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SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA


DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA
DATOS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA:

ASIGNATURA:

GRADO: SEGUNDO

SOR JUANA INES DE LA CRUZ

INGLS 1

GRUPOS: A , B Y C

BLOQUE:

FECHA DE DURACION DEL


PROYECTO:
24 DE AGOSTO AL 18 DE
SEPTIEMBRE DE 2015

NOMBRE DE LOS PROFESORES:

PRIMERO

FLORENTINO TECANHUEY FLORES/


EDNA REBECA SUAREZ GOMEZ

PRACTICAS SOCIAL:

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTE

Familiar y comunitario

TEMA

HACER CON EL LENGUAJE

COMPETENCIA ESPECIFICA

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

ESTNDARES CURRICULARES

COMPRENSION: Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y
habituales
EXPRESION: Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares
MULTIMODALIDAD: Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y
escritos
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN: Mostrar confianza y asertividad en la
interaccin oral y escrita

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica tema,
propsito
y
destinatario.
Predice el sentido
general a partir de
palabras
y
expresiones
semejantes a la
lengua materna.

Distingue
expresiones en
intercambios
orales.

Reconoce la
composicin de
expresiones en
intercambios

CONTENIDO

h acer

c on el len g uaje

Escuchar y revisar un dilogo sobre la


prestacin de un servicio comunitario.
Reconocer tema y propsito.
Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo.
Identificar modalidad de comunicacin.
Distinguir entonacin y actitud.
Establecer relacin entre participantes.
Entender el sentido general y las ideas principales.
Activar conocimientos previos.
Aclarar significado de palabras.
Predecir el sentido general.
Distinguir la composicin de expresiones.
Identificar el uso de palabras que conectan ideas.
Detectar palabras clave.
Reconocer conductas de hablantes y
oyentes que apoyan la construccin del
significado.

PRODUCTO

r epresen taci n

d e un d i

log o

Elegir a un compaero del aula


para entablar un dilogo sobre la
prestacin de un servicio.
Seleccionar un servicio
comunitario sobre el que se
desea intercambiar
informacin.
Decidir los roles y los turnos
de intervencin.
Estructurar los enunciados para
dar y recibir la informacin.
Revisar que los enunciados
se comprendan al
escucharlos y decirlos.
Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo.

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orales.

Produce
expresiones para
dar informacin.

Ajusta volumen y
velocidad
al
componer
textos
orales.

Determinar la secuencia de enunciacin (por


ejemplo, descripcin, instruccin).
Intercambiar informacin sobre la prestacin de un
servicio comunitario.
Elegir un repertorio de palabras pertinente.
Usar un registro en funcin de un destinatario.
Escribir enunciados.
Leer enunciados para practicar la pronunciacin.
Ordenar enunciados para establecer turnos de
participacin.
Incluir detalles relevantes e informacin interesante.
Determinar tono y entonacin de enunciados.
Formular y responder preguntas para solicitar y aportar
informacin.
Entablar un dilogo con ayuda de modelos escritos.
Ajustar volumen y velocidad.

s aber

sobre el len g uaje

Tema, propsito y destinatario.


Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de
fondo, relacin entre participantes, actitud, etctera.
Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Registro de habla.
Repertorio de palabras necesarias para esta prctica
social del lenguaje.
Composicin de expresiones.
Semejanzas y diferencias entre ingls y lengua
materna.
Caractersticas acsticas: tono, entonacin y
pronunciacin.
Tipo de enunciados.
Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).
Verbos: modales.

s er

c o n el len g uaje

Intervenir de modo pertinente en intercambios.


Fomentar confianza en relaciones interpersonales.
PROPSITOS: Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y escritos utilizando su conocimiento
del mundo

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

SECUENCIA DIDCTICA 1
PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA Y
ESCRITURA
FECHA:
SESIN:1

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

TEMA:

SUBTEMA (S):
ENFERMEDADES QUE PUEDES CONTRAER DE TUS

Salud

MASCOTAS

ESTRATEGIA.
Cognados consiste en extraer significado por medio de cognados. Los cognados son palabras de escritura y
significado similar en espaol e ingls.
PROPSITO:
Que los alumnos extraigan el significado del texto mediante sta estrategia.

