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CAPTAO DE GUA DAS CHUVAS

PROGRAMA DE RESPONSABILIDADE SCIO-AMBIENTAL


JUSTIFICATIVA:
O crescimento urbano desordenado traz o aparecimento de problemas ambientais globais. O
alto consumo de gua, a falta de conscientizao das pessoas e o uso de recursos naturais do
meio ambiente agravam a preocupao com a escassez de gua potvel em todo o planeta.
A questo da gua potvel est se tornando um dos problemas mais graves da atualidade. O
reso e a captao so formas importantes de gerenciamento de recursos naturais, pois so
maneiras de preservar o meio ambiente com diversas vantagens ambientais. Dentre elas a
economia dos recursos naturais, a preservao da fauna e o bem estar da comunidade.
OBJETIVO GERAL:

Reduzir a quantidade de consumo de gua potvel;

Promover a educao ambiental na escola e comunidade;

Contribuir para a reduo dos gastos com o tratamento de gua.

Preservar os recursos hdricos;

Preservar os ecossistemas;
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar conceitos de meio ambiente, desenvolvimento sustentvel e cidadania;


Reconhecer a importncia da reduo do consumo de gua captada do rio,
preservando sua vazo e reduzindo os gastos com o tratamento da gua, diminuindo o
trabalho das ETAs (Estao de Tratamento de gua);

Criar hbitos de respeito aos elementos e seres vivos que constituem nossa
comunidade;

Ampliar o projeto junto s comunidades residenciais;

Divulgar as empresas e aos alunos, para tornarem multiplicadores do projeto,


contribuindo com a formao ecolgica da comunidade.

DESENVOLVIMENTO:
A captao da gua das chuvas feita em uma rea de 180 m calhas localizadas no Bloco C
Pavilho Social e Biblioteca, tendo seu direcionamento para uma caixa dgua primria.
Direcionada para uma pr-filtragem atravs de uma tela de conteno, antes de atingir o
reservatrio primrio. Em seguida canalizada para a segunda caixa para decantao dos
resduos slidos, depois direcionada para um filtro deixando a gua ainda mais limpa e pronta
para o uso.

Esta gua armazenada em duas caixas subterrneas pr-existentes e utilizada para lavar
pisos, molhar o jardim e o viveiro de mudas do Projeto da Mata Ciliar (outro programa de
Responsabilidade Scio-Ambiental desenvolvido pela Unidade).
SURGIMENTO:
A Escola SENAI Mrio Dedini implantou o projeto de captao de gua das chuvas em
agosto de 2007 e futuramente pretende ampliar a captao nos telhados dos blocos A e C.
RESULTADOS OBTIDOS:
Quantitativos:
Em 2006 o consumo de gua na Escola estava em torno de 6.035 metros cbicos, em 2007
reduzimos para 3.069 metros cbicos (reduo da ordem de 49%) e em 2008 reduzimos para
2.145 metros cbicos (30% que o ano anterior).
Qualitativos:
Conscientizao da comunidade escolar da importncia da reduo do consumo de gua.
Reduo do consumo de gua tratada da rede pblica.
A gerao de novas idias, tais como: a instalao de redutores de vazo em todas as
torneiras da Escola.
METAS:
- Reduzir o consumo de gua tratada na Unidade em 5% em relao ao ano anterior.
METAS NO MENSURVEIS:
- Multiplicar as idias e aes ambientalistas;
- Contribuir para a formao plena dos alunos;
- Desenvolver a cultura de respeito ao meio ambiente.
DIFICULDADES NO DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA:
O custo inicial para concretagem da rea e a aquisio do filtro.
A conscientizao inicial da comunidade escolar.
A manuteno peridica das caixas (pr-filtros), filtros e a prpria caixa d'gua.
INFRA ESTRUTURA DO PROGRAMA:
rea da qual se possa fazer a captao de gua da chuva;
Pr-filtro (caixa para decantao da sujeira em suspenso na chuva);
Filtro;
Caixas para armazenagem da gua captada.
A manuteno dos pr-filtro (caixas primria e secundria e o prprio filtro) feita
periodicamente pelos alunos, os quais so convidados pelos docentes, em intervalos regulares,
para executar tarefas em cada um dos projetos de responsabilidade scio-ambiental da
Unidade e, entre elas, est a limpeza das caixas e do filtro.

