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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA 2015

I.

DATOS GENERALES:
I.E.
DOCENTE

II.

DIRECTOR

UGEL
REA
CURRICULAR
CICLO

COORDINADOR REA

TURNO

REGIN
NIVEL
GRADO/SECCI
N
DURACIN

FUNDAMENTACIN:
La finalidad del rea de Historia, Geografa y Economa es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones histricas", "Acta
responsablemente en el ambiente" y "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos" a travs de capacidades y sus respectivos indicadores.
En ese
marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que construyan explicaciones histricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del
tiempo, as como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastacin de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes
fuentes para comprender variados puntos de vista. As los estudiantes podrn reconocerse como sujetos histricos que forman parte de una colectividad que, en base a la
construccin de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
Igualmente, los estudiantes podrn explicar la configuracin del espacio geogrfico como producto de la accin de las personas y comprender que en tales espacios ocurren
problemticas ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Adems, el actuar responsablemente en el
ambiente implica que se comprometan en la prevencin de desastres para lo cual evaluarn diversas situaciones de riesgo y propondrn formas de mejorar algn Plan de
Gestin de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio
geogrfico.
Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qu forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes econmicos se relacionan entre s as
como gestionar sus recursos econmicos y financieros. Igualmente, podrn reflexionar sobre su rol dentro del sistema econmico para asumir que las decisiones que tomen
en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad.

III.

DESCRIPCIN GENERAL:
III.1. DIAGNSTICO:
Se realiza el diagnstico del rea en funcin a los mapas de progreso (1 cuadro por cada seccin del grado)

PRIMER GRADODE SECUNDARIA


FORMACINCIUDADANAY CIUDADANA
LOGRODE APRENDIZAJE
2014
EscaladeCalificacin
CANTIDAD
%
Destacado
Entre18a20
2
6
Previsto
Entre14a17
33
92
Enproceso
Entre11a13
1
3
Eninicio
Entre00a10
0
0
TOTAL ESTUDIANTES
36
100
III.2.

METAANUAL
2015
CANTIDAD
%
1
3
30
81
6
16
0
0
37
100

MAPAS DE PROGRESO
MAPAS DE PROGRESO
VI CICLO

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS

ACTUA
RESPONSABLEMENT
E EN EL AMBIENTE

Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y


relaciona causas y reconoce relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos.
Adems, explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones
con sus motivaciones. Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos
a partir de sus consecuencias y de los cambios y permanencias que generan en
el tiempo. Para ello, busca, selecciona, compara e integra informacin de
diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de los hechos de las
interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes.
Emplea distintos referentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia
temporal en relacin con el presente. Utiliza en sus explicaciones conceptos
relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica.
Explica los cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes
escalas. Explica las dimensiones poltica, econmica, social, etctera presentes
en conflictos socioambientales y territoriales y el rol de diversos actores
sociales. Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en
distintas escalas; explica cmo se consideran en los planes de gestin
del riesgo de desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevencin de
dichos riesgos. Ubica y orienta distintos elementos del espacio geogrfico
incluyndose en l, utilizando referencias e informacin cartogrfica, la como
rosa nutica o las lneas imaginarias. Selecciona y elabora informacin
cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos medios y recursos para abordar
diversas temticas a diferentes escalas

CAMPOS TEMATICOS
VII CICLO
Construye explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el
mundo, en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias y explica los
grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones
entre esos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta
diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en
su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de tales fuentes para
comprender variados puntos de vista.
Ejemplifica cmo acciones humanas, individuales o grupales van configurando
el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos.
Explica las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de
las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto de
problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples
perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible.
Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de
Desastre (PGRD) y propone alternativas para mejorar su cumplimiento.
Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin
geogrfica y herramientas digitales.

ACTUA
RESPONSABLEMENT
E RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONMICOS

III.3.

Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los


recursos, reconociendo que optar por uno implica renunciar a otro. Explica las
interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia la oferta y la demanda en el
mercado, as como los procesos econmicos que realizan estos agentes
(producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la importancia de la
recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional.
Reconoce cmo el optar por la informalidad en sus decisiones econmicas
afecta la situacin econmica del pas. Es capaz de reconocer el impacto de la
publicidad en sus consumos.

Gestiona recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y


posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para
lograr el bienestar. Analiza las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior y
polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa,
Estado, bancos, sector externo) del sistema econmico y financiero nacional y
global (integracin, comercio). Reflexiona crticamente respecto a algunos
conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el
crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica), al origen y desarrollo
de crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de
recursos. Expresa que al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir
ciertas prcticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar
decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la
sociedad y a la estabilidad econmica del pas.

MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y INDICADORES:

COMPETENCIAS
COSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
ACTA RESPONSABLEMENTE
AMBIENTE

EN

EL

CAPACIDADES
1.

2.
3.

1.
2.
3.

4.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO
A LOS RECURSOS ECONMICOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
1. Interpreta
crticamente
fuentes diversas
diversas
fuentes
fuentes.

1.
2.
3.

