Didtica das Literaturas

Breve comentrio acerca do cnone literrio

Ao abordar o conceito de literariedade, como qualquer conceito que no se

rege por regras demasiado rgidas e estanque, somos sempre assombrados pelo
fantasma das fronteiras, neste caso, relacionadas com o que , ou no, literrio, ou
seja, que textos podem ser considerados como sendo literrios, de acordo com os
critrios estabelecidos pelo cnone da literatura. Numa perspetiva diacrnica, tal como
abordado no incio do texto Literatura, cnone, clssicos, vislumbramos uma linha que
se altera, e se ajusta, de acordo com diversos fatores, classificados como sendo
importantes para determinada poca, desde os clssicos gregos e latinos, at aos
textos mais contemporneos, de acordo com a literariedade e os distintos gneros e
subgneros, que este termo comporta. Assistimos, assim, evoluo do pensamento
literrio, que tem que seguir a evoluo da prpria literatura.
O entendimento sobre o texto literrio vem sofrendo ajustamentos que se
adequam histria literria, e tambm s criaes que vo surgindo ao longo do
tempo, comprovando o carter evolutivo e dinmico da anlise sincrnica, baseada
num estudo diacrnico, de toda a temtica relacionada com o termo literatura e o seu
cnone.
Atendendo Potica de Aristteles, os textos tm que seguir leis e normas
muito rgidas para serem considerados dentro da poesia, da que esta obra seja
revestida de um carter normativo, orientado para a criao, numa perspetiva emprica
que tem em vista uma arte.
Segundo Aguiar e Silva, O texto literrio constitui uma unidade semntica,
dotada de uma certa intencionalidade pragmtica, denotando esta afirmao uma
ligao, indiscutvel, entre os estudos literrios e os estudos lingusticos (tal como
sucedeu com os formalista e os estruturalistas, que usavam a lingustica para proceder
anlise literria. Esta aproximao lingustica permite ainda o desenvolvimento do
estudo da literariedade de acordo com diversos cdigos, alm do lingustico, que
permitem estabelecer mtodos de anlise que abarcam todos os circuitos da
comunicao literria, numa aceo semitica, que abarca, por exemplo, as diferentes
funes da linguagem envolvidas na transmisso de mensagens.
Por outro lado, Antnio Jos Barreiros, considera que o termo literatura
abrange todo o conjunto de obras literrias de uma Nao, logo, o seu estudo dever

Carlos Colao n. 11714

Mestrado em Ensino do Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino
Secundrio e de Espanhol dos Ensinos Bsico e Secundrio.

Didtica das Literaturas

Breve comentrio acerca do cnone literrio
abranger todas as obras literrias, que o autor considera serem aquelas construdas
numa linguagem predominantemente esttica a linguagem literria -
Na linha do texto estudado, na distino entre textos de natureza diversa as
diferenas residiro mais nas operaes de tipo interpretativo envolvidas na sua
receo do que em caractersticas inerentes aos prprios textos. Esta afirmao
afasta-se, de todo do pensamento formalista (que se centra no texto em si), denotando
um entendimento mais direcionado para a Esttica da Receo, desenvolvida por
Hans R. Yauss, que chama a ateno para as condies de leitura e de interpretao
da obra literria, envolvendo, inevitavelmente o leitor e a sua competncia literria.
Face aos diferentes critrios, apontados identificao do texto literrio, indiscutvel
a institucionalizao da literatura, tanto ao nvel sociocultural, como histrico e
esttico. Face a este processo de institucionalizao, surge uma crtica mais metdica
e especializada que envolve j uma interao com o sistema de ensino. Outros
processos de legitimao surgem tambm associados s histrias da literatura, que
privilegiam uns autores em detrimento de outros, fazendo como que a distino entre o
que literatura boa e o que no o . Na correspondncia trocada entre Antnio Jos
Saraiva e scar Lopes, h testemunhos de como este processo de construo da
histria literria, tal como a seleo de textos e autores a incluir, ou excluir, dos
programas escolares, sofre a influncia do quadro de referncias prprias dos sujeitos,
podendo, deste modo, estar inferidas do sistema de valores de quem escolhe. Esta
seleo bastante evidente na carta enviada por scar Lopes a Antnio Jos Saraiva,
datada de 1 de Agosto de 1978, quando este escreve eliminei cerca de uma
quinzena de mortos, sobretudo neo- e surrealistas, e projecto levar a monda ainda
mais longe na prxima edio.
A crtica e a histria literrias, a par com os programas escolares e tambm
com as editoras e a notoriedade do autor e outros mecanismos sociais, bem como o
mrito intrnseco das obras, so, indubitavelmente, aspetos a ter em conta aquando da
perceo, delimitao e instncias de validao do cnone literrio.
Quanto ao papel dos clssicos na construo do cnone, concordo plenamente com a
aceo que refere a intemporalidade do mesmo, aquele que no necessita de
alteraes para se manter atual e atualizado.

Carlos Colao n. 11714

Mestrado em Ensino do Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino
Secundrio e de Espanhol dos Ensinos Bsico e Secundrio.

Didtica das Literaturas

Breve comentrio acerca do cnone literrio
Em suma, o cnone literrio, numa abordagem mais incisiva e direcionada ao
texto em causa, comporta, em si mesmo uma carga de subjetividade que, quanto a
mim, nos permite uma certa liberdade na classificao dos textos, seja de acordo com
os crticos, as editoras, a escola ou outros intervenientes no contexto literrio. Esta
liberdade, per si, no pode ser entendida como arbitrria, outrossim como uma porta
aberta onde a subjetividade tem que obedecer a regras e a normas que permitam ao
cnone literrio dividir os textos em diferentes estantes, e nestas, distribui-los pelas
respetivas prateleiras.

Carlos Colao n. 11714

Mestrado em Ensino do Portugus no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino
Secundrio e de Espanhol dos Ensinos Bsico e Secundrio.