Como fazer captao de gua de chuva


Introduo Bsica
A captao da gua de chuva uma maneira rpida de se obter um grande volume de gua
em um perodo de tempo bastante reduzido, e de razovel qualidade.
Existem duas maneiras conhecidas de se captar: a primeira aproveitando o teto da casa, e
o segundo revestindo o subsolo de uma rea de encosta com plstico e canalizando a gua
, pr-filtrada pelo solo, at uma caixa ou reservatrio.
A sua armazenagem poder ser feita em uma caixa separada ou diretamente na cisterna ,
caixa central do seu estabelecimento (Lares na cidade, fazenda, stios, chcaras etc.) ou
ainda em cisternas secas e abandonadas, reaproveitando-as.

Dimensionamento da caixa de captao.


O dimensionamento da caixa de captao, vai depender de sua utilizao. Se o objetivo for o
abastecimento em gua potvel durante, por exemplo, o perodo de seca, o volume da caixa
a ser construda dever ser determinada em funo de alguns fatores:
1- O consumo necessrio de gua para abastecer uma famlia durante o ano ou num perodo
curto (dias, semanas ou meses), na medida que podem existir no local, outras fontes de
gua (cisterna, mina ou nascente etc);
2- A quantidade de gua de chuva que a cisterna pode captar e armazenar, durante este
mesmo perodo. A quantidade de gua de chuva captada vai depender:
2.1- A quantidade de chuva da regio (regime pluviomtrico);
2.2- A rea disponvel para a captao, que por sua vez depender:
2.2.1- Do tipo de material. Se telha ou plstico.
2.2.2- e da superfcie em que captada, que pode ocorrer perdas.
Podemos usar este volume de gua em potencial que temos em nossa regio como fator
limitante do dimensionamento da caixa de captao, ou no, tudo depender de seu objetivo
em captar este tipo de gua, e das condies financeiras disponveis para realiza-lo.

A escolha do lugar para a caixa.


A escolha do local para a construo da caixa ou reservatrio de captao dever atender
aos seguintes requisitos:
1. A caixa deve ser montada no lugar mais baixo, podendo receber por gravidade gua
escoada de todos os lados do telhado. No caso de se usar o plstico enterrado, a gua que
escorrera por toda a extenso do mesmo , tambm dever estar acima da caixa;
2. Procure solos de preferncia arenosos ou sem pedras grandes. O tipo do terreno
estabelece a profundidade possvel para a escavao, que pode levar a caixa a ter um
volume reduzido. Por outro lado, a presena de material duro no fundo da caixa a ser
construda, torna-a mais segura;
3- Deve-se procurar um local afastado de rvores ou arbustos cujas razes possam provocar
rachaduras e conseqente vazamento na parede da caixa;
4- Para prevenir o perigo de contaminao da gua armazenada, a caixa deve ser implantada
a , pelo menos, 10 a 15 metros de distncia de fossas, latrinas, currais e depsitos de lixo;
5- A caixa de captao ou armazenamento quando for usada como uma cisterna, ou seja ,
usando balde para retirar a gua, ela poder ser construda prxima da cozinha para facilitar
o acesso gua pela dona de casa.

Conservao e tratamento da gua.


A gua armazenada na caixa pode sofrer contaminao de duas maneiras:
1. gua muito tempo armazenada sem clorao;
2. gua que entra no reservatrio j com contaminao, proveniente da sua passagem pelo
telhado da casa. fato que o telhado recebe vrios tipos de depsitos trazidos pelo vento,
como folhas, papel, lixo etc, alm da poeira. tambm o lugar de passagem de animais
como ratos, pssaros e insetos.
Assim sendo, para conservarmos a gua de boa qualidade, devemos realizar uma limpeza ,
pelo menos, uma vez por ano dentro da caixa, nas tubulaes ou bicas de conduo, alm de
manter o balde sempre limpo e longe de cho.
Uma inspeo interna e externa na caixa sempre bom para verificar da existncia de
trincas ou rachaduras evitando a perda de gua ou a infiltrao de impurezas .

Fig. 9.1 Esquema geral da caixa ou reservatrio para gua de chuva com escada de acesso
para limpeza em vergalhes , chumbada na parede interna. Detalhe do suporte para o
balde, evitando do mesmo entrar em contato com o cho.

