiples recursos elaborados y puestos a disposicin de los educadores por diversas
instituciones; entre ellos:
l

Bibliotecas y acervos virtuales que pueden consultarse sin necesidad de trasladarse

desde el lugar de origen.
l Paquetes de recursos: guas didcticas, juegos interactivos, videos, conferencias, msica, un conjunto de herramientas de las que puedes echar mano para la construccin
de experiencias propias.
l Experiencias de otros educadores y alumnos; algunas pginas te permiten establecer
contacto con otras personas a travs de foros, chats o el registro de testimonios, para
intercambiar experiencias y reconocer lo que otros hacen en situaciones similares.
Cada gua que integra la Caja de Herramientas contiene sugerencias sobre pginas de
internet que puedes consultar, especficamente para cada lnea de trabajo del PETC.
Pero, adems, puedes acercarte a los siguientes sitios para ampliar tu formacin y tu
acervo de recursos:

NOMBRE DEL SITIO

Pronap en lnea

Profes.net

DIRECCIN ELECTRNICA

DESCRIPCIN

http://formacioncontinua.sep.gob.mx/

Pgina electrnica del Programa Nacional para la

Actualizacin Permanente de Maestros de Educacin
Bsica en Servicio, con informacin sobre cursos y
talleres, exmenes, Centros de Maestros y materiales,
para la actualizacin y noticias.

http://www.profes.net/

Portal donde encontrars multitud de recursos

gratuitos y servicios especialmente pensados para el
mundo de la enseanza.
Adems, el lugar sirve para compartir con otros compaeros experiencias de trabajo, actividades realizadas
en clase, propuestas didcticas, etctera.

aja de

Herramientas

27

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Revista
Iberoamericana de Educacin

http://www.campus-oei.org/revista/

Es una publicacin cuatrimestral de la Organizacin de

Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura.
Es un portal autnomo, pluralista y de servicio
pblico que cuenta con la colaboracin de los sectores
pblico, privado y filantrpico.

Educarchile, el portal
de la educacin

http://www.educarchile.cl/

Pgina de la SEP

http://www.sep.gob.mx

Heurstica Educativa

http://www.heuristicaeducativa.org

CREENA (Centro de Recursos de

Educacin Especial de Navarra)

Revista Mexicana de Investigacin

Educativa

Observatorio
Ciudadano de la Educacin

28

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/

Educarchile ofrece informacin, recursos, servicios y

experiencias educativas que responden a las necesidades e intereses de profesores, estudiantes, familias
y especialistas. Asimismo, abre nuevos espacios de
comunicacin y colaboracin entre los diversos actores
de la comunidad educativa.
Sitio oficial de la Secretara de Educacin Pblica,
con informacin relevante de las diversas reas y
programas de esta institucin.
Documentacin, informacin y asesora en red, con
el propsito de apoyar el proceso de evaluacin
cualitativa del Programa Escuelas de Calidad.
Sitio orientado a profesores y padres. Cuenta con
guas de software, programas educativos, recursos
para la familia, actividades y enlaces a otros sitios web
relacionados con educacin especial.
Se incluyen temas como: silabario, formas verbales, y
lectura y numeracin, destinados a facilitar la enseanza y aprendizaje de estas materias.

http://www.comie.org.mx/v1/sitio/portal.php

Publicada por el Consejo Mexicano de Investigacin

Educativa, A.C., la asociacin acadmica de los investigadores mexicanos en el campo de la educacin.
Presenta artculos de investigacin y aportes de
discusin en Mxico y Amrica Latina.

http://www.observatorio.org/

Comunicados del grupo Observatorio Ciudadano de la

Educacin sobre temas de poltica educativa en Mxico. El objetivo es abrir el debate sobre la problemtica
educativa nacional e informar a la opinin pblica
interesada en la educacin en Mxico.

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

El Ciberbs Escolar
de las Naciones Unidas

http://www.un.org/cyberschoolbus/spanish/
index.html

Espacio educativo creado por las Naciones Unidas.

Contiene material educativo sobre derechos humanos,
proteccin del medio ambiente y la salud. Cuenta adems con una base de datos estadstica muy completa.

Red de Innovaciones Educativas para

Amrica Latina y el Caribe

http://innovemos.unesco.cl/

Espacio interactivo y foro permanente de reflexin,

produccin, intercambio y difusin de conocimientos
y prcticas acerca de las innovaciones y el cambio
educativo, para contribuir al mejoramiento de la
calidad y equidad de la educacin en sus distintas
modalidades y programas.

CNICE

http://plataforma.cep-marbellacoin.org/
moodle/mod/resource/view.php?id=1892

Pgina del Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa de Espaa, que ofrece mltiples
enlaces para todos los interesados en la educacin y
la cultura.

http://www.eleducador.com/

Sitio web para los educadores y educadoras de habla

hispana de educacin bsica y media en Amrica
Latina. Ofrece artculos especializados por reas,
publicaciones, legislacin, experiencias educativas
y servicios (como correo electrnico gratuito para
docentes).

El educador

http://www.valoresparavivir.org/index.
php?lang=spanish
Valores para vivir

http://www.livingvalues.net/espanol/
principal.htm

Ofrece gran variedad de actividades sobre los valores,

basadas en experiencias prcticas y metodologas para
que profesores y facilitadores puedan ayudar a nios,
jvenes y adultos a explorar y desarrollar 12 valores
personales y sociales clave.
Pgina del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, organismo creado por la UNESCO para
contribuir al mejoramiento de la educacin a travs
del uso de medios de comunicacin.

ILCE

http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php

CIENCIAnet

www.ciencianet.com

Lugar con informacin sobre aspectos curiosos,

divertidos, sorprendentes, extraos... de la ciencia.

Saln hogar

www.salonhogar.com

Canal educativo diseado para estudiantes, maestros y

familias que deseen disfrutar de los conocimientos de
forma entretenida.

http://www.i2d.es/cuentos/

Materiales didcticos para la lectura comprensiva

en los primeros lectores (nios de 5 a 8 aos). Los
materiales contienen fichas de seguimiento del aprovechamiento y avance del nio, y fichas de evaluacin
automtica.

