PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:

Daiana Alejandra Moreno Muñoz (Estudiante)

Castaño Úsuga Juan Carlos (Docente)
Chaverra Ossa María Odilia (Coordinadora)
Gregory Rocío del Socorro (Coordinadora)
Holguín Castrillón Marta Cecilia (Docente)
Padilla Ibarra Oscar Antonio (Docente)
Ramos Medina Ligia del Carmen (Docente)
Ruiz Idárraga Ángela Maria (Docente)
Uribe Aristizabal Maribel (Docente)
Urrego Vanegas Flor Alba (Docente)
Vélez Molina Luz Amanda (Coordinadora)
Henao Pulgarín Carlos Adiel (Rector)

PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE:

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y

LA UNIVERSIDAD EAFIT

SEPTIEBRE 19 DE 2008

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ

AMAGÁ – ANTIOQUIA
2008
 2

PRESENTACIÓN

En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que

acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de
desarrollar las competencias individual y grupalmente para actuar exitosa y acertivamente en
dicho contexto y época.

Es el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá, que desde hace algunos
años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los
componente dotación y capacitación de docentes y alumnos. Pero a medida que se ha ido
avanzando en el desarrollo de dichos componentes se ha sentido que algo sigue faltando.

Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad EAFIT nos han
brindado para hacer parte de un selecto grupo de 22 directivos docentes que se han tomados
como piloto en un proceso de formación en gestión de uso de las TIC, hemos podido descubrir que
uno de esos grandes faltantes era la no planeación de este componente tan importante.

Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan aprovechando el
acompañamiento brindado a través del curso TemáTICas orientado por la Universidad EAFIT en
convenio con el Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Programa Nacional Uso de
Medios y Nuevas Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia piloto citada
en el párrafo anterior.

El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión del uso de las TIC,
pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se
caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes resultantes de su
publicación, así como de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy
contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el
accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias al MEN y a la universidad EAFIT que nos
tuvieron en cuenta en este proceso formativo así como al Equipo Líder que han brindado todo el
respaldo a su Rector para animarlo y aportarle para lograr su consolidación.

El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un direccionamiento
estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la
Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha impuesto la realidad presente y futura
para brindar una educación de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

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1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC

En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente el 28 de Julio de

2008, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con participación de 32 de los 37 docentes y el
100% de los directivos docentes de la Institución. Después de sistematizados los aportes del
equipo docente, se presentó el 29 de Julio del mismo año al equipo líder de gestión de las TIC, el
cual le realizó ajustes y los convalidó, quedando como se presenta en las páginas siguientes:

DEBILIDADES
Inexistencia de un plan institucional
sistematizado para la dotación e
implementación de las TIC en el
proceso educativo.
Ausencia de intencionalidad definida
para el uso de las TIC desde la
planeación curricular de las
diferentes áreas de formación.
Los recursos con los que cuenta la
Institución no son suficientes para la
demanda por parte de alumnos y
docentes.
Los textos guía aún siguen estando
en primer plano para el docente y en
un segundo o tercer plano el acceso
a la información virtual.
Gran heterogeneidad en la formación de TV, una emisora comunitaria y un
y uso de las TIC en los actores
educativos.
Falta mayor sentido de pertenencia
para el uso y cuidado de los equipos,
medios y espacios tecnológicos.
Desmotivación de algunos docentes
para acceder a las TIC.
Un buen número de docentes
desconoce el software existente
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC
OPORTUNIDADES
El contar en la localidad con
empresas que ofrecen el servicio de
conectividad a Internet.
Los portales educativos a que se
puede acceder como: SEDUCA,
Colombiaaprende, Eduteka, SENA,
etc.
La ubicación geográfica de la
Institución en la región con respecto
a la capital del Departamento.
La posibilidad de crear y usar
software educativo.
La posibilidad de crear o hacer parte
de redes.
La existencia de un canal comunitario
periódico local abiertos para el
acceso de la Institución. Así como la
existencia de varias salas o café
internet en el Municipio.
Ser tenidos en cuenta en el
desarrollo de proyectos del orden
local, regional y nacional tales como:
Antioquia virtual, salas de sistemas
MEN, piloto de TemáTICas para
directivos, piloto de aulas móviles,
dotación de bibliotecas MEN, etc.
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FORTALEZAS AMENAZAS
El contar con algunos educadores con Las permanentes interferencias o
formación y experiencia en el uso de inestabilidad en el servicio de
las TIC Internet
La mayoría de los alumnos muestran Muy pocos hogares, tanto de
gran agrado por el uso de las TIC y docentes como de estudiantes,
han logrado desarrollar algún nivel de cuentan con el servicio de Internet.
competencia en las mismas.
Falta de sistemas de seguridad frente
Existe una buena dotación a un posible hurto y/o deterioro.
audiovisual: grabadora, video beam,
televisor en cada aula, 2 salas de El traslado permanente de maestros
sistemas con los equipos en red y haciendo difícil la instauración de una
servicio de Internet, 6 portátiles para cultura en el equipo docente con
uso exclusivo de los docentes, respecto al uso de las TIC.
cámara de video, DVD, VHS, grupo
audiovisual, emisora Institucional, Se ha puesto en vía de extinción la
memoria USB por cada educador, cultura del uso del papel
cámaras fotográficas digitales y una reemplazándola por la digital,
amplia planta física. generando entre las primeras
consecuencias la desaparición de
Se ha institucionalizado una serie de editoriales.
espacios de encuentro de los
educadores para el desarrollo de Niños y jóvenes que no disfrutan del
procesos de formación y mundo natural por adentrarse en el
capacitación. virtual.
La disponibilidad del personal Puede llegarse a una
docente y dicente. deshumanización del ser.
La experimentación que se viene En cierta forma se impulsa el
haciendo en el manejo de consumismo y no todas las familias
multimedios por parte de algunos disponen de los recursos económicos

DEBILIDADES
dentro y fuera de la Institución para
el trabajo en el área.
Falta mayor capacitación a nivel
Institucional para los docentes, en lo
referente al uso de las TIC.
Apatía de algunos actores educativos
por el mundo tecnológico.
La falta de una cultura para el buen
uso del tiempo.
El bajo presupuesto de que se
dispone para la dotación y
sostenibilidad de las TIC.
La natural resistencia al cambio por
parte de algunos miembros de la
comunidad educativa (docentes,
alumnos y padres).
Existencia de equipos de cómputo
obsoletos.
Algunas de las capacitaciones
recibidas por los docentes no son
multiplicadas o aplicadas en el
proceso educativo.
OPORTUNIDADES
El requerimiento de personal
capacitado o especializado en las
nuevas tecnologías.
La importancia dada a las TIC por los
gobiernos del nivel local, regional y
nacional reflejado en un sinnúmero
de proyectos de capacitación y
dotación.
El fortalecimiento y construcción de
saberes a partir de las TIC como
objeto de estudio o como
herramienta.
La apertura de padres y otros
miembros de la comunidad hacia el
uso de nuevos ambientes de
aprendizaje.
Algunos alumnos, docentes y
directivos poseen equipos o tienen
acceso a ellos en la familia o
comunidad, que les facilita su avance
en la culturización en TIC.
FORTALEZAS
docentes y estudiantes.
Hay interdisciplinariedad en el
manejo de conocimientos y
herramientas informáticas.
Se posibilitan espacios para el
aprovechamiento de los recursos
disponibles.
Disponibilidad a nivel Institucional y
de cada uno de los actores para
participar en los diferentes proyectos
a los que se invita o se ofrece en el
medio.
Pertinencia en la formación de
maestros en la Institución.
Liderazgo de la Institución a nivel
municipal y regional en lo referente a
las TIC.
Se cuenta con algunos directivos
líderes en el mundo virtual.
El carácter de Escuela Normal nos
pone en un mundo de posibilidades
con respecto a las TIC.
5
AMENAZAS
para acceder a las TIC.
El gran volumen de información que
circula a través de los diferentes
medios y que va en contravía de los
procesos formativos.
Los constantes cambios de voltaje en
el fluido eléctrico a nivel municipal.
La acelerada innovación tecnológica
que no da tiempo a la apropiación de
un aparato cuando ya se está
comercializando otro más avanzado.
La repercusión negativa en el
ambiente del uso, abuso y deshechos
de las herramientas tecnológicas.

No se cuenta con un recurso humano La sensibilización existente en el

dedicado a la administración de las equipo docente sobre la importancia
salas de sistemas. de acceder y manejar las TIC.

La Escuela Normal se ha iniciado en la

cultura de las TIC.
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2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ.

2.1. VISIÓN

Al 2020 la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá se caracterizará por su alta calidad en la formación de maestros, sustentada una excelente
apropiación y aplicación pedagógica de las TIC.

2.2. MISIÓN

Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que le faciliten al profesional de la educación responder pedagógicamente a
los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber.

