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aprendizaje
La evolucin en los diseos en los paradigmas del
aprendizaje deriv en estudios basados en la constante
observacin de las interacciones entre docentes y
estudiantes. Con base en los estudios de Piaget y Vigotsky
acerca de la importancia de los contextos sociales en la
formacin del individuo se pudo disear una nueva forma
de ver el aprendizaje llamado Paradigma Constructivista.
Qu dice el Paradigma Constructivista?
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales. Cada nueva informacin es
asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto. Como
resultado cabe decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni
objetivo, por el contrario "es un proceso subjetivo que cada
persona va modificando constantemente a la luz de sus
experiencias" (Abbott, 1999).
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisin y
acumulacin de conocimientos, sino "un proceso activo"
por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e
interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrndola con la
informacin que recibe.
El reacomodo de conocimientos
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a
internalizar, reacomodar, o transformar la informacin
nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin