Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey

Campus Estado de Mxico

Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento de Lengua e Idiomas Extranjeros
Datos de la materia
Nombre de
la materia:

Anlisis y Expresin Verbal (AEV-2).

Clave de la
materia:

H1040

Liga al
programa
de la
asignatura:

https://serviciosva.itesm.mx/PlanesEstudio/Consultas/Materias/ConsultaMaterias.aspx?
Form=Consultar_Materias_AnaliticoEsp&ClaveMateria=H1040

Competen
cias a
desarrollar:

Expresin oral y escrita y confianza en s mismo

Datos del grupo y docente

Horario de clase:
Saln:

L-J 13.00-14.30, Mi 13.00-15.00

Aulas V, s 206.

N o m b r e d e e l / l a Ral Meja Garca

docente:
Datos de contacto:

r.mejiag@itesm.mx

Objetivo general de la asignatura (tomado del programa de estudios):

Al trmino de la materia, el estudiante habr desarrollado sus habilidades investigativas mediante la
aplicacin de estrategias de anlisis y pensamiento crtico en los procesos de lectura, escritura,
investigacin y expresin oral.
Objetivo general redactado con base en las competencias:

El estudiante construir discursos informativos, persuasivos de forma escrita y oral, y har una
investigacin de un tema de inters general para debatirlo. Para los textos escritos utilizar
manejo del gnero, de la apropiada estructura gramatical y sin errores ortogrficos; y para la
expresin oral, fluidez lingstica, manejo adecuado de expresiones no verbales, en distintos
foros pblicos.

Polticas generales para el desarrollo del curso:

1.1 Sobre asistencias y faltas

De acuerdo con el artculo 5.11 del Reglamento acadmico para los alumnos de las carreras
profesionales: Los alumnos que hayan tenido ms del dieciocho por ciento de faltas de asistencia a
las sesiones de clases establecidas para un curso tendrn como calificacin reprobatoria final EF (Exceso
de faltas). Para propsitos de clculo de promedio, la calificacin EF tendr un valor numrico

equivalente a uno en la escala de uno a cien. Para efectos de este reglamento, se considera que un seis
por ciento de faltas equivale al nmero de horas de clases por semana de un curso semestral.
1. Se tomar lista al inicio de cada sesin; se aceptar un retraso mximo de 5 minutos, despus del cual no
se permitir la entrada a la sala de clase.
2. Quien no se encuentre presente en el momento en que se tome lista tendr falta en la sesin completa. Es
responsabilidad exclusiva del estudiante llevar la cuenta de sus faltas. No hay justificantes de faltas
ni retardos. La asistencia a simposios, congresos, viajes de estudio y algn otro tipo de ausencia
ocasionada por actividades extracadmicas son responsabilidad del alumno y no se justifican.
3. Antes de entrar al aula debern ser apagados o puestos en vibracin los dispositivos electrnicos no
requeridos para la sesin de clase. Si sonara alguno de estos, el profesor indicar qu procede (la
primera vez ser una llamada de atencin, posteriormente si la falta de respeto persiste se le solicitar al
alumno que se retire del saln de clase, con la falta respectiva).
1.2 Sobre calificaciones
El artculo 5.8 del Reglamento acadmico para los alumnos de las carreras profesionales seala: La
escala de calificaciones es de uno a cien, en nmeros enteros. Esta escala deber aplicarse en todas las
evaluaciones del alumno, en las calificaciones parciales y en la calificacin final del curso.
Adicionalmente, pueden asignarse las siguientes calificaciones no numricas: EF (exceso de faltas); CP
(calificacin pendiente); NP (no present); DA (deshonestidad acadmica).
Por la naturaleza de la materia, en la que las presentaciones orales duran ms de una sesin, se sortearn
las fechas para las exposiciones. Cada alumno debe exponer en la fecha asignada pues no tendr la
oportunidad de hacerlo posteriormente. Si el alumno no se presenta en dicha fecha no tendr calificacin
en ese rubro. Su evaluacin consistir en el promedio de tareas y el trabajo escrito, exclusivamente. Otro
aspecto importante es que en esta materia no hay presentaciones extemporneas por ningn motivo.
Las presentaciones implicarn la elaboracin de un trabajo escrito (bosquejo y/o texto) que servir al
profesor para constatar que la exposicin oral fue bien preparada. La presentacin oral y el trabajo
escrito constituyen una unidad por lo que si no hay prctica oral no se recibir el trabajo escrito y si no
hay trabajo escrito no se podr presentar la prctica oral. Es entonces indispensable cumplir con
ambas partes para tener derecho a la calificacin de cada prctica.
3. Criterios sobre errores de ortografa y errores de redaccin
Los errores de ortografa comprendern incorrecciones de: cambios (u omisiones) de grafas, uso de
maysculas, acentuacin y uso de signos de puntuacin.
Tomar en cuenta los siguientes puntos:

 Desde el inicio del semestre y hasta el primer reporte de evaluacin, en cualquier trabajo escrito
entregado, por cada error ortogrfico se restar un punto sobre 100 sobre la calificacin total, hasta un
mximo de 15. A partir del error 16 el trabajo ser revisado, pero la calificacin ser de uno (1/100).
El alumno cuyo diagnstico presente 10 o ms errores ortogrficos, deber tomar el curso-taller de DAE:
El cuento con normas.
A partir de la fecha del segundo reporte de evaluacin, en cualquier trabajo escrito entregado, por cada
error ortogrfico se restar un punto sobre 100 sobre la calificacin total, hasta un mximo de 5. A partir
del error 6 el trabajo ser revisado, pero la calificacin ser de uno (1/100).

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s

Actividades de
instruccin

Del 1. Reconocer Exmenes El alumno:

10 al
el nivel de diagnstic 1. Hace una
14 de
competenci os
presentacin
agost
a de las
oral.
o
cuatro
2. Redacta un
habilidades
texto.
lingsticas
3. Responde un
cuestionario
despus de
haber
escuchado un
audio.
4. Contesta un
cuestionario
despus de
realizar una
lectura.
5. Se inscribe en el
Taller de
Ortografa,
segn los
resultados
obtenidos.
6. Organiza un
plan de accin
de mejora de
estas
habilidades.

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

Listas de
cotejo, gua
de
observaci
ny
rbricas.
Audio,
lectura,
video y
cuestionari
os, mismos
que
debern
subirse a la
Weebly.

El
conocimient Conocimient
o, el
o:
producto y
Cuestionario
el
s
desempeo (comprensi
quedan
n lectora y
registrados comprensin
en
auditiva).
Weebly.
Producto:
Texto
redactado,
evaluado con
lista de
cotejo.
Desempeo:
Presentacin
oral,
evaluada con
rbrica.

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s

Actividades de
instruccin

Del
17 al
21 de
agost
o

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Diferencia
s entre la
expresin
oral y
escrita.
Caracters
ticas del
buen
orador

Del
24 al
28 de
agost
o

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Estrategia
s de
lectura:
analtica,
interpretati
va y
analgica.
Diferencia
s entre
sntesis y
resumen.
Explicaci
n
de la
investigaci
n
encamina
da al
debate

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

El alumno:
Textos y
1. Identifica las
videos.
caractersticas de la
expresin oral y la
expresin escrita.
2. Reconoce las
cualidades de un
buen orador.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
cuatro
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
por el
profesor en
su bitcora.

Listas de
cotejo

El alumno:
1. Compara los tres
niveles de lectura.
2. Diferencia entre
resumen y sntesis.
3.Planea estrategias
de investigacin
enfocadas en el
tema del debate.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
por el
profesor en
su bitcora

Lista de
cotejo

Presentacio
nes
temticas,
lecturas,
videos y
biblioteca
digital.

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

Del
31 de
agost
o al 4
de
septi
embr
e

Preparar un
discurso
informativo de
forma escrita y
oral

Estructura
del
prrafo:
a) Oracio
nes
princip
ales y
secund
arias
b) Tipos
de
prrafo
s
(introd
uccin,
desarr
ollo y
conclu
sin)
c) Cohesi
n,
cohere
ncia,
unidad
, uso
de
nexos

El alumno:
1. Practica las
oraciones
principales y
secundarias en
textos.
2. Redacta un texto
con todos los
elementos de la
estructura del
prrafo.

Presentacio
nes,
lecturas y
biblioteca
digital.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
Primera
habilidades
etapa de la lingsticas,
investigaci sern
n del
registradas
debate
por el
profesor en
su bitcora

Lista de
cotejo

Del 7 1. Redacta el
al 11
texto de un
de
discurso
septi
informativo
embr
y presenta
e
el discurso
oral del
mismo

Tipos de
discurso:
caracterst
icas,
elaboraci
n del
bosquejo.
Discurso
informativ
o:
Explicativo
,
expositivo,
descriptivo
,
de
definicin.
Apoyos
visuales.

El alumno:
Presentacio El
1. Distingue tipos de nes, videos conocimient
discurso que
y textos.
o, el
pueden aplicar en
producto y
su campo
el
profesional.
desempeo
2. Conoce las
de las
caractersticas del
habilidades
bosquejo de oracin
lingsticas,
completa.
sern
3. Identifica los
registradas
diferentes tipos de
por el
recursos visuales y
profesor en
herramientas
su bitcora
tecnolgicas que
puede utilizar para
enriquecer sus
exposiciones.

Rbrica

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s
Redacta el
texto de un
discurso
informativo y
presenta el
discurso oral
del mismo

Actividades de
instruccin

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

Presentaci
n del
alumno,
entrega de
bosquejo
del discurso
oral.
Entrega de
texto.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en Weebly

Rbrica

Semana i

Instrumento
que
corresponda
a su proyecto

Del
14 al
18 de
septi
embr
e

Del Investigar
Semana
21 al sobre proyecto i
25
semana i
de
septi
embr
e
Sem
ana
i

Semana i

Semana i

Del
28 de
septi
embr
e al
2 de
octub
re

El alumno:
1. Distingue tipos de
ensayos.
2. Formula tesis en
varios textos.
3. Redactar prrafos
argumentativos

Presentaci
n temtica
Ensayos
diversos

Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Exposicin
de los
El alumno:
discursos 1. Practica las
estrategias vistas en
clase en su
presentacin oral.
2. Aplica las
Registro
estrategias vistas en
primera
clase en la
evaluaci redaccin de sus
n
textos.

Recursos
de apoyo

E
l
ensayo:
caracters
ticas y
tipos.
La tesis,
l
a
argument
acin
(estructur
a
de
prrafos
argument
ativos)

El
conocimient
o, el
producto y
el
Segunda
desempeo
etapa de la de las
investigaci habilidades
n:
lingsticas,
sern
registradas
en la
bitcora del
profesor

Lista de
cotejo

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

Del 5
al 9
de
octub
re

Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Hechos,
juicios,
inferencia
y analoga

El alumno:
Distingue las
categoras de
hechos, juicios,
inferencia y
analoga.

Presentaci
n temtica.
Textos
diversos.
Videos

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en la
bitcora del
profesor

Lista de
cotejo

10

Del
12 al
16 de
octub
re

Preparar un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin de
forma escrita y
oral

Aparato
crtico
APA:
fuentes,
referencia
s,
citas,
parfrasis,
notas de
pie de
pgina

El alumno:
Emplear el aparato
crtico APA para
referir las fuentes de
consulta que utiliza
en la redaccin de
sus textos.

Presentaci
n temtica.
Textos
diversos.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en la
bitcora del
profesor

Lista de
cotejo

11

Del
19 al
22 de
octub
re

Discurso
persuasivo
. Discurso
para
motivar a
la accin

El alumno:
1. Distingue la
secuencia
motivadora del
discurso para
motivar a la accin.
2. Diferencia otros
tipos de discursos
persuasivos.

Presentaci
n temtica.
Textos
diversos.
Videos.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en la
bitcora del
profesor

Rbrica

Redacta el
texto de un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin y
presenta el
discurso oral
del mismo
gora externo

No.
de
sesi
n

12

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s
Del
26 al
30 de
octub
re

Redacta el
texto de un
discurso
persuasivo
para motivar a
la accin y
presenta el
discurso oral
del mismo

Actividades de
instruccin

Presentaci El alumno:
n del
discurso
Demuestra la
persuasivo secuencia
motivadora propia
Registro
del discurso
segunda
persuasivo tanto en
evaluaci un texto escrito,
n
como en una
presentacin oral.

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

Presentaci
n del
alumno.
Bosquejo
Texto
persuasivo.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en Weebly.

Rbrica

gora externo
13

Del 2
al 6
de
novie
mbre

Prepara los
argumentos,
sustento y
logstica para
un debate

El alumno:
Conoce
las
caracterst
icas del
debate

El alumno:
Aplica lo aprendido
respecto a
argumentos y
falacias Distingue
los argumentos de
los
contraargumentos
Practica la
refutacin y la
concesin.
Observa y aplica
estrategias
argumentativas

14

Del 9
al 13
de
novie
mbre

Prepara los
argumentos,
sustento y
logstica para
un debate

Entrega
final:
Reporte
de la
investigaci
n hecha
durante el
semestre
para el
debate

El alumno:
1. Sintetiza la
informacin
investigada durante
el semestre en un
reporte.
2. Redacta un
reporte sobre su
investigacin.
3. Practica el
gnero de la
entrevista para
conseguir
informacin y
sustento para su
debate.

Videos

Presentaci
n de la
investigaci
n.
Presentaci
n temtica
Videos.

El
Lista de
conocimient cotejo
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en Weebly.

El
Lista de
conocimient cotejo
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en la
bitcora del
profesor.

No.
de
sesi
n

Fech Objetivos de
Contenid
a
aprendizaje
os
para el
desarrollo de
competencias
institucionale
s

Actividades de
instruccin

Recursos
de apoyo

Tipos de
Evidencia
de
aprendizaj
e

Instrumento
s de
Evaluacin

15

Del Desarrollar
Presentaci
17 al una postura en n del
20 de el debate
debate
novie
mbre

El alumno:
Argumenta su
postura en el
debate.