Para evitar a contaminao que vem do telhado aconselhado evitar a entrada das primeiras
guas escoadas do telhado na caixa, desviando a(s) bica(s) ou tubos de conduo para fora
do orifcio de entrada do reservatrio.
O tempo de lavagem do telhado vai depender da intensidade da chuva; pode ser de 1 hora
no caso de chuva forte, ou at um ou dois dias no caso de uma chuva fina e constante.
Mesmo realizando a lavagem antes de captar a gua, os ventos costumam trazer folhas e
sujeiras mais grossas para dentro da caixa, assim para se resolver este problema coloca-se
um filtro ou coador na boca de entrada do reservatrio, ou seja, entre a bica de conduo da
gua e o reservatrio.
Um coador feito em chapa galvanizada com furos feitos com prego ou broca para ferro de
1/8 funciona satisfatoriamente. O seu tamanho e a quantidade de furos ideais vo
depender da vazo de entrada e do volume de impurezas retidas. bom dimensionar o
coador para receber a gua de uma chuva forte e impurezas menores que 2 mm,
considerando-se que tenha feito a pr-lavagem do telhado citado acima.
O tanque de decantao permite a separao daquelas impurezas residuais que tenham
ficado no telhado mesmo depois da pr-lavagem, da gua de entrada. Pode ser construdo
dentro do prprio reservatrio ou fora deste, em volume ou capacidade de 50 a 200 litros,
onde a gua ficar um certo tempo, durante a qual os resduos vegetais mais grossos
podero ser depositados. Esta caixa dever ser limpa regularmente. Funciona bem,
sobretudo quando as chuvas no so muito fortes, caso contrrio, uma vazo alta na
chegada da gua dificultara a decantao.

Um outro dispositivo para purificao o filtro de areia, que composto por sucessivas
camadas de brita, areia grossa, areia fina e carvo, dispostas em uma caixa simples de
fibrocimento ou de alvenaria isolado, instalado numa posio acima da tampa de entrada da
caixa de captao. Segundo BERNAT & COURCIER, este sistema apresenta limitaes, devido
aos problemas freqentes de entupimento que reduzem bastante a eficincia desse
tratamento, alm de tornar difcil e complicado a sua manuteno.
Para garantir uma gua de qualidade para o consumo humano, evitando a contaminao pelo
armazenamento aconselhado a colocao de um clorador por difuso.

Fonte:
http://www.soecomg.hpg.ig.com.br/agua8.htm

Objetivos

Geral: Implantar prticas sustentveis na escola.

Para a direo, a coordenao pedaggica, os professores e os


funcionrios:Identificar e promover atitudes sustentveis no coletivo e,
individualmente, agir coerentemente com elas.

Para os alunos: Desenvolver atitudes dirias de respeito ao ambiente e


sustentabilidade, apoiadas nos contedos trabalhados em sala de aula.

Para a comunidade do entorno: Ampliar o interesse por projetos


ambientais e se integrar em sua organizao e implantao.

Contedos de Gesto Escolar

Administrativo: Levantamento da demanda dos recursos naturais que


entram na escola (gua, energia, materiais e alimentos), dos resduos e da
situao estrutural do edifcio (instalaes eltricas e hidrulicas).

Comunidade: Envolvimento na questo ambiental, com construo de


novas prticas e valores e a realizao de interferncias na paisagem.

Aprendizagem: Desenvolvimento de habilidades que contemplem a


preocupao ambiental nos mbitos de energia, gua, resduos e
biodiversidade.

Tempo estimado
O ano todo.
Material necessrio
Contas de luz e gua, plantas do projeto da escola, planilhas para a anotao de
dados sobre o consumo de recursos naturais, cartazes de papel reciclado para a
confeco de avisos sobre desperdcio, papeis para mapas e croquis e material
escolar em geral.
Desenvolvimento
1 etapa - Planejamento em equipe
Rena os funcionrios e inicie uma conversa sobre a importncia de criar um
ambiente voltado sustentabilidade ambiental. Proponha a formao de grupos
que avaliaro como a escola lida com os recursos naturais, o descarte de resduos
e a manuteno de reas verdes ou livres de construo. importante que a
composio das equipes esteja acordada por todos, assim haver motivao e
interesse. Voc, gestor, pode organizar a formao dos grupos, estimar os tempos
e objetivos das tarefas e sugerir parcerias. Por exemplo, funcionrios da secretaria
que cuidam da compra de alimentos podem atuar com a equipe da cozinha.
2 etapa - Diagnstico inicial
Oriente cada grupo a fazer uma avaliao atenta do assunto escolhido. Por
exemplo, a equipe que analisar o uso da energia deve levantar informaes sobre
a distribuio de luz natural, os perodos e locais em que a energia artificial fica
ligada, as luminrias usadas e a sobrecarga de tomadas. J o grupo que cuidar
da gua levantar o consumo mdio na escola e verificar as condies de caixasdgua, canos e mangueiras. No fim, os resultados devem ser compartilhados
com a comunidade escolar.