Cuentos del siglo XXI

aja de

Herramientas

29

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Mxico para nios

http://www.elkiosco.gob.mx/
http://www.elbalero.gob.mx/

TareasYa

http://www.tareasya.com

Buscabiografas

http://buscabiografias.com

http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/
Portal SEPiensa

http://www.sepiensa.org.mx/

Artenautas

http://www.artenautas.gob.mx/e_inicio.html

Chicos.net, portal para nias y nios

Aula 24 horas

http://www.chicos.net.ar/

http://www.aula24horas.com/

Revista mexicana para nios, con informacin e historia

sobre la cultura mexicana, efemrides, deportes y ms.
El sitio de contenidos escolares y educativos en internet ms importante en toda Hispanoamrica, con una
base de datos de ms de 5000 temas de diferentes
materias, todos ellos desarrollados por profesionales
de la educacin, as como del entorno escolar.
Completsimo diccionario bibliogrfico en espaol,
que entrega informacin actualizada de ms de mil
personalidades.
Portal de apoyo y orientacin de los procesos
educativos, tanto en el hogar como en los centros de
enseanza. Incluye una amplia variedad de propuestas
e instrumentos diseados especficamente para
colaborar con la comunidad educativa en su labor
formadora.
Sitio infantil del Conaculta, cuyo fin es fomentar la
cultura y las artes en los nios. Incluye biblioteca,
museo y galeras virtuales
Publicacin juvenil con artculos acerca de ciencia, naturaleza, deportes y espectculos, adems de noticias,
reportajes, cuentos narrados, discusin y juegos para
nios de todas las edades.
Primer sitio de internet desarrollado y administrado
por docentes mexicanos dedicados a asistir, durante
las 24 horas. Se busca hacer pensar a los nios con un
lenguaje visual diferente.
Se requiere registro para entrar.

RedEscolar

http://redescolar.ilce.edu.mx/
redescolar2008/index.html

Portal en el que podrs encontrar una amplia variedad

de recursos para la formacin docente y el trabajo en
el aula.

Telesecundaria

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/

Presenta los materiales educativos elaborados para Telesecundaria. Incluye videos e interactivos que pueden
ser de utilidad para otros niveles educativos.

Biblioteca Virtual de la Organizacin

de Estados Iberoamericanos

http://www.oei.es/bibliotecadigital.htm

Amplio acervo digital sobre diversos temas, disponible

para profesores, investigadores y educadores en
general.

Enrdate con UNICEF

http://www.enredate.org/

Sitio en el que se renen actividades, juegos e

informacin para nios, jvenes y educadores.

Fuente: Revista Educare-Libros para Maestros, http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/educareweb/librosmaestros.asp. Incluye pginas adicionales

recomendadas por el PETC.

30

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

En sntesis
Este repaso por algunos de los recursos con los que pueden contar la escuela y los
profesores hace notar que existe un amplio acervo para apoyar los trabajos en una ETC.
Las lneas de trabajo que marca el Programa no implican iniciar de cero o construir
materiales nuevos. Aun cuando el propio Programa cuente con insumos para apoyar
la labor de las escuelas y los maestros, stos pueden disponer de los mltiples recursos
que la propia Secretara y otras instituciones han generado.
En sntesis: conocer estos materiales puede brindarte un amplio abanico de opciones
y darte importantes referentes para:

Por ejemplo, a travs de

Reconocer los contenidos bsicos que enseas y su enfoque

para aplicarlos en situaciones didcticas.

Planes y Programas de Estudio

Libros de texto para el alumno
o Cuaderno de trabajo para el alumno
Libros para el maestro
Secuencias didcticas
Cursos Nacionales de Actualizacin y Talleres
Generales de Actualizacin

Fortalecer tu propia formacin como lector autnomo

y orientar para que tus alumnos desarrollen plenamente
sus competencias comunicativas.

Biblioteca de Aula y Biblioteca Escolar

Reforzar tu conocimiento o dominio sobre temas especficos.

Bibliotecas de Aula
Bibliotecas Escolares
Documentos de anlisis del INEE
Resultados de investigacin

Identificar y atender los contenidos con menor logro educativo

en los alumnos y ofrecer alternativas para su mejora.

Resultados ENLACE (y otras evaluaciones)

Explorar estrategias didcticas para el tratamiento

de los contenidos del currculo.

Ficheros de actividades
Materiales para apoyar la prctica educativa. INEE
Cuadernos de estrategias didcticas
Espacios Enciclomedia

Establecer enlaces y crear redes de apoyo entre la escuela,

la comunidad y otras instancias.

Instituciones pblicas, privadas y organizaciones de la sociedad civil

Fortalecer tus labores cotidianas a travs de una atractiva variedad

de temas para el quehacer docente, tanto de la escuela en el
mbito social, como en literatura, lectura y escritura de textos,
divulgacin cientfica y evaluacin, entre otros.

Biblioteca para la Actualizacin del Maestro

Espacio Enciclomedia para el maestro

aja de

Herramientas

31

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Explorar el potencial didctico que ofrece el uso de las TIC en el

proceso de enseanza y aprendizaje.

Enciclomedia
Cursos de capacitacin en Centros de Maestros

Decidir cmo articular los diversos programas que se

llevan a cabo en la escuela.

Documentos base de los diversos programas y sus

materiales de apoyo

Ejercicio 1
l

De la siguiente relacin, indica qu recursos educativos conoces y has utilizado para

abordar las lneas de trabajo del PETC. Al final, suma las veces que marcaste cada
casilla.
Lo conozco y lo he utilizado

Cuadernos de estrategias
didcticas
Cursos Nacionales de
Actualizacin
Cursos Generales
de Actualizacin
Talleres Generales
de Actualizacin
Cursos que se imparten en los
Centros de Maestros
Textos de la Biblioteca de
Actualizacin del Magisterio
Textos de las Bibliotecas
de Aula
Textos de la Biblioteca Escolar
Resultados evaluacin EXCALE
Resultados prueba ENLACE
Resultados de evaluaciones
INEE

Recursos que ofrece

Enciclomedia

32

Lo conozco pero
no lo he utilizado

No lo conozco

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Libros de texto
o Cuadernos de trabajo
Ficheros de actividades
didcticas
Libros para el maestro
Secuencias didcticas
Materiales para apoyar
la prctica educativa. INEE
Materiales de instituciones
pblicas
Materiales generados por
organizaciones y grupos
sociales
TOTAL

Revisa los resultados de cada columna. Cmo evaluaras tu conocimiento y uso de los
materiales que ofrece el Sistema Educativo Mexicano?

Registra aquellos recursos que indicaste como No lo conozco e indaga sobre ellos
en tu Biblioteca Escolar, en el Centro de Maestros ms
cercano o va internet, en las pginas electrnicas que se incluyen ms arriba, as como en:
ht t p : / / s e p . g o b. m x / w b / s e p 1 / l i b ro s _
y_material_didactico.
Concelos e identifica el tipo de apoyo que
te pueden brindar para abordar las seis
lneas de trabajo del PETC.

aja de

Herramientas

33

Criterios para el aprovechamiento

de apoyos complementarios

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Criterios para el aprovechamiento

de apoyos complementarios
Conocer lo que hay
Como has podido ver en el apartado anterior, los recursos con los que puede apoyarse
la escuela son mltiples y diversos. Sin embargo, no hay manera de aprovecharlos si
no se conoce su existencia. Por eso, un primer criterio tiene que ver con conocer lo que
hay, tanto dentro como fuera de la escuela.
Slo en la medida en que conozcamos lo que existe en este caso, sobre las distintas
lneas de trabajo del PETC, podremos identificar si es poco o mucho, si aporta algo
nuevo, si es aplicable a nuestro contexto, si es posible adaptarlo, y si responde a
necesidades cercanas.
Saber qu hay invita, por tanto, a empezar por una zambullida a lo que la escuela
tiene y lo que ofrecen otras instancias. Para ello es recomendable:

Dedicar un tiempo a visitar la Biblioteca Escolar. No tiene que ser mucho, pero
unos minutos al da te permitirn identificar los materiales que existen en su acervo
y que no habas tenido oportunidad de revisar; o tal vez reencontrarte con otros que
ya conocas, pero mirarlos ahora a la luz de tu tarea y los retos en una ETC. Mirar el
acervo teniendo en mente una necesidad precisa puede hacer que cobre un nuevo
sentido, y que encuentres insumos que antes habas pasado por alto.
l Intercambiar con el colectivo. La fuerza de cualquier escuela es el trabajo coordinado y comprometido del equipo que la conforma. Una buena manera de integrar un
acervo completo y rico es hacerlo en equipo. Como en cada escuela, seguramente en
la tuya habr profesores con inters en temas especficos y que a lo largo de los aos
han reunido libros, materiales didcticos, guas de apoyo, o han establecido contacto
con instituciones. ste es un buen momento para aportar lo que cada quien conoce y
ponerlo al servicio de la escuela de todos. Hagan un fondo comn.
l Visitar la localidad. No hay mejor manera de saber lo que la localidad ofrece, que
caminar por sus calles y hablar con la gente. Si hay un centro comunitario, un grupo
de voluntarios o una organizacin no gubernamental, seguramente lo sabrs acercndote a los espacios colectivos o comentando con los familiares de tus alumnos. Entre
lo que hay tal vez no todo sea pertinente para la escuela, pero es muy probable que
logres encontrar algn buen apoyo: un auditorio para hacer un festival artstico; un
especialista en ciencias, artes o juegos tradicionales que pueda visitar la escuela; una
l

aja de

Herramientas

37

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

ludoteca con la cual compartir ideas y materiales, o un taller de computacin donde haya interesados en armar un chat educativo. Instala una poltica de puertas
abiertas.
l

Aprovechar los materiales de otros programas. Recuerda que todos los programas que promueve la Secretara de Educacin tienen como propsitos fundamentales
apoyar los aprendizajes de los alumnos y mejorar la calidad de la educacin. En virtud de ello, es probable y deseable que los materiales emitidos para cada programa
sean complementarios; por eso, no pienses que debes buscar materiales totalmente
nuevos para cumplir con las lneas de trabajo del PETC.

A los apoyos que te brinda este Programa, suma los de otros si crees que pueden ser
de utilidad. Usa como principio de gestin: vincular programas ms que dividirlos.

Navegar en internet. El uso de internet puede tener algunas complicaciones si vives

en una localidad rural con escasos espacios de conectividad; pero, siempre que puedas, aprovecha el acceso a la web para buscar materiales tiles. Una buena manera
para iniciar es explorando las pginas electrnicas que se recomiendan en esta gua,
y que te garantizan materiales especializados, de calidad y congruentes con los enfoques de enseanza de la SEP. Esto te evitar perderte en el mar de informacin que
ofrece internet, particularmente si tienes poca experiencia en el uso de este recurso.

Gradualmente, abre tu espectro de exploracin: visita otras pginas, sigue las recomendaciones que cada sitio ofrece y seguramente encontrars otros nuevos y buenos
materiales. Procura ser cauto con la informacin que recibes y siempre verifica la
fuente, a fin de saber si es una institucin seria la que la respalda.

Una vez que has hecho este repaso y conoces un poco ms lo que existe a tu alrededor,
hay que tomar algunas decisiones. Una de ellas es organizar.