Interpreta crticamente fuentes diversas


Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales en la construccin de los espacios geogrficos
Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico
Gestiona los recursos de manera responsable

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

INDICADORES DE DESEMPEO
1 y 2 (VI CICLO)
3, 4 y 5 (VII CICLO)
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: Identifica cules son las caractersticas de la fuente y la finalidad de su
fuente primaria o fuente secundaria.
produccin.
Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales.
Produce fuentes orales a partir de la elaboracin, aplicacin y procesamiento
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
de entrevistas, testimonios, etctera.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o
histrico.
Compara la utilidad de diferentes fuentes histricas para realizar una investigacin
proceso histrico, y recurre a ellas sistemticamente.
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
concreta.
Utiliza autobiografas como fuentes de informacin histrica.
Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa

Interpreta
crticamente
diversas
fuentes.
Interpreta
crticamente
diversas
fuentes.

2. Comprende el
tiempo histrico
y
emplea
categoras

temporales

Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron


producidas diferentes fuentes primarias.
Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a travs de los
mitos y leyendas.
Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a partir de un mismo
aspecto de un tema.
Ejemplifica cmo las descripciones y valoraciones de los hechos del pasado
pueden diferir por razones vlidas.
Explica que una visin, interpretacin o narracin no es necesariamente la correcta
y la otra la incorrecta, sino que ambas reflejan diversas perspectivas.
Distingue entre hechos e interpretacin respecto a alguna narracin del pasado.
Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado y de fuentes grficas
usando informacin de otras fuentes.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios para
hacer referencia al tiempo.
Reconoce los aos que abraca un determinado siglo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
Comprende que los calendarios son convencionales culturales (por ejemplo, el
cristiano, el musulmn, el judo)
Identifica algunos puntos de referencia a parir de los cuales operan los calendarios
de diversas culturas.
Establece la distancia temporal entre la actualidad y cualquier proceso histrico.
Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local, regional y
nacional, y los relaciona con hechos o procesos histricos mas generales.
Identifica procesos histricos que se da en simultaneo y que pueden tener o no
caractersticas similares.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o mas variables en un mismo
escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa
militar, etctera)
Distingue diversos tipos de duraciones histricas: de acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo.
Ejemplifica como, en las distintas pocas, hay algunos aspectos que cambian y
otros que permanecen igual.
Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida cotidiana (por ejemplo
lengua, costumbres, cosmovisiones)
Relaciona las caractersticas de distintas sociedades actuales con sociedades del
pasado.

variedad de fuentes.
Explica cmo las interpretaciones histricas dependen de la seleccin de
fuentes.
Explica la validez de las distintas visiones para comprender un hecho histrico.
Argumenta sobre la fiabilidad de las fuentes para determinados temas
histricos.
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser til para
obtener informacin sobre otro aspecto.
Seala cmo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden
llevar a distintas interpretaciones del pasado.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e
ideologas.
Explica que las interpretaciones sobre hechos o procesos histricos, en tanto
se basan en fuentes y en las preguntas que se hacen a ellas, pueden ser
posteriormente refutadas.
Explica que las divisiones entre un periodo histrico y otro se usan para
diferenciar pocas que tienen un conjunto de caractersticas que denotan una
gran transformacin de las sociedades.
Utiliza y contrasta calendarios de diversas culturas para medir distancias
temporales.
Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con desarrollos distintos.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y
mundial.
Analiza como los cambios se producen a ritmos rpidos o lentos, y en
diferentes momentos.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histrico.
Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos que cambian y otros
continan
Explica que cambio y progreso no son sinnimos en el devenir histrico.
Elabora frisos cronolgicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
Elabora diagramas de secuencia complejos.

3. Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
procesos

Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.


Clasifica las causas y las consecuencias segn su dimensin, es decir, en sociales,
polticas, econmicas, culturales, etctera.
Relaciona entre s las causas de un hecho o proceso histrico.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas.
Relaciona algunas situaciones polticas, econmicas, sociales o culturales del
presente con algunos hechos o procesos histricos.
Reconoce que todas las personas son actores de la historia.
Explica creencias, valores y actitudes de personajes histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin (por ejemplo, nomadismo,
sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin, reciprocidad, redistribucin,
Tahuantinsuyo, imperio, esclavitud, feudalismo, campesinado, vasallaje, artesanos,
mercaderes, ciudad, teocracia, leyes, repblica).

Formula preguntas complejas en relacin con el problema histrico que se est


estudiando.
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicacin histrica.
Establece jerarquas entre las mltiples causas de hechos o procesos
histricos.
Explica los elementos caractersticos de una revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus
consecuencias y los cambios que produce.
Establece cadenas sucesivas entre las consecuencias de un hecho o proceso
histrico y las causas de otro posterior.
Evala el impacto o las consecuencias de hechos o procesos histricos
sociales, econmicos, polticos, culturalesen hechos posteriores o en la
actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de
su forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre problemticas de la sociedad actual a partir de la
identificacin en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o
limitantes.
Explica como acciones u omisiones del presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Explica como y por que los temas de investigacin histrica han variado a lo
largo del tiempo.
Reconoce como situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los
procesos del pasado.
Explica que las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos a
partir del marco cultural de la poca.
Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus
circunstancias en una situacin histrica compleja.
Compara, segn el marco histrico del pasado y el presente, la valoracin que
se hace de las acciones de persona o personajes histricos.
Explica como las corrientes del pensamiento influyen en los acontecimientos
histricos.
Elabora explicaciones histricas sobre problemas a partir de evidencias
diversas.
Aplica conceptos histricos abstractos ( por ejemplo, industrializacin,
liberalismo, burguesa, proletariado, comunismo, socialismo, fascismo, crisis

econmica, depresin econmica, oligarqua, revolucin, reforma, castas,


clases sociales, milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua, socialismo).
Comprende de complejidad de los conceptos histricos y como los conceptos
abstractos y generales se relacionan con conceptos menos englobantes.

