01 - Pub - METODO - 14

ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO
ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO

CURSO DE PREPARAO E SELEO 2014
PUBLICAO - CP/ECEME
MTODO PARA SOLUO DE QUESTES
CURSO DE PREPARAO E SELEO - CPS
Aqui so selecionados os futuros

lderes do Exrcito
2014
EDIO ATUALIZADA
2
Publicao MTODO PARA SOLUO DE QUESTES
CP/ECEME/2014

DIVISO DE PREPARAO E SELEO 2014
CURSO DE PREPARAO ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO
EXRCITO CP/ECEME
PUBLICAO
PALAVRAS INICIAIS
Prezado(a) oficial aluno(a) do Curso de Preparao ECEME (CP/ECEME) e
candidato ao Concurso de Admisso ECEME (CA/ECEME), seja bem-vindo(a) ao
CP/ECEME e ao estudo do Mtodo para Soluo de Questes (MSQ).
O principal objetivo desta publicao esclarecer procedimentos quanto ao
mtodo utilizado pela ECEME para solucionar questes.
Permita, ento, oferecer algumas dicas em relao sua preparao:
1. O segredo da aprendizagem a prtica. nadando que se aprende a nadar.
Portanto, estude e pratique a confeco da soluo vrias vezes.
2. Aps redigir sua soluo, pea a um oficial QEMA para orient-lo.
3. Reconhea a importncia de se adquirir novos conhecimentos, pois este
que contribui para mudarmos as fases da nossa vida.
4. Voc o que pensa que . Portanto, pense positivamente, pois voc merece
conquistar seus objetivos.
5. Para os instrutores do Curso de Preparao e Seleo (CPS), motivo de
honra poder contribuir com a preparao de oficiais do nosso Exrcito.
6. O CPS deseja que voc conquiste uma vaga no Curso de Comando e EstadoMaior.
7. O futuro consequncia do presente. Portanto, aproveite a situao atual
para construir um futuro profissional e pessoal promissor.
3
CP/ECEME/2014
A preparao para o concurso da ECEME exige uma mudana de hbitos.

Mudar faz bem. Procure sair da zona de conforto. Busque a mudana. No desanime.
No desista diante dos obstculos. Prossiga na misso!
Os instrutores do CP/ECEME fazem votos de que voc aproveite as
oportunidades e conquiste seus objetivos. Conte conosco sempre que precisar.
Desejamos sucesso no Curso de Preparao.
Instrutores do CPS
4
CP/ECEME/2014
SUMRIO
1
2
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
5
FINALIDADE...............................................................................................................
GENERALIDADES......................................................................................................
NVEIS DE DESEMPENHO.......................................................................................
QUAIS SO AS DIFERENAS ENTRE AS SERVIDES DO ND COMPREENSO
QUAIS SO AS DIFERENAS ENTRE AS SERVIDES DO ND ANLISE .............
AS TRS FASES DO MTODO ................................................................................
1 FASE - INTERPRETAO DA QUESTO ............................................................
2 FASE - ESQUEMATIZAO DA SOLUO .........................................................
3 FASE - REDAO DA SOLUO .........................................................................
O FATOR TEMPO.......................................................................................................
05
05
07
14
14
15
16
20
22
28
ESTUDO PRTICO DOS NVEIS DE DESEMPENHO ............................................. 31
6.1 NVEL DE DESEMPENHO COMPREENSO........................................................... 31

6.1.1 Exemplo prtico da servido apresentar............................................................... 33
6.1.2 Exemplo prtico da servido caracterizar............................................................. 36
6.1.3 Exemplo prtico da servido justificar..................................................................
41
6.2 NVEL DE DESEMPENHO ANLISE........................................................................ 54
6.2.1 Servido analisar.....................................................................................................
55
6.2.2 Servido estudar...................................................................................................... 69
6.2.3 Ento, qual a diferena entre Analisar e Estudar?............................................
77
6.2.4 Servido comparar .................................................................................................. 79
Palavras finais
121
5
CP/ECEME/2014
PUBLICAO
1. FINALIDADE
Orientar o estudo da Metodologia para Soluo de Questes.
2. GENERALIDADES
Quando, pela primeira vez, voc manifesta aos companheiros e amigos que
pretende prestar o Concurso para a ECEME, passa a ser bombardeado por
conselhos e sugestes, todas elas, certamente, bem intencionadas.
Alguns vo dizer da extrema dificuldade que tiveram, quando tambm
prestaram o mesmo concurso. Outros vo procurar se valorizar, gabando-se at do
pouco estudo que empreenderam para o Concurso e que, portanto, voc no
deveria se preocupar tanto. Mas voc encontrar aqueles que sabero lhe transmitir
suas impresses com imparcialidade e objetividade.
Sob uma perspectiva racional, considera-se como de bom alvitre no se
deixar influenciar por afirmaes de companheiros que apontam o Concurso de
Admisso ECEME como sendo de extrema dificuldade, nem tampouco aquelas
que suscitam o pouco empenho para alcanar o sucesso na aprovao do concurso.
O Concurso de Admisso ECEME constitudo de 02 (duas) provas de
redao, as quais abrangem as disciplinas de Geografia e Histria. Nessas
provas, o candidato recebe questes (problemas) e deve apresentar solues
(atendendo s exigncias da servido e suas condicionantes). Nas solues, o
oficial
candidato
ter
oportunidade
de
comprovar
que
domina
conhecimentos relevantes para a carreira do oficial de Estado-Maior e que

rene condies de express-los de maneira coerente, clara, objetiva e coesa.
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soluo
do
oficial
(aluno/candidato)
CP/ECEME/2014
dever
evidenciar
conhecimento sobre o assunto da questo, domnio da Expresso Escrita

(coerente com as normas cultas da Lngua Portuguesa) e atendimento ao
mtodo.
Para o sucesso no concurso, voc ter que estudar:

1.
O Mtodo para Soluo de Questes (MSQ), isto , como organizar o
raciocnio de modo a solucionar questes de forma lgica e coerente;

2.
Os assuntos contidos no PLADIS, isto , adquirir conhecimento; e
3.
Expresso Escrita, de modo a produzir uma soluo de acordo com as
normas da Lngua Portuguesa.
Mas voltemos quelas sugestes dos companheiros. Uma delas a seguinte:

ESCREVA, MAS ESCREVA MUITO! No isso mesmo?
A ento voc passa a conviver com o primeiro
conflito do candidato: mas escrever como, se
no sei nada acerca dos assuntos e tenho
dvidas at sobre como abordar as questes?
Ou
seja,
voc
no
est
preparado,
intelectualmente, no que diz respeito ao

contedo e, tambm, desconhece o mtodo
para abord-lo.
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CP/ECEME/2014
3 NVEIS DE DESEMPENHO (ND)

Quando da aprendizagem de um determinado assunto, o indivduo poder
raciocinar sobre ele em diversos nveis de profundidade.
Na dcada de 1950, nos Estados Unidos da Amrica, um grupo de
pesquisadores em educao, coordenados pelo Professor Benjamin Bloom,
produziu a Taxionomia de Objetivos Educacionais, que depois, se tornou muito
conhecida como Taxionomia de Bloom.
As duas principais finalidades da Taxionomia de Bloom so: facilitar a
comunicao e solucionar problemas.
A Taxionomia de Objetivos Educacionais um mtodo de favorecer a troca
de ideias entre pessoas.
A Taxionomia atua em trs domnios; o cognitivo, o afetivo e o psicomotor.
No domnio cognitivo, que mais nos interessa no momento, abrange os
objetivos que enfatizam os processos mentais, os resultados intelectuais como
conhecimento, compreenso e anlise, entre outras habilidades de raciocnio. Tratase de um sistema ordenado de nveis (ou categorias) para classificao da
aprendizagem, do nvel mais simples ao mais complexo. Os especialistas em
educao realizaram diversas estratificaes dos nveis de profundidade do
raciocnio.
Uma dessas estratificaes, adotada pela ECEME, apresenta a seguinte
organizao: o 1 nvel (mais elementar) o CONHECIMENTO; o 2 a
COMPREENSO; o 3 a APLICAO, o 4 a ANLISE; o 5 a SNTESE e o
6 a AVALIAO.
ND CONHECIMENTO Esse o nvel de desempenho mais elementar na rea
cognitiva. Nesse ND, o oficial (aluno/candidato) deve demonstrar apenas que
consegue lembrar uma informao e tem condies de cit-la. Um dos verbos que
representam esse ND o verbo CITAR.
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CP/ECEME/2014
ND COMPREENSO - Nesse nvel de desempenho, o oficial deve demonstrar que

sabe reproduzir um assunto, isto , lembrar dele, cit-lo e explicar o seu significado
(isto justificar). Portanto, alm de citar, deve-se esclarecer os motivos, de maneira
lgica e coerente, pelos quais levantou-se determinada ideia.
Dentre os verbos que representam esse ND, esto os seguintes:
JUSTIFICAR, CARACTERIZAR e APRESENTAR.
ND APLICAO Nesse nvel de desempenho, o oficial deve demonstrar que alm
de saber reproduzir e explicar um assunto, capaz tambm de aplic-lo em
situaes novas e concretas. Um dos verbos desse ND o verbo APLICAR.
ND ANLISE - nvel de desempenho o oficial deve demonstrar que j adquiriu as
habilidades dos nveis menos complexos (Conhecimento, Compreenso e
Aplicao) e agora dever decompor o todo em partes, estabelecer relaes entre
essas partes, como por exemplo, relaes de causalidade, associao e cronologia.
Isso tudo demonstrar que o oficial compreende o assunto como um todo, domina-o
de tal forma que capaz de fazer uma anlise. Dentre os verbos que representam
este ND, esto os seguintes: ANALISAR, COMPARAR e ESTUDAR.
ND SNTESE Nesse nvel de desempenho, o oficial demonstra que capaz de
chegar a uma ideia integradora dos argumentos desenvolvidos em sua anlise, isto
, ele decomps o todo em partes e agora capaz de atingir um novo todo. Um dos
verbos deste ND o verbo SINTETIZAR.
ND AVALIAO Nesse nvel de desempenho, o oficial demonstra que capaz de
apresentar juzo de valor prprio sobre determinado assunto. Um dos verbos desse
ND o verbo AVALIAR.
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CP/ECEME/2014
Ilustrao 1 Nveis de desempenho (ND)
importante destacar que o nvel de desempenho mais complexo envolve o

menos complexo. Por exemplo: Para se atingir o Nvel de Desempenho ANLISE,
necessrio
saber
antes
os
Nveis
de
Desempenho
CONHECIMENTO,
COMPREENSO e APLICAO.
Vejamos a seguir o que significa cada um dos nveis com um EXEMPLO
PRTICO...
CONHECIMENTO
Tome-se como exemplo um smbolo qualquer:
Se o oficial conseguir lembrar do smbolo, poder
reproduzi-lo de memria, isto , demonstrar que tem
condies de replicar o smbolo. Assim, ter atingido o
nvel elementar do CONHECIMENTO.
Ele passou a conhecer o smbolo, mas no sabe o que significa. Ou seja,
numa questo onde solicitado ao oficial que CITE alguma coisa, esse o nvel de
aprendizagem que se deseja que ele atinja repetir informaes por ele conhecidas.
COMPREENSO
Neste nvel de desempenho, o oficial ter
conscincia do significado do smbolo e condies de
modific-lo (ampliando ou reduzindo).
Assim, ele atinge o nvel da COMPREENSO.
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CP/ECEME/2014
APLICAO
Neste nvel de desempenho ou categoria, o
oficial transporta uma informao genrica para uma
situao nova e especfica. O oficial demonstra a
capacidade de aplicar corretamente o significado do
smbolo.
Exemplo: Uma estrela representa a designao do
posto de segundo-tenente do Exrcito.
Assim, ele demonstra que, alm de reproduzir o smbolo da estrela,
compreende seu significado e capaz de aplic-lo em um determinado contexto. O
oficial est pronto para um novo nvel de aprendizagem, a ANLISE.
ANLISE
A ANLISE caracteriza-se por decompor o todo em
partes constitutivas, isto , separar uma informao
em elementos componentes e estabelecer relaes
entre eles.
Exemplo: Significa ESTRELA, palavra da lngua
portuguesa, originria do latim Stella. Substantivo
feminino, etc. (Exemplo formado a partir de formas
geomtricas).
Entre outras coisas, o processo de anlise pressupe identificar aspectos
centrais de uma proposio e verificar a validade dos mesmos. Neste nvel, o oficial
precisar estabelecer relaes de causalidade, associao, cronologia, etc.
A anlise representa um nvel intelectual mais elevado, porque requer no
apenas a assimilao do contedo, mas tambm o conhecimento de sua estrutura e
organizao. O oficial deve deter o conhecimento, compreender o seu significado e
saber aplicar esses conhecimentos em outras situaes.
A anlise executada em trs nveis:
1 nvel Dividir o todo em suas partes constitutivas;
2 nvel Determinar as relaes entre as partes; e
3 nvel Compreender a estrutura de sua organizao.
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CP/ECEME/2014
Por exemplo, vamos analisar o significado da palavra ESTRELA.

Estrela uma denominao comum aos astros luminosos que, observados a
olho nu, distinguem-se dos planetas pela cintilao que apresentam.
Na Geometria, uma figura convencional de, geralmente, cinco ou seis
pontas, as quais irradiam-se de um centro.
Tem como sentido figurado o sentido de Guia, Alvo ou Fim.
No meio teatral significa a atriz de alta categoria.
Pode ser utilizada em palavras compostas tais como estrela-do-mar.
Pode constituir ditos populares tais como ver estrelas ao meio-dia (diz-se
das pessoas que levam pancadas na cabea).
Pode propiciar a formao de um verbo estrelar.
Outras ideias.
Tendo demonstrado essa capacidade a de analisar o oficial est pronto
para galgar mais um degrau dos nveis de conhecimento a SNTESE.
Estrela uma palavra da lngua portuguesa que possui diversos
significados os quais variaro de acordo com o assunto tratado.
Sendo capaz de chegar a uma ideia como essa, integradora das ideias da
anlise, o oficial est prestes a atingir o nvel mais profundo da aprendizagem, no
qual ser levado a julgar, a apreciar, a valorizar, a propor medidas corretivas de uma
situao a AVALIAO.
A palavra ESTRELA est aplicada, de maneira correta, na frase em que
o autor compara o ator principal da pea a um astro solitrio no firmamento,
usando do sentido figurado da palavra para indicar a performance perfeita do
ator
em
comparao
com
atuao
dos
demais
componentes
da
apresentao. Obviamente, para atingir tal avaliao, o oficial foi capaz de

reconhecer, compreender, aplicar, analisar e sintetizar as ideias parciais sobre as
quais deve empenhar seu juzo de valor.
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ND
CP/ECEME/2014
SERVIDO
6 ESTUDAR
ANLISE
5 COMPARAR
4 ANALISAR
3 JUSTIFICAR
COMPREENSO
2 CARACTERIZAR
1 APRESENTAR
Ilustrao 2 ND e suas servides
Somente sero cobrados nas provas do concurso de admisso ECEME as

servides abrangidas pelos nveis de desempenho COMPREENSO e ANLISE.
Alguns verbos indicam as aes correspondentes aos respectivos nveis de
desempenho.
Esses
verbos
recebem
denominao
de
servides,
pois
normalmente esto no infinitivo (por exemplo: ANALISAR) ou no imperativo (por

exemplo: ANLISE) e determinam o que deve ser feito. O oficial deve exercer a sua
disciplina intelectual e se sujeitar aos verbos das questes, solucionando o problema
recebido.
Dentro dos nveis acima mencionados, existem aes que podem ser
realizadas pelo indivduo. Essas aes so traduzidas em verbos ou servides
que indicaro, no caso das questes do CP/ECEME e do CA, o nvel de
desempenho a ser demonstrado pelo oficial. O quadro a seguir mostra os nveis de
raciocnio e os seus respectivos verbos.
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N D (4)
Conhecimento
(1)
SERVIDO/VERBO (4)
- citar
- descrever
- enunciar
- apresentar
- assinalar
- caracterizar
- concordar
Compreenso - discordar
(2)
- estabelecer
- explicar
- expor
- justificar
- mostrar
- aplicar
Aplicao
- elaborar
(1)
- relacionar
- analisar
- classificar
- comparar
Anlise
- distinguir
(3)
- estudar
- examinar
- identificar
- resumir
- integrar
Sntese
- selecionar
(1)
- sintetizar
- propor
- apreciar, avaliar
- destacar (*)
Avaliao
- estimar
(3)
- interpretar
- julgar
(*) com sentido de valor
CP/ECEME/2014
DESCRIO
Nvel mais elementar na rea cognitiva. Atravs de

informaes transmitidas, o autor demonstra que se limita a
repetir os aspectos cognitivos do problema.
O oficial, alm de reproduzir (citar) o assunto da forma como

aprendeu, deve demonstrar capacidade de explicar ou
esclarecer o significado da ideia citada(justificar) e modific-la
(ampliando ou reduzindo). Enfatizam-se o significado e a
finalidade.
O oficial, sendo j capaz de reproduzir e de explicar a ideia

aprendida, a aplica em situaes novas e concretas.
O oficial, alm das capacidades j adquiridas, deve ser capaz

de decompor o assunto em suas partes constitutivas, perceber
suas inter-relaes, estudar cada parte separadamente, de
forma a entender a sua estrutura (organizao).
Considerando que j atingiu os nveis anteriores, o oficial,

nesse caso, demonstra ter capacidade de integrar as partes e
atingir um novo todo.
o nvel mais profundo de aprendizagem, pois, nele, o oficial
demonstra sua capacidade de apresentar juzo de valor prprio
sobre o assunto.
OBSERVAES:
Na elaborao dos trabalhos escritos com os verbos em questo deve ser considerado o que
se segue:
(1) Dispensa a Introduo.
(2) Exige a redao de uma Introduo e de um Desenvolvimento.
(3) Exige a redao de uma Introduo, de um Desenvolvimento e de uma Concluso.
(4) Os ND e as servides a serem trabalhados durante o CP/ECEME so os assinalados em
vermelho e negrito.
Dessa forma, desenvolve-se a aprendizagem, segundo a hierarquia dos

verbos (servides ou aes a realizar).
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CP/ECEME/2014
Se voc comparar os verbos apresentados na coluna central da tabela com

os constantes nos objetivos do PLADIS, chegar concluso de que aqueles
objetivos so definidos por alguns dos verbos existentes no quadro. Reitera-se que
esses verbos tambm aparecero nas questes do CP/ECEME e no Programa
Expedito de Preparao (PEP), bem como nas questes do concurso. Da a
importncia da perfeita compreenso deles.
3.1 QUAIS SO AS DIFERENAS, ENTRE AS SERVIDES DO NVEL DE

DESEMPENHO COMPREENSO?
J vimos que neste ND, deve-se citar a ideia que evidencia o conhecimento e
esclarecer o motivo da citao, ou seja, justificar por que citou.
a. APRESENTAR - significa explicar ou esclarecer o significado da ideia citada
(trata-se de dizer O QUE ou QUAIS SO).
b. CARACTERIZAR - Visa expor as caractersticas de algo (trata-se de dizer COMO
algo).
c. JUSTIFICAR - Visa expor as justificativas de algo, as razes, tornar justa uma
ideia (trata-se de dizer o PORQU de algo).
3.2 QUAIS SO AS DIFERENAS, ENTRE AS SERVIDES DO NVEL DE
DESEMPENHO ANLISE?
a. ANALISAR consiste em decompor o todo em partes e chegar por deduo a
concluses parciais, as quais devem ser uma sntese das ideias analisadas
anteriormente na soluo, ou seja, as concluses parciais devem ser ideias novas
(integradoras) que sintetizam as ideias analisadas. Na concluso final da soluo,
deve-se sintetizar as concluses parciais.
b. COMPARAR consiste em decompor o todo em partes, selecionar os fatores de
comparao que sero utilizados, levantar ideias relacionadas a cada fator de
comparao e chegar por deduo a concluses parciais. Estas concluses parciais
tambm devem ser uma sntese das ideias analisadas na comparao, ou seja, as
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CP/ECEME/2014
concluses parciais devem ser ideias novas que sintetizem as ideias analisadas. Na
concluso final da soluo, deve-se sintetizar as concluses parciais.
c. ESTUDAR - consiste em decompor o todo em partes e chegar s concluses
parciais, as quais devem conter as ideias essenciais dos itens estudados no
desenvolvimento da soluo. Devem ser um resumo das ideias redigidas. Na
concluso final da soluo, deve-se resumir as concluses parciais, ou seja, os
principais aspectos levantados no estudo so enfatizados e as concluses parciais
so reforadas.
De posse dos conhecimentos a respeito dos ND, passaremos abordagem
dos aspectos relativos s trs fases da Metodologia para a Soluo das Questes.
4 AS TRS FASES DO MTODO