Organizar lo que tenemos

Algunos de los riesgos de contar con muchas fuentes de informacin es perderse en
ellas y no identificar con claridad las funciones que puede tener cada insumo o material. Por eso, un segundo criterio es organizar la informacin con la que se cuenta. Esto
puede realizarse en ms de una manera. A continuacin te ofrecemos tres alternativas
que son complementarias entre s:

a) Organizar en torno a lneas de trabajo

Una posible organizacin de los materiales e insumos es en funcin de las seis lneas de
trabajo del PETC; esto es, distribuirlos segn la lnea o lneas a las que apoyan. De este
modo, si la escuela y un profesor quieren desarrollar actividades sobre una lnea en

38

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

particular, sabrn de qu dispone la escuela. Esta manera de organizar los materiales

puede establecerse al inicio del ciclo escolar, de modo que se facilite la consulta de
todos y se agilice la planeacin.
Una manera de registrar esta organizacin de insumos es la siguiente:
Ejemplo 1
Organizacin de apoyos en funcin de lneas de trabajo:

Lnea de trabajo

De qu apoyos disponemos?

Libro: Cine: qu es el arte?

Libro: Cmo hacer arte con el mundo
La educacin artstica en primaria
Libro: Mitos y leyendas indgenas: carteles-cuento
Arte y cultura

Curso General de Actualizacin: Actualizacin sobre los

programas de estudio 2006. Artes
Video de Enciclomedia: El cartel
Enciclomedia: Recursos multimedia. Leccin 31. Sexto grado.
El espacio teatral: cmo hacer vestuarios y antifaces de papel

b) Organizar en torno a aportes de cada material

No todos los materiales sirven para lo mismo: algunos tienen la funcin de aportar a la
comprensin de una disciplina o tema especfico; otros ofrecen sugerencias didcticas
especficas; de otros ms se pueden obtener materiales para el trabajo con los alumnos. Una manera ms de organizar los insumos con los que se cuenta es, por tanto, su
funcin.
Esta forma de organizacin es especialmente til cuando ya sabes qu lnea de trabajo
vas a abordar, o qu aprendizaje o problema especfico deseas trabajar con tus alumnos, y lo que requieres es prepararte y planear cmo desarrollarlo y generar una experiencia formativa. Entonces puedes desplegar todos los recursos que tienes al alcance e
identificar para qu puede servirte cada uno.

aja de

Herramientas

39

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

El siguiente es slo un ejemplo:

Ejemplo 2
Organizacin en torno a aportes de cada material
Lnea: Fortalecimiento de aprendizajes derivados del currculo (Matemticas)

Apoyos para la formacin docente

Apoyos para la planeacin didctica

Apoyos para nios

TGA
Tratamiento de los contenidos

Fichero de actividades didcticas.

Los caminos de la araa.

Libro de Texto. Matemticas. Cuarto grado

Leccin 6. Acerca de las alturas

Estudiar matemticas: el eslabn perdido

entre enseanza y aprendizaje

Libro para el Maestro. Recomendaciones

didcticas para trabajar el eje temtico de
Geometra.

El fascinante mundo de las matemticas

CNA La enseanza de las matemticas

en la escuela primaria

Del colectivo docente al saln de clases.

Estrategias didcticas para favorecer
el desarrollo de las habilidades intelectuales
en la escuela primaria.

Enciclomedia: Geometra dinmica: Geolab

Mi ayudante, auxiliar didctico

de matemticas.
http://kan.ajusco.upn.mx/miayudante

c) Organizar en torno a aprendizajes

Una alternativa especialmente pertinente para organizar los materiales y apoyos complementarios, es hacerlo en funcin de necesidades especficas de aprendizaje. Es decir,
una vez que el profesor o el colectivo detectan aspectos problemticos (aprendizajes
complejos en los cuales los alumnos tienen especial dificultad), es conveniente planear
la intervencin en torno a ello. Parte de la planeacin implica buscar y ordenar los
recursos que pueden ayudar al fortalecimiento de esos aprendizajes.
Esta alternativa coloca al centro las necesidades o problemas, y hace girar los recursos
en torno a ello. Sern dichas necesidades de aprendizaje las que dicten qu se necesita
y para qu. Para ello se sugiere un procedimiento como el siguiente:

40

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Qu aprendizajes se
requiere fortalecer
prioritariamente
en mis alumnos?

Seleccin de un aprendizaje
o competencia por desarrollar

Fuente
Resultado de evaluaciones nacionales
Resultados de evaluaciones en la escuela
Resultados de evaluaciones a maestros
Trabajos de los alumnos
Registros de los docentes

Apoyos para la
formacin docente
Apoyos para la
planeacin didctica

Con qu apoyos cuento para

el trabajo en torno a ese
aprendizaje o competencia?

Apoyos para nios

Cmo trabajar en funcin de las necesidades de los alumnos?

Para conocer qu aprendizajes es necesario reforzar con los alumnos, se recomienda
revisar y analizar con el colectivo docente los resultados de las evaluaciones educativas
o apoyos con que cuentan (ENLACE, EXCALE, pruebas aplicadas por los profesores,
cuadernos de trabajo y libros de texto, entre otros).
De las evaluaciones, analicen los reactivos que se aplicaron en la asignatura de Espaol, Matemticas o Ciencias, con el propsito de identificar aquellos reactivos o grupo
de reactivos que representan dificultades en los alumnos. Registren el contenido y
tema a que se refieren; examinen los conocimientos y habilidades que se ponen en
juego; comenten e indaguen a qu se deben los errores (esto es, qu concepciones o
razonamientos incorrectos tuvieron los alumnos para elegir una opcin de respuesta
incorrecta y por qu representan una dificultad en los alumnos); por ltimo, sealen
qu requieren para lograr que sus alumnos superen sus concepciones errneas.
aja de

Herramientas

41

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Por ejemplo, observa los siguientes reactivos de Matemticas del eje Forma, espacio
y medida, los cuales presentan un alto nivel de dificultad en las distintas evaluaciones
aplicadas a los alumnos de sexto grado. Al final se presenta un reactivo aplicado a los
profesores de educacin bsica que corresponde a Geometra.