BIBLIOGRAFIA Ejercicios UNAM


ced.cele.unam.mx/leeringles/biblioteca/lecturas.ph.p

INICIO
ACTIVIDADES:
El docente indica al alumno que
revise el textoDiseases you can
catch from your Pet y observe
que hay palabras que presentan la
misma escritura y similar
significado en el idioma ingls y en
espaol llamadas:
Cognates
Ejemplo:
Vegetable = vegetal
Lemon = limn
Computer = computadora
Hospital = hospital
Calculator = calculadora
Se presenta la lectura.

DESARROLLO
ACTIVIDADES:
El profesor leer el texto en voz
alta, los alumnos siguen la lectura
con su dedo pulgar, escuchando
detenidamente la pronunciacin.

CIERRE
ACTIVIDADES:
Los alumnos leern entre ellos el
anlisis de la lectura para checar
coincidencias y aclarar dudas.

Despus los alumnos leen en voz


alta repitiendo la pronunciacin.
Con un marca textos subrayarn
los cognados tratando de localizar
los 32 que tiene el texto.
Escribirn en una libreta la lista de
cognados localizada en el texto.
Tomando en cuenta su listado de
palabras tratar de extraer el
contenido del texto analizando
cada enunciado y escribirlo en la
libreta.

EVALUACION:
( SE ANEXA FORMATO DE
RUBRICA EL CUAL SER
LLENADO POR EL DOCENTE)

PRODUCTOS: Texto escrito por


alumno
MATERIALES:
Lectura, marca textos, libreta.
OBSERVACIONES:

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SECUENCIA DIDCTICA 2
PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA Y
ESCRITURA
FECHA:
SESIN:2

GRADO 1ro

TEMA:
Prehistoria

GRUPO: A B - C

SUBTEMA (S):
COMO LOS ANIMALES PREHISTRICOS DE GRAN
TAMAO PERMANECEN CERCA DE LOS SERES
HUMANOS.

ESTRATEGIA.
Prediccin consiste en observar el ttulo, viendo las imgenes y de acuerdo a su conocimiento previo harn
suposiciones acerca del contenido de la lectura
PROPSITO:
QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN Y UTILICEN LA INFERENCIA PARA MEJORAR SU EFICIENCIA EN LA COMPRENSIN LECTORA

INICIO
ACTIVIDADES:
El docente entrega al alumno la
lectura con que se va a trabajar
How prehistoric animals size up
next to human beings haciendo
incapi en que se revise ttulo e
imagen para poder inferir.
.

DESARROLLO
ACTIVIDADES:
El docente pregunta a sus alumnos
si han odo hablar de la prehistoria.
Qu haba en ese mundo?
Quines vivan ah?
Cmo eran los dinosaurios?
Conoces el nombre cientfico de
alguno de estos animales
prehistricos?
Qu paso con ellos?
Haba seres humanos en su
territorio?
El profesor leer en voz alta el
texto, los alumnos seguirn la
lectura con la mirada.

CIERRE
ACTIVIDADES:
De acuerdo a sus conocimientos
previos los alumnos inferirn el
contenido del texto.
Anoten las respuestas en su
cuaderno de trabajo.
En plenaria socializarn las
respuestas.

EVALUACION:
( SE ANEXA FORMATO DE
RUBRICA EL CUAL SER
LLENADO POR EL DOCENTE)

PRODUCTOS: Ejercicios de
inferencia en una lectura para
mejorar la comprensin lectora.

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

MATERIALES:
Lectura, lpiz, libreta.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA Ejercicios UNAM
ced.cele.unam.mx/leeringles/biblioteca/lecturas.ph.p

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

SECUENCIA DIDCTICA 3
PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA Y
ESCRITURA
FECHA:
SESIN:3

GRADO 1ro

TEMA:
Convivencia

GRUPO: A B - C

SUBTEMA (S):
PRESENTANDOSE

ESTRATEGIA.
Con base en un cuestionario obtener informacin especfica
PROPSITO:
Lectura rpida, los alumnos obtiene informacin especfica mediante preguntas guiadas.

