DISEO DE SESIN DE TUTORIA

I.

DATOS GENERALES
Colegio: Del Pacfico
Bimestre: I

II.

Semana: 5
Tutora: Rosa Garca

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

EJE CENTRAL
TEMA

OBJETIVOS
TTULO

METODO
Lograr que los alumnos entiendan
la importancia de la toma de
apuntes
como medio eficaz de aprendizaje.

VALOR DEL MES: TOMA DE

LA PUNTUALIDAD APUNTES
MOMENTOS

Motivacin

Despliegue del
Tema

Conclusin del
Tema

EXPOSITIVO
PARTICIPATIVO
ACTIVIDADES

Lograr que los alumnos se inicien

en
la prctica cotidiana de la toma de
apuntes en su vida acadmica..
TIEMPO

Se realizar la dinmica de la Entrevista a un

compaero en dos, para que los alumnos
interacten de una manera relajada y ejerciten
el ingenio y la memoria, para lo cual se efectuarn
por turnos una serie de seis preguntas que se
anotarn en la pizarra, la informacin dada por el
compaero ser expuesta en parejas delante del
saln a eleccin del tutor. Debe procurarse no
sugerir usar o no tcnicas de apoyo como el apuntar
las respuestas, sino dejar en lubertad y observar el
desarrollo y los recursos empleados
espontaneamente por los alumnos para cumplir con
el reto.
El tutor iniciar la exposicin (en pizarra o
papelgrafo) de la tcnica de toma de apuntes,
mencionando su definicin, en qu consiste, su
importancia, ventajas y recomendaciones para su
empleo tanto en clase como en el manejo de textos,
los que sern enriquecidos con las experiencias de
la vida diaria de los alumnos, recalcando el papel que
la atencin y la disposicin tienen para llevar a la
realidad la prctica de dicha estrategia de
aprendizaje.
Adicionalmente se realizarn dos ejercicios de toma
de apuntes que el alumno resolver en clase.
El tutor sacara conclusiones de lo expuesto y de la
participacun de los alumnos, motivando a la clase a
llevar a la prctica la tcnica aprendida, en vista de
las ventajas que ofrece para mejorar su aprendizaje.
TAREA
ANEXOS

Ninguna

15min

25 min

5 min

Anexo 1: Preguntas de la Dinmica "La Entrevista"

Desarrollo de Conceptos de la Tcnica de Toma de Apuntes
Anexo 2: de Ejercicios para el alumno

ANEXO NO. 1: DINAMICA

En grupos de dos y por turnos realizar al

compaero las siguientes preguntas:
1. Cul ha sido la experiencia ms feliz que has
tenido?
2. En qu lugar te encuentras ms a gusto?
3. Menciona tres cosas que te gustara hacer si
tuvieras mucho dinero.
4. Qu capacidades y habilidades tienes?
5. Qu te gustara aprender despus de terminar
el colegio y de qu quieres trabajar?
6. Cmo puedes alcanzar esos objetivos?

LA TOMA DE APUNTES
Qu son los apuntes?
Son el registro escrito de textos, ideas u otra informacin que t
realizas con la finalidad de hacer ms efectivo tu trabajo intelectual.

Para qu es importante tomar apuntes?

La toma de apuntes es otro de los instrumentos de organizacin indispensables en la vida
del estudiante. A travs de ellos, puedes volcar al papel el contenido de una clase o de
cualquier
otra
exposicin
oral.
Para que la toma de apuntes se convierta posteriormente en un complemento til para tus
estudios, es necesario que extremes tu capacidad de concentracin. El solo hecho de tomar
apuntes te ayudar a mejorar el rendimiento, ya que requiere una participacin activa, que
consiste en algo ms que escuchar la clase con atencin.

Cmo conseguir los mejores apuntes?

La toma de apuntes es ms difcil de lo que parece. No pretendas convertirte en un

experto de la noche a la maana.
Comienza cada toma de apuntes indicando en la parte superior de la hoja la fecha y
la asignatura, adems de aquellos datos que puedan resultarte tiles (nombre del
profesor, tema de la clase...). Esto te ayudar a recuperarlos cada vez que los
necesites, sin necesidad de buscar uno por uno.
Si utilizas hojas sueltas te resultar ms sencilla su clasificacin y archivo. En este
caso, conviene numerarlas. Por el contrario, una hoja suelto es ms fcil de perder.
El uso de ttulos y subttulos propicia el orden.
Utiliza el subrayado, las maysculas y las notas al margen para destacar los datos
ms relevantes.
Si el ritmo de la exposicin lo permite, utiliza ms de un color. Favorece la
memorizacin y evitas as la monotona.
La clase no es un dictado que tengas que registrar palabra por palabra. Los apuntes
son una condensacin de lo que se dice y no su copia literal. Resume con tus propias
palabras: as establecers asociaciones entre ideas. Y luego no tendrs que estudiar
notas kilomtricas e innecesarias.

Cules son las Ventajas de tomar apuntes?

Es la forma ms simple e inmediata de usar un conocimiento ya adquirido antes.

Podras recordar con precisin en el momento que necesites.
Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de
vocabulario y lenguaje personal.
Al tener que escuchar activamente, estimula tu capacidad de concentracin.

Ayuda al repaso
Te preparan para futuros aprendizajes. Te sern ms que tiles en los tramos de
educacin superior, conferencias, seminarios...

Recomendaciones para tomar apuntes

Si se trata de una clase
Ya que toda clase tiene un orden y secuencia en que se habla del tema debes:
Copiar slo las ideas ms importantes de lo que dice el profesor.
Copia de preferencia definiciones y explicaciones sobre esquemas si puedes al pie
de la letra.
Usa abreviaturas o smbolos para mayor rapidez al copiar.
Elabora al final de la clase un cuadro resmen de lo que has escuchado.
Anota las fuentes y textos de consulta referidos al tema.

Si se trata de un libro o revista

Leer y releer todo el texto sealando los puntos ms importantes.

Anota en forma de cuadro sinptico cada tema respetando la secuencia y ttulos
que vayas encontrando.
Indica el nombre, autor y pgina del libro donde sacaste el resmen.
Emplea abreviaturas.

Sabas que....

Sentarse en la primeras filas es muy productivo.... tomars mucho mejor tus apuntes.
Los apuntes ayudan a reforzar tu atencin sobre lo que dice el profesor. La propia
accin de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar atencin.
Aprendemos a fijarnos en detalles que ms tarde seremos capaces de recordar a
travs de nuestros apuntes.
Sabremos la importancia que le concede un profesor a un tema, una cuestin... Ms
all de lo que recogen nuestros libros.
Los alumnos que toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el xito en un
porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de forma muy
deficiente...).

ANEXO No. 2:

1.

El profesor de Historia comienza su clase sobre la Segunda Guerra Mundial del

siguiente modo, qu deberamos anotar en nuestro apunte? Realiza el ejercicio y
compara tu respuesta con la propuesta en la solucin.

Buenos das chicos, es para m un honor poder encontrarme con Uds. hoy aqu. Como
ya saben, en este colegio curs mis estudios secundarios y guardo en mi memoria muy
gratos recuerdos de mi paso por estas aulas, sobre todo del curso de historia, motivo
por el que me hice profesor.
El Director, al convocarme, me pidi que abordara con Uds. el tema: La Segunda
Guerra Mundial, ya que estamos en el decimosexto aniversario de su inicio y, si bien
fue un hecho tremendo y cercano en el tiempo, es verdad que en ese entonces no slo
Uds. no haban nacido, sino incluso la mayora de sus padres an no haban venido al
mundo.
Dividir mi exposicin en tres partes: las causas de la guerra, su desarrollo y sus
consecuencias. Pero no se asusten, ser breve y dejar suficiente tiempo para que al
final puedan hacerme todas las preguntas que deseen.
Las causas son fundamentalmente de dos tipos: econmicas y polticas
2. REDACTAR Y ESCRIBIR
Aunque "redactar" y "escribir" sean palabras sinnimas, la diferencia entre los
conceptos que encierran -si profundizamos en ellos-es notoria. Segn el diccionario de
M. Moliner, redactar significa "dar forma por escrito a la expresin de una cosa".
Completamente de acuerdo. Por lo tanto, una buena redaccin ser la que respete la
construccin sintctica, la ortografa y, en definitiva, las reglas gramaticales al uso,
adems de dar lustre al estilo. "Escribir bien", indudablemente, conlleva la necesidad
de redactar correctamente. Cul es, pues, la diferencia de fondo entre estos dos
vocablos? Vayamos a ello.
Para escribir "bien", a diferencia de redactar "correctamente", se precisa del
conocimiento la exactitud de cuanto se expresa: la verdad del conocimiento en s. Tambin,
hacer asequible el texto con un lenguaje comprensible y ameno, buscar formas expresivas
literarias, ordenar la estructura narrativa, elegir la adecuada adjetivacin, adaptar la
palabra a su fiel significacin (semntica)... y, para no extendernos demasiado en
explicaciones ,destacaremos la virtud de la novedad literaria; cualidad sta que, al menos
en nuestra poca, no se prodiga. He ah la diferencia, "grosso modo", que aprecio entre
ambos conceptos. Corregir despus de haber escrito, sin meditar en lo que se ha
expresado, es una equivocacin. Si as lo hicisemos, nos veramos obligados a comenzar
de nuevo nuestro trabajo. Es algo similar a decirle a un hijo nuestro, todava un nio,
cuando se sienta a la mesa para dar buena cuenta de su almuerzo: "Primero lmpiate la
boca y despus come".
(Adaptado de la entrevista al escritor Csar Rubio (Augustus)).