Presentaci
n
Videos y
todos los
recursos
que ellos
consideren
pertinentes
para apoyar
su postura.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en
Weebly.

Rbrica

16

Del Desarrollar
Presentaci
23 al una postura en n del
25 de el debate
debate
novie
mbre

El alumno:
Argumenta su
postura en el
debate.

Presentaci
n
Videos y
todos los
recursos
que ellos
consideren
pertinentes
para apoyar
su postura.

El
conocimient
o, el
producto y
el
desempeo
de las
habilidades
lingsticas,
sern
registradas
en
Weebly.

Rbrica

Metodologa de enseanza-aprendizaje (breve descripcin de cmo se desarrollar el curso):

Aprendizaje colaborativo.
Teora comunicativa
Aprendizaje basado en investigacin

Bibliografa obligatoria y/o bsica:

Fernndez, A., McEntee, E. (1993).Comunicacin oral, el arte y la ciencia de hablar en pblico. Mxico:
Alhambra Mexicana.
McEntee, E. (2004). Comunicacin oral. Mxico: McGrawHill
Senz, D. (2012) Investigacin acadmica con apoyo en tecnologas de informacin. Libro electrnico
(9786075010687). Monterrey, Nuevo Len,
Mxico: Editorial Digital Tecnolgico de Monterrey.

Sistema de evaluacin:
Calificaciones parciales:

Calificacin final:

Primer reporte
Tareas y ejercicios:
Presentaciones orales:
Trabajos escritos:

40 %
30 %
30 %

Segundo reporte
Tareas y ejercicios:
gora:
Trabajos escritos:

40 %
30 %
30 %

1er. reporte:
20%
2do. reporte:
25%
Pasin por la lectura:
5%
Debate: 25% (15% oral, 10% escrito)
25%%
Actividades transversales (weebly y otros) 10%
Semana i
5%
Examen final (individual)
10%

Sntesis curricular de el/la profesor/profesora:

Formacin profesional y experiencia laboral en la asignatura AEV:
Doctorante en Pedagoga. UNAM.CONACYT. Plan Nacional de Posgrados de Calidad.
Lnea de investigacin Globalizacin, polticas educativas y educacin superior privada en Mxico.
Experiencia como Miembro de Consejo de Investigacin y Miembro de Comit Editorial.
Publicaciones (ltimas tres): Jvenes, Cultura y Posmodernidad: El nuevo espritu de la poca? En
proceso de publicacin por el Consejo de Acreditacin de las Ciencias Sociales, Contables y
Administrativas en la Educacin Superior de Latinoamrica (CLACSA). Fecha de recepcin: abril 2015.
Internacionalizacin y movilidad estudiantil en la educacin superior. Revista CACECA, Ao 7, nmero.35,
mayo-junio 2014. Registro ante el CONACYT-RENIECYT. Colaborador en la construccin del documento
para su aprobacin ante la revista.
Me gusta ser Maestro. Revista CACECA, Ao 6, nmero 31, septiembre-octubre 2013, Registro ante el
CONACYT-RENIECYT. Distribucin de la Revista en el Mercosur, Per y Guatemala. Autor.
www.caceca.org.mx
Profesor en la Maestra en Pedagoga (rea de Investigacin) UNAM-FES Acatln.
Profesor en la Maestra-MADEMS (rea de docencia) UNAM-FES Acatln.
Formador de profesores universitarios (sector pblico y privado).
Tesis (asesor y revisor, nivel licenciatura y maestra, instituciones pblicas y privadas).

Otros:
a. Descripcin de tareas
Los alumnos practicaran las cuatro habilidades lingsticas: comprensin lectora, comprensin auditiva,
expresin oral y expresin escrita, simultneamente en la mayora de sus actividades. Redactarn
informes y ensayos, y los reproducirn en discursos orales informativos y persuasivos.

b. Descripcin de otras actividades a desarrollar dentro del curso

1. Pasin por la lectura. Leer un libro sugerido por el Programa, realizar un control de lectura.
2. Participacin en el evento gora.
2.1. Presentar un discurso persuasivo ante un pblico fuera del campus (100% de los alumnos).
3. Asistencia a una conferencia EVAP (SIC)

c. Explicacin detallada del proyecto final

Prctica de las cuatro habilidades lingsticas a travs del Debate. Los alumnos desarrollan una
investigacin que se entrega en diferentes fases. Los alumnos debaten en grupos y practican tambin el rol
de moderador y secretario.

d. Varios
Participacin en el atributo de tica y Ciudadana, mediante un trabajo de campo en una institucin de
apoyo a la comunidad (gora)
Evidencias: El alumno integra las evidencias de su desempeo a lo largo de todo el curso en un portafolio
electrnico a travs de la pgina weebly, cuyo nombre se conforma de la matrcula ms el dominio de la
pgina; es decir, el formato queda: A01111111.weebly.com