INICIO
ACTIVIDADES:
El docente presenta la lectura
Introducing yourself.

DESARROLLO
ACTIVIDADES:
El profesor leer en voz alta, los
alumnos siguen la lectura con su
dedo pulgar, escuchando
detenidamente la pronunciacin.
Los alumnos leen el texto en voz
alta repitiendo la pronunciacin.
El docente inicia la aplicacin del
cuestionario de manera verbal
dndole nfasis a las palabras
clave.
Se forman binas con los alumnos
para que uno pregunt al otro y
viceversa.

CIERRE
ACTIVIDADES:
El docente entrega cuestionario
impreso para que los alumnos lo
contesten.
En plenaria resolvern algunas
dudas.

EVALUACION:
( SE ANEXA FORMATO DE
RUBRICA. EL CUAL SER
LLENADO POR EL DOCENTE)

PRODUCTOS: Uso y manejo de un


cuestionario de presentacin
personal.

MATERIALES:
Libreta, cuestionario impreso, lpiz.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA: Lecturas de ingls bsicas

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
www.ingles-practico.com/basico/lecturasbasicashtml

SECUENCIA DIDCTICA 4
PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA Y
ESCRITURA
FECHA:
SESIN:4

GRADO 1ro

TEMA:
Universo

GRUPO: A B - C

SUBTEMA (S):
MAN ON THE MOON

ESTRATEGIA.
Lectura de ojeada consiste en relacionar imgenes con textos.
PROPSITO:
Que los alumnos infieran el contenido del texto y relacionen imgenes con enunciado

INICIO
ACTIVIDADES:
El docente haciendo uso del
pizarrn o de cualquier muro del
saln de clases, presenta dos
columnas una con dibujos y otra
con textos.

DESARROLLO
ACTIVIDADES:
El docente indicar a los alumnos
que mediante lneas de colores
relacionen los dibujos con los textos
despus de haber ledo y
analizado ambas columnas.

CIERRE
ACTIVIDADES:
En binas los alumnos intercambian
opiniones respecto al trabajo que
realizaron.
En plenaria socializan respuestas.

EVALUACION:
( SE ANEXA FORMATO DE
RUBRICA EL CUAL SER
LLENADO POR EL DOCENTE)

PRODUCTOS: Manejo de textos


continuos y discontinuos.

MATERIALES:
Lectura, marca textos, hojas blancas.
OBSERVACIONES:
BLIOGRAFIA Cuentos en ingls: Man on the moon
Bibliografia: www.guiainfantil.com>articulos>navidad>cuentos

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

SECUENCIA DIDCTICA 5
PARA REFORZAMIENTO DE LAS OPERACIONES MATEMTICAS
BSICAS
FECHA:
SESIN:5

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

TEMA:

SUBTEMA (S):
Operaciones bsicas

ADICION Y SUSTRACCION

ESTRATEGIA.
Mediante imgenes y lpices de colores los alumnos practican operaciones elementales.
PROPSITO:

Que los alumnos practiquen la escritura de los nmeros en ingls mediante operaciones elementales .

INICIO
ACTIVIDADES:

DESARROLLO
ACTIVIDADES:

CIERRE
ACTIVIDADES:

El docente presenta a sus alumnos


los nmeros del 1 al 20 en ingls
de forma oral y escrita.

Hoja 1
Los estudiantes unen los nmeros
con su nombre que se encuentra
escrito en ingls, de preferencia
utilizan lpices de colores.
Hoja 2
En esta hoja los alumnos realizan
las operaciones y escriben el
resultado con el nombre del
nmero en ingls.
Hoja 3
Este ejercicio consiste en que los
alumnos deben sumar elementos y
escribir el resultado con el nombre
del nmero en ingls.
Hoja 4
Los estudiantes realizan las
operaciones y colorean cada globo
de acuerdo al resultado.
Hoja 5
En este ejercicio los alumnos
suman o restan segn sea
necesario y escriben en el espacio
que se les indica.

*Se intercambian las hojas para


coevaluarse,
permitiendo que ellos sean actores
y el docente solo el mediador que
da las pautas para la participacin.
De manera grupal o en plenaria se
analizarn los resultados obtenidos.

Despus el docente entrega al


alumno el material de trabajo que
consiste en 5 fotocopias con
actividades.

MATERIALES:
Material fotocopiado, lpiz y colores.

EVALUACION:
(SE ANEXA FORMATO DE
RUBRICA EL CUAL SER
LLENADO POR EL DOCENTE )

PRODUCTOS: Identificacin oral y


escrita de los nmeros del 1 al 20.

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA webgrafa: imgenes de ejercicios de matemticas en ingls para colorear

SECUENCIA DIDCTICA 6
PARA REFORZAMIENTO DE LAS OPERACIONES MATEMTICAS
BSICAS
FECHA:
SESIN:6

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

TEMA: Evaluacin

SUBTEMA (S):EVALUACIN

ESTRATEGIA.
Examen
PROPSITO:

Identificar el grado de avance de los alumnos para poder aplicar las estrategias adecuadas de acuerdo a
los resultados

SECUENCIA DIDCTICA 7
PRESENTACION
FECHA:
SESIN:7

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

Conociendose

SUBTEMA (S):
PRESENTACION

TEMA:
ESTRATEGIA.
Dialogo
PROPSITO:

Da y recibe informacin personal en un dialogo

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
INICIO
ACTIVIDADES:

DESARROLLO
1.En una dinamica grupal los
alumnos practicaran elalfabeto
mediante el deletreo de sus nombres
oapellidos de acuerdo a lo indicado
por su maestro.
2.Class activity: write your name on a
piece of paper. putthe papers in a
bag. then take a different paper. find
theother student
a) when you find the correct person,
you ask him, spells his name and
hisphone number. cuando se
encuentra a la personapretendida, se
le pide que deletree su nombre, y
sunmero telefnico.
3.-se repasan los numeros del 0 al 9.
4.- se practican diciendo su numero
telefonico a partirdel ejemplo del
facilitador.
5.-si el facilitador considera necesario
hacer unaexplicacin del verbo to be.
6.- se veran los adjetivos posesivos
como apoyo

El instructor propone una forma


de presentarse con diapositivas
y audiograbado por parlantes
cuya lengua materna es el
ingls
a) se forman equipos de 8 a 10
integrantes.
b) un alumno dice su nombre
utilizando el verbo to be
ejemplo:
I am roberto.
c) el siguiente alumno dice su
nombre y el delantecesor,
ejemplo: I am carlos, he is
roberto.
d)la dinamica continua y el
ultimo alumno del circulo dice
su nombre y el de todos

cierre
1.- Se integran los temas vistos
mediante una conversacin en
parejas. ejemplo: conversation
he's over there
Jennifer: excuse me. are you
steven carson?
David: no, i'm not. he's over there.
jennifer: oh, i'm sorry.
jennifer: steven? this is your book.
steven: oh, it's my math book!
thanks.you're in my class, right?
jennifer: yes, i am. i'm jennifer
miller
steven: it's nice to meet you.
steven: hey, david, this is
jennifer.she's in our math class
david: hi, jennifer
jennifer: hi, david. nice to meet
you.
jennifer: steven, can you please
spell your last name?
steven: its c-a-r-s-o-n
steven: whats your phone
number jennifer?j
ennifer: its 831 555 6789

MATERIALES:
Proyector, computadora, bocinas
OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDCTICA 8
NACIONALIDADES
FECHA:
SESIN:8

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

Identificacion personal

SUBTEMA (S):
NACIONALIDADES

TEMA:
ESTRATEGIA.
Mapa
PROPSITO:

Identificar nacionalidades segn su ubicacin en el mapa

INICIO

DESARROLLO

cierre

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
ACTIVIDADES:

El instructor proyecta a los


algunas nacionalidades y
proporciona ejemplos.
El instructor proporciona copias
de un mapa con el nombre de la
persona en un punto del mapa.

