Вы находитесь на странице: 1из 27

IV CTEDRA NACIONALDEB IOLOGA 2009 J UANL UISCIFUENTESL EMUS

UNIDADACADMICADEBIOLOGAEXPERIMENTAL
UNIVERSIDADAUTNOMADEZACATECAS
2SESIN. 21A25DESEPTIEMBRE

LaBiologa:CienciaoProfesin
Disyuntivastorales1
TEMSTOCLESMUOZLPEZ2
Importamuchoelmundoquedejaremosanuestrosjvenes
Importamsan,losjvenesquedejaremosalmundo.
Dr.JorgeGaloMedinaTorres

1. Introduccin
Laspreguntasgeneradorasdemidisertacinversansobresilapreparacinescolarde
nuestrosbilogos,aligualquelosqumicos,fsicos,gelogosuotrosegresadosdeuna
carreracientfica,tiendeaconservarsecomotalosilosresponsablesdeellahansido
inducidosaprofesionalizarla,seducidosporlasprcticassocialesyelpesodela
demandadelosaspirantes.Elnfasisdelescritosecentraenlabiologa,peropuede
serextensivoaotrascienciasnaturales.
Larevisindelosplanesdeestudiodebiologavigentesenalgunasinstituciones,con
finesdecrearunapropuestadeunnuevoprogramadenivellicenciaturareviviuna
inquietuddelautorquehasidoconstanteycompartidadesdelosochentasencolegas
colegiados.Aqumuestrotresproblemaspercibidosenlarevisindelosprogramasen
almenosunhorizontedelos30aosprevios,quehanaparecidoy/oquesehan
agudizadoycomplejizadoenlasnuevasrealidadesnacionales.
Elprimerproblemaconsisteenelcambiodeunaperspectivacientficahaciauna
puramenteprofesionalenelcurrculumylosplanesdeestudios.Problemacentralde
estaponencia.
Elsegundorefierealoquesucedeenelactoeducativocotidiano,dondeconfluyen
nuevasperspectivaseducativas,nuevospatronesycdigosdecomunicacinycultura
delosestudiantes,ambientesyrecursostecnologizadosydondelamayoradelos
docentesaportanlosresultadosdesusinvestigacionesymuestranloscatlogosde
problemasdelascomunidadesepistmicasenqueseinsertan,ydondeadems,se
demandanotrasestrategiasdocentesparainteractuarconlosaprendizajesymediarlas
conductasdelosequiposdetrabajo.
Eltercerproblemacorrelativoeslaconcresindeunmodeloeducativoquehaga
posiblelaintegracindelosdosanterioresenlosnuevoscontextosdelasociedaddel
conocimiento(delainformacin,delaprendizaje,delaeconoma,etc.)quedemandael
1

Ctesecomo:MuozLpez,Temstocles.2009.LaBiologa:CienciaoProfesin:Disyuntivastorales.
Conferencia.IVCtedraNacionaldeBiologa2009JuanLuisCifuentesLemus.2Sesin.21a25de
septiembre.UnidadAcadmicadeBiologaExperimental,Univ.Aut.deZacatecas.CUMEXUAZ.27pp.
2
ColegiodeBilogosdeCoahuilayUniversidadAutnomadeCoahuila.

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

aprendizajealolargodelavida,unHomomatheticuscomosujetodelaeducacin
contempornea.
Entrminosgenerales,solohayunadisyuntivaymuchasposiblesalternativas.La
primeraesseguirformandobilogoscomocientficos,ylasegundahacerlos
profesionistasponiendoasuttuloelttulodeLicenciadoenoeladjetivodeuna
especialidadbiolgicaenqueseforme.Seasumedeentradaquesilasescuelasde
biologaseprofesionalizantendrnqueserextremadamentecuidadosaspara
seleccionarlasespecialidades,dadalamagnaconstelacindeprcticasprofesionales
emergentes,actualesydecadentesquesederivandetanhermosayantiguaciencia.
Abordoenseguidaelconceptodeciencia,yluegoeldeprofesin,paradespustomar
eldelaformacindecientficosybilogosenelsigloXXIenelcontextodela
tecnociencia.Trasloanteriormepropongopresentaralgunasideasentrminos
propositivos,conejemplosenelapndicesobrelasdisciplinasbiolgicas.

2. Proemio
Desdehacevariasdcadaslascarrerasdecienciashanreducidosumatrculamientras
quelascarrerasprofesionalizanteslaincrementan(Tabla1).Bajoestapremisaseha
generadounapreocupacindelautorsobrelastendenciasreduccionistasy
simplificadorasquehacensobreelpensamientocientficoalgunosacadmicos
posmodernosqueadministranlaeducacin,respondiendoalasdemandasdelmercado
educativo.Yalosestudiantesdemandanconmayornfasisunaeducacinms
pragmtica,enconsonanciaconloafirmadoporClomyMlich,quelosvalores
escolaresdelaPosmodernidadnosoportaneleidosdelaeducacinmodernaporque
noconfanenlossarcfagosdelsaberporsmismofundadoenlaciencia.Esesaber
porsmismotieneimplicacionesnoutilitarias,yportantocarecedesentidoenla
obtencindegananciaseconmicasundesinterspordemscomnenlostiempos
actualesdelaglobalizacin.
Tabla1.Poblacinescolardelosnivelestcnicosuperiorylicenciaturaporreasdeestudio,
20062007,segnclculosobtenidosenlaDireccindeInformacinEstadsticadelaDireccin
GeneraldeInformacinyPlaneacindeANUIES(Cuadrosgenerales20062007).
POBLACINTOTALTCNICOSUPERIORYLICENCIATURAUNIVERSITARIAYTECNOLGICA
REASDEESTUDIO

ABS.H

ABS.M

TOTAL

CIENCIASAGROPECUARIAS

33,073 66.3

16,779 33.7

49,852

2.24

CIENCIASDELASALUD

74,170 36.0

132,086 64.0

206,256

9.25

CIENCIASNATURALESYEXACTAS

21,292 51.1

20,400 48.9

41,692

1.87

CIENCIASSOCIALESYADMINISTRATIVAS
EDUCACINYHUMANIDADES
INGENIERAYTECNOLOGA
TOTALNACIONAL

430,941 41.5

607,644 58.5 1,038,585 46.57

42,117 32.3

88,400 67.7

533,475 69.9

229,945 30.1

130,517

5.85

763,420 34.23

1,135,068 50.9 1,095,254 49.1 2,230,322

100

Comoreferente,en1975lapoblacindeeducacinsuperiormatriculadaenCs.
NaturalesyExactasfuedel7.56%yenelao2000pasal2.1%deltotalsegnlos
registrosdeANUIES.
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

Elcambio,ahoraensentidocualitativo,hasidomsdramticosiconsideramosque
muchascarrerasdecienciassehanprofesionalizado,ofreciendoelttulodeLicenciado
en
Aqupretendoelucidarlasconcordancias,diferencias,analogasyrelacionesentrela
cienciaylasprofesiones,ascomolacontextualizacindesulogos(contenidode
estudio)histricoysocial,queamientender,implicaambas.Elcontextodeladiscusin
eslatransicinquevivimosdesdelosochentas,entrelalanguidecientemodernidadyla
emergenteposmodernidadquecabalgasobrelaglobalizacin.
Latemticaqueseabordaesundarsecuenta,esmostrarlatransicinquehayentre
unparadigmadecienciaquesedesvanecemientrasotroemergeenunaprctica
muchasvecesinconscienteenlosactualescientficosalmismotiempo,tratade
mostrarqueesunaprdida,unatransicinyuncambiodeculturacientfica,oal
menos,loqueseentiendecomoculturacientfica.
Apartirdeconsideraralasprofesionescomoprcticascientficasaplicadasy
socialmentetiles,seasumequesibienlacienciaproporcionaconocimientosquenos
permitenactuarasertivamenteyconunamayorprobabilidaddehacerlocorrectao
adecuadamente,lagrandiversidaddetareashumanas,rutinarias,necesariasytiles,
sehanconvertidoalolargodelahistoriadelacivilizacinenprcticasespecializadas
quebrindanelsoportematerialydelacultura(valores)social.
Notodaslasprcticassocialessederivandeunconocimientocientfico,muchasson
productodelensayoyerrorydelaconvivenciaconfenmenoscontingentesdela
naturalezanoobstante,hastaelsiglopasadoydemanerarelevantelacienciafue
valoradaporsusaplicaciones,alpuntodeapreciarsesolamentesuutilidadsinmayor
cuestionamientosobreelorigenyfundamentodelosdesarrollostcnicos.
Loqueaqusetrataesdeclarificarqueenesterompimientoconlosfundamentos
cientficos,yenlaexacerbadaatencinalasaplicacionesprcticas,existeuna
sobresimplificacindelpensamientosocialqueseniegasistemticamenteareflexionar
msalldeloinmediato,lotil.
Enlapersecucindeclientesparaincrementarlamatrculadelasescuelasde
cienciascomobiologa,fsica,geologa,yotras,stasseprofesionalizanformando
licenciaturaseingenierasquefinalmentesustituyenalaciencia.Aquseargumenta
quelasprofesionesnosoncienciasseargumentaademsquelafaltadecientficos
nacionalesnoshacevulnerablesantelascontingenciasambientalesomdicas,porlo
queseponeenriesgolasoberananacionalaldependerdelosdesarrollos
internacionalesquesenosinduceaadquirirenaspectosenergticos,alimentarios,
mdicos,yotrosvitalesparaeldesarrollosocial.
Laprofesionalizacinnoesmala,esnecesaria,peronoacostadelascarrerasde
cienciasqueciertamentedebenseractualizadasparaenfrentarseyadaptarsealas
nuevasrealidadestecnolgicasylasnecesidadessocialesennuevoscontextos.

3. EsacosallamadaCiencia

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

Desarrollodelconcepto
LaCiencia,conmayscula,sehavenidoprecisandoalolargodelahistoriacomoun
conocimientoquegarantizaellogrodelasaccionesqueintencionalmente
emprendemospersonalysocialmente.As,progresivamentesehafortalecidolaideade
queelconocimientoespoder,comoenunciSirFrancisBaconafinesdelsigloXVI,
conconnotacionesdetipotico,pragmtico,culturalyeconmico.
LacienciaparaAbbagnano(1992,163:167,queaquseincluyeenlosenunciadosde
esteapartado)esunconocimientoqueincluye,encualquiermodoomedida,una
garantadelapropiavalidezyesloopuestoalaopinin.ParaFerrater(1965)El
sustantivoscientiaprocededelverboscire,quesignifica"saber"etimolgicamente,
cienciaequivale,pues,aelsaber.
Sucedeconestelatinajoloqueconlamayoradelaspalabrasquesonsujetasauna
cuidadosadiseccin(anlisis),comienzanahablarconprecisindeestapremisa,
podemosafirmarquelascientiacomosci,devieneenscio(saber,conocer,
comprender),consuparticipioscio(sabiendo).EncuantoaEntia,pluraldeensde
dondederivatambinEnte,susvocabloscircularondurantelapocaescolsticacomo
trminostcnicosindispensablesymencionaFerraterMora(1965,Pg.528)queel
infinitivogriego eina:equivalealinfinitivolatinoesseysetraducealespaolporser.
Elparticipiopresentegriegodelmismoverbo, on,equivaleaensysetraduceal
espaolporente.Enitalianoseusanrespectivamenteatalefectoenteyessereen
alemnseusanSeiendesySein.Enfrancsyeninglshasolidousarseunsolo
trminoparaenteyparaser:treyBeing,perodesdehacealgntiempo(y
especialmentedebidoalanecesidaddetraduciralgunostextosdeHeidegger,dondese
insisteenquedebedistinguirseentreelenteyelser)seusanendichosidiomaslos
neologismostantyessent,quepodranmuybienemplearsecomotraduccionesdel
latnens.
Ladiscusinentornoaladiferenciacin,precisinyarticulacindelostrminos
aludidostienegranprofundidadenlaontologa(elestudiodelserencuantotal),pero
podemosreferirlosalacosa,susformasdeseryexistir,yloquepensamosycmo
pensamosracionalmentesobreellas.
Lacienciasevedesdehatiempocomouncorpus,cmulooconjuntodeformasde
conoceryconocimientos(conjuntodeafirmacionesenunsistemauorganismounitario
enelquecadaunadeellasesnecesariayningunapuedeserdejadadelado,agregada
ocambiada:Platn,Men.98a)quetienenatributossinequanon(citaliteralySsde
Abbagnano,1992).Desdesuorigenlacienciaconstruyerepresentacionesdela
realidad,delascosasuobjetos,yloencontramosexplcitamentedesdelosestoicos,
afirmandoque"laCienciaeslacomprensinsegura,ciertaeinmutablefundadaenla
razn"(SextoEmp.,Adv.Math.,VII,151),obien"esunacomprensinseguraoun
hbitoinmutableparaacogerrepresentaciones,fundadoenlarazn"(Dig.L.,VII,47).
Estecorpusdeconocimientostieneasignadosalgunosatributosquehansido
sometidosacontingenciashistricas,entreellosdestacansussiguientescualidades,
queenmuchoscasossonargumentadasmsadelante:
1. Sonobjetivos(desdeAristteles,An.Pr.,I,2,71b9ss.)yLambert"LaCiencia
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

sereduceasalaobservacindeloshechosyalasinferenciasoalosclculos
fundadosenloshechos(DiscoursprliminairedelEncyclopdie,en(Euvres,
ed.Condorcet,p.143).
2. Estnrelacionadosentres(Platn,Ibd.)
3. Estnpermanentementedesarrollados.
4. Estnaltamenteorganizadosysistematizados.(sigueen5y6)
5. Sonconstatadosyconstatables.Cualidadquetienelamatemticacomo
cienciaperfectaporsuorganizacindemostrativayGalileomismocolocabalas
"demostracionesnecesarias"juntoala"sensataexperiencia"comofundamento
delaCiencia(Opere,V,p.316).
6. Formanunsistemaautocorrectivoyperfectible.Enlacienciaseavanza
continuamenteporqueningunaproposicincientficaestotalmenteverdaderay
seautocorrigeconstantementeconevidenciasempricas.MencionaMorrisR.
Cohen:"PodemosdefinirlaCiencia.comounsistemaautocorrectivo...ninguna
proposicinsuyaes,ensmisma,absolutamenteciertay,aselprocesode
correccinpuedeobrarparaencontrarpruebasmsadecuadasladudayla
correccinsiempreestndeacuerdoconloscnonesdelmtodocientficoyde
talmaneraestaltimaessunexodecontinuidad"(StudiesinPhilosophyand
Science,1949,p.50).
AestoPopperhaqueridosealarelabandonodelidealclsicodelaCiencia:"Elviejo
idealcientfico,delepisteme,delconocimientoabsolutamenteciertoydemostrablese
hareveladocomoundolo.Laexigenciadelaobjetividadcientficahaceinevitableque
todaasercincientficaseasiempretanslounatentativa."Elhombrenopuede
conocer,perossloconjeturar(TheLogicofScientificDiscovery,2aed.,1958,85,p.
278:280).Laautocorrectibilidadconstituyeindudablementelagarantamenos
dogmticaquelacienciapuedeexigirdesupropiavalidez.
Aunquenosreferimosauncorpusdeconocimientos,lacienciapuedeserconsiderada
unsistemadeideasdesdePlatn,yKant(Abbagnano,op.cit)aplicaesteviejoideal
unnuevotrmino,eldesistema(vase)."Launidadsistemticadecaes,enprimer
lugar,loquehacedeunconocimientocomnunaCiencia,esdecir,deunsimple
agregadohaceunsistema"aadaquesedebeentenderporsistema"launidadde
mltiplesconocimientosreunidosbajounanicaidea"(Crit.R.Pura,Doctrinadel
mtodo,cap.111cf.MetaphysischeAnfangsgrndederNaturwissenschaft["Principios
metafsicosdelascienciasnaturales"],Prefacio).DecaFichte:"UnaCienciadebeser
Unaunidad,untodo...LasproposicionesparticularesengeneralnosonCiencia,sino
quelleganaserCienciasolamenteeneltodo,graciasasulugareneltodo,asu
relacinconeltodo"(UeberdenBegriffderWissenschaftslehre["Sobreelconceptode
lateoradelaciencia"],1794,I).ElautorafirmaqueFichte,SchellingyHegel
considerabanquesloelsabersistemtico,porlotantoslolaCienciaerafilosofa.
PeroelconceptodesistemasirviparacaracterizarlaCienciaengeneraly,porlo
tanto,tambinlaCienciadelanaturaleza,amuchosfilsofosdelsigloXIX.Tambin
HusserlconsiderabacomocarcteresencialdelaCienciala"unidadsistemtica"que
enellaencuentranlosconocimientosenparticularysusfundamentos(Logische
Untersuchungen,1900,1,p.15)eindicabaenelsistemaelidealmismodelafilosofa,
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

siquiereorganizarsecomo"Cienciarigurosa"(PhilosophiealsstrengeWissenschaft,
19101911trad.esp.:Lafilosofacomocienciaestricta,1951).ElidealdelaCiencia
comosistemahaseguidovivoanmuchotiempodespusdequelasCiencias
naturalessehubieronalejadodelyhubieroncomenzadoapolemizarencontradel
"espritudesistema".
Elpropiocorpussehaconstituidoporagregadosymodificacionesalolargodeltiempo,
perosiempreconservandosuapegoatrescriteriosbsicos:
1. LaObjetividad.Laobjetividadeslacualidad,actitudycapacidadintelectualde
percibirelobjetocomoes,sinagregadosnimutilaciones,manteniendosus
atributossinequanonenlaconstruccinoperatoria,yseparandolasquenolo
son,lasaccesorias,lasapariencias.Laobjetividadesunacualidaddelsujetoyla
objetivacineslaactividaddedecantacindetodacualidadqueleespropiaal
objetoyselepuedeatribuir,convalidezyprobabilidadaceptadas.
2. Laracionalidadobjetiva.Desdeelsabertcnicoalculto,oalasalvacin
msticadelsaberdivino,pasandoporsobrelossaberesvulgares,solamenteel
sabercientficoyfilosfico,ensusrespectivoscampos,tienenlasrestricciones,
normas,criteriosdeaceptacin,racionalidadydelimitacionessuficientescomo
paraserconsideradosverdaderos,vlidosy/osegurosparalagnosisyel
conocer.Laracionalidadobjetivavieneaconstituirseenunraseroque
seleccionacuidadosamente,entrminosdeobjetividad,elconocimiento
constatadoeintegradoenelcorpus.
3. Laverdadcomovalidez.LaVerdad(gr. alhqeia:aletheia)paralacienciaesla
cualidadcuyoprocedimientocognoscitivocualquieratienevalidez,resultaeficaz
otienexito.Encadacomunidadcientfica,cadacientficoofilsofo,laverdad
encienciaesentendidacomolavalidezyeficaciadelosprocesosylos
contenidoscognitivosconellaseliganlasevidencias(evidens)ylaspruebas
constatables.
Adicionalmente,lacienciaensucaracterizacinmspuradefinesufocodeatencinen
elQuyelCmodelosobjetos.Noobstante,desdelosdiferentesplanosdelsaber,
sobretodoelfilosfico,incluyecuestionamientosdetipolgico,axiolgicoy
orientacionespragmticasenrelacinasucarctersocial.
Conloanteriorsehahechodeldominiosocialquelasfuncionesdelacienciason
bsicamentedos:

Explicar.Newtonestablecielconceptodescriptivooponiendoelmtododel
anlisisalmtododelasntesis.Esteltimoconsiste"enconsiderarquelascausas
hansidodescubiertas,encolocarlascomoprincipiosyenexplicarlosfenmenos
partiendodetalesprincipios,considerandocomopruebaestaexplicacin".El
anlisisconsiste,encambio,"enhacerexperimentosyobservaciones"enobtener
conclusionesgeneralespormediodelainduccinyennoadmitirencontradelas
conclusionesobjecionesquenoresultendelosexperimentosodeotrasverdades
ciertas"(Opticks,llI,1,q.31).Haynumerosostratadossobrelaexplicacin
cientfica,peroenformarecurrentesehatratadodeelaborarleyesyteorascon
ellas,explicitandolasregularidadesdelosfenmenos.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

Predecir.EstacondicindelaciencialoesdesdesuorigenconTalesdeMileto,es
retomadaporelpositivismoqueinsistitambinacercadelcarcterdelaCiencia
queyaBaconhabaaclarado,oseaelcarcteractivouoperativo,quepermiteal
hombreobrarsobrelanaturalezaydominadamediantelaprevisindeloshechos
quelasleyeshacenposible(Coursdephil.positive,1,4vol.1,pp.2627).

Laevolucindelaideadeciencia
LaCiencia,comolaidentificamos,comienzaenloquesehallamadoCienciaAntigua
oEpisteme(
,yalconocedoryentendido,inteligenteoprctico:epistemn
)conlaprediccindeuneclipsedesolel28demayode585ane,por
TalesdeMileto.FueelprimeroqueescribisobrePhysiologa,lacienciadela
naturaleza(Physis),laborquesiguiAnaximandro.PodemosindicarquelaCiencia
antiguaseprolonghastaqueenmarzodel415HypatiadeAlejandrafueasesinada
porconsiderarlapaganaungrupodecristianoslaverdaderaepistasis(epistasiV swV:
detencin,obstculo)delaciencia.Entrminosgenerales,laCienciaAntiguapuede
serdescritacomolavisindelosApolneosyDionisiacos.VendraaselCristianismo
sobreelpensamientooccidentalsurgidodelosgriegos,conelconocimientobasadoen
lascreenciasyeneldogmadelafeparacrearunespacioampliamenteextensivocon
elimperioromano.
Algunosparadigmasdecadentesdelpensamientocientficotienensuorigenenesta
confusamezcla,queenunafndeprestigio,intentrescatarelpensamientogriego,sin
deslindarlolasmltiplesadherenciasmticasnopodanhacerlo.
Lacienciaactualyenellalabiologa,lafsicaylaqumica,estncontaminadaspor
falsasideasyconceptosqueleimpidenalinvestigadorserunverdaderocientfico.Ello
quieredecirqueparadesbrozarelcaminodelacienciaesnecesarioelucidary
separarsedeloscontaminantesconceptuales,quelimitanlacreatividadalhacer
imposiblepercibirlarealidadsinlascargasontolgicasdeteorasquemuchasvecesno
loson.Relativoaellosepresentanenseguidaalgunosejemplosdeloserroresms
comunesdelaexpresincientfica(MuozLpez,2001).
1. Causalismoydeterminismocontraprobabilismoycondicionalidad.
Unodelosproblemascomunesdeloscientficoseinvestigadoreseseldecreerqueel
mundoesunainmensamquinadondetodoslosengranes,unidosporcohesiny
covarianza,semuevendeformaconcatenadaeinteractuante.Elmundonewtoniano
estpresenteensusideasypiensanquecosascomolacadadeunarocaaqu,tendr
necesariamenteunefectoenchinatardeotemprano.
Siconsideramosqueexisterazndecausaefectoentodaslascosas,entonceslos
efectosresultantessernlascausasdeotrosfenmenosposterioresyelmundoestar
determinadoporundestinoineludible,dondeparaconocersloesnecesarioqueel
investigadorpuedaconcatenarlascausasyefectosconprecisin.
Elproblemaparaellosentoncessermedircuidadosamentelascausasparapredecirel
futuro,yenunacivilizacinconunacapacidadcrecienteparamanejaraltosvolmenes
deinformacincompleja,escuestindetiempoprevertodosloshechos.Paramuchos
deestoscientficossloesverdadloqueseapegaalateorayalopredicho,pudiendo

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

descalificarlarealidadcuandostacontradicelateora.
Enlaactualidadelconceptodecausalidadestsustituidoporeldecondicionalidad,
asumiendoqueelnmeroimprecisodecondicionesqueinteractanenlarealidad,
tienenunpesodiferencialagregadoosinrgicoparaqueocurraunfenmeno.Muchas
delascondicionesquesepresentansonfortuitasocontingentes,noprevistas,yporlo
tantolarealidadnospuedesorprender.
Elinvestigadorqueapartasusteorasocompromisosconceptualessiempreest
atento,alerta,yseliberadeprejuiciosqueleimpidenlaobservacinprimariaylibrede
unhecho,porloqueestmejorpreparadoparapercibirylograrnuevosdesarrollos.
Lascondicionescontingentesoimprevistasparticipanconunciertonivelde
probabilidadenlaexplicacindelosfenmenos,loquesepuedeprecisaralfinaldela
investigacinsiesnecesario.Lapropiaverdadqueelinvestigadorenunciatieneun
ciertocontenidodeverdadyotrodeerror,porloquelaprobabilidaddeerror,medida
estadsticamenteesrecprocadelcontenidodeverdad,quecobrasentidoentonces
comovalidezdelenunciado.Eldesarrollodelateoradelaprobabilidadysumedicin
estadsticaesfundamentalparalegitimarlainvestigacin.3
Actualmenteenlacienciaseprocurahablardecondicionantes,denivelesde
significanciaydeprobabilidadesdeerror,entantoquelasexplicacionescientficasy
susprediccionesestnprecisadasensucontenidodeverdad,enfatizandoqueesuna
aproximacincadavezmscercanaaellayquepersistenalgunascosassinunatotal
explicacin.Elcausalismoysudeterminismoenlacienciasehandesplazadopara
dejarelcaminoalacondicionalidadyalprobabilismo.
2.Teleologismo.
Otradelastendenciasdeloscientficosdoctrinalespuedeubicarseenexplicarla
naturalezacomosistafueseunaentidadquetienemotivos,ocomosilasplantasy
animaleslostuvieran.Escomnescucharenloslegoscosascomo:losanimalesusan
elmimetismoparaescondersedesuspredatores,conelloseleasignaunavoluntadal
espcimen,quelefacultaadirigirelrumbodelaevolucinpormediodelaadaptacin.
Elverdaderocientficousaelpara consumocuidadosinaplicarloalaexplicacinde
fenmenoscientficos.As,puedeidentificaralospseudocientficosyprevenirsedesus
falacias.
3.Antropomorfismo.
Otrodeloserrorescomunesdelasexpresionespseudocientficasesasignaralos
fenmenosnaturalesunanimismohumanoide.Decirfrasesparareferireventoscomo
lanaturalezatienememoria,oanteunacatstrofenaturalesunavenganzadela
naturaleza,correspondealamsantiguamentalidadprecientficahelnica,encuyas
explicacioneslosfenmenos,lasartes,lossentimientosylasemociones,eran
encarnadosenpersonajeshumanizadosdelamitologa.Lanaturalezapasaasaser
unaentidadsupranormalquetieneuninmensopoderdivinoalestilodelosantiguos
3

Esnecesariomencionarquelasmatemticassonunlenguaje,esellenguajedelaprecisinquese
hablaenlaciencia,esenrealidadunmetalenguajedelasciencias.Lasmatemticas,aligualquela
estadsticanoseinterpretan(comolasobrasmusicalesolapoesa),seleen.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

dioses.
Otroserroresconsistenenexpresar:lacienciadiceque...,comosiellafueraotrodelos
personajesomnipotentesquehablara.Tambinomosalgocomo:vamosamejorarla
ecologa,enlugardereferirsealambiente,comosiestacienciadesntesistuvierauna
naturalezamaterialdelacualsomospadresresponsables.
4.Legislacinnaturalcontratheoresis.
Otrostropiezosdelaexpresinpseudocientficaconsistenenintentardescubrir las
leyesasumiendoqueellasyaexisten.Lasleyesenrealidadsonenunciadoscientficos
queexpresanloscomportamientosregularesdelosfenmenos,perocomoenunciados
alfin,sonelaboradasapartirdeunacuidadosaintegracinconceptualdehechos
constatadosquetienensubasemismaenlarealidad.
Lasleyesnosedescubrentraslapuertadellaboratorio,niseinventanconlaayudade
lailuminacindivinalasleyesreconstruyenlarealidadexplicitandosusregularidades,
muchasvecesconunapretensinpredictiva.Laconstruccindeteoras(theoresis)se
fundamentaenlasleyesyesunprocesomuchomselaboradodeloqueel
investigadorcomnsupone.Hayquedejarparaloslegoslaexpresindeteoracomo
sinnimodediscursodelintelectooderesultadodelaconstruccindeconjeturas
mentalessinsustentoenlarealidad.
Algosimilarocurreconlaelaboracindelashiptesis(loquesubyacealatesis)que
paralamayoraconsistenenenunciadoscausalistasdejanelespaciopropiciopara
lanzarunasuposicinoconjeturaaudaz.Enlainvestigacinactuallahiptesis,enun
trabajoserio,surgedeunaovariasinvestigacionespreviasquedenotanelpeso,la
concordancia,lasdiferenciasylasrelacionesdelasvariablesenelfenmenoquese
buscaexplicar.
Conellastredelasfalsasideaspseudocientficas,losinvestigadoresnopodrn
aproximarsealconocimientoobjetivo,niaun,plantearadecuadamenteunproblemaola
metodologapararesolverlo.
YaparaelsigloXVIlaCienciaModernaoscientiasurgeconlaseparacinentrela
filosofaylareligin,sustituyendolafeporlaraznytransformandolosgrandes
sistemasestticosfundadosenlavisinteolgica,porexplicacionesdeunanaturaleza
dinmica,matematizableysinundiosquecondujeralamanifestacindelos
fenmenos.Larealidadexplicadaquedhurfanadedivinidadyexpuestaalas
explicacionesdelpensamientoracionalmecanicista.DesdeentoncesCoprnico,
Galileo,KepleryposteriormenteNewtonfueronlosprecursoresdeunanuevavisindel
mundo,unnuevoparadigmadelacienciaqueiniciaconvisionesmecanicistas.
Posteriormente,lapocadelamodernidadmetafsicayracionaldeBaconconalto
contenidoinductivoyemprico(observa,mide,explicayluegoconstata)diopasopor
unapartealracionalismodeladualidaddeesprituymateriaconDescartes,Spinozay
LeibnizyporotraalempirismodeLocke.Despus,lafenomenologadeHusserl
propusolafilosofacomocienciarigurosa.
ElavancedelacienciatienequeseranalizadodesdelacienciaantiguaydesdeTales,
conunaetapaposteriordesumisindelaraznhumanaalaideologareligiosala
recuperacindelarazndentrodelacienciamodernaqueculminaconKant,para
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

volveraenajenarse,perderseydiluirseconlarazndelatecnociencia.
Lasracionalidadesepocaleshanmanifestadoclaramenteladependenciadelaciencia,
comounproductohumanoconvalorsocial,delastendenciaseconmicaspolticasy
culturalesdelosdiferentessistemasyorganizacioneshumanas.Loquesucedeenla
actualidadconellanoesexcepcin.

LaCienciaHoy
EnrealidadelconceptodecientficoapareceporprimeravezconWhewell(1794
1866)quiendemostrtenergranpunteraparalanomenclaturacientficaalsedeben
lostrminosin,electrodo,nodoyctodo(introducidosporFaradaypor
sugestindeWhewell),lasdesignacionesdeuniformismoycatastrofismoparalas
respectivasdoctrinasgeolgicas,ylapalabracientfico,queapartirdesutiempo
reemplazalfilsofonaturalaristotlico(PrezTamayo,1998).
Enrealidadhayuncambiodelosparadigmascientficosmsimportantesenelsiglo
pasado,yenelltimoterciodelsigloXIXyelprimerodelsigloXXsecimbraeledificio
delaRaznModernayelCrculodeViena,constituidoformalmentehasta1928se
reunadesde1907,yestabaprofundamenteinfluidoporMachyelneopositivismo,y
definidoporsuempirismoopositivismolgico.Losrasgosrelevantesdelacienciaen
losfinesdelamodernidadsonentreotros:Elprobabilismotomapresenciaencontrade
lacausalidadyeldeterminismolosdesarrollosmatemticossedanfueradela
geometraEuclidianasedesarrollayaplicalaestadsticaenamplioscamposde
conocimientoaparecelateoradelarelatividad(especialygeneral),ylamecnica
cuntica.LarupturavendradelafsicayLafilosofadelacienciasedenominasen
elCrculodeViena.
Lafilosofadelacienciaseseparayestudialossiguientesproblemasconcretos:1.las
cienciasformales2.ladescripcincientfica3.laexplicacincientfica4.la
Prediccin5.laCausalidadylasleyes6.teoras,modelosysistemascientficos7.
determinismo8,problemasfilosficosdelafsica9.problemasfilosficosdela
biologaypsicologa10.lascienciassociales11.lahistoria12.laReduccinyla
unidaddelaciencia13.lasExtensionesdelaciencia(relacinconlametafsica)14.
Lacienciaylosvalores15.Lacienciaylareligin,16.Lacienciaylaculturay17.Los
lmitesdelaciencia.(Klemke,HollingeryKline1980pp.4,5,citadoporITAM,1985).