Exmenes para la Calidad y el Logro Educativos (EXCALE)

Este reactivo fue contestado slo por el 14% de los alumnos, siendo el ms difcil.
Algunas de las dificultades que pueden inferirse es que los alumnos no identifican
los vrtices del cuerpo geomtrico, por lo que es probable que confundan los vrtices con las aristas. () es importante trabajar las habilidades de visualizacin y de
comunicacin por medio de actividades de conceptualizacin y de investigacin; por
ejemplo, proponer ejercicios en los que los estudiantes identifiquen, desarrollen y
construyan la representacin plana de este y otros cuerpos, as como actividades en
las que caractericen e identifiquen un cuerpo a partir de alguna de sus propiedades
o elementos, siendo necesario que utilicen un vocabulario preciso para poder indicar
aquella propiedad o elemento al que se quiere hacer referencia.1

1 Materiales para apoyar la prctica educativa, La enseanza de la Geometra, INEE, 2008, p. 105 .

42

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares (ENLACE)

Observa los siguientes desarrollos planos:

Con ellos, cul de los siguientes cuerpos geomtricos No puedes formar?

A) Cono
B) Cilindro
C) Prisma
D) Pirmide

Este reactivo tiene un nivel de dificultad alta, ya que fue contestado slo por el 12% de
los alumnos. Los alumnos tienen dificultades para interpretar la representacin plana
de un cuerpo geomtrico usando la imaginacin espacial. Se requiere que el alumno
ponga en juego su habilidad de visualizacin para imaginar las tres dimensiones y
reconocer si es posible o no construir un cuerpo geomtrico. Para desarrollarla se
requiere plantear actividades en las que se trabajen diferentes vistas de un cuerpo y en
las que se identifiquen y construyan desarrollos planos de cuerpos. 2

2 Ibidem, pp. 106.

aja de

Herramientas

43

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Exmenes Nacionales para Maestros en Servicio (ENMS)

Con cul de los siguientes desarrollos planos No puede armarse un cubo?

Este reactivo presenta un nivel de dificultad media; menos del 50% de los maestros
que presentaron el examen lo contest correctamente:

44

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Existen dificultades para resolver problemas que implican la percepcin geomtrica e imaginacin espacial de figuras planas o en tres dimensiones. Por ejemplo,
es difcil imaginar que con los siguientes desarrollos planos, s es posible armar un
cubo, pues su imagen conceptual del desarrollo plano de un cubo se limita slo a
aquellos patrones parecidos al convencional.

Se recomienda trabajar el tema de Los poliedros, de la gua del taller La enseanza de las Matemticas en la escuela primaria, Primera parte. Tambin se
sugiere revisar y resolver las lecciones sobre imaginacin espacial con cuerpos
geomtricos, que se trabajan en los libros de texto de Matemticas de segundo a
sexto grados.3
Estos resultados son un insumo para identificar que se trata de un conocimiento en
cuyo manejo tienen dificultad los propios docentes. As, es altamente probable que los
alumnos de estos profesores tengan dificultades similares.

3 La enseanza de las Matemticas en la escuela primaria, Cuadernillo de diagnstico personalizado. Elementos para la deteccin de necesidades de formacin continua, Exmenes Nacionales para Maestros en
Servicio, Pronap, 2007.

aja de

Herramientas

45

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Para contar con ms elementos para el anlisis de los problemas que enfrentan los
alumnos en el aprendizaje de los cuerpos geomtricos, es conveniente que tambin se
contraste con las evaluaciones propias que hacen los maestros, adems de reflexionar
y comentar acerca de las dificultades que enfrentan ellos mismos para la enseanza de
este contenido.
Asimismo, se sugiere que consideren como parte de este anlisis los siguientes aspectos:
a. En qu grados se inicia el estudio de los cuerpos geomtricos? Es conveniente que los
profesores de cada grado comenten cmo se propone su estudio y qu aprendizajes
debern lograr los alumnos al finalizar el ciclo escolar; esto tiene el fin de reflexionar
acerca de cules aprendizajes constituyen una base o antecedente para otros grados. Recurdese que existe una coherencia sobre dos aspectos fundamentales: en la secuencia
de los contenidos que se estudian de un grado a otro y en el tratamiento didctico de
los mismos. De ah la responsabilidad del maestro por lograr que los alumnos adquieran los conocimientos y habilidades planteados en cada grado escolar.
b. Investiguen en los materiales educativos que tienen, cmo se propone el estudio de
ese contenido. Identifiquen aquellos libros o textos con los cuales podrn tener un
mayor conocimiento del contenido, cules se refieren al enfoque que se recomienda
para su enseanza y cules les ofrecen sugerencias didcticas.
c. Revisen los libros de texto o cuadernos de trabajo para el alumno para identificar los
conocimientos que se adquieren al resolver las actividades planteadas. Es suficiente
para que los alumnos logren adquirir los conocimientos y habilidades bsicas de este
contenido? Por qu? Qu dificultades pueden presentar en su proceso de aprendizaje? Cmo obtener ventajas de los errores? Cmo evaluar el aprendizaje de los
alumnos?
d. Intercambien ideas acerca de las actividades que pueden trabajarse en clase, que
desarrollen los conocimientos y habilidades de ese contenido.

Con este anlisis bsico podrn identificar aquellas temticas donde existen las
problemticas ms frecuentes en los alumnos y que conviene reforzar. El PETC
brinda a profesores y alumnos la lnea de trabajo Fortalecimiento del aprendizaje
sobre los contenidos curriculares, en la que pueden ser abordados los contenidos
identificados como aquellos que representan dificultades en el aprendizaje.

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Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Pero con qu materiales y apoyos podran contar los maestros? Algunos de ellos
seran los siguientes:
a) Curso Nacional de Actualizacin La enseanza de las Matemticas en la Escuela Primaria, Parte I. En este material podrn trabajar el tema 4, Los poliedros, donde podrn explorar y analizar las caractersticas geomtricas de diversos poliedros mediante una serie de actividades como la construccin y la clasificacin.
El propsito es que el profesor experimente una forma ms dinmica y creativa
de conocer las partes o elementos que constituyen un poliedro (cara, arista y
vrtice), as como la construccin de desarrollos planos para encontrar diferencias
entre los cuerpos geomtricos. Con el desarrollo de estas actividades, los docentes

aja de

Herramientas

47

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

analizan las condiciones didcticas que favorecen los procesos de aprendizaje de

sus alumnos.
b) Matemticas. Secuencias didcticas. Sexto grado. SEP. ste es un material de
apoyo a los profesores que tiene como objetivo brindar orientaciones y sugerencias puntuales para desarrollar sesiones de trabajo en el aula, referidas a los contenidos y los aprendizajes que debern lograr los alumnos.
El material incluye sesiones de trabajo que corresponden al eje Forma, espacio
y medida, tema: Figuras y subtema: Cuerpos (en particular, la sesin que se
relaciona con el desarrollo de actividades donde los alumnos ponen en juego
conocimientos y habilidades para construir y armar desarrollos planos de prismas y pirmides). Se espera que reflexionen acerca de las caractersticas que
tienen estas figuras al trazar patrones, recortar y armar.