COMPETENCIA 1.
CAPACIDADES
1. Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
en la construccin
de los espacios
geogrficos

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE


INDICADORES DE DESEMPEO

2. Evala problemticas
ambientales
y
territoriales desde
mltiples
perspectivas.

3. Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad frente
los desastres
4. Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin
y
herramientas
digitales
para
comprender
el
espacio geogrfico.

COMPETENCIA
CAPACIDADES

2.

1 y 2 (VI CICLO)
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio

Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a

diferentes escalas.
Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la
configuracin del espacio geogrfico.

Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.


Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus mltiples
dimensiones )poltica, econmica, social, cultural, etc.)
Explica como una problemtica ambiental o territorial puede derivar en un
conflicto.
Reconoce la importancia de la normatividad para la prevencin de
conflictos ambientales.
Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos
socioambientales y territoriales.
Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurridas
en distintos escenarios y analiza sus causas.
Reconoce la influencia de actividades humanas en la generacin de
situaciones de riesgos inducidas
Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos
planes de prevencin de riesgo de desastres
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.
Reconoce que las diversas fuentes cartogrficas suponen
intencionalidades.
Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de
diferentes temticas ambientales y territoriales.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas (entrevistas,
fotos, etctera) para obtener informacin vinculada a las temticas en
estudio.

3, 4 y 5 (VII CICLO)
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervencin de
actores sociales.
Explica la influencia de los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de
la poblacin.
Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin de un asentamiento, una
actividad o un servicio.
Utiliza en sus explicaciones conceptos como paisaje, espacio geogrfico, ambiente y
territorio.
Explica la complejidad de una problemtica ambiental y territorial desde diferentes
escalas y dimensiones.
Argumenta la importancia de la legislacin peruana y de los acuerdos internacionales
para prevenir las problemticas ambientales y disminuir sus impactos.
Evala problemticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en
el marco del desarrollo sostenible.
Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y territorial.
Evala las acciones u omisiones de los actores sociales frente a situaciones de riesgo
de desastres considerando diferentes escalas.
Evala las situaciones de riesgo de un desastre considerando escalas (global, regional,
nacional, local)
Plantea estrategias frente a la posible ocurrencia de un desastre donde se encuentre.
Analiza el PGRD y propone mejoras a el.
Selecciona informacin de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y
territoriales.
Explica los resultados de sus investigaciones utilizando cuadros y grficos estadsticos.
Elabora mapas temticos simples y de sntesis a diferentes escalas, as como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes.
Traza rutas y describe desplazamientos a diversas escalas empleando la lectura
cartogrfica, la brjula o tecnologa digital (GPS, geoservidor).

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS


INDICADORES DE DESEMPEO

1.

Comprende
las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero

2.

Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico

3.

Gestiona los recursos


de manera responsable

1 y 2 (VI CICLO)
Explica los roles que desempean la familia, las empresas y el
Estado en el sistema econmico y financiero.
Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar
decisiones sobre cmo utilizarlos.
Reconoce cmo el pago de impuestos impacta positivamente en el
Presupuesto Nacional y que lo que se busca es asegurar el
bienestar para todos.
Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman
decisiones econmicas considerando determinados factores.
Explica los conceptos de oferta y demanda.
Identifica los principales productos y servicios financieros, y que
estos se encuentran protegidos y regulados por las leyes y normas
del Estado.
Explica las funciones de las entidades del Estado que toman
decisiones econmicas.
Analiza los problemas de la economa (subempleo, pobreza,
consumismo, sobreendeudamiento) a nivel nacional.

Analiza de manera reflexiva como la publicidad busca influir en sus


consumos
Reconoce que las decisiones de poltica econmica que toma el
Estado lo afectan como sujeto econmico.
Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la
informalidad al momento de tomar decisiones econmicas o
financieras.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al mejoramiento de
las condiciones de vida de su comunidad y pas.
Formula un presupuesto personal con los ingresos y egresos
personales o del hogar.

Tomas decisiones considerando que cada eleccin implica renunciar


a algo para obtener otra cosa.
Usa y administra responsablemente sus ingresos en relacin con
sus egresos.
Propone maneras de vivir econmicamente responsable.

Ejercer sus derechos y responsabilidades como consumidor


informado.

Promueve acciones para reducir el analfabetismo financiero y


tributario.