3 etapa - Implantao
Com base no diagnstico inicial, monte com os grupos um projeto que contemple
os principais pontos a serem trabalhados. Algumas solues so:

Energia - Incentivar a todos, com conversas e avisos perto de interruptores,


a desligar a energia quando houver luz natural ou o ambiente estiver vazio;
efetuar a troca de lmpadas incandescentes por fluorescentes, mais
econmicas e eficientes, e fazer a manuteno peridica de equipamentos
como geladeiras e freezers.

gua - Providenciar o conserto de vazamentos e disseminar, com


lembretes nas paredes, a prtica de fechar torneiras durante a lavagem da
loua, a escovao dos dentes e a limpeza do edifcio. Se houver espao e
recursos, construir cisternas uma boa opo para coletar a gua da
chuva, que pode servir para lavar o cho e regar reas verdes.

Resduos - Caso no haja coleta seletiva pelo servio pblico, deve-se


buscar parcerias com cooperativas de catadores. Alm disso, possvel
substituir, sempre que possvel, sulfite, cartolina, isopor e EVA por papel
craft reciclado e trocar o cimento pela terra prensada na construo de
alguns equipamentos, como bancos no jardim. Outras iniciativas: manter
composteiras para a destinao do lixo orgnico e a produo de adubo,
implantar programas contra o desperdcio de comida e promover o uso e o
descarte corretos dos produtos de limpeza.

Biodiversidade - Investir no aumento da superfcie permevel e de reas


verdes cria espaos para o desenvolvimento de espcies animais e
vegetais, alm de refrescar o ambiente, diminuir a poeira e aumentar a
absoro de gua da chuva.

4 etapa - Definio de contedos disciplinares


Em reunies com coordenadores e professores, levante os contedos
pedaggicos que podem receber o apoio do projeto ao ser trabalhados em sala,
como:

A importncia da gua para a vida na Terra;

O desenvolvimento dos vegetais;

A dinmica da atmosfera terrestre;

As transformaes qumicas;

Os tipos de poluio;

Os combustveis renovveis e no-renovveis;

As cadeias alimentares;

Os ciclos do carbono e do nitrognio;

A importncia dos aquferos;

O estudo das populaes, entre outros.

5 etapa - Sensibilizao da comunidade


Para aproximar as famlias e permitir que elas tambm apliquem as aes
sustentveis do projeto em seu dia a dia, preciso envolv-las desde o incio.
Nesse sentido, o diretor pode convoc-las a participar de reunies e eventos sobre
o tema, expor as mudanas implantadas na escola em painis, apresentar as
redues nas contas de gua e de luz e convid-las a ver de perto a preocupao
ambiental aplicada nos diferentes locais da escola.
6 etapa - Manuteno permanente das aes
Acompanhe o andamento das mudanas, anotando os resultados e as
pendncias. Rena os envolvidos para fazer as avaliaes coletivas das medidas
adotadas. No hesite em reforar os princpios do projeto sempre que julgar
necessrio e procure levar em considerao novas sugestes e solues
propostas por alunos, educadores ou famlias. importante ter em mente que essa
manuteno deve ser permanente e no apenas parte isolada do projeto.

Avaliao
Retome os objetivos do projeto, recordando o que a escola espera alcanar, e
questione se eles foram atingidos, total ou parcialmente. Monte uma pauta de
avaliao sobre cada item trabalhado e retome aqueles que merecem mais
aprofundamento. Avalie tambm o envolvimento da equipe e dos alunos, se todos
esto interessados na questo ambiental e se eles mudaram as atitudes cotidianas
em relao ao desperdcio e ao consumo.