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Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

c) Matemticas. Cuaderno de trabajo para el alumno. Sexto Grado. Cuerpos idnticos.

Contiene problemas o actividades que facilitan el aprendizaje.

d) Fichero de actividades didcticas. Matemticas. Sexto grado (Plan y Programas de Estudio. 1993). Este material es un auxiliar didctico que provee al profesor de un
conjunto de actividades que favorecen la construccin de conocimientos en los
alumnos y el desarrollo de habilidades. Adems, permite comprender y resolver
los problemas o actividades planteados en el Cuaderno de trabajo para el alumno,
por lo que resulta un buen complemento para avanzar en la adquisicin de los
conocimientos matemticos.

aja de

Herramientas

49

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

La ficha 11, Los mensajes, presenta actividades para que los alumnos realicen
desarrollos planos de diferentes cuerpos y analicen sus caractersticas, mediante el
armado y reproduccin de patrones, o por medio de mensajes que describan las
caractersticas de un cuerpo para su reproduccin.

50

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Estos y otros recursos para apoyar el tratamiento de este aprendizaje pueden organizarse de la siguiente manera:
Eje: Forma, espacio y medida

Tema: Figuras

Subtema: Cuerpos

Para el alumno
y para el profesor

Biblioteca Escolar/de Aula

Matemticas. Cuaderno de
Trabajo para el alumno. Sexto
grado. Cuerpos idnticos.

Cunta geometra
hay en tu vida!

Matemticas. Secuencias
didcticas. Sexto grado.
Apartado 2.4.

El mundo fascinante
de las Matemticas

CNA La enseanza
de las matemticas en la
escuela primaria

Hay algo ms grande

que una ballena azul

Del colectivo docente al saln

de clases. Estrategias didcticas
para favorecer el desarrollo de
las habilidades intelectuales en la
escuela primaria

Fichero de actividades
didcticas. Matemticas. Sexto
grado. Ficha 11,
Los mensajes.

Para la formacin continua

Enlaces

TGA

Mi ayudante, auxiliar didctico

de matemticas

Tratamiento de los contenidos

curriculares

http://kan.ajusco.upn.mx/
miayudante/
Geometra interactiva
para nios
http://www.ue-nsc.com/
cuerposgeometricos.html
Apoyos para el aprendizaje
www.profesorenlinea.
cl/geometria/
cuerposgeometricos.htm

El hecho de organizar lo que se tiene, permite apreciar con ms claridad incluso las
necesidades. Hay asuntos sobre los cuales existe poco material, y saber esto puede
servir al profesor o al colectivo para decidir qu requiere y establecer prioridades.

Comenzar con lo que se tiene y gestionar lo que no

El Programa parte del principio de que la instalacin de una Escuela de Tiempo Completo no es un punto de llegada, sino de partida. Su construccin implica un proceso gradual y complejo que involucra tanto aspectos pedaggicos, como de gestin y creacin
de condiciones institucionales. Por eso, reunir materiales y apoyos complementarios no
es una tarea que se resuelva en el corto plazo. Se inicia con lo ms cercano y conocido,
y aspira a ampliarse hacia lo que no est resuelto pero que es conveniente tener.
Si tu escuela tiene poco tiempo incorporada al PETC, comienza la integracin de tus
apoyos con lo que ya tiene la escuela. Tal vez slo sean los acervos de la biblioteca;
entonces, empieza por ah! Descubre lo que te brindan y scales provecho.

aja de

Herramientas

51

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Pero tambin toma como principio de trabajo identificar lo que necesitas y hacer labor
de gestin para obtenerlo. Con frecuencia reconocemos los apoyos complementarios
que requerimos slo cuando hemos echado a andar proyectos; entonces sabemos que
nos faltaba formacin sobre un tema, que requeramos ms orientaciones didcticas
sobre cmo trabajarlo, o descubrimos que nos interesa una lnea en particular y queremos especializarnos en ella. Por eso es recomendable:
l Incluir

en la programacin de la escuela un rubro dedicado a la adquisicin de

materiales u otros servicios y apoyos que sta pudiera necesitar.
l Hacer

una relacin inicial de los apoyos con los que ya se cuenta.

l Ampliar

esta relacin al menos cada seis meses para integrar nuevas necesidades.

l Priorizar aquellos materiales y apoyos complementarios en general que la escuela necesita.

l Tomar en cuenta la adquisicin de apoyos complementarios en la programacin
de los recursos que la escuela recibe del PETC.

Discriminar (en el buen sentido)

En materia de informacin, saber discriminar es una capacidad favorable. Implica acercarse a lo que existe, pero con la comprensin de que la informacin posee diferentes
propsitos, funciones y niveles de calidad. No todo sirve para todo.
Como sabes, en el campo de la educacin hay un amplsimo nmero de libros, manuales, programas, materiales, algunos de instancias pblicas, casas editoriales, instituciones privadas y organizaciones sociales, pero no todos de la misma calidad. En este mar
de opciones slo algunas resultan pertinentes para el trabajo en la escuela. Por ello, al
adquirir un material, confirma que:
l Es

congruente con los enfoques de enseanza vigentes.

l Se

relaciona con aprendizajes y competencias derivadas del currculo.

l Ha

sido elaborado por instituciones de reconocido prestigio acadmico.

l Tiene

que ver con la planeacin que han hecho la escuela y t como docente.

l En caso de adquirirlo en empresas o instituciones externas a la SEP, revisa si es

un material o recurso que realmente no te ofrece la SEP. Evita comprar material que
podras obtener gratuitamente. Toma en cuenta que los que proporciona la SEP te
garantizan congruencia con los enfoques y propsitos educativos.

