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Bullying
Noticia.
Unidad 4: Paradigmas.
Bases filosficas de la ciencia.
Unidad 4: Paradigmas.
Bases filosficas de la ciencia.
Al hablar de cierto tipo de violencia entre nios, se esconde el orgen y los entornos que
favorecen la violencia, los padres en los hogares, las discordias en la comunidad y las
conductas escolares hostiles, agresivas o indiferentes de profesores y autoridades. Al no
reconocer su origen y causas, al no hablar de la compleja violencia humana en sus diferentes
formas, las soluciones que se encuentran son una suerte de placebos que lo convierten en un
mal crnico. Las soluciones que se presentan como lgicas suelen ser: eliminar la permisividad
de los padres y adultos (la llamada falta de lmites), vigilar los ambientes escolares, advertir al
victimario de las consecuencias de sus actos y proteger a los nios que tienden a ser vctimas.
Como parte del orden biolgico, compartimos la violencia como una de las estrategias de
sobrevivencia de las especies. La violencia humana ha crecido conforme ha avanzado la
civilizacin. En las sociedades globalizadas la violencia se sofistic, se entronizaron la razn, la
ciencia, el progreso y el mercado. El humano se humaniza copiando al otro, por lo que si el nio
crece en un ambiente donde existe violencia o donde sta es considerada algo normar o como
la forma de conseguir cosas, para el nio ser normal y hasta aceptable comportarse de forma
violenta. Pero si hay afecto, comunicacin y empata, el nio crecer contento y aprender sin
dificultad. Debemos considerar tambien que si hay exceso de atencin, tambin se empobrece
el ambiente del nio. Otro extremo el no vnculo, el vnculo agresivo, descuidado. Importante es
la calidad del vnculo del nio con la madre y con los miembros de la familia.
El ser humano se ha transformado dentro del conflicto. Sin embargo, pese a avances
innegables en trminos de crecimiento de la sensibilidad y desarrollo de instituciones sociales
anti violencia, la incomprensin humana ha crecido y los conflictos se han vuelto ininteligibles.
La obediencia ciega al grupo social manifestada con formas agresivas, su conducta antisocial.
Afortunadamente hay grandes progresos parciales que pueden ser el cimiento de un gran
cambio en la direccin adecuada.
Visto en su complejidad, el acoso escolar o bullying vincula a los nios violentos o violentados
con otros personajes frecuentemente adultos, y con instituciones como la familia, la escuela, los
medios
de
comunicacin,
que
participan
en
este
tipo
de
violencia
humana.
El bullying tiene sus vctimas y victimarios preferidos, personas que no son queridas en el seno
Unidad 4: Paradigmas.
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familiar, que sufren violencia fsica o moral. Pueden ser vctimas si son tmidas, con poca
autoestima e inseguras; o victimarios si aprendieron a ejercer violencia. Pero tambin personas
que no se caracterizan por ser propensas a sufrir este tipo de violencia lo pueden resentir por el
hecho de ser diferentes y, por tanto, ideales recipientes de la envidia y la tensin social. Los
maestros y autoridades escolares, muchas veces, no se dan por enterados.
La situacin puede ser grave aunque slo exista violencia moral. El lder violento puede ser un
alumno, un maestro o una autoridad. Vivimos en un mundo en el que ser violento, bajo
cualquiera de sus formas es un valor social, pero no debemos olvidar que no es lo mismo ser
victimario que vctima.
Detener la violencia escolar requiere de escuelas, hogares y comunidades que se dispongan a
conocer a sus nios, sus contextos, sus historias y las mltiples causas de sus problemas. Los
ambientes escolares en los que hay cordialidad y empata hacia los alumnos no miran
genricos sino a individuos con cualidades y problemas que hay que conocer. El inters que
muestre el profesor porque los alumnos encuentren sentido en la escuela, a travs de
contenidos y estrategias didcticas para que se interesen en un aprendizaje reflexivo de su
contexto, sacar a muchos de situaciones de violencia social.
Las escuelas con disciplina muy rgida, enemigas de la diversidad, donde se tolera la violencia
ejercida por maestros, autoridades y ciertos alumnos, donde no se proporciona informacin ni
ambiente de comprensin a los alumnos dentro o fuera de las aulas, son las que tienen que
cambiar.
Se busca la cooperacin informada de la familia y de ser necesario de otros actores sociales
para detener y reducir la violencia escolar.
Es difcil afirmar que el bullying como expresin de la violencia humana desaparecer. Esto
implica reconocer que el mundo adulto es responsable de esa violencia. El humano aprende
desde temprano que con violencia fsica o psicolgica se consiguen las cosas.
Hay que educar a las familias para la comprensin de la naturaleza humana. Hay que promover
la solidaridad con el otro en los hogares. La obsesin por la competencia no debe eliminar ni
Unidad 4: Paradigmas.
Bases filosficas de la ciencia.
dominar los sentimientos de cooperacin y amor entre los humanos. Hay que transformar a las
escuelas en espacios empticos con los nios.
La educacin debe servir para la vida y no slo para la sobrevivencia. Por lo tanto, debe aportar
elementos para entender y para asumir en toda su complejidad la naturaleza humana. Las
sociedades deben dar prioridad a la promocin de la tica de la comprensin por encima de la
bsqueda de la competitividad y del progreso econmico.
Bibliografa
Una muerte por bullying destapa la violencia en las aulas mexicanas, Diario El Pais,
disponible en
http://internacional.elpais.com/internacional/2015/03/08/actualidad/1425773064_545892.html
Bullying: violencia en la escuela, Martnez V. Disponible en
http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/#