Meio ambiente e educao ambiental nas escolas


pblicas

Monalisa Cristina Silva Medeiros, Maria da Conceio Marcolino Ribeiro, Catyelle Maria de Arruda
Ferreira

Resumo: A educao ambiental fundamental para uma conscientizao das pessoas em relao ao
mundo em que vivem para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio
ambiente. O maior objetivo tentar criar uma nova mentalidade com relao a como usufruir dos
recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento, buscando um
equilbrio entre o homem e o ambiente. Sendo assim, este estudo procura analisar a importncia das
questes ambientais e educao ambiental desenvolvida nas escolas pblicas, discutindo sua
importncia e compreendendo as principais dificuldades e desafios enfrentados pela Educao
Ambiental no Ensino Fundamental I nas escolas pblicas, tendo em vista que neste nvel os educandos
so bastante curiosos e abertos ao conhecimento. Em um mundo bastante conturbado, no qual vivemos
atualmente, em virtude de como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma inadequada se
faz necessrio uma conscientizao ambiental, sobretudo por parte dos educadores, j que eles tm
grande responsabilidade na formao cidad de seus alunos, sendo importante que estes possam tomar
entendimento acerca do que acontece e o que podem fazer para preservar o meio ambiente, e
disseminem tal conhecimento para sociedade.
Palavras-chave: Educao Ambiental, Meio Ambiente, Conscientizao.
Abstract: Environmental education is essential to make people become aware about the world they live
in, in order to have a better life quality with no harms to the environment. The main goal is try to
create a new thought about how to use all nature resources, in order to create a new behavior model,
searching for a balance between men and environment. Thus, this work aims to analyze the importance
of environmental questions and environmental education developed in public schools, discussing about
its importance and understanding the main difficulties and challenges faced by Environmental Education
in public schools elementary education, knowing that most of the students at this stage are very curious
and open to the knowledge. Nowadays, in a world so chaotic where we have to cohabit with the wrong
ways men have been using natural resources, it is necessary to have awareness about the environmental
questions, especially on the part of the teachers, because their responsibility in forming good citizens is
enormous, so it is important that they can be aware about what happens and what they can do to
preserve the environment, and also spread their knowledge about it to all the society.
Keywords : Environmental education, environment, awareness.
Sumrio: 1. Introduo. 2. Educao ambiental e sua importncia. 3. Educao ambiental na educao
bsica. 4. Resultados e discusses. 4.1. Dificuldades e desafios da educao ambiental no ensino
fundamental i. 5. Consideraes finais. Referncias bibliogrficas.
1. Introduo
O modo como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma inadequada tem levado a muitas
consequencias, sobretudo para o meio ambiente que cada vez mais vem sendo degradado, onde o ser
humano tem visado apenas o lucro em detrimento da degradao ambiental. Diante dessa situao, se
faz necessria uma educao ambiental que conscientize as pessoas em relao ao mundo em que vivem
para que possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida, mas sem desrespeitar o meio ambiente,
tentando estabelecer o equilbrio entre o homem e o meio.
A educao ambiental deve ser um exerccio para a cidadania, e neste contexto, este estudo apresenta
como objetivo diagnosticar as principais dificuldades e desafios enfrentados pela Educao Ambiental no
Ensino Fundamental I nas escolas pblicas, tendo em vista que neste nvel os educandos so bastante
curiosos e abertos ao conhecimento, e alm de adquirirem o conhecimento com facilidade, ainda
repassam para aqueles que esto ao seu redor, pois comum uma criana ao chegar em casa repassar e
comentar aquilo que aprendeu na escola, o que acaba levando e contribuindo para conscientizao dos
adultos. Ainda ser identificada a viso dos docentes a cerca da Educao Ambiental, e observado como