52

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

l Es de reciente produccin. Si bien hay documentos clsicos que conviene tener,

es importante que te acerques preferentemente a las producciones ms actuales en
teora y didctica.
l Es aplicable al contexto en el que se ubica tu escuela o puede ser adaptado con
cierta facilidad.
l Aporta

al desarrollo de los propsitos y lneas de trabajo del PETC.

l Realmente

lo necesitas. Recuerda priorizar tus necesidades para hacer ms eficiente el uso de los recursos.
Ejercicio 2
l

Localiza los resultados de evaluacin de tu escuela, de tu grupo y, de ser posible, por

alumno. Si en el plantel no cuentan con un ejemplar, puedes consultar los datos en:
w Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (EXCALE): http://www.
inee.edu.mx/
w Prueba ENLACE: http://enlacebasica.sep.gob.mx/

Identifica al menos un aprendizaje en el que tu grupo haya mostrado especial

dificultad.

Tmalo como eje para organizar, en torno a l, recursos de las diversas fuentes que
aqu hemos sealado y que te apoyen para trabajarlo con los alumnos.

aja de

Herramientas

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Anexos

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Anexo 1
Bibliotecas del Normalista y de Actualizacin del Magisterio.
Materiales relativos a las lneas de trabajo del PETC
Ciencia: conocimiento para todos, Floyd James Rutherford (comp.), Editores: SEP/
Oxford/Harla, 276 pp., 1997.
La lectura en la escuela, Margarita Gmez Palacio, Ma. Beatriz Villarreal, Mara de
Lourdes Araiza, Laura V. Gonzlez y Ma. Georgina Adame, Editor: SEP, 320 pp., 1a.
ed., 1995; 1a. reimp., 1996; 2a. reimp., 1997.
La produccin de textos en la escuela, Margarita Gmez Palacio, Editor: SEP, 144
pp., 1a. ed., 1995; 1a. reimp., 1996; 2a. reimp., 1997.
Nuevas propuestas para la gestin educativa. Guiomar Namo de Mello, Editores:
SEP/UNESCO/OREALC, 112 pp., 1998.
Un currculo cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos, Juana Nieda y Beatriz
Macedo, Editores: SEP/CE/OEI/UNESCO, 200 pp., 1998.
Estudiar matemticas. El eslabn perdido entre enseanza y aprendizaje, Yves
Chevallard, Marianna Bosch y Josep Gascn, Editores: SEP/CE/Horsori, 336 pp., 1998.
Los 1,001 aos de la lengua espaola, Antonio Alatorre, Editores: SEP/Colmex, 344
pp., 1998.
El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad, Carl Sagan,
Editores: SEP/Planeta, 496 pp., 1998.
Una mirada a la ciencia, Antologa de la revista Cmo ves?, Direccin General de
Divulgacin de la Ciencia-UNAM, Editores: SEP/UNAM, 112 pp., 2000.
Dando sentido a la ciencia en secundaria. Investigaciones sobre las ideas de
los nios, Rosalind Driver, Ann Squires, Peter Rushworth y Valerie Wood-Robinson,
Editores: SEP/Visor/Libros y Editoriales, 272 pp., 2000.
La frontera indmita. En torno a la construccin y defensa del espacio potico,

aja de

Herramientas

57

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Graciela Montes, Editores: SEP/FCE, 120 pp., 2000.

Un buen comienzo. Gua para promover la lectura en la infancia, Consejo Nacional de Investigacin de los Estados Unidos de Amrica, Editores: SEP/FCE, 160 pp.,
2000.
Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario, Delia Lerner,
Editores: SEP/FCE, 200 pp., 2001.
La cocina de la escritura, Daniel Cassany, Editores: SEP/Anagrama, 264 pp., 2002.
La comunicacin oral y su didctica, Mara Victoria Erizaba, Editores: SEP/La Muralla, 432 pp., 2002.
La escuela y los textos, Ana Mara Kaufman y Mara Elena Rodrguez, Editores: SEP/
Aguilar/Altea/Taurus/Alfaguara, 208 pp., 2003.
El aprendizaje y las tecnologas de la informacin. Experiencias, promesas,
posibilidades, Angela McFarlane, Editores: SEP/Aguilar/Altea/Taurus/Alfaguara, 120
pp., 2003.
Historias de lectura. Trayectorias de la vida y de lectura, Michel Peroni, Editores:
SEP/FCE, 176 pp., 2003.
Arte, educacin y diversidad cultural, F. Graeme Chalmers, Editores: SEP/Paids,
168 pp., 2003.
Retos y perspectivas de las ciencias naturales en la escuela secundaria, Editor:
SEP, 168 pp., 2003.
Organizacin escolar y accin directiva, Serafn Antnez, Editor: SEP, 2004.
Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro, Lectura, informtica y
nuevos medios, Observatorio Nacional de Lectura, Editor: SEP, 48 pp., 2000.
Pasado y presente de los verbos leer y escribir, Emilia Ferreiro, Editores: SEP/FCE,
64 pp., 2001.
Reflexiones sobre la educacin fsica y sus prioridades, Susan Capel y Jean Leah,
Editor: SEP, 80 pp., 2000.