1.En una dinamica de parejas los


alumnos observan el mapa
identificando los pases que
aparecen
2.Los alumnos escriben en un
cuadro en su libreta el nombre y la
nacionalidad de los personajes que
aparecen en el mapa

1.- Se integran los temas vistos


mediante una conversacin en
parejas. ejemplo:
Estudiante 1: Where is Ramon?
Estudiante 2: Hes from Per. Hes
Peruvian

MATERIALES:
Proyector, computadora
OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDCTICA 9
OCUPACIONES
FECHA:
SESIN:9

GRADO 1ro

TEMA:
Identificacion personal
ESTRATEGIA.
Actividad ldica
PROPSITO:
Preguntar y conocer sobre ocupaciones

GRUPO: A B - C
SUBTEMA (S):
OCUPACIONES

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES:

El instructor proyecta a los


alumnos algunas ocupaciones
y oficios, indicando las
principales actividades de cada
una.

cierre

1.En una dinamica grupal pasa un


estudiante al frente de la clase
adoptando las caractersticas de
alguna ocupacin u oficio
especifico, con mmica trata de
describir las actividades y los
dems tratan de adivinar la
ocupacin u oficio

1.- Se integra el tema visto


mediante un cuadro que los
alumnos llenarn en su libreta
identificando:
Que ocupaciones conocen y
describir cada una de ellas

MATERIALES:
Proyector, computadora
OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDCTICA 10
CULTURA DE OTROS PAISES
FECHA:
SESIN:10

GRADO 1ro

TEMA:

GRUPO: A B - C

SUBTEMA (S):
Identificacion personal

ESTRATEGIA.
Dibujo
PROPSITO:
Conocer otras culturas y tradiciones

TOUR AROUND THE WORLD

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

INICIO
ACTIVIDADES:
a) Formar equipos de 5 o 6
estudiantes
b) El equipo elige un Pais.

DESARROLLO

CIERRE

a) Elegir un smbolo que


represente a un pas, puede ser
una bandera, un vestido tpico,
comida o celebracin, etc.
b)El equipo dibuja un mapa del
pas seleccionado y el smbolo que
eligi.
c)El equipo pega el mapa en el
pizarrn

Uno o dos miembros del equipo


hablaran sobre la ubicacin,
nacionalidad, lenguaje,
tradiciones, comida, etc. Frente al
grupo.

MATERIALES: Revistas, cartulina, colores y plumones


OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDCTICA 11
PICTIONARY
FECHA:
SESIN:11

GRADO 1ro

TEMA:

GRUPO: A B - C
SUBTEMA (S):

Vocabulario
ESTRATEGIA.
Pictionary
PROPSITO:
Reafirmar vocabulario sobre profesiones y ocupaciones

OCUPACIONES Y PROFESIONES

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES:
a) Formar equipos de 4 o 5
integrantes

CIERRE

a) Una vez recortadas y/o


dibujadas las imgenes deben
escribir en ingls el oficio u
ocupacin que le corresponda

Un miembro del equipo hablaran


sobre algunas profesiones y sus
actividades

b) El equipo busca y recorta en


revistas al menos 10 imgenes
que correspondan a oficios u
ocupaciones. En caso de no
encontrar algunas pueden ser
dibujadas en la cartulina

MATERIALES: Revistas, cartulina, colores y plumones


OBSERVACIONES:

SECUENCIA DIDCTICA 12
REPRESENTACION DE UNA PROFESION U OCUOPACIONES
FECHA:
SESIN:12
TEMA:

GRADO 1ro

GRUPO: A B - C

SUBTEMA (S):
Ocupaciones y profesiones
ACTIVIDADES
ESTRATEGIA.
Representacin
PROPSITO:
Reafirmar conocimientos de la unidad sobre vocabulario de ocupaciones y profesiones

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

INICIO
ACTIVIDADES:
a) Formar parejas
b) Las parejas eligen una profesin
u oficio

DESARROLLO
a) Una vez elegida la profesin u
oficio, hacen una lista de los
materiales y vocabulario
relacionado con su eleccin
b) Redactan un dialogo que incluya
por ejemplo:
Hi! Can I take your order?
Can I order a small pizza please?
What toppings would you like

MATERIALES: Libreta, lapicero, pictionary, dictionary


OBSERVACIONES:

CIERRE
Harn la representacin delante
del grupo

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DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
EVALUACION POR RUBRICAS
Nivel de desempeo:
1 Insuficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado

RUBRICA
Participa junto con el grupo en la conversacin realizada para la
verificacin de la pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin cohibirse frente a
sus compaeros
Se interesa plenamente en la clase mostrando una disciplina
aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por el docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas programadas por el
maestro

Calificacin
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

NIVEL DE DESEMPEO

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RUBRICA DE LECTURA DE COMPRENSIN Y RAZONAMIENTO


LGICO MATEMTICO
ENGLISH
INDICATORS
LEVEL
S
Very
good
10

COGNATE
S
The
students
understand
all the text.