esta vem sendo trabalhada pelos professores em sala de aula, sobretudo nas escolas publicas, buscando
compreender como as questes ambientais vem sendo tratada nas mesmas.
Para a concretizao desse trabalho foi realizada uma pesquisa bibliogrfica baseada em algumas linhas
de estudo cientficos; Educao, Educao Ambiental e Psicologia. E a partir de uma interpretao das
suas principais teorias, o trabalho foi conduzidos sua parte prtica, ou seja, a ida ao campo de estudo,
que teve por objetivo a percepo de professores do Ensino Fundamental I da rede pblica, nos
ajudando a compreender os principais desafios e dificuldades encontradas neste nvel em relao
Educao Ambiental; atravs de observaes in loco e entrevistas com questionrios semi-estruturados
realizadas com professores no perodo de maio a julho de 2011 em duas escolas pblicas; Escola
Municipal de Ensino Fundamental Jos Rodrigues e Escola de Ensino Fundamental Jlia Vernica
Rodrigues, ambas localizadas no Municpio de Areia PB.
2. Educao ambiental e sua importncia
A expresso Educao Ambiental (E.A.) surgiu apenas nos anos 70, sobretudo quando surge a
preocupao com a problemtica ambiental. A partir de ento surge vrios acontecimentos que
solidificaram tais questes, como a Conferncia de Estocolmo em 1972, a Conferncia Rio-92 em 1992,
realizada no Rio de Janeiro, que estabeleceu uma importante medida, Agenda 21, que foi um plano de
ao para o sculo XXI visando a sustentabilidade da vida na terra (Dias, 2004), dentre outros.
A sobrevivncia humana sempre esteve ligada ao meio natural. Mas com o padro desenvolvimentista de
acumulao e concentrao de capital, verifica-se uma apropriao da natureza de forma inadequada,
onde se retira dela muito alm do necessrio ao sustento humano em nome do capitalismo que s visa o
lucro, provocando desequilbrio na relao do homem com o meio natural, onde o processo de
degradao tem aumentado cada vez mais, comprometendo a qualidade de vida da sociedade. Desta
maneira se faz necessrio medidas urgentes em todo mundo quanto a uma conscientizao das pessoas
que a levem a gerar novos conceitos sobre a importncia da preservao do meio ambiente no dia-dia, e
a educao ambiental uma ferramenta que contribuir significativamente neste processo de
conscientizao, pois a E.A. segundo Dias (2004, p 523) :
Processo permanente no qual os indivduos e a comunidade tomam conscincia do seu meio ambiente
e adquirem novos conhecimentos, valores, habilidades, experincias e determinao que os tornam
aptos a agir e resolver problemas ambientais, presentes e futuros.
A educao ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999, pela Lei N 9.795 Lei da Educao
Ambiental, onde em seu Art. 2 afirma: "A educao ambiental um componente essencial e
permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e
modalidades do processo educativo, em carter formal e no-formal. importante lembrar que o Brasil
o nico pas da Amrica Latina que possui uma poltica nacional especfica para a Educao Ambiental.
A EA nesta perspectiva apresenta um carater interdisciplinar, onde sua abordagem deve ser integrada e
continua, e no ser uma nova disciplina, ou seja, A Educao Ambiental no deve ser implantada como
uma disciplina no curriculo de ensino em conformidade com a lei 9.795/99
A EA tem sido um componente importante para se repensar as teorias e prticas que fundamentam as
aes educativas, quer nos contextos formais ou informais, deve ser interdisciplinar, orientado para
soluo dos problemas voltados para realidade local, adequando-os ao pblico alvo e a realidade dos
mesmos, pois os problemas ambientais de acordo com Dias (2004) devem ser compreendidos
primeiramente em seu contexto local, e em seguida ser entendida em seu contexto global. importante
que ocorra um processo participativo permanente, de maneira que no seja apenas e exclusivamente
informativa, imprescindvel a prtica, de modo a desenvolver e incutir uma conscincia crtica sobre a
problemtica ambiental.
3. Educao ambiental na educao bsica
As questes ambientais vm adquirindo uma grande importncia na nossa sociedade. Estudos acerca dos
problemas ambientais surgem a partir de novos paradigmas que visam uma direo mais sistmica e
complexa da sociedade. Nesse contexto a escola emergiu suas discusses sobre a educao ambiental,
com um processo de reconhecimento de valores, em que as novas prticas pedaggicas devem ser
responsveis na formao dos sujeitos de ao e de cidados conscientes de seu papel no mundo.