A Metodologia para a Soluo de Questes (Mtodo), empregada no
CP/ECEME, genericamente resume-se em 03 (trs) fases:
a. 1 Fase - a INTERPRETAO DA QUESTO;
b. 2 Fase - a ELABORAO DO ESQUEMA PARA A SOLUO; e
c. 3 Fase - a REDAO DA SOLUO.
O mtodo uma tcnica utilizada para solucionar problemas. Ele facilita a
ordenao do raciocnio, orientando o oficial e o auxiliando na redao da soluo.
Organiza as ideias do conhecimento, produzindo uma soluo coerente e lgica.
O mtodo define a profundidade do raciocnio, direciona e estabelece regras
para a confeco de uma boa soluo ao problema.
Imagine se a ECEME no adotasse o mtodo para soluo de questes.
Como seria a confeco das solues? De inmeras formas, certo?
E a correo? Como seria feita, se no houvesse regras? O mtodo vale
tanto para quem escreve quanto para quem corrige as solues. Os responsveis
pela correo das provas so orientados a seguir o mtodo com o objetivo de
realizar uma correo justa e eficaz.
16
CP/ECEME/2014
Por tudo o que foi dito at agora, pode-se concluir que o mtodo facilita o
trabalho do oficial aluno e, tambm dos responsveis pela correo das provas.
O Mtodo um processo que visa facilitar:
- a identificao do problema (a questo);
- o entendimento do nvel de raciocnio
ou
de desempenho (ND), que
deve ser demonstrado na soluo, de acordo com a servido constante da

questo; e
- a organizao das ideias, atendendo servido existente, de modo a
produzir uma soluo coerente, isto , que realmente retrate uma soluo ao
problema recebido.
4.1 1 FASE - INTERPRETAO DA QUESTO

A interpretao da questo importantssima, pois define o caminho a
seguir e, deve sempre ser consultada, para que haja coerncia entre a soluo e a
questo recebida.
Grande parte do sucesso do oficial no CP/ECEME ou no Concurso de
Admisso depende do correto entendimento do que deve ser respondido lembrese, no basta saber o assunto: necessrio atender ao que foi determinado
pela questo. preciso entender a questo (problema) para solucion-la
adequadamente.
Interpretar a questo significa identificar os seus elementos constitutivos
quais sejam:
- o ND a ser demonstrado pelo oficial;
- o objeto da questo;
- as condicionantes de espao, de tempo, de verbo (servido), do
conhecimento; e
- atendimento a alguma imposio na concluso.
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CP/ECEME/2014
Apresenta-se a seguir uma sugesto de passos que podem auxiliar na

fase da interpretao da questo:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
Nvel de desempenho (ND):

Servido:
Assunto:
Ideia central:
Objeto da questo:
Finalidade (servido + objeto da questo):
Condicionantes de:
1) Tempo:
2) Espao:
3) Conhecimento:
Condicionante da servido no desenvolvimento:
Destaque imposto:
Condicionante da servido na concluso:
Concluso imposta:
Estrutura da soluo:
Introduo,
Desenvolvimento,
Concluso.
Para identificar com maior facilidade os itens acima citados, o oficial pode
adotar os seguintes procedimentos em relao ao enunciado da questo:
Sublinhar o verbo no INFINITIVO e/ou no IMPERATIVO
Ao proceder dessa forma, voc estar evidenciando as SERVIDES (aes a
realizar) e identificando o nvel de desempenho que deve ser demonstrado na
soluo.
Exemplos: analisar, analise; comparar, compare; estudar, estude; apresentar,
apresente; caracterizar, caracterize; justificar, justifique.
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CP/ECEME/2014
Sublinhar o verbo no GERNDIO

Ao sublinhar o verbo no gerndio, o candidato estar selecionando a
condicionante da servido, ou seja, o verbo no infinitivo estar condicionado por
esse verbo no gerndio.
Exemplo: analisar X (exige introduo, desenvolvimento e concluso),
destacando Y e/ou Z.
Nesse caso, o candidato dever analisar o tema proposto X todo o tema
sabendo
que,
desde
incio
da
anlise,
estar
obrigado
destacar
simultaneamente os aspectos solicitados (Y e/ou Z).
Sublinhar o(s) OBJETO(S) DIRETO(S)

Ao sublinhar os objetos diretos, o candidato revela o objeto da questo, o
assunto da questo e a ideia central.
Demais elementos do enunciado

Uma vez sublinhados o verbo no infinitivo (servido), o verbo no gerndio
(aquele que condiciona o verbo da servido) e os objetos diretos, os demais
elementos do enunciado so condicionadores da questo. Eles serviro para limitar
o espao, o tempo, o campo de conhecimento ou outro fator qualquer, tudo com a
finalidade de restringir a abrangncia da questo, facilitando a confeco e correo
da soluo.
A seguir, ser apresentada uma questo com a servido APRESENTAR:
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CP/ECEME/2014
INTERPRETAO:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Nvel de desempenho (ND): Compreenso.

Servido: Apresentar.
Assunto: Expanso territorial dos EUA.
Ideia central: Expanso territorial dos EUA.
Objeto da questo: As contribuies da expanso territorial dos EUA.
Finalidade: Apresentar as contribuies da expanso territorial dos EUA.
Condicionantes de:
1) Tempo: entre 1783 e 1890.
2) Espao: EUA
3) Conhecimento: para o desenvolvimento econmico da nao norte-americana.
h. Condicionante da servido no desenvolvimento: No h
i. Destaque imposto: No h
j. Condicionante da servido na concluso: No h
k. Concluso imposta: No h.
l. Estrutura da soluo:
Introduo,
Desenvolvimento
Aps a interpretao do pedido o oficial passar para a esquematizao da soluo.
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CP/ECEME/2014
4.2 2 FASE - ESQUEMATIZAO DA SOLUO

A elaborao do esquema para a soluo, antes de se iniciar a redao,
permitir levantar, listar e organizar as ideias que esto na mente do oficial, de modo
a compor a INTRODUO, o DESENVOLVIMENTO e a CONCLUSO (SFC). O
esquema um esboo, um rascunho da soluo e ajuda em muito a prxima fase
a redao.
O esquema uma representao sinttica da soluo, por meio das principais
ideias levantadas na fase da interpretao. Deve ser organizado segundo uma
sequncia lgica, de modo a facilitar a redao.
A esquematizao ir nortear a redao da soluo. Lembre-se de que voc
dever permanecer concentrado por um perodo de cerca de 04 (quatro) horas
tempo normalmente disponibilizado para a resoluo de uma prova do concurso.
Com isso, cresce de importncia a esquematizao, a qual ir ajud-lo a manter o
seu trabalho coerente com a interpretao da questo. Ateno, no basta
organizar o esquema preciso segui-lo. Muitos oficiais abandonam os seus
esquemas e se perdem quando da redao da soluo da questo.
Durante o CP/ECEME, procure treinar a esquematizao das questes.
Solicite a um oficial do QEMA que a verifique, bem como debata com os seus
companheiros de estudo sobre as ideias levantadas e sobre a estruturao da
soluo.
Como j destacamos anteriormente, a esquematizao deve estar integrada
interpretao da questo. Aps a definio das partes constitutivas da soluo, o
oficial ir organizar a abordagem das ideias. Sugere-se uma abordagem cronolgica
nas questes de Histria e uma abordagem por ordem de importncia nas questes
de Geografia. As ideias selecionadas no esquema constituiro o ncleo dos
pargrafos a serem desenvolvidos. Cabe lembrar que essas ideias devem ser
articuladas com ligao de causa e efeito, de modo a contribuir para a soluo da
questo (problema), isto , a soluo deve ser coerente com o pedido.
Sugere-se a esquematizao de todas as questes da prova, para depois
redigi-las. Normalmente, aps o oficial realizar o esquema de uma questo e dar
incio ao esquema da outra (questo), surgem ideias referentes anterior, que
podem ser aproveitadas para a elaborao de uma melhor soluo.
21
CP/ECEME/2014
A seguir, apresentamos uma sugesto de esquematizao da introduo.

1.
INTRODUO
Abordagem da ideia central.
Delimitao do espao geogrfico e/ou do tempo.
Ideias complementares relacionadas com a questo que evidenciem uma

preparao correta para o desenvolvimento.
Ligao com o desenvolvimento
A seguir, apresentamos uma sugesto de esquema do desenvolvimento:

2.
DESENVOLVIMENTO
a.
Citao
Justificativa
b.
Citao
Justificativa
c.
da
da
Citao
Justificativa
da
da
ideia
da
ideia
da
ideia
ideia
citada, com
ligao
de causa
efeito.
ligao
de causa
efeito.
ligao
de causa
efeito.
ideia
citada, com
ideia
citada, com
22
d.
.
Citao
e.
Citao
Justificativa
Justificativa
f.
ideia
da
da
ideia
Citao
Justificativa
g.
da
da
da
da
ideia
Citao
Justificativa da
da
ideia
CP/ECEME/2014
ideia
citada, com
ligao
de causa
efeito.
ligao
de causa
efeito.
ligao
de causa
efeito.
ideia
citada, com
ideia
citada, com
ideia
citada, com
ligao
de causa
efeito.
4.3 3 FASE REDAO DA SOLUO

A redao da soluo , mentalmente, a parte mais fcil do trabalho, porm,
tambm , fisicamente, a mais trabalhosa e cansativa. Por isso, o ideal que se
treine vrias vezes antes da prova. O trabalho mental mais importante j foi feito
anteriormente, na interpretao e esquematizao. Na fase da redao, basta
organizar as ideias que comporo a soluo da questo, sempre atento
esquematizao, para evitar a incoerncia.
Durante a redao da soluo, o oficial (aluno/candidato) deve estar atento
aos seguintes aspectos:
- acreditar no que foi interpretado e esquematizado;
- elaborar uma redao de fcil compreenso;
- atender ao ND solicitado, ou seja, profundidade de raciocnio exigida;
23
CP/ECEME/2014
- desenvolver as ideias esquematizadas relacionadas questo. Perguntese sempre: O que estou escrevendo atende questo? Soluciona o problema?; e
- resolver o solicitado dentro do prazo estipulado.
Todas as ideias do desenvolvimento devem ser redigidas com base em
relao (ligao) de causa e efeito.
Cabe lembrar que a Publicao de Expresso Escrita do CP/ECEME define
que o Tpico Frasal de um pargrafo, corresponde introduo desse pargrafo,
que normalmente constitudo por um ou dois perodos, quase sempre breves, onde
se encerra a ideia base.
A ligao (relao) de causa e efeito ocorre quando, primeiramente, citase (tpico frasal ou introduo) uma ideia coerente e que v contribuir com a
soluo
do
problema.
Em
seguida,
desenvolve-se
(explicao
ou
desenvolvimento) essa ideia, explicando melhor a mesma, e por ltimo,

conclui-se o raciocnio com o efeito
que contribua para a soluo do
problema.
Quando as ideias utilizadas so coerentes entre si, ou seja, elas no se
contradizem e contribuem para a soluo do problema, atende-se exigncia
do mtodo referente s ideias com ligao de causa e efeito. Portanto, para se
obter a ligao de causa e efeito, no basta, ao final da explicao, colocar um
verbo no gerndio, necessrio que a ideia que vem aps esse verbo no
gerndio, seja coerente, lgica e contribua para a soluo do problema.
Lembre-se: o principal objetivo do mtodo produzir uma soluo vivel ao
problema.
Observe a seguir, o exemplo de um pargrafo que, apesar de pequeno,
consegue desenvolver a ideia (complexidade do comrcio internacional) com ligao
de causa e efeito:
O
pases
comrcio
que
comerciais
internacional
possuem
culturas,
completamente
comunicao entre eles.
muito
moedas,
diferentes,
as
complexo.
lnguas
quais
Envolve
regras
dificultam
24
CP/ECEME/2014
Veja uma sugesto de redao de uma soluo para a questo a seguir:

Da anlise do processo de expanso territorial dos Estados Unidos da
Amrica, entre 1783 e 1980, apresentar as contribuies dessa expanso para o
desenvolvimento econmico da nao norte-americana.
1.
INTRODUO
Os Estados Unidos da Amrica (EUA) experimentaram um dos

mais rpidos e amplos movimentos populacionais da histria
moderna. Colonizadores atravessaram os Montes Apalaches, a
antiga fronteira, e conquistaram uma ampla faixa territorial
com uma profundidade de cerca de cinco mil quilmetros.
Desde 1783, quando foi firmado o tratado de paz com a
Inglaterra, reconhecendo a independncia das treze colnias,
at 1890, quando a Repartio do Censo anunciou que j no
existia fronteira no territrio da Unio, os EUA completaram a
expanso de seu territrio original, no sentido dos paralelos,
do Atlntico ao Pacfico, triplicando sua extenso.
Diversos fatores contriburam para o desenvolvimento
econmico dos EUA no perodo, destacando-se o investimento
realizado no sistema de transportes, que conectou a costa
Leste com a Costa Oeste, por meio de ferrovias.
A seguir, sero apresentadas as contribuies desse
movimento expansionista para o desenvolvimento econmico da
nao norte-americana.
2.
DESENVOLVIMENTO
a.
Aumento da extenso territorial

O aumento substancial do territrio legou aos EUA uma
base fsica capaz de apoiar volumoso efetivo humano. O
territrio norte-americano, por ser dotado de topografia e
zonas climticas diversificadas, ofereceu condies muito
favorveis ocupao e explorao da terra.
b.
Expanso da fronteira agrcola

A incorporao de novos territrios acabou por anexar
nova nao amplas extenses de solos frteis, em latitudes
diferentes, como as terras da bacia do Mississipi-Missouri e
25
CP/ECEME/2014
as terras do Golfo do Mxico. A expanso da fronteira agrcola

propiciou uma produo volumosa e diversificada de alimentos.
c.
Desenvolvimento da pecuria
As terras do Texas, dotadas de prados naturais, bem como

as plancies do Oeste do Mississipi, proporcionaram extensas
pastagens capazes de apoiar uma desenvolvida atividade
pecuria, que contribuiu sobremaneira com o crescimento da
economia norte-americana.
d.
Descobrimento
e explorao de metais preciosos
As minas de ouro descobertas na Califrnia, no Colorado e

nas Montanhas Rochosas mantiveram uma tima produo por
muitos anos. A prata foi achada em Montana e Nevada. Esses
metais, comprados pelo governo, serviram de lastro s emisses
de capitais destinadas a promover e estimular todos os
negcios do pas e consolidar o sistema monetrio americano.
e. Ampliao do parque industrial
Seja sinttico, no faa
discursos no ttulo!
O vasto territrio incorporado ofertou uma grande
variedade de recursos minerais. A explorao de depsitos de
minrio de ferro ensejou a instalao das primeiras fundies.
Mais tarde, o ferro e o carvo encontrados no Alabama, Arizona
e na regio dos Grandes Lagos proporcionaram a base para o
desenvolvimento de uma indstria siderrgica poderosa, com a
organizao de grandes empresas.
f. Diversificao da matriz energtica Deixe para explicar
na justificativa!
Foram descobertos imensos depsitos petrolferos e de
carvo mineral no Texas e na Califrnia e grandes quedas
dgua na fronteira com o Canad, no Colorado e no Oregon que,
por serem fontes de energia variadas e bem distribudas no
territrio, serviram de esteio ao estabelecimento de uma boa
infraestrutura para o parque industrial. Veja a ligao de causa e
efeito
g. Descobrimento e explorao de metais preciosos
As minas de ouro descobertas na Califrnia, no Colorado
e nas Montanhas Rochosas mantiveram uma tima produo por
muitos anos. A prata foi achada em Montana e Nevada. Esses
26
CP/ECEME/2014
metais, comprados pelo governo, serviram de lastro s emisses

de capitais destinados a promover e estimular todos os
negcios do pas e consolidar o sistema monetrio norte
americano. Esclarea com informaes que enriqueam o pargrafo e que
possam ser inseridas, dentro do espao de tempo destinado redao da
soluo.
Observao: Pode-se notar que, em todos os tpicos foram apresentadas as

devidas explicaes (justificativas) para que essas ideias pertencessem ao
DESENVOLVIMENTO. So os chamados GANCHOS, que possuem mais
importncia que a ideia, pura e simples, em questo. a ligao de causa e
efeito.
Vamos abordar mais um exemplo: Analisar os transportes terrestres na
regio Sul.
Analisar o qu? Os transportes terrestres. Esse o objeto da questo
(transportes terrestres) que induz ao assunto (transportes) e ideia central
(transportes). No exemplo, o candidato deve ater-se, apenas, aos transportes
terrestres. Nesse caso, terrestres uma condicionante do conhecimento e na
regio Sul uma condicionante de espao, como ser explicado mais frente.
Exemplo resumo
SERVIDO
OBJETO
DA
QUESTO
Exemplo: Analisar os transportes terrestres

as influncias
nos
Campos
militar.
econmico
CONDICIONANTE DA
SERVIDO
na regio Sul,
Destacando
CONDICIONANTES DE CONHECIMENTO CONDICIONANTE DE

ESPAO
Ento, na mente do candidato j surge um grande resumo desse estudo:
27
CP/ECEME/2014
trata-se de uma questo do ND anlise sobre transportes terrestres;
deve ter uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso

(ANALISAR);
o tema transportes terrestres deve ser decomposto em partes

constitutivas e estudadas, separadamente, de forma a entender a
plenitude de sua estrutura, sem adiantar ao leitor os aspectos da
concluso, e sim orient-lo para ela;
apenas a Regio Sul deve ser considerada nessa anlise;
deve-se atender ao destaque imposto simultaneamente s explicaes

das ideias no desenvolvimento da anlise.
Nesse exemplo, no h concluso imposta, entretanto, a concluso deve

ser realizada. Muita ateno para no concluir sobre o que no foi
desenvolvido.
Agora veja uma outra forma de esquematizar-se uma questo.

Tome como exemplo a seguinte questo do ND ANLISE:
Analisar os transportes na Regio Sul, destacando as influncias nos
campos econmico e militar.
INTRODUO
- importncia dos transportes.
- delimitao da Regio Sul.
- relao dos transportes com as expresses do poder (ideias complementares).
- outras ideias complementares (SFC).
- ligao com o desenvolvimento.
DESENVOLVIMENTO
a. Modal rodovirio
- principais rodovias.
- extenso da malha rodoviria.
- Relao com a economia (influncias).
- Relao com o campo militar (influncias)
- outras ideias
- concluso parcial (CP) A
b. Modal ferrovirio
(...)
- concluso parcial (CP) B
c. Modal dutovirio
(...)
- concluso parcial (CP) C
CONCLUSO
28
CP/ECEME/2014
- Retomar a ideia central.

- Sntese - nova(s) ideia(s) decorrente(s) das CP A, B e C.
-Concluso imposta pelo oficial, uma vez que no foi imposta pela questo. Pargrafos com novos
conhecimentos, apenas sinalizados no desenvolvimento.
- Pargrafo conclusivo.
(lembre-se de s concluir sobre os aspectos que foram desenvolvidos)
O esquema acima est simplificado. Procure organizar os seus esquemas da

maneira o mais completo possvel, sem que isso atrapalhe a etapa seguinte de
redao da soluo, pois o tempo um fator limitador como ser visto mais adiante.
Ser abordado a seguir a importncia do planejamento do tempo na soluo
dos problemas propostos.
5. O FATOR TEMPO
Normalmente, o prazo para a resoluo de uma prova do Concurso de
Admisso ECEME estipulado em 04 (quatro) horas. Em funo disso, algumas
ideias sero apresentadas, a ttulo de sugesto, relativas distribuio de tempo
para a soluo de questes. No entanto, reitera-se que o oficial deve buscar
adequar as sugestes apresentadas pelo CP/ECEME s suas caractersticas
pessoais, como, por exemplo, velocidade de expresso escrita.
Quando voc dominar o mtodo ou estiver perto disso, ou seja, estiver conseguindo transmitir
para o papel o que pensou e possuir um relativo conhecimento sobre os assuntos, hora de comear
a solucionar as questes, observando um aspecto importante: O TEMPO.
Quando voc estiver praticando a elaborao de pargrafos, vai perceber que se

gasta um certo nmero de minutos (e isso extremamente individual), para percorrer
o seguinte processo: consultar a ideia no seu esquema (ncleo do seu pargrafo),
selecionar o que vai escrever e, finalmente, redigir o que mentalizou, dentro de sua
velocidade de redao.
Esse ser o seu FATOR TEMPO para a elaborao de um pargrafo.

Voc vai observar durante sua prtica, medida que for se aperfeioando no
processo, que esse tempo passar a variar pouco.
Decerto, voc quer saber uma ordem de grandeza. No podemos generalizar.
Cada caso um caso. Entretanto, para atender aos matemticos, podemos citar
um tempo, colhido de pesquisas: de 3 a 4 minutos para concluir a sequncia
29
CP/ECEME/2014
descrita acima, resultando num pargrafo de mais ou menos 4 a 5 linhas. Mas

lembre-se, isso s uma ideia. ACHE O SEU TEMPO!
Feito isso, voc j comea a perceber que ter um nmero restrito de
pargrafos a desenvolver no corpo da prova. Isso porque o tempo disponvel ,
normalmente, limitado a 240 minutos.
E como distribuir o tempo da prova? Normalmente, voc encontrar questes
com diferentes servides. Claro est que aquela que possui uma servido mais
exigente em termos de elaborao mental (do tipo analisar, por exemplo) valer
mais e, por conseguinte, conter um maior nmero de ideias a atingir.
Sugere-se que voc dedique uma parcela mais considervel do tempo da
prova quela questo que tem maior valor. Caso no domine o assunto, centre
seus fogos nos alvos mais conhecidos.
Como ideia de grandeza, podemos citar UMA maneira racional de dividir esse
tempo: se a questo valer 4,0 (quatro), por exemplo, poderia ser destinado 40% do
tempo para ela, ou seja, arredondando, uns 100 (cem) minutos. E assim por diante,
se valer 5,0 (cinco), tomaria 120 minutos (50%).
Nesse tempo, estaria inserido todo o trabalho da questo: interpretar o
enunciado da questo, esquematizar e redigir a soluo.
Voc j deve estar se perguntando: se eu tenho o meu tempo para escrever um
pargrafo e acabei de atribuir um tempo estimado para abordar cada questo, ento,
logicamente, terei um nmero limitado de pargrafos a escrever em cada questo:
BRILHANTE DEDUO! Pode-se, ento, sugerir a seguinte frmula:
X (tempo da questo) = Quantidade de pargrafos possveis

Y (tempo de redao)
Caso voc adote esses procedimentos, comear a perceber que durante seu treinamento suas solues
passaro a ter, mais ou menos, o mesmo tamanho (nmero de laudas).
30
CP/ECEME/2014
Isso acabar com mais um fantasma do candidato, que a clebre

pergunta: Quantas laudas eu tenho que escrever em uma determinada
servido?
J PERCEBEU QUE ESSA PERGUNTA NO TEM O MENOR SENTIDO ???
Quanto mais ideias estiverem contidas em sua soluo, melhor, pois isso
demonstrar o seu nvel de conhecimento sobre o assunto.
E aqui vo as ltimas dicas. Se voc dividiu o seu tempo pelas questes,
mas percebeu que no seu esquema conseguiu reunir muito mais ideias numa
determinada questo do que em outra, poder optar por reverter tempo de uma para
outra.
Mas, se voc reuniu muitas ideias em todas ou quase todas as questes, e se
a sua diviso de tempo vai lhe impor uma restrio de aproveitamento, em termos
de nmero de ideias (pargrafos) em cada uma delas, voc TER QUE
ABANDONAR aquelas julgadas menos importantes. Isso voc j vai fazer durante a
sua esquematizao, fase na qual acontece a confirmao inicial da diviso do
tempo por questo.
No tente querer aproveitar todas as ideias levantadas porque no haver tempo para escrev-las.
Durante o treinamento, voc poder verificar tudo isso que foi exposto.
QUANDO FOR REDIGIR

- No saia escrevendo tudo com a mesma velocidade que surge na cabea.
- Pense antes de transferir para o papel a ideia que surgiu mente.
- Acostume-se a redigir frases curtas. Frases longas podem parecer confusas se no forem bem
formuladas.
- No queira adquirir velocidade logo nos primeiros meses.
- Redija os pargrafos com ligao de causa e efeito (E DA?)
- Busque inicialmente:
Lgica na sequncia das ideias;
Coerncia entre as ideias e a soluo do problema;
Objetividade, evitando opinies pessoais e excesso de adjetivos. Evite ser prolixo;
Correo gramatical ateno para a concordncia verbal;
Utilizao da ordem direta sujeito, verbo e complementos; e
Linguagem simples evitar os ufanismos.
- A velocidade vir com o tempo!
31
CP/ECEME/2014
Resumo
Interpretao das
questes
Cerca de 20 minutos (mdia de 10 minutos por questo)
20 Min
Esquematizao
das solues
Cerca de 40 minutos (mdia de 20 minutos por soluo)
40 Min
Redao das
solues
Cerca de 180 minutos (a serem divididos de acordo com a

importncia do ND)
180 Min
Tempo total
4 horas
Obs: Treine para ganhar tempo na interpretao das questes. Procure adquirir a habilidade para, se
possvel, interpretar uma questo em at 5 (cinco) minutos. Isso ir disponibilizar mais tempo para a
esquematizao e redao.
6. ESTUDO PRTICO DOS NVEIS DE DESEMPENHO E SUAS SERVIDES

A fase da interpretao da questo ressalta a importncia da SERVIDO que,
como j visto, relaciona-se com o conceito de NVEL DE DESEMPENHO a alcanar.
No presente curso, o oficial ser exigido nos nveis de compreenso e
anlise. Dentro dessa ideia, esses nveis constituem o escopo das nossas prximas
abordagens.
6.1 NVEL DE DESEMPENHO COMPREENSO
Neste nvel, alm de reproduzir o assunto da forma como aprendeu, o oficial
deve demonstrar a capacidade de esclarecer os motivos pelos quais levantou os
pontos considerados, de maneira lgica e coerente.
Alguns dos verbos (servides) que traduzem esse ND so: apresentar,
caracterizar e justificar, dentre outros. Apesar do Dicionrio sugerir, que estes
verbos so semelhantes, eles possuem desdobramentos diferentes em um trabalho
escrito.
Veja a seguir algumas definies desses verbos:
32
SERVIDO
APRESENTAR
ASSINALAR
CP/ECEME/2014
RESUMO PRTICO
Fazer conhecer o significado daquilo que revelado (O QU, QUAIS?)
Marcar a existncia de algo por suas caractersticas.
CARACTERIZAR
Pr em evidncia caracteres, explicando seu significado, apresentar as

caractersticas (COMO ?).
ESTABELECER
Fixar as bases de; demonstrar a compreenso sobre.
EXPLICAR
EXPOR
FOCALIZAR
MOSTRAR
JUSTIFICAR
Conhecer a origem ou os motivos de fatos ou processos.

Tornar claro, conhecido, evidente.
Dar destaque, salientar um fato do conjunto que o cerca.
Provar, demonstrar, convencer o leitor.
Demonstrar, provar, apresentar as razes, apresentar as causas (o que vem
antes) daquele efeito (POR QUE ?)
Para atingir o ND de COMPREENSO necessrio CITAR o conhecimento e

ESCLARECER o motivo da citao, ou seja, JUSTIFICAR por que citou.
Algumas explicaes se fazem oportunas neste momento:
No trabalho de seleo de ideias, sugere-se que elas sejam ordenadas
para que no apaream no corpo do documento sem um sentido lgico de
apresentao.
Se o assunto for de Histria, voc pode optar pela apresentao na ordem
cronolgica; se for de Geografia, voc pode separar as ideias por grupos afins e
apresent-las, por exemplo, na ordem de importncia.
No caso das servides apresentar, caracterizar e justificar (ND
Compreenso), uma ideia lanada no deve, obrigatoriamente, ter ligao com a
anterior. Essa uma imposio das servides do ND anlise, em que encontra-se
um encadeamento de ideias interligadas, que contribuiro para a elaborao de uma
concluso parcial (CP).
Assim sendo, nas servides de nvel de desempenho (ND)
Compreenso, as ideias so, obrigatoriamente, ligadas ao assunto geral (como
bvio), mas no necessariamente devem ser ligadas entre si.
33
CP/ECEME/2014
6.1.1 Exemplo prtico da servido apresentar

Apresentar os aspectos principais de uma residncia carioca, localizada no
bairro da Tijuca, no que diz respeito s reas interna e externa.
1.
INTRODUO
Uma residncia carioca pode possuir aspectos peculiares

nas suas reas interna e externa, o que a distingue de vrias
residncias localizadas em outras cidades, principalmente em
relao arquitetura externa e decorao interna.
A Tijuca um tradicional bairro da zona Norte do Rio de
Janeiro e, atualmente, as suas residncias, mesmo as mais
antigas, vm apresentando grande valorizao no mercado
imobilirio.
As ruas que ligam o bairro, tanto ao centro da cidade
quanto regio das praias, so espaosas e garantem um bom
fluxo de trnsito a qualquer hora do dia ou da noite. Isso
proporciona um acesso fcil, seja de carro ou de nibus.
A rua em que a residncia est situada arborizada e a
vizinhana de muito bom nvel e amistosa, o que valoriza,
sobremaneira, a localizao da casa.
Este trabalho visa apresentar os aspectos principais de
uma residncia carioca, do bairro da Tijuca, em relao s
reas internas e externas.
Sugesto pular uma linha
2. DESENVOLVIMENTO
a . Aspectos principais da rea externa
1) Estilo CITAO DA IDEIA
Apesar de construda por uma famlia de origem alem, a
casa possui linhas arquitetnicas que fazem com que se assemelhe
s antigas sedes de fazendas encontradas no sul dos Estados Unidos
da Amrica (EUA), no sculo passado, o que leva muitos a acharem
que os moradores sejam oriundos dessa parte do mundo.
EXPLICAO DO MOTIVO DE A IDEIA TER SIDO LEVANTADA E LIGAO DE
CAUSA E EFEITO
34
2) Conservao
CP/ECEME/2014
CITAO DA IDEIA
Segundo os registros do Cartrio de Imveis, a casa foi

construda no ano de 1955. Apesar de ser uma edificao
antiga, seu estado de conservao muito bom, em razo das
reformas empreendidas, o que lhe confere melhores condies de
habitao e conforto. EXPLICAO DO MOTIVO DE TER SIDO
LEVANTADA
3) A cerca
A moradia circundada por uma cerca de variados
tipos de folhagens, aparadas de forma alta e espessa,
protegendo a residncia da vista dos transeuntes, dificultando
o acesso de possveis animais que queiram adentrar o terreno e
definindo o seu permetro.
4) A varanda
J avistada do porto principal, a varanda muito
espaosa e contm espreguiadeiras confortveis, que permitem
o descanso das pessoas. Esse ambiente inspira tranquilidade,
sendo, por isso, muito procurado por todos.
5) O quintal
Nos fundos da residncia, existe um grande
quintal,
onde
foram
plantadas,
bem
no
centro,
quatro
mangueiras altas, que produzem frutos durante praticamente o
ano inteiro. Mais atrs, perto da cerca, situa-se o canil,
onde so criados cinco cachorros da raa pastor alemo, os
quais garantem a segurana noturna da casa.
b.
Aspectos principais da rea interna

1) Os cmodos
a)
As salas
A sala de jantar possui uma mesa de tampo de

vidro com oito cadeiras. Nos cantos, h pequenas mesas com
luminrias que produzem um bonito efeito noite. O lustre que
pende do teto de cristal, de origem francesa. As paredes so
cobertas por fino papel de cor pastel, conferindo um ar
aconchegante ao ambiente.
A sala de visitas muito confortvel, com sofs
grandes, de dois e trs lugares, forrados com tecido de cor
35
CP/ECEME/2014
gren, importado da Frana. Algumas cadeiras, reunidas duas a

duas, formam alguns ambientes bem determinados, facilitando as
conversas que necessitam de um certo tom de privacidade.
b) Os quartos
O quarto de casal possui uma cama, um armrio de
oito portas, uma penteadeira e duas mesinhas de cabeceira.
Toda a moblia foi fabricada na Itlia, no sculo XVIII, o que
confere ao ambiente um certo ar de nostalgia e faz com que
todos que nele adentrem sejam contagiados por esse sentimento.
Os demais quartos da casa, em nmero de seis, so
decorados com moblia moderna, nacional, toda em madeira de
lei cerejeira. Possuem, cada um, duas camas de solteiro, com
um criado-mudo cada e armrios embutidos, alm de banheiro
privativo, conferindo muito conforto aos seus usurios.
c) A cozinha
A cozinha da residncia possui um amplo espao,
que permite o trabalho conjunto de quatro cozinheiras e
ajudantes, bem como o trnsito do pessoal destinado ao servio
da mesa de refeies.
A aparelhagem ali encontrada de ltima gerao,
dando o suporte a um servio rpido e eficiente. Por outro
lado, o tom de modernidade condiciona a um patamar alto o
nvel de escolaridade dos possveis empregados a serem
contratados.
d) Os banheiros coletivos
A residncia possui trs banheiros destinados s
visitas, que so decorados com louas finas e azulejos
pintados mo. Eles so mantidos na mais perfeita condio de
higiene e limpeza, pela equipe de manuteno, o que provoca
comentrios favorveis pela forma sempre impecvel com que se
apresentam.
2) A decorao
..............................................................
Observao: Pode-se notar que, em todos os tpicos foram apresentadas as devidas
explicaes
(justificativas)
para
que
estas
ideias
pertencessem
ao
DESENVOLVIMENTO. Observe que nas justificativas, as ideias so desenvolvidas
36
CP/ECEME/2014
com ligao de causa e efeito (E DA?), ou seja, a explicao convence o leitor de que
aquela ideia contribui para a soluo do problema existente.
6.1.2 Exemplo prtico da servido caracterizar.
1 Fase do Mtodo: INTERPRETAO

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Nvel de desempenho (ND): Compreenso.

Servido: Caracterizar.
Assunto: Amaznia Legal.
Ideia central: Amaznia Legal.
Objeto da questo: A Amaznia Legal
Finalidade: Caracterizar a Amaznia Legal.
Condicionantes de:
1) Tempo: No h (tempo atual).
2) Espao: Amaznia Legal.
3) Conhecimento: Aspectos Fisiogrficos.
h. Condicionante da servido no desenvolvimento: No h.
i. Destaque imposto: No h.
j. Condicionante da servido na concluso: No h.
Introduo,
Desenvolvimento
37
CP/ECEME/2014
2 Fase do Mtodo: ESQUEMATIZAO

1. INTRODUO

Observe que no esquema da introduo apresentado, foi usado apenas um

pargrafo para as ideias complementares. Poderia ter sido usado dois ou mais. Isso
vai depender do conhecimento do oficial aluno e sua capacidade de deixar a
introduo mais rica em ideias, sem correr o risco de antecipar o desenvolvimento,
atraindo ainda mais a ateno do leitor para a sua soluo.
Cabe ressaltar que a mesma riqueza de ideias pode ser obtida tanto com um
pargrafo como com dois. Portanto, no a quantidade de pargrafos que importa.
Lembre-se de que o mtodo no prioriza a forma, mas o raciocnio e a soluo do
problema (questo).
2.
DESENVOLVIMENTO
a . Citao
da
ideia
Justificativa da ideia citada, com ligao de causa e efeito.
38
b.
Citao
da
CP/ECEME/2014
ideia
c.
Citao
da
ideia
d.
Citao
da
ideia
e.
Citao
da
ideia
f.
Citao
da
ideia
g.
Citao
da
ideia
h.
Citao
da
ideia
39
i.
Citao
da
CP/ECEME/2014
ideia
3 Fase do Mtodo: REDAO

1.
INTRODUO
Com base em anlises estruturais e conjunturais, o

governo brasileiro, reunindo regies de idnticos problemas
econmicos, polticos e psicossociais, instituiu a Amaznia
Legal.
A Amaznia Legal abrange os Estados do Amazonas, Par,
Acre, Amap, Roraima, Rondnia, Maranho (at o meridiano 44
Oeste), Tocantins, Gois (ao norte do paralelo 13 Sul) e Mato
Grosso (at o paralelo 16 Sul). Essa regio no totalmente
coberta
pela
floresta
tropical
latifoliada,
existindo
diferentes tipos de vegetao, inclusive com a ocorrncia de
campos.
Possui uma rea aproximada de 5 milhes de quilmetros
quadrados,
correspondente a mais de 50% do territrio
nacional. Contm a maior bacia hidrogrfica do planeta, a do
rio Solimes/Amazonas, estendendo-se do oceano Atlntico aos
contrafortes dos Andes, limitada ao norte pelo planalto
Guianense e ao sul pelo planalto Central Brasileiro.
A posio da rea em relao s principais rotas do
comrcio internacional e aos centros de poder nacional
excntrica e mal- servida de ligaes.
Este trabalho visa caracterizar a Amaznia Legal quanto
aos aspectos fisiogrficos.
2.
DESENVOLVIMENTO
a. Relevo
A regio caracterizada, topograficamente, por um

imenso baixo plat, abrangendo as reas de terra firme, por
40
CP/ECEME/2014
uma plancie, que engloba as reas alagadias de vrzeas, e

pelas encostas de dois planaltos que a limitam, o Brasileiro,
ao sul, e o Guianense, ao norte, onde encontra-se o ponto
culminante do Brasil, o Pico da Neblina com 3.014 m.
A plancie estende-se de leste para oeste com uma
baixssima declividade. Tabatinga que est a mais de 3.000 km
do oceano Atlntico, possui uma altitude de apenas 65 m.
A densa cobertura da floresta faz com que no existam
documentos topogrficos que representem com fidelidade o
relevo no interior da selva, mas sabe-se que este terreno
bastante movimentado, com aclives e declives, formando
pequenos vales conhecidos como socaves, com desnveis de
at 40 m.
b. Vegetao
A floresta Equatorial
dividida
em dois tipos
principais: a de Terra Firme e a de Terras Inundveis,
constituindo-se na caracterstica dominante da rea, mesmo no
apresentando um aspecto uniforme.
c. Geologia
A Amaznia Legal caracteriza-se por apresentar terreno
de todas as idades, o que propicia um altssimo potencial em
riquezas minerais. No entanto, o solo pobre para a
agricultura e quando perde a cobertura da floresta, torna-se
um imenso areal.
Existem, entre outras, enormes reservas de ouro, pedras
preciosas, cassiterita, bauxita, mangans, caulim e minerais
estratgicos, que ocorrem flor do solo, como por exemplo, na
provncia
mineral
de
Carajs
(ferro),
o
que
facilita
sobremaneira a explorao das mesmas.
d. Hidrografia
A hidrografia , junto com a vegetao, uma das duas
caractersticas mais marcantes dessa regio geogrfica. A
bacia como um todo possui cerca de 23.000 km de vias
navegveis, permitindo a navegao de grande calado, em
qualquer poca do ano, at Iquitos, no Peru.
41
CP/ECEME/2014
O rio Solimes/Amazonas a artria principal de todo

esse sistema. Sua largura mdia de 4 km a 5 km, mas na foz
de seus maiores afluentes chega a atingir mais de 20 km. Seu
ponto mais estreito em bidos-PA com aproximadamente 1,5 km
e sua foz mede da ordem de 400 km. Entra em territrio
brasileiro em Tabatinga AM, desaguando no oceano Atlntico,
depois de percorrer 3.165 Km.
e. Clima
O clima predominante o quente e mido. As temperaturas
mdias atingem os 24 C no inverno e 32 C no vero. A umidade
relativa elevada, com mdia de 89%. As madrugadas so sempre
com temperaturas mais baixas, particularmente no interior da
selva, podendo chegar aos 16 C, reduzindo as estaes do ano
a duas: a estao das chuvas ou inverno, de outubro a abril,
com ndice pluviomtrico elevado, e a estao seca ou vero ,
de maio a setembro, com chuvas espordicas.
6.1.3 Exemplo prtico da servido justificar.
42
CP/ECEME/2014

a. Nvel de desempenho (ND): Compreenso.
b. Servido: Justificar.
c. Assunto: Economia Brasileira.
d. Ideia central: O interesse econmico do Brasil.
e. Objeto da questo: O interesse econmico do Brasil.
f. Finalidade: Justificar o interesse econmico do Brasil.
g. Condicionantes de:
2) Espao: Brasil e Oriente Mdio.
3) Conhecimento: Interesse econmico.
Introduo,
Desenvolvimento
2 Fase do Mtodo: ESQUEMATIZAO

1. INTRODUO


43
2.
CP/ECEME/2014
DESENVOLVIMENTO
a.
Citao
da
ideia
b.
Citao
da
ideia
c. Citao
da
ideia
d. Citao
da
ideia
e. Citao
da
ideia
f. Citao
Justificativa
da
g. Citao
Justificativa
da
da
ideia
ideia
da
citada, com
ligao
de causa
efeito.
ligao
de causa
efeito.
ideia
ideia
citada, com
44
h. Citao
Justificativa
da
da
CP/ECEME/2014
ideia
ideia
citada, com
ligao
de causa
efeito.

1.
INTRODUO
O interesse econmico do Brasil no Oriente Mdio (OM) se

d por vrios motivos, dentro os quais destaca-se o fato dessa
regio concentrar alguns dos pases que mais produzem petrleo
no mundo e, por isso mesmo, influenciar o preo internacional
desse indispensvel produto.
O fato de o Brasil estar localizado na Amrica do Sul
torna-se um obstculo para as relaes comerciais com o OM,
devido distncia entre os dois mercados. O OM uma regio
intermediria entre o Ocidente e o Extremo Oriente e se
caracteriza como uma regio de tenses polticas, religiosas e
fortes contrastes socioeconmicos, que tm explicado, desde o
bero das antigas civilizaes, os conflitos militares
sucessivos que marcam sua histria.
O Brasil apresenta diferentes interesses econmicos no
OM. Recentemente, o Pas buscou a diversificao de suas
relaes comerciais com vrios pases do OM. Aumentou suas
exportaes de produtos manufaturados e de commodities e
importao de produtos, destacando-se o petrleo e seus
derivados. O Pas buscou tambm novos mercados para a
prestao de servios. Os principais parceiros comerciais do
Brasil na regio so: Egito, Lbano, Sria, Arbia Saudita,
Emirados rabes, Iraque, Catar, Israel, Territrios Palestinos
e Jordnia.
A seguir, ser
Brasil nessa regio.
justificado
interesse
econmico
do
45
CP/ECEME/2014
2. DESENVOLVIMENTO
a. Importao de tecnologia
Pas integrante do OM, Israel desenvolveu tecnologia
avanada para aproveitamento de regies ridas ou semiridas,
particularmente, por meio de processos de irrigao do solo.
O Brasil, por seu turno, vem procurando atender s
necessidades de vastas reas nordestinas de caractersticas
assemelhadas, que poderiam se beneficiar daquela tecnologia.
O intercmbio tcnico-cientfico com aquele pas, para
essa
finalidade,
poder
contribuir
grandemente
para
o
desenvolvimento das reas do serto nordestino e de outras
reas onde a irrigao se constitui num problema de difcil
soluo.
b. Exportao de produtos primrios
No interesse do equilbrio do balano de pagamentos,
buscando divisas externas, a exportao passou a se constituir
em setor prioritrio na poltica econmica Brasileira. H que
se considerar que o Brasil dispe de um largo espectro de
produtos primrios capazes de sensibilizar o interesse de
pases carentes desses recursos. Assim, os pases do OM, em
sua grande maioria, dependem da importao de produtos, em
especial, alimentos. Compreende-se, portanto, que essa demanda
pode ser atendida pela oferta brasileira, o que constitui
forte razo para o interesse comercial do Brasil na rea.
c. Exportao de produtos industrializados
Os pases do OM, exceo de Israel, conservam sua
estrutura econmica dependente de importao de produtos
industrializados,
incluindo
alimentos.
Alm
disso,
os
conflitos no OM vm abrindo para os pases fornecedores um
atraente mercado de material blico. Por muitos anos a demanda
foi atendida, exclusivamente, pelos pases industrializados do
hemisfrio norte. O Brasil tem um parque industrial em
crescimento,
capaz
de
competir
com
aqueles
antigos
fornecedores
em
alguns
produtos.
Assim,
o
Brasil
vem
procurando firmar-se como fornecedor de veculos automotores
para uso civil e de alimentos industrializados para vrios
pases da regio, o que contribui para o crescimento das
exportaes brasileiras.
46
CP/ECEME/2014
d. Exportao de tecnologia
Assim como o Brasil pode se beneficiar da tecnologia
israelense para melhor aproveitamento de solos ridos e
semiridos, tem o Pas, por seu turno, exportado tecnologias
para os pases do OM, em especial aquelas referentes
engenharia de construo e pesquisa e explorao de
petrleo.
Os pases do OM tm se aproveitado da experincia
Brasileira no setor e aberto caminho exportao da
tecnologia
das
empresas
Brasileiras
operando
em
seus
territrios. O estmulo exportao de tecnologia acessvel
queles pases, pela similitude de condies existentes ,
pois, outra razo econmica que tem evidenciado os interesses
Brasileiros na rea.
e. Exportao de servios, especialmente de engenharia
O Brasil j vem contribuindo na rea de servios, no
OM, atravs de operaes de grandes empresas nacionais,
estatais ou privadas, como a Mendes Jnior e a Andrade
Gutierrez. Essas empresas tm desenvolvido suas atividades, em
particular, no campo da engenharia e da petroqumica, quer
construindo
ferrovias
e
rodovias,
quer
pesquisando
e
produzindo petrleo. Alm disso, o Brasil pode vir a competir
no mercado de fretes martimos transportando petrleo em seus
prprios petroleiros, inclusive para outros pases, sob sua
bandeira. Gerando novas divisas poder ainda se beneficiar com
a implantao de novas rotas que no so atendidas por nenhuma
empresa, gerando, assim, mais divisas ainda.
f. Alocao de excedentes de mo de obra Brasileira
As atividades desenvolvidas no
empresas Brasileiras, j mencionadas, tm
de excedentes de mo-de-obra para o
alcanado vem indicando a possibilidade
mercado, contribuindo para a gerao de
inegvel interesse para o Brasil.
OM pelas grandes
permitido a alocao
exterior. O xito
de ampliao desse
novos empregos, de
g. Captao de recursos financeiros

A
crise
econmica
mundial,
ao
se
agravar,
tem
restringido o aporte de capitais provenientes de fontes
tradicionais estrangeiras, necessrias manuteno do ritmo
47
CP/ECEME/2014
de desenvolvimento que o Brasil vinha experimentando desde o

incio da dcada de setenta.
O incremento da riqueza dos pases exportadores de
petrleo do OM, dentro do quadro das profundas alteraes
ocorridas na ordem econmica mundial, revelou a rpida
acumulao de capitais naqueles pases, baseada na acelerada
escala dos preos do petrleo.
, portanto, de interesse para o Brasil o estreitamento
de vnculos comerciais que possibilitem a criao de um fluxo
consistente de recursos financeiros capazes de, atravs de
financiamentos e emprstimos, reaquecer a economia Brasileira
e reestimular o desenvolvimento, permitindo a ampliao do
mercado de trabalho.
h. Necessidade de reduzir o dficit da balana comercial
com os pases do OM
O comportamento da balana comercial Brasileira com o
OM caracteriza-se por uma situao deficitria, oscilante, na
medida em que os preos do petrleo vo se reajustando s
novas realidades.
O
Brasil
adotou
medidas
tendentes
reduzir
tal
dficit, direcionando-os para absoro de divisas externas,

atravs, prioritariamente, das exportaes.
Este um exemplo para solucionar a servido justificar, que divide a soluo

por tpicos. Esse 1 modo pode ser considerado, a princpio, mais eficiente, pelo fato
de
organizar
melhor
as
partes
da
soluo
(1.
INTRODUO
2.
DESENVOLVIMENTO), citando e justificando as ideias que solucionam o problema

recebido, podendo inclusive facilitar a visualizao da ligao da introduo com o
desenvolvimento e a melhor identificao das ideias que compem a soluo do
problema.
O exemplo a seguir est fazendo uso totalmente do texto discursivo. Vamos
cham-lo de 2 modo de redigir a soluo. Nesse caso, h a necessidade de que a
48
CP/ECEME/2014
soluo seja apresentada de forma coerente e lgica, sendo as ideias justificadas e

fundamentadas ao longo do trabalho, em texto corrido.
Apesar das vantagens apresentadas do 1 modo, fica a critrio do oficial
(aluno/candidato) a escolha do modo a ser empregado. Ressalta-se, entretanto, que
em ambos os casos deve-se considerar o atendimento s ideias constantes da Ficha
Auxiliar de Correo (FAC).
Veja agora, mais um exemplo com a servido JUSTIFICAR.

a. Nvel de desempenho (ND): Compreenso.
b. Servido: Justificar.
c. Assunto: Movimentos revolucionrios.
d. Ideia central: A nova China.
49
CP/ECEME/2014
e. Objeto da questo: A nova China no pode ser mais classificada como

marxista.
f. Finalidade: Justificar porque a nova China no pode ser mais classificada
como marxista.
2) Espao: China.
3) Conhecimento: No h.
Introduo,
Desenvolvimento
Ateno! A questo no est determinando para voc emitir a sua opinio (se
concorda ou no com a assertiva) e, sim, para apresentar elementos que a
justifique. Cada ideia levantada deve ser abordada de forma completa e conclusiva.
2 Fase do Mtodo: ESQUEMATIZAO (semelhante ao exemplo anterior da

mesma servido)

UMA SOLUO DA QUESTO
Obs: A nova China no pode ser mais classificada como marxista, pois, a
partir de 1956, deixou de seguir as orientaes do Partido Comunista Internacional
da URSS.
Aqui, o autor firmou sua posio. Agora, vai passar a fundament-la.
Entre as dcadas de 1970 e 1980, a China liderada por
Deng Xiaoping iniciou uma srie de reformas polticas, sociais
e econmicas que garantiram ao pas nos anos de 1990 um rpido
e
vigoroso
crescimento
econmico.
Tais
mudanas
foram
to
contundentes que fizeram o pas ser conhecido como a nova

China um pas, dois sistemas.
50
Define-se
marxismo
principalmente,
lanou
as
pelo
bases
materialista;
conjunto
revolucionrio
da
mais
CP/ECEME/2014
teoria
sistemtica,
de
ideias
alemo
Karl
socialista,
mais
elaboradas,
Marx,
que
exclusivamente
pragmtica
e,
tambm,
muito mais radical. Fez oposio ao socialismo dito utpico,

denominando seu trabalho de socialismo cientfico um novo
sistema filosfico, um sistema econmico cientfico e uma nova
teoria geral para o Estado.
A
Repblica
Popular
da
China
permaneceu
atrelada
ideolgica e politicamente URSS at o ano de 1956, quando,

diante
das
novas
propostas
de
poltica
de
coexistncia
pacfica com o capitalismo, associada orientao de que a

revoluo
comunista
poderia
ser
feita
por
meios
no
violentos apresentadas no XX Congresso do Partido Comunista

da URSS, resolveu trilhar caminho autnomo no MCI.
O comunismo, em tese, um regime poltico-econmico a
ser
implantado
determinado pas.
aps
instaurao
do
marxismo
em
um
Comunismo e marxismo podem ser tomados como
sinnimos, por ambos representarem a ideologia que animou o

Movimento
Comunista
Internacional
MCI,
patrocinado
pela
ento Unio das Repblicas Socialistas Soviticas URSS, e

com a finalidade de expandir aquela ideologia pelo mundo.
A seguir, ser justificado o porqu de a nova China no
poder ser mais classificada como marxista.
Percebeu, nos pargrafos acima a INTRODUO do trabalho?
O ano de 1976 assistiu a morte da maioria dos principais
condutores da revoluo na China, inclusive do grande lder
Mao Ts Tung.
primeiro
A ascenso de Deng Siaoping condio de vice-
ministro
lanou
pas
em
uma
poca
de
grandes
51
transformaes,
com
nfase
na
CP/ECEME/2014
busca
do
desenvolvimento
econmico.
Na estrutura econmica da sociedade comunista chinesa, a
introduo do Sistema de Contrato para a explorao agrcola
familiar criou um sistema de responsabilidade mtua onde a
propriedade
ainda
entretanto,
permanecia
par
da
coletiva,
quantidade
da
possibilitando,
produo
destinada
coletividade e ao cumprimento da quota nacional, a obteno de

excedentes de produo famlia responsvel.
Na
agrria
prtica,
como
isso
meta
significou
fixa
abandono
intransigente
da
de
reforma
todo
regime
comunista, restaurando e ampliando o usufruto individual do

campons,
coletivo.
fixando-o
rea
rural
estimulando
trabalho
O resultado foi o crescimento de 50% da produo
agrcola em pouco mais de cinco anos.

Perceba que o autor est fundamentando, com fatos, a sua assertiva,
com relao ao campo econmico.
No tocante s indstrias, a ineficincia do modelo de
produo adotado fazia com que o desenvolvimento como um todo
fosse retardado.
O XV Congresso do Partido Comunista Chins,
realizado em setembro de 1997, tomou importante deciso: a

privatizao
de
cem
mil
pequenas
empresas
consideradas
estratgicas.
As
reformas
competitivas
estaro
essas
concentradas
empresas
em
afastandoas
tornar
da
mais
tutela
governamental e da imensa carga previdenciria e social que

possuem,
repassando
esses
encargos
aos
governos
locais
liberando-as do intenso controle que tm sobre a prpria vida

de seus empregados.
Breve comentrio sobre as mudanas no campo psicossocial.
52
CP/ECEME/2014
O objetivo final que um nmero bem menor de empresas

estatais fortes seja um dos pilares de uma economia baseada em
empresas com financiamento externo, empreendimentos em aldeias
agroindstrias e companhias semi governamentais.
caso,
diversificao
dos
meios
de
produo
Nesse
mltiplas
formas de propriedade pblica so os eufemismos criados pelos

chineses
para
privatizao
que
vai
ocorrer,
numa
flexibilizao do dogma da propriedade estatal como patrimnio

de todo o povo.
A convivncia de empresas coletivas, individuais e com
participao
estrangeiras
globalizado,
onde
se
faz
com
aplicariam
que
as
leis
planejamento
econmicas
do
socialismo por meio de rgida planificao da economia e o

papel dirigente do Estado, possuidor de todos os meios de
produo, passem a ser, irremediavelmente, influenciados pelas
regras
de
mercado.
Surge
da
outro
eufemismo
para
os
procedimentos contrrios aos princpios que apontavam para o

controle total do Estado sobre a economia, o socialismo de
mercado.
Se
de
alguma
maneira
perfil
econmico
da
sociedade
chinesa vem adquirindo novos contornos, o mesmo no podemos

dizer
no
que
se
refere
ao
quadro
apresentado
pelo
campo
poltico.
Alguns pontos que permanecem inalterados na poltica chinesa.
O regime poltico, conjunto normativo que disciplina o
poder, continua a demonstrar a face totalitria.
O regime de
governo presidencialista permanece, assim como todos os rgos

do governo, subordinado de uma forma direta ou indireta ao
Partido Comunista Chins - PCC.
O presidente , tambm, o
secretrio-geral do PCC e o chefe da Comisso Militar Central.
53
CP/ECEME/2014
No tocante s prticas essenciais do regime, o partido

ratificou, no XV Congresso, sua disposio de no abrir mo do
controle do Governo e das Foras Armadas, importante fora de
estabilidade nacional e instrumento de presso internacional.
Tal
fato
tem
mais
destaque
na
medida
em
que
objetivo
prioritrio do PC combater a corrupo presente no pas, em

sua maior parte praticada pelos prprios do funcionrios
partido, o que prejudica a economia
do
e a credibilidade das
medidas que esto para ser tomadas.
Reafirma-se, desse modo,
o papel dirigente do PCC.

Outra das deliberaes do XV Congresso foi a necessidade
do fortalecimento ideolgico das massas.
O trabalho a ser
desenvolvido junto populao tem como objetivos principais

evitar uma onda de reivindicaes impossvel de atender, como
a que marcou a transio na antiga URSS, e manter o povo
afastado politicamente do poder, situao que j ocorre, pois
apenas 58 milhes de chineses so filiados ao PCC (mais de um
bilho de pessoas so excludas das decises no pas).
O
trabalho
Culto
de
nas
mentes
da
populao
tem,
no
Personalidade, um grande aliado que continua em
voga na China.
mentor
realizado
Deng Xiaoping, lder recentemente falecido e
reformas
ora
impulsionadas,
foi
citado
mais
de
sessenta vezes no discurso do presidente Jiang Zemin.

O
Centralismo
Democrtico,
princpio
que
pressupe
ampla discusso antes da deciso final, est presente no PCC e

no governo chins sob uma forma deturpada, pois o lder passa
a ter a maioria dos poderes, inclusive para afastar membros e
impor ao partido sua vontade.
poltico
introduzir
do
XV
seus
Congresso,
seguidores
Como demonstrou o resultado
Jiang
na
Zemin
linha
de
conseguiu
frente
da
chinesa, bem como afastar seus adversrios declarados.
no
poltica
54
CP/ECEME/2014
Agora, o campo militar.

Na rea militar, a deciso do XV Congresso em modernizar
as Foras Armadas traduz a continuidade dessa ao, iniciada
por Deng Xiaoping, ainda em 1979. Essa medida est atrelada a
outra
importante
deciso
do
Congresso
no
que
se
refere
continuidade da poltica de reunificao do pas, visando a

reconstituir
o territrio
nacional
fragmentado
ao longo
da
incentivo
ao
histria.
Bandeiras
nacionalismo,
levantadas
muitas
pelo
vezes
PCC,
como
como
substituto
prpria
ideologia, o fomento s rivalidades histricas com vizinhos e

a necessidade da busca de recursos naturais que deem suporte
ao almejado crescimento, vo ao encontro de uma caracterstica
dos estados comunistas o imperialismo, o que causa crescente
instabilidade regio e serve tambm como justificativa para
o monoplio do poder.
Observao: importante ressaltar que, no caso em questo, que

determina para justificar uma assertiva, no existe a possibilidade de se
contrapor ideia lanada, ou seja, escrever porque, em sua opinio, a China
ainda marxista.
6.2 NVEL DE DESEMPENHO ANLISE

Neste nvel, o candidato demonstra ser capaz de decompor o assunto em
suas partes constituintes, com o objetivo de conhecer as propores, a natureza, as
funes, as relaes etc.
55
CP/ECEME/2014
Neste ND, encontram-se servides mais complexas tais como analisar,

estudar e comparar.
Vamos identificar qual a finalidade de uma Anlise: chegar, por deduo,
a concluses relacionadas com o objeto da anlise. Todo trabalho analtico
tem, por consequncia, uma estrutura dedutiva.
De acordo com a taxionomia de Bloom, para se atingir o nvel de desempenho
anlise, o oficial deve demonstrar que j adquiriu as habilidades dos nveis menos
complexos (Conhecimento, Compreenso e Aplicao) e, agora, dever decompor o
todo em partes e estabelecer relaes entre elas. Isso tudo demonstrar que o
oficial compreende o assunto como um todo, domina-o de tal forma que capaz de
fazer uma anlise.
6.2.1 Servido analisar

Analisar consiste em decompor o todo em partes e por deduo, chegar a
concluses lgicas e coerentes, que contribuam com a soluo que est sendo
elaborada.
Os novos conhecimentos vo se revelando aos poucos, at se solidificarem
por completo. Ao final do desenvolvimento, isto , nas concluses parciais, so
revelados os novos conhecimentos.
Na concluso final, essas concluses parciais (CP) so integradas,
produzindo novos conhecimentos (a sntese das CP).
Na concluso final deve-se tambm apresentar as ideias que atendem
concluso imposta pela questo (com novas ideias, novos conhecimentos, que
ainda no foram diretamente abordados na soluo, mas apenas sinalizados). Caso
o enunciado da questo no imponha a concluso, ento a concluso ser
autoimposta pelo oficial (aluno/candidato). Pela importncia desta parte da
concluso, normalmente so empregados nela vrias ideias, vai depender do
conhecimento do oficial a respeito do assunto.
Esses novos conhecimentos atendem ao concluindo do enunciado da
questo e, devem ter sido sinalizados (normalmente usa-se ganchos) durante o
desenvolvimento da soluo (em alguns pargrafos e nas concluses parciais), de
56
CP/ECEME/2014
modo a evitar uma quebra no raciocnio, ou seja, evitar uma incoerncia entre o
desenvolvimento e a concluso.
Reforando melhor, no desenvolvimento, as concluses parciais devem ser
uma sntese das ideias analisadas naquela parte da soluo. Na concluso final,
deve haver uma sntese das concluses parciais.
Sntese significa integrao de ideias.
Como j foi dito, analisar consiste em dividir o todo em partes constitutivas.
Por exemplo, se a questo determinar para analisar um assunto nos campos poltico
e econmico, significa que o desenvolvimento ser dividido em duas grandes partes:
a. Campo poltico e b. Campo econmico. Vamos denominar o Campo poltico de
Parte A e o Campo econmico de parte B. Ento, a somatria da Parte A e a Parte B
dever ser igual ao objeto da questo, isto , deve abarcar o objeto a ser analisado.
Parte A + Parte B = Objeto da questo
Em relao concluso, deve haver a sntese das Concluses Parciais (CP)
e atender concluso imposta, quando houver claro. Quando no houver uma
concluso imposta pelo enunciado da questo, o oficial elaborar a sua prpria
concluso (autoimposta).
O ltimo pargrafo o pargrafo conclusivo. a concluso da concluso. Ele
muito importante, pois encerra o raciocnio, fecha com chave de ouro a soluo e,
dependendo da criatividade do autor, pode causar admirao no leitor.
Veja um exemplo prtico:
57
CP/ECEME/2014
1 Fase Interpretao
a. Nvel de desempenho (ND): Anlise.
b. Servido: Analisar.
c. Assunto: Conflitos blicos na Amrica do Sul.
d. Ideia central: Conflitos blicos.
e. Objeto da questo: Os conflitos blicos ocorridos entre os pases da Amrica
do Sul.
f. Finalidade: Analisar os conflitos blicos ocorridos entre os pases da Amrica
do Sul.
1) Tempo: Ocorridos a partir de 1850.
2) Espao: Amrica do Sul
3) Conhecimento: luz das causas e consequncias
h.
Condicionante da servido no desenvolvimento: No h
i.
Destaque imposto: No h
j.
Condicionante da servido na concluso: Concluindo
k.
Concluso imposta: As possveis repercusses nos processos de integrao
regional atualmente em construo no continente sul-americano.
l.
Estrutura da soluo:
Introduo,
Desenvolvimento
2 Fase Esquematizao
a. Conflitos na Bacia do Prata (Parte A)
+
b. Demais conflitos na AS (Parte B)
______________=_________________
Objeto da Questo
1. INTRODUO
Concluso
58
CP/ECEME/2014


2. DESENVOLVIMENTO
a. Conflitos na Bacia do Prata
Ideias com ligao de causa e efeito
Conclui-se parcialmente que os conflitos na Bacia do Prata...(deve denotar

sntese).
59
CP/ECEME/2014
a. Demais conflitos ocorridos na AS

Conclui-se parcialmente nos demais conflitos ocorridos na AS ... (deve

denotar sntese).
60
CP/ECEME/2014
3. CONCLUSO
Retomada da ideia central novo enfoque
Elaborao da sntese das CP
Atendimento imposio do problema novos conhecimentos.
Atendimento imposio do problema novos conhecimentos .
Elaborao do pargrafo conclusivo
3 Fase Redao
1.
INTRODUO
A ocorrncia de uma srie de conflitos blicos, aps a
consolidao dos processos de independncia dos pases da
Amrica do Sul (AS), marcou os sculos XIX e XX nesse
continente.
61
CP/ECEME/2014
A partir de 1850, at, aproximadamente, a metade do

sculo XX, os principais desafios da maioria dos pases sulamericanos foram superar as dificuldades enfrentadas com tais
guerras e buscar seu espao no concerto das naes como pases
soberanos.
Na atualidade, esses pases buscam o fortalecimento por
meio da integrao regional, como o Mercado Comum do Sul
(MERCOSUL) e a Comunidade Andina das Naes (CAN). Alm disso,
a maioria dos pases da AS possuem acordos bilaterais e h que
se salientar o grande objetivo da formao de uma rea de
livre comrcio na regio.
A seguir, luz de suas causas e consequncias, os
conflitos blicos mencionados, especialmente a partir de 1850,
sero analisados, concluindo sobre as possveis repercusses
nos processos de integrao regional atualmente em construo
no continente sul-americano.
2. DESENVOLVIMENTO
a. Conflitos na Bacia do Prata
A regio conhecida como Bacia do Prata na AS est
localizada ao sul do Brasil, entre a Argentina e o Uruguai.
Compreende os afluentes do rio da Prata e outro pas contguo
a essa bacia, alm dos mencionados o Paraguai.
Nessa regio, os conflitos que devem ser analisados
foram: Guerra contra Oribe e Rosas (Brasil contra Uruguai e
Argentina, em 1851-1852); Guerra contra Aguirre (Brasil contra
Uruguai, em 1864) e Guerra da Trplice Aliana (BrasilArgentina-Uruguai contra Paraguai, em 1865-1870).
Em relao Guerra contra Oribe e Rosas, as principais
causas foram os ressentimentos antigos do Brasil pela perda da
Provncia Cisplatina, o medo da ameaa argentina em anexar a
Cisplatina, o apoio do Imprio Brasileiro ao Partido Colorado,
opositor do partido governamental uruguaio (Partido Blanco) e
os problemas de indefinio da fronteira, com muitas invases
de uruguaios em territrio brasileiro. Essas causas foram
extintas e os possveis ressentimentos que pudessem permanecer
foram superados, como a prpria histria j mostrou.
As
principais
consequncias
dessa
guerra
foram
a
deposio de Oribe do governo uruguaio, os ajustes na
fronteira Brasil-Uruguai, a possibilidade de a Argentina
62
CP/ECEME/2014
anexar o Uruguai foi descartada e aumentou-se o respeito dos

pases platinos pelo Brasil Imperial. Ora, mais uma vez, com
essas consequncias, a Bacia Platina viu que a soluo dos
problemas levou a superar ressentimentos, sem repercusses
negativas para a integrao regional e formao do atual
MERCOSUL, pois essa Guerra nem mais citada como bice entre
os governos dos pases participantes do citado bloco.
Conclui-se, parcialmente, que os conflitos ocorridos na
Bacia do Prata, objetos desta anlise,
no produziram
repercusses negativas para o atual processo de formao de
blocos regionais. Ao contrrio, a superao dos antigos
ressentimentos e as solues dadas em cada um desses conflitos
serviram para consolidar a paz na regio e aumentar o esprito
de cooperao, corroborando, assim, positivamente, para a
integrao
dos
pases
sul-americanos,
o
que
pode
ser
constatado por meio da criao do MERCOSUL.
Observao: este desenvolvimento abordou apenas a Guerra
contra Oribe e Rosas, deixando de analisar a Guerra contra
Aguirre e a Guerra da Trplice Aliana, por se tratar apenas
de um exemplo e para no alongar muito o texto.
b. Demais conflitos ocorridos na AS
Conclui-se, parcialmente, que esses conflitos das demais regies da AS

no geraram repercusses negativas para os atuais processos de
integrao, em virtude de...
63
3.
CP/ECEME/2014
CONCLUSO
Uma srie de conflitos blicos marcou a histria dos

sculos XIX e XX na AS. Esses conflitos, em que pese seus
aspectos negativos, foram importantes para a consolidao de
vrias naes fortes nessa regio.
Em sntese, verificou-se que as reas em que houve os
conflitos praticamente coincidem com as atuais reas do
MERCOSUL e da CAN. Esses conflitos geraram repercusses que
influem na formao atual desses blocos. Umas negativas e a
maioria positivas, mas essas repercusses so uma realidade
atual.
Assim, conforme verificado na presente anlise, os
conflitos na Bacia Platina produziram repercusses positivas
para
a
atual
formao
do
MERCOSUL.
Sim,
os
antigos
ressentimentos foram superados, a busca de solues pacficas,
ou seja, pela via diplomtica, para eventuais problemas
tornou-se a prtica atual, as fronteiras ficaram definidas,
inexistindo dvidas e problemas lindeiros atuais, enfim, tais
conflitos ficaram enterrados pela histria.
Em contrapartida, na regio andina, apenas a Guerra do
Chaco ficou bem resolvida, no tendo repercusses negativas
para formao de blocos regionais. Bolvia e Paraguai
superaram os antigos ressentimentos. No entanto, as Guerras do
Pacfico
e
Guerra
Peru-Equador
ainda
esto
vivas
na
atualidade. Suas repercusses so os bices atuais que esses
pases
enfrentam
para
se
relacionar
entre
si.
Muitos
ressentimentos no foram totalmente superados.
Por fim, de se supor que a superao total de
ressentimentos ser fator preponderante para uma provvel
criao de uma rea de livre comrcio na AS. Especialmente na
regio andina, onde ainda existem focos de discrdia, vital
que a diplomacia dos envolvidos busque, cada vez mais,
solues pacficas para os problemas, a fim de fortalecer a AS
com a criao de um nico bloco.
SUPONHAMOS
SEGUINTE
TEMA:
Os
aspectos
favorveis
desfavorveis da instituio da pena de morte no Brasil.

Analisar os aspectos favorveis e contrrios instituio da pena de morte
no Brasil.
64
CP/ECEME/2014
1. INTRODUO
O
clima
de
insegurana
em
que
vivem
as
populaes,
principalmente das grandes cidades brasileiras, vem gerando o

surgimento
de
vrias
linhas
de
conduta
adotar
para
diminuio da criminalidade no pas.

A
crueldade
com
que
certos
tipos
de
crime
tm
sido
praticados revolta e, ao mesmo tempo, aterroriza os cidados

que, nos ltimos tempos, vm acenando com a sugesto da adoo
da
pena
de
morte
para
criminosos
que
perpetrarem
aqueles
crimes.
A polmica entre defensores e pessoas contrrias pena
de
morte
acirra
debates
apaixona
pela
alta
carga
de
emotividade que o tema concentra.

Esse trabalho visa analisar os aspectos que conduzem
possvel adoo da pena de morte no Brasil, bem como aqueles
que a desaconselham.
Observao: Cuidado!!! No cometa o erro de expor ideias pertinentes ao
DESENVOLVIMENTO, na INTRODUO.
2. DESENVOLVIMENTO
a.
Aspectos favorveis
Argumenta-se
que
instituio
da
pena
de
morte
serviria, por si s, intimidao de pessoas com potencial

para
cometer
aqueles
de
crimes
carter
considerados
doloso,
hediondos,
atuando,
assim,
principalmente
como
medida
preventiva.
Alm disso, a aplicao da pena de morte ajudaria a
aliviar a lotao dos presdios, problema apontado como grave
65
pelas
autoridades
do
sistema
CP/ECEME/2014
penitencirio,
bastando,
para
isso, enquadrar e executar todos os criminosos que praticaram,

mesmo
j h algum tempo, crimes de natureza brbara, punveis
pela nova lei.

Outro aspecto que corrobora a adoo da supracitada
pena a possibilidade de recuperao de presos, em funo do
afastamento dos detentos de maior periculosidade, que seriam
submetidos ao extremo rigor da lei, daqueles que cometeram
delitos leves. A mistura de presos com diferentes graus de
delinquncia apontada como um das causas dos baixos ndices
de
recuperao
certamente
desses
colaboraria
remanescentes,
na
ltimos.
para
medida
aplicao
recuperao
em
que
dos
ficariam
da
nova
lei
presidirios
livres
das
influncias malficas de bandidos irrecuperveis.

Outros aspectos
CONCLUSO PARCIAL ( no precisa escrever o ttulo do tpico)

Conclui-se parcialmente que a anlise dos aspectos
favorveis implantao da pena de morte no Brasil conduz, em
uma
primeira
instncia,
um
cenrio
de
conteno
da
criminalidade no pas, basicamente pelo seu carter preventivo

e por causa dos benefcios que poderia gerar para o sistema
penitencirio como um todo.
ATENO: Observe que, nesse caso, a Concluso Parcial se refere a
todo o conjunto de ideias referentes aos aspectos favorveis. No se justifica
fazer uma Concluso Parcial para cada fator analisado, pois o que interessa
a Concluso dos aspectos favorveis.
Ideias desenvolvidas que teriam sido levantadas na esquematizao
- A intimidao dos assassinos 1 pargrafo
66
CP/ECEME/2014
- O esvaziamento dos presdios 2 pargrafo

- A recuperao dos presos 3 pargrafo
recomendvel que no ND Anlise o texto no faa uso de tpicos mas
priorize a linguagem cursiva.
b.
Aspectos contrrios
Setores da sociedade defendem a ideia de que um ser
humano no tem o direito de tirar a vida de um semelhante,

mesmo que este tenha cometido crimes contra a vida de um outro
ser, o que acirra a discusso nos campos tico e religioso.
Cabe ressaltar, tambm, que os registros histricos
de pases que adotam ou j adotaram a pena de morte em seus
sistemas legais acusam a presena de casos em que pessoas
foram executadas injustamente, fatos esses comprovados somente
aps a morte das vtimas, o que pode chegar a caracterizar,
sempre, a possibilidade de que se condene uma pessoa inocente
perda da vida, seu dom mais precioso.
Alm
disso,
as
estatsticas
de
criminalidade
dos
pases que adotam a pena de morte no acusam uma sensvel

reduo
nos
ndices
de
crimes
considerados
de
natureza
brbara, o que leva a sociedade daqueles pases a questionar,

de quando em quando, a eficcia desse tipo de castigo.
Outros aspectos
........................................................................................................
CONCLUSO PARCIAL
Conclui-se parcialmente que a anlise dos fatores que
conduz
no
adoo
da
pena
de
morte
no
Brasil
levanta
aspectos morais e ticos delicados, bem como apresenta dados
67
estatsticos
comprovados
que,
CP/ECEME/2014
certamente,
deixam
dvidas
quanto eficcia de tal medida.

- Os aspectos tico e religioso 1 pargrafo
- A possibilidade de injustia 2 pargrafo
- As estatsticas 3 pargrafo
E ento? J imagina qual ser a concluso?
3. CONCLUSO
A adoo da pena de morte vem sendo muito discutida pela
sociedade.
cidado
v-se
atingido
nos
seus
direitos,
garantidos pela lei.

Em sntese, a deciso pela instituio da pena de morte
no
Brasil
requer
debates
mais
objetivos,
conduzidos
por
pessoas e instituies responsveis, que devero levar a um

denominador
que
proporcione
sensao
de
maior
segurana
pblica e preserve os direitos dos seres humanos.

Certamente,
pessoas
debates
instituies
mais
objetivos,
responsveis,
conduzidos
devero
levar
por
a
um
denominador que preserve os direitos das pessoas e salvaguarde

os aspectos ticos envolvidos na questo.
Por todos os aspectos analisados, e da maneira como o
foram,
percebemos
quanto
difcil
para
uma
pessoa,
posicionada de maneira imparcial, situar-se numa atitude de

defesa
radical,
seja
na adoo
da pena
de morte,
seja
na
rejeio a ela.
Era essa a concluso que voc esperava? Claro que s podia ficar em
cima do muro, pois no houve argumentos na anlise que preponderassem
para um lado ou para o outro.
68
CP/ECEME/2014
Veja bem: no foi pedido que voc se posicionasse a favor ou contra. Se

isso acontecesse, a anlise deveria ser conduzida para o seu posicionamento,
j previamente tomado. o caso quando a concluso j est imposta pelo
prprio enunciado da questo.
Observe o exemplo abaixo:
Analisar o setor energtico brasileiro, concluindo sobre as possibilidades de
integrao nesse setor no MERCOSUL.
Percebeu a diferena?
UMA ANLISE PRTICA
Para que possamos entrar nesse assunto, temos que estar de acordo em
alguns pontos relativos ao que seja o trabalho e o resultado de uma ANLISE:
um trabalho escrito, que tem por finalidade integrar conhecimentos
pertinentes ao tema em pauta e, aps o estudo detalhado de cada parte desse tema,
CONDUZIR o leitor (ou o prprio autor do trabalho), atravs da integrao de ideias
e por um processo dedutivo, a novos conhecimentos.
Numa anlise que chamaremos de pura, a nova verdade dos fatos vai-se
revelando aos poucos, at solidificar-se, por completo, na mente do redator do
trabalho ou daquele que o l. Ao final do desenvolvimento (nas CP), onde feita a
integrao dos conhecimentos, estar(o) pronta(s) para ser(em) revelada(s) a(s)
concluso(es), ou o(s) novo(s) conhecimento(s).
Estamos de acordo quanto a isso? timo.
Na verdade, os trabalhos de anlise que o candidato far ao longo de sua
preparao, quase sempre no se aproximaro daquilo que chamamos de anlise
pura. Vamos explicar:
Com a aquisio do conhecimento durante a preparao, o candidato,
naturalmente, comea a integrar e relacionar os conceitos e, assim, termina por
formar suas prprias opinies e concluses a respeito dos mais variados assuntos
do PLADIS.
69
CP/ECEME/2014
Voc vai notar que, na fase do treinamento da redao de questes, ser

muito frequente o fato de voc comear a redigir j sabendo aonde quer chegar,
ou seja, j conhecendo as suas concluses a respeito do tema sugerido.
Portanto, se isso um fato incontestvel, uma Anlise Prtica pode ser
aquela em que o autor do trabalho comea alinhavando no seu rascunho as
CONCLUSES. De posse dessas ideias, passa a levantar aquelas que conduziro
o leitor para as que j foram enumeradas na Concluso.
Dessa maneira, o candidato no corre o risco de perder a coerncia no
desenvolvimento, com ideias irrelevantes e que no so pertinentes anlise
pretendida.
Dizamos que as ideias A+B+C, somadas, conduziriam ideia D, numa
Anlise Prtica, uma vez que j conhecemos a ideia D, nada melhor do que
partir dela para levantar A, B e C, passando a montar o desenvolvimento.
Didaticamente, o caminho inverso da montagem de uma Anlise
Convencional ou Pura, mas bastante prtico e eficiente. Ou seja, o esquema
montado relacionando-se primeiro as ideias que faro parte da concluso.
6.2.2 Servido estudar

Estudar consiste em decompor o todo em partes, refletir sobre cada parte, e
por deduo, chegar a concluses lgicas e coerentes, que contribuam com a
soluo que est sendo elaborada.
A servido estudar semelhante servido analisar, mas um pouco menos
exigente. Enquanto a servido ANALISAR exige a produo de uma SNTESE das
ideias analisadas, a servido ESTUDAR no exige tanto, bastando um RESUMO
com as principais ideias estudadas. Portanto, as concluses parciais do estudo so
resumos das ideias estudadas.
Essas concluses parciais devem conter as ideias essenciais dos itens
estudados no texto da soluo.
70
CP/ECEME/2014
Na concluso (final) da soluo, deve-se resumir as concluses parciais, ou

seja, os principais aspectos levantados no estudo so enfatizados e as concluses
parciais so reforadas.
Na concluso (final) deve-se tambm apresentar as ideias que atendem
concluso imposta pela questo (com novos conhecimentos, que ainda no foram
diretamente abordados na soluo, mas apenas sinalizados). Caso o enunciado da
questo no imponha a concluso, ento a concluso ser autoimposta pelo oficial
(aluno/candidato). Pela importncia desta parte da concluso, normalmente so
empregados nela vrias ideias, vai depender do conhecimento do oficial a respeito
do assunto.
Esses novos conhecimentos atendem ao concluindo do enunciado da
questo e, devem ter sido sinalizados (normalmente usa-se ganchos) durante o
desenvolvimento da soluo (em alguns pargrafos e nas concluses parciais), de
modo a evitar uma quebra no raciocnio, ou seja, evitar uma incoerncia entre o
desenvolvimento e a concluso.
O ltimo pargrafo o pargrafo conclusivo. a concluso da concluso. Ele
muito importante, pois encerra o raciocnio, fecha com chave de ouro a soluo e,
dependendo da criatividade do autor, pode causar admirao no leitor.
A principal diferena entre as servides estudar, comparar e analisar, que
nestas duas ltimas as concluses parciais e final so constitudas por snteses,
enquanto que na servido estudar, as concluses parciais e final so constitudas
por resumos.
Um exemplo prtico da servido ESTUDAR:
SUPONHAMOS O SEGUINTE TEMA: A fome e a pobreza na Regio Nordeste
do Brasil.
71
1.
CP/ECEME/2014
INTRODUO
No Brasil, a fome e a pobreza significam, antes de tudo,
excluso social. So sinnimos de falta de emprego, de renda,

de educao, de sade e de condies dignas de sobrevivncia
para milhes de brasileiros.
Um dos piores ndices de desenvolvimento humano do Pas
encontra-se na regio Nordeste, onde 54,6% da populao vive
abaixo
da
diversidade
linha
da
pobreza.
fisiogrfica
uma
regio
econmica
com
que
uma
grande
apresenta
desigualdades socioeconmicas em sua populao.

As desigualdades socioeconmicas, associadas aos fatores
constitucionais,
tais
como
herana
gentica
congnita,
influenciam na higidez e no desenvolvimento antropomtrico do
72
CP/ECEME/2014
nordestino, com variaes significativas nas diversas camadas

da populao.
Alm disso, a higidez e o desenvolvimento antropomtrico
so influenciados pelos efeitos da desnutrio, decorrente da
falta de uma alimentao adequada, sendo mais evidentes na
infncia, com reflexos na adolescncia.
Os reflexos da desnutrio na adolescncia se traduzem,
entre outros aspectos, por alterao no peso, na altura e no
estado
fsico
importncia
exigidos
mental
para
padres
do
jovem.
conscrio
mnimos
Esses
aspectos
tm
uma
vez
so
incorporao
ao
militar,
para
que
Exrcito
Brasileiro, verificados por ocasio da seleo para o servio

militar.
A
seguir
econmicos
sero
erradicao
atividade
da
concluindo
estudados
fome
sobre
os
bices
agrcola
da
suas
e,
pobreza
fisiogrficos
consequentemente,
na
consequncias
regio
para
Nordeste,
higidez
desenvolvimento antropomtrico do homem nordestino em idade de

conscrio militar.
2. DESENVOLVIMENTO
a. bices fisiogrficos
A
fisiografia
agrcola,
pobreza,
importante
com
apresentados
tem
vetor
destaque,
nos
grande
na
de
influncia
erradicao
Regio
seguintes
Nordeste,
aspectos:
na
da
fome
para
condies
atividade
os
da
bices
climticas,
tipo de solo, hidrografia e vegetao existentes na rea.

No
fsicos
uniformidade
possurem
agrcola
caractersticas
em
virtude
bem
dos
distintas.
espaos
Essas
caractersticas dificultam os trabalhos de orientao tcnica
73
CP/ECEME/2014
e a troca de experincias, pois impem restrio mobilidade

de tcnicos e de agricultores entre esses centros.
Alm disso, a diversidade do relevo tambm interfere na
distribuio da atividade agrcola, por limitarem os espaos
para cultivo, em funo da influncia que exercem sobre o
clima
da
regio,
com
reflexos
negativos
no
rendimento
da
colheita.
............................................................
..............................................................
............
Outros aspectos
...................................................................................................................................
CONCLUSO PARCIAL - CP ( no precisa escrever o ttulo do tpico)
Conclui-se,
ento,
que
os
mencionados
bices
representam
fatores de insucesso erradicao da fome e da pobreza na

regio,
pois
apresentam
caractersticas
desfavorveis
atividade agrcola adequada. (A CP deve ser um resumo das ideias

desenvolvidas anteriormente)
Observe que, nesse caso, a Concluso Parcial se refere a todo o
conjunto de ideias referentes aos bices fisiogrficos. No se justifica fazer
uma Concluso Parcial para cada bice estudado, pois o que interessa a
Concluso dos bices fisiogrficos.
- A influncia da fisiografia na atividade agrcola ........... 1 pargrafo
- A falta de uniformidade agrcola na Regio Nordeste .. 2 pargrafo
- A diversidade do relevo a e distribuio da Atividade agrcola 3
pargrafo
-
....................................................
....................................................
74
CP/ECEME/2014
Mais uma vez recordamos que, no ND de Anlise, recomendvel

que o texto seja em linguagem cursiva.
b. bices econmicos
Assim
como
fisiografia,
os
fatores
econmicos
apresentam bices atividade agrcola e, consequentemente,

erradicao
destaque
da
fome
para
agricultura,
transportes
da
prpria
aporte
para
pobreza
na
Regio
Nordeste,
matria-prima
energtico,
comercializao
um
do
com
necessria
eficiente
excedente
sistema
de
agrcola,
caracterstica da fora de trabalho na atividade, o capital

empregado, a tecnologia empregada, entre outros.
A
necessidade
de
aquisio
de
matria-prima
para
utilizao na agricultura, gera despesas que se constituem em

um
srio
bice
ao
desenvolvimento
dela,
pois,
de
um
modo
geral, a regio no possui matria-prima vegetal em nveis

considerveis para aproveitamento que possam gerar produtos
alimentares necessrios ao combate fome e desnutrio.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Outros bices econmicos.
...................................................................................................................................
Os bices econmicos representam, entre outros aspectos,
fatores desfavorveis erradicao da fome e da pobreza do
homem nordestino. A continuidade do estado de pobreza e a
permanncia do quadro de fome levam ao aumento da desnutrio,
com
comprometimento
da
higidez
do
desenvolvimento
antropomtrico do jovem nordestino.

O comprometimento da higidez e da antropometria do jovem
nordestino tm grande importncia para a aquisio de boas
oportunidades
de
emprego.
Inclusive
para
conscrio
no
75
CP/ECEME/2014
Exrcito Brasileiro, uma vez que so estabelecidos ndices de

higidez, como estado fsico e mental, e de antropometria, como
altura mnima de 1,55m e mxima de 1,95m, peso mnimo de 46 kg
e mximo de 71 kg, permetro torcico, em repouso, mnimo de
73 cm e mximo de 83 cm, verificados durante o processo de
seleo para o Servio Militar obrigatrio.
A Regio Nordeste pobre em indstrias e oportunidades
de emprego populao, o que provoca uma renda per capita
muito baixa, alm de consequncias para a educao e a sade.
A conscrio militar preconiza que, no mnimo, 70% do efetivo
de jovens para a seleo atenda aos ndices mnimos de higidez
e
de
antropometria.
No
entanto,
na
regio
Nordeste,
dificuldade em atingir esses ndices, pois grande parte do

efetivo que se apresenta para a seleo oriunda das camadas
populacionais mais carentes, em que, por exemplo, a mdia da
estatura
do
jovem
(1,70m)
mais
baixa
do
que
mdia
brasileira (1,75m).
CONCLUSO PARCIAL - CP (deve ser um resumo das ideias desenvolvidas
anteriormente)
Conclui-se
parcialmente
que
os
bices
econmicos
representam fatores de insucesso erradicao da fome e da

pobreza na regio Nordeste, pois apresentam caractersticas
desfavorveis
produo
atividade
agrcola
para
agrcola
reduzir
ou
adequada,
acabar
que
com
impedem
a
fome
a
da
populao carente da regio, com consequente manuteno dos

ndices de pobreza, bem como reflexos negativos conscrio
militar.
Ideias desenvolvidas que teriam sido levantadas na esquematizao:
- Os fatores econmicos e a atividade agrcola 1 pargrafo
- A necessidade de aquisio de Matria-prima para a Atividade agrcola
2 pargrafo
76
CP/ECEME/2014
- .................................................................................................................
- A desnutrio e o comprometimento da higidez - ..................................
- Os ndices de higidez e antropometria no servio militar - ....................
Vamos, agora, concluso.
3. CONCLUSO
Os
bices
fisiogrficos
econmicos
dificultam
erradicao da pobreza e da fome na regio Nordeste do Brasil,

pois so fatores negativos ao desenvolvimento da agricultura
nos centros urbanos da regio, com comprometimento do Programa
Agricultura Urbana.
Em resumo, pode-se concluir que os bices fisiogrficos e
econmicos atividade agrcola na regio Nordeste do Brasil,
comprometem a higidez do homem nordestino, pois a falta de
alimentos gera uma srie de problemas fsicos e mentais, em
decorrncia da desnutrio que atinge principalmente crianas
e adolescentes.
A higidez no o nico parmetro a ser afetado. Outro
parmetro
ser
considerado
desenvolvimento
antropomtrico, onde as crianas apresentam baixo peso, baixa

estatura,
entre
outros,
em
decorrncia
de
uma
alimentao
inadequada.
As crianas, ao entrarem na adolescncia, dificilmente
recuperam o seu desenvolvimento normal. Apenas consolidam o
que foi adquirido na infncia.
Esse
fato
tem
grande
importncia
para
Exrcito
Brasileiro, uma vez que a maioria dos jovens nordestinos, ao

atingir a idade de conscrio militar (entre 16 e 18 anos),
no preenche os requisitos mnimos exigidos incorporao ao
servio militar. So jovens de baixo peso, pouca altura e
portadores de necessidade especial, dos quais a sade bucal
uma das mais comprometidas.
77
CP/ECEME/2014
O nmero de jovens com comprometimento da higidez ou do

desenvolvimento antropomtrico, verificado durante a inspeo
de
sade
por
ocasio
da
seleo
para
servio
militar,
representa um percentual de 45% do efetivo total designado

para o processo seletivo.
Esse grupo de jovens ser dispensado do servio militar,
reduzindo drasticamente o universo a incorporar, com reflexos
negativos
na
seleo
de indivduos
qualificados
e hgidos,
essenciais ao Exrcito Brasileiro.

Conclui-se,
finalmente,
que
os
bices
fisiogrficos
econmicos dificultam o combate desnutrio do nordestino,

pela dificuldade que representam erradicao da fome e da
pobreza naquela regio, levando a um estado de higidez e de
desenvolvimento antropomtrico abaixo dos ndices brasileiros,
com consequncias negativas para a conscrio militar, por no
atingirem
ndices
mnimos
necessrios
incorporao
de
conscritos, reduzindo o efetivo a ser selecionado.

Como voc pode verificar, na concluso da servido Estudar elencou-se
os
principais
bices
fisiogrficos
econmicos
levantados
no
desenvolvimento, reforou-se as concluses parciais, tudo isso para se

chegar concluso imposta: as consequncias desses bices para a higidez
e o desenvolvimento antropomtrico do homem nordestino em idade de
conscrio militar.
6.2.3 Ento, qual a diferena entre Analisar e Estudar?
Em ambas, realiza-se um trabalho escrito, com a finalidade de integrar
conhecimentos pertinentes ao tema (pedido, questo) em pauta. A questo um
problema a ser resolvido. O autor dever apresentar uma soluo ao problema
recebido. sempre bom lembrar que, quanto mais ideias (conhecimento) forem
evidenciadas na soluo, melhor.
78
CP/ECEME/2014
Na redao das concluses parciais e da concluso (final) da soluo,

ocorrem as diferenas entre o Analisar e o Estudar.
A principal diferena ocorre nas concluses parciais e na concluso (final).
Nas Concluses Parciais (CP)
Na servido analisar, no desenvolvimento, aps o final de cada parte da
soluo, o autor deve utilizar o processo dedutivo para integrar as suas ideias,
produzindo uma nova ideia (sntese), caracterizando a sua Concluso Parcial.
Na servido estudar, no desenvolvimento, aps o final de cada parte da
soluo, o autor deve resumir as ideias abordadas no tpico desenvolvido,
caracterizando a sua Concluso Parcial.
Na Concluso (final)
Na servido analisar, na parte do barema denominado elaborao da
sntese, reforando as concluses parciais, o autor revela, normalmente em um ou
dois pargrafos, novos conhecimentos (ideias), deduzidos das Concluses
Parciais (sntese das concluses parciais). Cabe lembrar que a concluso
composta de outras partes, conforme consta do barema de correo.
Na servido estudar, na parte elaborao do resumo, reforando as
concluses parciais, o autor enfatiza, normalmente em mais de um pargrafo, os
principais aspectos levantados no estudo e refora as Concluses Parciais (faz-se
um resumo das CP). Da mesma forma que na anlise ou na comparao, cabe
lembrar que a concluso composta de outras partes, conforme consta do barema
de correo.
Ressalta-se que, em todas as servides de ND anlise, o ideal que se inicie
a redao j sabendo aonde se quer chegar, ou seja, j conhecendo as suas
concluses a respeito do tema sugerido. Dessa maneira, comea-se o trabalho
alinhavando, no seu rascunho, as CONCLUSES. De posse dessas ideias,
passa-se a levantar aquelas que conduziro o leitor para as que j foram
enumeradas na se Concluso.
79
CP/ECEME/2014
Dessa maneira, o candidato no corre o risco de perder a coerncia no

desenvolvimento, com ideias irrelevantes e que no so pertinentes ao estudo
pretendido. Evita-se tambm concluir sobre o que no se desenvolveu.
IMPORTANTE:
Na servido ANALISAR, as concluses parciais (CP) devero denotar
sntese das ideias desenvolvidas e no resumos delas e na concluso (final)
dever constar pargrafo(s) que denote(m) sntese (novas ideias) das CP.
Na servido ESTUDAR, as concluses parciais (CP) no devero denotar
sntese das ideias desenvolvidas e sim resumo delas e na concluso (final)
no dever constar pargrafo(s) que denote(m) sntese das CP, e sim resumo
delas.
Nunca demais lembrar que a concluso (final) composta de outras
partes, alm da sntese das CP (no analisar) ou resumo das CP (no estudar),
conforme consta do barema de correo.
6.2.4 Servido comparar

Essa servido pertence ao nvel de desempenho ANLISE. Neste sentido, a
soluo dever ser composta pelos tpicos INTRODUO, DESENVOLVIMENTO e
CONCLUSO.
A comparao visa ampliar o conhecimento sobre um tema.
A comparao realizada no desenvolvimento da soluo, portanto a
introduo e a concluso so semelhantes servido analisar.
Comparar analisar comparando, isto , analisar os fatores de comparao
semelhantes e compar-los.
Comparar consiste em decompor o todo em partes, selecionar os fatores de
comparao comuns s partes, levantar ideias relacionadas a cada fator de
comparao e chegar por deduo s concluses parciais lgicas dos tpicos
analisados, sempre relacionadas ao objeto da comparao.
Cabe lembrar que as concluses parciais devem ser uma sntese das ideias
analisadas naquela parte da soluo. Na concluso, dever haver a sntese das
concluses parciais.
80
CP/ECEME/2014
Cabe lembrar que cada parte do todo corresponde s partes a serem

comparadas.
Para que a comparao tenha xito necessrio que haja, em uma
determinada parte do desenvolvimento, os mesmos fatores de comparao da outra
parte. A fase da interpretao da questo fundamental para se decidir quais as
grandes partes do desenvolvimento.
Por exemplo, considerando uma soluo cujo desenvolvimento seja dividido
em duas partes, isto , a Parte A e a Parte B, a soma dessas duas partes deve
conter o objeto da questo.
A comparao ser feita no desenvolvimento. Nele, o autor dever;
- decompor o tema analisado OBJETO DA QUESTO em partes;
- selecionar os fatores de comparao comuns s partes;
- levantar ideias relacionadas a cada fator de comparao;
- chegar a outras ideias correlatas (as concluses parciais dos tpicos
analisados), sempre relacionadas ao objeto da comparao.
- sintetizar, no tpico CONCLUSO, as ideias levantadas nas
concluses parciais.
NO EXISTE RECEITA DO BOLO para realizar a comparao, contudo,
apresentaremos, a seguir, trs maneiras de esquematizar uma soluo dessa
servido.
A COMPARAO, tratada de maneira genrica, visa a ampliar o
conhecimento sobre um tema. Significa dedicar-se apreciao, anlise ou
compreenso de um determinado assunto.
O autor do trabalho deve decompor o tema analisado em partes; refletir sobre
cada uma das partes - selecionando fatores de comparao relacionados com as
ideias levantadas - para chegar a outras ideias correlatas ( as concluses parciais
dos tpicos analisados ), sempre relacionadas ao objeto da comparao.
A CONCLUSO, imposta pela questo ou por iniciativa do autor, dever
denotar sntese das concluses parciais.
Ateno! A comparao das partes no desenvolvimento do trabalho realizada
com base em fatores de comparao comuns.
81
CP/ECEME/2014
Veja a seguir o exemplo de uma questo com a servido COMPARAR:
1 Fase INTERPRETAO
a. Nvel de desempenho (ND): Anlise.
b. Servido: Comparar.
c. Assunto: Relacionamento poltico e econmico do NAFTA e da UE com o
Brasil.
d. Ideia central: Relaes polticas e econmicas.
e. Objeto da questo: A situao atual das relaes polticas e econmicas do
NAFTA e da UE com o Brasil.
f. Finalidade: Comparar a situao atual das relaes polticas e econmicas do
1) Tempo: Atual.
2) Espao: Amrica do Norte, Europa e Brasil.
3) Conhecimento: Relaes polticas e econmicas.
h.
Condicionante da servido no desenvolvimento: No h.
i.
Destaque imposto: No h.
j.
Condicionante da servido na concluso: Concluindo.
82
CP/ECEME/2014
k.
Concluso imposta: As condicionantes para a insero da economia
brasileira nesses mercados globalizados e cada vez mais competitivos.
l.
Estrutura da soluo:
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
2 Fase ESQUEMATIZAO
Antes de se abordar a esquematizao propriamente dita, deve-se entender
como o desenvolvimento pode ser dividido (grandes partes do desenvolvimento) de
modo a envolver (conter) o objeto da questo, isto , o objeto da comparao.
83
CP/ECEME/2014
Uma maneira de dividir o desenvolvimento em partes seria:
Outra maneira de dividir o desenvolvimento em partes poderia ser:
84
CP/ECEME/2014
1 EXEMPLO
a. Comparao da situao atual das relaes polticas do NAFTA e da UE com o
Brasil. (Parte A)
+
b. Comparao da situao atual das relaes econmicas do NAFTA e da UE com
o Brasil. (Parte B)
_________________________________=_________________________________
A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA e da UE com o
Brasil.
2 EXEMPLO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o Brasil.
(Parte A)
+
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da UE com o Brasil e
comparao desta com a situao atual das relaes polticas e econmicas do
NAFTA com o Brasil. (Parte B)
_____________________________=____________________________________
Brasil.
3 EXEMPLO
85
CP/ECEME/2014
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o Brasil.

(Parte A)
+
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da UE com o Brasil.(Parte B)
+
c. Comparao entre a situao atual das relaes polticas e econmicas do
NAFTA e da UE com o Brasil. (Parte C)
________________________________=__________________________________
Brasil.
VEJA AGORA O ESQUEMA DA SOLUO COM MAIS DETALHES:
1 EXEMPLO
Brasil. (Parte A)
+
b. Comparao da situao atual das relaes econmicas do NAFTA e da UE com
o Brasil. (Parte B)
_________________________________=_________________________________
Brasil.
1. INTRODUO
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO
86
CP/ECEME/2014

Brasil
- formas de governo das duas relaes com o Brasil.
- Consideraes relativas ao fator de comparao: aspecto favorvel para
ambas.
- legislao
- Consideraes relativas ao fator de comparao: favorvel para a relao X
e desfavorvel para a outra.
- poltica de governo
- Consideraes relativas ao fator de comparao: favorvel para ambas.
- intervenes e unilateralismo
- Consideraes relativas ao fator de comparao: relao mais favorvel para
um dos lados.
- hegemonia e liderana
- Consideraes relativas ao fator de comparao: relaes conflitantes.
- fronteiras
- Consideraes relativas ao fator de comparao: semelhantes.
- valor poltico da rea
FATORES DE COMPARAO
CP: ...a relao poltica X a que mais facilita a integrao do Pas com o
mundo globalizado.
b. Comparao da situao atual das relaes econmicas do NAFTA e da UE

com o Brasil
87
CP/ECEME/2014
- importantes plos econmicos

- doutrinas econmicas
- interesse por matrias primas e mercados consumidores
- Consideraes relativas ao fator de comparao: favorveis.
- restries tarifrias e no tarifrias
- Consideraes relativas ao fator de comparao: desfavorveis.
- transportes e comunicaes
- pauta de exportaes brasileiras
- Consideraes relativas ao fator de comparao: diversidade de produtos /
mercados com poder aquisitivo elevado.
- pauta de importaes
- Consideraes relativas ao fator de comparao: elevado valor agregado /
servios.
FATORES DE COMPARAO
CP:...apesar das restries ao livre comrcio, as relaes econmicas X e

Y so intensas e favorveis sua expanso.
3 CONCLUSO
- Dever sintetizar as ideias levantadas nas concluses parciais e
atender concluso imposta, se for o caso.
Veja agora o 1 EXEMPLO graficamente:
88
CP/ECEME/2014
1. INTRODUO


Observe que neste esquema da introduo, formam usados dois pargrafos para as
ideias complementares. Isso vai depender do conhecimento do oficial
(aluno/candidato) e sua capacidade de deixar a introduo mais rica em ideias, sem
correr o risco de antecipar o desenvolvimento, preparando o leitor para o que vai
encontrar no restante do trabalho e atraindo ainda mais a sua ateno para a sua
soluo.
Cabe ressaltar que a mesma riqueza de ideias pode ser obtida tambm com a
utilizao de apenas um pargrafo. Portanto, no a quantidade de pargrafos que
importa. Lembre-se de que o mtodo no prioriza a forma, mas o raciocnio e a
soluo do problema (questo).
2. DESENVOLVIMENTO
89
CP/ECEME/2014
a. Comparao da situao atual das relaes polticas do

Consideraes sobre a participao dos governos na relao do NAFTA com o
Brasil.
Consideraes sobre a participao dos governos na relao da UE com o

Brasil.
Comparao entre as participaes dos governos nas relaes do NAFTA e da

UE com o Brasil.
Consideraes sobre o efeito das legislaes na relao do NAFTA com o

Brasil.
Consideraes sobre o efeito das legislaes na relao da UE com o

Brasil e comparao destas com as consideraes sobre o efeito das
legislaes na relao do NAFTA com o Brasil.
Consideraes sobre hegemonia e liderana na relao do NAFTA com o

Brasil.
Consideraes sobre hegemonia e liderana na relao da UE com o Brasil.
Comparao entre as hegemonias e lideranas nas relaes do NAFTA e da UE

com o Brasil.
Conclui-se parcialmente que...
b. Comparao da situao atual das relaes econmicas do

Consideraes sobre a importncia dos plos econmicos para a relao do
NAFTA com o Brasil.
Consideraes sobre a importncia dos plos econmicos para a relao da
UE com o Brasil.
90
CP/ECEME/2014
Comparao entre as importncias dos plos econmicos para as relaes do

Consideraes sobre o efeito das doutrinas econmicas na relao do NAFTA

com o Brasil.
Consideraes sobre o efeito das doutrinas econmicas na relao da UE

com o Brasil e comparao desta com o efeito das doutrinas econmicas na
relao do NAFTA com o Brasil.
Consideraes
sobre
o
interesse
por
matrias-primas
consumidores, na relao do NAFTA com o Brasil.
mercados
Consideraes
sobre
o
interesse
por
matrias-primas
consumidores na relao da UE com o Brasil.
mercados
Comparao
entre
os
interesses
por
matrias-primas
consumidores, nas relaes do NAFTA e da UE com o Brasil.
mercados
Conclui-se parcialmente que ...
3. CONCLUSO
91
CP/ECEME/2014
2 EXEMPLO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o Brasil

(Parte A)
+
NAFTA com o Brasil. (Parte B)
_____________________________=_____________________________________
Brasil.
92
CP/ECEME/2014
1. INTRODUO
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o
Brasil
Pargrafos abordando as ideias relacionadas com os fatores de comparao,
deixando um gancho para a comparao que ser realizada na letra b.
- formas de governo
- legislao
- fronteiras
FATORES DE COMPARAO

- interesse por matrias-primas e mercados consumidores
CP: As relaes polticas e econmicas do Brasil com o NAFTA so da maior
importncia para o pas apesar de alguns obstculos superveis existentes
pois permite a insero de produtos nacionais nesse importante plo
econmico.
93
CP/ECEME/2014

NAFTA com o Brasil.
Alm de abordar ideias pertinentes 2 parte do desenvolvimento, devero
ser empregadas frases que evidenciem a comparao efetuada.
- formas de governo
- Consideraes relativas ao fator de comparao explorado na letra a. e
b.: da mesma forma que na relao com o NAFTA.........).
- legislao
b.: .......o que no se observa com os pases da Amrica do Norte.
b.: semelhana do Bloco Norte-americano........
b.: De modo diverso do que ocorre com o Bloco liderado pelos EUA.......
- Consideraes relativas ao fator de comparao explorado na letra a. e b.
- Consideraes relativas ao fator de comparao explorado na letra a. e b.
b..
b..
CP: Conclui-se parcialmente que as relaes do Brasil com a UE tambm so
da maior importncia para a integrao do pas com o mundo globalizado, o
que favorece as exportaes nacionais.
Os mesmos fatores elencados em a. com as
respectivas comparaes.
94
CP/ECEME/2014
3. CONCLUSO
- dever sintetizar as ideias levantadas nas concluses parciais e
1. INTRODUO


95
CP/ECEME/2014
2. DESENVOLVIMENTO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do
NAFTA com o Brasil.
Consideraes sobre a participao dos governos na s relaes do NAFTA
com o Brasil.
Consideraes sobre o efeito das legislaes.
Consideraes sobre hegemonia e lideranas.
Consideraes sobre a importncia dos plos econmicos.
Consideraes sobre o efeito das doutrinas econmicas.
Consideraes sobre o interesse por matrias primas e mercados

consumidores.
Conclui-se parcialmente que ...
96
CP/ECEME/2014
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da

UE com o Brasil e comparao desta com a situao atual das
relaes polticas e econmicas do NAFTA com o Brasil.
Consideraes sobre a participao dos governos nas relaes da UE com o
Brasil e comparao desta com a participao dos governos nas relaes do
NAFTA com o Brasil.
Consideraes sobre o efeito das legislaes.
Consideraes
consumidores.
sobre
interesse
Conclui-se parcialmente que
por
...
3. CONCLUSO
matrias-primas
mercados
97
CP/ECEME/2014
98
CP/ECEME/2014
3 EXEMPLO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o Brasil

(Parte A)
+
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da UE com o Brasil (Parte B)
+
NAFTA e da UE com o Brasil (Parte C)
________________________________=__________________________________
Brasil.
99
CP/ECEME/2014
1. INTRODUO
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do NAFTA com o
Brasil
Pargrafos abordando as ideias relacionadas com os fatores de comparao,
deixando um gancho para a comparao que ser realizada na letra c.
- formas de governo
- legislao
- fronteiras
FATORES DE COMPARAO

CP: As relaes polticas e econmicas do Brasil com o NAFTA so da maior

importncia para o pas apesar de alguns obstculos superveis existentes
100
CP/ECEME/2014
pois permite a insero de produtos nacionais nesse importante plo

econmico.
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da UE com o Brasil
- formas de governo
- legislao
- fronteiras
FATORES DE COMPARAO

CP: Conclui-se parcialmente que as relaes do Brasil com a UE
tambm so da maior importncia para a integrao do pas com o mundo
globalizado, o que favorece as exportaes nacionais.
NAFTA e da UE com o Brasil
- Para cada fator de comparao explorado em a. e b. dever ser
feita a comparao
CP: Conclui-se parcialmente que as relaes do Brasil com os dois blocos
so da maior importncia para a integrao do pas com o mundo globalizado,
o que favorece as exportaes nacionais.
101
CP/ECEME/2014
3. CONCLUSO
- Dever sintetizar as ideias levantadas nas concluses parciais e
1. INTRODUO


102
CP/ECEME/2014
2. DESENVOLVIMENTO
a. A situao atual das relaes polticas e econmicas do
NAFTA com o Brasil.
Considerao sobre a participao dos governos nas relaes do NAFTA com
o Brasil.
Considerao sobre o efeito das legislaes.
Consideraes
consumidores.
sobre
interesse
por
matrias-primas
mercados
Conclui-se parcialmente que as relaes polticas e econmicas do

NAFTA com o Brasil so da maior importncia para o pas, apesar de
alguns obstculos superveis existentes, pois permite a insero de
produtos nacionais nesse importante polo econmico.
103
CP/ECEME/2014
b. A situao atual das relaes polticas e econmicas da

UE com o Brasil.
Considerao sobre a participao dos governos.
Considerao sobre o efeito das legislaes.
Consideraes
consumidores.
sobre
interesse
por
matrias-primas
mercados
Conclui-se parcialmente que as relaes polticas e econmicas da

UE com o Brasil tambm so muito importantes para a integrao do pas
com o mundo globalizado, o que favorece as exportaes nacionais.
104
CP/ECEME/2014
c. Comparao entre a situao atual das relaes polticas

e econmicas do NAFTA e da UE com o Brasil.
Comparao entre as participaes dos governos.
Comparao ente os efeitos das legislaes.
Comparao entre as hegemonias e lideranas.
Comparao entre as importncias dos plos econmicos.
Comparao entre os efeitos das doutrinas econmicas.
Comparao
entre
consumidores.
os
interesses
por
matrias-primas
mercados
Conclui-se parcialmente, que as relaes polticas e econmicas

dos dois blocos com o Brasil so da maior importncia para a integrao
do pas com o mundo globalizado, o que favorece as exportaes
nacionais.
105
CP/ECEME/2014
Logicamente, no obrigatrio dividir o DESENVOLVIMENTO em letras.

O que importa que as comparaes sejam feitas, mesmo que o texto seja
cursivo.
O Mtodo tem por objetivo facilitar a ordenao do raciocnio. Ao

contrrio do que pensam muitos alunos do CP/ECEME, a metodologia para a
soluo das questes no prioriza a forma do trabalho, mas, sim, a
profundidade de raciocnio demonstrada, por ocasio da redao da soluo
da questo.
Para melhorar a compreenso dessa servido (COMPARAR), vamos a outro

exemplo de INTERPRETAO:
106
CP/ECEME/2014
1 Fase - Interpretao
a.
b.
c.
d.
e.
Nvel de desempenho (ND): Anlise.

Servido: Comparar.
Assunto: Desenvolvimento do Chile e do Brasil
Ideia central: Desenvolvimento do Chile e do Brasil.
Objeto da questo: a situao atual do modelo de desenvolvimento do Chile
com o do Brasil.
f. Finalidade: Comparar a situao atual do modelo de desenvolvimento do
Chile com o do Brasil.
1) Tempo: Atual.
2) Espao: Chile e Brasil.
3) Conhecimento: Nos campos psicossocial e econmico.
j. Condicionante da servido na concluso: Concluindo.
k. Concluso imposta: As medidas a serem adotadas pelo governo brasileiro,
visando incrementar o crescimento do Pas.
l.
Estrutura da soluo:
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
A situao atual do modelo de desenvolvimento do

Chile com o Brasil (nos campos psicossocial e
econmico).
107
CP/ECEME/2014

econmico).

econmico).
Para deixar bem compreendida essa servido (COMPARAR), ser visto
outro exemplo de questo:
108
CP/ECEME/2014
CONSIDERE QUE J FOI REALIZADA A INTERPRETAO DA QUESTO E

PARTIR DIRETAMENTE PARA A ESQUEMATIZAO E REDAO DA
SOLUO.
ESQUEMATIZAO DE UMA SOLUO (Neste exemplo no use os retngulos
para esquematizar a soluo, com o objetivo de mostrar que existem outras
formas de esquematizar a soluo).
Ateno! A comparao das partes no desenvolvimento do trabalho

realizada com base em fatores de comparao comuns (nesta fase do
trabalho esses fatores de comparao comuns devem ser levantados).
109
CP/ECEME/2014
1. INTRODUO
- Apresentao do assunto.
- Delimitao no tempo e no espao.
- Podero ser abordadas as seguintes ideias:
- A importncia do Brasil, China e ndia no cenrio econmico mundial.
- Brasil, China e ndia como os principais pases em desenvolvimento.
- A atual importncia do crescimento econmico para os pases.
......................................................
- Ligao com o desenvolvimento.
2. DESENVOLVIMENTO
a. Comparao do atual crescimento econmico brasileiro com o chins
Fator de Comparao (FC) - 1 - O ndice de crescimento econmico
O ndice de crescimento econmico anual do Brasil na faixa de 3% do
PIB, nos ltimos anos.
O ndice de crescimento da China com taxas superiores 10% ao ano,
ocorrido nos ltimos anos.
A diferena de tendncia de crescimento econmico da China, quando
comparada com o crescimento do Brasil.
FC-2 - O modelo econmico adotado
..............................
FC-3 - Os sistemas tributrio e trabalhista e o estimulo produo
.............................
FC-4 - A atrao e a entrada de capital estrangeiro e o seu papel na
economia
..............................
FC -n - .............................................
CONCLUSO PARCIAL
110
CP/ECEME/2014
- O crescimento econmico chins se apresenta com nveis muito

mais elevados e consistentes que o brasileiro.
- Ensinamentos advindos do exemplo chins:
- modelo econmico adotado;
- sistemas tributrio e trabalhista e o estimulo produo;
b. Comparao do atual crescimento econmico brasileiro com o indiano
FC-1 - O ndice de crescimento econmico
A taxa de crescimento brasileira. (referncia ao que foi abordado
anteriormente).
O ndice de crescimento da ndia apresenta taxas mdias superiores
6% ao ano, ao longo dos ltimos anos.
A diferena de tendncia de crescimento econmico da ndia, quando
comparada com o crescimento do Brasil.
FC-2 - O modelo econmico adotado
..............................
FC-3 - Os sistemas tributrio e trabalhista e o estimulo produo
.............................
FC-4 - A atrao e a entrada de capital estrangeiro e o seu papel na
economia
..............................
FC-n - .............................................
..............................
Os FATORES DE COMPARAO levantados para uma das partes do objeto do

pedido, NECESSARIAMENTE, devem ser os mesmos para a(s) outra(s) parte(s).
111
CP/ECEME/2014
CONCLUSO PARCIAL
- O crescimento econmico indiano se apresenta com nveis muito
mais elevados e consistentes que o brasileiro.
- Ensinamentos advindos do exemplo indiano:
- modelo econmico adotado;
- grande atrao de capital estrangeiro voltado produo;
......................................................
3. CONCLUSO
a. Retomada ao tema central.
b. Sntese das concluses parciais.
c. Podero ser abordadas as seguintes ideias:
1) Exemplo chins:
A China apresenta um crescimento econmico bem maior que o
Brasil.
Fatores que favorecem o crescimento chins.....
a) Atrao de investimentos internacionais, particularmente no setor
produtivo.
b) Investimento em educao e qualificao de mo de obra.
......................................................
2) Exemplo indiano:
A ndia possui um crescimento de sua economia mais expressivo que
o Brasil.
Fatores que favorecem o crescimento indiano.....
a) Atrao de investimentos internacionais, particularmente no setor

produtivo.
b) Investimento em educao e qualificao de mo de obra.
c) Investimento em C&T.
112
CP/ECEME/2014
d. Fecho (Pargrafo conclusivo).

*************
TEXTO
(Neste
exemplo,
ser
apresentado
apenas
parte
da
redao
do
desenvolvimento da soluo)
2. DESENVOLVIMENTO
1) O ndice de crescimento econmico. (FATOR DE COMPARAO)
Os ndices de crescimento econmico brasileiro nos ltimos anos
vm apresentando uma mdia de 3% ao ano, dando sinais de estabilizao
nessa faixa, o que concede ao pas um dos nveis mais baixos de crescimento
mundial. (BRASIL)
A China est crescendo vigorosamente e com constncia por volta de
10% anuais, o que, mesmo com possvel ligeira queda futura, faz da economia
chinesa a que mais cresce no contexto das naes. (CHINA)
A China, portanto, vem crescendo a taxas aproximadamente trs
vezes maiores que as do Brasil h vrios anos e com tendncia de
continuidade desse quadro, o que
sinaliza um alerta para a adoo de
medidas concretas por parte do Governo Brasileiro, a fim de se reverter o atual

quadro. (BRASIL X CHINA)
2) O modelo econmico adotado.
3) Os sistemas tributrio e trabalhista e o estimulo produo.
4) A atrao e a entrada de capital estrangeiro e o seu papel na economia.
......................................................
5) Concluso parcial:
......................................................
113
CP/ECEME/2014

1) O ndice de crescimento econmico. (FATOR DE COMPARAO)
A exemplo do mencionado no item de comparao anterior, pode-se
afirmar que o crescimento econmico brasileiro nos ltimos anos vem
apresentando ndices mdios de 3% ao ano, sinalizando uma estabilizao
nessa faixa, o que coloca o pas entre os de mais baixo de crescimento anual.
(BRASIL)
A economia indiana vem crescendo em torno dos 8% anuais,
apresentando
estabilidade dentro desse patamar, o que posiciona a ndia
como um pas dos que mais crescem no contexto econmico mundial. (NDIA)
Pode-se inferir, assim, que a ndia apresenta taxas de crescimento
bem maiores que o Brasil, quadro este com tendncia de continuidade.
(BRASIL X NDIA)
2) O modelo econmico adotado.
3) Os sistemas tributrio e trabalhista e o estimulo produo.
4) A atrao e a entrada de capital estrangeiro e o seu papel na economia.
...
5) Concluso parcial:
......................................................
3. CONCLUSO
114
CP/ECEME/2014
RELAO FC X ESQUEMA X TEXTO

2. DESENVOLVIMENTO
Fatores de Comparao
Esquema
Texto
Os ndices de crescimento econmico
brasileiro
nos
ltimos
anos
vm
apresentando uma mdia de 3% ao ano,

dando sinais de estabilizao nessa
O ndice de crescimento
econmico anual do Brasil
na faixa de 3% do PIB, nos
ltimos anos.
O ndice de crescimento
a) O ndice de crescimento
econmico.
da
China
com
taxas
superiores 10% ao ano,

ocorrido nos ltimos anos.
A diferena de tendncia
de crescimento econmico
da
China,
comparada
quando
com
crescimento do Brasil.
faixa, o que concede ao pas um dos

nveis
mais
baixos
de
crescimento
mundial.
A
China
est
crescendo
vigorosamente e com constncia por

volta de 10% anuais, o que, mesmo com
possvel ligeira queda futura, faz da
economia chinesa a que mais cresce no
contexto das naes.
A China, portanto, vem crescendo a
taxas aproximadamente trs vezes
maiores que as do Brasil h vrios
anos
com
tendncia
de
continuidade desse quadro, o que

sinaliza um alerta para a adoo de
medidas
concretas
por
parte
do
Governo Brasileiro, a fim de se

reverter o atual quadro.
b) O modelo econmico
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
adotado.
c) Os sistemas tributrio e
trabalhista e o estimulo
produo.
d) A atrao e a entrada de
capital estrangeiro e o seu
papel na economia.
Outros
fatores
comparao
de
115
CP/ECEME/2014
O crescimento econmico da
China
se
apresenta
com
nveis muito mais elevados e

consistentes
que
os
do
Brasil.
Ensinamentos advindos do
CONCLUSO PARCIAL
exemplo chins:
-
modelo
econmico
adotado;
-
sistemas
tributrio
produo;

Fatores de
Esquema
Comparao
A
taxa
Texto
de
crescimento brasileira.
O
ndice
crescimento
de
da
ndia
apresenta taxas mdias

superiores 6% ao ano,
a) O ndice de crescimento
ao longo dos ltimos
econmico.
anos.
A
diferena
tendncia
de
de
crescimento econmico
da
ndia,
comparada
quando
com
crescimento do Brasil..
b) O modelo econmico
adotado.
exemplo
comparao
do
mencionado
no
pode-se
afirmar
anterior,
produo.
papel na economia.
Outros
fatores
comparao
de
que
vem apresentando ndices mdios de 3% ao ano,

sinalizando uma estabilizao nessa faixa, o que
coloca o pas entre os de mais baixo nvel de
crescimento anual.
A economia indiana vem crescendo em torno dos
8% anuais, apresentando estabilidade dentro desse
patamar, o que posiciona a ndia como um pas dos
que mais crescem no contexto econmico mundial.
Pode-se inferir, assim, que a ndia apresenta
taxas de crescimento bem maiores que as do
Brasil,
quadro
este
com
continuidade.
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
....................
d) A atrao e a entrada de
capital estrangeiro e o seu
de
crescimento econmico brasileiro nos ltimos anos
c) Os sistemas tributrio e
item
tendncia
de
116
CP/ECEME/2014
O crescimento econmico
indiano se apresenta com
nveis
muito
mais
elevados e consistentes
que o brasileiro.
CONCLUSO PARCIAL
Ensinamentos advindos
do
exemplo
indiano:
modelo
econmico
adotado; grande atrao

de
capital
voltado
estrangeiro
produo;
........................
Para concluir o aprendizado sobre Mtodo, ser visto um exerccio final:

Interprete e esquematize a questo abaixo conforme preconiza o Mtodo para
a soluo de questes:
117
CP/ECEME/2014
1. INTERPRETAO DA QUESTO
Faa a interpretao da questo acima, primeiramente sem olhar as respostas,
depois confira a sua aprendizagem.
1 Fase - Interpretao
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Nvel de desempenho (ND): Anlise.

Servido: Analisar.
Assunto: Guerra Fria.
Ideia central: Guerra Fria.
Objeto da questo: a Guerra Fria.
Finalidade: Analisar a Guerra Fria.
Condicionantes de:
1) Tempo: perodo de durao da Guerra Fria at os dias atuais.
2) Espao: EUA, Rssia e o restante da Europa.
3) Conhecimento: a partir das caractersticas centrais (bipolaridade, paz
armada e corrida armamentista, negociaes polticas e dtente).
j. Condicionante da servido na concluso: Concluindo.
k. Concluso imposta: possibilidade da reedio da Guerra Fria.
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
2. ESQUEMATIZAO
Ordene as ideias abaixo, enquadradas na estrutura estabelecida na letra g do
item 1, formando um esquema para a soluo da questo, de acordo com o mtodo
estudado.
118
CP/ECEME/2014
Nmero de ordem
FATOS
Introduo
Criao de bases militares da
Desenvolvimento
Concluso
URSS e dos EUA em diversos

pases
Situao mundial no incio da
Guerra Fria
Conferncias de cpula de
Reykjavik
(1986)
x
x
de
Washington (1987)
reas em disputa
A centralizao da Guerra Fria
em torno de URSS e EUA

(concluso parcial)
Diminuio
dos
efetivos
militares dos EUA e URSS no

ps II GM
Demarcao
de
reas
de
influncia entre URSS e EUA

Desenvolvimento de complexos
industriais militares
Interesses
polticos,
econmicos e militares em
choque.
Capacidade das duas naes
de exercer a sua liderana
A dicotomia entre paz e guerra
no perodo da Guerra Fria
(concluso parcial)
X
x
119
ONU
como
centro
negociaes
polticas
de
(disputas)
para
as
duas
potncias
Glasnost e Perestroika
Invaso
CP/ECEME/2014
da
Hungria
x
pela
URSS
Crise dos msseis em Cuba
Origem da Guerra Fria
Guerra do Vietn
Invaso da Tchecoslovquia
Tratados
de
limitao
de
arsenal atmico
Criao de blocos antagnicos
formados por aliados de URSS

e EUA
Pacto (tcito) de no agresso
Criao da OTAN e do Pacto
de Varsvia
A aceitao
de
influncia
poltica
como
convivncia
reas
de
negociao
forma
entre
de
as
superpotncias na Guerra Fria

(concluso parcial)
Situao mundial favorvel ao
incio da Guerra Fria

Clara diviso da liderana
mundial entre EUA e URSS
120
Situao
mundial
CP/ECEME/2014
na
atualidade permite ou no a
reedio da Guerra Fria
Desenvolvimento de novos
armamentos
artefatos
nucleares
Disputa em torno de reas de
interesse
121
CP/ECEME/2014

CURSO DE PREPARAO E SELEO 2014
CURSO DE PREPARAO ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO
EXRCITO CP/ECEME
PUBLICAO MTODO PARA SOLUO DE QUESTES

PALAVRAS FINAIS
Prezado(a) oficial aluno(a) do Curso de Preparao ECEME (CP/ECEME) e
candidato(a) ao Concurso de Admisso ECEME (CA/ECEME), cumprimento pela
dedicao ao estudo.
Chega ao fim a publicao sobre o mtodo para soluo de questes.
Para os instrutores do Curso de Preparao e Seleo (CPS), uma honra
poder contribuir com a preparao de oficiais do nosso Exrcito.
Continue adquirindo conhecimento, pois ele que muda as fases da nossa
vida.
Voc est no caminho certo. No desista diante dos obstculos. No
desanime. O futuro est nas suas mos.
Prossiga na misso.
Conte conosco para retirar qualquer dvida.
Atenciosamente,
Instrutores do CPS
122
CP/ECEME/2014
GLOSSRIO DE TERMOS
ABSENTISMO: modo de explorar a terra, no qual existe um intermedirio entre o
agricultor e o proprietrio ausente.
ACONTECIMENTO: o fato material em si e isolado.
ACULTURAO: o resultado dos contatos das culturas de diferentes grupos
sociais.
ANALISAR: estudar; examinar; decompor o fato em seus elementos; decompor o
todo em partes, estudar ou examinar cada uma delas separadamente, chegar por
deduo a concluses parciais dirigidas para o objeto da anlise.
ANTAGONISMO: um processo desagregador. Classifica-se o antagonismo pela
verificao de sua origem (interna ou externa), do seu campo de ao (a populao,
a comunidade, o territrio, a economia etc), de sua efetividade (atual ou potencial),
de sua amplitude (local, regional, nacional, continental ou mundial) e de sua
natureza (parcial, quando incidir sobre um s campo de ao; global, quando incidir
sobre mais de um campo de ao). Caracteriza-se o ANTAGONISMO pela
apresentao dos elementos oponentes, dos motivos da oposio, das interaes
ocorridas e dos resultados dessas interaes.
APRECIAR: estimar; avaliar; Julgar.
APRESENTAR: moderar; explicar; tornar claro; expor; Tornar presente; Contar,
narrar explicando, fazendo conhecer o significado daquilo que revelado. Equivale
ao citar justificando.
REA VITAL: a regio do pas em que se concentra o poder poltico, econmico,
demogrfico e militar.
ARTE DA GUERRA: a teoria da conduo da guerra, ou o mtodo relativo ao
emprego das foras armadas. Esta arte, no sentido estrito, divide-se por sua vez em
ttica e estratgia. A primeira relaciona-se com a forma particular do combate, a
segunda, com a sua utilizao. o emprego da doutrina militar, desde o campo da
organizao, do equipamento e da instruo, at o campo das foras morais.
123
CP/ECEME/2014
ASSINALAR: especificar; distinguir; tomar nota de... pr em evidncia as partes

predominantes ou caractersticas marcantes de um ou mais fatos. Marcar a
existncia de algo por suas caractersticas.
AUTODETERMINAO: um fator psicossocial, por exemplo, quando a
populao de uma rea adquire a conscincia de sua capacidade de se
autogovernar; um fator poltico, quando a populao da rea exerce ou exercia o
direito de se autogovernar.
AVALIAR: determinar a valia ou valor de... Apreciar; Estimar; reconhecer a
grandeza, a importncia, a intensidade, a fora de; Ajuizar.
CAMPOS DO PODER NACIONAL: Poltico, Econmico, Psicossocial, Cientficotecnolgico e Militar. (Ver EXPRESSES DO PODER NACIONAL).
CAPACIDADE ECONMICA POTENCIAL: o conjunto de potencialidades
econmicas da rea.
CARACTERIZAR: pr em evidncia as caractersticas. Assinalar as caractersticas,
explicando seu significado. Apresentar as caractersticas.
CAUSA: tudo que produz um efeito; tudo que gera um fato ou um
acontecimento; tudo aquilo que alguma coisa acontea.
CAUSA = objeto ou antecedente + ao humana + efeito
Causas remotas: as causas remotas caracterizam a tenso e geram o
ambiente.
Causas imediatas: as causas imediatas caracterizam as atividades geradoras
do acontecimento.
CIRCULAO: o transporte ou deslocamento de conhecimento, de influncias, da
civilizao, de pessoas e de cargas entre espaos ecumnicos, ou entre
aglomerados humanos. A circulao elimina o regionalismo, dilui as diferenas
culturais, polticas e econmicas, integra e equilibra as regies atingidas.
CITAR: Consiste em enumerar fatos ou ideias, sumariamente.
CLASSIFICAR: Qualificar - dispor em classes ou por grupos respectivos.
124
CP/ECEME/2014
COMENTAR: explicar comentando ou anotando; explicar interpretando. Dizer Em

que mudou e Por que houve a mudana no decorrer de um processo histrico ou
geogrfico.
COMERCIALIZAO: a troca, a permuta de produtos naturais ou manufaturados
por dinheiro ou por outros produtos.
COMPARAR: estabelecer confronto entre coisas; confrontar as partes. Examinar
simultaneamente, a fim de conhecer as semelhanas, as diferenas ou relaes. Pr
em igual nvel, igualar, equiparar; rivalizar.
COMUNICAES: a transmisso da palavra falada, da palavra escrita, de sinais
ou de imagem por qualquer meio. As comunicaes criam circulao cultural.
CONCLUIR: Deduzir; terminar; acabar; ajustar definitivamente.
CONDICIONAMENTOS: so os fatores adjetivados ou qualificados. Exemplos: o
baixo padro de vida, o inexpressivo comrcio inter-regional, a debilidade do
mercado externo, etc.
CONDICIONANTE: a circunstncia de natureza psicossocial, fisiogrfica, poltica,
econmica ou militar, que dificulta ou favorece a evoluo de um processo ou a
consumao de um fato.
CONFEDERAO: a aliana de duas ou mais naes para um fim comum.
CONFLITO LESTE-OESTE: conflito ideolgico surgido aps a 2 GM, quando o
mundo foi dividido em duas reas de influncia. A de Leste influenciada pela URSS,
e a de Oeste, pelos EUA.
CONFLITO NORTE-SUL: conflito econmico incrementado aps o abrandamento
da Guerra Fria (Leste-Oeste). O conflito Norte-Sul contrape os pases ricos do
hemisfrio norte aos pases pobres do Sul. Suas causas tm origem nas
colonizaes europeias na Amrica, frica e sia.
CONJUNTURA: o resultado da convergncia, do entrelaamento e da
superposio de determinados fatores.
CONSEQUNCIAS: so os efeitos diretos do fato bsico.
CONSIDERANDO: implica em partir para a soluo de premissas que foram fixadas.
125
CP/ECEME/2014
CONTRIBUIO: tudo que concorre positivamente para um determinado fim.

CORRELAO: a ligao entre os fatos; a relao mtua entre fatos.
DECORRENTE : aquilo que resultante.
DESCOLONIZAO: rompimento dos vnculos polticos, sociais e econmicos da
rea submetida metrpole.
DESENVOLVIMENTO: o ato de fazer crescer.
DO ESTUDO: implica em abordar apenas o que foi solicitado de um quadro
proposto. Exemplo: da caixa de ferramentas, traga-me o martelo.
DESTACAR: Dar relevo; separar; fazer sobressair; citar e justificar.
DESTACAR (com juzo de valor): Separar, fazer sobressair, dar vulto a,
considerando juzo de valor.
DOUTRINA: o conjunto de princpios que servem de base a um sistema.
ECOLOGIA: o estudo do homem em relao ao meio ambiente.
ECONOMIA PRIMRIA: a economia baseada na agropecuria e no extrativismo.
ESTABELECER: Fixar as bases de; determinar; assentar; demonstrar a
compreenso sobre.
ESTUDAR: Aprender mediante anlise.
ESTRUTURA: a disposio das partes de um todo e as relaes recprocas elas.
ESTRUTURA ECONMICA: compreende a doutrina econmica, as
atividades econmicas primrias, secundrias e tercirias, e o equilbrio ou

desequilbrio geoeconmicos.
Atividades econmicas primrias abrangem a agricultura, a pecuria e
o extrativismo.
Atividades econmicas secundrias abrangem as indstrias.
Atividades econmicas tercirias abrangem os servios e o comrcio.
126
CP/ECEME/2014
ESTRUTURA SOCIAL: organizao e atividade do cl; as classes
sociais (superior, intermediria e inferior); a estratificao social; as castas; a

mobilidade vertical e a hierarquizao social. (Verificar se a estrutura social
biclassista ou se a classe mdia tem alguma expresso no quadro social).
EVOLUO: transformao gradativa e pacfica. A evoluo, como um perodo
histrico, a fase que se inicia aps a independncia de uma nao.
EXAMINAR: decompor em partes constitutivas. Estudar cada parte separadamente,
procurando atingir argumentao que justifique um diagnstico, uma deciso, o
resultado de uma investigao, um esclarecimento definitivo sobre um determinado
tema. O exame a investigao da verdade. Um inqurito um exame. A aptido
fsica, para um curso, medida atravs de exame.
EXPLICAR: dar a conhecer a origem ou o motivo de algo. Levantar os argumentos
que expliquem a origem ou o motivo de determinado fato ou processo. No h a
preocupao de convencer o leitor.
EXPANSO: o crescimento do que j existe.
EXPLORAO MINERAL: o ato de retirar o minrio do solo e benefici-lo
primariamente.
Minerao: abrange a pesquisa, a ocorrncia, as reservas, a
explorao, o beneficiamento, a produo, o consumo e a comercializao dos

minrios.
A industrializao de minrios consiste na sua metalurgia.
EXPOR: pr vista, apresentar, explicar, tornar claro, conhecido ou evidente.

EXPRESSES OU CAMPOS DO PODER NACIONAL: POLTICO, ECONMICO,
PSICOSSOCIAL e MILITAR.
OBSERVAO: As Expresses do Poder Nacional por sua vez, alm dos
efeitos
especficos,
Expresses.
produzem outros secundrios referentes s demais
127
CP/ECEME/2014
EXPRESSO ECONMICA: a expresso do Poder Nacional que tem
capacidade para produzir efeitos predominantemente econmicos. integrada, de

preferncia, por elementos de natureza econmica.
EXPRESSO MILITAR: a expresso do Poder Nacional que tem
capacidade para produzir efeitos predominantemente militares. integrada, de

preferncia, por elementos de natureza militar.
EXPRESSO POLTICA: a expresso do Poder Nacional que tem
capacidade para produzir efeitos predominantemente polticos. integrada, de

preferncia, por elementos de natureza poltica.
EXPRESSO PSICOSSOCIAL: a expresso do Poder Nacional que
tem capacidade para produzir efeitos predominantemente psicossociais. integrada,

de preferncia, por elementos de natureza psicossocial.
FATO HISTRICO: o acontecimento interpretado pelo historiador; o fato a
significao do acontecimento; o fato tem ligao com o passado e se projeta para o
futuro.
FATOR: uma condicionante ou a condio necessria de um acontecimento ou de
uma mudana; o elemento que concorre para um determinado resultado, mas que
no tem por si s a capacidade de gerar outro fato ou outro acontecimento. A
CAUSA tem capacidade de gerar outro fato ou outro acontecimento.
FATORES SCIOECONMICOS: padro de vida, migraes internas, turismo,
instruo, trabalho ou gnero de vida, alimentao, estado da populao
(distribuio fsica, distribuio por domiclio, crescimento, grupos etrios e
repartio profissional), equilbrios ou desequilbrios sociais e econmicos,
extrativismo, comrcio, capitais ou recursos financeiros, sistemas de transporte,
estrutura econmica (primria, secundria ou terciria), composio da fora de
trabalho, produo, consumo e cidades.
FEDERAO: a reunio de diversos estados numa s nao, perdendo eles sua
autonomia. a conciliao entre os interesses locais ou regionais com os interesses
da Unio.
128
CP/ECEME/2014
FOCALIZAR: examinar, separadamente, um fato do conjunto que o cerca; retirar, do

conjunto, a parte que dever ser enfocada; salientar e evidenciar algo.
FORMAO: formao, como um perodo histrico, a fase que se estende entre o
descobrimento e a independncia.
FORMULAR: expor com preciso; focalizar.
FRAGMENTAO, FRAGMENTISTA, FRAGMENTAR: reduzido a fragmentos,
partido. dividido, fracionado.
GERAR: causar, ensejar, dar origem a, conduzir a.
GEOGRFICO: o Conceito geogrfico abrange o fisiogrfico, o psicossocial, o
poltico, o militar e o econmico.
GLOBALIZAO:
ou
processo
de
mundializao
da
economia
e,
consequentemente, dos modelos de organizao sociopoltica. Poder seguir dois

caminhos distintos:
a globalizao por interdependncia, que supe reforo crescente
dos laos comerciais e polticos entre todos os pases. Pressupe que as naes
capitalistas, que vm mantendo forte concorrncia nos ltimos 500 anos,
repentinamente abandonem essa poltica em nome de uma crescente unificao e
interdependncia.
a globalizao por competitividade, que far aumentar os conflitos
entre empresas e pases. Obedece lgica do capitalismo, especialmente o da fase

atual, que altamente concorrencial e monopolizador.
HISTRIA: o estudo das mudanas e das transformaes contnuas, permanentes
e durveis ocorridas no passado e seus efeitos no presente. GEOGRAFIA o
estudo dos fatos atuais: ESTTICO (situao presente) ou DINMICO (evoluo ou
desenvolvimento).
129
CP/ECEME/2014
IDENTIFICAR: reconhecer algo ou algum, atravs de caractersticas que se inter

relacionamento, reconhecer as inter relaes existentes entre as ideias contidas em
um determinado assunto. Identificar mais do que caracterizar. A identificao
obriga a inter relacionar as caractersticas de forma a compor o "retrato falado" do
assunto a identificar.
IMPERIALISMO: o domnio (poltico, econmico ou militar) de uma nao sobre a
outra.
IMPLICAO: o ato de implicar, acarretar consequncia; o ato de facilitar,
dificultar ou impedir.
INDICAR: dar a conhecer, apontar, enunciar, mencionar esboar ligeiramente.
INDSTRIAS DE INFRAESTRUTURA: so as indstrias indispensveis s
atividades de produo: extrativismo, eletricidade, transportes, comunicaes,
construo civil e servios pblicos.
INDSTRIA DE BASE: so as indstrias que fornecem os materiais ou a matriaprima para as indstrias de transformao: metalurgia, siderurgia e indstria
qumica.
INDSTRIA DE TRANSFORMAO: so as indstrias que recebem os produtos
das
indstrias
de
base,
transformando-os
em
bens
utilizveis:
veculos,
equipamentos, utenslios etc.

INFLUNCIA: ao de um fato sobre o outro.
INFRAESTRUTURA
ECONMICA:
matrias-primas,
energia,
transportes
comunicaes.
INFRAESTRUTURA SOCIAL: instruo, trabalho, habitao, sade e previdncia
social.
INTEGRAO ECONMICA: o ato de incorporar comunidade nacional, todas
as reas do pas, fazendo-as participar da produo econmica.
INTEGRAO POLTICA: o ato de unir as unidades polticas do pas ao governo
central.
130
CP/ECEME/2014
INSURREIO: ao ou efeito de insurgir-se, revoltar-se, sublevar-se, insubordinarse; revolta; rebelio.

JUSTIFICAR: Dizer por qu o fato ocorreu. Apresentar de forma racional e lgica
as razes que motivaram um fato ou uma ao. Tornar justa uma ideia ou opinio;
fundamentar; provar.
MINERAIS:
FERROSOS: ferro, mangans, nquel, cromo, molibidnio, tungstnio,
titnio e vandio; tambm chamados de metais da indstria do ao.
FERTILIZANTES: nitrognio, fsforo e potssio.
FSSEIS: petrleo, gs natural, carvo mineral e xisto.
NO-FERROSOS: zinco, estanho, cobre, chumbo e alumnio.
NUCLEARES: urnio e trio.
PARA INDSTRIA QUMICA: enxofre.
PRECIOSOS: ouro, prata, diamante e platina.
OUTROS: calcrio, berlio, zircnio e guas subterrneas.
MOSTRAR: apontar; indicar; provar; demonstrar uma verdade ou afirmao. Os

argumentos explicados devero ser voltados para convencer o leitor.
NAO: TERRITRIO + HOMEM + VINCULAO CULTURAL + DESEJO
DE UM DESTINO COMUM.
NO QUADRO DE: implica em esboar o quadro sobre o qual incidem os pedidos.
Geralmente, esse quadro apresentado na introduo de um estudo.
OCUPAO: a presena fsica do homem na rea.
POLTICA: a arte de dirigir os negcios pblicos.
PODER NACIONAL: a expresso integrada dos meios de toda ordem, de que
dispe efetivamente a Nao, para alcanar e manter, interna e externamente, os
OBJETIVOS NACIONAIS.
131
CP/ECEME/2014
POSSE: o aspecto legal e jurdico da propriedade da rea (Doao,

Reconhecimento do Uti-possidetis ou da Conquista, Tratados).
POSSIBILIDADE: a capacidade potencial.
PROCESSO: toda a mudana que tem uma direo definida e capaz de receber
um nome.
PROCESSO HISTRICO: o encadeamento de fatos ou de acontecimentos
histricos capazes de produzir mudanas, nas quais o observador pode distinguir
uma direo perfeitamente definida e que pode receber o nome. Exemplos: o
processo da independncia, o processo da abolio da escravido etc.
PROCESSO DE INTEGRAO: so as mudanas sucessivas que tendem a
harmonizar um todo.
PRODUTIVIDADE: a produo por homem; o aumento da produtividade =
aumento da produo das mesmas instalaes, do mesmo equipamento e do
mesmo pessoal.
PRODUTO NACIONAL BRUTO: a soma dos bens produzidos.
PRODUTO NACIONAL LQUIDO: o produto nacional bruto diminudo das
despesas com a aquisio de mquinas, com a compra de equipamentos, com a
compra de matrias-primas e com os servios de manuteno.
REFLEXO: manifestao indireta de uma circunstncia, de um fato.
RELACIONAR: possui dois sentidos:
Estabelecer um rol, listar (nvel conhecimento);
Estabelecer laos de dependncia ou relaes entre situaes
concretas, ideias, fatos e pessoas (nvel aplicao).

REPERCUSSO: o reflexo, a consequncia da consequncia.
RESUMO: exposio abreviada de uma sucesso de acontecimentos, das
caractersticas gerais de alguma coisa, tendente a favorecer sua viso global.
REVOLUO: a transformao repentina, violenta e radical. A revoluo visa
transformar o regime e a forma de governo.
132
CP/ECEME/2014
RIQUEZA: o recurso natural extrado.

SINTESE: fuso de uma tese e de uma anttese numa noo ou numa proposio
nova que retm o que elas tm de legtimo e as combina mediante a introduo de
um ponto de vista superior. Determinao de proposies que so consequncia de
proposies consideradas como certas.
TRANSPORTE: o deslocamento ou a movimentao de cargas. O transporte cria
circulao.
VALORIZAO: o conjunto de medidas de natureza social e econmica visando a
aumentar o valor da rea considerada.
No tente decorar tudo isso! V usando as informaes na medida em

que a necessidade imponha.
PERSISTA!
VOC CONSEGUIR!
Bom estudo!

01 - Pub - METODO - 14

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ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO

ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO

MTODO PARA SOLUO DE QUESTES

CURSO DE PREPARAO E SELEO - CPS

Aqui so selecionados os futuros

ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXRCITO

A preparao para o concurso da ECEME exige uma mudana de hbitos.

ESTUDO PRTICO DOS NVEIS DE DESEMPENHO ............................................. 31

6.1 NVEL DE DESEMPENHO COMPREENSO........................................................... 31

conhecimentos relevantes para a carreira do oficial de Estado-Maior e que

conhecimento sobre o assunto da questo, domnio da Expresso Escrita

Para o sucesso no concurso, voc ter que estudar:

O Mtodo para Soluo de Questes (MSQ), isto , como organizar o

raciocnio de modo a solucionar questes de forma lgica e coerente;

Os assuntos contidos no PLADIS, isto , adquirir conhecimento; e

Expresso Escrita, de modo a produzir uma soluo de acordo com as

normas da Lngua Portuguesa.

Mas voltemos quelas sugestes dos companheiros. Uma delas a seguinte:

intelectualmente, no que diz respeito ao

3 NVEIS DE DESEMPENHO (ND)

ND COMPREENSO - Nesse nvel de desempenho, o oficial deve demonstrar que

Ilustrao 1 Nveis de desempenho (ND)

importante destacar que o nvel de desempenho mais complexo envolve o

Por exemplo, vamos analisar o significado da palavra ESTRELA.

apresentao. Obviamente, para atingir tal avaliao, o oficial foi capaz de

Ilustrao 2 ND e suas servides

Somente sero cobrados nas provas do concurso de admisso ECEME as

normalmente esto no infinitivo (por exemplo: ANALISAR) ou no imperativo (por

Nvel mais elementar na rea cognitiva. Atravs de

O oficial, alm de reproduzir (citar) o assunto da forma como

O oficial, sendo j capaz de reproduzir e de explicar a ideia

O oficial, alm das capacidades j adquiridas, deve ser capaz

Considerando que j atingiu os nveis anteriores, o oficial,

Dessa forma, desenvolve-se a aprendizagem, segundo a hierarquia dos

Se voc comparar os verbos apresentados na coluna central da tabela com

3.1 QUAIS SO AS DIFERENAS, ENTRE AS SERVIDES DO NVEL DE

4 AS TRS FASES DO MTODO

de desempenho (ND), que

deve ser demonstrado na soluo, de acordo com a servido constante da

4.1 1 FASE - INTERPRETAO DA QUESTO

Apresenta-se a seguir uma sugesto de passos que podem auxiliar na

Nvel de desempenho (ND):

Sublinhar o verbo no GERNDIO

simultaneamente os aspectos solicitados (Y e/ou Z).

Sublinhar o(s) OBJETO(S) DIRETO(S)

Demais elementos do enunciado

A seguir, ser apresentada uma questo com a servido APRESENTAR:

Nvel de desempenho (ND): Compreenso.

Aps a interpretao do pedido o oficial passar para a esquematizao da soluo.

4.2 2 FASE - ESQUEMATIZAO DA SOLUO

A seguir, apresentamos uma sugesto de esquematizao da introduo.

Abordagem da ideia central.

Delimitao do espao geogrfico e/ou do tempo.

Ideias complementares relacionadas com a questo que evidenciem uma

Ligao com o desenvolvimento

A seguir, apresentamos uma sugesto de esquema do desenvolvimento:

4.3 3 FASE REDAO DA SOLUO

desenvolvimento) essa ideia, explicando melhor a mesma, e por ltimo,

que contribua para a soluo do

comunicao entre eles.

Veja uma sugesto de redao de uma soluo para a questo a seguir:

Os Estados Unidos da Amrica (EUA) experimentaram um dos

Aumento da extenso territorial