ELABORACIN DE UN EXPEDIENTE TCNICO

El expediente tcnico es una propuesta mnima de aprendizaje, es decir, una propuesta

referente a los aprendizajes mnimos que se promovern en un curso, taller o seminario
y tiene como fin orientar a los posibles participantes sobre los principales temas a
trabajar, la dinmica que establecer en las sesiones y la forma en que se evaluar.
Tambin el expediente tcnico funciona como un punto de partida para organizar el
trabajo en clase.
El expediente deber tener los siguientes apartados:
Nombre de la actividad y docente1 que lo imparte.
Presentacin general.
Consiste en la especificacin de las principales caractersticas del curso, taller o
seminario, de los contenidos bsicos que se desarrollarn, de las relaciones que guarda
esta propuesta con el plan de estudios o bien la problemtica que ayuda a resolver.
Objetivo general.
Se beben plantear los propsitos o las intenciones de la actividad acadmica, as como
los resultados o productos del aprendizaje. El objetivo tambin servir para definir los
criterios de acreditacin y de evaluacin.
Pblico al que est dirigido.
Se debe plantear a quines se dirige el curso, si necesitan contar con conocimientos
previos o no, si deben tener una edad determinada, en fin, todas aquellas
caractersticas que debern tener las personas que deseen participar en la actividad
acadmica.
Duracin.
Es necesario que se establezca la duracin, en horas, de la actividad.

Al expediente tcnico de la actividad acadmica, deber anexarse la semblanza curricular del docente (mximo una
cuartilla).

 Contenidos.
Los contenidos deben estar en funcin de los objetivos, qu elementos necesita
conocer y adquirir el participante para que el curso, taller o seminario cumpla con los
objetivos establecidos
Metodologa.
En este apartado se deber plantear la forma en que se desarrollar la actividad, las
dinmicas que el profesor espera promover, as como los desempeos y compromisos
que se exigirn a los participantes y que tendr el docente.
Criterios de acreditacin y evaluacin.
En este apartado deben sealarse las actividades que el participante deber realizar
para poder acreditar la actividad.
Bibliografa.
Es importante proporcionar una bibliografa bsica para los participantes. Los datos
mnimos que deben registrar la bibliografa son:
Nombre del autor comenzando por el apellido y con letras maysculas.
Ttulo del libro subrayado
Nmero de volumen (en caso necesario)
Lugar de impresin
Nombre de la editorial
Ao
En el caso de documentos electrnicos, se debe mencionar el nombre del documento y
la direccin electrnica del mismo.
Costo aproximado
Deber sealarse el costo estimado de la actividad
Cuota de recuperacin
Deber sealarse la cuota de recuperacin y la justificacin para el establecimiento del
monto.

GLOSARIO
Curso: Se da esta denominacin a la unidad didctica que marca su nfasis en la
comprensin de aspectos tericos de una determinada rea de conocimientos, ms que
en el desarrollo de habilidades especficas. El curso puede proporcionar una visin
panormica a nivel de introduccin, o bien ser de especializacin de una temtica
especfica.
Seminario: Es un evento didctico que centra la accin pedaggica en la investigacin
que realizarn los participantes. Implica una organizacin que facilite a los miembros
del seminario que puedan presentar los avances del trabajo de investigacin acordados
para su discusin y retroalimentacin.
Los seminarios pueden ser monogrficos, o sea, cuando todos los miembros abordan
un tema desde diferentes puntos de vista, por ejemplo: un seminario sobre psicoanlisis
y educacin, pueden girar en torno a problemas amplios, como en un seminario sobre
investigacin educativa, en el que se desarrollen diversos proyectos. El seminario
implica que los participantes elaboren juntos las pautas generales del marco terico, as
como que esbocen en lneas generales la metodologa a seguir. En ltima instancia, los
seminarios pretenden la produccin de nuevos conocimientos a partir del trabajo de
investigacin.
Laboratorios: Es una forma de trabajo que permite profundizar en la reflexin sobre las
actitudes individuales y grupales, en relacin a las habilidades necesarias para el
desempeo de una actividad, a partir de la ejecucin de las mismas, por ejemplo, un
laboratorio de docencia donde los participantes reflexionen sobre sus propias actitudes
docentes, con la ayuda del grupo. Implica partir de una teora que en el caso del
ejemplo sera la docencia, a partir de la cual analizan situaciones concretas en que ha
participado el alumno.
En un laboratorio se debe llevar un registro de la evolucin del grupo, as como
delimitar los criterios en base a los cuales se practicar la retroalimentacin. El
laboratorio concebido de esta forma es un espacio de reflexin y puede utilizarse para
la formacin de diversas ramas profesionales.
Hay otro tipo de concepcin sobre le laboratorio, en la que se le considera como lugar
de experimentacin para la confirmacin o descubrimiento de teoras, en el rea de las
ciencias experimentales.
Taller: En lo sustancial el taller es una modalidad pedaggica de aprender haciendo, en
este sentido el taller se apoya en principio de aprendizaje formulado por Frooebel en
1826: "Aprender una cosa vindola y hacindola es algo mucho ms formador,

cultivador, vigorizante que aprenderla simplemente por comunicacin verbal de las

ideas". El taller se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador, donde el
profesor ya no ensea en el sentido tradicional; sino que es un asistente tcnico que
ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones
podran ser en algunos casos, ms vlidas que las del mismo profesor.