De acordo com a Lei N 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Poltica Nacional de Educao
Ambiental, Art. 9, a EA deve estar presente e ser desenvolvida no mbito dos currculos das instituies
de ensino pblico e privado, englobando:
I educao bsica:
a. educao infantil;
b. ensino fundamental e
c. ensino mdio
II educao superior;
III educao especial;
IV educao profissional;
V educao para jovens e adultos.
Podemos observar, portanto que a EA deve estar presente em todos os segmentos e nveis da educao
formal de maneira que seja desenvolvida com uma prtica educativa integrada, contnua e permanente,
assim como afirma o Art. 10 da mesma lei.
Como perspectiva educativa, a educao ambiental deve estar presente, permeando todas as relaes e
atividades escolares, desenvolvendo-se de maneira interdisciplinar, para refletir questes atuais e
pensar qual mundo queremos, e, ento, por em prtica um pensamento ecologista mundial. A Educao
Ambiental no deve se destinar como uma nova disciplina do currculo escolar, precisa ser uma aliada do
currculo, na busca de um conhecimento integrado que supere a fragmentao tendo em vista o
conhecimento.
Na educao infantil de acordo com Dias (2004) a apresentao de temas ambientais na educao deve
dar nfase em uma perspectiva geral, sendo bastante importante que atividades sejam desenvolvidas
com os educandos, de forma a estimul-los, tendo em vista que nesta fase as crianas so bastante
curiosas e comum uma maior integrao e participao das mesmas, onde a aprendizagem neste
sentido deve ser contnua. A partir disso, importante que sejam apresentados temas pertinentes que
levam a uma conscientizao, de maneira que esta criana dissemine tal conhecimento, pois comum
uma criana ao adquirir um novo conhecimento repassar principalmente para seus familiares.
Sendo assim, importante que sejam apresentadas praticas ecologicamente corretas para incutir uma
conscientizao a cerca do meio ambiente desde cedo, e a escola tem a responsabilidade de dar suporte
para o desenvolvimento de uma educao Ambiental de qualidade, estabelecendo o meio ambiente
como patrimnio de todos, desenvolvendo atividades artsticas, experincias prticas, atividades fora de
sala de aula, projetos, etc., conduzindo os alunos a serem agentes ativos e no passivos e meros
espectadores.
4. Resultados e discusses
4.1.Dificuldades e desafios da Educao Ambiental no ensino fundamental I nas escolas pblicas
Muitas dificuldades e desafios so encontrados na EA na Educao Bsica Ensino fundamental I nas
escolas pblicas, onde atravs da pesquisa podemos constatar que a maioria dos professores esto
cientes das responsabilidades scio-educativas a eles confiadas, existindo consenso da importncia do
tema transversal EA, no entanto observa-se uma barreira quanto a aplicao de atividades relacionadas
a este tema. Percebe-se que os professores tem o conhecimento sobre o tema, mas ningum participou
e nem so oferecidas capacitaes referentes ao mesmo e nem incluem o tema EA como temas
transversais em seus planos de aula.
Outra dificuldade que os professores questionam sobre a falta de material didtico, onde o prprio
livro didtico ausente de contedos relacionados questo ambiental, se fazendo necessrio outras
metodologias com outros materiais que poderiam auxiliar, mas as escolas pesquisadas no

disponibilizam, tornando o trabalho ainda mais difcil. Alm de que, falta uma maior compreenso e
colaborao por parte da comunidade escolar em colocar em prtica aes que contribuam para a
melhoria do meio ambiente.
Dessa maneira os problemas ambientais so tratados como algo possvel e no concreto. Observa-se
que a escola procura transmitir para os educandos de maneira isolada e fragmentada um conhecimento
pronto sobre o meio ambiente e suas questes, onde o modo como a Educao Ambiental praticada
nessas escolas, apenas como projeto especial, extracurricular, sem continuidade, descontextualizado,
fragmentado e desarticulado, e apesar da disposio do MEC sobre a educao ambiental, no h
efetivamente o desenvolvimento de uma prtica educativa que integre disciplinas.
Dessa forma, as questes ambientais so apresentadas de maneira confusa aos alunos, pois aprendem
apenas que preciso preservar a natureza, mas no so levadas a elas as polticas de impactos capazes
de lhes fazer compreender o que preciso preservar e utilizar de forma consciente os recursos naturais
que se tem no planeta. Acabam sendo apenas ouvintes e no praticantes, quando deveriam ser
estimulados atravs de atividades e projetos a exercer essa conscincia a partir de sua realidade e
comunidade.
Podemos analisar que a EA no trabalhada como deveria de acordo com os PCNs e com a Lei N 9.795,
de 27 de abril de 1999, isso porque os professores no so estimulados e nem capacitados, a escola no
oferece condies adequadas para desenvolver este tipo de trabalho e como sabemos o professor no
valorizado como deveria, recebendo baixos salrios, no tem motivao para ir alm do que sua
disciplina deve propor aos alunos, tendo em vista que, a EA deveria ser trabalhada de forma integrada
por todas as disciplinas, mas essas condies levam ao total desanimo dos docentes, sendo este a
principal dificuldade encontrada nas escolas.
Diante de toda esta dificuldade enfrentada pela educao ambiental, ainda verificamos outro fato
agravante, pois nas escolas publicas a situao mais precria, a comunidade escolar se queixa que a
escola no oferece condies adequadas para o desenvolvimento de uma educao de qualidade, isso
segundo os mesmos por falta de investimentos.
preciso que haja inter-relao entre as disciplinas do currculo escolar e a comunidade, para que
juntos realizem uma educao ambiental voltada para a mudana do comportamento humano, tendo a
Escola como um agente transformador da cultura e principalmente da conscientizao das pessoas para
o problema ambiental a partir de sua prpria realidade.
Considerando a importncia da temtica ambiental necessrio que se desenvolvam contedos, ou seja,
meios que possam contribuir com a conscientizao de que os problemas ambientais dizem ser
solucionados mediante uma postura participativa de professores, alunos e sociedade, uma vez que a
escola deve proporcionar possibilidades de sensibilizao e motivao para um envolvimento ativo dos
mesmos.
Outro desafio que se faz necessrio que sejam proporcionadas aos educadores condies para que
possam trabalhar temas e atividades de educao ambiental que possam conduzir a prticas
pedaggicas, materiais didticos, guias curriculares e projetos que incentivem o debate, a reflexo
sobre as questes ambientais e a construo de uma conscincia crtica.
importante a articulao de aes educativas voltadas para a preservao do meio ambiente e a
escola o espao mais indicado e privilegiado para implementao dessas atividades, uma vez que, ela
atravs da Educao Ambiental deve levar o aluno a buscar valores que conduzam a uma convivncia
harmoniosa com o ambiente, conscientizando-os de forma a tentar gerar novos conceitos e valores
sobre a natureza, alertando sobre o que se pode e deve ser feito para contribuir na preservao do
meio, tentando assim, estabelecer um equilbrio entre homem e natureza na busca por um mundo
melhor, e desta forma possa disseminar tal conhecimento para a sociedade.
5. Consideraes finais
Diante do que foi exposto, podemos concluir que a Educao Ambiental no desenvolvida como
deveria, onde no h efetivamente o desenvolvimento de uma prtica educativa que integre disciplinas.
O modo como a Educao Ambiental praticada nas escolas e nas salas de aulas, atravs de projeto
especial, extracurricular, sem continuidade, descontextualizado, fragmentado e desarticulado. Os
professores no recebem estmulos, e a comunidade escolar no d o suporte que deveria de modo a
deixar uma grande lacuna de conhecimento para os alunos tornando-se apenas ouvintes e no