3, 4 y 5 (VII CICLO)
Reflexiona crticamente sobre el rol del Estado frente a los delitos financieros (robo de
identidad, fraude electrnico, lavado de activos, evasin de impuestos, etctera).
Explica que el Estado toma medidas de poltica econmica que permiten la
sostenibilidad y equidad en el pas.
Explica cmo el Estado, las empresas y las personas toman decisiones econmicas y
financieras considerando indicadores econmicos.
Argumenta que la produccin y comercializacin de productos y servicios tienen que
cumplir con las leyes que protegen al consumidor.
Reflexiona sobre la importancia de optar por un fondo previsional.
Explica la importancia de la poltica monetaria para el crecimiento y desarrollo de un
pas.
Analiza los factores que influyen en la oferta y la demanda.
Explica otros sistemas de administracin de recursos (cooperativismo / economa
solidaria).
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e internacional, y
las relaciones entre ellos.
Explica los diversos modelos econmicos y sus caractersticas.
Explica conceptos como inflacin y deflacin.
Explica que las decisiones que toma estn en relacin con las condiciones econmica y
financiera del contexto (crisis, desempleo, inflacin)
Expresa una opinin critica sobre los mensajes subliminales de la publicidad , cuya
finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes y servicios.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.
Explica como posibles decisiones de incumplir con obligaciones tributarias y crediticias
afectan a la sociedad.
Reflexiona como su decisin de involucrarse en actividades econmicas ilcitas trae
consecuencias negativas para el mismo y para la sociedad.
Propone alternativas para optimizar la administracin de los recursos.
Formula presupuestos considerando necesidades, deudas y futuros proyectos.
Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos econmicos y financieros de
su localidad y pas.
Ejerce sus derechos de consumidor al amparo del cdigo de proteccin y defensa del
consumidor.
Promueve la importancia de estar informado sobre las tasas de inters como una
herramienta para la toma de decisiones financieras.
Explica como las decisiones y acciones de las personas son indispensables para el
desarrollo econmico del pas.

III.4.

MATRIZ DE CAMPOS TEMATICOS SEGN EL MARCO CURRICULAR Y LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

RELACIONADOS A LA
LOCALIDAD

Las culturas y los conocimientos


locales y originarios.
Los procesos histricos propios
regionales y de los pueblos
originarios
que
permitan
elaborar narraciones histricas
regionales y comprender mejor
las
dinmicas
sociales
existentes.
Los elementos naturales y sociales
que
intervienen
en
la
construccin de los espacios
geogrficos regionales y locales.
Las
dinmicas
econmica
regionales, as como los temas
de crecimiento y desarrollo
econmico local y regional,
vinculado al nacional.
Paralelamente,
para
la
deliberacin en las escuelas se
recomienda identificar asuntos
pblicos locales y regionales; y
que podran incentivar la
participacin en la gestin de
iniciativas relacionadas con
determinadas
demandas
necesidades, aspiraciones o
problemas.

RELACIONADOS A
LA REGIN

RELACIONADOS A LA HISTORIA

RELACIONADOS A LA GEOGRAFA

RELACIONADO A LA
ECONOMA
Los procesos econmicos:
La hominizacin y el proceso de poblamiento del Jerarqua urbana (centro poblado, ciudad,
produccion
distribucin y
mundo.
megalpolis)
consumo.
Del paleoltico a las primeras aldeas y el Procesos y dinmica poblacional urbana y rural La economa como ciencia
surgimiento del Estado.
del mundo Jerarqua urbana (centro poblado
social.
Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano
poblado, ciudad, megalpo-lis)
Oferta y demanda.
Procesos y dinmica poblacional urbana y La intermediacin financiera.
Oriente y su legado al mundo.
Proceso de sedentarizacin en los Andes
rural del mundo.
Funcionamiento del mercado
Centrales La domesticacin de plantas y Actividades econmicas en el Per y el mundo El presupuesto nacional.
animales: aportes al mundo.
Manejo de cuencas
Derechos del consumidor.
Principales sociedades prehispnicas en los Diversos actores sociales configuran el espacio Los grandes problemas de
la
Andes Centrales y Amrica Latina.
geografico.
economia:
pobreza,
Mitos y leyendas en los Andes
Indicadores de Desarrollo Humano
desempleo,
explotacion,
Grecia y Roma: aportes a la cultura occidental. Actividades econmicas en
el
informalidad,
NEET,
El sistema feudal, el surgimiento del Islam y su
Per y en el mundo
obsolencia
programada,
desarrollo, el cristianismo y la cultura medieval Los espacios continentales
consumismo, otros.
y el renacimiento urbano y comercial y sus reas Naturales Protegidas:
origen La ciudadana econmica
consecuencias
Micro y macroeconoma.
tipo, principales reas
Cambios y permanencias en las sociedades Espacio geogrfico, paisaje, ambiente territorio El sistema financiero nacional e
europeas de los siglos XVI y XVII.
Los conflictos ambientales
en
el
internacional.
Amrica en la poca de los virreinatos y su
Factores que determinan la
Per y el mundo
relacin con Europa.
Deterioro de la capa de
ozono
oferta y la demanda.
Las revoluciones de fines del XVIII y XIX: las
Modelos de mercado.
calentamiento Global
bases del mundo contemporneo (poltica, Desarrollo sostenible
El Estado y las polticas
economa, sociedad y cultura)
Legislacin ambiental peruana
econmicas.
El proceso de Independencia en el Per y Los terremotos en el Per
Comercio internacional,
Amrica.
integracion economca y
El fenmeno de El Nio y sus repercusiones
El proceso histrico pe-ruano en el siglo XIX y el Riesgo: peligro X vulnerabilidad
bloques interncionales.
contexto latinoamericano
Plan de Gestin de Riesgo
El siglo XX: Grandes procesos
Informacin cuantitativa y cualitativa
El proceso histrico peruano en el siglo XX y el
Tipo de mapas temticos
cualitativos
contexto latinoamericano.
y cuantitativos
El Per actual y sus retos
Herramientas tecnolgica
para
conocer
el espacio geogrfico.