Enbuscadelasaplicacionesprcticasdelaciencia
ConlapoderosainfluenciadelconocimientoaplicadoenlaRevolucinIndustrialdesde
mediadosdelsigloXIX,loscientficossehicieronmstecnlogos,buscandoel
conocimientotiloaplicableparalograrelprogresodelahumanidad.Sedestacla
nocinsocialdequesolamenteeralegtimobuscarelconocimientoquedesarrollarala
tcnica,yporotraparte,laideadequelatcnicaeralasolucintanansiadaparatodos
losproblemashumanos,yparallevarnosaalcanzarelfuturopromisorioquenos
elevaraavivirensociedadesperfectasybonancibles,plenasdesatisfactores.
DestacanenlasegundamitaddelsigloXX,conelavancetecnolgicodelaIIguerra,
loscientficosinventoresdeartefactosaplicandolosconocimientosexistentes,e
inventandonuevosaparatoseinstrumentosdeconfort.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

10

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

YaenelsigloXXlacienciasiguegenerandoconocimientosylasociedadexigeque
seanaplicados,conlocuallosinteresesdeloscientficoscambianaldesarrollo
tecnolgico,dejandoalosfilsofoslasistematizacindelaraznfilosficadela
ciencia,construyendosupropiarazncientfica,yahoraocupadosdesdeelfindela
modernidadeneldesarrollodelarazntcnica.
Comoresultadodeestavisinpragmticadelaciencia,latecnologanoscambiadesde
entonces,considerandolosavancesrelevantesconesteenfoque.Porejemplo:

El4deseptiembrede1957,conellanzamientodelprimersatliteespacial
soviticoSptniksepusoenteladejuiciolasupremacacientficaytecnolgica
norteamericana.

Enlascienciasbiolgicassegeneraronavancesnotableseneldesarrollodela
biologacelular,lamedicina(AlexanderFlemingylapenicilina18811955),el
origendelavida(AlexandrIvnovichOparin18941980)labiologamoleculary
laingenieragentica,paradesembocardespusdeladcadadelossetentas
enlasntesisdelabiologa,laqumicaylaingenieraenbiotecnologa,adems
delabiotica(comportamientodelhombreantelanaturaleza),ylabinica,es
decir,laaplicacindelosprincipiosdelfuncionamientodelosseresvivosal
desarrollodeaparatosymquinasmseficientes.

En1973loscientficosStanleyCohenyHerbertBoyerproducenelprimer
organismorecombinandopartesdesuADN.Afinesdejuniode2000elGenoma
HumanProjectylaCorporacinCeleraGenomicsconcluyen,respaldadospor
EE.UU.yGranBretaa,elmapeocompletodelADNhumano.

LainformticainiciasudespegueglobalconARPANET,queen1982se
transformaeninternet,ycambiadrsticamentelosprocesoseconmicosy
productivos.

Enlacienciahayotrosdesarrollostericos,porejemplo:PartiendodelaTeoradel
HiperespaciodeG.Riemannde1854,llegamosaunconceptodeuniversode10
dimensiones,delascuales6soncerradascomoanillosinfinitamentepequeosylas
otras4,incluyendoeltiempo,sonlasdenuestraexperiencia.Talconceptosederivade
laTeoradelasSupercuerdasylahasuperadoalexplicarseconlaTeoraM.
Enelcambiotecnocientficosehanpuestodemodalasdiscusionesdelaconsistencia
delaTeoradelarelatividadysebuscanotrasdecarctermsgeneralfueradela
visindelasregularidades(quevienedesdePlatn)yquesonlabasedelos
enunciadosyexplicacionesdelaciencia,comolaTeoradeCaos,quesugiereque
todoestinterconectadocontodo,yquenoesposiblecontrolarlainmensidadde
hechosaleatoriosquesurgen,perosesposibleentenderlacreatividadcaticay
participarla,yaquesomospartedeunatotalidad.
QuedamosasfrentealsigloXXIconlaprimacadelosingenierosytecnlogos,los
tericosdelaciencia,latecnocienciapuestaalserviciodelprogresoindividualy
material,congrandesesperanzasenquelahumanidadpuedarealizarseconmejores
condicionesdevidaenlosescenariostotalmentenuevos,inditos,dela
posmodernidad.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

11

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

Sibien,lafilosofadelacienciaimplicalainvestigacinsobrelanaturalezadela
prcticacientficadesabercmosedesarrollan,evalanycambianlasteoras
cientficasyde,silacienciaescapazdedevelarlosfenmenosocultosylosprocesos
delanaturaleza.
As,losproblemasmsrelevantesdelafilosofadelacienciasonticosylgicos,
epistemolgicosymetafsicos,ynosonsolamenteticaolgicaoepistemologao
metafsica.
ConcluyamosconlassiguientesTesissobreeldesarrollohistricodelaciencia:

PrimeraTesis:Elavancedelaciencia,desdelacienciaantigua,dependedelas
racionalidadesepocales.FocoAtencional:PerspectivahistricadelaScientia.

SegundaTesis:ElConocimientoyelethosCientficosonproductosdelaciencia,no
sonlaciencia.FocoAtencional:Gnoseologa.

TerceraTesis:Lanaturalezadelconocerenfrentalainduccinconladeduccinen
eldesarrollodelaciencia.FocoAtencional:Epistheme,Elpensamientoinductivoy
elconocer.

CuartaTesis:Losparadigmasdominanelethoscientfico.FocoAtencional:Una
racionalidadsocialsobreotrapersonalyepistmica.LavisindelosParadigmas.

Quintatesis:Lacienciasolamentepuedeentenderseenlasociedaddel
conocimientotrasunarecuperacineintegracindeladiversidadnaturalycultural.
FocoAtencional:sociedaddelconocimiento.

Sntesis:ElsigloXXIeselespaciodelaTecnociencia,consucatlogodeproblemas
globalizadoenunasociedaddelconocimiento,posmoderno,HighTechycompetido,
conlosproblemasdelahumanidadenlapunta.SepresentalaGranCrisisdela
Ciencia.
Paraentendermejoreljuegodefuerzasquecondicionaneldesarrollocientfico,es
necesariopensarqueesecorpusdinmicodeconocimientosyconstruccinde
explicacionesrespondealagravitacindelaDimensinTheorticaporunaparte,yla
DimensinSocialporotra.
Aquseentiendelotheortico(teortico)comoflujoodesarrolloterico,oseauna
tendenciainductivaalaconstruccindeenunciadosanalgicos,delasexplicaciones
derivadasdelainvestigacin.Latheoresis(desarrolloterico)enlacienciajuegael
papeldeintegrarlasregularidadesobservadasconciertosnivelesdeprobabilidad,en
explicacionesparciales,hiptesis,tesis,teorasoleyes.
Enelmbitocientficopodemosencontrarfcilmenteunhiloconductorentreel
pensamientoinductivo,abstractoyportantoconstructivodeladimensintheortica,al
pragmtico,deductivoyconcretodeladimensinsocial(Tabla2).Almenosestasdos
dimensionesseimplicanenlanaturalezadeestetrabajoypuedensercorrelacionadas
alleersedemanerahorizontalencadaunodelostpicosquesepresentanenla
columnacentralquecorrespondealacienciayelmbitocientfico.
Tabla2.ElContinuumTheoresisPragmasisdelmbitocientfico(columnacentral)consus
relacionesenlasdimensionesTheortica,queesinductiva,constructivayabstracta,ylaSocial,
quetiendealabsquedadelasaplicacionesprcticasdelacienciapormediodeldesarrollo

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

12

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS
tecnolgico.

DIMENSINTHEORTICA

MBITOCIENTFICO

DIMENSINSOCIAL

FILOSOFADELACIENCIA
EstudiodelosUniversales
Racionalidadabstractaque
enlaciencia
buscalasabidura
Queslaciencia?
Cmoeslaciencia?

Axiologa

Implicacionesdelaciencia
enlanaturaleza,la
Lanaturalezadelacienciay economa,lapolticayla
laprcticacientfica
cultura
TEORADELACIENCIA

ConstruccindeTeorasy
Leyes

Cienciaaplicaday
Aplicacindelaciencia
CIENCIA

Pragmasis

Theoresis

Cmosehacelaciencia?
Ellogosdelosmtodos

METODOLOGADELACIENCIA Logsticadelainvestigacin

Explicacionesypredicciones

INVESTIGACIN

Respuestasalas
interrogantes

NUEVOCONOCIMIENTO

InvestigacinyDesarrollo
Tecnociencia,R&D
DesarrolloTecnolgicoe
Innovacin

LaDimensinteortica
Elmundoesconstruido(DelLat.construre)socialmentemediantelaactividaddelos
cientficosquevivenenesacomunidadycompartenelconjuntodevaloresimplicados
enlapercepcinyelaboracindesusexplicacionesdeesecosmosqueases
reconstruido.Estaconstruccindependetantodelasprcticasdominantesdelaciencia
encadacomunidad,comodelosmarcosconceptualesquedefinenloqueeselobjeto,
losrecursosinstrumentalesymetodolgicosdelosquesedisponeylosqueseutilizan.
Losobjetosyloshechosestnahaunquenolosexpliquemosysonindependientesde
nuestrasconstruccionesmentalessobreellos(realismo?).Silarealidadesenunciada
porelsujetooesimpuestaaldefacto,sonideasquesimultneamentecorresponden
ysonconvergentesenelconstructivismo.Estaposicinpodraasumirsecomo
provenientedelrealismointerno,yentoncespodemostambinasumirqueexistenotros
marcosconceptualesdeperspectivasfilosficasdiferentes,quepretendenconstruirel
mundodesdesuenfoqueparcial,todasellasvlidasycomplementariasentantosean
objetivas,desdeunpuntodevistapluralydiverso.
Dehecho,elconstruccionismoconsisteenlaelaboracindelaexplicacinobjetiva

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

13

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

progresivamenteperfectibledelosobjetosyfenmenosreales,enlacreacin,
desarrolloyrefinamientometodolgicoeinstrumentaldelaprcticacientfica,yla
constantetransformacindelosescenariosparadigmticosytericosdelas
comunidadesquedesarrollanlainvestigacin.
Perosiesnecesariaesaconstruccindelmundoenunciado,hayotrasexplicaciones
comolaideologaquenoguardancorrespondenciavlidaconlarealidadperoquela
pretendenmostrarenunatotalidadintegrada,aunquedeterministaysinunabase
cientfica,unatotalidadqueexplicalasrelacionesdelhombreconsuscondiciones
materialesyanmicasdeexistencia.Laideologaeselconjuntodeideasqueforman
partedeunsistemadecreenciasylasjustifican,unaimagendeordensuperpuesta
arbitrariamentealmundoobjetivo,esunarepresentacinfalsadelarealidadysus
relaciones,quesebasaenlacreenciaparamantenerseaceptadaesundogma,yes
totalizadora,peroestambinunaconstruccinimaginariaqueniegasupropia
naturalezaideolgica.Ladiferenciaentrecienciaycreenciaguardanestrecharelacin
conlostrminostericos,ysucorrespondenciaconlarealidad,porloquesepresenta
enlaFigura1,quepormotivosdeespacionoseanalizaodiscuteaprofundidad.
Lneade
demarcacin
Lenguaje
observacional

Relacin
establecida
Lenguaje
porreglasde
correspondencia
terico

R
E
A
L

TRMINOS
OBSERVACIONALES

I
D
A

TRMINOS
TERICOS

Metafsica
especulativa

(Sistemade
postuladosno
interpretado)

CONOCER

D
SABER

CREER

CIENCIA

CREENCIA

Figura1.Larelacinentrelos trminostericos ylos trminosobservacionales,elaboradoporel


autorconinformacinsegnRudolphCarnap(1956)yDudleySaphere(1964).

Lasobservacionesyexplicacionesqueseconstruyenconobjetividadsobreestemundo
quefluyecorrespondenalaciencia,ylagranambicindeloscientficosestenerun
conocimientoprospectivopreciso(Lat.prospicere,mirarhaciaadelante),comoenla
anticipacindeTalesaleclipse,queenlacienciaesprediccin.Laprospeccinimplica
unanlisis,examenyexploracinracionalqueanticipayproyectalaspfuturaso
construyeescenariosprobables,conbaseendatosduros,evidenciasoindicios
recientes.
Enlaciencialaprospeccinsolamentetieneunsentidocuandoculminaenuna
prediccincondicionadaporunaprobabilidaddeerrordefinidacomomnima,deotra
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

14

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

formaseguirsiendoconsideradaprospectiva.

LadimensinsocialylasrelacionesconlaTecnociencia
Arte,Tcnica,Disciplina,interdisciplinaytransdisciplina
Mepermitohacerunaacotacinqueconsideroconvenientedadalanaturalezadeesta
conferencia.Enuntrabajosobreteoradelaciencia(Enprensa)mencionqueapartir
desuorigenenlaantiguaGrecia,dondetodaactividadhumanaordenadaera
consideradaarte,aunquedesignadacomotcnica(tecnh),seincluaalacienciahasta
queAristteleslaseparaporperteneceralaesferadelanecesidad.Enlaesferadelo
posiblequedaronelarteylatcnicacomodehiscenciasdelconocimientocientfico,que
progresivamentefuerondiferenciadosentresconlosromanossiglosdespus,de
dondesederivasunomenclaturalatinaars,precisandoelmbitodelarteensurelacin
conlanaturaleza.
Enefecto,elconceptodearteimplicatantolosprocedimientoscomoelresultadode
representarlanaturalezasimblicamentecomounmododeconocimientodelo
particular,suigneris,libreydesinteresado,entantoquelatcnicaseredefinecomo
unconocimientonormativoyseperfilacomoelconjuntodereglasynormasdeun
campoparticulardelsaberodelhacer,quesonaptasparaconducirunconocimiento
eficazmenteenactosprcticosoinstrumentalesdeunaactividadcualquiera.
Loscamposespecficosdelsaberderivadosoconstituyentesdelacienciason
denominadosdisciplinasdesdequeAristtelesseparlalgicacomociencia
independiente.Entoncesladisciplinapuedeserconsideradaotradelasfraccionesdel
todouniversaldelaciencia,separadaporalgunaconveniencia.Sibienparalosgriegos
disco(disco)significabaunobjetocircularysemiplano,enellatnclsicoromanose
refiriaaprehenderograbar,yeltrminogriegoparaaprender(mathema, maqhma)
quedendesuso.LapalabraDisciplinaderivaprecisamentedellatndiscoyrefierea
unacienciaparticularqueesobjetodeaprendizaje.Sienellatnromanceseutiliz
aprehender(ad:a,prehndere:asir,capturar)quellegahastanuestrosdas,esuna
deformacindellenguajeenlascoloniasromanasyotrahistoria.
Todaslasdisciplinasocienciasparticularestienensusmtodos,tcnicas,e
instrumentosespecficosymediantelainterdisciplinaexistenintercambiosentreellas,
loquelasenriquecemetodolgicamentecomoenlafisicalizacinenelsigloXX.
Adems,lascienciasparticularestienensincretismosmetodolgicoseisomorfismos
estructuralesensusprocederes,loquefacilitaestosintercambiosyademspermiten
queellosseancompartidostransdiciplinariamenteporunametdicadelaciencia,que
correatravsdeellasgenerandoflujosmutuos,tantoenlametdicacomoenlas
disciplinas.

LaTecnociencia
Sibienlosconceptoserannecesariosparaclarificarsuaplicacinenlaformacinde
lasprofesionesylosprofesionales,laaplicacinmismadelaciencianoshallevadoal
desarrollodeunnuevouniversosocial,queserelacionaconlaproductividad
econmicaycambiaconstantementelaculturaglobalporvadelahomogeneizaciny

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

15

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

diversificacinconceptual.
Latecnocienciaesesapoderosaideaquemezclalosrecursosylasnecesidadesdelo
humanoconcreatividad,priorizalosfinesdesdelacienciaycorrehacialabsquedade
losmedios,lassolucionesylotilquecambiaelmundoeselcampodedesarrolloms
potenteeindependientequesealejaydejadeserlapropiaciencia,fundadaenla
theoresisylasabiduraquedanelrumboalahumanidad.
JavierEcheverra(2003)asumelaexistenciadelatecnociencia,comounaformade
practicarlacienciaylatecnologaquesurge consusprimerasetapasen1940y
florecientedesdelosaos80delpasadosigloenEUAyqueseextiendeaotros
pases.Asumequelatecnociencianoesunarevolucinmetodolgicaoepistemolgica
sinounamodificacindelamaneraenquesepracticalainvestigacinylagestinel
conocimiento,institucionalizadacomofuerzaproductivadelasociedaddela
informacinyelconocimiento.Ellaimplica(ydeberaimplicarsiempre)tambinla
reflexinsobrecuestionesticas,filosficas,artsticasyculturales.
EnlarevolucintecnocientficaEcheverradenunciaabiertamentelainadecuacindela
filosofadelacienciatradicionalparaentenderlatecnocienciayestanuevaculturaque
llamaCivilizacinTecnocientfica.Latecnocienciaconviveconlacienciaylatecnologa
convencionales,peropresentasegnnuestroautorrasgoscaractersticos:

Lainvestigacinseorganizayelconocimientosegestionademaneraindustrialo
empresarial,comounacadenaproductivaorientadaalaeficienciaylarentabilidad,
confinanciacinprivadaensumayorparteypolticaspblicasdeestmulo.

Elsujetodelatecnocienciaeshbrido,pluralycomplejounamultituddeagentes
participanatravsdegrandesequiposyampliasredesdeinvestigacin:cientficos,
ingenieros,tcnicos,polticos,militares,empresarios,gestores,etc.

Elconocimientotecnocientficonoesunfinensmismo,tieneunafuncin
instrumental,esunmedioparalaaccin,paralarealizacindeinteresesyobjetivos.
Labsquedadelaverdadesslounodelosvaloresenjuego.

Latecnocienciaesunaforma,ounafuente,depoderyderiqueza.Sirveparala
supremacapolticaomilitar,paraeldesarrolloeconmicoyempresarialesun
activoestratgicodelosestados,lassociedadescivilesylosemprendedores.

LainformticayengenerallasTICsonlasherramientasbsicasparaeldesarrollo
delatecnociencia,sumtododetrabajoesencial,medianteprocesosdesimulacin,
clculo,etc.

Enlatecnocienciaintervienenunapluralidaddevalores.Losvaloreseconmicos,
militares,polticos,epistmicosotcnicossuelenestarensuncleo.Perotambin
actan,msensuperiferia,losvaloresjurdicos,sociales,ecolgicos,morales,etc.
Todoelloprovocafrecuentesconflictosdevalores.

Elconocimientodevieneempresa,capitalymercanca,objetodepropiedady
comercio,lainvestigacinseconstituyecomounsectoreconmicodecisivo,como
formadenegocioymedioesencialdelpoder.Conlainnovacinbasadaenla
investigacinsebuscacrearnuevosproductosquecaptenmercadosygeneren
beneficios.
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

16

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

Latecnocienciasepreocupaporsuimagenpblica,enbuscadelegitimidady
consenso,precisamenteporque,dehecho,cambiamslassociedadeshumanasy
lavidadelaspersonasquelapropianaturaleza.

Podramosdecirquelatecnocienciarepresentalaplenaabsorcindelacienciayla
tecnologaporpartedelcapitalismo,alquetransforma.Actacomofuerzaproductiva
fundamentalycaractersticadelasociedadinformacionalqueellamismahacreadoen
buenamedida:unasociedaddondemsqueciudadanoshayclientes,usuarios,
consumidores.
Enestenuevocontextocultural,econmicoypoltico,tambincambiaronde
perspectivalascienciasyloscientficos,yenmayormedidatiendenalainvestigacin
delmicrocosmosysusaplicacionessociales.Pongamoselejemplodelabiologa
(Tabla3)yveremosunatemticapordemsextraaparaelbilogotradicionaldelsiglo
pasado,perocomnparalosactuales,tomadodeLatestarticlesinF1000Biology
ReportsFaculties.
Tabla3.ArtculosdeTheF1000BiologyReports(ISSN1757594X),elJournalpublicacomentarios
cortosdeloscientficostopdelmundoenlaspublicacionesoclustersmscalientesdela
biologaidentificadosporFacultyof1000ypuestosenuncontextomsamplio.(Elaboracin
propiadelautordelpresente,condatosdehttp://f1000biology.com)

reas
CellBiology
Physiology
Pharmacology&DrugDiscovery
MolecularMedicine
Genomics&Genetics
EvolutionaryBiology
Biotechnology
Biochemistry
DevelopmentalBiology
StructuralBiology
Microbiology
ChemicalBiology
Neuroscience
Immunology
MolecularBiology
CancerBiology
Ecology
Bioinformatics
PlantBiology
Metabolic&EndocrineScience
CardiovascularBiology
GastrointestinalBiology
RespiratoryBiology

Papers2008y2009
414
384
349
327
294
284
230
187
172
165
164
145
132
123
104
84
64
60
52
38
36
19
17

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

Porcentaje
10.73
9.95
9.04
8.47
7.62
7.36
5.96
4.84
4.46
4.27
4.25
3.76
3.42
3.19
2.69
2.18
1.66
1.55
1.35
0.98
0.93
0.49
0.44

17

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

RenalBiology
Total

16
3,860

0.41
100

Laprecisindelcontenidodelosartculostambinrefierealabsquedadelas
aplicacionesdelainvestigacin,enunevidentecatlogodeproblemasdecada
comunidadepistmicaquepublicaypatenta,porqueesotieneunrelevantevalor
acadmicoyeconmicoparaelautor.

Elncleodeltema
Lacaracterizacindelacienciaactualmenterespondeaunaconcepcindominantede
loscientficos,yparaentenderlaesnecesarioestablecerenqueparadigmase
encuentraquienasladefine.
Setratadeunaruptura,peroenelsentidodeuncambiodemarcoepistmico(Piaget):

"encadamomentohistricoyencadasociedadpredominaunciertomarcoepistmico
productodeparadigmassocialesyepistmicos.elmarcoepistmicopasaaactuar
comounaideologaquecondicionaeldesarrolloulteriordelaciencia.Dichaideologa
funcionacomounobstculoepistemolgicoquenopermitedesarrolloalgunofueradel
marcoconceptualaceptado".
LaSociedaddelConocimiento,enalgunoslugaresemergenteyenotrosen
consolidacin,solamentepuedeentendersetrasunarecuperacineintegracindela
diversidadnaturalycultural,yenlanuevarealidadsusrasgossobresalientesson:

Laaplicacindeconocimientossehaconvertidoenunapanacea,enuna
deslumbrantepromesadebienestarhumanoydegeneracinderiquezadesdelos
alboresdelamodernidadenelsigloXVII.

LassociedadesposmodernasdelsigloXXIreutilizanelconceptodeSociedaddel
ConocimientocomocasisinnimodeEconomadelconocimiento.

Lasmateriasprimasdelasociedaddelconocimientosonelcapitalhumanoyel
capitalintelectual,susmedioslatecnologainformticaylastelecomunicaciones,en
tantoquesumotoreselcapitalysuescenariolaglobalizacin.

GranpartedelPIBdelospasesdesarrolladossebasaahoraenlagestiny/ola
administracindelconocimiento.

Elconocimiento(Davenport,etal.,2000)sederivadelainformacin,ascomola
informacinsederivadelosdatos.

Lainformacinseconvierteenconocimientoporpersonascapacesalcompararla
buscandoconcordancias,diferenciasyanalogas,previendosusconsecuenciasen
lasdecisiones,alestableceroencontrarlasrelacionesentrelospaquetesde
informacin,yfinalmenteconfrontarenladiscusinpblicaabiertaelconocimiento
generado.

Estcaracterizadaporsudependenciadelcapitalintelectual,lacibernticayla
inteligenciaartificialunidaalpensamientohumano

Laterminologarelacionadaconlasociedaddelconocimientoincluyeademslasde

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

18

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

economaysociedadpostindustrial,sociedadred,delainformacin,basadaenla
informacin,economadigital,economared,economaelectrnica,nuevaeconoma,
economadelconocimientoycapitalismocognoscitivoocognitivo.
Comoseobserva,larelacinsocialdelaeconoma,latecnologaylainformacinjuega
unpapelimportanteenestanuevasociedad,vinculadaindisolublementealacapacidad
ylaticadelaspersonasqueladetentanytransmiten.
Alvincularsealasociedaddelconocimiento,laticadelatecnociencia,lanueva
comunidaddenotasusatributosprincipales,yquesoloesposiblesi
1. Sedesarrollaenbaseasusrecursos,tradiciones,identidadyculturay,
2. Sedesarrollarespetandoladiversidadylamulticulturalidad
MarioBungeenticayciencia,(1972)entiendeporticacientfica"lacienciadela
conductadeseable,queempleeelmtodocientficoylosconocimientoscientficos
acercadelindividuoylasociedadyanotaque"lanuevaticaqueseprefiguratendr
unaramademetaciencia,ofilosofacientficadelaticacientfica,consideracin
filosficadelaticacientfica.
Elquealcancemosaverestanuevaticadependedelaseriedadconquelosticos
tomenalacienciayloscientficosconsiderenlosproblemasmorales".
Entresustendenciasestn,entreotras,buscaryexplicarlosviejoscaminosyflujosde
energasenlanaturalezahumanaResolverlosproblemasfilosficosqueporcaeren
elcampodelomstico,quedaronfueradesucatlogoenelpasadoExplotarel
conocimientodelocunticoylosmicrouniversosLananotecnologa,lasneurociencias
ylagenmica,quealponderarsuspromesasyamenazas,avanzanaunritmo
vertiginoso,congrandesimpactossocioeconmicos,ambientales,desaludyde
soberanaResolverlosproblemasdeluniversooMultiversoeneltiempoEspacioyel
trnsitoentresusdimensionesmltiplesEnlafsica,descubrirlanaturalezamaterialy
energticadelaspartculassubatmicas,lascuerdasybranas,ylaTeoradelTodoEn
labiologamoleculardescubrirlasinteraccionesgnicasespecficasysusrelaciones
filogenticasEnneurociencias,conocerlosprocesosbioqumicosybiofsicosdela
memoria,laimaginacin,lacreatividadylaconcienciaElcontroldelenvejecimientoy
ladegradacinsomticayelcontroldelclima.
ElsigloXXIeselespaciodelaTecnociencia,consucatlogodeproblemasglobalizado
enunasociedaddelconocimiento,posmoderno,HighTechycompetido,conlos
problemasdelahumanidadenlapunta.
LaTecnocienciadelSigloXXIcomovemos,tiendeaser:

Unproductomercantilorientadoalmercado,basadoenrentabilidad,resultados,
yevaluadoconestndares.

Altamenteaplicada,tecnologizada.

Unafuenteinagotablededilemasmoralesexpuestosaladiscusinpblica.

Proteger,produciryrestaurardeacuerdoconelambiente.

Solucionesorientadasalaestticahumana,lospatronesalimenticios,el

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

19

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

desarrollocognitivoylasenfermedadesdebasegentica.
LarevistaScienceconmemorenjuliode2005su125aniversariorevisandolas
incgnitascientficassinrespuestaparaelsigloXXI,entreellas:Sealejaelsueodel
librodeJohnHorgan"ElfindelaCienciaporcompletud(Suconclusinprincipales
quelacurvasigmoideaenelcasodelaCienciayahaalcanzadooestapuntode
alcanzarsumesetasuperiorfinal)lasensacindeconocertodoquereinabaenla
culturafilosficaycientficadefinesdelsigloXIX,justoantesdelasrevoluciones
cientficasdenuestrosiglo.Estamosenelumbraldeunsaltocualitativoque
revolucioneelconocimientoactualy,ComienzalaGranCrisisdelaCiencia,acotada
porlatecnologaylasociedaddesdesubase,yporlafilosofaylateoradelaciencia
desdearriba.

4. Quesunaprofesin?
Hayquedejarsentadaunapremisafundamental:Laprofesin,hoy,estligada
indisolublementealatecnociencia.
LaProfesin(segnlaRealAcademiaEspaola,delLat.professo,nis),espara
nuestrocaso,laAccinyefectodeprofesar,oelempleo,facultaduoficioquealguien
ejerceyporelquepercibeunaretribucin.
SegnElCastellano.org,ProfesinvienedelLat.professio,sustantivosacadodelpart.
latinoprofessusdelverboprofiteor,declararpblicamente,confesary"ejerceruna
profesin.Profiteorsecomponedelprefijoproyfateor,fassussumconfesa.Eltimo
defateoreslarazlatinadelverbofor,fatumdecirdedondeprocedenvocescomo
fatumyfabula.Tradicionalmentelavozprofesinsehaempleadoensentidoreligioso
"profesindefe,profesinenunaordenreligiosaetc...Esdenotarqueeltrmino
profesortieneidnticaetimologaqueprofesin.
Observecomoelconceptodeprofesionalcomoquinprofesaseconviertedespusal
sentidodeunexpertoenuntemaespecficoconunacuotadepagoalaespecializacin
porrealizaruntrabajo.
Bacigalupo(2009)indicaquelaprofesin,propiamentehablando,esunactosubjetivo
medianteelcualunindividuoseentregapblicamenteaunadeterminadaprcticao
actividad,unactodeentregarlavidaaunacausa,yterminporsignificarelconjunto
deactividadesalascualesunoseentrega.LaprofesinesreconocidaporelEstado
comounainstitucinylahaceformaldentrodelmbitopoltico,culturalysocial
atendidoyconello,particularmenteenelEstadoliberal,laprofesintiendeaperdersu
carctermoraltradicionalparaconvertirsecadavezmsenunaactividadregidaporlas
leyespositivas,porlamoralburguesadelocotidianoyporlosprincipiosticos
humanitarios,quepretendenobligaratodapersona,msalldelasleyespositivasdel
Estadodelqueesciudadana,ymsalldelasconcepcionesmoralesparticularesque
abraza.
Porotraparte,elconceptodeprofesor(DelLat.professio,onis:declaracin,
manifestacin,testimonioars,artis:oficioprofiteor,fessus,sum:hacerprofesinde,
profesarunarte,deahprofessor,ris:profesor,segnPimentellvarez,2004)se
refierealapersonaqueejerceydeclaraabiertamenteunacienciaoarte,asdesimple
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

20

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

yllano.Lapalabravienedelavozprofesar,queenalgunodesussignificadosquiere
decirejercermanifiestamenteunaciencia,arteuoficio,oinclusive,unavezqueel
profesantemostryensesuprofesinaotrosfuemsquesimplementeejercer
(profrofinesofficiorum:llevar,extenderloslmitesdelosdeberes).Ellatinajotambin
implicafteor,eris,eri,fassussum:decir,declarar,elquehablaanteotrospara
comunicarlessusconocimiento(HerrerayPimentel,2003).
DeacuerdoconMuozLpez(2009a)profesaresconsagrarseodedicarseauna
actividaddemaneratotal,manifiestamenteenloindividualyenlocolectivo,conel
compromisoindeclinabledeservirporservir.Entoncesserprofesoresunavocacin
conimplicacionestotales,yporellosiemprefuevistocomounsabioyfilsofo.
Labellaprofesindetransmitirconocimientosenlosltimos20siglosahoraes
reemplazadaporlasdefacilitarelconocimiento yconstruirambientesde
aprendizajeascomolograreldesarrollopleno,armnicoeintegraldelosestudiantes.
Presenciamoseladvenimientodelamatheticaenlasescuelas,ydelHomomatheticus
enlasociedaddelconocimiento(MuozLpez,etal.2009b)
Enrealidadyanosepuedeenseartodoelconocimientoexistente,yponemosdos
ejemplosreferidosasucrecimiento:
1. Elcrecimientodelconocimiento:
Enelcontextodelaciencia,lainformacinhacrecidodeunamanerainusitadatanto
comolatecnologadesuprocesamiento.Loanterioryafuemostradoporlosestudios
deJohnDerekdeSollaPriceen1963(Price,1965),seleccionandondicescuantitativos
delcrecimientodelaciencia(nmerodecientficosactivos,nmerodepublicacionesen
ciertosdominiosdelaciencia,nmerodedescubrimientosduranteunperodo),
concluyenqueestecrecimientosigueunacurvaexponencial(Apstel,1982).
Consideraademsquetantoelnmerodepublicacionesdecienciascomoelde
trabajadorescientficossehanduplicadocada15aos.Elnmerodeproyectos
(continaelmismoautor)aumentamsrpidamentequeelnmerodecientficos,as
losproyectostendrncadavezmenoroportunidadderealizarse,seleccionndolospor
criteriosdelatecnologaylaeconomaadems,laproporcindeconocimientos
cientficosdequedisponecadahombredecienciadisminuyedegeneracinen
generacin.
Ravaglioli(1984)tambinmencionaqueeltiempoderedoblamientodeconocimientos
requiriunsigloentre1800y1900,mediosigloentre1900y1950,diezaosentre
1950y1960,yahoraparecequenosuperaellustro.Siilustramosesto,(Grfica1)
tendremosunacurvaexponencialquenosenfrentaconlaimposibilidaddeconocer
todalaproduccincientficaylanecesidaddeaprenderamanejarmejorlainformacin.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

21

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

300

250

200

150

100

50

1800

1820

1840

1860

1880

1900

1920

1940

1960

1980

Grfica1.Elcrecimientoexponencialdelconocimiento,elaboradocondatosdeJohnDerekde
SollaPrice,citadoporApstel(1982)yRavaglioli(1984).

2. StephenHawking,Eluniversoenunacscaradenuez:

Sisepusieranenfilatodoslosnuevoslibrospublicados,nosdeberamosdesplazara
cientocincuentakilmetrosporhoraparamantenernosalfrentedelahilera.
Naturalmente,enelao2600losnuevostrabajoscientficosyartsticostendrn
formatoelectrnico,envezdeserlibrosyrevistas.Sinembargo,sicontinuarael
crecimientoexponencial,sepublicarandiezartculosporsegundoenmiespecialidad
defsicaterica,ynotendratiempodeleerlos.

5. LaformacindeCientficosyBilogosenelsigloXXI.
Losbilogosmodernostiendenaserespecialistasengradosumo.Puedensaberlotodosobre
unaespecieconcretadeave,sobrelashormonassexuales,sobreelcomportamientoparental,
sobrelaneuroanatomaosobrelaestructuramoleculardelosgenes,peronosuelenestar
informadosdelosavancesrealizadosfueradesucampodeestudio.Losbilogoscasinunca
tienentiempoparadejardeconcentrarseenlosavancesdesuespecialidad.
ErnstMayr.AseslaBiologa.1998.

Lamagnituddelconocimientobiolgicoexistenteyenprocesodeedicinestan
abrumadoracomorebelde,paradejarsesubsumirenunplandeestudiosdecuatroo
cincoaos.Eldebatedetomarunadecisinentrelocientficooloprcticoesunfalso
debate,dadoqueambosconstituyenlosextremosdeuncontinuuminherenteaun
mbitodelsaberhumano,necesarioyaltamentedesarrolladoalolargodelahistoria
asimismo,laseleccindecontenidoscurricularestendrnqueconsiderarnosolamente
ambos,formativoseinformativos,sinoesenfuncindelasprcticasdominantes,las

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

22

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

decadentesylasemergentesdelosbilogosenactivo,concriterioscomparadosque
permitanobtenerdeellasnosolosulistado,sinoloselementossubyacentes,comunes
yarticulados,quenospermitanprecisarloselementosformativosdenuestros
estudiantes.

6. Amaneradesntesispropositiva
Loscaminosquetienenalfrentelosbilogostomadoresdedecisionesydirectivosde
lasescuelasdecienciassonalternativos,perosilabiologasevecomocienciatendra
quemantenerlosprincipiosyfundamentoscientficosenlaformacin.Laopcinde
formarlicenciadosenbiologa,cienciasbiolgicasuotrasespecialidadesdeactualidad,
einsertasmsbienencriteriostecnocientficos,noesdesdeable,perohabrque
decidircualeselmejorcaminoaseguir:labiologacomocienciaocomoprofesin.
Entrelasopcionesquesepresentanestnlassiguientes:
1. Desarrollarprogramasacadmicosdenivellicenciaturadeunaduracinde
cuatroaos,conunaclaradefinicindeformacincientficadelabiologaen
carrerasdeBilogoyunposgradofuerteconmaestrasyespecialidadesenlas
fronterasdelconocimientotecnocientfico,regidasporlainvestigacinylas
lneasdegeneracindelconocimientodecuerposacadmicosconsolidados.
2. Desarrollarprogramasacadmicosdenivellicenciaturaencincoaos(a),con
salidaslateralesprofesionalesdeTcnicoSuperiorUniversitario(b),
especializadoenlostpicosqueseanrequeridosporlademandadeprofesiones
biolgicasdelareginbiogeogrficadeinfluenciadelaescuelaofacultad.
3. Ambasopcionesintegradas.
Lomsrecomendableesprimeroprecisarelparadigmacientficoenqueseinsertanlos
planeadores,surelacinconlaperspectivadelcambioydelaModernidadqueagoniza
desdefinalesdelsigloXX,elcontextoregionaleinstitucionalconsucatlogode
problemascientficos,ylosatributosdelaBiologacomoCienciaconsumagna
constelacindeprofesiones.
Losprincipiosyfundamentosdelacienciayamencionados,requerirnser
necesariamenteintegradosenlaformacindecientficosoprofesionistasdelabiologa,
tantocomolacapacidaddeautoaprenderaSer(smismo),aConocer(cmose
conoce),aSaber(conapetenciaporconoceryporconocimientos)ydelhacer
(desarrollandolasaptitudesycompetenciasparalavidayparaganarselavida)conun
sentidohumanistaquelepermitanserlmismoensutiempo.
Nadie,ensusanojuicio,podrapermitirquelaprofesionalizacinseaacostadel
desarrollodelserhumanoaplenitud.DecaOrtegayGasset(1976)desde1930ensu
librosobrelaMisindelaUniversidadqueestepersonajemedioeselnuevobrbaro

retrasadoconrespectoasupoca,arcaicoy,primitivoencomparacinconlaterrible
actualidadyfechadesusproblemas.Estenuevobrbaroesprincipalmenteel
profesional,mssabioquenunca,peromsincultotambinelingeniero,elmdico,el
abogado,elcientficoYlomismodiradequiennoposeyeseunamente
medianamenteordenadadelosgrandescambioshistricosquehantradoala
humanidadhastalaencrucijadadehoy(Todohoyesunaencrucijada).Ylomismode
LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

23

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

quiennotengaideaalgunaprecisasobrecmolamentefilosficaenfrontaalpresente
suensayoperpetuodeformarseunplanodelUniversoolainterpretacinquela
biologageneraldaaloshechosfundamentalesdelavidaorgnicaEsprecisoqueel
hombredecienciadejedeserloquehoyescondeplorablefrecuencia:unbrbaroque
sabemuchodeunasolacosa.

7. Referencias
Abbagnano,Nicola.1992.DiccionariodeFilosofa.FondodeCulturaEconmica.Mxico.
Apstel,Leo.1982.Interdisciplinariedad,terminologayconceptos.Fotocopiadedocumentodetrabajo.
Univ.Aut.MetropolitanaAzcapotzalco.Mxico.
Bacigalupo,LuisEduardo.2009.Msalldelamoralcatlicaestlatica.Reflexionesentornoala
enseanzadeticaprofesionalenlauniversidadcatlica.FacultaddeLetrasyCiencias
Humanas.Per.DescargadoenJuliode2009.http://www.pucp.edu.pe/ira/filosofia
peru/pdf/ensayos_filo/etica_baciga.pdf.
BungeM.ticayCiencia.BuenosAires:SigloXXI1972.
Echeverra,Javier.Larevolucintecnocientfica.Madrid:FondodeCulturaEconmica,2003.
ElCastellano.org,Lapginadelidiomaespaol.2009.Consultaenlnea.AsociacinCulturalAntoniode
Nebrija.http://www.elcastellano.org/consultas.php?Op=ver&Id=1248.
FerraterMora,Jos.1965.DiccionariodeFilosofa.Montecasino.TomoI:AK.pg283.Editorial
Sudamericana.BuenosAires.
Herrera,Z.TarsicioyJulioA.Pimentel.2003.EtimologaLatinadelespaol.31edicin.EditorialPorra.
Mxico.
OrtegayGasset,J.1976.LaMisindelaUniversidad.RevistadeOccidente.Madrid.
Mayr,Ernst.1998.AseslaBiologa.EditorialDebate.Madrid.
MuozLpez,Temstocles.1997.ParadigmasdeProduccinyEducacinAgronmica.Laeducacinen
laPerspectivadelaRevitalizacinAgrocultural.TesisDoctoral.FacultaddeCienciasdela
EducacinyHumanidades.UniversidadAutnomadeCoahuila.Saltillo.
MuozLpez,Temstocles.1999.Elpapeldelacienciaeneldesarrolloregional.InCuadernosdetrabajo
/3.CentrodeEstudiosBiolgicos.CiudadJurez.LoeradelaRosa,Manuel,Cereijido,
Marcelinoetal,ForodediscusinparaeldesarrollodelasCienciasenCiudadJurez.
UniversidadAutnomadeCiudadJurez.nm.3,1999,45pp.[ISBN01889982].
MuozLpez,Temstocles.2001.ParadigmasenlaCienciayenlaInvestigacin.Cuadernosde
Investigacin,Nmero24,Febrero.reaIII,CienciasSocialesyHumanidades.Coordinacin
GeneraldeEstudiosdePosgradoeInvestigacin.UniversidadAutnomadeCoahuila.Saltillo.
MuozLpez,TemstocleseIrasemaRecioMartnez.2008.ComplejidadyMetodologadela
investigacin.4toCongresoInternacionaldelaMetodologaylaInvestigacinparala
Educacin"LaMetodologafrentealaComplejidaddeloReal.24a27deJunio.Mxico.
MuozLpez,TemstoclesyJaquelinaLizetHernndezCueto.2008.Laeducacinbasadaen
competenciasysusimplicacionesenelcambioinstitucional.VIIICongresoInternacionalRetos
yExpectativasdelaUniversidadUniversidadyPolticaEducativa:Ser,HaceryDeberSer,1a
4deoctubre.NuevoVallarta,Nayarit.
MuozLpez,Temstocles,MarthaN.EspericuetayClaudiaC.Barba.2008.Estilosdeaprendizajeyla
formacindelinvestigadorenCienciasdelaEducacin.4toCongresoInternacionaldela
MetodologaylaInvestigacinparalaEducacin"LaMetodologafrentealaComplejidaddelo
Real.24a27deJunio.Mxico.