praticantes, quando deveriam ser estimulados atravs de atividades e projetos a exercer essa
conscincia a partir de sua realidade e comunidade. Outro fato que nas escolas publicas a situao
ainda mais agravante, pois como sabemos a educao esta sucateada e no oferece condies
adequadas para o desenvolvimento de uma educao eficaz e de boa qualidade.
De acordo com as escolas analisadas verifica-se que o "conjunto escolar" (professores, alunos, diretores)
embora saiba da importncia da EA, no existe uma preocupao por parte dessas escolas em trabalhar
esses temas, de transformar os estudantes em cidados conscientes dos problemas ambientais.
De uma forma geral, podemos evidenciar atravs da pesquisa realizada que existem grandes dificuldades
e desafios no Ensino Fundamental I quanto a Educao Ambiental, e se faz necessria articulao de
aes educativas, condies adequadas e capacitaes aos educadores para que possam trabalhar temas
e atividades de educao ambiental, de maneira que possibilite a conscientizao dos alunos e
desenvolva a criticidade dos mesmos, gerando novos conceitos e valores sobre a natureza, contribuindo
para a preservao do meio ambiente.

Referncias bibliogrficas:
BRASIL. Poltica Nacional de Educao Ambiental. Lei 9795/99. Braslia, 1999.
DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental: princpios e prticas. 9a ed. So Paulo. Gaia, 2004.
SILVA, Marina. Encontros e Caminhos: Formao de Educadoras(es) Ambientais eColetivos
Educadores. Braslia, Ministrio do Meio Ambiente, 2005.
SATO, M. Educao Ambiental. So Carlos: Rima, 2002.
LA ROSA, Jorge de. (org). Psicologia e Educao: o significado do aprender. Porto Alegre: EDIPURS, 2003.
Ministrio da Educao e Cultura (MEC), Ministrio do Meio Ambiente (MMA), Relatrio do Levantamento
Nacional de Projetos de Educao Ambiental, I Conferncia Nacional de Projetos de Educao
Ambiental(Braslia, 1997,p. 16)

Informaes Sobre os Autores


Monalisa Cristina Silva Medeiros

Licenciada em Geografia, Mestranda em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Campina


Grande / Campina Grande-PB

Maria da Conceio Marcolino Ribeiro


Licenciada em Cincias Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande.

Catyelle Maria de Arruda Ferreira