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Plano de ensino da disciplina

Plano da disciplina
Site:
Curso de Especializao em Coordenao Pedaggica
Curso:
Curso de Especializao em Coordenao Pedaggica
Livro:
Plano de ensino da disciplina
Impresso por: Anderson Braga Fernandes
Data:

quarta, 17 junho 2015, 17:32

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Sumrio
1 Apresentao
2 Ementa
3 Estrutura
4 Metodologia
5 Avaliao

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Universidade de Braslia UnB

Curso de Especializao em Coordenao Pedaggica
Disciplina: Prticas e Espaos de Comunicao na Escola
Professora/autora: Cristina Azra Barrenechea
Perodo: 29/06 a 29/07/2015

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PLANO DE CURSO
1. EMENTA
Processos de comunicao de prticas na escola no contexto do uso das tecnologias aplicadas gesto
democrtica. Aspectos para a adoo do suporte tecnolgico nos espaos da escola e o uso das
diferentes mdias para a integrao das prticas pedaggicas.

2. OBJETIVOS
2.1. Geral
Discutir os processos de comunicao na escola luz da adoo e gesto das tecnologias de
informao e comunicao e da gesto democrtica, considerando as diferentes concepes
tericas e metodolgicas que do suporte s prticas inovadoras e transformadoras no cotidiano
escolar.

2.2. Especficos
Introduzir os processos de integrao da Mdia na Educao a partir dos estudos culturais e da
compreenso das relaes entre os meios de comunicao, indstria cultural e educao.
Planejar abordagens pedaggicas para o uso do filme como recurso didtico na integrao
curricular e no trabalho escolar.
Compreender os processos de adoo e a gesto tecnolgica na escola luz dos subsdios
tericos da Tecnologia Educacional articulados com a observao das prticas no espao da
escola.

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3. CONTEDO PROGRAMTICO
A disciplina est organizada em trs unidades:
O mdulo est organizado em trs unidades:
Unidade I Introduo concepo de Mdia para Educao e Educao para a Mdia
De: 29/06/2015 a 08/07/2015
Unidade II A construo de um projeto com uso do filme como recurso de integrao das
mdias no espao escolar
De: 09/07/2015 a 18/07/2015
Unidade III O uso das tecnologias na escola: diagnstico do uso das TICs nos espaos
escolares
De: 19/07/2012 a 29/07/2015

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O estudo da disciplina se dar a partir de atividades individuais e coletivas em diferentes espaos de

aprendizagem e interao tais como fruns, glossrio, wiki, conforme atividades previstas neste
material, leituras de textos obrigatrios de cada unidade, acompanhadas de leituras complementares
que auxiliam o desenvolvimento dos estudos propostos concebidas da seguinte forma:
. Estudos e debates em fruns nas respectivas unidades didticas.
. Atividades que possibilitem a aplicao de conceitos e mtodos estudados.
. Atividades que possibilitem a interao entre os cursistas e os tutores.
. Desenvolvimento de habilidades comunicao e de pensamento crtico, promovendo um espao
colaborativo com a mediao de tutores.
. Leitura e anlise individual compreensiva dos textos da disciplina.
. Desenvolvimento individual e/ou em grupo das atividades previstas nas unidades didticas.
. Produo de conhecimento por meio da resoluo de pesquisa e da elaborao das atividades
complementares.

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. AVALIAO DOS (AS) CURSISTAS

As atividades a distncia envolvem um conjunto de estratgias de desenvolvimento de
abordagens prticas que promovem a aplicao de conceitos e anlise de questes relevantes para os
temas estudados em cada unidade.
5.1 Critrios de avaliao da participao nos fruns e nas atividades propostas
No processo de avaliao final sero considerados os seguintes elementos:
cumprimento das atividades, observando os prazos previamente definidos. As datas para envio
de cada atividade so inegociveis e improrrogveis, qualquer que seja o motivo. Os
dispositivos de envio dos trabalhos esto programados para no permitirem nenhum envio assim
que o prazo esteja esgotado. Portanto, fique atento (a) para no perder o prazo e ser prejudicado
(a);
entrega das atividades solicitadas, atendendo s orientaes apresentadas em cada uma delas;
participao e envolvimento nos dilogos promovidos nos fruns de discusso do mdulo,
considerando as vrias etapas de sua realizao e a contribuio com reflexes sobre o tema
estudado.