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

24

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS
MuozLpez,Temstocles(Coord).2008.CienciayFilosofadelaCiencia.SerieTeoradelaCiencia,
Nodo1.ProgramaPostdoctoralenTeoradelaCiencia.FacultaddeCiencia,Educaciny
Humanidades.UniversidadAutnomadeCoahuila.ISBN9789686628838.
MuozLpez,Temstocles(Coord).2008.TesiseHiptesis,Juicio,Premisa,JustificacinyConjeturaen
Ciencia.SerieTeoradelaCiencia,Nodo3.ProgramaPostdoctoralenTeoradelaCiencia.
FacultaddeCiencia,EducacinyHumanidades.UniversidadAutnomadeCoahuila.ISBN978
9686628944.
MuozLpez,Temstocles(Coord).2008.Intencionalidad,ProposicinyArgumentacinCientfica.Serie
TeoradelaCiencia,Nodo6.ProgramaPostdoctoralenTeoradelaCiencia.Facultadde
Ciencia,EducacinyHumanidades.UniversidadAutnomadeCoahuila.ISBN9789689530
046.
MuozLpez,Temstocles.2009a.LosSistemasEducativos:LaEducacinylasorganizacionesque
educan.SerieDidctica:Persona,PedagogaySociedad.UniversidadAutnomadeCoahuila.
ISBN:9789689530121.Mxico.202pp.
MuozLpez,Temstocles.JulioCuFarfnLpezySoniaGuadalupeRomoCastillo.2009b.Homo
matheticus:Elsujetodelaeducacincontempornea.9CongresoInternacionalRetosy
ExpectativasdelaUniversidadAdiezaosdelaDeclaracindePars.CIRYEU2009196.17a
20dejuniodel2009.8pp.Mxico.
PabndeUrbina,JosM.2002.DiccionarioManualGriego.Decimoctavaedicin.Ed.Vox.Barcelona.
Pimentellvarez,Julio.2004.BrevediccionarioPorraLatn/EspaolEspaol/Latn.EditorialPorra.
Mxico.
Ravaglioli,Fabrizio.1981.PerfildelateoramodernadelaEducacin.EditorialGrijalbo.Mxico.
PrezTamayo,Ruy.1998.ExisteelMtodoCientfico?Primeraedicin.SecretaradeEducacin
PblicayConsejoNacionaldeCienciayTecnologa.Mxico.
PriceDerekJdeSolla,"NetworksofScientificPapers:Thepatternofbibliographicreferencesindicates
thenatureofthescientificresearchfront"Science,149(3683):510515,July30,1965.
http://garfield.library.upenn.edu/papers/pricenetworks1965.pdf
Silva,Roberto.2006.PonenciaS/N,MaterialdelasJornadas.CongresoLaPolicaSigloXXI.Tercer
Panel:ticaPolicialyLiderazgodelProgramaLderesparaelCambiodelaCultura
Institucional.
http://www.mseg.gba.gov.ar/ForyCap/Programaliderescambio/material%20de%20las%20jornad
as/silva.html
ITAM.1985.Quesentonceslafilosofadelaciencia?Estudios2.filosofahistorialetras.Primavera
1985.http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio02/sec_7.html

Apndice:Laimportanciadelascienciasparaeldesarrollo
Disciplinasbiolgicas
Comoyasemencion,lascarrerasdecienciasnotienenunademandaconsiderable
porlosestudiantesdeprimeringresoalalicenciaturanoobstante,loscientficosson
necesariosparaeldesarrollodelpas,porellolarentabilidadsocialdelascarrerasde
cienciasseponderasobreelbalanceeconmicoinmediatodelageneracinde
cientficosegresados.Dehecho,cuandounpasratificasubuencriterioyunsano
equilibrioensuconcepcindeldesarrollo,laproduccindeegresadosnoseintenta
compararconladebienescomoenlasempresas.
Peronoobstantelanecesidaddecientficosenelpas,ladiversidaddisciplinardela

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

25

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

biologahaceprcticamenteimposibleincluirlaensutotalidadenunplandeestudios.
Podemosafirmarquelaformacindebilogoscontribuyeenunaformadestacadapara
eladecuadomanejo,preservacinyrestauracindenuestrosrecursosnaturales
localesbuscandounaalianzaequilibradaconlasnecesidadesdeproduccin.
Asimismo,enelcrecimientourbanoaportacriteriosecolgicos,paraelestablecimiento
deprogramasdeconservacinymejoramientodelambiente,yelestablecimientode
medidasregulatorias.
Lasaplicacionesdelabiologaencamposcomolabiomedicina,labiotecnologayla
produccindealimentostienenrelevanciaenlapocaactualenlamanufacturade
productoscomolaqumicadeprotenas,qumicadecarbohidratos,fisicoqumicade
molculas,gentica,microbiologa,fisiologamicrobiana,anlisisdecompuestosy
qumicaorgnica.Ademsdelasanteriores,tambininvolucraalaenzimologa,
cristalografaderayosX,cienciaytecnologadefermentacionesparalaproduccinde
antibiticosybebidas,ingenierabioqumica,ingenieradeprocesos,diseode
operaciones,ingenieramecnicaeingenieraeconmica.
Entrelosnuevosdesarrollostambinimpactadosporelcambioepocalestnla
biopsicologayelestudiodelasneurocienciasyenespecialdelcerebro.Tiene
importantesaplicacionesenelsectorsaludyenlaproduccindealimentos.Esun
importanteaporteenelsectoragrcolasobrelafertilizacinyreproduccinvegetal,el
controldeplagasyenfermedadesylaproduccindemetabolitossecundarios
vegetales.Otrasimportantesaplicacionesdelabiologaseubicanenlaagricultura,la
ganadera,latransformacindealimentos,laqumicafina,lasaludyfarmacoqumica,
laminera,laproduccindemateriasorgnicasdebiomasaylaeliminacinde
contaminantes.Ademsseaplicaenlainseminacinartificialyeltransplantede
embriones,larecombinacingenticadeDNA,laconservacinymejoradealimentos
pecuarios,laproduccindeprotenamicrobiana,laproduccindeaminocidos,de
vacunasyhormonas.
Porotraparte,loscriteriosecolgicosdelasdiversasasociacionesconservacionistas
hanestadopenetrandoenlossistemasdeproduccinagrcola,pecuariayforestal,en
buscadelmejoramientoambientalydelasaluddelosciudadanos,ellohapropiciado
quesetiendaaevitarladegradacinycontaminacindelosecosistemas,ylograrun
desarrollosocialsostenibleysustentable.
Lapreeminenciadeloscriteriosecolgicosenlageneracindeunanuevaagricultura
hahechopresenciaenlasdemandasdelosconsumidores,sobretodoenlautilizacin
deloscultivosmltipleseintegrados,lareduccindeinsumoscomercialespor
incorporacindelosnaturales,elreciclajedelossubproductosagropecuarios,la
fertilizacinorgnica,larotacindecultivosdeacuerdoalasnecesidadesdelsueloy
lasrelacionesecolgicaslocales,elmanejoycontrolintegradodeplagasy
enfermedadespormediosfsicos,qumicos,biolgicosymecnicos,parareducirel
consumodeplaguicidas,tomarencuentacriteriosecosistmicosyunmonitoreo
precisodelambiente,laconsideracindelasrelacionesecolgicasnaturalesdelos
cultivosysupertinenciaconlascondicionesambientaleslocales,elreconocimientoy
mejoramientodelpotencialgenticoydelasrestriccionesbiolgicasdelasespecies
tiles,labiotecnologaagropecuariabasadaenlagenticayelmanejodel
germoplasma,yelrespetoyconservacindeladiversidadgenticanatural,queesla

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

26

IV CTEDRANACIONALDEBIOLOGA2009 JUANLUISCIFUENTESLEMUS

basedelmejoramientodelasespeciestiles.
Lasaplicacionesbiolgicasalamedicinaforenseylegalesunnuevocampodeaccin
queadicionalmentecontribuyearesolverproblemassocialesygraciasalas
investigacionesbiolgicasseavanzaenlaprevencin,elcontrol,lacurayelmanejode
lasenfermedadesquecrnicamenteatacanalhombre,lasnuevasepidemiassurgidas
enelpresentesigloylasenfermedadesautoinmunes.
Aunquesecomprendequeelorigendelosmltiplespadecimientosqueagobianala
ciudadanatienensuorigenenlaconvivenciaconunambienteendegradacin
continua,laconcienciaecolgicaannosetransformaenculturaecolgica.Es
necesariosistematizarsusvaloresytransmitirloseducativamentealasgeneraciones
venideras,porellosehanformadogruposdelasociedadcivilinteresadosenla
educacinambientalquerequierenelapoyodecriteriosprofesionalesbasadosentre
otrascosas,enlaciencia.
Lapropiariquezabotnica,zoolgica,geolgicaypaleontolgicadeMxico,hasido
localizada,estudiadaydifundidaporgruposdebilogosforneos,tantonacionales
comoextranjeros,quepiensanglobalmenteenelplanetayactanlocalmente,antela
faltaderecursoshumanosformadosenelpas.
CONTENIDO
1.

Introduccin............................................................................................................. 1

2.

Proemio................................................................................................................... 2

3.

EsacosallamadaCiencia ....................................................................................... 3
Desarrollodelconcepto.................................................................................................................. 4
Laevolucindelaideadeciencia .................................................................................................. 7
LaCienciaHoy............................................................................................................................. 10
Enbuscadelasaplicacionesprcticasdelaciencia .................................................................... 10
LaDimensinteortica................................................................................................................. 13
LadimensinsocialylasrelacionesconlaTecnociencia ............................................................. 15
Elncleodeltema........................................................................................................................ 18

4.

Quesunaprofesin?........................................................................................ 20

5.

LaformacindeCientficosyBilogosenelsigloXXI. ........................................ 22

6.

Amaneradesntesispropositiva .......................................................................... 23

7.

Referencias ........................................................................................................... 24
Disciplinasbiolgicas ................................................................................................................... 25

LaBiologa:Cienciaoprofesin,Disyuntivastorales

27