58

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Anexo 2
Programas de formacin continua y superacin profesional para maestros de educacin
bsica, que guardan relacin directa con las lneas de trabajo del PETC
(Fuente: SEP, Catlogo Nacional 2008-2009, Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio.4)
Lnea: Fortalecimiento de aprendizajes de los contenidos curriculares
Espaol
Modalidad

Dirigido a

DIP180002 La enseanza del espaol en la

escuela primaria

Diplomado (UPN)

Profesores, ATP

SEP183106 Perspectivas actuales sobre didctica

de la lengua

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

COA130324 Un camino hacia la escritura:

estrategias para el desarrollo de su competencia
en la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores

MIC150303 Estrategias bsicas para la promocin y el desarrollo de la lectura a partir del uso
de las bibliotecas escolares

Curso de actualizacin

Profesores

MXE140202 Estrategias para leer, hablar y

escuchar en la escuela

Curso de actualizacin

Profesores

MXE140307 Desarrollo de habilidades lectoras

en el director escolar de educacin bsica

Curso de actualizacin

Profesores

OAX130313 Las habilidades del maestro para

propiciar la comprensin lectora en la escuela
primaria

Curso de actualizacin

Profesores

SEP140005 Bibliotecas Escolares: oportunidades

para leer y escribir

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

SEP170012 Recursos y medios para el dilogo

en el aula multigrado

Curso de actualizacin

Profesores, ATP

SIN150004 La lectura en las escuelas de

educacin bsica

Curso de actualizacin

Profesores

TAB150317 Estrategias didcticas para desarrollar la expresin oral en la primaria

Curso de actualizacin

Profesores

4 El Catlogo Nacional se actualiza cada ao. Por ello, es recomendable consultar los programas vigentes e identificar aquellos que han sido
solicitados por cada entidad federativa.
aja de

Herramientas

59

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Matemticas
Modalidad

Dirigido a

DIP180026 La enseanza de las

matemticas en la escuela primaria

Diplomado (Sociedad Matemtica

Mexicana-Universidad de Sonora)

Profesores

DIP180004 Procesos y competencias para

el aprendizaje efectivo de las matemticas

Diplomado (Instituto Tecnolgico y de

Estudios Superiores de Monterrey)

Profesores

SEP188611 La problemtica de la
enseanza y el aprendizaje
de las matemticas en la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

AGS130321 Cmo plantear problemas

matemticos en la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores

CHI130311 Estrategias didcticas para

favorecer el aprendizaje comprensivo
de la geometra en los maestros
de educacin primaria

Curso de actualizacin

Profesores

CHI130315 Desarrollo de habilidades

para las matemticas en la escuela
primaria y secundaria

Curso de actualizacin

Profesores

JAL130304 Diseo de estrategias constructivistas que potencien las habilidades para

el aprendizaje de las matemticas en la
escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores

MXE140315 Habilidades matemticas

a desarrollar en geometra en
educacin primaria

Curso de actualizacin

Profesores

SEP160312 La incorporacin de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin en la enseanza de las matemticas
en la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores, ATP

SIN140306 Juguemos con los nmeros:

estrategias para la enseanza
del valor posicional

Curso de actualizacin

Profesores

60

Gua de Apoyos Complementarios

Gua metodolgica

Ciencias
Modalidad

Dirigido a

DIP180008 La Ciencia en tu escuela.

Versin primaria

Diplomado (UNAM)

Profesores, ATP

DIP180005 Competencias fundamentales

para la enseanza de las ciencias naturales
para la educacin bsica

Diplomado (UNAM)

Profesores, ATP

SEP181102 La enseanza de las ciencias

naturales en educacin bsica. Primaria

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

AGS130325 Planeacin de la enseanza

y evaluacin del aprendizaje de ciencias
naturales en la educacin primaria

Curso de actualizacin

Profesores

JAL160302 Descubriendo y aprendiendo.

Las ciencias naturales en la escuela
primaria

Curso de actualizacin

Profesores

MIC140315 Las habilidades cientficas en

los alumnos de la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores

QOO140302 Orientaciones para la

enseanza de las ciencias naturales en la
escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores

VER140309 La importancia del enfoque

formativo de las ciencias naturales en el
desarrollo de una cultura de la salud y la
prevencin en la escuela primaria

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

Modalidad

Dirigido a

DIP180015 Las TIC como estrategia

de desarrollo docente

Diplomado (UNAM)

Profesores, ATP

DIP180017 Competencias digitales para

profesores de educacin bsica

Diplomado (UNIVERSIA, Red de

Universidades, Universidad Anhuac)

Profesores, ATP

DIP180032 Uso pedaggico

de las tecnologas

Diplomado (DGFCMS-SEP)

Profesores, ATP

DIP180016 La cibercultura en la escuela

primaria: optimizacin de las TIC en el aula

Diplomado (UPN)

ATP

SEP189215 La enseanza
con Enciclomedia

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

SEP189218 La enseanza
con Enciclomedia. Versin 2.0

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

Lnea: Uso didctico de las TIC

aja de

Herramientas

61

Programa Escuelas
de Tiempo Completo

Lnea: Arte y cultura

Modalidad

Dirigido a

DIP180024 La enseanza de las artes en la

educacin bsica

Diplomado (UPN)

Profesores, directivos, ATP

SEP140002 La educacin artstica en la

primaria

Curso de actualizacin

Profesores

SEP16EA08 Actualizacin sobre los

programas de estudio 2006. Artes

Curso de actualizacin

Profesores, ATP

YUC130308 Una mirada al rea de expresin y apreciacin plsticas considerada en

diversos materiales de apoyo
editados por la SEP

Curso de actualizacin

Profesores

Modalidad

Dirigido a

HGO130927 Los estilos de enseanza de

educacin fsica

Curso de actualizacin

Profesores, ATP

SEP16EF08 Actualizacin sobre los programas de estudio 2006. Educacin fsica

Curso de actualizacin

Profesores, ATP

Modalidad

Dirigido a

DIP180029 Capacitacin a las comunidades de educacin bsica para promover

una nueva cultura de la salud

Diplomado (DGEI-SEP)

Profesores

SEP189113 Curso de formacin en el

programa escuela y salud

Curso de actualizacin

Profesores, directivos, ATP

Lnea: Recreacin y desarrollo fsico

Lnea: Vida saludable

62

Anexo 3
Programa Escuelas de Tiempo Completo
Posibles fuentes de apoyo en mi comunidad
Nombre

Direccin y telfono

Actividades que
realizan

Persona para contacto

Observaciones