Para a avaliao das atividades sero adotados os seguintes critrios:

articulao terico-prtica;
adequao da atividade aos objetivos propostos;
fazer referncia aos autores estudados em cada unidade;
objetividade;
posicionamento crtico;
articulao lgica do contedo;
emprego correto da Lngua Portuguesa.
5.2 Pontuao e prazos para realizao de atividades avaliativas e participao nos fruns

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Atividades

Prazo/Perodo

Mximo
de pontos

Frum 1 Problematizar as ideias do texto obrigatrio Mdia e Educao:

reflexes para uma abordagem integrada no currculo escolar da Unidade

De 27/06 a 08/07

1,0

At 08/07/2015

2,0

De 09/07 a 18/07

1,0

At 18/07/2015

2,5

I, relacionando-as com a sua realidade escolar.

Atividade 1 Leia o texto Mdia e Educao: reflexes para uma

abordagem integrada no currculo escolar e produza um texto crticodissertativo de 1 (uma) pgina e meia, no mnimo e de 2 (duas) pginas, no
mximo, problematizando as ideias centrais discutidas no texto.
Envie a atividade pelo dispositivo de atividades da unidade I.

Frum 2 Nesse frum, ajude a problematizar as questes que envolvem o uso

do filme e de outras mdias, como recursos de integrao curricular na sua
escola.

Atividade 2 - Desenvolver um projeto para a anlise de um filme como

recurso didtico.
Passo 1 Elabore uma Lista de filmes. Escolha um filme com o qual voc
deseja desenvolver uma aula.
Passo 2 Descreva as questes centrais e elementos da linguagem do filme que
voc identifica.
Passo 3 - Desenvolva um Roteiro de Perguntas para desencadear a discusso
com a sua turma.
Passo 4 - Desenvolva com a sua turma, uma anlise do filme, valorizando os
aspectos de forma e de contedo levando em conta as possibilidades de uso
pedaggico em sala de aula.
Passo 6 Proponha um Plano de aula utilizando um filme como recurso
didtico.
Envie a atividade pelo dispositivo de atividades da unidade II.

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Frum 3 Problematize no frum da Unidade III as ideias e questes do Texto

Obrigatrio: Reflexes sobre a Adoo das TICs na escola da Unidade III,
relacionando-as ao contexto da sua escola.

De 19/07 a 29/07

1,0

At 29/07

2,5

Contamos com sua contribuio para problematizar os problemas relacionados

adoo das tecnologias e sua insero nos espaos e prticas da sua escola.

Atividade 3
Passo 1 - Leia o Texto de Base da Unidade III: Reflexes sobre a Adoo das
TICs na escola e produza um texto crtico-dissertativo de 1 (uma) pgina e
meia, no mnimo e de 2 (duas) pginas, no mximo, problematizando as ideias
centrais discutidas no texto, relacionando-as ao contexto da sua escola. Se
achar necessrio, use os materiais de apoio: Roteiro para fazer o Diagnstico
do uso das tecnologias na sua escola e do Roteiro diagnsticos dos
parceiros Externos da Escola. Eles o ajudaro a aprofundar a anlise acerca
do contexto da sua escola.
Passo 2 Leia e responda ao Roteiro para o Roteiro para o Diagnstico do uso
das tecnologias na sua escola.
Passo 3 Leia e responda ao Roteiro para o Diagnstico dos parceiros da sua
escola.
Envie a atividade pelo dispositivo de atividades: diagnstico do uso das
tecnologias na sua escola.

6 FORMATAO TCNICA DOS TRABALHOS

6.1Formao tcnica dos trabalhos

Lembramos a importncia e necessidade de seguir as normas da Associao Brasileira
de Normas Tcnicas (ABNT) para a produo de trabalhos escritos.
A formatao tcnica na entrega dos trabalhos escritos solicitados deve observar:
Nmero de pginas: indicado para as atividades, observando o nmero mnimo e
o mximo

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Fonte: 12 Arial ou Times New Roman

Margens esquerda e direita = 3 cm
Margens superior e inferior = 2,5 cm
Espaamento 1,5 e sem intervalo entre pargrafos
Texto justificado

Fique atento (a) aos critrios a serem considerados na avaliao da

participao nos Fruns do Mdulo.
A participao nos fruns ser considerada na avaliao geral do Mdulo. Sero trs
(3) fruns de discusso, sendo um para cada unidade de estudo. Com a inteno de
qualificar o debate sero adotados alguns critrios para avaliar a sua participao, so eles:
Evidncias de compreenso do contedo dos textos comentados no debate.
Referncias aos (s) autores (as) propostos (as) para leitura nas unidades.
Capacidade em articular a discusso terica s experincias vivenciadas na escola,
como professor (a), coordenador (a) pedaggico (a).
Habilidade para retomar, em momentos alternados, as falas dos(as) outros(as)
cursistas.
Interao com o grupo nas discusses, considerando os trs fruns do Mdulo.

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