Estudo de Clculo Diferencial e Integral e Equaes Diferenciais

Ordinrias com Auxlio do Software Livre MAXIMA

Lima, G. S.(1); Alves, G. A.(1); Silva, H. G.(1); Souza, L. O.(1); Silva, R. S.(1);
Borges, T. M.(1); Cotta, M. A.(1); Neto, A. S. S.(1); Medeiros, C. S.(1); Silva,
D. C. F.(1); Jesus, D. F. S.(1); Hyppolito, H.(1); Beirigo, J. A. C.(1);
Tutor, Alssio, O.(1).
(1) DEMAT/ICENE/UFTM, Graduando em Matemtica, Rua Joo Prata,
565, CEP 38015-400, Uberaba-MG, petmatuftm@gmail.com
Apoio PET Matemtica/FNDE/CAPES
Introduo

Neste trabalho mostraremos que a utilizao do software livre MAXIMA nas

disciplinas de Clculo Diferencial e Integral e Tpicos de Equaes Diferenciais
tem uma grande contribuio no aprendizado das mesmas. O uso do software
computacional MAXIMA como ferramenta didtica, pode, alm de motivar as
aulas de matemtica, facilitar a formao de conceitos, aprofundar o
entendimento dos mesmos, atravs da explorao e integrao dos aspectos
grficos, geomtricos, numricos e analticos dos softwares aplicados ao
Clculo e Equaes Diferenciais, que permite tambm, a construo de
modelos matemticos abstratos, simples e precisos. A escolha do software se
deve ao planejamento do PET Matemtica. No planejamento consta que os
alunos tero minicursos sobre os softwares livres Matemticos. No ENAPET
2011 e 2012 fizemos trabalhos relacionados ao software GEOGEBRA e este
ano estamos fazendo o trabalho relacionado ao software MAXIMA.

Objetivos

O principal objetivo deste trabalho tornar o estudo das disciplinas: Clculo

Diferencial e Integral e Equaes Diferenciais Ordinrias, mais desafiadoras e
prazerosas. Entendemos que utilizar ferramentas numricas e algbricas de
softwares pode facilitar e auxiliar na resoluo de vrios problemas.

Metodologia

Foi oferecido um minicurso sobre o software livre MAXIMA pelo Tutor para o
grupo. Neste minicurso foi pensada uma sequncia didtica, em que as
atividades de calcular: limites, derivadas e integrais, como tambm construir
(plotar) grficos de funes de uma ou vrias variveis e campos de direes
de uma famlia de solues de equaes diferenciais seguisse a sequncia
didtica que trabalhasse concomitante o estudo da teoria com o aprendizado
do software. Como o grupo PET Matemtica tem alunos de turmas diferentes,
separei problemas de clculo diferencial e integral I e II para uma turma e
clculo diferencial e integral III e IV para outra turma. A parte inicial de
Equaes Diferenciais foi dada para todo o grupo.
Resultados e discusso
A inquietao sobre o ensino destas disciplinas, em particular de grficos de
funes, limites, derivadas, integrais e a compreenso do nmero de solues
de equaes diferencias, pautado nos mtodos tradicionais, tais como: quadro,
giz e figuras estticas, resultaram na busca de um recurso que pudesse tornar
possvel a compreenso destes conceitos no somente analtico e sim mais
geomtrico. Os limites fundamentais so de suma importncia para o bom
entendimento do clculo, por exemplo, podemos plotar o grfico de

f ( x)

sin( x)
x

g ( x ) 1

ou atribuir valores para x perto do zero e no caso de

x

1
, podemos plotar o grfico de g(x) para x grande ou atribuir
x

valores grandes. O aluno pode observar o comportamento da funo prximo

do ponto de interesse. Achamos que ideia de visualizar grficos de funes de
uma varivel para ajudar no entendimento de limites de funes y f (x) .
Outro exemplo visualizar grficos de funes de duas variveis para ajudar
no entendimento de limites de funes de duas variveis f ( x, y) . Alguns limites
de funes de duas variveis so difceis de serem calculados e mais ainda os
alunos no tem ideia do que esta acontecendo geometricamente com o grfico

da funo, da a dificuldade de entender o porqu de o limite existir ou no. As

xy 2
xy 2
funes f ( x, y ) 2
e g ( x, y ) 2
so contnuas em (0,0)?. Com a
x y2
x y2
visualizao dos grficos os alunos teriam um subsidio a mais para responder
sem calcular se os limites destas funes existem ou no quando (x,y) tendem
a (0,0). Os grficos de duas variveis no software MAXIMA podem ser
rotacionados e com isso o aluno tem uma viso muito mais precisa do
comportamento do grfico da funo.

Concluso

A utilizao de um software educacional torna-se um facilitador da

aprendizagem, pois permite ao estudante utilizar uma ferramenta que oferece
flexibilidade na construo de modelos matemticos, permitindo desenvolver
melhor sua criatividade. Conclumos que a visualizao de grficos de funes
e campos de direes possibilitam o entendimento de conceitos de Clculo
Diferencial e Integral e Equaes Diferencias Ordinrias. Conclumos que a
interface grfica dos softwares facilita todo o processo de aprendizagem,
fazendo com que os alunos fiquem mais motivados. Vale ressaltar que o
software MAXIMA livre, isto possibilita que o aluno tenha facilmente este
software em seu PC e ou notebook, permitindo que o aluno faa seus trabalhos
e resolva problemas usando o software.

Referncias

ZILL, D.G.; CULLEN; M.R. Equaes Diferenciais. So Paulo, Pearson

Makron Books, 3 edio, 2001, Volume 1, 473 pag.
BOYCE, W.E.; DIPRIMA, R.C. Equaes diferenciais elementares e
problemas de valores de contorno. Rio de Janeiro: LTC, 8 edio, 2006,
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GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo, Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 5 edio, 2001, Volumes 1, 2, 3 e 4, 476 pag.

STEWART, J. Clculo, volumes 1 e 2. So Paulo: Cengage Learning, 6

edio, 2009, 579 pag.
SANTOS, B. Introduo ao Software Maxima. Centro de Matemtica da Universidade do Porto, 2009.
http://cmup.fc.up.pt/cmup/v2/include/filedb.php?id=289&table=publicacoes&field
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VILLATE, J.E. Introduo aos Sistemas Dinmicos. Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, 2004.
http://fisica.fe.up.pt/maxima/book/sistdinam-1_2.pdf