Good
9-8

SCANNIN
G

The students
know the
theme

The
students
answer all
the
questions

The
students
understand
21 to 25
cognates

The students
know some
the theme

The
students
answer 5
questions

The
students
link 4
pictures
with the
text

The students
answer 5
exercises very
well

All right
7-6

The
students
understand
15 to 20
cognates

The students
know few the
theme

The
students
answer 3
questions

The
students
link 3
pictures
with the
text

The students
answer 3
exercises very
well

Very
poor
5

The
students
understand
10 cognates

The students
dont know
the theme

SKIMMIN
G
The
students
link all the
pictures
with the
text

LOGICAL
MATHEMATICA
L THINKING
The students
answer all the
exercises very
well

PREDICTIO
N

The
students
The
dont
students
answer any dont link
question
any picture

The students
answer 2
exercises very
well

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LUGAR Y FECHA: IZUCAR DE MATAMOROS A 31 DE AGOSTO DE 2015

ELABOR

PROFR. FLORENTINO TECANHUEY FLORES

PROFRA. EDNA REBECA SUAREZ GOMEZ

REVIS

SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA
MTRO. PEDRO A. CRESPO FUENTES

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ANEXOS
Name: ___________________________________________
Group: ___
FIRST LECTURE

Grade: 1

STRATEGY: COGNATES

Diseases you can catch from your Pet.


The family pet is considered a true member of the
family. It is important to note that these animals are capable of
transmitting diseases to humans. Pets harbor a
number of germs and parasites including bacteria,
viruses, protozoans, and fungi. Pets can also carry
fleas, ticks, and mites, which can infect humans
and transmit disease. Pregnant women, infants,
children younger than 5, and individuals with
suppressed immune systems are most susceptible
to contracting diseases from pets. The most
effective way to prevent pet-related disease is to
wash your hands properly after handling pets or pet
excrement, avoid getting scratched or bitten by
pets, and ensure your pet is properly vaccinated and receives routine
veterinary care. Below are some common diseases that you can catch
from your pet.

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Name: ___________________________________________
Group: ___

SECOND LECTURE

Grade: 1

STRATEGY: PREDICTION

How prehistoric animals size up next to human beings

The size of prehistoric animals can be


difficult to comprehend: 50 tons here, 50
feet there, and pretty soon you're talking
about a creature that's as much bigger
than an elephant as an elephant is bigger
than a house cat. In this picture gallery,
you can see how some of the most famous extinct animals that
ever lived would have sized up against an average human
being--which will give you a good idea what "big" really means!

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Name: ___________________________________________
Group: ___

Grade: 1

Man on the moon


MAN ON THE MOON

Once upon a time there was a


little man who was very sad
because he had spaceship but he
didn't know what to do with it.
- Can you help him?
- What could he do with his
spaceship?

Then, he decided to go to the


moon and flew
and flew until be got there.

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-So, where is he now?

Name: ___________________________________ Grade: 1 group:


____
As he had never been on the
moon, he wasn't sure about what
he cold do there, so he thought
and thought inside his spaceship.
- What do you think he decided
to do?

Of course, the little man thought


that he had done such a long trip
because he wanted to visit the
moon, so he decided to go
outside for a walk. And he was
walking and walking, and walking
until he meet a
- What do you think he met?

Oh! Yes! He met a dinosaur and


as they made very good friends,
the little man decided to stay in
the moon to live with his new

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friend in a beautiful tent he had


in the spaceship. And since then
this little man is know as
"The man on the moon".
END

FIFTH SESION STRATEGY: EXERCISES LOGICAL MATHEMATICAL


THINKING

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