CAMPOS TEMTICOS VI CICLO

RELACIONADO A LA HISTORIA
La historia como ciencia social: nociones, fuentes
y periodificacin.
El proceso de hominizacin y el poblamiento del
mundo.
Del paleoltico a la revolucin neoltica.
Primeras civilizaciones en Cercano y Lejano
Oriente y su legado al mundo.
Proceso de sedentarizacin en los Andes
Centrales: de la caza y la recoleccin
indiscriminada a la domesticacin de plantas y
animales.
El surgimiento del Estado y las primeras
sociedades en los Andes Centrales.
Grecia y Roma: aportes a la cultura occidental.
La Edad Media: las invasiones brbaras y el
surgimiento de las monarquas, el cristianismo, el
sistema feudal, el surgimiento del Islam y su
desarrollo, la cultura medieval.
Principales civilizaciones en Amrica: el
Tahuantinsuyo, Mayas y Aztecas.
El mundo en la Edad Moderna: caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales. La
expansin europea

RELACIONADOS A LA GEOGRAFA
Nociones
cartogrficas
(escala,
lneas
imaginarias, husos horarios) y nociones de
orientacin en el espacio geogrfico.
Los grandes espacios en el Per (mar, costa,
sierra y selva) y Amrica. Caractersticas y
transformacin gracias a la accin de las
sociedades.
La organizacin y configuracin del territorio
peruano: reas urbanas y reas rurales.
Desarrollo sostenible: actividades econmicas
primarias
y
secundarias,
indicadores
demogrficos bsicos, acceso a los servicios
bsicos, dinamizacin de la economa,
indicadores de desarrollo humano.
Problemticas ambientales y territoriales
(contaminacin del agua y del suelo, uso
inadecuado de los espacios pblicos barriales,
contaminacin del aire y el deterioro de la capa de
ozono, deforestacin, disminucin de las reas
agrcolas, expansin de las reas urbanas).
Participacin de los actores sociales en la
resolucin de los conflictos.

CAMPOS TEMTICOS VII CICLO

RELACIONADO A LA ECONOMA
La economa como ciencia de la escasez: qu
es la economa?, la escasez de los recursos, la
eleccin y el costo de oportunidad, el circuito de la
economa.
Las actividades econmicas y las necesidades
humanas. Quines son agentes econmicos?,
sectores econmicos.
El proceso productivo, los bienes y servicios, la
empresa como unidad de produccin. Factores de
produccin: la tierra, el trabajo y el capital.
El dinero: qu es?, formas y funciones.
Los agentes econmicos (familia, empresa y
Estado) y su rol en la economa.
La actividad financiera: qu es ahorro y qu es
inversin?, la intermediacin financiera y sus
elementos, instituciones financieras.
El mercado y la oferta y la demanda: el mercado,
sus caractersticas y funcionamiento, cmo se
determinan los precios en un mercado?, nocin
de equilibrio y desequilibrio

RELACIONADO A LA HISTORIA
El proceso histrico europeo del siglo XIX: el
liberalismo, la segunda revolucin industrial y el
imperialismo, las corrientes socialistas, la doctrina
social de la Iglesia Catlica.
El proceso histrico peruano a inicios del siglo
XX: la repblica aristocrtica.
Europa a Inicios del siglo XX: las grandes
revoluciones y la Primera Guerra Mundial.
Periodo entre guerras: ideologas totalitarias,
expansionismo asitico y crisis econmica de
1929.
La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto.
El mundo de la post guerra: la Guerra Fra.
El proceso histrico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano: del oncenio a la
dictadura militar. Los populismos y las dictaduras
militares en Amrica Latina.
Cambios en el mundo contemporneo: crisis de la
dcada del 70, fin de la Guerra Fra, cambios
configuracin poltica del mundo y potencias
emergentes.
El proceso histrico peruano en las ltimas
dcadas.

RELACIONADOS A LA GEOGRAFA
Nociones cartogrficas (escala, lneas
imaginarias, husos horarios) y nociones de
orientacin en el espacio geogrfico.
Los grandes espacios en el Per (mar,
costa, sierra y selva) y Amrica.
Caractersticas y transformacin gracias a
la accin de las sociedades.
La organizacin y configuracin del
territorio peruano: reas urbanas y reas
rurales.
Desarrollo
sostenible:
actividades
econmicas primarias y secundarias,
indicadores demogrficos bsicos, acceso
a los servicios bsicos, dinamizacin de la
economa, indicadores de desarrollo
humano.
Problemticas ambientales y territoriales
(contaminacin del agua y del suelo, uso
inadecuado de los espacios pblicos
barriales, contaminacin del aire y el
deterioro de la capa de ozono,
deforestacin, disminucin de las reas
agrcolas, expansin de las reas
urbanas).
Participacin de los actores sociales en la
resolucin de los conflictos.

RELACIONADO A LA ECONOMA
La medicin del crecimiento de una economa: Producto
Bruto Interno, ndices de precios y otros indicadores.
Limitaciones de los indicadores.
El sistema financiero en el Per: qu es?, instituciones
que lo conforman y regulan, servicios y productos que
prestan, delitos financieros.
El comercio y los mercados regionales: qu es el
comercio?, produccin y comercializacin de bienes y
servicios, importacin y exportacin.
Los derechos de los consumidores: instituciones que los
resguardan, responsabilidad de los consumidores, el rol
de la publicidad en el consumo.
Procesos de integracin econmica latinoamericana:
Can, Mercosur, Alianza del Pacfico.
La inflacin: qu es?, causas y efectos, la deflacin.
La perspectiva global de la economa: indicadores y
problemas macroeconmicos.
El sistema financiero previsional: qu es y cmo
funciona el sistema de pensiones?, fondos previsionales
pblicos y privados.
El sistema financiero internacional (FMI, Banco Mundial,
BID) y el comercio internacional (importacin y
exportacin, elementos, balanza de pagos, la OMC)
Globalizacin y los bloques econmicos mundiales: qu
es la globalizacin?, el G8, G20, los BRICS.
Tratados y convenios econmicos del Per: APEC, TLC,
Alianza del Pacfico, OECD.

Unidad
III:
Descubrimos
postencialidades del Peru.
Situacin Significativa

Unidad I:
Situacin Significativa

Unidad II: Conociendo y explicando el


encuentro de los continentes invasion,
conquista o descubrimiento?
Situacin Significativa

las
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos

X
X
X
X
X

Gestiona los recursos de manera


responsable

Toma conciencia que es parte de un


sistema econmico

Acta responsablemente en el ambiente


Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y
financiero

Maneja y elabora diversas fuentes


geogrfico de informacin y herramientas
digitales para comprender el espacio

Evalan situaciones de riesgo y


propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres

Construye
interpretaciones
histricas

Evalan problemticas ambientales y


territoriales desde mltiples
perspectivas

diversasInterpreta crticamente fuentes

Nmero de semanas / horas

Ttulo de la unidad/
(Situacin significativa)

6semana/21 6semana/21
horas
horas

IV.
ORGANIZACIN DE LOS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
Campos temticos
Producto

Portafolio

Unidad II: Promoviendo el desarrollo


humano.
Situacin Significativa

Total de veces que se trabajar


cada capacidad

V.

VINCULOS CON OTRAS REAS

VI.

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin , especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en sus infografas.
UNIIDADII: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propsito y a una determinada situacin comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que acompaarn al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de expresin oral y la capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su
propsito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciar en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de desarrollo econmico y calidad ambiental. Adems se vincula con el
rea de Formacin Ciudadana y Cvica, especficamente con las competencia de delibera sobre asuntos pblicos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
MTODOS
Activos
Interactivos
Socializados
Vivenciales
Inductivo, deductivo,
Expositivo,
Estudio, dirigido,
Lectura grupal
Heurstico,
Mesa redonda
Plenario.

TCNICAS
Lluvia de ideas
Anlisis de informacin
Trabajo Individual
Trabajo Grupal
Salidas al campo
Visitas guiadas.
Tndem
Subrayado
Resmenes
Produccin
Creacin
Rally
Rompecabezas
Discusin
Demostrativo

ESTRATEGIAS
Mapas semnticos,
Mapas conceptuales
Cuadro sinpticos, comparadas
esquemas.

TICS
Cmaptools.
Jclic.
Powert Point.
Xmind
Exe.
Scrath.
Inspiration 9

Expositivo
Participativo.

VI.1. ESTRATEGIAS A PARTIR DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES


INTELIGENCIAS MLTIPLES

Inteligencia lingstica: Capacidad para hablar, escuchar y redactar textos.

Inteligencia lgico-matemtica: Capacidad


razonamiento inductivo y deductivo

ESTRATEGIAS DEL REA

Elaboracion de resumenes, sintesis, ensayos, textos argumentativos, textos narrativos, etc.

Participacion en exposiciones, debates seminarios, etc.

Elaboracion de cuentos, guiones para representar una dramatizacin, juegos de roles, etc.

Anlisis de biografas.

que posibilita el uso del

Elaboracin e interpretacin de cuadros estadsticos.

Resolucion de problemas, trabajos con numeros, etc.

Lectura de escalas en mapas.

Localizacion en coordanadas geograficas.

Elaboracion de graficos y lineas de tiempo organizacin y analisis de informacion estadistica.

Representacion de secuencias cronologicas y espaciales.

Conversion de nmeros romanos y arbicos.