2.3. PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS
Acceder a las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de
infraestructura como de apropiación de la
misma por parte de los estamentos
educativos.
Reorientar los procesos institucionales en
búsqueda de una mayor eficiencia y
calidad en la formación del ciudadano y el
profesional, incorporando el uso
pertinente de las TIC en las cuatro áreas de pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos maestros.
gestión de educativa
METAS
- Elaborar a septiembre de 2008 el plan institucional de gestión de uso
de las TIC de manera participativa.
- Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a Septiembre 12 de
2008, con participación docentes y directivos docentes como mínimo.
- Acceder durante los próximos 12 meses a mínimo 2 cursos sobre uso
de las TIC en la educación, realizando la respectiva multiplicación con el
equipo docente.
- Hacer durante el 2008 una revisión del PEI, incorporando en el
componente teleológico el uso pedagógico y administrativo de las TIC.
- Incorporar entre 2008 y 2009 el uso de las TIC a las metodologías o
- Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de

Introducir a la cultura, conciente e
intencionalmente, sanos valores y
costumbres en el uso de las TIC que
posibiliten un efectivo desarrollo
sostenible.
7
mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los
docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC.
- Gestionar a Febrero de 2009 un aula móvil compuesta por mínimo 20
portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha.
- Incorporar, en el 2009, como parte de la metodología de orientación
del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC.
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC,
para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2009
- Tener a noviembre de 2009 elaborado y apropiado por los miembros
de la comunidad educativa un manual de procedimiento de uso de las
TIC disponibles en la Institución.
- Realizar durante el año un mantenimiento permanente que permita el
adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la
Institución para el acceso a las TIC.
- Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre el buen uso
de las TIC, los cuales deberán ser replicados con sus estudiantes.
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3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

Política Acciones ¿Con quién se

Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos
institucional inmediatas hace?
Consolidar un equipo Priorización de las Usar la convicción más Gestión de uso de Consolidación del Conformación del Equipo líder de
líder y un plan de TIC como que la obligación en la TIC equipo líder de gestión. equipo líder. gestión de TIC
gestión de TIC que mecanismo o medio conformación y Motivación
posibiliten el para acceder a la consolidación del Aprovechamiento del permanente a sus
aprovechamiento de cultura y a las equipo. tiempo libre integrantes para
este gran recurso al generaciones consolidar el
alcance de nuestra avanzadas del Realización y ejecución Mantenimiento y equipo.
comunidad. presente y el futuro. del plan de manera muy dotación Construcción
participativa, partiendo participativa del
de las experiencias plan de gestión de
existentes y con TIC
socilaización Elaboración de
permanente de avances. proyecto de
dotación y
mantenimiento.
Incorporar las TIC a Incorporación del Realización permanente Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder de
cada una de las áreas uso de las TIC en los de procesos de calidad dotación docentes, alumnos, gestión de TIC
de gestión de manera diferentes procesos formación en TIC. administratitivos y
proactiva en el Institucionales Socialización de Gestión de uso de Capacitación y directivos sobre el Equipo Directivo
mediano y largo plazo. herramientas y sus TIC formación docente uso de las TIC
ventajas
permanentemente. Programa curricular Proyectos de
investigación sobre las
Proyección prácticas
comunitaria
Desarrollar un La sostenibilidad del Creación y socialización Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del plan Animadores y
proyecto pedagógico o ambiente físico, de manual de calidad ambiental escolar) de gestión del TIC colaboradores
de aula, articulado al social y virtual sano procedimiento y con el PRAE del PRAE.
proceso formativo, que realización de procesos Gestión de uso de
posibilite unas bases reflexivos y críticos sobre TIC Equipo lider de
sólidas para una las buenas costumbres gestión de TIC
cultura del uso racional en el uso de las TIC Programa curricular
y creativo de las TIC.
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Construir una El desarrollo Incorpoarción de las TIC Proyección Capcitación y formación Revisión de
propuesta de Institucional a los proyectos y comunitaria docente proyectos de
formación de docentes articulado al actividades que se extensión actual Núcleo Ético
y otros agentes de la desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles lasReligioso,
comunidad en el uso regional y nacional con la comunidad, como: TIC TIC Núcleo de
de las TIC a través de la capacitación docente, Ciencias
cual la Institución escuela de padres, foros, Formulación de Matematicas y
irradie su potencial, en seminarios, etc. proyecto de Tecnología,
dicho campo, a nivel capacitación Equipo Líder de
municipal y de la docente válido para Gestión de TIC.
cuenca del Sinifaná. ascenso en el
Escalafón.
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4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC

Plan de Acción
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma
por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC
que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de
nuestra comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y
viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la imple mentación
de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de
gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del
plan.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Convocatoria La convocatoria Rector 1 hora Utilizar uno de
abierta para la se dio a conocer los espacios
conformación al 100% de los institucionales
del equipo líder docentes y de reunión del
directivos equipo docente.
docentes
Definición y El equipo líder Rector 30 minutos
organización del quedó
equipo líder conformado
Definición de El equipo líder Equipo líder de 1 hora
horario y agenda se puso de gestión de TIC
de trabajo acuerdo en un
plan básico de
trabajo
Formulación Se plasma el Equipo líder de 3 meses
particiapativa plan en un gestión de TIC
del plan de documento
gestión de TIC.
Socialización de El plan de Rector 1 mes
cada gestión de TIC es Equipo líder de
componente del convalidado por gestión de TIC
plan los estamentos
de la comunidad
educativa
Evaluación del El equipo líder Equipo líder de Permanente La evaluación
trabajo y se reconoce y se gestión de TIC deberá
reconocimiento fortalece en su acompañar la
 11

permanente de proceso de planeación, la

los avances del gestión del uso ejecución y la
equipo líder en de las TIC valoración de los
la productos.
implementación
del plan.

Plan de Acción
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y
calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las
TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de
manera preactiva en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes
áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.

Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del
medio.

Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional

- reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Realización del Un documento Rector 15 días
plan de acción en medio
magnético con
el plan
Identificación y Un inventario de Equipo lider de 8 días Es
socialización de experiencias gestión de TIC recomendable
experiencias existentes en hacer esta
sobre el uso de cada área de socialización en
TIC en cada área gestión con una jornada
de gestión. respecto al uso pedagógica
de las TIC
Reorientación Un manual de Directivos 2 años Implica realizar
de los procesos procedimientos docentes y el diagrama de
de cada área de en el cual se docentes flujo de cada
gestión a partir evidencia el uso procedimiento
del uso de las de las TIC en aplicado en la
TIC al alcance de cada área de Institución.
la I. E. gestión.
Evaluación y Ajustes Equipo lider de Permanente
 12

control realizados o gestión de TIC durante la

permanente. correctivos ejecución del
implementados proyecto de TIC

Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en
el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al
proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo
de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las mismas,
como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso
de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso
indevido de las TIC.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración del Documento en Núcleos 6 meses En medio
proyecto medio Interdisciplinarios magnético es
pedagógico magnético con y Directivos posible
el proyecto docentes entregárselo a
toda la
comunidad a
muy bajo costo
Ejecución del Población 2 Años
proyecto participante en
elaborado el proyecto.
Retroalimentación Ajustes Equipo líder de Permanente
y seguimiento realizados o gestión de TIC durante la
permanente correctivos ejecución del
implementados proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cada
impacto generado impactos gestión de TIC fase del
por el proyecto generados con proyecto
el desarrollo de
proyecto de aula

Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres
en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y
otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su
potencial, en dicho campo, a nivel municipal y de la cuenca del Sinifaná.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la
formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
 13

Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas

participantes del semillero.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración Documento con Equipo líder de 6 meses
proyecto de el proyecto gestión de TIC
capacitación en
TIC
Buscar el aval Documento Rector 2 meses Cada
con una firmado entre la universidad
Universidad Universidad y la tiene criterios y
para ofrecer la Normal a través procedimientos
capacitación del cual se da el diferentes para
también a aval el ofrecimiento
docentes de del aval
secundaria y
directivos.
Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez
proyecto al radicación y radicado, el
Comité de concepto comité de
Capacitación emitido por el capacitación
Departamental Comité sobre el dispone de 6
proyecto meses para dar
respuestas
Implementación Nº de docentes Directivos 2 años
del proyecto y directivos docentes
docentes que
realizan el curso
Evalauación Ajustes Equipo líder de Permanente
Permanente realizados o gestión de TIC
correctivos
implementados

5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el

evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La
evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten
la información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y
replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.

1
ELIZONDO HE RTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Direcc ión, liderazgo y Gestión Escolar.
Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199
 14

Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación el

algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el
plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una
evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una
permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea
o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su ori gen
(diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las
palabras claves que han de guiar su desarrollo”2.

Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se
hará a partir de las siguientes estrategias:

- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión
de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos.

- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con
el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación
será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en
reunión del equipo líder de gestión de TIC.

- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o
ajustes que se consideren necesarios.

- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías
de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y
en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas
Institucionales de formación.
- Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las
categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la
Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directiv os
docentes.

Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar
las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.

2
Ibit. Pg 200