Inteligencia naturalista: Capacidad para observar, identificar y clasificar grupos o


especies.

Observacion cientifica y del entorno inmediato.


Ejecucion de campaas y tallares en la localidad. (Proyecto participativo)

Inteligencia visoespacial: Capacidad para plantear ideas visualmente, crear


imgenes mentales y dibujar.

Elaboracion de organizadores visuales, historietas, afiches, infografias, lectura de mapas, etc.

Inteligencia musical: Capacidad para crear y producir msica, as como para


escuchar, cantar y tocar instrumentos.

Elaboracion de composiciones musicales, seguir el ritmo de diferentes generos musicales, tocar


instumentos, cantar, etc.

Inteligencia cinestesico-corporal: Capacidad para crear cosas con las manos o


hacer reparaciones y expresarse a travs del cuerpo.

Inteligencia interpersonal: Capacidad para plantearse metas, evaluar


habilidades y desventajas personales.

Inteligencia intrapersonal: Permite afianzar los lazos de pertenencia al


interactuar con otras personas, ayudndoles a identificar y superar problemas.

VII.

Tomar contacto con el folclore, el teatro, las danzas, la msica de la localidad.


Participaccion en danzas, obras de teatro y dramatizaciones.
Juegos de roles, trabajos manuales, deportes de todo tipo
Sociodramas
Reflexion personal, autoevaluacion, metacognicion.
Establecimiento de objetivos personales, trabajo individual, etc.
Reflexin de dilemas morales.
Trabajo cooperativo. Trabajo en equipo.
Coevaluacion, entrevistas, encuestas.
Particpacion en talleres y campaas que proponen alternativas de solucin.

RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES:


VII.1. RECURSOS Y MATERIALES:
HUMANOS

VIII.

Estudiantes

Docentes
Padres de familias

MATERIALES

Cuaderno de trabajo
Papelotes
Hojas de colores
Lminas.
Pizarra.

Revistas
Textos
Peridicos
Plumones

FINANCIEROS
Fotocopias financiadas por los estudiantes de las practicas de
aplicacin y otros temas de acuerdo a su edad y nivel

TIPO, TCNICA Y INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:


VIII.1.Tipo: Es integral, continua, permanente y holstica, se tomar en base al Mapa de Progreso el cual cuenta con un conjunto de indicadores de desempeo para verificar si los estudiantes han
logrado los aprendizajes en cada nivel.
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Las competencias se evalan con los mapas de progreso al termino de cada ciclo.
Las capacidades del rea se evalan con los indicadores.
La evaluacin ser formativa y sumativa.
Autoevaluacin (Evaluacin de su propio desempeo del estudiante)
Coevaluacin (Evaluacin entre los estudiantes)
Heteroevaluacin (el docente realiza la evaluacin).
Al termino de cada unidad se debe ver los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se utilizar instrumentos de evaluacin diversos de acuerdo a los indicadores de evaluacin.
VIII.2.Tcnica y instrumentos

INICIAL/ENTRADA
PRERREQUISITO

USO

SEMIFORMALES Y
FORMALES

EVALUACIN

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Procedimientos A travs de los que recogemos informacin acerca


del proceso de aprendizaje. Formas en las que se aplican
determinados instrumentos de evaluacin.

Herramientas que nos permiten percibir el nivel de desarrollo de


los aprendizajes en los estudiantes. Se construyen a partir de los
indicadores de evaluacin.

Observaciones espontneas.

Conversaciones y dilogos. (situacin oral)

DE PROCESO O
FORMATIVA

NO FORMALES, SEMIFORMALES Y FORMALES

Preguntas de exploracin
Observacin sistemtica

Pruebas o exmenes de desarrollo tipo test

Pruebas objetivas de desempeo o ejecucin (situacin escrita)

Fichas de observacin
Fichas de seguimiento
Exposicin.
Examen oral.
Mesa redonda
Dilogo
Debate
Fichas de exploracin
Lista de cotejo
Registro anecdtico
Escala de actitudes
Diario de clases
Escala de diferencial semntico
Examen temtico
Ejercicio interpretativo
Respuesta alternativa
Correspondencia
Seleccin mltiple
Ordenamiento
Respuesta restringida
Pregunta d ensayo
Fast Test
Grafica.

SUMATIVA

FORMALES

Ejercicios y prcticas en clase

Tareas realizadas fuera de clase. (anlisis de trabajos o


producciones)

IX.

Organizadores de conocimientos
Anlisis de casos
Proyectos
Diario
Ensayo Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
Practica calificada
Trabajos diversos: monografas, informes, asignaciones,
trabajos de investigacin.

BIBLIOGRAFIA:

Editorial Santillana. Formacin Ciudadana y Cvica 4.


Rutas de Ciudadana
Pginas Web: buscador google.

Huancavelica, Marzo de 2015

___________________________
V B

DIRECTOR

__________________________
COORDINADOR DEL REA

___________________________
DOCENTE DEL REA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TITULO DE LA UNIDAD
I.

DATOS GENERALES:
DOCENTE RESPONSABLE
DIRECTOR
COORDINADOR REA

II.

REA CURRICULAR
CICLO
TURNO

DESCRIPCIN:
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
PRODUCTO DE LA
UNIDAD

Capacidad 1: Portafolio
Capacidad 2: Infografia

DURACIN
GRADO/SECCIN
DURACIN

12 SEMANAS
4 UNICA
2 HORAS

Capacidad 3: Cuadros estadisticos


COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES PRIORIZADOS PARA LA


SESIN

Construye
interpretaciones
histricas

Interpreta
crticamente fuentes
diversas

Comprende
el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.

Reconoce las cosmovisiones y las


intencionalidades transmitidas a traves de los
mitos y leyendas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico.
Elabora lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico.

Ejemplifica cmo, en las distintas pocas,


hay algunos aspectos que cambian y otros
que permanecen iguales

Elabora
explicaciones
histricas
conociendo
relevancia

la
de

Relaciona las caracteristicas de distintas


sociedades actuales con sociedades del
pasado.

Clasifica las causas y consecuencias segn


su dimension, es decir sociales, politicas,
economicas, culturales, etctera.

NOMBRE DE LA SESIN

CAMPOS TEMATICOS
CONCEPTOS CLAVES

Sesin 1: Orgenes del Los orgenes del Tahuantinsuyo


Tahuantinsuyo.
Origen histrico
Origen mtico

Sesin 2: La expansin
del Tahuantinsuyo.

Sesin 3 y
organizacin
Administrativa
Tahuantinsuyo.

Sesin
5:
Manifestaciones
Culturales
Tahuantinsuyo

4:

La expansin del Tahuantinsuyo.


Mtodos de expansin
Periodos y personajes
La Batalla de Yahuarpampa

La

La organizacin Administrativa del


Tahuantinsuyo.
del Organizacin econmica
Organizacin poltica
Organizacin social
Las

del

Sesin 6: Los Aportes


culturales
de
las
civilizaciones

mesoamericanas

Sesin 7: la expansin

europea

Las Manifestaciones Culturales del


Tahuantinsuyo
Arte
Msica
Religin
Literatura
Arquitectura
Cermica
Los Aportes culturales de las
civilizaciones mesoamericanas
Mayas
Aztecas
Incas
La expansin europea
Los
adelantos
cientficos
y
tecnolgicos
Las exploraciones espaolas y
portuguesas.

ACTIVDAD IMPORTANTE
(INSTRUMENTOS)

Mapa conceptual sobre el origen


mtico y histrico del Tahuantinsuyo.
(lista de cotejo)

Lnea de tiempo sobre los periodos y


personajes de la expansin del
Tahuantinsuyo.
(Ficha de verificacin)

Mapa Mental con caractersticas de


la organizacin administrativa del
Tahuantinsuyo.
(Lista de cotejo)

Infografa sobre las manifestaciones


culturales., trabajo en grupos
(ficha de coevaluacin)

Esquema de resumen con los


aportes mas importantes a la
humanidad.
(lista de cotejo)

Completan informacin de mapas


grficos de las expediciones de los
portugueses y espaoles.

determinados
procesos.

Establece relaciones entre las diversas ideas


y actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o
proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.

Acta
responsablemente en
el ambiente

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos

Explica
las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales en la
construccin de los
espacios
geogrficos

Identifica las potencialidades que le


ofrece el territorio

Comprende
las
relaciones entre los
elementos
del
sistema econmico
y financiero

Analiza los problemas de la economa


(subempleo, pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a nivel nacional.

Identifica y relaciona los elementos


naturales y sociales del paisaje

Analiza los problemas de la economa


(subempleo, pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a nivel nacional.

III.

El encuentro de los dos mundos La


expedicin de Pizarro
La polmica sobre la invasin al
nuevo continente.
Sesin 8: Invasin o Invasin
o
conquista
al
conquista
al Tahuantinsuyo
La expedicin de Pizarro
Tahuantinsuyo
La cada del Tahuantinsuyo
Sesin 9: La diversidad
geogrfica del Per.

Sesin 10: Los espacios


geogrficos del Per.

La diversidad geogrfica del Per.


Las regiones
Las ecorregiones
El mar peruano
Los espacios geogrficos del Per.
Espacio costeo
Espacio amaznico
Espacio andino
La Antrtida

Sesin
11:
Los
Indicadores demogrficos

Los Indicadores demogrficos.

Mortalidad
Densidad poblacional
Natalidad
Sesin
12:
Las Las migraciones en el Per.
migraciones en el Per. Concepto
Causas
Consecuencias

Cuadro comparativos sobre las


posiciones de Bartolom de las
casas y Gins de Seplveda.

Elaboran rbol de causas y


consecuencias de la cada del
Tahuantinsuyo por equipos
(lista de cotejo)

Descripcin de Fotos y/o imgenes


de la diversidad geogrfica del Per.

Descripcin de Fotos y/o imgenes


de los espacios geogrficos.

Elaboran e interpretan cuadros


estadsticos de los indicadores
demogrficos

Elaboran un organizadores sobre las


causas y consecuencias de las
migraciones

EVALUACIN:
SISTEMA DE EVALUACIN

IV.

Sesin 7: El encuentro de
los dos mundos

RECURSOS Y MATERIALES:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

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